三年级上册语文教案12.北大荒的秋天语文S版
苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计

苏教版三年级上册语文《北大荒的秋季》教课方案《北大荒的秋季》以写景为主, 描述了北大荒秋季的自然风光和丰产情景, 说明今日的北大荒是个丰饶而漂亮的地方, 抒发了作者对北大荒衷心的热爱之情 . 以下是小编整理的苏教版三年级上册语文《北大荒的秋季》教课方案 , 希望帮助到您 .【篇一】教课要求1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课 10 个生字 , 两根绿线内的 9 个字只识不写 . 理解由生字构成的词语 .3.经过对课文的朗读感悟 , 知道北大荒是个漂亮丰饶的地方 , 培育学生热爱祖国的思想感情 .教课流程1.部署预习 : 可要修业生自读课文 , 不理解的字 . 词, 查查词典 , 较长较难读的句子多读几遍 ; 查阅资料或讨教父亲母亲认识北大荒在哪里 , 北大荒是个如何的地方 .2.教师准备有关地图和北大荒秋季的图片 .3.课前检查 , 选 3 名语文程度不一的学生自读课文 , 画出不理解的地方 , 教师作好摘记 , 以备教课中有的放矢 , 要点指导 .第一课时揭露课题 , 读题审题 :出示地图 , 让学生谈谈北大荒在什么地方 , 是个如何的地方 . 而后教师介绍北大荒 ; 再读题 , 谈谈〝秋季〞是个如何的季节 , 这篇课文写的是什么内容 .自读课文 , 认识粗心 :让学生轻声自由读课文, 标出自然段的序号; 再读课文, 可让全班学生齐读, 教师可从中认识学生能否读正确读流畅 , 有没有难读的词句 ; 读后思虑议论 : 北大荒的秋季怎么样 ?为何说北大荒的秋季真美啊 ?学习字词 , 读通长句 :1.朗诵带有生字的词语 .银灰绛紫透明涟漪焚烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清亮见底读音上要点注意 : 紫. 烧. 澈. 纹. 岭.词义的理解上要点注意 : 绛紫 . 一碧如洗 .2.读长句 , 注意合理的停留 .这些流云 / 在夕阳的 / 照射下 , 转瞬间 / 变为 / 一道银灰 , 一道橘黄 , 一道血红 , 一道绛紫 , 就像是 / 漂亮的仙女 / 在空中 / 颤动着 / 五彩缤纷的锦缎 .3.议论解答学生尚不理解的词 . 句 .逐段朗诵 , 理清课文脉络 : 能够先指名读 , 再齐读各自然段 , 议论问题 : 第一自然段告诉我们什么 ?为何北大荒的秋季来得比较早 ?还可增补词语〝见微知著〞 . 哪几个自然段写北大荒的风景优美 ?哪几个自然段是写物产丰富 ?最后一段只一句话 , 有什么作用 ?复习生字 , 指导书写 : 让学生自行识记生字字形 , 要点指导写好〝碧 . 紫. 燃〞 3 个字. 教师范写 , 学生描红 .作业 : 有感情地朗诵课文 .第二课时读课文 , 赏美景 :在学生自由朗诵课文后 , 教师问 :你最喜爱哪一个自然段 ?谈谈为何喜爱 , 能读给大家听吗 ?读课文 , 悟感情 , 教师问 :作者是那样地熟习北大荒 , 热爱北大荒 , 你能从哪些语句中领会出这类感情来 ?把这样的语句读一读 .要点研究课文第四自然段的写法:作者写〝天空〞抓住色彩 , 写〝小河〞抓住清亮 , 写〝旷野〞抓住什么来写 ?默读课文 .朗诵议论〝旷野喧闹非凡〞一句:〝非凡〞 , 什么意思 ?〝喧闹〞原是形容什么 ?课文中形容什么 ?此句在自然中有何作用 ?朗诵 , 议论写〝大豆〞〝高粱〞〝榛树〞的句子 , 领会〝喧闹非凡〞 , 领会农民关于丰产在望的愉悦心情 .小结 : 这一段作者先归纳写〝旷野喧闹非凡〞 , 而后经过写〝大豆 . 高粱 . 榛树叶子〞 , 详细描绘了旷野喧闹非凡的情景 , 表现了北大荒秋季旷野的美 .练习朗诵和背诵 .【篇二】【教课要求】学习课文 , 认识北大荒的漂亮 . 丰饶一. 整体感知自由读课文 , 谈谈北大荒给你什么样的感觉?二.新授1.把你喜爱的或不理解的自然段多读几遍 , 读完后同桌谈谈2.沟通△第一节(1)指名读(2)喜爱第一节的都起立读(3)北大荒的秋季真的来了 .△第二节(1)你为何喜爱这一节 ?指名读读(2)出示各样流云的图片 ( 银灰 . 橘黄 . 血红 . 绛紫 )(3)这么多的流云 , 会让你想到什么 ?读好〝就像漂亮的仙女在空中颤动着五彩缤纷的锦缎〞(4)天空的美在于流云 , 齐读△第三节(1)出示 : 小河躺在大地的怀抱里 . 一群小鱼游过来 , 水面漾起涟漪 .读所出示的句子 , 在念书上的内容 , 你更喜爱哪一节 ?把你喜爱的多读几遍(2)沟通 : 看看图 , 读读文 , 谈谈自己的领会 ( 如: 水, 真清啊 , 清亮见底 , 好像一条透明的蓝绸子 . 我真想跳进去畅快的游个泳啊 !(3)带着你的想象一同来读吧△第四节(1)你喜爱这一节吗 ?(2)这一节写了什么 ?相机出示图片 ( 大豆 . 高粱 . 榛树 )(3)齐读 , 你感觉北大荒的旷野怎么样 ?( 喧闹非凡 ) 作者怎么样把它写详细的呢?( 指名读 )师读中心句 . 生读分句 ; 齐读中心句 , 男. 女生疏读分句 ( 再互换读 ); 表演朗诵小结 : 今日我们学习了新的构段方式, 先归纳后详细 .△第五节(1)这一节里 , 你有什么不理解的地方吗 ?〝大豆摇铃千里金〞是什么意思?( 大豆成熟了 , 满地是宝 )(2)指名读读 , 大家来评论 , 用什么语气能读出丰产的愉悦 ( 高兴 )指导朗诵(3)在这一小节中 , 你感觉到什么 ?( 北大荒物产的丰富 , 人民的勤奋 )(4)齐读△第六节(1)齐读(2)北大荒的美美在风景 : 天空小河旷野美在物产 :三. 齐读全文四. 试背诵第四自然段初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟悉, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
最新语文S版三年级语文上册12 北大荒的秋天教案(教学设计)

