二、内能热传递

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二、内能热传递

热传递了
（×）
4、当两个物体的温度相同时，它们之间就不发生热传递了ຫໍສະໝຸດ （√）Page 18
热量：
在物理学中,把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量.热量用符号 Q表示
热量的单位与能量的单位相同,也是焦(J)
由热量的定义可知:热量只有在热传递过程中有意义.我们只能说物体吸收或放出多少热量,而不能说物体含有或具有多少热量.
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当堂巩固：
1、有关下列两杯水的说法正确的是:
（a）
（b）
(b)的热量比(a)的多（ × ）
(b)的内能比(a)的大（ √ ） Page 20
当堂巩固：
2、判断下列各说法是否正确？
1、物体温度高时比温度低时含有的热量多（×）
2、物体吸收了热量，温度一定升高（×）
3、物体吸收了热量，内能就会增大；反之，
永不停息地做无规则的运动这种运动叫做热运动 3、分子间有作用力吗？分子间存在相互作用的吸引力和排斥力
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观察比较
我在动，也有动能噢！
想一想?
运动着的分子呢?
①运动着的篮球具有动能
结论:运动着的分子也动能。
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运动的篮球具有动能。
物体和地球因相互吸引、被压缩的弹簧因相互排斥而具有势能。
3、热量：物体在热传递过程中转移能量的多少
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知识回顾动能势能机械能
动能物体由于运动而具有的能。重力势能物体由于被举高而具有的能。弹性势能物体由于发生弹性形变而具有的能机械能物体的动能和势能统称机械能。
运动的物体具有动能，保持物质化学性质的最小微粒是什么呢？
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初中物理机械能和内能知识

通过木桩陷入沙中的深度
三、弹性势能
1、什么是弹性势能？物体发生弹性形变所具有的能，
2、其大小与什么因素有关？
物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。
• 例1：分析下列各物体具有什么形式的机械能：
• ① 在平直公路上行驶的汽车具有__动__ 能； • ② 被卷紧的钟表发条具有_弹__性__势__ 能； • ③ 正在爬坡的汽车具有__动__能__和_重__力__势___
速度越大，动能越大
（a）
（c）
（b）
（d）
二、重力势能
3、什么叫重力势能？
物体由于被举高而能够做功所具有的能。
4、重力势能的大小与哪些因素有关？
物体的重力势能大小与物体的____质_和量 ___高__度有关，___质__量越大，___高__度_越大，物体所具有的重力势能就越大。
例、“模拟打桩”实验中,怎么判断重力势能的大小?
Q吸 = 50% Q放
Q吸 = 50% mq
2.1×107J= 50% m×5.0X 107J／kg
m=0.84kg
练习1、一个配有活塞的厚玻璃筒
里放有一小团蘸了乙醚的棉花，把
活塞迅速压下去，棉花燃烧起来了．在这个过程中，是通过_做__功__ 方式使空气 _内__能__增加，温度升
高，达到棉花的燃点使棉花燃
能；
• ④ 正在下降中的滚摆具有_动__能_和__重__力__势___ 能。
例2、小红在学习中收集了一些与机械能
有关的实例，如图所示，其中机械能增
大的是（ C）
动能不变火，箭人势动受能能到不增摩大擦，阻重力力，势能变，机械能机增不械大变能，转机化械为能内增能大
由于存在空气阻力，机械能变小
汽车水平匀速行驶小孩从滑梯上滑下

12.2内能热传递

§12.2 内能热传递教学目标：1．知识与技能：（1）了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系。

（2）知道热传递是改变物体的内能方法之一。

（3）了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，2．方法与过程：（1）通过观察和分析了解内能的概念，知道热传递是改变内能的一种方式。

3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

教学重点：分子动能和物体动能，内能和机械能的异同。

教学难点：认识内能及相关定义；内能与温度的关系教学过程设计：一、引入新课：1、物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？结论：机械能的存在可以凭肉眼判断，即它是一种外部形式的能量。

2、一杯开水可以烫伤人体，说明它具有能量，就像各种燃料燃烧时产生热一样，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？二、新课学习：1、引导认识分子动能、分子势能和内能的含义。

2、观察图12-16理解一切物体都有内能。

3、演示墨水在热水和冷水中扩散的比较实验分析现象，得出内能与温度的关系4、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。

