幸福观教育课件

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幸福观教育

幸福观教育

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3.力与幸福的实现
力指的是一个人的努力。努力就是一个人要把自己的力 量尽量使出来以满足自己的需要、欲望,达成自己的目 的。一个人没有才是不能实现幸福的,但是仅有才还不 足以幸福,还必须有后天的努力:力是实现幸福的另一 个必要条件、必要因素。 努力与幸福成正相关变化:就所实现的幸 福的大小来说,一个人在他的天资的限度 之内,越努力就越可能取得较大的成就、 实现较大的幸福;就幸福实现的难易程度 来说,一个人越努力,他所追求的幸福就 越容易实现。
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5.德与幸福的实现
所谓德,就是一个人的道德品质。一个人既有才有努力 并且机遇好,但如果品德败坏、人人唾骂,势必处处碰 壁、事实难成,不可能获得成功和幸福。因为人是社会 动物,他的生存、他的幸福他的一切都是社会和他人给 的。 个人品德是一个人的安身立命之本。缺乏 个人品德的人,必将无以自立,即必将失 去作为一个“人”的资格,进而无以立于社会, 即必将失去作为一个“社会成员”的资格。
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• 3.幸福类型
• ①物质幸福、人际幸福和精神幸福
• 马斯洛把人的需要从低级到高级分为七个层次: 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需 要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要。 • 我们可以把人的需要分为三类: 物质需要、人际需要、精神需要。 • 一般认为,物质幸福是低级幸福, 人际幸福是中级幸福,精神幸福 是高级幸福。

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6.幸福的实现规律
实现幸福相关的五个要素,虽然都是实现幸福的必要条 件、必要因素,但没一个因素都不能单独决定一个人幸 福的实现,幸福必须是五个要素配合起来才能实现。幸 福的类型不同,四要素的配合比例也不同。 欲、才、力、命、德是幸福实现的相关要素。欲望是幸 福实现的动力要素、负相关要素:有欲望,才可能有幸福, 但欲望越大,幸福越难以实现。才、 力、命、德是幸福实现的非动力要素、 正相关要素:才越高、力越大、命越好、 德越优,幸福越容易实现。只有欲与才、 力、命、德相一致,幸福才能完美实现。 这就是幸福的实现规律。 幸福的实现=才×力×命×德/欲

教育幸福需要阳光心态 课件ppt

教育幸福需要阳光心态 课件ppt

5楼受人尊敬的王老师正在偷穿老婆的内衣。
三、阳光心态需要什么? 4楼的Rose又要和男友闹分手。
3楼的阿伯每天盼望有人拜访他。
2楼的莉莉还在看她那结婚半年 就失踪的老公照片。
三、阳光心态需要什么?
在我跳下之前,我以为我是世上最倒霉的人。
现在我才知道每个人都有不为人知的困境。
我看完他们之后深深的觉得其实自己过的还不 错……可是已经晚了。
三、阳光心态需要什么?
1、改变态度
•有些人总喜欢说,他们现在的境况是 别人造成的。但是,我们的境况不是 周围环境造成的。说到底,如何看待 人生,由我们自己决定。纳粹德国某 集中营的一位幸存者维克托· 弗兰克尔 说过:“在任何特定的环境中,人们 还有一种最后的自由,就是选择自己 的态度。”
三、阳光心态需要什么?
二、教育幸福需要一种阳光心态
人活在世上最重要的不是金钱, 不是权力,不是地位,而是心态, 心态决定一个人活得是否幸福与 快乐。 要相信文化有多深你就能走多远, 教师是真正的精神贵族 幸福的天堂应该在学校,因为他 是一个生命成长的地方,今天的 学生是明天的公民,今天的校园 就是明天的社会。
拥有阳光心态,成就教育人生
主要内容:
成功需要一种阳光心态 教育幸福需要一种阳光心态 阳光心态需要什么? 做一个幸福教育者
一、成功需要一种阳光心态
良好的心态是开启成功的钥匙 ——托尔斯泰 阳光心态的内涵: 第一,不能改变环境就适应环境。 第二,不能改变别人就改变自己。
一、成功需要一种阳光心态
二、教育幸福需要一种阳光心态
人,都应当有梦; 人,都应当追寻美梦; 人,都应当掌握这种追寻美 梦的工具!
二、教育幸福需要一种阳光心态

