三年级寒假作文拓展课-《推敲语言》
推敲语言
同学们以为是范老师回来了，串位子的· · · · · · 忙用书遮住自己的脸。 （忙、跑、抓、胡乱、遮：一瞬间的慌乱，排比句将各种各样的神态尽 显无疑） 语言具体
④小结：注意做到语言准确、形象、具体， 就能给文章锦上添花。
三，我来练笔
• 第一步：写什么？
• • 写什么？自习课。 写自习课怎么样？喧闹
动笔实践
• 根据下面提供的材料，写一则200-300字左右的 短文。
• 果树一家-----果实、叶子、树干和树根，发 生了争论，它们各自夸耀自己的作用大， 相持不下。太阳公公告诉它们：你们谁也 离不开谁，只有齐心协力，才能根深叶茂， 获得丰收。
• 第二步：找材料
• 首先这是一个完整的过程：自习课上老师从离开教室到重 新回到教室的过程。在这个过程中，同学们各自的表现。
• 第三步：怎么写
• 作者记叙了一个自习的场面，有点有面，过程具体，语言 准确，形象生动。
第四步：写得妙
一个优秀的作者就在于能用很精练的语言把思想感情表达 出来，所以同学们作文时必须善于运用最准确、最
二，语言要形象
• 语言要具有形象性，才能使人物形象鲜明、 具体、生动，让人看后留下深刻印象。
三，语言要具体
• 写好文章要学会描写。主题就是文章的灵 魂，结构就像文章的骨架，那么描写就是 人的血肉了。传神的外貌描写，如见其人 ‘精确的动作描写，如见其事；个性化的 语言描写，如见其声；真实的心理描写， 如露其思。关键在于语言要具体。
明晰、最生动的语言，按照意义正确的排列起来，
才能表达你的思想。不同的题材要选用合适的表达方式与 语言，作文才会生动有吸引力。
一，语言要准确
• 语言准确，才能逼真、生动，才有吸引力。
• 首先，从题目要求入手，思考文章的题材是什么 • 其次，自己将选择哪些材料，要表达怎样的情感， 因为材料决定了应该选用怎样的语言文字 • 最后，找到最合适的语言表述方式，把握语言的 准确性，是写好作文的基础。
推敲教案精选9篇
推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。
读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。
小学语文教案推敲教学设计与反思
一、教学内容分析《推敲》这篇课文讲述了贾岛与韩愈两位文人关于诗句中用词推敲的故事。
通过这个故事，使学生理解并掌握“推敲”一词的由来及其意境。
培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
3. 情感态度与价值观：感受贾岛与韩愈对文学的严谨态度，培养学生对古典文学的热爱。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
四、教学难点1. 理解“推敲”一词的由来及其意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用多媒体展示贾岛与韩愈的画像，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，勾画出自己认为重要的句子，并尝试用自己的话概括课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点句子，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，引导他们理解“推敲”的含义。
4. 讲解与展示教师讲解“推敲”一词的由来及其意境，可以通过示例、讲故事等方式进行。
引导学生关注贾岛与韩愈对文学的严谨态度。
5. 课堂练习让学生运用“推敲”一词造句，培养学生的语言表达能力。
本节课学习了“推敲”一词的由来及其意境，引导学生认识到古典文学的魅力，激发他们对古典文学的热爱。
可以推荐一些相关的古典文学作品，供学生课后阅读。
7. 课后作业请学生结合课文内容，写一篇关于“推敲”的作文，可以是自己的经历或者想象的故事。
8. 教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够分析课文中的重点句子，正确运用“推敲”一词。
七、教学资源1. 多媒体设备：用于展示贾岛与韩愈的画像，播放相关资料。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。
2. 批判性思维的培养。
3. 学会在生活中善于推敲、思考。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。
1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。
推敲教案及反思
《推敲》教后反思《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。
设计本课时，我就由课题着手，分为以下几个步骤：一、理解课题。
首先我让学生找出来本文中解释“推敲”意思的语句，再找出与“推敲”意思相同的词。
对“推敲”一词的理解可以帮助学生更好地理解文章。
二、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情景中，学习贾岛严肃认真的创作态度。
课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎样想，怎样做的，是本文的重点段落。
我让学生根据“想起”“觉得”“不够妥贴”“或许”“更恰当”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度。
