语文S版六年级语文下册全册教案
最新语文S版六年级语文下册《校园交响诗》教案(精品)
语文S版六年级语文下册《校园交响诗》教案
一、教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。
二、教学重难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。
三、教学准备：
收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。
四、课时安排：
三课时
五、教学流程：
第一课时
（一）谈话导入
课件播放《校园风景》短片
看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）
师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。
师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。
边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。
（二）初读课文，理解词语
1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。
2.认读生词
指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法
（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）
3.出示词语：
硕果累累书声琅琅
生机勃勃亭亭玉立
井然有序绚丽多彩
①指名读，齐读，读准字音
②把词串读出节奏，读出画面。
4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？
第二课时
一、复习引入：
默读课文，回答问题：
课文分别把校园的五个场景比喻成什么？
师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根
语文S版六年级下册语文全册教案
六年级下册语文教案
教学计划
核心提示：本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅
本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
语文S版六年级语文下册《种草得羊群》优秀教学设计教案
语文S版六年级语文下册《种草得羊群》优秀教学设计教案
一、教学目标
1. 了解《种草得羊群》故事的情节和主题。
2. 能够理解故事中的隐含意思。
3. 提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
二、教学内容
教学内容主要包括以下方面：
1. 故事《种草得羊群》的阅读。
2. 故事中人物的性格特点及描写。
3. 故事中的隐喻和比喻的理解。
三、教学重点和难点
1. 阅读故事《种草得羊群》和理解故事情节。
2. 理解故事中的隐喻和比喻的意义。
3. 学会分析人物的性格特点及描写。
四、教学准备
1. 课本《语文S版六年级语文下册》。
2. 故事《种草得羊群》的文本材料。
3. 教案和讲义。
4. 阅读理解和问题解答的练题。
五、教学过程
第一步：导入（10分钟）
教师引导学生回顾上一课学过的内容，提醒学生故事情节是什么，以及故事中的主题是什么。
第二步：阅读故事（15分钟）
学生阅读《种草得羊群》故事，并理解故事情节。学生可以自己先默读，然后再分组或全班共读。
第三步：分析角色特点（15分钟）
教师引导学生分析故事中的主要人物特点及描写，帮助学生理解他们的思想和行为，以及他们在故事中的作用。
第四步：探讨隐喻和比喻（15分钟）
教师引导学生发现故事中的隐喻和比喻，并讨论它们的意义和作用。学生可以自愿分享自己的理解和观点。
第五步：阅读理解和问题解答（15分钟）
教师分发阅读理解和问题解答的练题，让学生通过阅读理解和回答问题来检验他们对故事的理解和分析能力。
第六步：总结（10分钟）
教师对本节课的研究内容进行总结，并强调学生应该积极思考和分析文本，提高自己的阅读和解决问题的能力。
2024年六年级语文下册s版第三课教案
2024年六年级语文下册s版第三课教案
一、教学目标
知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的新词汇和语言表达。过程与方法：通过引导学生参与讨论、合作学习等活动，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和语言表达能力。情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生正确的审美观念和价值观，以及尊重传统、珍视文化遗产的意识。
二、教学重点和难点
教学重点：课文内容的理解，新词汇和语言表达的掌握。教学难点：深入理解课文中的文化内涵，准确把握作者的情感态度和写作目的。
三、教学过程
导入新课
通过提问复习前一课内容，过渡到新课。利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生兴趣。简要介绍课文背景，为学生理解课文内容打下基础。自主学习
学生自读课文，圈出生词和难句，尝试理解词义和句意。学生利用词典或小组互助，解决生词和难句问题。教师巡视指导，关注学生的学习情况，及时给予帮助。合作学习
