17、公输3
17《公输》原文对照翻译,根据课文注释翻译
17公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后将要用它去攻打宋国。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，墨子听说这件事，就从鲁国动身，走了十天十夜，赶到了郢都，见公输盘。
去拜见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”公输盘说：“先生（有）什么见教呢？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”墨子说：“北方有个侮辱我的人，想借助您的力量杀掉他。
”公输盘不说。
公输盘不高兴。
子墨子曰：“请献十金。
”墨子说：“请允许我奉送（给您）十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”公输盘说：“我坚守道义决不杀人。
”子墨子起再拜，曰：“请说之。
吾从北方墨子站起，再拜了拜，说：“请允许我解说这件事。
我在北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地听说您造了云梯，将用来攻打宋国。
宋国有什么罪呢？楚国土地有余而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；而人民不足，损失不足的百姓而去争夺多余的土地，不能说是明智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，宋国没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱；知道这个道理而不对楚王谏争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不能说是忠诚；劝阻却达不到目的，不能说是强大。
讲道义，不杀少而杀众，不可谓知类。
”不杀少数人，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
”公输盘服。
公输盘诚服。
子墨子曰：“然胡不已乎？”墨子说：“但是，为什么不停止攻打宋国呢？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”公输盘说：“不可能，我已经把这事报告楚王了。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”墨子说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘曰：“诺。
”公输盘说：“好吧。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，墨子拜见楚王，说：“现在这里有个人，舍弃他的华丽的车子，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而邻人有破车却想去偷；舍弃他的锦绣衣裳，邻人有粗布衣服却欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若想去偷，舍弃他的好饭好菜，邻人有糠糟却想去偷——这是怎样的人？”人？”王曰：“必为有窃疾矣。
第17课《公输》(下册)
人物形象鲜明 墨子 机智多谋，无所畏惧、镇定自若 公输盘 楚王 顽固、阴险，狡诈
虚荣、愚蠢，狡猾。
四、总结升华：
1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什 么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
面对大国的不义之战，要敢于斗争。 一方面要从道义上揭露其不义，使他们在 舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上 作好充分准备，使他们的侵略野心无法得 逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证 明；而且在今天也不无借鉴意义。
狄
戎
春秋战国形势图
燕
赵
宋
齐
鲁
秦
魏 韩
陈
楚
蔡
吴
云梯
掌握下列字词的音义
) 翟 (dí 见 (xiàn) ) 兕 (sì 楩 (pián)
盘 (bān) 舆 (yú) 鼋 (yuán) 诎 (qū)
侮 (wǔ) 褐 (hè) 鼍 (tuó) 圉 (yù)
郢 犀 鲋 滑
(yǐng) 一个什么样的人？ （不远千里、行十日十夜，由齐至楚，阻楚攻 宋。）表现墨子不畏艰辛，具有反对不正义的战争 的“非攻”思想。 （墨子巧妙说服公输盘和楚王，使楚放弃攻 宋。）表现墨子具有机灵、雄辩的口才。是个出色 的思想家和政治活动家。
4、写作特点：
在辩论中巧用逻辑推理，体现了墨子的雄辩才能， 具有极强的说服力。 形象的比喻和排比的应用使文章充满气势，引人入 胜。
公 输
《 墨 子 》
作品及人物简介
墨子（约前476～前390）， 名翟（dí ），相传为战国时期宋 国人，后长期住在鲁国，战国初 期思想家、政治家、教育家，墨 家的创始人。墨子宣传“非攻”“兼 爱”等主张，反映小生产者的利益 和愿望。其学说与孔子对立，在 战国时影响很大，与儒家并称“显 学”。 《墨子》原有71篇，现存53篇。 是墨子的弟子及再传弟子关于墨子 言行的记录。文章逻辑性强，语言质朴，富于说力。
2018人教版九年级语文17 公输
本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个 回合的斗争，表现了他怎样的思想？
总结全文
1、概括本文内容： 本文记叙了墨子在楚国即将大举进攻 宋国之际，用巧妙、锋利的言辞使战争 发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不 敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
2、文中的公输具有怎样的性格特点？ 既好名，又好利，既要为楚国制造云 梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜 自己有“正义感”。
墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步 骤，试分别用简短的语句加以概括。
⑴以“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。
⑵以“窃疾”作类比，折服楚王。 ⑶巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变， 并以杀臣不能绝劝告楚王，使楚王收回攻宋 成命。
墨子：闻警赴楚 智 公输：义不杀人 以义相责 慧 见公输 墨子：义不杀少 勇 楚王：必有窃疾 敢 墨 见楚王 以智相责 墨子：王吏攻宋 止 子 与此同类 楚 公输：九设械尽 攻 见公输 墨子：九距有余 以技相较 宋 持器待寇
