人教版教学教案生命活动的直接能源---ATP学案
新人教版高中生物atp教案
新人教版高中生物atp教案
1. 了解ATP的结构和功能；
2. 掌握ATP合成和降解的过程；
3. 了解ATP在细胞内的作用。
教学重点：
1. ATP的结构和功能；
2. ATP的合成和降解过程。
教学难点：
1. ATP合成和降解的具体过程；
2. ATP在细胞内的作用。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验材料：ATP合成实验材料；
3. 教学视频：ATP的结构和功能。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示ATP的分子结构，引出ATP的作用和重要性。
二、讲解ATP的结构和功能（15分钟）
1. 讲解ATP的分子结构及其含有的高能键；
2. 介绍ATP在细胞内的能量转移和储存作用。
三、展示实验：ATP的合成（15分钟）
通过实验展示ATP的合成过程，让学生了解ATP是如何合成的。
四、讲解ATP的降解过程（15分钟）
1. 讲解ATP的降解过程及其释放能量的过程；
2. 介绍ATP与ADP的相互转化。
五、探讨ATP在细胞内的作用（15分钟）
1. 讲解ATP在细胞内的各种代谢过程中的作用；
2. 与学生讨论ATP在生物体内的重要性。
六、总结与拓展（5分钟）
总结ATP的结构和功能，鼓励学生进一步了解ATP在细胞内的作用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对ATP的结构和功能有了更深入的了解，掌握了ATP的合成和降解过程，进一步认识到ATP在细胞内的重要作用。
希望学生能够进一步探索ATP在生物体内的更广泛作用，并将所学知识运用到实际生活中。
高一生命科学说课：生命活动的直接能源——ATP
高一生命科学说课：生命活动的直接能源——ATP一、教学说明：1．教材分析：本课题内容出现在《生命科学》高中第一册的第三章生命的物质变化和能量转换中，教学大纲中作为B级要求。
ATP作为生命活动的直接能源物质在能量代谢中的地位举足轻重，而且在知识的建构上具有承前启后的作用。
纵观教材第二章生命的物质基础中介绍了生命活动的主要能源物质——糖类，最好的贮存能量的物质——脂肪，第三章生命的结构基础中介绍了主动运输、蛋白质合成等生理活动需要能量的帮助，此谓“承前”。
接下来就要学习到光合作用、呼吸作用，这其中我们不仅仅要了解物质代谢的来龙去脉，更需要理解伴随着的能量变化究竟对于整个生物界有什么重要的意义，此谓“启后”。
ATP是种能量的载体物质，概念抽象是教学中遇到的最大困难。
往往学习完，许多学生仅仅留下了“ATP是生命活动的直接能源。
”“ATP是细胞的能量‘通用货币’。
”的抽象概念。
如何帮助学生更好地去理解ATP在生命活动中的意义，正是本课题的最基本设计思路。
2．学情分析：在整个教学设计的过程中，考虑到学生在高二刚接触学习生命科学一个多月，在课堂上还很难运用生物学的专业术语阐述表达自己的想法和观点，且每个班级的听课学习习惯也很不一样，所以采取“先学后教，以学定教”的方式，因此在备课准备上尽自己所能设计不同难度梯度的问题，以便教师能在课堂上随机应变、因材施教地灵活指导学习。
３．设计思路：本课采取以学生为中心的教学模式和指导性教学策略，教师从“结构与功能”、“供求场所”、“供给量与需求量”三个方面给出思辨性问题，启发学生。
学生通过合作学习、自主学习的方式建构知识。
学生可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，以便取得更好的学习效果。
这种教学策略允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以使学生的学习能力得到提升。
同时可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣。
人教版高中生物必修一第五章第2节 细胞的能量“通货”——ATP教案
元素组成：C、H、O、N、P
结构组成：一个腺苷、一个核糖、三个磷酸基团（两个高能磷酸键和一个普通磷酸键）
2.ATP与ADP相互转化
吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通（水解过程一般只断裂最外侧的一个高能磷酸键）
对于动物和人体细胞来说，磷酸肌酸只是能量的一种储存形式，而不能直接被利用。由此可见，对于动物和人体细胞来说，磷酸肌酸在能量释放、转移和利用之间起着缓冲的作用，从而使细胞内ATP的含量能够保持相对的稳定，ATP系统的动态平衡得以维持。
课后练习：
1．ATP被喻为生物体的“能量货币”，为生命活动直接提供能量．图是ATP的结构示意图，下列叙述正确的是（ ）