通过比较句子，看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
三、让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。
比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，他口中念念有词做得不对。
课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。
而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些。
理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。
通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！四、让学生会推敲，我把课后第四题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。
最后，我因势利导，教育学生以后写文章也要学习贾岛、韩愈及课文作者推敲的习惯及精神，这就显得十分自然了。
不足之处：在指导学生分角色朗读时，对韩愈人物的语气没有指导到位，韩愈是本文中的一个人物，他对贾岛态度前后有明显的变化，从韩愈的两段话中可以看出来：第一段要读出韩愈身为朝廷官员，怒中带威，威中问责的语气；第二段则要读出韩愈身为诗人，坦诚、恳切的语气。
韩愈态度的转变可以说是被贾岛推敲文字的执着所感动，因此反复的诵读，读好这两段话也是十分必要的。
推敲作文的语言
语言示例
１、爱就是夏日里的一杯凉茶，春日里的一束 鲜花，不要认为爱很遥远，其实爱就在你的身 边，只是爱过无痕。 摘自《爱过无痕》 石河中学三（２）刘梦 ２、是妈妈的手，摇着我伴随着她自编的歌谣 进入梦乡；是妈妈的手穿针引线为我编织冬日 的温暖；是妈妈的手牵着我走过摇摇晃晃的童 年；是妈妈的手给我铺纸磨墨，教我认字，写 字…… 摘自《最美不过妈妈的手》 石河中学 三（２）倪文彤
才精彩！
四、变平庸为神奇
有的同学写文章信笔涂鸦， 很不注意推敲语言。其实， 有些句子只要稍微“修理” 一下，就可化平庸为神奇。
请看下面一组句子： ①秋天刚到，一 ①秋天刚到，一些性急的黄 叶就落了下来。（加上“性 些黄叶落了下来。
急的”三字把树叶拟人化 了）
②我在失望中苦 ②又考砸了，我在失望中苦 恼，在苦恼中失望。（换序 恼，又考砸了。 后重复一次，语言的韵味大
３、当我落汤鸡似地赶回家时，正唱“锅 碗瓢盆交响曲”的母亲，只是不经意地说 了一句：“回来了”。此时，我感到心中 有一种东西正慢慢消退，我想抓住它，但 总也抓不住了，就好像手中的细沙，捏得 越紧，它却遗漏得更快…… 摘自《爱不会迟到》 石河中学三（２）杨昭璇
新颖的素材，精巧的构思， 高深的立意，都要以语言作为 载体。如果我们的语言苍白， 上述一切都会黯然失色。因此， 扮靓作文的语言，实在是极其 重要的。作文语言从以下几方 面来锤炼、创新。
六、变平谈为生动
语言平淡是很多同学 作文的通病。要使语言生 动，思维要展开，笔法要 灵活。
过三关？那好！请看我 老师说文言 “巧过背诵关”－－“河曲智叟 文要过三关: 笑而止之：‘甚矣，汝之不惠， 背、默译。我 以残年余力，曾不能毁山之一毛， 有办法对付－ 其土石何？’”（前几句吐字要 混！就说背吧, 清晰，增加“透明度”）“北山 背不出我就压 愚公长息曰汝心之固固不可彻曾 低声音咕哝， 不若孀妻弱子。”（中间几句节 奏要快，滚瓜烂熟）“虽我之死， 老师不耐烦 有子存焉；子又生孙……孙子儿 了:“算啦， 子……儿子孙子……”（声音已 这次算你过关， 低到极限，我自己也不知是背书 下次声音大 还是念经）“好啦好啦！这次算 点！” 过关，下次声音大点！”老师终 于挂出了“免战牌”。
以推敲为主题的作文
以推敲为主题的作文英文回答：The Art of Refinement: A Study of Meticulous Revision.Revision is an essential component of any writing process, but in the realm of literary creation, it takes on an almost sacred significance. It is through the act of meticulous revision that writers refine their ideas, polish their prose, and ultimately elevate their work to new heights of artistry.The Chinese term "tuiqiao" (推敲), meaning "to ponder and scrutinize," perfectly encapsulates the essence of this process. It suggests a patient, almost obsessive attention to detail, where each word, phrase, and sentence is weighed and considered with utmost care.In the masterful hands of literary giants