学生心理辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表模版
学生心理健康教育个案辅导记录表1
心理辅导员李宁
学生心理健康教育个案辅导记录表2
心理辅导员李宁
学生心理健康教育个案辅导记录表3
心理辅导员李宁
小学生心理健康教育个案辅导记录表4
心理辅导员徐晓飞
心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注
20—20学年度学期学生心理
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来）
心
理
问
题
分
析
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
效果
班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
学生心理健康辅导个案辅导记录表
学生心理健康辅导个案辅导记录表
一、引言
随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题日益引起广泛关注。心理健康对于学生的成长至关重要，不仅影响学业成绩，还关系到人际关系、职业生涯和未来生活质量。因此，对学生进行心理健康辅导显得尤为重要。个案辅导作为一种针对性的心理辅导方式，能够帮助学生解决心理问题，促进其健康成长。
二、个案辅导记录表概述
个案辅导记录表是心理健康辅导过程中的重要工具，主要用于记录学生的基本信息、心理状况、辅导过程和成果。表格内容主要包括以下几个方面：
1.学生基本信息：包括姓名、性别、年龄、年级等。
2.心理状况描述：详细描述学生的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系等。
3.辅导过程：记录辅导时间、地点、辅导方式和辅导内容。
4.辅导成果：评估学生在辅导过程中的进步和改善情况。
5.辅导总结：总结辅导经验和教训，为后续辅导提供参考。
填写个案辅导记录表时，请注意以下要求：
1.真实客观：确保记录内容的真实性和客观性，避免主观臆断。
2.详细具体：详细描述学生心理问题和辅导过程，以便于分析和评估。
3.保护隐私：尊重学生隐私，避免泄露个人信息。
三、个案辅导流程
1.初次辅导：了解学生基本情况，如家庭背景、学业成绩、人际关系等。在此过程中，辅导教师要与学生建立信任关系，使其愿意敞开心扉，倾诉心理困惑。
2.深入辅导：在初次辅导的基础上，进一步分析学生心理问题的成因和表现，制定针对性的辅导方案。辅导方案应结合学生实际情况，注重可操作性和实用性。
3.持续辅导：根据辅导计划，定期进行辅导。在此过程中，教师要关注学生的心理动态，及时调整辅导策略，确保辅导效果。
小学生心理健康辅导记录表
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年级三年级性别女年龄8
时间
XXX在课堂上经常不听讲，自己玩手机或者和同桌聊天，导致课堂成绩下降；同时，她也常常对同学进行言语上的攻击，甚至有时候会打同学。
原因
经过与XXX交流，我发现她的家庭环境并不是很好，经
常有家庭矛盾，父母也经常吵架；同时，她在班级中也没有很好的朋友，感到孤独和无助。
改进方法
1、加强家庭教育。我与XXX的家长进行了交流，希望
他们能够给予孩子更多的关心和爱，同时也要注意自己的言行举止，不要在孩子面前吵架。建议他们多和孩子沟通，了解她的想法和感受。
2、加强班级关系。我鼓励XXX多参加班级活动，与同
学们多交流，尝试结交新朋友。同时，我也与其他任课老师进行了沟通，希望能够在课堂上多给予XXX关注和帮助，让她
感受到班级的温暖和支持。
3、加强自我认知。我与XXX进行了心理疏导，帮助她
了解自己的情绪和行为，以及造成这些问题的原因。同时，我也鼓励她多进行自我反思，尝试从自己的错误中吸取教训，不断提高自己的自我管理能力。
该学生不适应学校的规章制度，纪律较差，与老师和同学沟通少，不愿意交流。在课堂上，他听讲不专心，甚至发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人注意。
原因分析是由于不良的家庭教育，导致他养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，由于研究成绩和行为惯较差，经常受到批评和指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻、行为偏激，并且自暴自弃而甘居落后。
针对这种情况，我们可以采取以下措施：
1.加强与家长的联系，经常与其家长交谈，了解孩子最近
在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。
辅导
效果
经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。同时，她的研究成绩也有了显著的提高。
班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大
___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程
1、倾听和理解
在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。
2、树立自信心
通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。
3、建立良好的人际关系
我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。
学生心理辅导记录
学生心理辅导记录
1、个别谈话，了解他的家庭情况和内心感受
2、组织适合他参加的集体活动，让他感受到集体的温暖
和友情
3、与班主任和其他科任教师沟通，协同帮助他
4、给予他鼓励和肯定，增强自信心
辅导效果
经过一段时间的辅导，XXX的心理问题得到了有效缓解，他开始积极参加集体活动，与同学们建立了良好的关系，上课也变得更加自信，不再因为小事而发脾气。他的研究成绩也有了一定的提高。
学生心理辅导记录
辅导老师:温娇秀时间:11月4日
XXX，女，七年级学生。她向我诉说自己的自卑感，因
为她觉得自己长相不好看，被同学轻视。即使她在语文作文中表现出色，也会有同学质疑她是否真的写的好。当她拾金不昧后获得学校表彰时，还有人质疑她的资格。这些言语让她感到不公平，她不明白为什么自己不能像别人一样被尊重和平等对待。
辅导方法
1、倾听和理解
2、鼓励和赞扬
3、提供实际帮助
辅导效果
在我的帮助下，XXX开始逐渐放下自卑感，更加自信地
面对同学和生活。我鼓励她发掘自己的优点和长处，并在班级活动中展示自己的才华。我还帮助她与同学建立更好的关系，让她感受到同学的关爱和支持。最终，XXX变得更加自信和
开朗，她不再觉得自己是全班最自卑的人，也不再被同学的言语所困扰。
在和XXX的谈话中，她情绪激动，不停地流泪，我递给
