学生心理辅导记录表

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学生心理健康教育个案辅导记录表

学生心理健康教育个案辅导记录表引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。

3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。

同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。

希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

辅导追踪辅导效果经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯，学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。

同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。

发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。

辅导对策首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。

同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。

其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。

最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。

过程在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。

我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。

在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。

追踪效果经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。

她的思维能力和创造力也有了一定的提高。

同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。

经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。

他开始认真听课，成绩也有所提高。

他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。

他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。

心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)

心
理
问
题
分
析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心
理
辅
导
内
容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注
20—20学年度学期学生心理
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老不大方？
心
理
问
题
分
析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
理
辅
导
内
容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
心
理
辅
导
内
容
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。

学生心理健康教育个案辅导记录表

学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员: 孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的首先应该培养他的学习兴趣。

兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。

学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。

低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。

特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。

年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。

培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。

第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。

第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而辅导对象问题东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不表现认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

原因孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，分析可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以, 辅导对策及过程 2012、8 雷小康希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱”的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象向顺豪性别男年龄 7 辅导时间2012、8问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.辅导慢慢学会了独立地面对和解决问题。

效果自觉探求新知。

辅导追踪不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后. 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使辅导对策他走上正轨. 及过程2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了 . 3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步,马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯. 辅导继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如追踪有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯. 辅导通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天效果的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长原因分析学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员: 反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

学生心理健康教育个案辅导记录表

辅导
追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。

心理健康咨询个案辅导记录表

心理健康咨询个案辅导记录表
一、基本信息
姓名：[XXXXX]
性别：[XXXXX]
年龄：[XXXXX]岁
职业：[XXXXX]
二、问题描述
[XXXXX]近期面临的主要心理问题是：[XXXXX]
三、咨询目标
本次咨询的目标是帮助[XXXXX]解决上述心理问题，提高其心理健康水平，促进其个人成长和发展。

四、咨询过程记录
1.初次咨询：了解基本情况，建立信任关系，明确问题。

2.深入咨询：探讨问题成因，提供心理支持和建议。

3.后续咨询：跟踪反馈，调整方案，巩固效果。

五、辅导效果评估
通过本次辅导，[XXXXX]的心理问题得到了一定的缓解和改善，具体
表现为：[XXXXX]。

辅导效果评估为：[XXXXX]（良好、一般、较差）。

六、建议与意见
针对[XXXXX]的情况，建议继续加强心理支持和辅导，并注意以下几点：[XXXXX]。

小学生心理健康教育个案辅导记录表

小学生心理健康教育个案辅导记录表姓名：XXX 性别：男年级：三年级日期：XXXX年XX月XX日教育工作者：XXX问题描述：小学生心理健康是学校教育中一项至关重要的任务。

本记录表记录了XXX同学在心理健康教育辅导过程中的个案情况，以及相关教育工作的实施和效果评估。

个案背景：XXX同学是本校三年级学生，性格开朗活泼，但在最近的学习中表现出了明显的焦虑和自卑情绪，学习成绩也有所下降。

该个案教育工作者意识到有必要进行个案辅导，帮助XXX同学重建自信，提高学习动力。

辅导目标：1. 帮助XXX同学了解自己的情绪和需求；2. 提供情绪管理技巧，帮助XXX同学减轻焦虑情绪；3. 培养XXX同学的自尊心和自信心；4. 促进XXX同学积极参与学习，提高学习成绩。

