化学教学课件制作
中学化学多媒体教学的课件制作
谈中学化学多媒体教学的课件制作在教学中该如何提高教育教学质量是很重要的。
在课堂上教师要转变以往的教学方式和方法，不能为了授课而授课，要把提高课堂的质量作为首要问题。
课堂的教学质量提高应该是教师和学生共同去完成的，教师要教给学生提前预习新课内容的好习惯，当学生进行预习后就知道哪里是难点和重点，等教师讲课的时候听课就有了侧重点，这样听起来就比较省劲了。
化学这门课程离我们的生活很近，有好多自然现象都可以用化学知识去解释，因此，教师要告诉学生化学这门课程在我们实际生活中的重要性。
新课程改革是一次全面而深刻的变化，是时代前进和社会发展的需要。
初中阶段又是学生知识增长与思维能力形成的关键阶段。
化学是一门基础自然科学，中学化学教育是中学学科教育的重要组成部分，随着化学学科的迅速发展，需要介绍给学生的知识越来越多，但讲课学时几乎只有20世纪80年代初期的一半，一些必要的教学环节如辅导课、讨论课等已无法安排。
在这种内容多、课时少，又要保证学生不少学，而且要学得更好的情况下，采用多媒体课件进行教学是十分必要的，也是今后必不可少的教学手段之一。
多媒体辅助化学教学技术具有传统教学所无法比拟的优越性，许多化学教师正在投身于该技术应用实践和研究之中，然而其中出现了一些有待解决的问题。
本文针对多媒体教学课件制作中存在的问题，并结合现行高一化学教材提出几点多媒体教学课件制作的建议及思考。
一、化学多媒体教学课件制作存在的问题多媒体课件在中学化学教学中起着很重要的作用，直接影响着教学效果和学生的学习效率。
但是在当前的化学课件应用中存在着很多问题。
（一）在教学的课件选择上盲目化很多教师已经感觉在教学过程中运用多媒体和借助多媒体是一种时尚，他们觉得在教学过程中不用多媒体就是一种教学的落伍。
因此他们在制作多媒体教学课件时只是为了达到教学目的，完成自己的教学任务，没有制定教学目标和方向，使得整个教学过程中做了很多的无用功。
（二）制作教学课件内容简单化在制作课件时，有的只是把教材搬上了屏幕或把多媒体作为黑板的替代品，没有一点创新，这样的多媒体教学基本上和课本教学没有两样。
初中化学创意课件制作教案
初中化学创意课件制作教案
教学目标：
1. 让学生了解化学知识的基础原理。
2. 提高学生的创造力和动手能力。
3. 培养学生对化学实验的兴趣和探索精神。
教学准备：
1. 准备好教学课件制作所需的工具和材料，如电脑、投影仪、幻灯片制作软件等。
2. 确保课件内容符合学生的学习水平和兴趣。
3. 提前准备好各种化学实验的素材和材料。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些化学实验的图片或视频，引起学生对化学实验的兴趣，并讨论化学实验的重要性和意义。
2. 示范：教师向学生展示如何使用幻灯片制作软件制作化学实验课件，包括插入图片、文字和动画等内容。
3. 练习：让学生根据老师的示范，自己动手制作化学实验课件。
可以根据学生的兴趣和特长，让他们选择不同的化学实验题材。
4. 展示：让学生把自己制作的化学实验课件展示给全班同学，分享制作过程和心得体会。
5. 总结：帮助学生总结化学实验课件制作的经验和教训，鼓励他们继续探索化学领域，发挥自己的创造力。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生不仅可以学习化学知识，还可以提高动手能力和创造力，同时培养对化学实验的兴趣和探索精神。
教师要注意引导学生合理利用化学实验课件，让学生在学习中体会到科学的乐趣和魅力。
高中化学实验教学PPT课件
目录 引言 教学策略 注意事项
引言
引言
学科背景：化学实验在高中化学教 学中起着重要的作用。 目标：本PPT旨在向高中化学教师 介绍一些有效的教学策略和注意事 项，以提高学生对化学实验的理解 和兴趣。
教学策略
教学策略
激发学生兴趣 - 创设实验场景：通过引入真实的实
- 检查设备：强调检查设备的完 好性和可用性，确保实验过程中不 出现意外。
注意事项
实验步骤说明 - 详细步骤：提供详细的实验步骤说