D．维持家狗体温的能量主要来自ATP的水解
答案：DCCCA
作
业
教
学
后
记
3.ATP的生理功能
细胞的代谢所需要的能量由细胞内的ATP直接提供的。ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。
4.ATP的形成途径
（1）绿色植物：能量来自于呼吸作用和光合作用；
（2）人、高等动物、真菌和大多数细菌：能量除来自于呼吸作用外，人和高等动物还可以来自磷酸肌酸的转移。
总结：
1.细胞内储存能量的物质有糖类、脂肪、蛋白质等。细胞内消耗能源物质的顺序是：糖类 脂肪 蛋白质。一般情况下生物体内细胞利用的能源物质是糖类，而且糖类中的能量需要分解释放传递给ATP，转变成活跃的化学能，才能供给各种生命活动利用，从而解决能量的“稳定储存”和“灵活利用”的矛（特别是肌细胞）内，除了ATP外，其他的高能磷酸化合物还有磷酸肌酸（可用C～P代表）。磷酸肌酸的结构式是：
生命活动的直接能源导学案
生命活动的直接能源导学案【教学目标】1、解释ATP在能量代谢中的作用2、理解ATP的结构简式3、理解ATP通过与ADP的转化来实现储能和放能4、理解ATP的生理功能【教学重点】1、理解ATP的结构简式2、理解ATP通过与ADP的转化来实现储能和放能3、理解ATP的生理功能【教学难点】1、理解ATP的结构简式2、理解ATP通过与ADP的转化来实现储能和放能【导入】一切生命活动都离不开能量，没有能量的供应，生命活动就会停止。
提问：谁是生命活动的直接能源呢？疑问：糖类？脂肪？蛋白质？通过课件展示科学研究发现的肌肉收缩的现象得出:生命活动的直接能源是ATP。
【自主学习】一、ATP是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。
二、ATP的分子组成和结构简式1个1分子1、分子组成 1个3个2、中文名称：3、结构简式A — P ～ P ～ P（~代表高能磷酸键）A表示： P 表示：～表示：—表示：三、ATP、ADP、AMP之间的区别与联系A—P~P~P 表示A—P~P 表示A—P 表示四、ATP的储能与放能过程ATP的储能与放能通过和的相互转化来实现。
水解酶、放能ATP ADP + Pi + 能量合成酶、吸能ATP的水解能量来自内的化学能，释放后供的需要。
反应场所ATP的合成能量来自和化学能，贮存在中。
反应场所。
五、ATP的生理功能物质主动运输、神经传导、生物电（电能）、（机械能）、细胞内各种吸能反应ADP (每个活细胞) 合成代谢（化学能）【合作探究】探究一、电鳗能放电，其能量的直接能源物质是什么？探究二、ATP的、分子组成及特点、元素组成是什么？探究三、ATP、ADP、AMP之间的区别与联系？探究四、ATP与ADP转化的化学反应方程式？探究五、ATP与ADP相互转化过程是可逆反应吗？探究六、ATP的生理功能？探究七、细胞中是否存在很多ATP？如何实现细胞中各需能生理活动能量的供给？【达标检测】1、ATP在细胞内的含量及其生成是（）A 、很多，很快B 、很少，很慢C 、很多，很慢D 、很少，很快2、ATP之所以能作为能量的直接来源是因为（）A.ATP在细胞中数量非常多B、ATP中的高能磷酸键很稳定C、ATP中的高能磷酸键储藏的能量多且很不稳定D、ATP是生物体内惟一可以释放能量的化合物3.ATP的结构式可以简写成（）A.A - P - P～ PB.A - P～ P～ PC.A～P～P - PD.A～P ～ P～ P4.下列是对人体细胞内关于ATP的描述,正确的是( )。
人教课标生物必修1《细胞的能量“通货”——ATP》示范教案1
示范教案教学设计（一）整体设计教学目标1．知识目标（1）ATP的生理功能和结构简式。
（理解）（2）ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。
（理解）2．能力目标通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。
3．情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的A TP—ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产生活实践中的价值，加强学生对身边科学这一理念的理解。
通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来自于光能。
教学重点A．重点1．A TP的生理功能。
2．A TP与ADP的相互转化以及A TP的形成途径。
B．落实方案1．安排学生预习，让学生熟悉教材，分析教材。