生自由读第七自然段。
(二)理解:“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”
“沉甸甸”。
北大荒因土质肥沃盛产粮食,所以又叫“北大仓”,
在教学过程中适时补充相关知
这里物产十分丰富。
识,可以拓宽学生的知识面,帮助
(三)你从这一段中感受到了什么?(展示课件 其更好地理解课文。
边和同桌进行交流。
有机结合,个性化呈现学习收获。
生自读课文,师巡视倾听交流。
三、学习“天空”部分
(一)谁最喜欢这一部分,请为大家来读一读,
并告诉大家你为什么喜欢。
(二)什么叫蓝得发白?你想看看吗? (三)天空蓝得发白,只在傍晚时,西边的天上
才会有几缕残云。看好老师要变魔术啦,这些残云在
以趣味魔术的形式讲解课文,
夕阳的映照下,转眼间变成什么?(展示课件第七屏) 能有效激发学生的兴趣,并给学生
一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫 想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色? 金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红等
思考的空间。只有想得充分,学生 才能表述丰富。
(四)这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里
是天空,简直像是什么?
重难点分析
教学重点 通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和作者在字里行间对北大
荒的赞美之情。 教学难点
学习“先概括后具体”的构段方式。
1
课前准备
语文三年级上册-教学设计-教案-12 北大荒的秋天
多媒体课件
教学时间
1 课时
教学过程
教学过程 一、导入新课
(一)俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶 落地开始,北大荒的秋天就来了。
三年级上语文教案-12-北大荒的秋天∣语文S版(2018)