（1）阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能之间的联系。

（2）归纳统一结论并完成填表：内能与机械能的关系：（4）教师结合实例讲解：内能增大，物体温度不一定升高。

因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。

5、热传递——改变内能的一种方式（1）从生活实例引入：冬季，同学们常用热水焐手、焐脚，从热水吸收热量，使手脚暖和起来。

这采用的是什么方式？——热传递（2）学生阅读并分析图12-17，然后举出生活中其他热传递是改变物体内能的例子：烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳……（3）师生小结：热传递是改变物体内能的一种方式。

6、讲解：热量的概念和单位三、巩固小结：（1）归纳本节课的知识点。

（2）课堂练习：WWW的1、2四、布置作业:完成补充习题板书12.2内能热传递1、热运动2、内能定义单位:焦耳与温度的关系3、热传递——改变物体内能的一种方式（能的转移）4、热量：定义单位教学反思内能虽然抽象,但与机械能相类比,理解起来就显得容易多了,注意区分内能与机械能的不同,对热传递的几种方式----传导\对流\辐射有必要加以补充.调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是一个永久的话题.。

2023年中考物理一轮复习专项梳理与练习--内能热传递

2023年中考物理一轮复习专项梳理与练习12.2内能热传递知识梳理（一）内能：物体内所有分子的动能和分子势能的总和1.说明：（1）考虑单个分子的动能和势能是无意义的（2）一切物体在任何情况下都具有内能2.影响因素：（1）温度：温度升高，物体内能一定增加（分子动能）内能增加，温度不一定升高（00C的冰熔化成00C的水）（2）质量——分子数量（3）状态——分子势能（二）热传递：热从温度高的物体传到温度低的物体或者从物体的高温部分传到物体的低温部分的过程1.条件：存在温度差2.方向：温度高处传到低温处3.物质：内能4.何时结束：温度相同5.实质：内能的转移6.是改变物体内能的一种方式（三）热量：热传递过程中内能转移的多少单位：焦耳（J）1.说明：（1）热传递是一个过程量（2）物体的热量（×）2.物体含有的热量（×）物体具有的热量（×）基础训练同步练习一、选择题1. 关于热量，下列说法正确的是( )A. 热水比冷水含的热量多B. 一大桶水比一小桶水含的热量多C. 一个物体内能越多，它具有的热量越多D. 热量是热传递过程中物体内能的改变量2. 以下说法正确的是 ( )A. 物体的分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能B. 当物体被举高时，其分子势能随之增加C. 当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加D. 0℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能3. 关于温度、热量、热传递和内能，下列说法中不正确的是( )A. 0℃的冰块内能一定不为零B. 物体温度升高，内能一定增加C. 热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递D. 温度高的物体，内能不一定大4. 将毛巾放到额头上，毛巾与额头之间没有发生热传递，原因是毛巾与额头具有相同的( )A. 热量B. 内能C. 比热容D. 温度4.下列关于内能的说法正确的是（）A．0℃的冰一定和0℃的水内能一样大B．0℃的水一定比5℃的水内能小C．0℃的水一定比5℃的水热量小D．以上说法都不正确5. 关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（）A．物体的温度越高，所含的热量越多B．0℃的冰没有内能C．一个物体吸收热量时，温度不一定升高D．对物体做功，物体的温度一定升高6. 下列现象中，通过热传递改变物体内能的是（）A．用锯锯木头，锯条发热B．热水中放入冰块，水温下降C．两手相互摩擦，手发热D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高7. 关于内能下列说法中正确的是（）A．炽热的铁水具有内能，冰冷的冰块没有内能B．物体运动速度越大，内能就越大C．一个物体温度越高，内能就越大D．温度越低的物体，内能越小8. 一个物体的内能减少了，则（）A．一定是物体放出了热量B．一定是物体对外做了功C．一定是外界对物体做了功D．可能是物体放出了热量，也可能是物体对外界做了功9. 下列过程中，属于用做功的方式来改变物体内能的是（）A．用热水袋使身体变暖B．用凸透镜在太阳光下取火C．喝杯热水，身体会感到暖和D．冬天，脚冷时跺几下脚就感到变暖了10. 下列几个过程中，属于机械能转化为内能的是（）A．子弹从枪膛里射出来B．给自行车打气，打气筒渐渐热起来C．烧开水时，水壶盖子被向上推动起来D．电烙铁通电后，烙铁头很快发热11. 夏天，开启啤酒瓶盖的瞬间，常常会伴着“嘭”的一声响，同时瓶口有股“白雾”产生，对此下列说法正确的是（）A．瓶内的气体对外做功，啤酒的内能减少使周围的空气液化形成了“白雾”B．瓶内的气体对外做功，啤酒的内能减少，瓶口的温度降低，周围的水蒸气液化形成了“白雾”C．瓶内的啤酒温度升高，啤酒蒸发后形成的液态啤酒D．气体对瓶盖做功，使瓶盖的内能增加，温度升高燃烧后冒出的雾12. 下列事例中不能说明扩散现象与温度有关的是（）A．糖放在热水中比放在凉水中化得快一些B．夏天，厕所里的异味比冬天更难闻C．腌菜时，需要很长时间菜才会变咸，而炒菜时只需要几分钟菜就会变咸D．微风吹来，荷花香味扑鼻13. 下列现象中，利用内能做功的是（）A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和B．刀在砂轮的高速摩擦之下溅出火花C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起14. 流星以高速度闯入大气层，留下一条发光的“尾巴”，对这一现象，下列说法中正确的是（）A．流星与大气层摩擦，动能转化为重力势能B．流星与大气层摩擦，重力势能全部转化为内能C．流星与大气层摩擦，一部分机械能转化为内能D．流星与大气层摩擦，将内能转化为机械能15. 下列实例中属于内能转化为机械能的是（）A．炎热的夏天，沙滩被太阳光晒得发热B．冬天，坐在火炉旁会感到很暖和C．流星与大气层摩擦生热，会产生一条带火的“尾巴”D．子弹壳里的火药燃烧产生的高温高压气体将弹头推出去16. 在下列过程中，由于做功而使物体内能增加的是（）A．把铁丝反复弯曲，弯曲处变热B．用酒精灯对烧杯中的水加热C．把钢球放入炉火中烧一段时间D．烧开水时，蒸汽将壶盖顶起17. 两个物体相互接触时，没有发生热传递，这是因为它们具有相同的（）A．内能B．质量C．温度D．热量18. 下列关于内能说法中正确的是（）A．物体运动速度越大，内能越大B．温度高的物体一定比温度低的物体内能大C．静止的物体没有动能，但有内能D．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能19. 若一物体放出热量，那么它的温度将（）A．一定降低B．一定不变C．可能不变D．可能升高20. 如图所示，酒精灯对烧杯中一定质量0℃的冰水混合物加热，至沸腾后继续加热一段时间。