2．从ATP的特性入手，讲述其生理功能，带动ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。
3．教学时间上要保证重点的落实。
教学难点A．难点ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。
B．突破策略1．利用ATP和ADP的转化式，说明能量的不可逆。
2．播放多媒体教学课件：ATP和ADP形成过程的能量流动动画。
3．板书总结能量的来源和去路。
教具准备ATP与ADP相互转化示意图，多媒体课件：A TP形成过程的能量流动动画。
学法指导本节课中，教师要指导学生自己阅读。
阅读时，尽量做到眼到、笔到、心到，笔不离手，遇到关键的字、词要采用不同的符号对其进行勾画，并学习运用已有的知识对新知识进行分析、思考、理解。
课时安排1课时。
教学过程导入新课学生朗读杜牧的诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”然后再展示ATP的药片和试剂向同学们介绍药片的成分、功能。
纯净的ATP，白色粉末状，能溶于水。
在医疗上一般有片剂和注射液两种。
片剂可口服，注射液可肌肉注射或静脉滴注。
一方面可以辅助治疗心肌萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等，另一方面可提供能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。
ATP教学设计
普通高中课程标准实验教科书（人教版）《分子与细胞（必修 1）》第五章第二节《细胞的能量“通货”----ATP》学案导学法教学设计一、【内容分析】本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。
在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP。
它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在生物的代谢中占有普遍的重要地位。
课时安排：一课时二、【教学目标】1、知识与技能简述ATP的化学组成和特点；能写出ATP的分子简式；会解释ATP在能量代谢中的作用。
阐明 ATP与 ADP相互转化的过程及意义。
能举例说明细胞中的哪些生命活动需要ATP提供能量。
2、过程与方法通过观察相关图片、动画、实验现象引导学生学会质疑，导入新课。
以问题为主线，引导学生阅读课文、动手绘图、组织交流、讨论等多种方式展开教学活动。
训练学生进行思维能力、语言表达能力、观察能力、动手能力、以及运用所学生物学知识解决实际问题的能力，培养学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观通过观察相关图片、实验现象、阅读课文内容、开展活动、交流讨论，及对实验现象、问题进行探究促进学生探索、创新、合作精神的养成。
认同ATP是细胞的能量通货，体会生命的物质性。
形成正确的生物学观点，培养学生热爱自然、珍惜生命的人生理念。
三、【教学重难点】重点： 1、ATP的化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2、阐明ATP与ADP相互转化的过程及意义。
难点： ATP 中的能量获得机制及能量的来源和去路。
四、【教学过程设计】1、复习回顾与能量供应相关的化合物及其在供能时的区别。
2、多媒体演示萤火虫利用ATP发光的实验课件，引入新课——《细胞的能量“通货”----ATP》3、对照学案引导学生阅读课文，完成《基础知识梳理》。
高中生物新版人教版ATP教案
高中生物新版人教版ATP教案
目标：学生能够理解ATP的结构、合成途径及在生物体内的重要作用。
教学内容：
1. ATP的结构和化学性质
2. ATP的合成途径
3. ATP在细胞内的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾细胞呼吸的过程，并提出一个问题：为什么细胞内需要有ATP？ATP在细胞中的作用是什么？
二、讲解ATP的结构和化学性质（15分钟）
1. 介绍ATP的结构和化学组成
2. 解释ATP的磷酸键在能量传递中的重要性
3. 与ADP和AMP的比较
三、讲解ATP的合成途径（15分钟）
1. 介绍ATP的合成途径以及涉及的酶和反应
2. 解释ATP合成的两种主要途径：磷酸化氧化和发酵产生ATP
四、讲解ATP在细胞内的作用（15分钟）
1. 解释ATP在细胞内的能量转移作用
2. 介绍ATP对代谢过程、运动及其他生命活动的调控作用
3. 阐述ATP的再生过程
五、小结与展示（5分钟）
1. 总结ATP的结构、合成途径和在细胞内的作用