like Lu Xun, tuiqiao becomes an art form in itself. Lu Xun's meticulousrevisions often resulted in significant changes to the structure, tone, and even meaning of his works. His novel "The True Story of Ah Q," for instance, underwent numerous revisions before it became the masterpiece we know today.The benefits of tuiqiao are undeniable. By carefully re-examining their work, writers can identify and rectify errors, eliminate redundancies, and improve clarity of expression. Moreover, tuiqiao allows writers to gain a deeper understanding of their own writing, to explore its themes and implications, and to ultimately produce work that is more nuanced and impactful.The process of tuiqiao can be both arduous and time-consuming, but it is a necessary investment for any writer who aspires to create truly great literature. It is in the countless hours of patient revision that the seeds of brilliance are sown, and it is through the act of tuiqiao that those seeds are cultivated into works of enduring beauty and significance.中文回答：推敲，精雕细琢的艺术。
读《推敲》有感作文
读《推敲》有感作文读《推敲》有感作文读《推敲》有感作文1这篇文章主要写的是，唐朝有个诗人贾岛，拜访朋友的时候把《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，贾岛写的诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字不够好。
于是一直在模拟“敲”和“推”的动作。
由于太投入，太专心，撞到了做了高官的韩愈的仪仗队，韩愈没有生气，而是给了贾岛一个建议，用“敲”字好，贾岛连连点头。
于是“推敲”这个故事就流传下来了。
我现在才知道推敲是多么重要。
我明白了一个道理：写作文要认真、仔细地推敲才能写出一篇好作文。
以前，我写作文的时候很苦恼，每次作文都要用二三个小时，只写出来不过三百字的作文。
当我读了《推敲》这篇文章之后才明白，我写的作文大多是流水账。
写作文时，我总是马马虎虎的，我总不能出现好文章。
现在我知道了，自己要认真思考推敲写文章，才能出现好作文。
虽然我现在年纪还小，马马虎虎做事情似乎也没有什么危害，可是，长期这样，长大以后自己就担当不了建设祖国的'重任。
所以从现在起，我要改掉马马虎虎的毛病，做一个凡事认真的人。
我们从小要认真学习，打好文化基础，才能有真才实学，才能掌握建设祖国的本领，在将来所从事的事业中取得成就。
《推敲》这篇文章，让我懂得了做什么事都要认真才能做好的道理，在今后的学习中，我一定要养成仔细推敲做好事情的习惯。
读《推敲》有感作文2从前有位诗人叫贾岛，他骑在驴背上，吟出了两句诗，其中有一句里面有个字用的不恰当，便反复的试，思考，不知不觉中就出了神，入了迷。
误打误撞的闯进了韩愈出行的队伍里，韩愈听明了原由后。
不但没有责怪贾岛，还和他一起商量，琢磨起来，后来韩愈建议用“敲”字，贾岛接受了。
大官韩愈拥有很大的权利，可他并不像其他大官一样要摆官架子。
古时候，大官出行的时候会有回避，肃静的牌子。
而像贾岛这样闯进队伍里得人，要面临杀头的惩罚，可韩愈却宽容了他，给了他一次机会。
这时，我联想到我们班的同学——李丝雨，她曾经有一个“爱心小天使”的称号，她爱帮助别人，关心别人。
有关推敲的故事和例子作文
有关推敲的故事和例子作文在我们的日常生活中，“推敲”这个词大家都不陌生。
简单来说，就是对某件事情、某个决定或者某段文字反复琢磨、仔细斟酌。
今儿个，我就跟您唠唠我亲身经历的有关推敲的事儿。
那还是我上高中的时候，学校组织了一场作文比赛。
对于我这个平时就喜欢舞文弄墨的人来说，那可是个大展身手的好机会。
我拿到题目后，脑子里就像过电影似的，各种想法、素材纷至沓来。
我选定的主题是“友谊”，因为那段时间我正好对友情有了一些新的感悟。
我兴致勃勃地开了头：“朋友，是人生路上的明灯，照亮我们前行的方向。
”写着写着，我觉得这开头太普通了，没什么新意。
于是我就开始推敲起来，琢磨着怎么能让这个开头更吸引人。
我苦思冥想了好久，改了好几遍。
先是改成“朋友，乃人生之旅中熠熠生辉的明灯，为我们驱散黑暗，指引前行之路。
”可我一读，又觉得太啰嗦了，有点矫情。