明，包括所需试剂的添加顺序和操作方 法，确保学生能够按照正确的步骤进行 实验。
- 注意事项：提示学生在实验过程中 需要注意的事项，如温度控制、搅拌速 度等，以确保实验结果的准确性。
验场景，激发学生的好奇心和兴趣。 - 实践操作机会：提供充足的实践操
作机会，让学生亲自动手进行实验，增 强他们的参与感和学习效果。
教学策略
强调安全意识 - 安全守则：详细介绍化学
实验中的常见安全守则，如佩 戴防护眼镜、穿戴实验服等， 确保学生的安全。
- 应急预案：提供应急预案 ，如紧急情况下的急救措施， 以保障学生的安全。
注意事项
实验结果记录 - 记录要求：指导学生如何
正确记录实验结果，包括观察 到的现象、测量数据和实验分 析等，培养学生的实验数据处 理和分析能力。
- 数据整理：教授学生如何 整理和展示实验结果，如绘制 图表、制作报告等，提高他们 的科学表达能力。
谢谢您的观赏聆听
教学策略
强化实验原理 - 原理解析：对每个实验进行原理解
析，帮助学生理解实验的背后科学原理 ，提高他们的理论知识水平。
- 实验设计：引导学生参与实验设计 ，培养他们的实验设计能力和科学探究 精神。
如何更好地制作中学化学教学课件
用， 干冰 的灭 火 ， 史 画 面 的重 现 ， 历 等等 。 二 、 作 化 学 多媒 体 课 件 的 常 用软 件 及 其 功 能简 介 制 适合 制 作 化 学 多 媒 体课 件 的软 件 有 ：ｌｓ 、Ｄ Ｘ 。 Ｆａｈ ３ ＭＡ 等 我 们 通 常使 用 的 是Ａ ｔ ｒ ａ 、 ｌ ｈ ３ Ｍ Ｘ三种 软 件 。Ａ ｔｏ－ ｕｈ ｗ ｒ Ｆａ 、 Ｄ Ａ ｏ ｅ ｓ ｕｈ ｒ ｗ ｒ是 强 大 的 媒 体 组 合 工具 ， 将 文 字 、 像 、 音 、 画 、 ａｅ 能 图 声 动 视 频 等 有 机地 组 合 起 来 ， 具 有 丰 富 的交 互 功 能 ． 用 于各 种 素 并 适 材 准 备好 的后 期 组 合 。 ｌｓ 是 一个 简 单 易 学 的 平 面动 画 工 具 ． Ｆａｈ 适 用 于 做 一 些 微 粒 运 动 的 平 面 演 示 。 ３ ＭＡ Ｄ Ｘ是 一 个 大 型 软 件， 三维 造 型 及 动 画 功 能都 很 强 大 ， 般 用 于 做有 机 物 的空 间 一 结构 、 同分 异 构 、 体 结 构 等空 间要 求 较 高 的课 件 。 晶 三 、 作 多 媒体 课 件 应 遵 循 的原 则 制 多 媒 体 辅 助 化 学 教 学 过 程 主 要 包 括 四 个 要 素 ：教 师 、 学 生 、 材 和 多 媒 体 。 四要 素 相 互 联 系 、 互 制 约 ， 成 了一 个 教 相 形 有 机 的整 体 。 为达 到满 意 的 教 学 效 果 ， 师 必 须 正 确 处 理 这 教 四个 要 素 之 间 的关 系 。 建 构 学 理 论 称 ： 师 是 教 学 过 程 中 的 教 组 织 者 、 导 者 和 知 识 意 义 建 构 的 帮 助 者 、 进 者 ． 不 是 主 指 促 而 动 施 教 的 知 识 灌 输 者 ； 生 是 知 识 意 义 的 主 动 建 构 者 ． 不 学 而 是 外 界 刺 激 的 被 动 接 受 者 、 识 灌 输 的 对 象 ： 材 中所 提 供 知 教 的 知 识 是 学 生 主 动 建 构 的对 象 ， 不 是 教 师 向学 生 灌 输 的 内 而 容 ； 体 是 创 设 学 习 的 情 境 ， 生 主 动 学 习 、 作 、 索 和 完 媒 学 协 探 情 景 机 会 ， 据 具 体 情 况 ， 每 个 学 生 都 能 发 挥 自 己 的潜 能 ， 根 让 产 生 自信 心 和 取 得 成 功 的 喜悦 。
如何用flash制作化学PPT课件
触颜色为“#663300”，笔触高度为“5”，笔触样为
，
在舞台上绘制两条水平直线，如图12.1.4所示。
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5
（7）选中“线条”层，单击时间轴面板中的“插入图层” 按钮 ，插入一个名为“课件名称”的层。
图12.1.3 导入图片
图12.1.4 绘制直线
.