辅导过程：1. 第一次会谈（XXXX年XX月XX日）：- 教育工作者与XXX同学建立了互信关系，营造了轻松愉快的辅导氛围。

- 询问XXX同学对学习的感受和困扰，鼓励其坦诚表达内心。

- 倾听XXX同学的抱怨和忧虑，让其感到被理解并给予支持。

- 向XXX同学讲解情绪管理的重要性，并提供简单的放松和自我调节技巧。

2. 第二次会谈（XXXX年XX月XX日）：- 教育工作者进一步与XXX同学交流，关注其心理变化及学习情况。

- 探讨XXX同学在学习中可能面临的困难，分析解决方法，激发学习兴趣。

- 引导XXX同学认识到自己的优势和潜力，提高自尊心和自信心。

- 提供学习技巧，督促XXX同学制定学习计划，培养良好的学习习惯。

3. 第三次会谈（XXXX年XX月XX日）：- 教育工作者与XXX同学一起回顾过去的辅导过程，了解其情绪和学习的变化。

- 鼓励XXX同学向他人寻求帮助，并提供必要的支持和鼓励。

- 强化积极行为和成绩，给予奖励和肯定，增强XXX同学的自信心和动力。

- 提醒XXX同学继续关注自己的情绪和需求，并随时与教育工作者进行交流。

效果评估：经过三次会谈的个案辅导，XXX同学的焦虑情绪明显减轻，学习成绩也有所提升。

(完整版)学生心理辅导记录表

心
理
问
题
分
析
父母一向喜欢男孩，对张盈比较忽视。加上张盈自幼寄养在外婆家，至十岁才回家到父母身边，因而缺少父母的关怀，她也自感在家中没有地位，情愿放学待在教室，也不愿马上回家。亲子关系疏远。
由于幼时跟外婆相依为命，童年缺少玩伴，养成了退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，即使别人主动来找她，张盈也经常表示拒绝，且态度生硬，令人难以接受。人际关系不佳。
学生心理辅导记录表
学生姓名
张盈
年龄
11
班级
四年级
心理辅导教师
董慧
咨询时间
2016年4月20日
心理问题
中等智商，性格内向。皮肤较黑，属于矮胖型身材。由于张盈属于超生，于是从小就居住在外婆家，直到小学三年级才回到家中。父亲是汽车驾驶员，长期出车不在家，母亲在酒店打工，经常忙的很晚回家，家中经常只留下张盈一人，所以她和父母关系紧张，放学不愿回家。缺少友伴，独来独往，人际关系欠佳。远离人群，不愿过集体生活。情绪不稳，经常发脾气，不愿面对镜子正视自己的模样。
内
容
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现他家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与王宇航交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
心
理
问
题
分
析
这种嫉妒心理是一种恶劣的感情。莎士比亚曾把这种恶劣的感情称为“绿眼妖魔”。谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄。产生嫉妒心理的梁欣对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学。

(完整版)小学生心理健康教育辅导记录表

小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员李海燕辅导对象陈俊格班级三年级性别女年龄12辅导日期3月 5日—7月10 日基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员　李海燕辅导对象陈庚班级三年级性别男年龄12辅导日期3月5 日—7月 10日基本情况他以前的班主任对他的评语是很不好的问题表现这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。

点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。

对这样的学生，老师们都感到非常棘手。

原因分析通过和小武家长的联系、交谈，我分析了小武这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

学生心理健康教育辅导记录

学生心理健康教育辅导记录表 1心理辅导员：辅导对象陈晨班级五（3）班性别男年龄10 辅导时间 2013.1.12问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。

事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。

老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。

原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

中学生心理辅导记录表10篇

中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。

辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。

2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。

3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。

4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。

辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。

辅导效果较为显著。

备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。

小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台账)

小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台
账)
一、基本信息
- 学校：[学校名称]
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：[学生年级]
- 辅导日期：[辅导日期]
二、问题描述
- 主要问题：[学生的主要心理问题]
- 症状表现：[学生的具体症状表现]
- 问题原因：[导致学生心理问题的可能原因]
三、辅导过程
1. 预设目标
- 辅导目标：[针对学生心理问题，设定具体辅导目标]
- 辅导方法：[选择适合的辅导方法和技巧]
2. 辅导记录
- 记录1：[记录辅导过程中的关键信息和交流内容]
- 记录2：[记录辅导过程中的关键信息和交流内容]
- ...
3. 辅导效果
- 辅导效果：[描述辅导的效果和学生的改变及成长]
- 学生反馈：[学生对辅导的反馈和感受]
四、建议与跟进
- 建议：[提供针对问题的具体建议和解决方案]
- 跟进计划：[制定下一步的跟进计划，确保问题得到持续关注和辅导]
五、备注
- 备注：[记录其他相关信息和特殊情况]
以上为小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台账)的模板，根据实际情况填写相应内容，并保持记录的客观、准确和保密性。

辅导过程中应尊重学生的隐私权，确保信息的安全性和保密性。

学生心理辅导记录表格

辅导时间
9.10
师
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心理问题分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
心理问题分考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，
析
对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，
也就是常说的考试焦虑症。
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你心理辅导容不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，
就会有大的改观。
效果
联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。
备注
页脚
.
岩棚小学学生心理辅导记录表
学生姓名
晨昂年龄
13
班级
六年级一班
心理辅导教师
春平
咨询时间
11.6
心理问题
我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？
心理问题分析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
心理辅导容
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
页脚
心理辅导
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有 “绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的

学生心理健康辅导记录表

学生心理健康辅导记录表
学生姓名:
性别:
年级:
辅导时间:
辅导地点:
主要问题:
1. 学习压力:
2. 情绪困扰:
3. 家庭关系:
4. 人际关系:
5. 自尊心:
6. 心理健康问题:
7. 其他问题:
辅导过程:
1. 学生描述了他/她的问题是什么:
2. 辅导师给予了什么建议:
3. 学生对建议有何反应:
4. 学生是否愿意采纳建议:
5. 如何评估学生的心理健康进展:
6. 是否需要转介给其他专业人士:
7. 其他备注:
辅导结果:
1. 学生是否展现改变:
2. 学生是否有效应对问题:
3. 学生在学业和生活方面的表现是否有所改善:
4. 学生对心理辅导的满意度:
5. 学生是否需要进一步的心理辅导:
6. 其他备注:
辅导师签名:
日期:。