第八讲幸福观教育解析

第八讲幸福观教育解析
• 雨果说:生活中最大的幸福就是坚信有人爱我们。 • 张爱玲说:人生最大的幸福,是发现自己在爱的人
正好也爱着自己。 • 普希金说:幸福的特征就是心灵的平静。 • 范伟说:幸福就是我饿了,看见人家手里拿着个肉
包子,那他就比我幸福;我冷了,看见别人穿了件 厚棉袄,那他就比我幸福;我想上茅房,就一个坑, 你蹲那儿,那你就比我幸福。
的一种合乎德性的现实活动。他系统
地提出了自己的幸福观,开启了西方
哲学史上完善论幸福观的先河。

古罗马哲学家塞涅卡认为:幸
福生活就是符合自己本性的生活,就
是一种有德性的生活。他说:德性是
快乐的先行者,引导者。在他看来,
不生感情、无动于衷是获得德性的唯
一途径。
(二)中国古代三种主要的幸福观
1、儒家幸福观
• 2、道家幸福观
在道家的思想中,主张清净无为,顺 其自然,逃离尘世,过原始质朴和自由自 在的田园生活。从理想幸福人生的标准来 看,道家基本排除了人的主观努力,赞赏 自然的生活,开辟了一条通向人生幸福最 高境界的消极无为、除尘遁世之路。
• 3、佛家幸福观
佛教认为人生本无幸福可言,有的只 是生老病死各种各样的痛苦,而这些痛苦 的根本源于“爱”和“痴”,即人的贪求 欲望以及对佛理、佛性的无知。要摆脱痛 苦的“生死轮回”,达到幸福的彼岸,只 有消除贪爱欲望,修行念佛,认识自我本 心的佛性。

一个人内心的这种愉悦和快
乐很容易实现,一顿美食、一天
没有压力的轻松的生活、一次感
动、一句别人的赞美等等,都会
给我们带来愉悦、快乐的心理感
受。是的,生活中有很多快乐的
东西,只要我们用心去感受,就
会有一次次幸福的体验。
• 但是,这种幸福的感觉 会持久吗?能真正让人感到 幸福吗?让我们来看看幸福 的结构。

幸福观课件三(文字稿)

幸福观课件三(文字稿)

人际和谐是幸福的保证一、人际和谐的重要性引言:“饥饿并不单指食物,而且指对爱的渴求;赤身并不单指没有衣服,而且指人的尊严受到剥夺;无家可归并不单指需要一个栖身之所,而且指受到排斥和摈弃。

除了贫穷和饥饿,世界上最大的问题是孤独和冷漠。

孤独也是一种饥饿,是期待温暖爱心的饥饿。

”追求快乐和幸福大概是人生活的最重要的目的.但怎么样才能得到幸福,或者说幸福的最重要的支持因素是什么呢?日常生活中,金钱、地位、名誉、成功等似乎与个人的生活质量关系较大,因此许多人认为幸福是建立在这些要素的基础上的。