6
（8）选择工具箱中的文本工具 ，在属性面板中设置字 体为“楷体_GB2312”，字体大小为“40”，文本颜色为“黑 色”，在舞台上输入文本“电解水课件”，如图12.1.5所示。
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（26）按“Ctrl+C”键复制两个黑点，然后单击“场景1”图 标，返回到主场景。
图12.1.17 显示变形控制点
图12.1.18 调整变形中心的位置
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（27）选中“开关”层的第2帧，按“F7”键插入空白关键 帧，然后按“Ctrl+Shift+V”键将其粘贴在相同位置。
（28）选择工具箱中的铅笔工具 ，在属性面板中设置笔 触颜色为“红色”，笔触高度为“1”，绘制一条如图12.1.19所 示的直线。
.
24
（44）在第60帧中插入关键帧，并向下移动该帧中的对象 到如图12.1.27所示的位置。
（45）分别选中“负极试管水面”和“正极试管水面”层 的第1帧，在属性面板的“补间”下拉列表中选择“动画”选 项，创建运动补间动画。
（46）单击时间轴面板中的“插入图层”按钮 ，插入一 个名为“试管水面遮罩”的层，并在该层中绘制如图12.1.28所 示的图形。
框，在“名称”文本框中输入“气泡1”，在“类型”选项区中
选中“影片剪辑”单选按钮，单击“确定”按钮，将其转换为
元件。
（34）双击“气泡1”实例，进入实例编辑模式对其进行编
教学课件《化学(通用类)》(中职)
分子结构
了解分子的空间构型和化 学键的极性，理解分子间 作用力的类型及其对物质 性质的影响。
晶体结构
了解晶体的基本类型和结 构特点，理解晶体中微粒 间的相互作用。
化学反应基本原理
化学反应的基本类型
离子反应
掌握化合、分解、置换和复分解等四 种基本反应类型的特点及实例。
02 基础知识与技能
原子结构与元素周期表
01
02
03
原子结构
了解原子的基本构成，包 括质子、中子和电子的数 量关系及它们在原子中的 分布。
元素周期表
掌握元素周期表的结构和 排列规律，理解元素性质 与原子结构的关系。
同位素
了解同位素的概念、性质 及其在生活和科研中的应 用。
化学键与分子结构
化学键
农药、化肥等过度使用导致土壤污染，治理措施包括推广有机农 业、进行土壤修复等。
绿色化学原则和实践案例
绿色化学原则
减少或消除危险物质的使用和产生， 设计更安全的化学品和工艺，降低能 耗和物耗等。
实践案例
采用生物降解材料替代传统塑料，开 发高效低毒的农药和化肥等。
可持续发展战略在化学领域中的体现
原子经济性
结晶等。
有机物在日常生活中的应用
A
塑料和橡胶制品
塑料和橡胶制品广泛应用于包装、建筑、交通 等领域，改善了人们的生活质量。
合成纤维和染料合成纤维和染丰富了人们的穿着色彩和 纺织品性能，提高了纺织品的附加值。
B
C
医药和农药
医药和农药的合成离不开有机化学的支持， 这些药物在保障人类健康和农业生产方面发 挥着重要作用。
化学教学中多媒体课件制作
浅谈化学教学中多媒体课件的制作【摘要】通过总结几年来制作化学多媒体课件的实践经验，指出必须根据教学内容、教学对象、教学目的，选择合适的课件开发工具和化学专用软件，并按一定的步骤，才能制作出一个好的、适用于化学教学的多媒体课件。
【关键词】化学教学多媒体课件软件体会当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。
近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士，已经积累了一些成功的经验，这无疑有助于中学教学的进步，但单一学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还很少，相关的较为全面的文章更不多，笔者根据自己教学中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈体会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。
一、计算机课件的优点1.知识的丰富性传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。
但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。
2.内容的易改性传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。
这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。
3.便于传播交流传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流（只需一（几）张软盘/光盘即可），更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。
教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。
2024版化学说课课件(PPT课件)