12 北大荒的秋天1.认识本课的生字、新词。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课1.欣赏《北大荒》歌曲。
2.听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3.今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
3.简介北大荒。
北大荒是指XX省嫩江流域、XX谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
4.北大荒的秋天是什么样儿的呢?二初读课文,学习生字、词语,了解大意1.默读课文,画出生字、新词,标出自然段。
2.自学生字。
读准字音,分析字形,理解字义。
3.认读生字卡片。
cāngyīngpánxuánchóuzixiōngyǒngbīngfēngdàdì苍鹰盘旋绸子汹涌冰封大地gāoliángrǎoluàncǎodiànzichéndiàndiàn高粱扰乱草甸子沉甸甸4.理解词语的意思。
茫茫:辽阔旷远的样子;模糊不清楚。
萧索:荒凉,冷落,萧条、凄凉;缺乏生机、不热闹。
盘旋:指大致呈圆形地运动,也可指迂回绕圈儿。
物体沿着螺旋轨道运动,或旋绕飞行。
人逗留,徘徊。
溯水:逆水。
扰乱:混乱;慌乱;骚扰,打乱。
草甸子:草甸子是联产承包责任制前中国东北大平原对未开发的荒地,草场的统称,主要用于当时生产队放牧和村民自用的柴草。
近年由于农业机器化的普与,绝大部分草甸子已经被开发,在东北大平原已经很难看到以前草甸子的优美风景。
5.积累你喜欢的词语。
三朗读全文,加深对北大荒秋天的了解1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.小组交流对北大荒的了解。
3.全班交流,教师小结。
四朗读课文,了解内容[来源:学&科&网]1.朗读课文。
比比谁读得正确、流利。
2.说说读课文后你了解了了什么。
在课堂上老师把学习字词的主动权交给了学生,让学生自己当小老师把自己已掌握的词语教给其他学生。
三年级上册语文教案12 北大荒的秋天 语文S版

三年级上册语文教案12 北大荒的秋天语文S版教学目的1、认知目的:经过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的中央。
2、情感目的:了解北大荒秋天的自然风景和歉收现象,培育先生热爱祖国的思想感情。
3、技艺目的;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在教员的协助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗诵。
教学难点:了解〝一碧如洗〞、〝清澈见底、〝繁华特殊〞等词语。
教学对象及其学习需求剖析:关于三年级的先生,光从字面上很难感遭到那种〝大豆摇铃千里金〞的现象,协助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰厚的想象,从而发生身临其境的觉得,真正把自己的自豪感融入朗诵之中。
教学媒体选择与运用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学预备:1、有关北大荒秋天的录像。
2、备查网址。
教学流程一、播放歌曲,激趣导入。
1、欣赏«北大荒»歌曲。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?3、明天这节课,我们要经过仔细读课文,和作者一同去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风景和歉收现象.二、明白目的,自学课文。
1、明白目的:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风景和歉收现象的一些图片、文字资料。
边读边思索:北大荒的秋天有哪些特有的现象?2、边读边找边看边思。
三、小组协作,交流学习。
〔一〕简介北大荒。
1、过渡:刚才同窗们上网纵情地去北大荒秋游了一番。
北大荒的秋天给你留下什么印象?2、播放北大荒秋天的自然风景图片和歉收现象的图片,教员加以文字简介。
〔二〕感知文中景,感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风景,还是歉收现象?自己先读读,再读给4人小组的同窗听,读完后说说自己的感受,其他同窗给他评议评议。
2、生读后交流,教学2-5节。
〔1〕自然风景包括天空、小河、田野。
请先生畅谈欣赏到自然风景后的感受。
A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。
配乐朗诵第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。
三年级上册语文教案12.北大荒的秋天语文S版