2. 引导学生思考ATP在生物体内的重要性
六、作业布置
1. 要求学生整理笔记，总结ATP的结构和功能
2. 让学生找出身边生活中ATP在能量转移过程中的例子
教学反思：
通过本课的教学，学生应该能够深刻理解ATP在细胞内的作用以及合成途径，从而进一步掌握生物学基础知识。
同时，结合生活中的实际例子，加深学生对ATP的理解，提高学生对生物学的兴趣和学习积极性。
高中生物人教新课标教必修I材—ATP同步学案
第5章 细胞的能量供应和利用5.2 细胞的能量“通货”-ATPI. 理解·基础篇& 能力目标 合物。
2. 能够写出ATP 的分子简式。
3. 解释ATP 在能量代谢中的作用。
知识点1：ATP （三磷酸腺苷）的分子组成及功能（重点）知识精析：1.认识ATP2.ATP 的结构简式（见右图为化简后的ATP 结构式）（1）ATP 结构简式：A —P ～P ～P ,其中A 代表腺苷（腺嘌呤+核糖），P 代表磷酸基团，～代表高能磷酸键，—代表普通磷酸键。
一个ATP 分子中含有1个腺苷、3个磷酸基团，2个高能磷酸键。
ATP 中大量的能量就储存在高能磷酸键中。
（2）组成ATP 的化学元素：C 、H 、O 、N 、P3.ATP 的生理功能——是生物体进行各项生命活动的直接能源，在生物体内能量的转换和利用中起着关键腺苷 A 磷酸基P作用，比喻为“能量货币”。
【拓展】纯净的ATP呈白色粉末状，能溶于水。
作为一种药品（药名叫阿托品），ATP有提供能量和改善患者新陈代谢状况的作用，常用于辅助治疗肌肉萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等疾病。
ATP能够通过细胞膜进行跨膜运输，因此ATP片剂可以口服或静脉滴注。
特别说明：①ATP中的“A”和RNA中的“A”含义不相同。
ATP中的“A”代表腺苷，RNA中的“A”代表腺嘌呤。
其中，AMP（腺嘌呤核糖核苷酸）是RNA的组成单位之一。
②ATP是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物。
ATP水解时供能，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键水解，释放出多达30.54kJ/mol的能量。
③与生命活动有关的几种能源物质归纳：最终能源----光能；直接能源物质---ATP；主要能源物质---糖类；储能物质---脂肪、淀粉、糖原；高能化合物---ATP、磷酸肌酸等。
【例5-2-1】下列有关ATP分子的叙述，错误的是[ ]A．1个ATP分子由1个腺嘌呤、1个核糖、3个磷酸基团组成B．1个ATP分子中含有3个高能磷酸键C．ATP在细胞中易水解，也易合成D．ATP水解释放的能量直接用于各项生命活动【答案】B【答题技巧】结合ATP结构简式的图示，ATP的结构特点可用“1、2、3”来总结。
atp新人教版高中生物教案
atp新人教版高中生物教案科目：生物学段：高中教材版本：新人教版课题：ATP的生物学意义教学目标：1. 了解ATP的定义和结构2. 掌握ATP在细胞内的功能和生物学意义3. 能够解释为什么ATP是细胞的能量“货币”教学重点：1. ATP的定义和结构2. ATP在细胞内的功能和生物学意义教学难点：1. 理解ATP是如何在细胞内储存和释放能量的2. 解释为什么ATP被称为细胞的能量“货币”教学准备：1. PowerPoint课件2. 活动板书3. 实验材料：ATP分子结构模型教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞呼吸的过程，提出问题：细胞如何储存和释放能量？2. 引出本节课的主题：ATP的生物学意义。
二、讲授（25分钟）1. 讲解ATP的定义和结构，引导学生绘制ATP分子结构图。
2. 分析ATP在细胞内的功能：储存和释放能量。
3. 讲解ATP作为细胞的能量“货币”是如何运作的。
三、实验（15分钟）1. 利用ATP分子结构模型进行实验，演示ATP储存和释放能量的过程。
2. 学生们进行实验观察，记录观察结果。
四、讨论（10分钟）1. 引导学生讨论ATP在细胞内的生物学意义，以及ATP与其他生物分子之间的关系。
2. 解答学生提出的问题，澄清疑惑。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点，强调ATP在细胞内的重要性。
2. 鼓励学生进行相关拓展阅读，深入了解ATP的更多内容。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业：完成练习题，写一篇关于ATP的作用和生物学意义的小论文。