她纸巾，并安慰她慢慢讲。她一直在擦泪，双眉紧锁，身材瘦小，穿着宽松的校服，脸上布满了粉刺，皮肤粗糙，头发蓬乱，神态疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不足。我感到她对自我十分敏感。我采取了三个咨询步骤，帮助她宣泄情绪，调整心态，引导她把比较的视野从别人身上转向自己，通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。在咨询过程中，我运用聆听、贯注、沉默等咨询
心理健康教育辅导记录表
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对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁
日期：8月15日
辅导主题：研究困难
情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇
到了困难。他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：
一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详
细的研究计划，包括每天的作业和复内容。并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对
历史和地理比较感兴趣。我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在
家里给予XXX更多的关注和鼓励。同时，他们也会在家里帮
助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交
流和辅导。他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
心理辅导记录表
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小学生心理健康教育辅导记录表
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心理辅导员：XXX
对象：XXX
性别：男
年龄：11
日期：7月10日
班级：三年级
基本情况：该生是从一年级就在本校研究的学生。
问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈原因不
上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。害怕周围人分析看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
解决方案：
一）情感沟通：在课堂上，时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。
二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
三）家校合作：我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对
待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛。与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表
学生信息：
姓名：
性别：
年级：
班级：
辅导时间：
辅导地点：
辅导目的：
辅导内容：
辅导方法：
辅导效果：
第一次辅导：
学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。第二次辅导：
学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。在辅导过程中，通
过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且
有明显的焦虑情绪。通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一
因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。利用认知行为疗法的方法，
帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。学生在辅导后表现
出更多的自信和乐观情绪。
第三次辅导：
第四次辅导：
学生在辅导中展现出积极变化和进步。在这次辅导中，我们关注学生
的家庭关系和情感问题。经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系
统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。同时，提供积极的家庭
关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良
好发展。学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。
总结：
通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关
系等方面都取得了积极的进步。学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人
学生心理健康教育辅导记录
学生心理健康教育辅导记录
学生心理健康教育辅导记录表1
心理辅导员：XXX
辅导对象：XXX，班级五（3）班
问题：XXX喜欢管闲事，惹人厌烦，因此没有朋友。他经常受到同学的嘲笑，感到自尊心受到损害，就会骂同学。一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，总是讨价还价。
一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。
他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，XXX就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不
能上课。
原因：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
辅导对策：
1）加强家校联系：经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其
沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。
3）多表扬鼓励：全面分析XXX的优缺点，及时发现他
心理健康辅导记录
心理健康辅导记录
心理健康辅导记录表
心理辅导员：________
辅导对象班级性别年龄辅导时间问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老表现师,同学都很少沟通,不愿意交流.