但心理学家却否认了这种观点。

心理学家通过广泛的调查和研究发现,良好的人际关系,尤其是亲人、夫妻、亲密朋友之间等关键的人际关系的融洽,才是人生幸福的最重要的决定因素。

金钱买不来幸福,成功、名誉和地位也带不来幸福。

幸福从某种意义上来说是一种生活态度和生活方式,只要我们对人真诚、友爱,对人关怀、体贴,对人理解和宽容,我们就可能收获良好的人际关系,并最终收获幸福。

在生活中,人们的绝大部分时间都花在直接或间接的人际交往上。

亚里士多德说过:能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。

心理学家马斯洛也曾指出,如果一个人被别人抛弃或被拒绝于团体之外,他便会产生孤独感,精神会受到压抑,严重的还会产生无助、绝望的情绪,甚至走上自杀的道路。

可见,人际关系对人身心的正常发展和生活幸福感体验,具有不可替代的作用。

作为一名官兵,活动的特点决定了集体中的人员间需要频繁而密切的交往、合作,并且相互制约、相互影响。

如,生活方面大家要同吃同住,个人空间要服从集体空间;在训练方面,大家要同学习同操作;在执行任务方面,更需要密切配合、协调一致才能完成。

所以每一名官兵从入伍的第一天起,就成为部队关系网络中的一个纽结,无论是乐于还是害怕都不可能逃避与战友、与上下级的交往。

二、人际和谐需要一些人际交往技巧南风法则:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。

教育与幸福PPT课件

教育与幸福PPT课件

教育远离幸福的原因:
(一)家长对教育的一知半解 许多家长对孩子的教育持有不正确的看法,使孩子感受不到家长的爱, 致使亲子关系紧张,也就谈不上过上幸福美满的生活。
(二)被功利主义主导的社会致使学校教育迷失幸福 功利主义教育主张实现和创造价值是衡量教育的准则,教育为职业做准 备,缺乏人性关怀,目光短浅,致使学校教育中儿童的幸福生活不复存在。
力开发计划。老师和家长打着为了孩子将来幸福的口号规划着儿童的受教育 生活,却遗忘了他们当下的幸福生活。童年生活在他们眼里早已消逝。
2.身心的疲惫 健康的身体和心理是幸福生活的前提,然而对于现在的学生而言,沉重 的学业负担让他们拥有良好的身心成为奢望。近年来,中小学生缺乏必要的 体育锻炼,肥胖症者增多,睡眠时间严重不足,心理状况堪忧。
※ 教育与幸福有直接相关说
认为教育与幸福有直接相关者,大多假定幸福是教育的终极追求,并以 此推演相关论题。
内蒙古师范大学的刘文霞认为,作为人类通往幸福天堂的阶梯,教育必 然指向人生幸福,教育的终极意义作用于人的精神世界。只有教育能使人追 求智慧,坚定信念,实现创造,进而真正实现心无所累的、自由自在的人生。
(一)家长应注重提高自身素质 1.家长要保持健康、乐观的生活态度 父母在家庭中总是向子女呈现阳光的心态,子女也会受到积极的影响。 2.以身作则,言行一致 “言传重于身教。”孩子的成长要经历一个模仿成年人的阶段。父母作为 家庭教育的引领者和带头者,对自己进行严格的要求为良好的家庭教育提供 保障。 3.努力构建幸福完整的家庭 家庭关系中,如果父母感情出现裂痕,家庭氛围不和谐,家长与孩子的 情感交流也会受到影响,长久下去对孩子的身心会造成不利的影响。
六、教育如何实现幸福
政府——归还教育的本真
(一)积极构建教育与社会和个人合理性关系 幸福教育形成的人应该是社会化和个性化统一的幸福的人。教育既要积 极构建本身的合理性关系,也要积极构建教育与社会、个人的合理性关系。 (二)教育目的由培养“接班人”到培养“幸福人”转变 当下的教育倾向于从社会的需求出发,个体培养成了为社会所需的“工 具人”、“接班人”。教育活动的终极目的更多的是为了个体的发展,而不 仅仅是为了社会的发展,这就需要教育必须在个体发展和社会发展中寻求一 种平衡。

幸福人生系列——幸福PPT课件

幸福人生系列——幸福PPT课件

追求安乐是人的本性
___弗洛伊德
幸福是是人生的终极财富。
——泰勒·本-沙哈尔
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为什么要追求幸福
幸福与痛苦同源, 为了摆脱痛苦而 追求幸福
与别人比 与过去比 与自己的期望比 与别人对自己的期
望比
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为什么要追求幸福
痛苦是指使精神或身体不愉快、非常 难受或欲望破灭而出现的一种躯体与 心理的感受。
婚姻 家庭关系
健康
收入 家庭关系 婚姻
家庭关系 收入
健康
职业
健康 家庭关系 收入
婚姻
收入
健康 家庭关系 婚姻
5 收入 婚姻 住房 环境 婚姻 环境 住房
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幸福城市密码
1、生活舒适、宜居; 2、生态美、环境优.; 3、给市民以安全感; 4、拥有较高的公共服务水平; 5、能为市民提供成长、发展的机会; 6、让市民实现居住梦; 7、有休闲的空间; 8、有活力、有个性
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金钱无法带来幸福的原因
相对收入 转瞬即逝 数字符号(边际效用递减) 富裕 ≠ 享受生活 更满足,还是更幸福?
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金钱无法带来幸福的原因
金钱可以买到房子,却买不到家 金钱可以买到钟表,却买不到时间 金钱可以买到一张床,却买不到新娘 金钱可以买到文凭,却买不到知识 金钱可以买到医疗,却买不到健康 金钱可以买到地位,却买不到尊重 金钱可以买到血液,却买不到生命 金钱可以买到性,却买不到爱情
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幸福与健康
从1990年到2007年, 健康对幸福的Biblioteka 响力 迅速上升至20年来的 最高点。
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幸福与年龄
U型轮回
影响原因
自控力 接纳现实 关注当下
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当今中国不同人群的关注点