九年级物理 12章第2节内能、热传递苏科版

初三物理第12章第2节内能、热传递江苏科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：第12章第2节内能、热传递二、主要知识点：1、内能的概念、单位，大小的表示方法2、热传递是改变内能的一种方式。

三、教学重点、难点1、利用分子动理论的知识来迁移理解内能的概念；2、热传递的概念、认识热传递是改变物体内能的一种方式四、知识点小结：1、内能：物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。

A、分子的无规则运动（热运动）所具有的能，我们称之为分子动能。

B、分子之间存在着引力和斥力，也存在能，我们称之为分子势能。

C、内能是指物体所具有的分子做无规则运动的动能和势能的总和。

D、同一物体温度越高分子的动能越大，分子的内能也就越大。

2、热传递A、定义：当物体间或物体的不同部分之间存在着温度差，热就会从高温物体传向低温物体，这就是热传递。

B、条件：有温度差，即两个物体（或物体的两个部分）温度不一样。

C、实质：传递的是能量。

D、方式：传导、对流、辐射【典型例题】例1. 下列与内能有关的说法，正确的是（）A、温度低于0℃的物体不具有内能B、物体具有内能，也可以同时具有机械能C、具有机械能的物体不一定具有内能，D、内能与机械能是同一种形式的能分析：内能是物体内部所有分子所具有的分子动能和分子势能之和，而在上一章我们知道，所谓能是物体做功的一种本领，如果物体能够做功，我们就说物体具有能。