目录•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程与互动•教学评价与反馈•教学反思与展望课程介绍与目标课程背景及意义0102 03化学作为自然科学的重要分支，研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学课程在培养学生科学素养、实验技能和创新精神方面具有重要意义。
通过本课程的学习，学生将掌握化学基础知识，为未来的学习和工作奠定基础。
0102 03知识与技能目标掌握化学基本概念、原理和实验技能，理解化学知识在实际生活中的应用。
过程与方法目标通过实验操作、观察、分析和归纳，培养学生的实验能力和科学探究精神。
情感态度与价值观目标培养学生对化学的兴趣和热情，树立科学的世界观和价值观。
教学目标与要求本课程选用《化学》（人教版）作为主要教材，该教材注重基础知识的系统性和实验技能的训练，符合学生的认知规律。
教材分析为拓宽学生视野和加深对化学知识的理解，可选用《化学与生活》、《化学与社会》等辅助教材。
辅助教材为提高学生的实验技能和实践能力，可选用《化学实验基础》等实验教材。
实验教材教材分析与选用教学内容与方法简要介绍化学课程的性质、目的和任务，以及与其他课程的联系。
详细阐述化学学科的知识体系，包括基本概念、原理、反应机理等。
明确指出课程中的重点内容和难点问题，并提供相应的解决方法。
合理规划课时，确保教学内容能够在规定时间内完成。
课程概述知识体系重点与难点课时分配教学内容安排教学方法与手段讲授法通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本知识和理论。
明确每个实验的目的和意义，以及与课程内容的联系。
实验目的详细解释实验所涉及的化学原理和反应机理。
实验原理提供详细的实验操作步骤和注意事项，确保学生能够顺利完成实验。
实验步骤要求学生记录实验数据、分析结果，并引导学生进行讨论和思考。
实验结果与讨论实验设计与操作教学过程与互动通过讲述化学发展史上的重要事件和人物，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
引入化学史话展示化学之美提出挑战性问题利用精美的化学图片和视频，展示化学的独特魅力和美丽，吸引学生的注意力。
谈化学教学中CAI课件的设计与制作
谈化学教学中CAI课件的设计与制作江西省新余市第一中学杨安庆随着计算机的日益普及，计算机已经逐步进入了课堂，计算机辅助教学为我们提供了先进的教学手段，优化了课堂教学，而CAI课件质量的好坏直接影响着课堂教学效果。
目前有关教学的软件大致分为两种类型：一种是题库软件，一种是课程辅导方面的软件，可是这些软件大多数不适合课堂教学的使用。
为了提高化学课堂教学的质量，化学教师要结合自己在教学过程中的实际需要，制作出自己的CAI课件。
化学教学中的CAI课件基本有课堂演示型、模拟实验型、练习型等，它的设计必须在教学理论的正确指导下准确表现化学的教容，在技术设计上，应兼有其它软件的特点，完成课堂教学工作。
一、课堂教学中CAI课件的设计与制作对于教学内容中比较难于理解的知识点，抽象、微观、不可见或难于解释的部分，利用二维或三维动画、图片、声音等形式编制成CAI课件，模拟出实际教学内容，进行演示教学，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。
在初中《化学》“原子”一节的教学中，原子概念的形成是本节课的点，而原子是现实生活中不可见的，讲解起来非常抽象，给学生的正确理解带来困难。
我在实际教学中，结合教材内容把氧化汞分子分解成原子，模拟制成CAI课件，采用三维动画方式将微观世界“放大”，学生能通过氧化汞分子的分解，自然地得出原子的概念。
在水的组成一节中，分析水分子形成氢分子和氧分子的过程学生很难理解，结合课本中的图形，我把软件设计制作为动画形式。
首先，若干个水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新结合成氢分子和氧分子，然后又分别聚集成氢气和氧气。
通过这一制作，使学生仿佛真的看到了分子的分解和原子的重新组合，使学生很容易理解化学反应的实质，突破了本节课的难点。
注意在课件设计时，画面制作得不能太繁琐，水分子在制作时不能大多，多了就显得画面太乱没有主次，达不到应有的效果。
化学教学论ppt课件
高中: 活动课程：9.9% 学科课程：90.1%
16
二、必修课程与选修课程 “必修+选修” ➢ 必修课程：每一位学生为达到规定学业要求必 须学习的课程。 ➢ 选修课程：根据兴趣、职业倾向等要求自主决 定是否选择的课程。
结构如下： 高中化学课程总目标 → 知识与技能目标、过程与方 法目标、情感态度与价值观目标 → 内容标准 （2个必修、6个选修模块）
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2、 2002年“高中化学教学大纲”总目的：
贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养；加强化学课程 与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴 趣，精选学生发展所必需的化学知识和技能，发展学生的个性 特长，培养他们的创新能力和实践能力，为学生终身学习打好 基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。（要求熟记）