接着我又改成“朋友，如同璀璨明灯，在人生漫漫长途中闪耀，引领我们奋勇向前。
”嗯，感觉稍微好点了，但还是不太满意。
这时候，我急得抓耳挠腮，心想：这开头咋就这么难呢！我望着窗外，操场上同学们正在欢快地玩耍，可我却被困在这作文的开头里出不来。
我深吸一口气，告诉自己别着急，慢慢想。
突然，灵感来了！我提笔写道：“朋友，是那黑暗中倔强闪烁的明灯，虽不似骄阳般热烈，却总能在我们迷茫时，默默照亮前行的小径。
”写完后，我反复读了几遍，心里那叫一个美，觉得这个开头既有新意，又能准确地表达我对朋友的那种独特的感受。
搞定了开头，我信心满满地往下写。
写着写着，写到了我和我最好的朋友小花一起经历的一件事儿。
那是一次班级组织的登山活动，我们俩互相鼓励，一起爬到了山顶。
我原本是这样写的：“登山途中，我累得气喘吁吁，想要放弃。
小花紧紧握住我的手，说：‘加油，我们一定能行！’在她的鼓励下，我重新振作起来，最终和她一起登上了山顶。
”可写完后，我总觉得这段描写不够生动，没有把当时那种艰难和我们之间深厚的友情充分展现出来。
有关推敲的故事和例子作文
有关推敲的故事和例子作文
“哎呀，这道数学题到底该怎么做呀！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
今天下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上，形成一片片光影。
我和小伙伴们放学后聚在我家一起做作业。
“嘿，你别愁眉苦脸的啦！”同桌小明凑过来，“让我瞅瞅。
”
我指了指那道难题，说：“就这个，我都想半天了。
”
小明看了看，皱起眉头说：“是有点难呢，咱们一起想想。
”
这时候，旁边的小红也放下自己的作业，说：“我也来帮忙，三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢！”我们三个就开始你一言我一语地讨论起来。
“会不会是这样算呢？”我提出一个想法。
“不对不对，你那样算肯定错啦！”小明反驳道。
“哎呀，那到底该怎么解呀！”我急得跺脚。
小红想了想说：“咱们再仔细看看题目，一步一步推敲推敲。
”
于是我们又重新认真读题，分析每个条件。
突然，小明眼睛一亮，说：“我知道啦！应该这样……”他兴奋地给我们讲解着。
“哇，原来是这样啊，小明你太聪明啦！”我和小红都忍不住赞叹。
经过我们的推敲和努力，终于解决了这道难题。
我开心地说：“哈哈，这下搞定了！就像侦探破案一样，要仔细推敲线索呢！”
大家都笑了起来。
我觉得呀，在学习和生活中遇到问题真的不能随便放弃，要像我们今天这样，和小伙伴们一起认真推敲，肯定能找到解决办法。
这就好像爬山，虽然过程中会遇到很多困难，但只要坚持，一步一步往上爬，终究能登上山顶，看到美丽的风景！。
咬文嚼字话推敲作文
咬文嚼字话推敲作文
哎呀，你知道吗？清晨的鸟叫真的好听，就像小时候爷爷写的
毛笔字，那墨水味儿，香得让人心醉。
你说，咋就这么有味道呢？
那些鸟儿，是不是也在跟咱们说话，告诉咱们新的一天又开始啦！
说到推敲文字，我就得提提那些古代的大文豪们。
他们呀，真
的是字字珠玑，一句话得琢磨半天。
你说这累不累啊？但他们就乐
在其中，觉得这样写出来的文字才有味道。
像杜甫，他那句“语不
惊人死不休”，真是让人佩服得五体投地。
现在的人啊，都太忙了，忙着刷手机、看短视频，谁还有空去
推敲文字呢？但我就觉得，文字这东西，真的值得咱们去品味。
就
像一杯好茶，得慢慢品才能尝出味道来。
你试过没，有时候读到一个字，就能想到好多事情。
比如“月”这个字，我就想到那些古代的诗人，他们写月亮写得那么好，让人
看了都心醉。
还有“山”这个字，我就想到咱们家后面那座大山，
每次看到都觉得特别壮观。
所以啊，我觉得咱们还是得咬文嚼字，别让这些好东西都给忘
了。
咱们可以写写博客，分享下自己的文字感悟；也可以在朋友圈里聊聊这些有趣的话题。
让更多的人知道，文字真的很有魅力！。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道理和哲理。
（2）运用课文中的词语进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《推敲》。
（2）邀请学生分享他们对“推敲”的理解和例子。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《推敲》，理解故事内容。
（2）学生通过课文的注释和词典，学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解故事背景和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的道理和哲理。
（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
四、课堂练习1. 学生进行课内练习，运用课文中的词语进行写作。
2. 学生互相评价和交流，提高写作能力。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 家长签字确认学生的学习情况。