学生分组讨论课文内容，分享彼此的理解和感受。教师提出问题，引导学生深入思考和讨论，如：“作者为什么要写这篇文章？表
达了怎样的情感？”小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。教师讲解
教师对课文进行详细讲解，重点解释生词、难句和语法点。教师分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路和方法。教师阐述课文中的文化内涵和价值观，帮助学生深入理解课文。课堂练习学生完成课文中的练习题，巩固所学知识。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。教师根据学生的练习情况，进行针对性的讲解和补充。
四、教学方法和手段
六年级下语文全册教案
教案
教学目标：
1.能够读懂并朗读课文内容，掌握词语和句子的基本意义。
2.能够理解课文中的难点词汇和句式，并会运用于语言表达中。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高自主学习能力和解决问题的能力。
教学重点：
1.掌握课文中的重点词语和句子。
2.理解课文内容和意图，并进行适当的创作。
教学难点：
1.阅读课文中的难点句子。
2.运用学到的知识进行写作创作。
教学准备：
课本、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2.提问学生对于阅读的认识和体验，激发学生的学习兴趣。
二、讲解新知（20分钟）
1.分段讲解课文内容，引导学生阅读每段的主旨和细节。
2.解释课文中的重点词汇和句子，并通过示例进行操练。
三、合作探究（20分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选取一篇课文，进行小组朗读和讨论。
2.提醒学生关注课文中的难点词汇和句式，并进行总结。
四、拓展延伸（20分钟）
1.阅读其他相关课文，了解相关知识和语言表达方式。
2.进行课文改编或自由写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
五、总结归纳（10分钟）
1.学生自主总结本节课学到的知识和技巧。
2.回答学生的问题，解答疑惑。
六、作业布置（10分钟）
1.教师布置课后作业，巩固所学知识。
2.提醒学生按时完成作业，并进行批改和讲解。
教学反思：
本节课通过讲解、合作探究和拓展延伸等方式，使学生理解和掌握了课文的内容和重点语言知识。学生在小组合作中互相学习和交流，增强了学生的学习兴趣和自主学习能力。在拓展延伸环节中，学生进行了写作创作，激发了学生的创造力。在教学过程中，教师及时解答学生的问题，对学生的阅读情况进行了了解和评估，以便针对性地进行指导。通过本节课
2024教材六年级下册语文全册教案
最新教材六年级下册语文全册教案
一、学科核心思想
语文是学生学习和生活中的基本功课之一，是各学科的重要基础，也是培养学生综合素质、品德和能力的重要手段和途径。教学中要注重培养学生的语言思维能力、创新思维和情感体验能力。
二、学科目标
1.认识和运用汉字、词语、句子和篇章的基本要素，掌握基
本的语言表达能力。
2.理解和运用语言习惯和语境语言，了解语言的文化底蕴和
社会背景，增强对语言魅力的感受。
3.发展学生的思维能力和创新能力，培养学生的批判性思维
能力、创造性思维能力、问题解决能力、合作与交流能力。
4.通过学习语文，培养良好的品德和情感，培养学生感恩、
尊重、关爱、责任、友善和诚实的品质。
5.通过学习语文，引领学生的审美情操，提高鉴赏和欣赏文
学的水平。
三、教学内容与教学步骤
1.文化修养：通过阅读和讨论优秀的文学作品，使学生了解文学常识，提高其文学欣赏能力和文化素养。
2.语言运用：请勇于表达的学生发表感想、作文，培养学生的口头和书面表达能力。
3.写作：运用写作的基本技巧，使学生能够写出规范、有意义的文章。
4.语文常识：通过灵活运用各种学科知识来加强学生的语文学习，提高学习效果。
五、教学方法
1.思维导图法：通过有效整理信息，梳理出学科知识的脉络，开拓学生的思维空间。
2.小组讨论法：通过集思广益的小组讨论，促进学生的交流和合作能力，培养学生的团队精神。
3.多媒体教学法：结合现代科技手段，运用电脑、投影仪等设备，使教学内容更具表现力和趣味性。
六、教学评估与反馈
1.考试评估：通过形式多样的考试方式来检验学生的语文学习效果，为学生进行个别化、因材施教提供必要参考。
【全册合集】2018年S版小学六年级下册语文全册教案合集106页
第一单元神话与传说
1 鲧禹治水
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：
体会这个神话故事揭示的意义。
教学准备：
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
课时安排： 3课时
教学设计：
第一课时
一、谈话交流，导入课文
1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2、总结学生的感受。
3、揭示课题，板书课题。
4、齐读课题。
5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容
1、介绍《山海经》
(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)
【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】
2、自读课文.