率、节省能源 精神利益：文化交流、破除迷信和实施科学方法训练等。 我国于1865年开设化学课程（格致课），至今已140多年。相
应的化学教育也已多140年。
2
二、化学教育的发展：（化学教学论）
历经三个阶段： ➢ 19世纪末至20世纪20年代为形成期： 《奏定
学堂章程》（1903年开设化学课） ➢ 从20世纪30年代起进入充实期： 化学教育目
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二、新中国成立以来我国化学课程的改革
初建体系 → 相对稳定 → 发展变革期 1952年 70-90年代 96年至今 1996年 化学Ⅰ 化学Ⅱ 修订： （必修） （必修+选修） （高一、高二、高三开设）
2000年再修订：增加了对科技发展新成果介绍、更多地联系社会生 活实际，选修课突出学生综合运用化学知识和其他学科知识 解决实际问题能力。 大纲首次将研究性课题写入教学内容，有力地促进 了学生化学学习方式的转变和科学素养水平的提高。
化学课堂教学多媒体课件制作原则和应用策略
观 现 象 形 象 化 、直 观 化 ； 利 用 虚 拟 现 实 （ 真 实 验 室 ） 技 仿
术 。在 教 学 中 模 拟 现 实 环 境 ，展 示 传 统 教 学 中无 法 直 接 展 示 的 现 象 ，如 “ 球 上 的水 循 环 ” “ 水 晒 盐 ” 过 程 等 ； 地 、 海
题 ，并探 讨 解决这 些 问题 的原则 、方 法 ；最后 以 Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ｏ ｒ ｏｎ 为例 ，结 合课 件 制 作 实例 ，总 结 多媒体 化 学课 件 设计 与制 作 的经验 、应 用策略 。
关键 词 ： 多媒体 计 算机 技术 ；计 算机 辅助教 学 ；人 机 交互 ；Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ｏ ｒ ｏｎ
（ 州 安顺 学院化 学 与生物农 学 系 ，贵州 安顺 ５ １０ ） 贵 ６ ０ ０
摘 要 ：阐释 多媒 体计 算 机 技 术 的含 义及 其 运 用 于教 学 的优 越性 ；通过 与 传 统教 学 法的 比 较 ，分析 多媒 体教 学法在化 学教 学 中的优 势 ；指 出多媒体 应 用于课 堂教 学的现 状及遇 到的 问
障 碍 、逻 辑 思 维 的 障 碍 、语 言 表 达 的 障 碍 等 “ 习 障 碍 ” 学
的存 在 ，是 教 学 难 点 的 成 因 之 一 。这 些 障 碍 在 计 算 机 多 媒 体 技 术 的 图 形 处 理 功 能 下 被 打 通 了 、 降 解 了 、 消 失 了 ，从
图 像 、动 画 、视 像 等 多 种 信 息 媒 体 承 载 的 信 息 通 过 计 算 机
验 的演 变 过 程 ，通 过 多 种 多 样 的 媒 体 手 段 将 从 根 本 上 改 变
２ 、有利 于 突破 教 学 的 重点 与难 点 化 学 教 学 中 的 难 点 通 常 在 于 一 些 抽 象 、微 观 、难 以 解 释 、不 可 见 的 内 容 ，而 这 往 往 也 是 教 学 重 点 。抽 象 思 维 的
化学教学中多媒体课件制作
浅谈化学教学中多媒体课件的制作中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。
近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士，已经积累了一些成功的经验，这无疑有助于中学教学的进步，但单一学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还很少，相关的较为全面的文章更不多，笔者根据自己教学中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈体会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。
一．计算机课件的优点知识的丰富性1、传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。
但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。
2、内容的易改性传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。
这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。
3、便于传播交流传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流（只需一（几）张软盘/光盘即可），更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。
教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。
4、页面的生动活泼性心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。