3. 学生进行课后练习，运用课文中的词语进行写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课内练习评价：评估学生在课内练习中的表现，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：检查学生回家后的学习情况，关注他们对课文知识的复习和巩固程度，以及写作能力的提高。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌创作的热爱和执着追求。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文《推敲》的朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文背景和文化内涵的探讨。
4. 课文主题思想和表达手法的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文背景和文化内涵的探讨。
（3）批判性思维和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 任务驱动法：布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《推敲》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的意境和韵律。
（2）指导学生正确发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）引导学生自主学习生字词，理解词义。
（2）通过例子，让学生学会生字词的运用。
4. 分析课文：（1）引导学生从主题思想、表达手法等方面分析课文。
（2）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
中小学作文素材：让我们学会推敲
让我们学会推敲
今天，我学习了一篇文章，叫做推敲，这是什么意思呢？这是贾岛作的一首诗中的一句僧推月下门。
贾岛觉得这个推字不如改成敲字，于是，他反复做着推门和敲门的动作，这时，大文学家韩愈见到后非常不解，便下马问清情况，经过一番思考，两人决定把推改为敲。
其实，我在生活中也有这样的案例，下面我就来讲一下吧！
一天，我和妹妹一起去表弟家玩儿，到表弟的屋子里，见到了他的作文，其中有一句是每当有业余时间，我就躲到图书室里聚精会神的读书我就觉得他的聚精会神用的不恰当，却又不知该改成什么好，表妹也发现了这个问题，我们便一起商量起来，表妹觉得可以用一心一意来表示，可是，还是表示不出表弟对书的喜爱，我对表妹说：用贪婪怎么样？你看，这样既能表现出表弟对视的渴望和热爱，又能让文章更生动，这不是一举两得么？表妹说：我的姐姐就是我心目中的偶像，我真是佩服啊！我被妹妹夸的美滋滋的，我也明白了语文有多么重要。
好文章是推敲出来的，让我们学会推敲，写出世界上最好的文章，做一个小作家吧！
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。
写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。
离不开平时对身边事物的观。
小学作文指导-推敲字句两例_应用文
小学作文指导:推敲字句两例编者按：有很多作文经过修改和润色之后，显得更加优秀，很多字句值得推敲和再三斟酌。
让我们来看看这篇推敲字句两例。
【例一】【原文】今天，不知不觉十分伤感，不知是否是因为即将升入初中，在学校里看到同学们那真诚的微笑，我想：这就是友谊吧，多希望初中时还能见到这微笑，我吸了吸鼻子，眼泪悄无声息地落了下来。
(杰锌)诊断：体会得很好，捕捉到了自己情绪飘过的一瞬。
留意句号的运用。
写“微笑”时，突然蹦出了“友谊”，破坏了句子的逻辑，还应该回到“微笑”上来，语音同样是清楚明白的。
【改文】今天，不知不觉十分伤感，不知是否因为即将升入初中，同窗好友即将各奔东西?在学校里看到同学们那真诚的微笑，我想就是因为这微笑吧!多希望初中时还能见到这熟悉的微笑啊……我吸了吸鼻子，眼泪悄无声息地落了下来。
【例二】【原文】我讨厌上学的原因跟大部分的孩子不是特别一样。
我知道大部分的孩子讨厌上学的原因是因为上学要写作业，要很早起床，而我不是。
我不想上学的原因是学校经常执行一些，让我很痛苦的体育运动和一些队列的训练，最痛苦的还是学习惯训练。
先来讲讲体育1/ 3运动吧，学校里经常带我们去体育场1次跑三个20xx米的那种运动，我觉得特别特别，特别累，太阳那么大，有的同学都直接在体育场昏倒了，老师还不管。
叫一个同学把他扶起来，然后继续跑。
第二痛苦的是队列训练，队列训练就是我们在操场上不停的踏步绕圈。
就在那121，班级里只要有一个人做的不好，我们全班都遭殃了。
有一次是全部人都做好的才能回班级休息。
最痛苦的要数学习习惯训练了，学习习惯训练需要，每次都把腰挺得直直的，如果我们班中有其中一个人学习习惯，训练的时候没有把腰挺直的话，让我们班全班的人就需要因此拖延十分钟的训练时间，这样子好几个人下来，我们可能得训练几节课都训练不完，所以我讨厌学习习惯训练也不是一两天的事了。
(钰萱)诊断：需要分段，并且把句子订正得更流畅、简洁些。
【改文】我讨厌上学的原因跟大部分孩子不是特别一样。
推敲_六年级作文
推敲
语文书里有许多妙趣横生的故事、成语和古诗。
这些故事你一定不陌生吧——《嫦娥奔月》、《厄运打不垮的信念》......现在，我就来为大家介绍一下《推敲》的主角贾岛关于“推敲”的另一个小故事。
有一次，贾岛骑着毛驴在长安朱雀大街上走。
那时正是深秋十分，金风一吹，落叶飘飘。
那景色十分迷人。
贾岛一高兴，吟出一句“落叶满长安”来，但一琢磨，这是下一句，还得有个上句才行。
他就苦思冥想起来了，一边骑驴往前走，一边念念叨叨。
对面有个官员过来，不住的鸣锣开道，那锣敲得山响，贾岛愣是没听见。
那官员不是别人，正是京兆尹，他叫刘栖楚，见贾岛闯了过来，非常生气。