2. 提醒学生按时完成作业，下节课进行讲评。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，激发学生的学习兴趣，加深对ATP的理解。
同时，注重引导学生思考，培养他们的科学探究能力和思维能力。
在后续教学中，可以结合生物学中的其他知识点，深入探讨ATP在细胞代谢中的作用和调控机制，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。
《生命活动的直接能源――ATP》教学设计
《生命活动的直接能源――ATP》教学设计教学目标：1.理解“ATP是生命活动的直接能源”的概念；2.掌握ATP的结构和功用；3.了解ATP的合成和分解过程；4.能够解释ATP的重要性和生物体在运动、生长和维持体温等方面的依赖。
教学重点：1.ATP的结构和功能；2.ATP的合成和分解过程。
教学难点：1.ATP的合成和分解过程；2.ATP在生命活动中的重要性。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.演示模型。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师用PPT播放有关细胞呼吸的图像，引导学生回忆细胞呼吸的过程，提出问题：“生命活动中，细胞如何获取能量？”引导学生思考细胞呼吸过程中能量转化的过程。
步骤二：知识讲解（20分钟）1.ATP的结构和功能教师用PPT讲解ATP的结构和功能。
通过介绍ATP的分子结构和核苷酸的组成，向学生解释ATP是如何储存和释放能量的。
同时，讲解ATP的功能，如能量转化、细胞运动和化学反应的驱动力等。
2.ATP的合成和分解过程教师用PPT依次介绍ATP的合成和分解过程。
首先，讲解ATP的合成过程，即磷酸与ADP发生磷酸化反应，生成ATP的过程。
然后，讲解ATP的分解过程，即ATP水解为ADP和磷酸的反应，释放出能量。
步骤三：实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示ATP的合成和分解过程。
教师准备好实验装置，将磷酸、ADP和适量的酶加入反应管中，并通过温度、酸碱度等条件的调节，模拟ATP的合成和分解反应。
实验过程中，教师向学生详细解释实验原理和实验结果。
步骤四：讨论与思考（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论ATP在生命活动中的重要性。
学生可以从细胞运动、细胞分裂、新陈代谢以及生物体生长、发育等方面进行思考和讨论。
教师帮助学生理清思路，总结讨论的结果。
步骤五：拓展延伸（15分钟）。
《生命活动的能量“通货”――ATP》教学设计
《生命活动的能量“通货”――ATP》教学设计教学设计：生命活动的能量“通货”--ATP一、教学目标：1.知识与技能：了解ATP是细胞内能量储存和传递的分子，了解ATP 的结构和分解途径，了解细胞内的ATP循环。
2.过程与方法：通过多媒体教学、实验教学、小组讨论等多种教学方法，培养学生的探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对细胞的兴趣，增强学生对生命科学的热爱和探索欲望。
二、教学内容：1.ATP的结构和功能2.ATP的分解途径3.细胞内的ATP循环三、教学过程：引入：1.利用多媒体展示一张宏观照片和一个原子图，引发学生对细胞和分子结构的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提问：细胞是如何得到能量的？教学阶段一：ATP的结构和功能1.通过多媒体展示ATP的结构，让学生观察并描述ATP的组成和结构特点。
2.讲解ATP的功能：能量储存和传递的分子。
结合生活例子，如人体运动和植物合成有机物等，说明ATP在细胞活动中的重要作用。
教学阶段二：ATP的分解途径1.利用实验演示ATP的分解过程。
将含有ATP的溶液加入酶催化剂，观察ATP的分解速度和形成ADP的情况。
2.引导学生讨论：ATP分解的反应条件、反应方程式和酶的作用机制。
3.带领学生总结ATP分解的两种途径：酶解和磷酸水解。
教学阶段三：细胞内的ATP循环1.分组讨论：学生分成小组，自由发挥和交流，探讨细胞内ATP的循环机制。
2.学生报告：每个小组派代表报告讨论结果和思考过程，展示不同小组的观点和思路。
3.教师补充：根据学生的报告，补充和整理ATP循环的信息，确保学生对ATP循环的理解。
教学阶段四：巩固与拓展1.知识总结：通过选择题、填空题等形式，让学生对ATP的结构、功能、分解途径和细胞内循环做一个全面的总结。
2.拓展探究：提供一些相关的拓展资料，让学生了解ATP在细胞内其他生化过程中的作用，如离子泵运输、光合作用等。