幸福观教育

幸福观教育

三、消防官兵幸福的内涵
平安就是幸福。
平安主要表现在三个方面:
一是身体健康;
二是心灵安康; 三是政治安全 也就是我们平时所说 的身心健康,工作平安。
一个心灵不健康,一个因为违法违纪整天担心受怕、一个时刻面临党纪 国法处理的人,是吃不香、睡不好、活难受且没有幸福感的人。
关爱就是幸福。
关爱,使每一名消防官兵切切实实地感受到部队大家庭带来的温暖与幸福。
不要问你的国家能为你做些什么,而要问你能 为你的国家做些什么。 ——约翰肯尼迪
课后思考:你认为自己幸福吗?谈谈你对幸福的理解。
为善就是幸福。
上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊, 与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时,夫唯不争,故无忧。 ——《老子· 第八章》
教 学 内 容
一、幸福是什么
二、幸福体现在哪里
三、消防官兵幸福的内涵
幸 福 应 该 是 经 济 收 入 的 满 足 感
当前,社会就业形势依然严峻。
你说:幸福就是走在华灯初上的傍晚,路过一家音像店 时刚好听到一曲久违的老歌。
她说:幸福就是夜深人静的时候独自在灯下 看一本好书。
我说:幸福就是寂寞时接到久 未联络的好友的电话。
幸福是什么?
《现代汉语词典》中的解释,幸福是
使人心情舒畅的境遇和生活。按照中国幸 福学的研究,幸福是人们的渴求在被得到 满足或部分被得到满足时的感觉,是一种 精神上的愉悦。
尊重就是幸福。 尊重别人是一种美德,受人尊
重是一种幸福。当尊重的需要得到
满足就能使人对自己充满信心,对 社会满腔热情,体验到自己活着的
用处和价值。受人尊重,能提升个
人的社会使命感,能提高个人的社 会责任感,能增强个人的幸福感。

幸福观教育课件精梳版.ppt

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幸福定律
幸福的久暂与其结构的深浅称正比: 心理体验越浅显,幸福感越低;心 幸福的生活并不那么简单,一时 的快乐并不是幸福的生活,更不是 幸福的人生,也就不是真正意义的 幸福。幸福并人认为钱是最重要的,有钱就 有了一切,所以幸福的生活就是数 钱数到手抽筋。
• 中国的传统美德孝,不要丢掉。除了父母 以外,还有很多人对我们有恩,老师、朋 友、同事、领导,单位,还有故乡,还有 国家,还有自然。这个角色定位。 作为一个儿子,作为一个女儿,作为一个丈夫, 作为一个妻子,作为一父母,作为一个学生,作 为一个社会成员,我们都要尽一份责任。当医生 的首先要治病救人,在治病救人的前提下去赚钱。 当老师的要为人师表,当公务员的要维护公共利 益,在这个前提下考虑自己的利益。企业是要赚 钱,但企业要承担责任,对顾客负责、对社会负 责。作为学生也要承担责任,对家庭的责任、对 社会的责任。如果一个人只讲自利,不讲责任, 和动物还有什么区别呢?
的一生都是从容、淡定的,乃至在去世时,
她也是安详的。海伦凯勒的一生是幸福的
一生,这是因为她赢得了世保也是一样,他 虽然出生于陕西的贫穷山区,但是他 边上大学边勤工俭学,不仅担负起家 庭的责任,照顾家中体弱多病的父母 和年幼的弟弟,还给上千名贫困大学 生提供了帮助,获得了社会各界的一 致称誉和尊重,实现了 一个人哪怕是身体残疾,哪怕是出身 贫苦,但是只要拥有别人对他的爱与 尊重,只有拥有了爱、尊重和自我价 值的实现,实现了自己高贵的人格, 就能拥有真正的幸福人生。那些只注 重生理满足、物质享受的人,必定是 空虚、乏味、
• 林则徐说过“子若如我,留金钱何用? 子若不如我,留金钱又何用?”这句话告 诉我们,人有了道德和才能,他就会获得 爱和尊重,他就有价值,就能获得认可, 就能安身立命,就能获得幸福,否则有再 多的钱也守不住,也谈不上幸福,还可能 穷困潦倒。可见人的道德和