浅谈如何更好的制作高中化学教学课件
三、 制 作 多媒 体 课 件 应 遵 循 的 原 则
察能力、 动手 能 力 、 分析 能 力和 团结协作 教师不 能舍本逐 末 。 放 弃随手可做 的实验
而去用计 算机模拟 实验 。 ３ ． 多媒体 课 件 应 以小 的“ 才能 正确 定位 多媒体课 件在 中学 化学 教 学 中的地位 和作用。 由此看来 ， 多媒体课 件 的制作应 遵循 下列 原则 ： １ ． 多媒 体课 件 是 突 出 教学 重 点 、 突
中Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ学 习时间要短 些 ． 若文字 材料难
过 教师 的讲解才能理勰 。 微粒运动 变化的
中水 的分 解 、 氢 气还 原氧 化铜 、 铁 与硫 酸 铜 溶 液 反应 、 分 子运 动 、 化 学反应等 实验 的实质 。 初 中生仅凭 感知能力不可能一下
粒 的分 开和 结合的过程。 学生就能很快地
过 程 无法 得到 充分 展示 ， 例如． 初 中化学 课件 。 多媒体 辅助化学 教学 过程 主要 包 括 四个要 素 ： 教 师、 学生 、 教 材和 多媒体 。四 机 的整体。 为达到满意 的教 学效果 ， 教 师 必须 正确处理这 四个要素之间的关系。 建
时 机
于 各种 素材准备 好的后期组合 。 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ是 能 力。 实验是 最直接 、 最 生动 的媒体 。 化学
一
１ ． 化学 是一 ｆ － ］ ｅ究分 子 、 原子及核 外 动是 用 肉眼 所看不到 、 用手摸 不着的。通
电子等微 粒运动 的科学 ． 而微观粒子 的运 做 一 些微粒运 动的平面演 示。３ Ｄ ＭＡ Ｘ是
一
常情 况下学 生只有借 助于挂图和模型 ， 通 很强 大 ， 一般用 于做 有机物 的空 间结 构 、
苏教版高中化学必修一课件专题1第一单元丰富多彩的化学物质教学课件第1课时(49张)
问题探究
1．在我们的日常生活中，常会接触到下列物 质： 空气 乙醇(C2H5OH) 水 硫酸铵 铜 碘 酒 碘(I2) 氧气 石墨 食盐水 请你将上述物质进行分类，并说明分类的依 据。
【提示】 (1)从物质的组成分类：可以从混 合物和纯净物、单质和化合物、非金属单质 和金属单质、无机化合物和有机化合物等入 手将物质进行分类。如空气、食盐水、碘酒 属于混合物；乙醇、水、硫酸铵、铜、碘、 氧气、石墨属于纯净物，其中金属铜和非金 属碘、氧气、石墨为单质，无机化合物水、 硫酸铵和有机化合物乙醇为化合物。
物质的转化类型
化学方程式
单质→化合物 化合物→单质 碱性氧化物→碱 酸性氧化物→酸 盐→酸性氧化物
碱→盐
盐＋盐→两种新盐
2Ca＋O2===2CaO CaCl2Ca＋Cl2↑ CaO＋H2O===Ca(OH)2 CO2＋H2O===H2CO3 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O
＋CO2↑ Ca(OH)2＋2HCl===CaCl2＋
A．硫酸 B．硝酸 C．醋酸
纯碱 烧碱 乙醇
孔雀石[Cu2(OH)2CO3] 绿矾[FeSO4·7H2O] 碳酸钙
D．盐酸 熟石灰 苛性钠
解析：选B。本题考查了酸、碱、盐的分类。 A项中纯碱为Na2CO3，属于盐，错误；C项 中乙醇属于有机物，不是碱，错误；D项苛性 钠为NaOH，属于碱，错误，故选B。
2．有人认为，化合反应、分解反应、置换反 应均是氧化还原反应，你同意这种说法吗？ 为什么？
【提示】 不同意这种说法，如 CaO＋H2O===Ca(OH)2 为 化合反应，但不是氧化还原反应；CaCO3==高=温==CaO＋CO2↑
中学化学-A3演示文稿设计与制作-教学课件(微能力认证优秀作业)
120吨转炉炼钢时的情景
高炉结构图
C
二、铁的冶炼
1.原料：铁矿石、焦炭、空气、石灰石 2.设备： 炼铁高炉 3.原理：Fe2O3 + 3CO 高＝温 2Fe + 3CO2 4.高炉煤气：N2 CO CO2
铁的冶炼
交流与讨论：
①一氧化碳是怎样形成的? C + O2 高＝温 CO2 CO2 + C 高＝温 2CO
交流与讨论
你在日常生活中见 到过哪些金属制品？这 些金属制品中，哪些含 有铁和铜？
从 自 然 界 中 获 取 铁 和 铜
一、铁和铜在自然界中的存在
自然界中，铁和铜主要以_化__合__态__(填
“游离态”或“化合态”)形式存在，也有 少量的铁、铜单质存在，其中铁单质主要只
存在于陨___铁__(_天__石__)中。
CuO
CO
澄清石灰水
A3演示文稿设计与制作
【能力描述】 根据教育学需要设计与制作演示文稿，从 而 1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教 学内容的解释力 2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和 逻辑关系，促进学生认知发展 3.有序推进课堂教学环节的展开 4.丰富师生互动的方式
感谢您的支持 祝您生活愉快
毛赤铜矿(Cu2O )
交流、讨论与练习
铁和铜在自然界中主要是以化合态形式 存在，但是人类利用的铁和铜往往是它们 的单质或合金。因此，就需要将自然界中 的化合态的铁和铜进行冶炼，得到铁和铜 的单质。