让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
小学语文s版六年级下册教案(精选5篇)
小学语文s版六年级下册教案(精选5篇)小学语文s版六年级下册教案精选篇1
【学习目标】
1.初步了解《西游记》及其作者吴承恩。
2.了解对偶句的基本特点。
3.欣赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。
【课文提示】
1.吴承恩，明代小说家。
2.《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏__、百折不挠的顽强精神。它是神话小说中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 阙què须臾xūyú圪蚤gēzǎo 濯zhuó
溅jiàn 挈qiè樽罍zūnléi 契qì
【词语积累】
金光焰焰禽有禽言，兽有兽语拖男挈女伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契同情
【课文分析】
孙悟空是《西游记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威
力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。
神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。
人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。
猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。
“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如此“神话”的环境，为孙悟空的“出生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。
小学语文(S版)六年级下册(第十二册)：《陆羽与〈茶经〉》教案
第一课时
一、导入新课
1.欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）
2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文。
1.出示词语，积累运用。（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）
自读词语。同伴互助，理解词语意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。
千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。
博学多才：学识渊博，有多方面的才能。
2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？
如：（）为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。
语文S版小学六年级下册语文教案：《青花》
语文S版小学六年级下册语文教案：《青花》
一、教学目标
1.了解青花瓷的发展历史和特点。
2.理解文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系。
3.培养学生对中国传统文化的热爱与认同。
二、教学重难点
•教学重点：掌握文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系。
•教学难点：培养学生对中国传统文化的热爱与认同。
三、教学内容
1. 文学作品欣赏
让学生欣赏文学作品《青花》，领略青花瓷的美丽与独特，进而了解中国传统文化的精髓。
2. 了解青花瓷
介绍青花瓷的发展历史、技法特点、工艺等方面的知识，让学生了解青花瓷的制作过程和特点，以此来加深对青花瓷的了解和认识。
3. 探索文学作品中的情感变化
通过深入剖析文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系，让学生体验到文学的内在魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
四、教学方法
1.通过欣赏、讲解、讨论等方式，引导学生了解青花瓷和文学作品《青花》。
2.通过分析文学作品内容，培养学生的文学素养和文化修养。
3.通过互动式教学和实践操作，增强学生的学习体验和内化程度。
五、教学过程
1. 教学准备
•烧一些青花瓷样品，用来让学生观察和比较。
•准备讲解PPT和文学作品《青花》的读物。
2. 欣赏文学作品《青花》
1.展示《青花》的封面，并简单介绍作者、作品背景等。
2.利用PPT展示部分章节内容，配以教师讲解和学生朗读演示。
3.开展学生小组讨论，《青花》中的情节和主题有哪些，人物的情感变化和故事情节的关系是怎样的，他们对故事有什么感受和思考等。教师可以在一定程度上引导讨论，激发学生的思维和创造力，通过互动式教学的方式促进学生对文学作品的深入了解和认识。
六年级下册语文s版教案
六年级下册语文S版教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文所涉及的文化常识。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解能力。（2）学会从课文中提炼关键信息，培养学生的信息处理能力。
（3）学会欣赏课文的表达方式，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生尊重作者、尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容
第1课：《草原》
1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的结构，理解课文的意境，体会作者的思想感情。第2课：《三亚落日》
1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的描写手法，理解作者对三亚落日的赞美之情。
第3课：《古诗两首》
1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析诗的意象，理解诗人的思想感情。
第4课：《小英雄雨来》
1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的叙事手法，理解雨来的勇敢品质。
第5课：《一夜的工作》
1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
(语文S版)六年级语文下册教案 狄仁杰公正护法 1 省一等奖课件
第二单元 人间天平
单元教材解读
本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于 学生对课文的理解，发展学生的形象思维。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件有关规则的事。
本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
语文S版小学六年级下册语文教案：编钟
语文S版小学六年级下册语文教案：编钟
教学目标：
1、知识与能力：掌握课文内容，学习字词，积累语言。
2、过程与方法：读懂课文，了解编钟的知识，学习抓住特点介绍事物的方法。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，提升学生对祖国历史文化的情感，赞美古代劳动人民高超的智慧。
教学重难点：
理解课文内容，掌握生字词；抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。
教学准备：
查阅编钟资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。
教学过程：
一、导入
从乐器入手，分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器，例如：钢琴、小提琴、缶、古筝，让学生听音观形，从而引入新课，板书课题。
二、初读课文整体感知
提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文。然后，检查学生课前预习的情况，解决疑难的生字词。
三、再读课文思考汇报
这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的知识画出来，进行简单的汇报。
四、创设情境分析领悟
1、创设情境，激发兴趣
2009年世界邮展要在洛阳举行，会迎来中外许多游客。假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟，他最想知道什么？
2、转换角色，设问采访
教师以记者身份采访学生，让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的，趁机让学生以此从课文中找出答案。
问题1、编钟是干什么用的？
问题2、编钟是用什么铸造的？它完整的构造是什么样的？
问题3、编钟最独特的地方是什么？
问题4、编钟演奏的音乐好听吗？能不能听一下？
……
3、熟读课文，回答问题
让学生针对问题熟读课文，从文中找出答案，并用自己的话说出来，提高口语表达能力。
2021年语文S版六年级下册语文教案 大卫
语文S版六年级下册语文教案大卫
【 - 语文s版六年级下册语文教案】
这篇《语文S版六年级下册语文教案：大卫》是为大家的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
第一课时教学目标 1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。 2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 3．初步感悟故事中的人物形象。4．有感情地朗读课文。教学重点 1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。 2．整体把握课文内容，理清文章的条理。教学难点：初步感悟故事中的人物形象。教学准备 1．生字词语卡片。 2．查阅资料，了解《圣经的故事》。教学过程