三年级上册语文教案12教学目标:1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,明白北大荒是个漂亮富饶的地点。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:明白得“大豆摇铃千里金”词语。
教学过程:第一课时一、揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地点,人们把那儿称为“北大荒”。
(板书:北大荒)看老师写“荒”那个字。
长满了野草,没有人耕种,因此那个地点有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗?(荒凉荒凉荒无人烟……)什么缘故取这么个名字?想象一下原先的北大荒可能是什么样的?2.过去的北大荒一片荒凉,人烟稀少。
然而解放后,通过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。
现在的北大荒差不多成为全国闻名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
(出示图片)3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二、学习字词、初读课文1.朗读带有生字的词语。
银灰绛紫老鹰盘旋冰封汹涌扰乱榛子读音上重点注意:紫、鹰、榛。
词义的明白得上重点注意:绛紫、2.读长句,注意合理的停顿。
只有在傍晚时,西边的/天上/才会有几缕残云。
它们在夕阳的映射下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/几匹/带碎花的/绸子。
3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
逐段朗读,理清课文脉络:能够先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?什么缘故北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天怎么说是如何样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。
交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)4.北大荒的秋天真美呀!快速扫瞄,课文要紧写了哪些地点的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?指名交流,结合回答板书:天空、土地、小河、原野。
三年级上册语文教案12.北大荒的秋天语文S版-教学文档

12.北大荒的秋天教学目标:1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:理解“大豆摇铃千里金”词语。
教学过程:第一课时一、揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。
(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。
长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟……)为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。
但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
(出示图片)3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二、学习字词、初读课文1.朗读带有生字的词语。
银灰绛紫老鹰盘旋冰封汹涌扰乱榛子读音上重点注意:紫、鹰、榛。
词义的理解上重点注意:绛紫、2.读长句,注意合理的停顿。
只有在傍晚时,西边的/天上/才会有几缕残云。
它们在夕阳的映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/几匹/带碎花的/绸子。
3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。
交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)4.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?指名交流,结合回答板书:天空、土地、小河、原野。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标:1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流,感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容,感受北大荒秋天的美。
教学重点:1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句,想象意境,训练朗读教学难点:通过课文生动的描写,体会北大荒的美好,感受语文的语言美。
教学过程:一、复习导入1、九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习,北大荒的秋天给你留下了怎样的印象?你能用一个词或一句话说说吗?3、是啊,我们一起来赞美它!二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢?(板书:天空、小河、原野)2、北大荒的秋天美在天空,美在小河,美在原野,它们究竟是怎样的美呢?边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美(1)你觉得天空美在哪里呢?你找出了那些句子或词语?(2)流云的色彩很美,圈出表示色彩的词语。
读一读(3)前三个词语很有特点,你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗?(4)色彩真多啊!那么多的色彩,可以用哪个词语来概括?(5 )第二句除了色彩多让你感受到流云美,还有什么也让你感受到美了?(6)流云的变化快,从哪个词可以看出?(转眼间、抖动)(7)你能把流云的色彩多、变化快读出来吗?读好第二句。
(8)流云是一直有的吗?什么时候才有?(9 )天空有流云时很美,没有流云时美吗?(10)什么叫一碧如洗?(11) 一眼望去,天空蓝蓝的像洗过一样,非常纯净,这样的天空美吗?小结:天空没有云时很美,有流云时又是五彩斑斓的,太美了!你们有信心读好吗?5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢?你找到了哪些句子?(2)小河美在它非常清澈,似乎能看到小河里的什么?(3)还有那些词语让你感觉到小河是清澈的?(透明的、蓝绸子、明镜)(4)小河还美在哪?(5)宁静从什么地方看出来?(6)原来水面上有波纹吗?(7)小结,如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美,那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》教案(15篇)