说
公输盘不说（yuè） 请说之 解释
高兴
胡不已乎 停止 已 吾既已言之王矣 已经
虚词 替。 公输盘为楚造云梯之械。 语气词。 夫子何命焉为？ 为 造。 吾从北方闻子为梯。 作为。 子墨子解带为城。 是。必为有窃疾矣
以
用来。 将以攻宋 认为。 臣以王吏之攻宋也
助词，的。 公输盘为楚造云梯之械 代词，这。 请说之 公输盘为楚造云梯 之 提宾的标志，不译。 之械 用于主谓之间,取消 臣以王吏之攻宋也 句子独立性,不译。
小 结
文章通过对话描写，塑造了墨子先 生的伟大形象。为了阻止这场非正义的 战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深 入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发 动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢 轻举妄动。表现了一个出色的思想家和 社会活动家的本色。
部编版九年级语文下册第17课《公输》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第17课《公输》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨子为实现自己的“非攻”主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情景。
表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。
本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。
（二）学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法；揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的性格特点；学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
（三）审美鉴赏人物语言的机智美本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。
如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比。
并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。
既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。
（四）重点难点突破1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？[析]设计此题，旨在明确文章的主人公、主要内容、情节结构，以便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。
[参考答案] 对应的双方是：墨子和公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。
2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
[析]设计本题的目的是，在训练学生概括能力的同时，熟悉课文内容。
17、《公输》·刘亚威
写作背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺 性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至 使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。 墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提 出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想 基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广 大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但 处于战略要地。楚用公输造器械，接连打 败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子 听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。 《公输》 写的就是这件事，具体地表现了 墨子的“非攻”思想。
整体感知：请把文章分成三个部分并概 括段意。
文章以“见”字一线穿珠。子见楚王并指责楚王企图攻宋的 不智行为； (17～22)墨子见公输盘、楚王并折服公输盘， 最终迫使楚王放弃攻宋。 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个 步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词 穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放 弃攻宋。
探究指导（一）：分角色朗读课文1—12段。思考： ⑴表现墨子为实现自己的“非攻”主张而不辞辛 劳的是哪几句？ ⑵“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要 请公输盘做这件事吗？其用意是什么？ ⑶墨子是如何劝说公输盘的呢? ⑴子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢， 见公输盘。 ⑵当然不是，为下文墨子采用以子之矛攻子之盾 的方法使公输盘理屈词穷作铺垫。 ⑶墨子劝说时运用排比的修辞手法，从智、仁、 忠、强、知类（义）五个方面，采用以子之矛攻 子之盾的方法，揭示了公输盘“义”的假面具， 使公输盘理屈词穷。
拓展延伸 1、请列举两个外交家在外交上取 得胜利的人及其事迹。（墨子阻 止公输盘和楚王攻打宋国。） 示例： 诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹； 晏子使楚，使楚王自取其辱； 唐雎使秦，战胜秦王等。