加到忽然来了灵感，大叫一声：“秋风生渭水。
”刘栖楚吓了一跳，以为他是个疯子，叫人把他抓了起来，关了一夜。
贾岛虽然吃了不少苦头，却因唱了一首是《忆江上吴处士》：“闽国扬帆后，蟾蜍亏复圆。
秋风吹渭水，落叶满长安。
此地聚会夕，当时雷雨寒。
兰桡殊未返，消息海云端。
”
贾岛吃了一回亏，还是不长记性。
没过多久，他又一次骑驴闯了官道，也就是我们学的《推敲》这篇课文。
从这篇课文，我得到了一个启示：做事情或做文章要反复琢磨，反复斟酌。
也感谢语文书，让我明白了这些道理。
《推敲》教学指导
推敲教学指导背景“推敲”是我国古代文学创作中的一个重要步骤，意为反复斟酌、推敲。
在教学中，推敲是帮助学生提高写作能力的重要环节，它可以帮助学生反复思考文章内容，精益求精，提升文章的质量。
推敲的目的推敲的主要目的是为了让学生对自己所写的文章内容进行反复思考，从而慢慢剔除其中的错误和瑕疵，更进一步提升文章的质量。
同时，推敲还可以让学生体验到反复推敲的艰辛，激发学生对写作的兴趣和热情。
推敲的方法反复修改推敲过程中，学生首先要通过反复修改自己的文章，消除其中的语言不当、表述错误、逻辑瑕疵等问题，力求让文章更加精炼、清晰、连贯。
模仿优秀文章学生也可以通过模仿优秀的文章，学习其中的写作方法和技巧，同时也可以对自己的文章进行对照比较，发现和改进自己的写作不足。
参数把握在推敲的过程中，学生还要逐渐抓住文学作品的相关要素，包括主题、情节、人物、语言运用等方面，努力提升自己的写作能力。
阅读阶段除了在写作过程中进行推敲，学生还应该重视阅读过程中的推敲，在阅读文学作品的过程中同样可以进行推敲，支持金玉其外的学问，更重心点放在文学艺术之上。
推敲的注意事项学生在推敲的过程中，还需要注意以下几点：保持专注在推敲过程中，学生需要保持专注，尽可能地避免分心，以确保推敲的效果和效率。
注意时间和速度推敲的时间和速度一定要适中，既不要浪费太多的时间，也不要过快地进行推敲，让自己的思维更加清晰，文章更加精美。
多思考多询问学生在推敲的过程中，也需要多思考、多询问，尽可能地寻找到独特的、新颖的、精心细致的写作方式，同时也可以通过与老师的讨论、同学的交流等方式来积累知识，提高自己的写作能力。
推敲的效果通过推敲，学生可以逐渐提高自己的写作能力，让文章更加清晰、精炼、有力、优美。
同时，也可以让学生了解到写作过程中的艰辛和卓越，树立学习文学写作的信心和激情。
总结推敲是文学创作中一个重要的步骤，也是教学中重要的环节之一。
学生在推敲的过程中，需要反复修改、模仿优秀文章、参数把握、强调阅读、保持专注、注意时间和速度、多思考多询问等，从而提高自己的写作能力。
《《推敲》教案（精选12篇）
《《推敲》教案（精选12篇）《《推敲》教案篇1《推敲》公开课教案1教学目的：1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教具学具：投影片、课文朗读录音课时分配：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。
教学要求：1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
简单写作文推敲例子
简单写作文推敲例子唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还去此，幽期无愧于言。
那就是“僧推月下门”"。
可他又觉着推不太合适，不如敲好。
嘴里就斟酌斟酌地惦记着着。
不知不觉地，就骑着驴闯入了大官韩愈的仪仗队里。
贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！”贾岛听了连连点头。
他这回不但没有受到行政处罚，还各韩愈交上了朋友。
斟酌从此也就变成了为了脍炙人口的常用词，用以比喻做文章或处事时，反反复复揣摩，反反复复推敲。
晚上，我把书信大赛的草稿写好了，准备誊写到信纸上去。
既然就是草稿，就得好好修正一番。
于是，我就找出了学问最渊博的姐姐，谁叫做姐姐戴着一副眼镜，像是极了一个博士呢？动工了！我与姐姐专心致志地去修正作文草稿。
改着，改着，突然姐姐说：“你既然是写信给老师，就如同与老师面对面说话一般，就直接称呼为‘您’就好了，不用写许多叶老师，这样干净明了。
”我频频点头。
继续修改。
当我看到“在您认为，在课堂上”，我一读就立马发现不对劲，这句话里的“在”字是不是太多了？如果改为“您认为，在课堂上”，怎么还是感觉不对劲，再改为“在您认为，课堂上”顺口多了。
发现了一个错误之后，我兴致勃勃地向下看。
咦？“您脸上露出了笑脸”，已经有了一个“脸”字，两个“脸”不是意思重复吗？我左想想，右想想，决定改为“您脸上露出了笑容”。
姐姐瞧着我已经找出了那么多不通顺的句子，也不甘落后，不一会儿就发现了一个不妥之处：“‘您就如同一支蜡烛燃烧了自己，点亮了我们。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
’前后两句颠倒一下不是更好吗？”姐姐得意洋洋地说。
我赶紧修改过来。
今天，我与姐姐也斟酌了一次，你们说道是不是？这次的修正体验使我明白了：写作文只有常斟酌就可以写下不好哦。
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XX作文(拓展)年级：三年级寒假课题：推敲语言备课教师：教学目标：1.能够知道写作文时语言上的推敲应注意具体、形象、风趣。
2.能够运用人物的语言、动作、神态等描写使写人记事文更吸引人。