你知道，烧开水的水蒸气，可以将锅盖顶起，这表明物体具有做功的本领即具有能，这种能可以看成是内能，内能也可以转化成其它形式的能。

温度低的物体分子也仍在运动，所以仍具有内能，所以A错。

内能与机械能不是同一个概念，一个物体可能没有机械能，但是一定具有内能。

机械能增加，内能不一定增加；热传递的实质是内能从温度高的物体传给温度低的物体。

而不是从内能多的传给内能少的物体，故C、D错。

答案：B说明：对于内能的理解需要深入，真正弄懂它的含义，是一切分子都具有的动能和势能的总和。

《12.2内能热传递》教学设计-优秀教案

学情分析
学生已初步建立了做功和能量之间的关系,可以通过高温物体的做功引发学生对“高温物体具有何种能量”的思考；借助于分子动理论的复习，作为内能概念的引入；同时温度对分子运动的影响也给理论分析温度对内能的影响降低了难度；宏观机械能中的动能和势能，给类比法建立内能概念创设了条件。
重难点
重点
1.内能概念的建立；
4.了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语。
教材分析
《内能热传递》是本章《机械能和内能》的第二节，学生建立宏观机械能的概念，这对于应用类比思想建立内能的概念，创设了条件；同时，初二已经掌握了分子动理论相关内容，分析温度的影响也降低了难度。热传递改变内能，同时也为比热容和热量的学习打下基础。
学生分组实验观察烧杯中红墨水在冷热水中的扩散现象；
教师利用水平放置的试管装置，演示在水平方向上红墨水在冷热水中的扩散现象；
温度升高，扩散现象加快，说明了什么？
分子运动剧烈，什么能量发生变化？
物体的内能如何变化呢？
我们刚刚的分析中顺着：“温度”—“分子热运动”—“分子动能”—“内能”的思路；
请同学们按照这样的思路，小组内交流分析，当温度下降时，物体的内能如何变化？
课题
内能热传递
课程内容
内能概念建立、温度对内能的影响、热传递改变物体的内能
教学目标
1.通过实验,引发学生思考“能量的来源”，进而引入内能，并了解内能的概念；知道任何一个物体都具有内能。
2.通过实验，初步了解物体内能与温度的关系。
3.结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
借助于演示趣味实验，通过逆向推理，引入内能的概念。
1.演示斯特林发动机模型：
（1）加热密封试管内的气体，手转动轮盘；观察到轮盘连续转动。

内能及改变内能的方式

内能及改变内能的方式改变物体内能的两种方式：1．热传递可以改变物体的内能(1)热传递：温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。

(2)热传递条件：物体之间存在着温度差。

(3)热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体。

(4)热传递的结果：高温物体内能减少，低温物体内能增加，持续到物体的温度相同为止。

注意：(1)热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质。

(2)热传递是把内能由温度高的物体传给温度低的物体，不是由内能多的物体传递给内能少的物体。

2．做功可以改变物体的内能(1)对物体做功，物体的内能会增加。

(2)物体对外做功，物体的内能会减少。

说明：做功和热传递是改变物体内能的两种方式；做功是其他形式的能和内能的相互转化，热传递是内能的转移；两种方式对改变物体内能是等效的。

注意：做功不一定都使物体的内能发生变化。

做功是否一定会引起物体内能的改变，这要看物体消耗的能量是否转化为物体的内能。

如举高物体时，做功所消耗的能量变成了物体的势能，并未转化为物体的内能，所以物体的内能就没有改变。

如何区别对物体做功和物体对外做功：做功改变物体的内能的实质是能量的转化，即内能的变化是由于内能与机械能之间的相互转化引起的，对物体做功时机械能转化为内能，则内能增加，物体对外做功时内能转化为机械能，则物体内能减小。

如向下压活塞时，活塞压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功(图甲)棉花燃烧表明筒内空气的温度升高了，也就是说，筒内空气的内能增加了。

在这一过程中，机械能转化为内能将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处就会发热(图乙)，表明铁丝弯折处的温度升高．铁丝的内能增大，铁丝内能的增大是由于人对铁丝做了功。

1.两个物体互相接触但没有发生热传递，是因为它们具有相同的（）A．温度B．比热容C．热量D．质量2.下列关于内能的说法正确的是（）A．物体的内能越多，放出的热量也越多B．物体具有的内能就是物体具有的热量C．一切物体都具有内能D．物体的速度越大，内能越大3.下列几个生活场景中，通过做功改变内能的是（）A．冬天晒太阳，身体感到暖和B．冬季对着手“哈气”，手感到暖和C．冬天搓手，手感到暖和D．冬天围着火炉取暖，身体感到暖和4.下列说法中不正确的是：( )A．一物体内能增加，一定吸收了热量B．一物体吸收了热量，其温度一定升高C．一物体温度升高，其内能一定增加D．一物体内能增加，其温度一定升高5.关于热现象的描述，下列说法正确的是（）A．温度升高，物体内所有分子的动能都增大B．温度降低，物体内每个分子的热运动速率都减小C．质量和温度均相同的水和冰，内能相同D．自然界中涉及热现象的宏观过程都具有方向性6.关于热传递的下列说法中，正确的是（）A．热传递是高温物体的温度传给低温物体B．并不接触的物体之间不会发生热传递C．比热相同的物体之间不会发生热传递D．温度相同的物体之间不会发生热传递7.关于内能，下列说法中正确的是（）A．0℃的冰块的内能为零B．温度高的物体比温度低的物体的内能多C．物体的温度降低，则物体的内能减少D．体积大的物体的内能一定比体积小的物体内能多8.0℃的冰块全部熔化为0℃的水．体积将有所减小．比较这块冰和熔化成的水所具有的内能．下列说法中正确的是（）A．它们具有相等的内能B．O℃的冰具有较大的内能C．O℃的水具有较大的内能D．无法确定9.物体内所有的分子由于热运动而具有的_______ ，以及分子之间的______ 的总和叫做物体的内能。