《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求:学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程:一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说2、交流第二节(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。
(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。
(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
)(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”(5)天空的美在于流云,齐读。
(6)指导背诵。
第三节(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来,水面漾起波纹。
读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
(3)看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊!)(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧!(2)指导背诵。
第四节(1)你喜欢这一节吗?(2)读了,你觉得北大荒的`原野怎么样?(热闹非凡)(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天

苏教国标版三年级语文上册教案:北大荒的秋天一、教材分析本节课主要涉及一篇散文,题目为《北大荒的秋天》。
该篇文章旨在通过描写北大荒在秋天的景象,展现祖国大好河山的壮美,同时也表达了对祖国农业发展的渴望和对农民劳动者的敬重。
二、教学目标1.了解北大荒在秋天的风光,懂得欣赏自然美景。
2.理解散文的基本结构和写作特点,培养对语言的敏感性和表达能力。
3.培养学生爱国主义精神和尊重劳动的意识。
三、教学重点难点重点:通过阅读散文理解其表达的含义和文学特点,培养学生语感和表达能力。
难点:理解和运用比喻、拟人等手法感知北大荒的美景,提高语文综合素养。
四、教学准备•课前准备:散文《北大荒的秋天》、黑板、粉笔•课堂准备:语文书、录音机、PPT五、教学步骤(一)导入让学生看一张北大荒的照片,问学生:“这里是哪里?你有没有想过秋天的北大荒会是怎样的?”通过问题引起学生的兴趣和好奇心。
(二)预习小组分享预习后,让学生分成小组,先在小组内交流预习的收获和困难,然后每个小组选择一位代表进行分享。
(三)整段阅读老师朗读全文,让学生跟读,然后进行大声朗读,让学生感受散文的语言美感。
(四)分层指导阅读1.逐句阅读,边读边理解,帮助学生理解每个段落的主旨。
2.理解段落间的连贯性,提高学生的理解和记忆能力。
3.突出比喻和拟人等修辞手法,让学生感受文学中的美感。
4.引导学生通过感性认识到高科技农业所带来的改变,同时也懂得尊重劳动和珍惜粮食。
(五)互动问答让学生就以下问题进行交流讨论:1.散文中的比喻和拟人手法有哪些?它们有什么作用?2.散文中对高科技农业的描述与以往的传统农业有何不同?可能对农村带来什么影响?(六)课堂小结通过总结,回顾本节课的重点和难点,让学生再次回味美丽的北大荒秋景,同时也理解到农业的现代化进程以及对那些默默付出的农民们的敬重。
六、教学反思本节课通过让学生感知北大荒的秋天来激发他们对祖国的热爱和对劳动精神的尊重,而且也通过在线让学生交流达到集体合作和个别学习的平衡,这既培养学生的语言表达能力也激发了他们对美的感悟。
语文S版三上 第12课 北大荒的秋天(教案)

第12课北大荒的秋天教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字。
概括课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观感受北大荒秋天的美丽与富饶,加深对祖国的热爱之情。
【教学重点】了解课文是从哪几个方面介绍北大荒秋天的美丽与富饶的。
【教学难点】引导学生通过自主学习和同学的讨论交流,在语言的品味中感受北大荒秋天的富饶和美丽。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师:同学们,我们的祖国疆域辽阔,风景美丽富饶,这节课就让我们一起领略北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
(播放视频)2.板书课题《北大荒的秋天》。
3.你知道“北大荒”在哪吗?我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜,现在的北大荒己经成了我国重要的粮食生产基地,人们称它是“北大仓”。
二、初读感知1. 初读课文。
要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教别人。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
识字解词:出示生字词“我会认”,“多音字”词语理解:一碧如洗:形容晴空万里时天空的颜色。
五彩斑斓:多种颜色错杂而繁多耀眼。
清澈:清净而明澈。
2. 整体感知。
(1)教师范读课文(2)课文主要写了什么?描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方。
(3)北大荒的秋天美,美在哪里?北大荒的秋天,美在天空,美在小河,美在原野,美在丰收。
三、精读领悟1.全文共分几部分?第一部分(第1段):北大荒秋天的到来。
第二部分(第2-4段):北大荒秋天景色的美丽。
第三部分(第5段):北大荒物产丰富。
第四部分(第6段):赞美北大荒的秋天。
2.第一部分(1)品读第1自然段,你了解了什么?北大荒的秋天是从九月开始的。
北大荒的树林里第一片树叶落地,就告诉人们秋天来到了3.第二部分(1)北大荒秋天的天空是怎样的?天空一碧如洗,流云五彩斑斓。
《北大荒的秋天》教学设计(15篇)