3.培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学重、难点：能够运用人物的语言、动作、神态等描写使写人记事文更吸引人。
教学准备：PPT课件教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；学生课前预习：提前到校区的学生到图书借阅处借阅图书。
第一课时：作文指导、练习（1小时）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）同学们，上课喽！现在进入咱们的第一个环节，国学经典。
今天就进入国学经典之古诗篇。
（ppt3）对了，首先看看咱们今天学到的古诗，谁来读一读？（ppt4）好了，那么大家读了几遍谁来说说它的意思呢？看看大家说对了吗？（ppt5）大家都理解这首诗的意思了吧？接着咱们简单看看作者吧！（ppt6）好了，国学经典就学到这里，那么今天咱们学什么呢？今天咱们就要学拓展第二课：推敲语言。
板书：推敲语言过渡语：把今天的作文主题抄写在《我的作品》的课堂笔记部分。
第二环节：魔法小棒（30分钟）导入语：小学时写作文，如果要想让自己的作文吸引人，除了在选材﹑立意上多下功夫之外，在语言运用上仔细推敲也是很有必要的。
那么，在语言推敲上应注意些什么呢？（ppt8、9、10）第一：具体写作文的目的是为了告诉对方一个人﹑一件事或一处景物的情况，必须使用具体的语言进行介绍，而不宜使用抽象的语言。
所谓具体是指在用语时多从事物的数量﹑色彩﹑形态﹑性质等方面着眼，进行细致入微的刻画，而不是仅仅停留在空乏的概括上。
这样才能使读者产生“历历在目”的感觉。
第二：形象所谓形象性，是指无论写人、写事、写景、写活动等。
凡涉及到具体事物，均能通过适当的修辞手法，使之“栩栩如生”。
第三：风趣风趣，就是用语活泼、有趣。
“谈笑风生”，应是口才的一大特征。
不会说笑话的人，不能认为是健谈者。
有时，交际中出现了意想不到的局面时，风趣的言辞往往能起到打破僵局的作用。
总结：好了，同学们都知道想要使作文吸引人，语言的推敲是必不可少的。
那学会了语言的推敲，你的文章就会更加出色了。
师：那接着咱们就玩一个小游戏，看看谁的审美能力更强哦！下面就进入我们的“我爱玩游戏之比比谁最美”的环节，下面将出示两段话，你要迅速读一读，然后说出哪段最美，然后要说说理由哦！（ppt11、12）片段一：只见他眼睛一直盯着屏幕，从节目开始一直到节目结束。
他可真是个足球迷。
片段二：只见他双眼瞪得大大的，像铜铃一样。
目光死死地盯住电视屏幕，脸涨得通红，脖子上的筋蹦出来了。
突然，老爸的身子猛地从沙发上弹起来，大声吼道：“快，快踢啊！”他的双手十分卖力地在空中比划着，好像他才是教练似的。
他还逢人就说他那肥胖的身子简直就是天然的防守员呢！爸爸可真是个足球迷。
师：想一想：片段一和片段二有什么不同？（ppt13）生：片段二更具体。
师：对，片段二更具体。
因为片段二中运用了语言、动作、神态描写，那下面咱们来找一找。
语言：大声吼道：“快，快踢啊！”动作：弹起来比划着神态：双眼瞪得大大的目光死死地盯住脸涨得通红，脖子上的筋都快蹦出来了师总结：所以说在写人叙事时，适当地加入人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，文章就会更具体了。
板书：写人叙事：加入人物的语、动、心、神等描写会使文章更具体。
师：片段二与片段一还有什么不同？生：片段二更形象。
师：对，因为片段二运用了一些修辞手法，是不是，你们能找出用了什么修辞手法吗？生：能。
比喻：只见他双眼瞪得大大的，像铜铃一样。
夸张：脖子上的筋蹦出来了。
师总结：对，正因为片段二中运用了这些修辞手法，所以才使片段二更形象。
板书：写人叙事：加入比喻、夸张等修辞手法会使文章更形象。
师：除了片段二更具体、形象，还有没有什么不同？生：更风趣。
师总结：对了，文中有这样一句话“他还逢人就说他那肥胖的身子简直就是天然的防守员呢！”用自己的肥胖自嘲，体现了文中的球迷爸爸风趣的一面，也使文章更风趣幽默了。
第三环节：拓展练习（20分钟）师：下面进行一个小练笔，老师给大家出示一副图，你能根据图片把下面的句子写得更具体、更形象吗？（ppt16、17）原句：六一儿童节的晚上，樱桃小丸子在放烟花，她真高兴。
提示：（ppt18）1.小丸子的动作什么样？伸着胳膊捏住2.她的脸上有什么样的表情？这样的表情表现了她什么样的心理活动？眼睛嘴巴害怕又欢喜3.你猜她会说什么？有趣操作要点：学生写，教师评，练笔不宜过长（50字内），能运用咱们刚刚讲过的方法即可。
此外，为了能更好地点评学生作文，教师课下一定要自己写一写学生的练笔。
例文展示：六一儿童节的晚上，樱桃小丸子来到广场上放烟花。
你看她向外伸着胳膊，用左手的两根手指紧紧捏住烟花，眼睛睁得大大的，嘴巴微微张开，看起来对烟花既喜欢又害怕似的。
她的右手也向外伸着，整个人看起来像在跳舞。
她大声地说着：“哇，太有趣了，太有趣了！”师：好了，同学们写的都不错。
现在下课休息十分钟。
第二课时：作文指导、练习（50分钟）第四环节：作文指导（20分钟）师：上节课呢，我们已经学习了推敲语言，运用人物的语言、动作、神态、心理活动等描写以及各种修辞手法使写人叙事文章更生动具体。
师：那么现在咱们就运用这些知识扩写一篇寓言故事，请同学们翻开课本p74，《溪水和石头》，看看文中说了一件什么事，主要想表达的一个什么样的道理？（ppt19）操作要点：可以先让孩子们去大声地读出来，或者是点名读，因为需要学生能够充分读懂短文，才能够扩写。
师：下面老师就要问同学们几个问题喽！溪水的性格是什么样的？（ppt20）生：坚持不懈，勇往直前。