2、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么 样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 学生思考、交流。 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要 敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他 们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作 好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个 道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天 也不无借鉴意义。
九年级下备课17.公输教案
V 【九下第五单元】17.公输【教学目标】知识与能力：揣摩人物语气，体会人物思想感情。
过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
情感态度与价值观：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
【教学重点】1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
【教学难点】学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．诵读法。
2．质疑法。
3讨论法。
4．练习法。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。
那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。
今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。
（板书：“公输’）．（解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。
）二、研习课文1．整体把握，理清思路。
（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。
指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。
公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。
）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。
）子墨子曰：“请献十金。
”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。
）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。
（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。
）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。
）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。
”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。
）公输盘曰：“诺。
”（陈述语气，有无可奈何之意。
人教版九年级语文 第17课 公输
公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班， 山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在， 鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远 不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也 颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的 第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还 用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学 家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”， 此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班 对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者， 是我国当之无愧的科技发明之父。
❖ 时代背景：墨子所处的时代，各诸 侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国 是大国，占有两湖一带广大地区。宋国 小，在今河南商丘一带，但处于战略要 地。楚用公输造器械，接连打败了周围 几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消 息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现 了墨子的“非攻”思想。
先秦诸子散文的艺术特色
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻 陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等 修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是 艺术性都对后世文学产生了深远影响。
墨子故里 国际墨子研究中心
杰伟 出大 的的 科思 学想 家家 、、 教政 育治 家家
成后，将要用（这种器械）攻打宋国。
公输班所造的云梯：
原文：子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至 于郢，见公输盘。
子墨子：指墨翟。前一个“子”是夫子（即先 生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称； 后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。 之：代词，代指公输盘帮楚国 做云梯攻打宋国这件事。 而：连词，不用翻译；
我为云梯，必取宋。”
朗读：
带dié为于城是，见以公牒输为盘械q。。ū 子公墨输子盘解九
17公输重点字词及阅读题及答案
《公输》重点字词解释1、为：替,给2、之：这种3、以：用4、子墨子：指墨翟。
前一个“子”是指夫子（即先生，老师的意思），是弟子们对墨翟的尊称。
5、起于鲁：自鲁国出发。
起：起身，出发。
6、于：从7、行：走8、至于：到9、见：拜见10、夫子何命焉为：先生有什么见教呢？夫子：古代对男子的尊称，这里是对墨子的尊称。
焉为：焉”与“为”两个字合用，都是助词表达疑问语气。
11、侮：欺侮12、借：凭借，依靠。