《北大荒的秋天》教学设计(15篇)《北大荒的秋天》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《北大荒的秋天》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《北大荒的秋天》教学设计1教材简析:《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。
作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天,展示了北大荒人辛勤耕耘的成果,表达了作者对北大荒的热爱之情。
全文共有6个自然段,可分为四部分:其中2至4自然段为课文的第二部分,写北大荒秋天的美丽。
它是全文的重点段落,也是课文教学的重点和难点。
教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文第二部分。
2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。
3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点:理解、品读词句,感悟色彩美,培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。
教学过程:一、情景导入,感受秋天的气息,激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”,同学们一起读一读这两个字。
你们喜欢秋天吗?是啊,秋天是个收获的季节,也是个美丽的季节。
2、板书“北大荒”,再读读这个词。
知道北大荒吗?简介北大荒。
今天,在这秋高气爽的日子里,我们去我国东北的“北大荒”,看看那里的秋天又是一番怎样的景象?3、齐读课题。
课件出示一组北大荒秋景图,学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。
二、初读课文,感知课文内容,激发学生的审美期待1、自读课文,注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词学习情况。
3、再读课文,思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。
4、学生汇报自学结果。
三、直插重点,品读词句,欣赏北大荒秋天的美丽1、学生自读课文第二部分,思考:课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽?然后小组交流、讨论、指名汇报。
小学三年级语文北大荒的秋天教案

小学三年级语文北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》教案篇一课堂教学中的“扶”与“放”-----《北大荒的秋天》教学案例《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文。
课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感。
笔法细腻,色彩绚丽多姿。
鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生的学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。
课堂实录……师:先请同学们自己读读第二自然段,读一遍可以,也可以多读几遍。
要求读正确。
生:自由朗读。
师:读了几遍(2、3遍)愿意来读给大家听听吗?读得同学认真读,其他同学仔细听。
生1:读第二自然段。
师:他读得怎么样?生:评价。
(从学生的评价纠正了:几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)师:谁愿意再正确地来读一读这段文字呢?生:读第二自然段。
(2人)师:大家读得很投入,通过我们的努力,已把所有的生字词都读正确了,接下来还要请同学再读一读这一自然段,思考这样一个问题,这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。
生:自由朗读后回答,要求其他同学仔细聆听。
生1:这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。
生2:写的是北大荒秋天天空是一碧如洗,到了傍晚西边的天空会有几缕流云,流云在落日的映照下,变成了好多种颜色,就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
生3:我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。
师:这么多同学都发表了自己的见解,说法各不相同,请你再仔细听听老师的问题辨别一下,哪一位同学说得格外好呢?老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色?生4:我觉得生2说得好,特别完整。
师:哦,那把整段说下来不是更完整吗?你们觉得呢?生5:我觉得生3说得好,说得很清楚,也不罗嗦。
师:你们觉得说得有道理吗?(有)对,要概括一自然段的主要内容就要说得清楚,又要说得简洁。
2023《北大荒秋天》教学设计3篇

2023《北大荒秋天》教学设计3篇《北大荒的秋天》教学设计篇一【教材解读】《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象,以饱满的感情和浓郁的色彩,用细腻生动的笔法,描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。
【设计理念】1、探究式阅读教学理念。
以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在文本中延伸。
2、对话式阅读教学理念。
以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。
【教学目标】1、认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美,培养欣赏及想象能力。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
【教学流程】第一课时一、导入:与课题对话,激趣入文。
1、(教师出示:荒)看到这个词,你想到了什么?荒凉、荒芜、荒无人烟、荒草2、(教师板书:北大荒)这是一个地名。
看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?师生交流:荒芜的地方。
)3、图片展示,补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。
建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。
多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。
现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。
因此,人们亲热地称她为“北大仓”。
今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?4、板书课题,齐读课题。
苏教版小学三年级上册语文教案格式:北大荒的秋天