一、交流资料，导入新课 1．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。 2．教师板书课题：大卫。 3．引导交流资料，认识著作。⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的 ___及出处吗？⑵学生自由介绍。①
___是美国作家、历史学家亨德里克?房龙。②出自《圣经的故事》，并加以改写。⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容， ___是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与 ___教的关系，希腊罗马文明与 ___教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。 4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。二、自读课文，整体感知 1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。 2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。 3．从文中找出下列词语， ___上下义或查阅工具书加以理解。铜盔赋税仓皇逃窜气势汹汹万夫不当之勇长途跋涉大惊失色瑟瑟发抖 4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。 5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。三、检查反馈，理清条理 1．检查生字新词。⑴教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。⑵评议正音，全班齐读。⑶提出识记或书写难点，教师重点强调。“卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。 2．理解、交流词语的意思。长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路
(语文S版)六年级语文下册【一等奖教案】 大卫 3
大卫
授课人：宁晓东
第一课时
学习目标：
1.用你喜欢的方式学习本课的生字、新词；
2.理解课文的主要内容；
3.理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。
学习重点、难点、易错点：
理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。
学习方法：
学生自学生字词，根据自学提纲小组讨论理解课文。
知识结构：
一、时间：三千年前地点：山坡上人物：大卫
请战：让我去吧，大王！
大卫二、过程
应战：毫不畏惧沉着应战
三、结果：大获全胜，大卫当上了国王
导学过程：
一、读题质疑，导入新课：
教师板书课题，学生读题后，老师：读了课题后，你想知道什么？（学生：大卫是一个什么样的人？课文写了大卫的什么事呢？......）
二、预习课文
（一）字词预习
1.自读课文，划出不理解的字词。
2.用自己喜欢的方式解决字词，如利用工具书、联系上下文、找近义词等。
3.把易错字、难写字、形近字、多音字记到预习笔记上。
（二）文本预习
1.课文主要讲什么？
2.你喜欢大卫吗？结合课文说说理由。
3.读句子，联系课文理解句子的含义。
（1）突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。
（2）他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
自学以上问题，小组讨论。
组长记录讨论过程中出现的困惑。
三、组长提交困惑。
第二课时
学习目标：
1.用你喜欢的方式学习本课的生字、新词；
2.理解课文的主要内容；
3.理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。
学习重点、难点、易错点：
理解含义深刻的句子，从中感受人物的形象。
学习方法：
学生展示预习成果，教师适当点拨。
语文S版六年级语文下册《我的伯父鲁迅先生》说课稿
语文S版六年级语文下册《我的伯父鲁迅先生》说课稿
_、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内容，是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。文童主要通过回忆有关鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事（谈《水浒传》、讲"碰壁"、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生〃为自己想得少，为别人想得多〃的优秀品质。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句"他为自己想得少，为别人想得多。"展开，这是本文在结构上的特点。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念:（全面提
高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点; 积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。）从而确定本课的三维教学目标是。
知识与技能：
IS有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解三句含义深刻的句子，体会文童的思想感情;
2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法等;准备让学生运用"读课文一画句子一品句——谈感受一悟写法"五步学习方法来学习本课。
五、说教学流程
(-λ复习旧知，导入新课
1、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少为别人想得多
2、作者回忆了鲁迅先生几件事？板书：谈《水浒传》——讲〃碰壁’——救助车夫——关心女佣。
(二\精读课文，朗读感悟
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语文S版六年级下册语文全册教案
第一单元神话与传说
单元教材解读：
本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。
本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。
本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。
本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。
教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。
1 鲧禹治水
教材简析：
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。
选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
设计理念：
这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个
故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：
体会这个神话故事揭示的意义。
教学准备：
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
课时安排： 3课时
教学设计：
第一课时
一、谈话交流，导入课文
1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2、总结学生的感受。
3、揭示课题，板书课题。
4、齐读课题。
5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容
1、介绍《山海经》
(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)
【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】
2、自读课文.
让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】
3、认读生字
①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）
②比较字形：壤嚷攘
4、理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
滚烫——滚热。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。
【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】
5、指名读课文（要求读得正确、流利）
【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】
6、概括课文的主要内容。
【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】
三、再读课文，加深了解
让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。
四、积累词语，布置作业
1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2、作业：通读课文，能讲述这个故事。
第二课时
一、复习引入
1、认读词语（课件）
一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆
山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险
汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻
2、回顾课文主要内容。
二、研读课文
1、自学提示（课件）。
默读课文，思考：
①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感
动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】
2、交流体会。
●交流一：鲧禹治水的理由