13、子：你14、说：（同“悦”）高兴，愉快。
15、义：善良坚持正义。
16、固：本来，从来。
17、请说之：解说这件事。
18、何罪之有：有什么罪呢？19、谓：称为20、仁：对人亲善，友爱21、争：同“诤”，直言相劝。
22、忠：忠诚23、得：能够24、知类：明白事理。
25、然：但是26、胡：为什么27、已：停止28、既已：已经29、见：引见30、诺：好的31、文轩：装饰华美的车。
32、敝舆：破车。
33、褐：粗布衣服。
34、窃：偷35、粱肉：指好饭好菜。
36、何若：什么样的。
37、必：一定38、为：是39、方：方圆40、犹……之与……也：好像……同……相比。
41、犀兕：犀，雄性的犀牛，兕，雌性的犀牛。
42、鼍：鳄鱼。
43、文梓：梓树。
44、豫章：樟树。
45、长木：多余的木材，形容宋国小而穷。
46、为：是47、类：类别48、善哉：好呀。
49、虽然：虽然如此。
50、牒：木片。
51、九设攻城之机变：多次用了攻城的巧妙战术。
九，表示次数多。
机变，巧妙的战术。
52、距：通"拒"抵挡，抗拒。
53、守圉（yù）：守卫，圉通“御”，抵挡。
54、诎（qū）：通“屈”，意思是理屈。
55、所以：用来......的方法。
56、寇：入侵。
57、距：通“拒”抵御。
58、虽杀臣，不能绝也：即使杀了我，也不能杀尽(宋国的抵抗者)。
重要的有通假字1.公输盘不说('说'通'悦';高兴的意思)2.公输盘诎('诎'通'屈';折服的意思)3子墨子九距之('距'通'拒'抵抗,抗拒的意思)17 《公输》阅读题1.墨子一见公输盘就向他提出了怎样的请求？墨子采取怎样的措施想让公输盘答应他的要求？用原文回答。
宫经林17--《公--输》导学案
17 公输万店中心学校宫经林教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法导学过程一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1．本文选自《墨子公输》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
是春秋战国之际墨家学派的创始人。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
新课标人教版初中九年级下册《17、公输 《墨子》》精品
小结
文章通过对话描写，塑造了墨子先生 的伟大形象。为了阻止这场非正义的战 争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入 敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动 者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻 举妄动。表现了一个出色的思想家和社 会活动家的本色。
阅读下面文言文，答复以下问 于题是。见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公
见
胡不见我于王 引见。 于是见公输盘 召见。
虽然 即使这样。 虽 虽杀臣 即使。
构造图示
见公输
墨子：闻警赴楚 公输：义不杀人
以义相责
智 慧
墨子：义不杀少
勇
墨 子
见楚王
楚王：必有窃疾 墨子：王吏攻宋
以智相责
敢 止
与此类同
楚
公输：九设械尽
攻
见公输 墨子：九距有余 以技相较 宋 持器待寇
一词多义
子
子墨子闻之 先生。 愿借子杀之 您。
公输盘不说〔yuè〕快乐。 说 请说之 解释。
胡不已乎 停顿。 已 吾既已言之王矣 已经。
通假字
子墨子九距之。 “距〞通“拒〞，抵挡。
已持臣守圉之器。 “圉〞通“御〞，抵抗。
公输盘诎。 “诎〞通“屈〞，折服。
虚词
替。 公输盘为楚造云梯之械。 语气词。夫子何命焉为？ 为 造。 吾从北方闻子为梯。 作为。子墨子解带为城。 是。 必为有窃疾矣
〖文轩〗 文，彩饰。轩，有篷的车。 〖敝舆〗 破车。 〖褐〗 粗布衣服。 〖梁肉〗 好饭好菜。 〖何假设〗怎样。 〖犹……之与……也〗好似……同……相比。 〖王吏〗 指楚王所派遣的攻宋将吏。
〖以……为〗 认为……是。
〖善哉〗 好呀。
〖虽然〗 即使这样。 〖见〗 召见。
九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
《公输》教案第一课时一、教学目标：1．学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
2．培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主X(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
二、重点，难点及解决办法重点：学习本文叙事说理的方法。
难点：文章第二、三两部分解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，创设情境，让学生从中得到感悟。
三、课时安排 3课时四、学生活动设计1．分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
2．在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以“墨子救宋”为题编写一则故事。
五、教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。
春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主X“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》(一)明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。
(二)整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。
纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。
他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手。
【K12教育学习资料】九年级语文下册 17《公输》课文文言知识点 (新版)新人教版
《公输》课文文言知识点一词多义①为：公输盘为楚造云梯之械替。
夫子何命焉为？与“焉”合用，表示疑问语气。
必为有窃疾矣是。
公输盘为我为云梯制造。
以牒为械当作。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类判断动词，是②见：行十日十夜而至于郢，见公输盘动词，拜见。
胡不见我于王动词，引见。
于是见公输盘动词，召见，会见。
③类：不可谓知类动词，事理，为与此同类名词，种类，④子：子墨子闻之子（第一个）夫子，子（第二个）尊称。