12.2 内能热传递课件苏科版九年级物理上册

A.温度低于0℃的物体不具有内能 B.物体具有内能，也可以同时具有机械能 C.具有机械能的物体不一定具有内能 D.内能与机械能是同一种形式的能
第十二章机械能和内能
今天你学到了什么？
第十二章机械能和内能
内
物体中的分子动能和分子势能的总和
能
内能大小与温度有关
内能Biblioteka 热高温物体的内能减少，低温物体内能增加
物体放到取暖器旁边
分析上述过程中物体的内能的变化？有什么共同特点？
热汤的内能转移到金属汤勺上
食品的内能转移给冰箱
取暖器的内能转移给物体
第十二章机械能和内能
有什么共同特点？
高温物体
能量
低温物体
内能减少
热量
内能增加
热量用Q表示，单位焦（J）
物理学中，把物体在热传递过程中转移的能量叫做热量。热传递的本质：能量的转移
温度越高，扩散过程越_____,→分子运动得_____ →分子动能____ →物体的内能______
第十二章机械能和内能
影响内能的因素
结合实验：总结影响内能的因素
温度越高，物体内能越大。物体的内能与温度有关。
第十二章机械能和内能二、改变内能的方式（热传递）
金属汤勺放在热汤
食品放入冰箱
传
递
本质：能量的转移
第十二章机械能和内能
热传递：
热传递的条件是：存在温度差热传递的方向是：从高温转移到低温热传递的终止标志是：温度相同热传递过程中转移的是：能量
热量是发生在热传递过程中。因此我们只能说物体吸收或放出热量，而不能说物体含有或具有热量。
W第W十W二章机械能和内能

九年级物理二、内能热传递

图C12－2－1
二、内能热传递
6．请将下列“热”字的含义填入空内： (1)今天天气很热的“热”指的是___温__度___． (2)物体吸热升温的“热”指的是___热_量___． (3)摩擦生热的“热”指的是___内_能____． (4)热传递的“热”指的是___热_量____．
二、内能热传递
2．影响因素：物体内能大小与物体的___温_度____、质量、材料和状态有关，同一物体温度越高，内能___越__大___．
二、内能热传递
[注意]①内能不是单个分子所具有的，而是整个物体所具有的能量，所以是所有分子的动能和分子势能的总和．②机械能和内能是两种互不相关的能量，机械能有时可以为零，但内能任何时候都物体内部所有分子的动能和分子势能的总和
影响因素
质量温度状态
材质
发生条件：存在温度差
方向：高温物体—低温物体
二、内能热传递
课堂反馈
1．物体内___所__有__分_子__动_能____和___分__子__势_能____的总和叫作物体的内能．
2．物体在热传递过程中转移的__能__量___叫作热量，它的单位是 __焦__耳__．在热传递过程中，高温物体放出__热__量____，它的内能__减_小___；低温物体吸收__热__量____，它的内能__增__大__．
二、内能热传递
四热量
1．概念：物体在热传递过程中转移的___能_量____叫作热量．符号为___Q___．
2．单位：在国际单位中，热量的单位与能量、功的单位相同，也是___焦__耳___．
二、内能热传递
[注意]①热传递是改变物体内能的一种方式，它传递的是能量而不是温度；但常常伴随着温度的变化，所以传递能量的多少叫热量． ②热量是热传递过程中传递的能量，所以不能说“物体具有多少热量”“物体的热量是多少”或“高温物体含有的热量多”等．

第十二章第2节内能热传递教案2023-2024学年苏科版物理九年级上册

教案：第十二章第2节内能热传递一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版物理九年级上册，第十二章的第2节，主要涵盖了内能和热传递的相关知识。