用幸福的心 做幸福的教育ppt课件

用幸福的心  做幸福的教育ppt课件
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《市实验中学课堂教学五步导学法》
❖ 创设情境、明确目标; ❖ 自主学习、个性指导; ❖ 合作释疑、互助研讨; ❖ 精心点拔、启发引导; ❖ 巩固训练、整理提高;
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(一)创设情境、明确目标
❖ 1、通过建立新旧知识的联系、与生活实际的 联系,恰当创设学习情境,激发学习热情。
❖ 2、精研课标、考纲,细化教学目标任务,任 务突出重点,兼顾一般。
目标一致才能得胜利
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有秩序的氛围与认同
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共同体的感受
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员工的发展
教学中心组 德育研究室成立大会
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学习的习惯与策略
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家长的认同与参与
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服务的意识与满意度
❖ 多一点共享资源,少一点重复劳动 ❖ 多一点方法借鉴,少一点苦干蛮干 ❖ 多一份积极休息,少一份疲惫劳累 ❖ 多一份淡定宁静,少一分抱怨牢骚 ❖ 多一点齐抓共管,少一点单兵作战 ❖ 多一些方法指导,少一点低效劳动 ❖ 多一些自主管理,少一点死看死记 ❖ 多一点公共服务,少一份辛苦忙碌
过程问题化。 ❖ 4、独立思考:注意保持学生思维的长度与深度。 ❖ 5、学会归纳:学会抓住主要问题,对教材内容进行概括和
梳理。 ❖ 6、关注习惯:走到学生中间,关注每一名学生自主学习
的习惯。 ❖ 7、分层要求:学案给了学生自主学习的路线图,学优生可
独立超前学习和思考。
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(三)合作释疑、互助研讨
❖ 1、培养学生标记疑问点的习惯。 ❖ 2、备课及教学中找准疑问点:书上的思考与
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教学“十原则”
1、目标明确 要求恰当 2、精心设计 讲授清晰 3、教学民主 教法灵活 4、教风严谨 管放有度 5、巧妙设疑 精讲多练 6、激发情趣 启迪心智 7、指导方法 养成习惯 8、夯实基础 培养能力 9、体现主导 突出主体 10、体现效率 张扬个性

“幸福课程”的班会课件

“幸福课程”的班会课件
"幸福课程"的班会课件
欢迎来到幸福课程的班会!我们会一起探索幸福的秘密,发现更好的自己。
什么是幸福课程?
幸福课程是一套关于自我认知、健康生活、爱与包容以及未来职业的主题, 旨在帮助学生全面发展和实现幸福人生。
幸福课程主题一:自我认知
了解自我
发现个性、优点、兴趣和爱 好带给我们的快乐。
认知自我
学会情绪管理、良好人际关 系和职业规划等技能。
培养良好的朋友关系和合作交流的能力。
3
社会公德
学会关爱他人、帮助他人,建立社会意 识。
幸福课程主题四:未来职业
职业认知
选择适合自己的职业,并做 好职业规划。
职业技能
培养所需的职业技能,通过 实践经验提升能力。
职业规划
制定职业发展计划,设定成 长目标。
结语:幸福路上,让我们一起 前行!
拓展自我
参加活动、扩大视野和挑战 自我的机会。
幸福课程主题二:健康生活
营养饮食
了解食物分类和膳食搭配,保持 健康的身体。
健康运动
选择适合自己的运动方式,让身 体活跃起来。
心理保健
学会有效管理压力,享受健康的Biblioteka 睡眠。幸福课程主题三:爱与包容
1
家庭和睦
通过家庭教育和情感沟通,营造和谐的
友情团结
2
家庭氛围。

浅谈大学生幸福观PPT演示课件

浅谈大学生幸福观PPT演示课件

03
要合理追求幸福
追求幸福,就是追求希望追求未来。我们要确立科学的人生目的、
生活目标和工作目标。把树立正确的幸福观建立在全心全意为人民
谋利益上,把树立正确的幸福观建立在忘我的工作中,把树立正确 的幸福观建立在清廉自守中。
20
五、怎样树立正确的幸福观
要理智享受幸福
04
我们要拥有一颗平常心,用幸福眼看世界,那么他就会拥有 幸福。要常怀敬畏之心做一个谦逊的人。索取和分享是人类最根 本的两种本能,可我们常常泛滥了前者却遗忘了后者。分享本身 就是一种喜悦,是一种健康的心态,多发现身边的美与善,时刻
中国特色社会主义理论与实践研究专题报告
浅谈大学生幸福观
1
目录
CONTENTS
一、什么是幸福
二、幸福感调查 三、幸福观危机及原因 四、大学生幸福观的养成
五、怎样树立正确的幸福观
2
一、什么是幸福
苏格拉底: 道德的人才是幸福的人,知识是人 们获得幸福的关键。 柏拉图: 快乐和幸福是两回事 ,单纯的感性 快乐不是真正的幸福用智慧和德性 去追求美德和至善。 亚里士多德: 幸福是合乎德性的现实活动,幸福 是通过努力获得。
3
一、什么是幸福
幸福是主观性 与客观性 的统 物质生活 一 与精神生活的统 马克思主义的幸福
一 享受与劳动的 统一 个 人幸福与 社会幸福的统一
4
一、什么是幸福
幸福就是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的
感觉,是一种精神上的愉悦,并希望一直保持现状的心理情绪,
并不与快乐、快感、方便划等号。幸福划分为四个维度,满足、 快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的,但是将浅层次 的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的 事情。