愿借子杀之子，您⑤说：公输盘不说说，通“悦”，高兴。
请说之说，陈述，解说⑥然：虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是⑦之：为楚造云梯之械这种子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词吾知子之所以距我“的”，结构助词起调节音节作用。
⑧起：起于鲁出发、动身子墨子起，再拜起身⑨以：将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用⑩于：于胡不见我于王向今有人于此在起于齐从⑾争：争有所余：动词，争夺知而不争：动词，争论⑿已：然胡不已乎停止不可，吾既已言之王矣已经⒀方:荆之地方五千里：、方圆所谓伊人，在水一方：一边，一面⒁文：舍弃文轩彩饰，形容词荆有长松文轩楩柟豫章概纹理，名词通假字公输盘不说“说”通“悦” ；高兴，愉快子墨子九距之“距”通：“拒”“抵挡公输盘诎“诎”通“屈” ；理屈已持守圉之器 "圉"通“御”；抵挡九距之（“距”通“拒”，抵御。
）守圉有余（“圉”通“御”，抵挡。
）公输盘诎（“诎”通“屈”，折服。
）公输盘不说（“说”通“悦”，高兴。
）知而不争（“争”通“诤”，直言劝告。
）古今异义再古义：两次今义：又一次所以古义：用来....的方法今义：表因果关系的连词地方古义：土地方圆今义：领土，土壤虽然古义：虽然如此今义：表示承认前边的为事，但后边的并不因此而不成立的连词词类活用1.吾既已言之王矣言：名词作动词，说，告诉2.吾义固不杀人义：名词作动词，善良坚持道义3.公输盘九设攻城之机变机变：动词作名词，巧妙的方式4.虽杀臣，不能绝也绝：形容词作动词，杀尽，杀光省略句（1）省略宾语例句：将以攻宋省略了介词的宾语“之”译文：要凭借这些器械来攻打宋国。
人教版九年级语文下第17课《公输》导学案及答案教案教学反思优秀教案
人教版九年级语文下第17课《公输》导学案及答案教案教学反思优秀教案人教版九年级语文下册第17课《公输》导学案及答案教案教学反思17《公输》教学案设计人：范书颖教学目标：1、感知文章内容，积累文言知识。
2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、能联系人物言行分析人物形象。
4、体会墨子高超的劝说艺术。
助读资料1．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2．公输公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
教学设计第一课时一导语（参考）当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
二初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓。
17《公输》
2 臣以王吏之攻宋也，为与此同类：我认为大王派 出官吏攻打宋国，正和这个患有偷窃病的人的行 为一样。
3 虽然：虽然如此
同桌分角色朗读第二步骤内容，讨 论墨子是怎样使楚王屈服的？
以智相责 攻宋与窃疾 同类（类比） 此犹锦绣之与短褐也 楚王曰“善 此犹梁肉之与糠糟也 哉” 我来点评：墨子说话的技巧
4.在危险关头，墨子有什么表现？ • 胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之 所以距我，吾不言”针锋相对。
5.墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问 是什么？ “杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”
6.墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子 已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄 图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消 攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利， 达到了止楚攻宋的目的。
真正的意图在于步步激怒公输盘， 逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话 来。以利于自己对公输的辩驳。
• 墨子料到公输盘虽然在积极 准备血腥的战争，但表面上 必然会装出坚持正义的样子。 所以说出这个话题，设了个 圈套。公输盘果然中计。
2.墨子怎样驳斥了他 的“义”？
墨子抓住公输盘“吾义固不杀人” 一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之 有”，而后运用五个“不可谓”，指出公 输盘“不智不仁不忠不强不知类”，运用 排比，语言强有气势，最后得出结论：公 输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更 大的不义，用了“以子之矛攻子之盾”的 方法。
3.“知而不争，不可谓忠。 争而不得，不可谓强”是在 指责公输盘的不义吗？
• 不是，是为了防止公输盘以种种理由搪 塞、推托责任，希望公输班劝谏楚王放
初三语文《公输》教案
初三语文《公输》教案初三语文《公输》教案《公输》记述公输盘替楚国造云梯，准备去攻打宋国，墨子听到消息后连忙前去阻止，语文教案－公输。
用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。
一起来理解一下吧！一、构造内容全文共22段，可分为四局部：第一局部：〔1〕交代墨子出使楚国的缘由。
第二局部：〔2～12〕：墨子以激将法说服公输盘。
第三局部：〔13～16〕：墨子能言善辩，初步说服楚王。
第四局部：〔17～22〕：墨子以超人的智慧和勇气，说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的方案。
文章开头先介绍事情的缘由，中间局部详细表达了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一局部清楚地介绍了事情的结局，脉络明晰。
二、严密的逻辑性《公输》一文记述了墨子止楚攻宋的故事，表达了墨子的非攻思想和理论精神。
文章通俗平易，朴实无华，特别讲究逻辑的严密和说理的充分。
墨子首先从道理上说服公输盘。
攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输助杀辱己之人，从而引出公输的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输四个不义的表现，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。
齐发，步步进逼，使公输退无余地，理亏而折服。