原因不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学分析校后,又因为研究成绩,行为惯较差,经常受到批评、指责。
辅导加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在对策校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引及过导,逐渐使他走上正轨.
程
心理健康辅导记录表
心理辅导员：________
辅导对象班级性别年龄辅导时间问题乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.表现但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.研究怕困难.原因性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.分析其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,
不反省自己的错误行为.
辅导作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟对策通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对及过他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对XXX的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天, 利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的
接触过程中,我遵循一条原则:在帮教干系中,无论是熟悉
还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的
完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对
受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师
的善意,这是帮教题目学生最简单也是最基本的办法.
心理健康辅导记录表
中学生心理辅导记录表10篇
中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。
辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。
2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。
3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。
4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。
辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。辅导效果较为显著。
备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。
小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台账)
小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台
账)
一、基本信息
- 学校：[学校名称]
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：[学生年级]
- 辅导日期：[辅导日期]
二、问题描述
- 主要问题：[学生的主要心理问题]
- 症状表现：[学生的具体症状表现]
- 问题原因：[导致学生心理问题的可能原因]
三、辅导过程
1. 预设目标
- 辅导目标：[针对学生心理问题，设定具体辅导目标]
- 辅导方法：[选择适合的辅导方法和技巧]
2. 辅导记录
- 记录1：[记录辅导过程中的关键信息和交流内容]
- 记录2：[记录辅导过程中的关键信息和交流内容]
- ...
3. 辅导效果
- 辅导效果：[描述辅导的效果和学生的改变及成长]
- 学生反馈：[学生对辅导的反馈和感受]
四、建议与跟进
- 建议：[提供针对问题的具体建议和解决方案]
- 跟进计划：[制定下一步的跟进计划，确保问题得到持续关注和辅导]
五、备注
- 备注：[记录其他相关信息和特殊情况]
以上为小学生心理健康咨询案例辅导记录表(台账)的模板，根据实际情况填写相应内容，并保持记录的客观、准确和保密性。辅导过程中应尊重学生的隐私权，确保信息的安全性和保密性。
学生心理辅导记录表填写
学生心理辅导记录表填写
一、学生基本信息
姓名：年级：班级：学号：
性别：年龄：出生日期：籍贯：
二、辅导记录
日期：辅导教师：
辅导方式：个别辅导小组辅导班级辅导其他（请注明）：
辅导内容简述：
三、学生表现与问题
1. 学习方面
a) 学习成绩：优秀良好中等不及格
b) 学习态度：积极消极中立
c) 学习习惯：良好较好待改进
2. 行为表现
a) 守纪守法：遵守校纪校规不遵守校纪校规偶尔违反校纪校规
b) 人际关系：与同学和睦相处与同学存在冲突与师生关系不和谐
c) 自理能力：独立自理需他人照顾需提醒或督促
3. 情绪与心理问题
a) 情绪表达：积极消极中立
b) 心理压力：轻度中度重度
c) 自信心：自信缺乏自信自卑
四、辅导过程
1. 学生反馈
学生对辅导的感受和认识，学生的自述以及对问题的理解与改进措施等。
2. 辅导方法与技巧
a) 身体放松：通过放松训练、深呼吸等方式缓解学生的紧张情绪。
b) 情绪释放：倾听学生的心声，帮助他们表达情感，并引导他们寻找解决问题的方法。
c) 认知重建：帮助学生改变消极思维，培养积极心态，树立正确的学习观念。
3. 辅导效果评估
对学生在辅导后的表现进行评估，包括学习成绩的提升、行为表现的改善以及情绪和心理问题的缓解情况等。
五、家庭配合与建议
1. 家庭配合情况
a) 家长对学生的关注和支持程度。
b) 家庭环境对学生学习和成长的影响。
2. 家庭辅导建议
a) 建议家长在学生学习和生活上给予适当的指导和支持。
b) 提醒家长关注学生的情绪和心理健康，及时与学校沟通。
六、下一步计划
1. 辅导计划
根据学生的表现和问题，制定具体的辅导计划，明确目标和措施。
心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的）
心
理
问
题
分
析
由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教师)，而不会处理与同龄人的关系。 再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
心
理
问
题
分
析
这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。
效果
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题