教材内容包括：1. 内能的概念及其影响因素；2. 热传递的原理及其方式；3. 热量、温度和内能的关系；4. 实际案例分析，让学生了解内能和热传递在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的影响因素；2. 使学生了解热传递的原理和方式，能够分析实际案例中的热传递现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、影响因素；热传递的原理和方式。

难点：热量、温度和内能的关系；实际案例中热传递现象的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）；学具：笔记本、课本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：以冬季取暖为例，让学生思考取暖过程中热量的传递方式。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的影响因素，如温度、质量、状态等。

3. 原理讲解：讲解热传递的原理，包括传导、对流和辐射三种方式。

4. 案例分析：分析实际案例，如烧水、做饭等，让学生了解热传递在生活中的应用。

5. 实验操作：安排学生进行实验，观察热量在不同物体间的传递过程。

6. 随堂练习：布置一些有关内能和热传递的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：内能的概念、影响因素；热传递的原理、方式；热量、温度和内能的关系。

七、作业设计1. 题目：请结合生活中的实例，说明内能和热传递的关系。

答案：内能是物体分子运动的能量，热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。

在生活中，例如烧水时，热量通过传导、对流和辐射等方式从火焰传递给水，使水的内能增加，温度升高。

2. 题目：请简述热传递的原理及其三种方式。

答案：热传递的原理是热量从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相等。

热传递的三种方式分别是：传导，热量通过物体内部的分子振动传递；对流，热量通过流体的流动传递；辐射，热量通过电磁波的形式传递。

第十二章第2节内能、热传递

第十二章机械能和内能12.2内能热传递问题集锦1.什么是内能？内能具体包括哪几种？2.分子动能与温度有着怎样的关系？3.内能能否改变以及其改变方式？什么是热量？知识清单知识点1：内能【练习1】回忆上节内容，完成下列知识思维导图。

机械能与动能、势能之间的关系：______机械能________________________1.分子动能：如运动着的物体具有动能一样，做热运动的分子也具有动能，我们称之为分子动能。

2.分子势能：如同发生形变的弹簧具有弹性势能一样，分子间存在引力和斥力，因此也具有势能，我们称之为分子势能。

3.内能：在物理学中，我们把物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。

任何物体都具有内能。

如：车胎内的空气、铁水、冰山。

【练习2】根据内能的定义，完成内能的知识思维导图。

________________内能________________【练习3】关于内能，下列说法正确的是（）A.0℃的物体没有内能B.物体具有内能，也可以同时具有机械能C.具有机械能的物体不一定具有内能D.物体内能大小与温度无关4.影响内能大小的因素①温度温度是影响物体内能最主要的因素，同一个物体，温度越高，它具有的内能就越大。

②质量在温度一定时，物体的质量越大，也就是分子的数量越多，物体的内能就越大。

③体积在质量一定时，物体的体积越大，分子间的势能就越大，物体的内能就越大。

④状态同一物质，状态不同时所具有的内能也不同。

【练习4】比较如图所示三杯水内能的大小，并简要说明理由。

【练习4】下列说法中正确的是（）A.静止在地面上的物体没有内能B.在任何状态下所有物体都具有内能C.运动速度越快的物体内能一定越大D.抛向空中的石头比静止在地面上的石头内能大【练习5】桶的容积大，杯的容积小，当它们均装满水时，下列说法正确的是（）A.一桶开水的内能一定比一杯开水的内能多B.一桶凉水的内能一定比一杯热水的内能少C.一桶开水的热量一定比一杯开水的热量多D.一桶凉水的热量一定比一杯开水的内能少知识点2：分子热运动1.分子热运动：物体内部大量分子的无规则运动。

12.2内能热传递教案：2023-2024学年学年苏科版九年级上册物理

教案：12.2 内能——热传递一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级上册物理，主要涉及第12章第2节“内能——热传递”。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位和影响因素：内能的单位是焦耳，影响内能的因素有温度、质量和状态等。

3. 热传递的条件：存在温度差。

4. 热传递的实质：能量的转移。

5. 改变内能的两种方式：做功和热传递。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和影响因素。

2. 掌握热传递的条件和实质，理解热传递与做功在改变内能上的异同。

3. 能够运用所学知识解释生活中的热现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、热传递的实质。

2. 教学重点：内能的影响因素、热传递的条件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 情景引入：通过讨论为什么冬天感觉冷、夏天感觉热，引入本节课的主题——内能和热传递。