班会课我幸福观最终版

班会课我幸福观最终版

Page 34
追求.幸福
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赠言: 遇顺境处之淡然;
遇逆境处之泰然!
Page 36
谢谢观赏!
2020/11/5
38
幸福是下一步的欲望
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幸福是沉甸甸的麦穗
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幸福 是搏 击险 滩
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幸福是腰里的银钱响当当
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幸福 是更 多的 时间
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幸福是一生的信仰
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幸福是不经意之间的感动
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幸福是 困难时亲人轻柔的抚摸
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幸福是 自由的 跳跃
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幸福是 远离尘 嚣的净 土
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幸福是绿色的生活
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幸福是 平静的 馨香
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幸 福 是 感 受 生 命 的 力 量e 23
幸福是母亲的关怀
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幸 福 是 知 识 的 启 航
Page 25
班会课——我幸福观_最终版
Part 1. 感受幸福
敞开心灵去感受,幸福无处不在……
Page 3
幸福是拿到的一手好牌
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幸福是独立的梦想
Page 5
幸 福 是 勇 于 攀 登
Page 6
幸福是拥有美妙的梦
Page 7
幸福是开满鲜花的原野
Page 8
幸福是收到的康乃馨
Page 9
追求.幸福
展在总当
开这会我
翅充想寂
膀满起寞
自希朋哭
由望友泣
的 飞 翔
的 路 上
的 力 量
的 时 候
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没有华贵生活,生活在北格陵兰岛 的因纽特人;生活在没有电灯和活水 的屋子里,肯尼亚牧羊一族,马赛 人。 • 还有更能证明 Gilbert 的观点——财富 只能在你从一贫如洗中脱离出来才能 买到幸福,那些住在加尔各答贫民窟 的人,他们在经济学上形容的地位比 无家可归更低等, • 但他们给自己打 • 了4.6分。
强大精神 高贵人格 幸福人生
什么是幸福?
• • • • • • 人人都渴望幸福, 但并非人人都能如愿。 有的人获得了成功, 但他可能觉得幸福离自己渐行渐远。 问题出在哪里? 问题在于他是如何理解和 体验幸福的。
观点一
心理学家把幸福定义为: 一种愉悦的、快乐的心理 感受。
一个人内心的这种愉悦和快 乐很容易实现,一顿美食、一 天没有压力的轻松的生活、一 次感动、一句别人的赞美等 等,都会给我们带来愉悦、快 乐的心理感受。是的,生活中 有很多快乐的东西, • 只要我们用心去感 • 受,就会有一次次 • 幸福的体验。

• 美国残障教育家海伦•凯勒,虽然仅仅享有 19个月的光明和声音,但是她为了改善美 国盲人的工作和生活条件四处奔走,为美 国盲人基金会和美国海外盲人基金会(现 名为海伦•凯勒国际组织)广筹善款,把自 己的一生献给了盲人福利和教育事业。她 的一生都是从容、淡定的,乃至在去世时, 她也是安详的。海伦凯勒的一生是幸福的 一生,这是因为她赢得了世界各国人民对 她的爱和尊重。

林则徐说过“子若如我,留金钱何用? 子若不如我,留金钱又何用?”这句话告诉 我们,人有了道德和才能,他就会获得爱 和尊重,他就有价值,就能获得认可,就 能安身立命,就能获得幸福,否则有再多 的钱也守不住,也谈不上幸福,还可能穷 困潦倒。可见人的道德和 • 才能远比金钱重要,一个 • 人没有了道德和才能, • 金钱对他是毫无价值的。
• “我们在此铭心相约:一切皆不能将 我和祖国的命运分开,无论是天灾, 还是人祸,是金钱,还是权势,是疾 病,还是劳累。是为志。由此,我将 发愤努力,上下求索,勤于思考,勇 于实践。是为行。直至民族复兴、天 下大同,此心乃敢稍息。是为公。赤 子之心,山川可鉴。谨此镌金刊石, 此为共勉。”
• 一个人的命运,应该和他的祖国、 它的民族相约在一起,一个人的责 任和使命应该和他祖国的命运、民 族的命运联系在一起,这样的人才 是高贵的人,值得人敬仰的人,生 命的价值才最大,我们应该有这样 的责任和使命。