小学生心理健康辅导记录表格

小学生心理健康辅导记录表格
学生姓名
年级
辅导日期
辅导内容
辅导师资
辅导师反馈
张三
三年级
2022-01-05
家庭问题导致学习压力大，提供情绪管理技巧
A老师
学生积极参与，情绪有所缓解
李四
四年级
2022-01-10
自卑情绪影响交流，ห้องสมุดไป่ตู้励自我肯定与积极沟通
B老师
学生担心表达，但身心逐渐平稳
王五
五年级
2022-01-15
以上是小学生心理健康辅导记录表格，记录了不同年级学生在心理健康辅导过程中的基本信息、辅导内容和辅导师反馈。这个记录表格有助于辅导师跟踪学生的心理健康状况，制定相应的心理辅导方案，并进行辅导效果评估。每次辅导的日期、辅导内容以及辅导师反馈都被记录下来，以便于后续的跟进和评估。通过及时的心理辅导，帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。
社交困难引发孤独感，提供友谊建立和交际技巧
C老师
学生接受指导，友谊关系有所改善
赵六
三年级
2022-01-20
学习压力大影响注意力，提供学习方法和注意力训练
A老师
学生积极配合，学习和注意力有所提升
陈七
四年级
2022-01-25
家庭变故导致情绪波动，提供情绪调节和支持
B老师
学生表达情绪，有所宣泄和寻求支持

心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)

辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心
理
问
题
分
析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心
理
辅
导
内
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
心
理
辅
导
内
容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名

学生心理健康教育辅导记录表

辅导对策及过程
（1）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击,多表扬,少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人和事.
首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的同学，进一步了解她在学校,在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情,诚恳地接近她，帮助她。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理教师：
辅导
对象
张某
班级
十七班
性别
男
年龄
12
辅导
时间
2016.12
问题表现
喜欢管闲事，喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂同学，一旦家长批评,他会发脾气。骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
一次课件,他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来,还冲着老师拍坐姿,知道老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。时候，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。
原因分析
性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的,以自我为中心，是一种狭隘的,不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况：不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明她乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现在青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。

心理健康辅导记录表

心理健康辅导记录表辅导对象：班级性别年龄辅导时间问题：情绪不稳定，常常感到沮丧和焦虑，有时会出现自杀想法。

原因：可能是家庭环境不稳定，存在家庭矛盾或者亲密关系缺失等问题，也可能是研究压力过大，缺乏应对压力的方法和技巧。

辅导：首先要建立与该生的信任关系，让他感到被理解和支持。

同时，要帮助他找到应对情绪问题的方法，比如通过运动、放松训练等方式来缓解压力，也可以引导他寻求专业的心理帮助。

另外，也要关注他的家庭环境，帮助他解决家庭问题，提高家庭和睦程度，从而缓解其心理压力。

该生可能存在注意力缺陷和自我肯定不足的问题，导致他在班级中表现得比较叛逆和不守纪律。

家庭方面可能存在缺乏关注和引导的情况，也可能缺乏正面的交流和表扬，导致他寻求关注的方式比较极端和不健康。

辅导措施1.针对该生的注意力缺陷问题，可以采取一些专门的训练和练，帮助他提高注意力集中的能力。

2.针对该生的自我肯定不足问题，可以通过情感沟通和心理疏导等方式，帮助他建立积极的自我形象和自信心。

3.在班级中加强对该生的观察和指导，及时纠正他的不良行为，同时也要给予他正面的表扬和鼓励。

4.与家长保持密切的联系和沟通，共同协作，帮助该生养成良好的行为惯和心态。

该生可能存在研究障碍或者注意力不集中的问题，同时也存在自卑心理和逃避现实的倾向。

可能还受到家庭环境的影响，缺乏家长的关注和鼓励。

辅导对策及过程首先，进行研究能力评估，确定是否存在研究障碍或者注意力不集中的问题，如果有需要进行专业的治疗或者康复训练。

其次，采取情感导入策略，建立和学生的信任和沟通，让他感受到老师的关心和支持。

同时，鼓励他参加课堂互动，提高自信心和表达能力。

最后，与家长积极沟通，建立起家校合作的良好关系，共同关注学生的成长和发展。

生了依赖性强的问题。

班级性别年龄辅导时间原因分析这种依赖性强的问题通常是家庭教育和学校教育的结果。

家长过度保护孩子，不让他们独立思考和解决问题，而学校的教育则过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的自主学能力和解决问题的能力。