四、教学评估：1.实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，了解学生对ATP分解途径的理解和实验操作的掌握情况。
《生命活动的直接能源——ATP》 教学设计
《生命活动的直接能源——ATP》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。
（2）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
（3）写出 ATP 与 ADP 相互转化的反应式，并理解其含义。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 的相互转化，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过对实际生活中能量转化案例的讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、情感目标（1）认识到 ATP 在生命活动中的重要性，增强对生命的敬畏和珍惜。
（2）培养学生探索科学的兴趣和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化机制及其在能量代谢中的作用。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 相互转化的反应式的理解和应用。
（2）ATP 在能量代谢中的作用机制。
三、教学方法1、讲授法：讲解ATP 的相关知识，使学生对ATP 有初步的认识。
2、讨论法：组织学生讨论 ATP 在能量代谢中的作用，激发学生的思维。
3、直观教学法：利用多媒体展示 ATP 的结构模型、ATP 与 ADP相互转化的动画等，帮助学生理解抽象的知识。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些生物体进行生命活动的图片，如运动员奔跑、细胞分裂、萤火虫发光等，引导学生思考这些生命活动所需能量的来源，从而引出本节课的主题——ATP。
2、讲授新课（1）ATP 的化学组成和结构①展示 ATP 的分子结构模型，讲解 ATP 的中文名称（三磷酸腺苷），指出其组成元素包括 C、H、O、N、P。
②详细介绍 ATP 的结构，包括腺苷（由腺嘌呤和核糖组成）和三个磷酸基团。
强调磷酸基团之间的高能磷酸键，解释其具有较高能量的原因。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化①写出 ATP 水解生成 ADP 和磷酸的反应式：ATP → ADP ＋ Pi ＋能量。
讲解此反应中高能磷酸键的断裂释放能量。
②写出 ADP 与磷酸合成 ATP 的反应式：ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP。
人教版高中生物必修一细胞的能量“通货”——ATP教学设计
《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计1 设计思想《生物课程标准》认为，生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。
倡导探究性学习，目的是“力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养”。
本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究实验，进一步提高学生的科学素质和探究能力。
2 教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
3 学情分析必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
4 教学目标的确定课程标准的具体内容标准中，与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，其中内容包括ATP的分子结构及其特点，ATP与ADP的相互转化，ATP的利用等。
依据新课程、教科书和学生实际将本节课的教学目标确定为：①知识目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用；②能力目标：培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力；③情感目标：培养学生科学意识，科学精神。
高中生物课题：生命活动的能量“通货”——ATP 教案新人教版必修1
布置作业
板书设计
生命活动的能量“通货〞——ATP
一、ATP的分子结构简式：T—P～P～P