2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的含义。

(2) 讲解内能的单位和影响因素，让学生了解内能的计量方式和内能变化的原因。

(3) 讲解热传递的条件和实质，让学生明白热传递发生的原理。

(4) 讲解热传递与做功在改变内能上的异同，让学生能够综合运用所学知识。

3. 例题讲解：通过例题让学生理解热传递的过程和计算内能的变化。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：内能：1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 单位和影响因素：焦耳，温度、质量和状态等。

热传递：1. 条件：存在温度差。

2. 实质：能量的转移。

七、作业设计1. 请解释为什么冬天感觉冷、夏天感觉热。

2. 物体吸收热量，内能如何变化？3. 请举例说明热传递的过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论生活中的热现象，引入了内能和热传递的概念。

苏科版12.2_内能_热传递

有内能？一切物体在任何情况下都有内能吗？
小企鹅: 我们这里年平均气温-25℃，这里冰山有没有内能？
老企鹅: 物体都是由分子构成的，冰山的分子也在做热运动，所以冰块也具有内能。
一切物体都具有内能
一切物体在任何时候都具有内能
讨论：物体的内能与哪些因素有关呢？
运动着的篮球具有动能
将已知事物跟未知事物进行比较根据它们的相同或相似推知未知事物也可能有某种属性这是科学认识的一种重要方法。
苹果和地球相互作用具有势能
运动着的分子也具有动能
类比
互相吸引的分子也具有势能
（一）内能定义
物体内所有分子做无规则运动具有的动能和分子势能的总和叫做内能。
复习
物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
思考
• 赤日炎炎的中午，放在露天地的自行车轮胎突然爆破了，谁对轮胎做了功？它具有什么能？
二、内能热传递
生活中的现象
• 冬季水结冰时常会出现水缸破裂,水管爆裂等现象. • 液态食品如牛奶冻结时,它的体积就会膨胀 ,产生内压，瓶装牛奶冻结时常会出现跳盖或破瓶爆裂的现象.为此,用硬质容器装食品时必须为冻结时体积的增长留有余地
实验:在分别盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水现象是:_______杯水中的墨水扩散得快实验说明了:温度越高,扩散过程越______
增加一个物体温度升高时，它的内能就会____
减少一个物体温度减少时，它的内能就会____
以上说明内能的大小与什么有关？
温度
讨论:内能的大小还与哪些因素有关?
物体内能大小的影响因素有:、 1、温度 2、质量

苏科版九年级物理上册第十二章二、内能热传递教案

教案：苏科版九年级物理上册第十二章二、内能热传递一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十二章第二节，主要涉及内能和热传递的概念、原理和应用。

教材内容具体包括：1. 内能的定义：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 热传递的定义：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

4. 热传递的方式：传导、对流和辐射。

5. 内能与热传递的关系：热传递的实质是内能的转移。

6. 热效率的概念：热机有效利用的能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。

二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和影响因素，能够运用内能的概念解释生活中的现象。

2. 掌握热传递的定义、方式和特点，能够分析生活中的热传递现象。

3. 理解内能与热传递的关系，能够运用热传递的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、热传递的方式和热效率的计算。

2. 教学重点：内能与热传递的关系，热传递在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天暖气片是如何传递热量的。

2. 概念讲解：（1）内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

（2）热传递：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

3. 原理分析：（1）内能的影响因素：温度、质量和状态。

（2）热传递的方式：传导、对流和辐射。

4. 例题讲解：例题1：一个质量为1kg的水，温度从20℃升高到100℃，内能增加了多少？解：ΔU = cmΔt = 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 1kg × (100℃ 20℃) = 3.36×10^5 J例题2：一个热效率为80%的热机，消耗了1000J的热量，所做的功是多少？解：W = 热效率× 热量= 0.8 × 1000J = 800J5. 随堂练习：（1）计算一个质量为0.5kg的水，温度从20℃升高到60℃所增加的内能。

第2课内能热传递(原卷版)-2023-2024学年九年级物理上册同步学与练(苏科版)

第2课内能热传递1.知道什么是内能，物体的内能与什么因素有关；2.知道改变物体内能的一种方式，热传递；3.影响内能的因素及热传递的条件；4.了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