苏教版小学三年级上册语文教案格式:北大荒的秋天教案标题:《北大荒的秋天》教学目标:1. 掌握课文《北大荒的秋天》的基本内容。
2. 理解课文中的重点词汇和句子,提高词汇积累能力。
3. 培养学生对农田里秋天的变化的观察能力。
教学重点:1. 听读课文,理解文章意思。
2. 学习新词汇,强化记忆。
3. 运用所学知识,描述北大荒地区秋天的景色。
教学准备:1. 教师准备课文《北大荒的秋天》的课件或黑板。
2. 教师准备相关的图片或实物,以便引入话题。
教学过程:步骤一:导入新知识(5分钟)1. 教师出示北大荒的图片或实物,用口头描述引入话题:“大家看看这是什么地方?”2. 学生回答后,教师继续引导:“你们知道北大荒在什么季节的时候最美吗?”步骤二:呈现课文(10分钟)1. 教师出示课文《北大荒的秋天》,让学生跟读。
2. 教师带领学生一段一段地朗读课文,并解释生词和重点句子。
步骤三:课文理解(15分钟)1. 教师提问:“北大荒的秋天是什么样的?”2. 学生回答后,教师引导学生回忆课文中的关键词句,帮助学生进一步理解。
3. 教师逐句解读课文中的重点词汇和句子。
步骤四:拓展活动(15分钟)1. 教师出示相关图片或实物,让学生观察并描述秋天里北大荒的变化。
2. 学生可以用课文中的句子作为参考,也可以自由发挥,用自己的语言描述。
3. 学生可以分组交流,分享自己的观察结果。
步骤五:巩固与练习(10分钟)1. 教师出示课文中的选择题或填空题,让学生回答。
2. 教师可以根据学生的学习情况,进行针对性辅导,巩固学生对课文的掌握。
步骤六:课堂总结(5分钟)1. 教师帮助学生总结课文中的重点内容,并与学生一起回顾教学目标是否达成。
2. 教师可以提问学生对本节课的感受和收获,鼓励学生积极参与。
步骤七:课后拓展(5分钟)教师布置相关作业,要求学生完成朗读课文并完成书写相关练习。
教学反思:通过对课文《北大荒的秋天》的教学,学生能够了解北大荒地区秋天的景色,提高了词汇积累能力,并培养了观察和描述能力。
最新语文S版三年级语文上册12 北大荒的秋天教案(教学设计)

语文教学设计教材:语文三年级上册课文:12 北大荒的秋天板块:教学设计—教案设计思路学习是学习者自主构建的过程。
本课教学设计努力创设良好的自主学习情境,引导学生从语言入手,经过还原、再现,在理解、内化语言的同时,想象得到开发,思维得到发展,语文心智得到丰盈。
在学习中可采取在读中品、品中悟,自主思考、自由选择最喜欢的段落开始学习的方法,同时结合课件,图文结合,从大量的感性资料中提取信息,加深认识,以图激趣,以情激情,从而引起情感的共鸣。
教学目标1.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2.培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
3.体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。
重难点分析教学重点通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和作者在字里行间对北大荒的赞美之情。
教学难点学习“先概括后具体”的构段方式。
课前准备多媒体课件教学时间1 课时教学过程五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!二、学习第九自然段(一)齐读第九自然段。
(二)进行句式变换,理解句意。
出示句子:1.当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!2.你能把句子换个说法,不改变原意吗?学生练习,并且读句子。
(展示课件第十四屏)(三)为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过:世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。
同学们,我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感,一起走进冰心的世界。
(“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!她曾说:“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文,既落实了教学重点,又能首尾呼应。
三年级上册语文教案--12北大荒的秋天 语文S版(2016)