这是止楚攻宋的关键性的第一步。
第二步是以楚王攻来如弃贵偷贱的荒唐之举，来说服楚王。
巧设三个生动的比喻〔舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟〕、三层鲜明的比照〔大而富的楚国与小而贫的宋国〕，使楚王不得不称“善”。
第三步那么是在义胜理足的根底上以实力战胜公输，以智慧揭露公输“我知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃袭宋的方案。
文章充分表现了墨子的英勇和反攻伐的主动精神。
总之，《公输》以假设、类比和推理的方法巧妙说理，透辟有力，特别是运用欲擒故纵、诱敌入套的技巧，不仅使文章逻辑严密、说理充分，而且增强了文章的兴趣性。
三、文中的特殊句式1.“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提早，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。
最新-顽固的敌人 精品
顽固的敌人篇一：17《公输》导学案附答案科目：九年级语文（下）学案课题：17、《公输》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课1、《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，墨家学派的创始人，先秦堵子散文代表作家。
早年接受儒家教育，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》是先秦墨家著作，一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
现存五十三篇，其中有墨子的弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2、公输公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献是我国当之无愧的科技发明之父。
1、感知文章内容，积累文言知识。
【重点】2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
【重点】【难点】1学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。
2本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?3探究墨子止楚攻宋成功的奥秘（三步走），体味墨子的劝说艺术（1）、学生分角。
17《公输》教学设计课件
思 考
问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制 的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较 量， 结果怎样呢？ 公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输 盘“九设”机变，墨子‘九距”，结果是“公 输盘之 攻械尽，子墨子之守圉有余”。 问题②：“公输盘诎”说明了什么？ 说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘 已告全面失败。 问题③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了 公输盘怎样的心理状态？
攻守演练
九设攻城之机变 攻械尽
九距 守圉有余
弟子禽滑厘等 三百人而待 楚寇
4、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为几个步骤？试分 别用简短的语句加以概括。 ⑴以“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的君子标准，指责公输盘，使他 折服。 ⑵以“窃疾”作类比，折服楚王。 ⑶巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变， 并以杀臣不能绝劝告楚王，使楚王收回攻 宋成命。
子墨子闻之 愿借子杀之
子：先生
说
子：您 公输说。
一词多义：
已
胡不已乎 吾既已言之王矣 胡不见我于王 子墨子见王 于是见公输盘 虽然 虽杀臣
停止 已经
引见
进见 召见 虽然 即使
见
虽
5、虚词：
公输盘为楚造云梯之械 夫子何命焉为 替
语气词 造 作为 是
• 问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且 进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？ • 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不 杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备 血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输 盘果然中计。 • 问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳 斥了他的“义”？ • 首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不 智——杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为 来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”， 是更大的不义。
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墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的 土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破 车子相比。楚国有云梦泽，那里满是犀兕、麋鹿 之类，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下 无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔 子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟 糠相比。楚国有松、梓、、楠、樟这些大树，宋 国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣 服相比。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃 病的人一样。”
•