师：石头又是怎么做的？生：骄傲自大，咄咄逼人师：这篇小语言告诉我们一个什么道理？生答师：在学习上，我们无疑也要遵照这种持之以恒、勇往直前的精神。
我们做人也应该谦和，不要浑身长满刺儿。
只有这样，我们才能生活的更好，走得更远！师总结：那么咱们已经充分了解这篇小寓言故事了，那么咱们要怎样扩写才能使文章更具体、形象呢？（ppt21）思路点拨：题目：溪水和石头开头：将故事的起因写得更完整。
中间：①将小溪的语言、动作、神态、心理写得更具体；②将石头的语言、动作、神态、心理写得更具体。
结尾：揭示出寓意。
师：好了，那么咱们来看看文中最需要写详细的部分，也就是文章的第二三段怎么写。
石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。
”溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”1）如果你是文中的这块大石头，你会有什么动作?有什么神情？你会说什么？例文指导：石头抬起眼看了看小溪，脸上露出了鄙夷的神情，心想：就这么细长的溪水还想从我身上通过，简直是白日做梦。
不行，我得提前警告他，免得他不自量力。
想着，他便高昂着头，不屑一顾地说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。
到时候不要怪我没有提前警告你哦！”（例文是教案书写老师所写，，上课老师可根据例文给孩子们进行引导，例文仅供参考。
）2）如果你是文中的这块小溪，受到了石头的奚落，你会有什么动作?有什么神情？你会说什么？例文指导：溪水听到了这一阵阵鄙夷声，他抬起头望了望眼前的这个大块头，心想：这石头也真是够大的，但是我不能被你的话吓倒。
只要我坚持下去，我想我肯定会到达我的目的地的。
想着，他的眼神中便出现了坚定不移的神情，他认真地对石头说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！而且我还有这么多兄弟姐妹，我想我们一定会冲过去的。
”（例文是教案书写老师所写，上课老师可根据例文给孩子们进行引导，例文仅供参考。
）第五环节：写作练笔（25分钟）导入语：同学们，你们知道怎么写好这篇小寓言故事了吗？下面啊，咱们就把短文的第二、三自然段进行扩写，看看谁用上了语言、动作、神态以及心理活动，看看谁写的最棒哦！第六环节：课后工作（5分钟）回顾收获（ppt22）操作要点：1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。
2.学到的：推敲语言，怎样使文章更具体、形象。
懂得的：坚持就会胜利，学作文也一样。
课程结束板书参考：推敲语言国学经典：天净沙·冬（元）白朴写人叙事：加入人物的语、动、心、神等描写会使文章更具体。
加入比喻、夸张等修辞手法会使文章更形象。
范文指导：溪水与石头王依婷一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，那高傲的身躯，挡住了溪水前进的路；那天然生成的棱角像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着欢快的歌儿，一路奔跑着，由远而近。
石头骄傲地低头俯视溪水地说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，嘿嘿，我会把你劈得落花流水。
”溪水不甘示弱的看着高傲自大的石头，顽固不化的说：“我前进的道路是不会改变的，无论任何事物都要经过挫折才能到达想要的目标，如果我经历这一点小磨难，就退缩，我会瞧不起自己，宁可粉身碎骨，宁可风吹雨打，也停止不了前进的道路，或许有一天，你那趾高气扬的高傲，会被我的坚持不懈弄得遍体鳞伤！”石头仍是那么好自矜夸，任何言语都抹不掉那副骄傲的面孔，石头望着不值一提的溪水嘲笑道：“你以为那弱小的身躯能阻挡得了我坚硬的力量，哈哈，你还说起我来了，奉劝你别自恃其才了，你是斗不过我的，等下伤了我们的友谊，那可不好，还是绕道而行吧！。
”溪水听完石头那一句句讽刺的话语，并没有半途而废，而是反驳石头：“我虽弱小，但我那持之以恒的力量是你从未有的，我相信我一定可以的。
”溪水与石头，势不两立，溪水没有因为石头的强大而退缩，石头仍是那么执迷不悟。
但不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，溪水依然唱着歌儿，哗哗地流着，溪水终于用他的坚强抹去了那一张骄傲的面孔。
骄兵必败，遇到困难，千万不能退缩，持之以恒总能战胜半途而废，哪怕是成功的一小欢喜，也在人生的史书上记载下了一笔辉煌。
溪水与石头（扩写）作者：陈可一条小溪里溪水在“哗啦啦”的流着，正当它们正有说有笑的向前前进时，它们被刚刚落到小溪里的石头挡住了去路。
虽然那块石头特别大但是它们还是由远而近的奔向那块大石头。
石头骄傲自满的对溪水说：“伙伴，你还是绕道而行吧！不然我会把你劈得落花流水。
”那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
巨石以为自己的话能够吓退溪水，可是它万万没有想到它的话不但没有吓退溪水反而让溪水立起了决心：一定要把巨石磨平！溪水坚定的说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，领头的溪水便带着后面的“千军万马”冲了过去。
巨石也被这场面吓坏了，但是它还认为溪水是冲不过去它这虎牢关的，更不可能把自己这高大的身躯给磨平了。