《北大荒的秋天》教学设计教学目标:1、细读课文,知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学难点:培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程:一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问:课文主要写北大荒的秋天怎么样?还记得北大荒秋天的天空吗?(学生谈)过渡:看过了北大荒秋天的天空,我们接着再去看看北大荒秋天的小河?二、讲读课文1、学习第3自然段。
指导看图:来到小河边,同学们最想做的是什么?指名回答。
老师真想用摄相机拍下那么美的景色,要是老师拍下了,可缺少一个介绍的,谁愿意帮忙?(学生谈)出示提纲:小河(),如同(),静静地躺在()。
一群小鱼()游过去,()水面顿时漾起了()。
相机板书:清澈见底理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。
--谁能江“如同”换个词语,意思不变,再来读读这个句子?小结:这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段,数一数这一段有几句话,哪一句话能概括这一段的意思?用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思?哪几句话具体写“热闹非凡”?找出来读一读。
指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的?这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
自由练读,指名读。
理解第三句。
出示;榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团火,把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读这句话。
小结:这一段作者先概括写:“原野热闹非凡“,然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案

北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇,希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线,让学生的阅读活动从“生疑〞开始,让学生的“释疑〞过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与对话。
教学流程一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文1.(教师板书:秋天)看到这个词,你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书:北大荒)这是一个地名。
看到这个地名,你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题,学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话,而且让这一对话首先从“望文生义〞开始,这既是一个激趣的过程,更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待,置身于这样的“对话场〞中的学生,他们的阅读期待必然强烈。
二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍1.自由读课文。
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12.北大荒的秋天
教学目标:
1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:
理解“大豆摇铃千里金”词语。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。
(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。
长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟……)为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。
但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
(出示图片)
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。
二、学习字词、初读课文
1.朗读带有生字的词语。
银灰绛紫老鹰盘旋冰封汹涌扰乱榛子
读音上重点注意:紫、鹰、榛。
词义的理解上重点注意:绛紫、
2.读长句,注意合理的停顿。
只有在傍晚时,西边的/天上/才会有几缕残云。
它们在夕阳的映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/几匹/带碎花的/绸子。
3.一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?北大荒的秋天究竟是怎样的呢?课文中用了一句话来概括的?请同学们放声读一读课文,到课文中去找一找。
交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)
4.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?指名交流,结合回答
板书:天空、土地、小河、原野。
三、复习生字
指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导。
教师范写,学生描红。
四、作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。
1、师朗读课文第一节,生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、整体感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢?(板书:天空美小河美原野美)
(一)品味天空的美
(1)你觉得天怎么样?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)
(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。
读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)
(3)我们一起来欣赏流云的美丽。
(看图片)
(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。
(生练读)
(二)品味土地的美
1、出示图:土地是怎么样的?
2、都描写什么?采用了什么修辞手法?
4、让我们一起来读。
(三)品味小河的美
1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?
3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。
4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。
让我们一起来读。
(四)品味原野的美
1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的?
3、看图感受原野的热闹非凡。
体会农民丰收的喜悦。
(五)品味物产丰富
1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。
(引读第五自然段)(板书物产丰富)
2、提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。
理解:“大豆摇铃千里金”(板书)
3、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)
4、总结:北大荒的秋天是一幅画,一首诗,一曲丰收的歌。
三、课堂总结
通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。
文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。
四、布置作业
请同学们在课余时间也练练笔,想一想。
在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。
板书设计:
12.北大荒的秋天
天空一碧如洗五彩斑斓
小河清澈见底美丽
土地汹涌的海洋金色
原野热闹非凡丰收
物产丰富“大豆摇铃千里金”
教学反思:
教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。
出示北大荒秋天的原野图,利用查得的图片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
让学生观察后,创设情境,领会语言文字的美,把学生带入语言的情境之中,让学生体验文字的美。