二、ATP与ADP可以相互转化
肌肉收缩
生物发电、发光
ATP→ADP＋Pi＋能量 → 细胞的分裂和生长
主动运输
恒温动物维持体温等
ADP＋Pi＋能量→ATP
↑
生物化学反应释放更好的帮助学生对于ATP的功能及意义上的理解。
肌肉收缩
生物发电、发光
细胞的分裂和生长
主动运输
恒温动物维持体温等
细胞的各种生命活动都直接消耗ATP，ATP为什么不会被耗尽？
〔2〕ADP＋Pi＋能量→ATP
讨论问题：
①ADP转化为ATP需要能量，能量的来源是什么？
〔生物化学反应释放的能量。〕
②我们学过糖类、脂肪、蛋白质是能源物质，其中 糖类是主要的能源物质，它们与ATP是什么关系？
§4-4-1课题：生命活动的能量“通货〞——ATP
上课时间
编号
17
主备人
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使用人
朱云峰
教学
目
标
1．简述ATP的化学组成和特点。
2．写出ATP的分子简式。
3．解释ATP在能量代谢中的作用。
4．了解并理会ATP的形成途径，掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为能量“通货〞的含义。
教学重点
ATP与ADP的相互转化
教学难点
ATP中的能量获得机制及能量的来源和去路
教学方法
直观教学法、讲述法
教学媒体
多媒体课件
教 学 过 程
复 备 栏
新课引入
我们熟悉日常生活中的商品交换，商品交换需要〔即钞票〕，有了通货商品交换更为便利。细胞中不断进行能量的交换，细胞的生命活动需要不断地消耗能量，ATP就是细胞中能量交换的“通货〞，ATP是各种生命活动都能直接消耗的能量“通货〞，有了ATP细胞就能更为快捷地为各种生命活动提供能量。
《生命活动的能量“通货”——ATP》教学案1
生命活动的能量“通货”》教学案一、教学目标．知识目标：() 简述的化学组成和特点。
() 写出的分子简式。
() 解释在能量代谢中的作用。
．能力目标：() 通过网上资源的自主学习与实验观察，训练学生细致观察的能力和动手操作能力，养学生的自主学习能力；() 训练学生分析实际问题的能力。
．情感、态度和价值观目标：通过让学生在分析自己身体内发生的循环及其重要意义过程中，体验到生物学的趣味性。
二、教学重点难点重点：化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
难点：和的相互转化。
三、教学方法．观察法：利用教材中的图，熟悉的结构简式。
．分析、讨论法：利用教材中的图，让学生开展说一说活动，引导学生深入认识人们把形象比作细胞中的能量“通货” 。
．学案导学：见学案。
四.课前准备．学生的学习准备：归类已学过的能源物质。
．教师的教学准备：结合实例，引发讨论，配合图片，熟悉知识。
配合图片，让学生深入认识在生命活动中的重要性。
五、课时安排：课时六、教学过程(一) 情景导入、展示目标。
教师：前面学习过的能源物质有哪些？学生：淀粉、糖原、葡萄糖、脂肪等。
教师：这些能源物质被细胞分解后，以什么形式为细胞提供能量呢？结合一个实验，引出是直接能源物质。
实验过程如下：. 取数十只萤火虫的发光器干燥后，研磨成粉末，取等量加入、两支试管，再各加入等量少许水混合均匀。
将两试管置于暗处，可观察到荧光。
. 静止分钟，待荧光消失。
中加入医用葡萄糖溶液，中加入注射液。
充分混匀后，置于暗处观察。
结果：无荧光出现，有荧光出现。
得到什么结论呢？是直接能源物质。
（二）合作探究、精讲点拨。
探究一：的结构简式及各字母的意义学生：⑴阅读课本相关内容，了解的化学组成、结构简式及各字母的意义⑵思考的结构与其作为直接能源物质的关系。
⑶讨论：讨论完成学案中的相关练习。
【问】的全称、组成、结构简式、各字母的意义分别是什么？讲述：阅读课本，完成。
全称：腺嘌呤核苷三磷酸组成：分子腺嘌呤、分子核糖和分子磷酸组成结构简式：（“”表示高能磷酸键）表示腺嘌呤核苷（腺嘌呤核糖），表示个，表示磷酸基团。
高中生物人教版必修一教案细胞的能量“货币”ATP
第五章细胞的能量供应和利用第二节细胞的能量“货币”ATP
教学设计
教学过程一．导入新课：
【师】观看萤火虫发光的图片，老师提出问题，
学生讨论（1）萤火虫发光需要能量吗？
（2）细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着大
量稳定化学能，生物的生命活动需要的能量能直
接利用它们吗？
【师】我们知道，生物的生命活动需要能量。
实
际上，细胞中还有许多化学反应是需要能量的，
这些能量是从哪里来的呢？我们知道，细胞中的
糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学