楚王说：“对呀!虽然是这样，但是公 输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下 宋国。”于是，楚王召见公输盘。墨子解 下衣带当作城，用竹片当器械。公输盘一 次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又 一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用 尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。
•
公输盘技穷了，但他说：“我知道怎么 对付你了，可是我不说。” • 墨子也说：“我也知道你要怎么对付我， 可是我也不说。” • 楚王问这是怎么回事。
• •
公输盘被说服了。 墨子说：“那么，为什么不停止攻宋 呢？” • 公输盘说：“不能，因为我已经对楚王 说过了。” • 墨子说：“（您）为什么不介绍我去见 楚王呢？” • 公输盘说：“好吧。”
•
墨子见了楚王，说：“现在这里有个人， 抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子 便想去偷；抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻 人有粗布衣服就想去偷；抛掉自己的白米 肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。这是什 么样的人呢？” • 楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病 了。”
17、公输
《墨子》
公输盘给楚国制造云梯这种器械， 制成后，要拿去攻打宋国。墨子听到这 个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜， 到达郢都，去见公输盘。
•
• • • •
公输盘说：“先生有什么指教 呢？” 墨子说：“北方有人欺侮我，我 想借重您的力量杀掉他。” 公输盘不高兴了。 墨子说：“请让我奉送给您十金。” 公输盘说：“我是讲道义的人，绝 不能平白无故杀人。”
墨子如何使楚王收回成命，阻止了一场不 正义的战争？ 公输盘和楚王虽然从道理上被说服，但是， 楚国依仗着公输盘造的云梯．依然不肯罢休。 墨子觉得只有在战略战术上胜过公输盘，才能 最后说服楚王。于是，就与公输盘进行攻城守 城的模拟演习，并取得胜利。但是，公输盘并 不死心，想要杀死墨子以成己功。墨子看穿了 公输盘的阴谋，并坦然地劝告楚王，“我的弟 子禽滑厘等三百人，已经拿着我守城的械器， 在宋城等待楚国的入侵。即使杀了我，也不能 战胜宋国。用事实粉碎了楚王的一味依靠武器 取胜的梦想。
模拟对话
• 假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期 的墨子；你会对他说些什么?
•
墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几 句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋 国。宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的 是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己 并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪 而要去攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道理， 却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目 的，不能说是坚强。自己说讲道义，杀少量人还 懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白 事理。”
• • • 然，公输盘为我为云梯( 然臣之弟子禽滑厘等三百人(
) 1)，
为楚造云梯之械 ( 子墨子闻之 ( 宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我(
) )
( (
) )
墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服公输盘的？
墨子先提出不正当的要求：北方有一 个人辱侮我，希望依靠您去杀了他。公输 盘听了很不高兴。墨子再一次用激将法： 允许我奉送给您十金。使公输盘说出“我 坚持合宜的道德、情理，不随便杀人。” 的话。既然公输盘能坚持正义，墨子就从 宋国无罪攻之不义，再从君子的“智”、 “仁”、“忠”、“强”、“知类”的标 准指责公输盘，替楚国造云梯是不明事理 的。这一番巧妙、锋利的言辞使公输盘折
•
墨子说：“公输盘的意思，只不过是想 要杀死我。杀了我，宋国就守不住了，就 可以攻下了。可是我的学生禽滑厘等三百 人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上 等待楚国来进攻了。即使杀了我，也不能 杀尽保卫宋国的人。” • 楚王说：“好啦!我不攻打宋国了。
一词多义
公输盘不说 • 请说之 (
•
(
) )
) )
墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个 步骤，试分别用简短的语句加以概括。 ⑴以“智”、“仁”、“忠”、 “强”、“知类”的君子标准，指责公 输盘，使他折服。 ⑵以“窃疾”作类比，折服楚王。 ⑶巧设守城谋略九距公输盘的攻城 机变，并以杀臣不能绝劝告楚王，使楚 王收回攻宋成命。
墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服楚王的？ 墨子先假设不合情理的偷窃行为，并 问楚王：“这是什么样的人？”楚王说： “这一定是有偷窃毛病的人。”墨子接 着指出楚国攻打宋国，正是跟这种人同 类。这种巧妙、锋利的言辞使楚王折服。
从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻 打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国 的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛， 反对不正义的战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利 的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政 治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
1．提问：墨子与公输盘，楚王的这 场斗争给予我们什么样的启示?请联 系实际，谈谈你的看法。