• 但是,这种幸福的感觉会持 久吗?能真正让人感到幸福 吗?让我们来看看幸福的结 构。
幸福结构 我们说,幸福既包含主观元素,也 包含客观元素。 快乐的心理体验是幸福的形式、样 态,它是主观的,这是幸福的浅层结 构;人生重大需要、欲望、目的得到 实现和生存发展的某种完满是幸福的 内在本性,它是客观的, 是不以人的意志为转移的, 是幸福的深层结构。
爱来唤醒、知识来引领、 信来支撑
那么我们如何获得爱和尊重? 如何实现自我价值,从而使我们 获得幸福呢?
著名哲学家罗素在《人本哲学》 中说:“幸福美好的人生要由爱 来唤醒、知识来引领、信来支 撑”。
爱是获得幸福人生的首要条件。
爱他人的理由
• 第一,出于感恩。
• 中国的传统美德孝,不要丢掉。除了父母 以外,还有很多人对我们有恩,老师、朋 友、同事、领导,单位,还有故乡,还有 国家,还有自然。这就看一个人有没有感 恩的心?
• 《士兵突击》中的许三多,天资愚钝、木 讷寡言,缺少成为优秀士兵的潜质,在进 军营之初,饱受人们的批评和排斥,但是 他抱着“不抛弃、不放弃”的信念,和 “做有意义的事”的理想,以比其他人成 倍的付出,最后成为了老A,成为最优秀的 士兵,赢得了所有人的尊重和爱戴,实现 了自己人生的突击。

这就是信念强大的力量,它让我们拥有 “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关 终属楚”的自信,它让我们拥有把爱当成 责任和使命的担当,它让我们谨记不懈求 知,才能以智慧实现自我的价值。信念支 撑着我们获得幸福美好人生。
全国道德模范杨怀保也是一样,他 虽然出生于陕西的贫穷山区,但是他 边上大学边勤工俭学,不仅担负起家 庭的责任,照顾家中体弱多病的父母 和年幼的弟弟,还给上千名贫困大学 生提供了帮助,获得了社会各界的一 致称誉和尊重,实现了自 • 己的幸福人生。

幸福结论二
• 一个人哪怕是身体残疾,哪怕是出身 贫苦,但是只要拥有别人对他的爱与 尊重,只有拥有了爱、尊重和自我价 值的实现,实现了自己高贵的人格, 就能拥有真正的幸福人生。那些只注 重生理满足、物质享受的人,必定是 空虚、乏味、孤独的人,是痛苦和不 幸的。

第二,出于责任。每个人自己有个角色定 位。作为一个儿子,作为一个女儿,作为一个丈 夫,作为一个妻子,作为一父母,作为一个学 生,作为一个社会成员,我们都要尽一份责任。 当医生的首先要治病救人,在治病救人的前提下 去赚钱。当老师的要为人师表,当公务员的要维 护公共利益,在这个前提下考虑自己的利益。企 业是要赚钱,但企业要承担责任,对顾客负责、 对社会负责。作为学生也要承担责任,对家庭的 责任、对社会的责任。如果一个人只讲自利,不 讲责任,和动物还有什么区别呢?
幸福定律
幸福的久暂与其结构的深浅称正 比:心理体验越浅显,幸福感越低; 心理体验越深入,幸福感越持久。
幸福结论一
• 幸福的生活并不那么简单,一时 的快乐并不是幸福的生活,更不是 幸福的人生,也就不是真正意义的 幸福。幸福并不是一个简单的心理 学概念。
误区2
• 有的人认为钱是最重要的,有钱就 有了一切,所以幸福的生活就是数 钱数到手抽筋。
• 由此可见,一个人如果没有知识,只有善 心,善可能成为恶。对于病人而言,能干 的医生,比最忠诚的朋友更有用。知识提 升了我们履行责任和使命的能力,使得我 们更有价值,更能获得爱和认可。
有了爱的付出和知识的获得,我 们还需要毅力,需要信念的支撑。

在追求幸福美好人生的道路上,必然充 满着坎坷、曲折,每一次幸福的体验,必 然伴随着每一个人的努力和付出。它的获 取,必然需要我们坚韧不拔的意志品质, 持之以恒的精神,坚持不懈的努力才能实 现,所以幸福的获取需要信念的支撑,信 念使我们拥有了克服任何艰难困苦、适应 任何环境的强大的精神力量。