一、内能1.内能：物体内部的总和，叫做物体的内能。

2.物体在下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。

无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。

3.影响物体内能大小的因素1：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。

2：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。

3：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。

4：在物体的温度、材料质量相同，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。

4.内能与机械能不同机械能是的，是物体作为一个所具有的能量，它的大小与有关。

内能是的，是物体做无规则运动的能的总和。

内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。

这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。

二、内能的改变1.内能改变的外部表现1物体温度(降低)——物体内能(减小)。

2物体存在状态改变(熔化、汽化、升华)——内能改变。

3反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。

(因为内能的变化由多种因素决定)2.改变内能的一种方法：热传递。

1热传递是从物体向物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。

2热传递的条件是有，传递方式是：传导、对流和辐射。

热传递传递的是内能(热量)，而不是温度。

3热传递过程中，物体，温度，内能；物体放热，温度降低，内能减少。

4热传递过程中，叫热量，热量的单位是焦耳。

热传递的实质是内能的转移。

3.热量、温度和内能：“热量不能含、温度不能传、内能不能算”。

1热量是一个，只有发生了热传递过程，有了内能的转移，才能讨论热量问题。

所以物体本身没有热量，不能说某个物体具有多少热量，更不能比较两个物体热量的大小。

12.2内能热传递(原卷版+解析)

12.2 内能热传递一、单选题1．下列关于内能的说法中正确的是（）A．静止的物体没有内能B．所有分子动能和分子势能的总和称为物体的内能C．水结冰时温度不变，所以内能不变D．温度高的物体的内能一定较小2．关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是（）A．某个物体温度不变，内能一定不变B．某个物体温度升高，一定是吸收了热量C．某个物体温度升高，物体含有的热量增加D．某个物体吸收热量，内能一定会增大3．两个物体发生热传递，必须有不同的（）A．热量B．温度C．质量D．高度4．各实例中，属于热传递改变物体内能的是（）A．用打气筒打气，气筒壁发热B．锯木头时，锯条发热C．搓手取暖D．生火做饭5．关于热传递，下列说法中正确的是（）A．热量总是从热量多的物体传给热量少的物体B．物体间不接触就不能进行热传递C．通过一定方式可使热从高温物体传给低温物体D．热传递就是温度的传递6．关于内能，下列说法中正确的是（）A．0C 的冰块没有内能B．物体内能大小与温度无关C．热量总是从内能大的物体向内能小的物体转移D．金属汤勺放在热汤中，温度升高，这是通过热传递的方式改变内能7．一块冰正在熔化，下列说法正确的是（）A．内能增加，因为一定吸收了热量B．内能不变，因为温度不变C．不一定吸收热量，但内能一定增加D．因为温度保持在0℃，所以内能为08．如图三个完全相同的容器甲乙丙，在其中分别倒入水，则下列说法正确的是（）A．甲杯中的水内能最大B．乙不中的水内能最大C．丙杯中的水内能最大D．乙和丙杯中水的内能相等9．一杯80℃的热水，放在26℃的环境中一段时间后，温度降至26℃，部分热水变成水蒸气散发到空气中，关于这个过程说法正确的是（）A．杯中水的质量保持不变B．水温降至26℃后不再汽化C．热水分子动能保持不变D．杯中热水的内能减少了10．关于物体的内能，下列说法正确的是（）A．仅在两物体之间发生热传递时，高温物体内能一定减少，低温物体内能一定增加B．某一物体的动能和势能增加，其内能就一定会增加C．温度低于0 ℃的物体一定不具有内能D．当物体内能增加时，物体的温度就一定会上升11．关于分子和物体内能，下列说法正确的是（）℃杯子里的水可以任意倒出，说明水分子间没有引力℃固体间能扩散，表明固体物质分子是运动的℃把0℃的冰块加热熔化成0℃的水，其内能增加℃用力搓手，手发热是通过热传递增加手的内能A．℃℃B．℃℃C．℃℃D．℃℃℃12．如图是比较不同材料保温性能实验时，保温材料℃和℃内物体温度随时间变化的图像，下列从图像中所获取的信息表述正确的是（）A．第120min时两材料与测温物质的热传递将停止B．材料℃的保温性能比材料℃的要好C．实验时的室温约为80℃D．材料℃的导热性能比材料℃的要好二、填空题13．在生活中我们要勤洗手，用洗手液洗手时会闻到一股香味，这是_______现象；新型冠状病毒对热敏感，在56℃的环境中30分钟就可以被灭活，所以我们对于日常生活中使用毛巾、餐具等要进行高温消毒，这是利用_______的方式改变了物体的内能。

二、内能热传递