能，这些能源物质的稳定性，利于大量地储存，
但它们不能直接为细胞的生命活动提供能量，细
胞是怎样解决“稳定储存”和“灵活利用”这一
矛盾的？细胞把稳定的能量转化成另一种能直
接给细胞的生命活动提供能量的有机物——
ATP，解决了这一问题。
ATP是什么物质呢？
二．新课讲授
1.ATP分子结构
【师】展示ATP结构式图，
学生之间互相探讨并回答
问题
需要
不能
通过萤火虫发
光让学生接触
能量，认识能
量的用途
启发学生回忆
学过的能源物
质
使学生理解
ATP的分子简
式
作业布
把同步学案做完，并熟记书中勾画的知识点
置
板书设计
细胞的能量“货币”ATP
一、ATP的结构
二、ATP和ADP的相互转化：ATP ADP＋Pi＋能量
三、ATP的利用。
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第5章细胞的能量代谢
第1节生命活动的直接来源
【学习目标】1、简述ATP的化学组成和特点。
2、写出ATP的分子简式。
3、解释ATP在能量代谢中的作用。
【学习重点】1、ATP化学组成的特点。
2、ATP在能量代谢中的作用。
【学习过程】
一、知识预览
1、ATP的生理功能概述：
葡萄糖是能源物质，但是其释放的能量直接被生物体利用，直接给生命活动提供能量的有机物是。
有人把ATP比喻为细胞内流通的。
是生物体内的直接能源物质。
2、ATP的分子简式：
ATP的中文名称是。
其结构式可简写为：。
其中A 代表P代表，~代表。
高能磷酸键是一种特殊的化学键，它所储存的能量是普通磷酸键的以上。
高能磷酸键更容易断裂，从而释放出其中储存的能量。
通常把水解时释放的能量在20.92 kJ/moL以上的化合物，称为。
ATP 水解生成ADP时可以释放出大约的能量，且ATP的分子结构中含有，所以，ATP被称为。
3、ATP的储能和放能过程
（1）ATP和ADP的相互转化
ATP中能量的储存和释放，主要是通过ATP与ADP的相互转化来实现的，反应式为：。
（2）ATP的形成途径
生物体内ADP转化成ATP时所需要的能量，主要来自线粒体内分解有机物释放出的能量。
另外，绿色植物还可以通过将光能转化为化学能，储存在.
二、合作探讨
问题1：ATP和ADP的相互转化过程是否为可逆反应呢？
问题2：ATP在细胞中的含量并不多，为什么能为生命活动提供大量的能量呢？
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编制：曾德洪审核：彭采勇
三、知识提炼：1、细胞的能源物质归纳
（1）主要能源物质：糖类；（2）主要储能物质：脂肪；
（3）直接能源物质：ATP；（4）最终能量来源：天阳能。
【配餐作业】A基础巩固
1、在剧烈运动时，人体骨骼肌所需要的能量直接来源于（）
A、肌糖原
B、葡萄糖
C、ATP
D、脂肪
2、海洋中的电鳗有放电的现象，其电能是由（）
A、有机物进行氧化分解释放的化学能转变而来
B、热能转变而来
C、ATP转变成ADP时释放的化学能转变而来
D、光能转变而来
3、ATP的结构式可以简写为（）
A、A-P-P~P
B、A-P~P~P
C、A~P~P-P
D、A~P~P~P
4、一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基团和高能磷酸键数目依次是（）
A、1，2，2
B、1，2，1
C、1，3，2
D、2，3，1
5、30个腺苷和60个磷酸基团最多能组成多少个ATP （）
A、10个
B、20个
C、30个
D、40个
6、人体细胞中内的葡萄糖氧化分解所释放的能量贮存在ATP中的（）
A 第二高能磷酸键中
B 所有的高能磷酸键中
C 所有的化学键中
D A与P结合的化学键中
7、下列有关ATP的叙述中，不正确的是（）
A、生物体内ATP与ADP之间时刻发生相互转化
B、骨骼肌剧烈运动时收缩所需要的能量直接来自ATP
C、动植物形成ATP的途径分别是细胞呼吸和光合作用
D、ATP中含有的元素是C、H、O、N、P
8、(多选)ATP与ADP相互转化的特点有 ( )
A．永不停息 B．提高能量利用率 C．及时供应能量 D．在活细胞内
9、(多选)在生物体内，ADP转化为ATP需要的条件为 ( )
A．能量 B．酶 C．Pi D．活细胞内
B、能力提高
1、下列哪些生理活动会导致细胞内ADP的含量增加? ( )
①小肠绒毛上皮细胞吸收K+和Na+②肾小管对葡萄糖的重吸收③血液中的葡萄糖进入红细胞④甘油进入小肠绒毛上皮细胞
A．①②③④B．①②C．③④D．①②③
2、有实验证明，当注射ATP给中毒的枪乌贼(不能自己合成ATP)的巨大神经细胞时，细胞膜立即开始逆浓度差排出Na+和吸收K+，并且一直持续到ATP用完为止，这个实验说明：。
2。