第三,出于同情。人家是人,我也是 人,人和人之间有怜悯心、同情心,对有 困难的人要帮助。看到汶川大地震那些画 面,我们会流泪。我们有责任来帮助人 家。同事碰到困难,遇到困惑,李同学过 去一直是笑嘻嘻的,最近两天不说话了, 怎么啦?主动关心他一下。

如果把这种行为理解为简单的关心,那 就不是爱了,它其实是我们的责任和使命。 我们作为青年人,不但要做好身边的小事, 担负起对亲人、对朋友、对身边所有人的 责任,更应该有报效祖国、复兴民族的责 任和使命。我们应有齐家之志,立治国宏 志,齐天下伟志。正如杭州二中赤子之钟 上的铭文所见:
为了使我们拥有高贵的人格,幸福 的人生,我们更应从哪些方面去努 力呢?
观看美国总统奥巴马对全国中小学 生的演讲
谢谢观赏
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比尔盖茨是世界首富,但是他不断 捐出自己的财富,直至2008年捐出了 自己所有的财富,支持在全球医疗健 康和教育领域的慈善事业,比尔盖茨 在这些关键领域的慈善支持使全人类 都受益,同时帮助更多的人有了追求 幸福的物质条件。比尔盖茨的无私奉 献赢得了世界人民对他的敬仰,获得 了内心爱的满足,实现了 • 自我价值实现的满足,从 • 而拥有了幸福美好的人生。

这是一项全球性的调查(人们是否觉得 自己的生活很充实)中得出来的。这份调 查问卷要求人们用1-7分来评定自己的幸福 程度,1分表示“非常不满意”,而7分表示 “非常满意”。 • 美国的富豪平均评分为5.8分;加尔各 答(印度东北部港市)的无家可归的人的 平均评分为2.9分。
• 但在你在认为金钱是可以买幸福之 前,请看一看还有谁也给他们自己 打5.8分!

幸福结论 二金钱≠幸福那幸福究竟是什么呢?• 著名心理学家、 哲学家马斯洛, 通过对人性的长 期研究,认为人 的需要分五个层 次:生理的需要、 安全的需要、爱 的需要、尊重的 需要和自我实现 的需要。

其中生理需要、安全需要是一个生命存 在的条件,是人活着的条件。但人并不仅 仅为了活着而活着,人活着是为了获得爱 和认可,人所有活着的终极目的就在于此。 因此人只有得到爱和认可才会得到满足, 这种满足是对生活的满足,会使人的生活 变得恬静安祥。这远远高于一次愉悦、快 乐的心理感受,这是真正的幸福,幸福人 生也必然是以追求人生的尊重和认可为目 的的。
我们对别人的爱、对社会、对国 家的爱更多的时候,是一种责任感和 使命感。之后,我们更需要知识。什 么是知识呢?知识就是对自然的认 识,是人改造自然的能力和科学的态 度,它是整个人类文明的总和。
幸福的人生需要只是来引领

中世纪时,一个国家出现了瘟 疫,有一个牧师非常的虔诚、富有爱 心,为了缓解他所在教区教民的痛 苦,牧师带领人们聚集在教堂里祈 祷,结果在如此拥挤的环境里,瘟疫 得以更加迅速地传播,最后导致这位 牧师的教区的瘟疫疫情远比其他没有 强烈爱心的牧师的教区更严重。

幸福美好的人生要由爱来唤醒、知识来 引领、信念来支撑。爱是我们的责任和使 命,爱唤醒了我们沉睡的人性;知识能提 升我们履行责任和使命的能力,引领我们 去实现爱、获取爱。爱和知识能换来爱的 满足、尊重的满足、自我价值实现的满足。 再辅以坚韧不拔的意志品质,持之以恒的 精神,坚持不懈的努力,幸福美好的人生 才能实现。所以在实现幸福人生的过程中, 爱、知识、信念缺一不可。
• 风靡全球的《哈利•波特》的作者和编剧罗琳,在 全世界都极具影响力,被人们所爱戴,但是在她 获得幸福人生之前,也有过很长一段身无分文、 流落街头的经历。她还遭遇了家庭的不幸,事业 上也不被别人重视和欣赏,经历了一次次的失败, 但是她一直坚持写作,从来没有放弃自己的信念, 每天的绝大部分时间都放在写作和阅读上,用她 自己的话说:“活着是为了完成多年的梦想。” 正是她这种坚定地信念,不懈的努力,最终成就 了她的梦想,成就了她幸福的人生。
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