如何将铁、铜从“化合态”转化为“游 离态”？根据已学过的知识，你知道多少 种方法？
实验室如何制取少量的铁粉
三、铜的冶炼：
1.高温冶炼黄铜矿：
黄铜矿 高温 粗铜 电解 精铜
（99.5%~99.7%） （99.95%~99.98%）
初中化学制作课件教案模板
初中化学制作课件教案模板课题：化学实验制作教学目标：1. 了解化学实验的基本原理和步骤。
2. 掌握制作化学实验的基本技能。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学内容：1. 化学实验的基本原理。
2. 化学实验的制作步骤。
3. 化学实验常用的设备和材料。
教学重点：1. 化学实验的制作方法和步骤。
2. 化学实验中常用的设备和材料。
教学难点：1. 学生在实际操作中的技能掌握和操作规范。
2. 学生对化学实验的安全意识和注意事项的掌握。
教学方法：1. 讲授与实践相结合。
2. 示范操作与学生实践操作相结合。
3. 小组讨论与个人实践相结合。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生学习的兴趣。
二、讲解化学实验基本原理（10分钟）通过介绍化学实验的基本原理，让学生了解化学反应的基本过程和原理。
三、讲解化学实验制作步骤（15分钟）介绍化学实验的制作步骤和注意事项，引导学生按照步骤进行操作。
四、示范操作（15分钟）教师进行化学实验的示范操作，让学生观看和学习。
五、学生实践操作（30分钟）学生分组进行化学实验的实践操作，教师进行指导和辅助。
六、总结与讨论（10分钟）学生对实验结果进行总结和讨论，教师进行总结和反馈。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生的学习内容。
教学资源和评价方法：教学资源：化学实验设备、实验材料、教学PPT等。
评价方法：观察学生的操作技能和实验结果，评估学生的实验能力和综合素质。
扩展阅读：1. 《化学实验制作指导书》2. 《化学实验安全手册》备注：本教案仅供参考，教师可根据具体教学情况进行调整和改进。
如何制作化学CAI课件
如何制作化学CAI课件摘要：随着教育改革的不断及多体技术在教学中的应用及，现教育对教师提出更高的要求，教师不是教学、科研的深化媒普代也仅型复合人，同时需要教师握新的科技手段应用于实际教学中。
因此，教师具体的教学实际作CAI教学课逐步作为教师基本才掌并去根据制件也功的组成之一。
河北省永年县实摘要：随着深化媒普才掌并去关键词：多体课作高中学媒件制化作为一种手助已经越来越受现代化的教学段,多媒体辅教学重图、动画一，生动、形视。
多媒体课件把文字、声音、像集于身，为学生提象引所知、感染力强，能起学生对学识的兴趣和注意供一个生动、逼真使然去接受知的教学环境，学生在兴趣盎的情境下在识，对提高课堂教学的效率和效益能够收半倍到事功的效果。
但因网上下载的、教套实际应用中，我们遇到一个问题：从特从材配多时光盘中找到的课件，真正适线不合一教师教学的课件并多。
很？本文候己。
那呢，教师需要自制作课件怎样制作一个课件根据笔者经从几面来制作化学网络课件的验，试以下个方阐述化学网络课件的制作。
一、化学网络课件的制作要求化学学识人1．符合科接受相则学性和可性结合的。
科知是类原一的形成的，对客世总认部观界体识的一分，是按照定逻辑规律而，化学教学软件学性的这是由科身特点所决定化学学本的的也是科，美的学性，重要保证。
这就求所要我们开发的课件必须保证完科不出科错能现学性。
误网络本一个2．体现网络教学的交互性和学生的自主性。
身就是，交互媒体，所必以网络课件势要体现网络教学的强大的交互性通段到人机的交互对功能过各种超链接、网络BBS、E-m 等手达话。
ail，学生在此过由于是使程中，学生用的主体选择某知点个识的学，教师可以网习、查某种料都是独完阅资，应该学生立自主成通过、疑络进行指导答等。
化学网络课件的3．符合教师网络教学的指导性和灵活性。
虽然主体是但后再都学生，教师在网络课堂中的现场指导性和课的指导，是不缺过可的，因为学生在自主学习程中可能会遇到诸多问题这就求各种出要教师能及时加以指导，同时注意应付现的问题。
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浅谈化学教学课件制作
随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学在教育教学上的应用日趋广泛,且为教师教学、学生学习起到重要作用。
多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段于一体,能将抽象的概念转化为形象、直观的图象,化远为近、化静为动、化小为大、化虚为实,是化学教师实施素质教育、培养创新人才的好助手。
但有的教师直接在网上下载直接使用,由于下载的课件内容受原作者的观点、看法限制,有的不适用于目前的新教材,因此自己制作cai课件就显得很有必要了。
现在许多学校都建成了校园网,并与internet连接,构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。
多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。
本人是位从教多年的化学教师,近几年来积极研究和钻研多媒体技术及其应用,取得了一些经验和教训,以下是本人的粗浅看法,仅供同仁参考。
一、化学教学中使用多媒体课件的时机
1、微观粒子运动。
化学是要研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学,而微观粒子的运动又是用肉眼所看不到用手摸不着的,通常情况下我们只有借助于挂图和模型,通过我们教师的讲解使得学生理解。
而微粒运动变化的过程却无法得到充分展示,例如,初中化学中水的分解、氢气还原氧化铜、铁与硫酸铜溶液反应、分子运动、化学反应等等实验的实质,仅凭学生的感知能力不可能一下子全部掌握,但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程,却能使
学生很快地理解和接受。
高中化学晶体结构、有机物分子空间结构、
同分异构、顺反异构、手性碳、电解池原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、胶体的渗析与电泳等等,都可以用多媒体课件来模拟。
笔者深有感触的是微观粒子的知识,通常需要好长时间的讲解,但讲完之后学生还是一头雾水,如今用上
多媒体课件,只需要较短的时间就能够充分说明,浅显易懂,并且效果很好。
2、有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验。
如水的电解、铁的冶炼、一氧化碳中毒实验、胶体的电泳、硫化氢的性质与制取、二氧化硫、氯气等毒性实验。
3、错误的实验操作后果。
如氢气还原氧化铜、将水加入浓硫酸中的稀释、用启普发生器制取乙炔等。
4、化学生产流程的宏观演示。
如自来水厂的生产、铁的冶炼、接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等。
5、现有教学设施水平完成不了的实验。
如液氧液氮的应用、干冰的灭火、操纵原子的实验、历史画面的重现等等。
二、化学cai课件的制作
cai课件的开发是一项富有创造性的工作,其工作流程是:确定课件课题,教学稿本设计,采集制作多媒体素材,课件测试及评价,利
用多媒体创作工具集成课件。
1、确定课件课题。
课件制作的中心环节是课题的确定,化学教材中很多内容都能用多媒体来演示,但也有很多不适合多媒体教学,
其选择原则是:比较抽象的概念,微观结构,用一般的教学方法不能
解决的问题;中学化学教材中课堂上操作较危险的实验以及不能演示的实验,如煤的干馏、高炉炼铁、接触法制硫酸等等的实验。
2、教学稿本设计。
设计时应根据教学规律创作稿本,设计思想能充分发挥学生的主动性,立足于向学生提供探索知识的途径,培养学生的创造力。
它包括:内容设计、交互设计、反馈设计。
3、采集制作多媒体素材。
制作cai课件必须做好各种素材的收集。
如图片、音像、动画、音乐素材。
收集的途径有:平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。
制作步骤如下:(1)文本制作:文本输入较简单,但在编辑时应考虑字体的大小,颜色、是否加框,背景的填充色等,学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示。
(2)图形、图象制作:色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素之一,也能调动学生的学习积极性。
图片可通过扫描仪扫入,数码照相机拍摄照片、摄像机捕获图像再输入计算机,还可利用一些图像处理软件如:photoshop、coreldraw等对图像进行特技处理,如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。
(3)音频制作:多媒体课件一般都会用到大量的音频信息,如背景音乐,解说等,音频的使用不仅能起视觉体验的作用,而且能增强交互性。
例如,在播放实验时配以柔和的音乐,必要的解说,答题时答对了用鼓掌的声音激励学生。
计算机中的音频信息是通过声卡实现的,它能记录来自话筒、电子器乐、自然界的声音。
(4)动画制作:动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的实验,如晶体结构、电解中电子的运动方向,工业上
接触法制硫酸的过程等。
计算机动画软件分二维动画和三维动画,如flash、3d等等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣。
例如,在“原电池”一节的教学中,为了让学生从微观本质理解原电池的形成,利用flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路,通过电子转移的流动过程和声响,揭示原电池的形成过程。
(5)视频制作:视频信息可以大大丰富课件的内容,利用视频捕获卡等硬件设备可方便的对视频信号数字化,并进行编辑处理。
4、课件测试及评价。
课件集成后,应由教师、制作人员共同实行效果验收,根据需要进行调试,再次修改加工,不管怎样一个好的多媒体课件必须具有如下特征:(1)课件符合课堂教学或用于学生自
学(2)知识的准确性(3)图、声、文的交互性(4)画面的生动、形象、趣味性(5)操作的灵活性。
最后将课件打包以便能在不同操作平台都能运行。