《古代寓言二则》教学设计-教学教案-初一语文教案
《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年级教案设计)
《古代寓言二则》教学设计(苏教版七年
级教案设计)
《古代寓言二则》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、引导学生积累文言重点词语并了解《韩非子》和《吕氏春秋》。
2、引导学生了解寓言的文体特点，把握故事情节，领悟寓意。
过程与方法：
在揣摩、理解寓言故事的过程中引导学生学习运用“通过品味关键词语理解寓言含意”的阅读方法。
情感态度与价值观：
引导学生认识固执守旧、脱离实际的不良后果，树立一切从实际出发的观念，以发展的眼光看问题。
【教学重难点】
重点：引导学生积累文言词语并背诵两则寓言。
难点：引导学生深层理解寓意进而获得对人生有益的启示。
【教学方法】
朗诵法、合作讨论法、品味欣赏法
【教学用具】
多媒体
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
第2课时
课时教学要点：引导学生学习《刻舟求剑》
一、情景导入
在一个短小的故事中蕴含一个深刻的道理这就是寓言，上节课我们学习了《郑人买履》，下面我们一起来背诵这篇短文（学生背诵），通过这篇寓言我们明白了什么道理呢？（学生回答）今天我们来学习第二则寓言，看看从这则寓言中我们又会明白什么道理呢？
二、朗读课文，整体感知
1、学生介绍课前收集的相关背景资料（多媒体显示）
吕不韦战国末秦相，相传门下有宾客三千
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋》,《吕氏春秋》,也称《吕览》,是战国末秦相吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的代表作。
2、引导学生叙述故事内容
3、学生展示所积累的字词（多媒体显示）
涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò
4、学生初读课文，要读出人物的语气。
三、合作讨论、疏通文意
1学生自读课文，结合注释理解词语，疏通文句，圈点勾画疑难文句。
七年级语文《古代寓言二则》教学设计苏教版
《古代寓言二则》教学设计
【教学目标】
1．初步了解寓言这种文学形式，能借助注释及工具书读懂课文大意。
2．学习一些常用文言实词及虚词。
3．了解课文中寓言所蕴含的道理，学会用发展的眼光看问题，培养乐于助人的优秀品质。【教学重难点】
1．对照注释把课文读通读懂，了解寓意。
（因为学生初次接触文言文，可能有理解障碍，所以教师宜指导学生通过阅看注释、查阅工具书等方式自己钻研，读懂课文，突破理解障碍，不可越俎代庖翻译给学生听。）2．由寓言引发的感悟。
（两则寓言，寓意各个不同，宜指导学生反复品读，感悟文章的意旨。）
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
（教学内容：《郑人买履》）
一、激趣导入
1．大家猜谜语：一双玉燕靠地飞，早上出门夜里归。（猜一生活用品）
谜底：鞋子。自然导入到课文《郑人买履》。
2．什么是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。
3．投影简介韩非及《韩非子》。
二、学习《郑人买履》
小组合作自主学习。
1．小组成员互读过关：先以小组为单位，组织成员互读，然后在全班交流，教师组织学生正音。
2．小组成员互译：
小组活动，结合书下注释，逐字落实，互译课文，并记录疑难问题，稍后交流。教师巡视指导。
3．课堂交流疑难问题，教师组织学生利用工具书及有关资料当堂解答。（答案尽可能由学生自己得出）
4．讨论课文内容，领悟寓意。
三、布置作业
1．朗读课文，熟读成诵。
2．展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事。
第二课时
（教学内容：《刻舟求剑》）
一、成语接龙，语文活动
全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟）
教师鼓励性评价，表扬活动中突出的小组以及个人。
七年级语文上册《古代寓言二则》教案及练习 苏教版
寓言二则——《郑人买履》
教学目标：
1、能正确理解“郑人买履”的寓意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握文言字词的意思，了解个别字词的特殊用法并能识记，能用优美的语言翻译短文。
教学重点：
正确理解“郑人买履”的寓意。
教学难点：
特殊字词的解释与用法。
一、导入新课
5、指名朗读(适当点评)
三、了解课文内容
1、圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）
A、独立学习，看课文注释查工具书。
B、合作学习，四人小组疏通文字
C、老师巡回释疑。
D、小组汇报
E、教师讲解重点、难点（师生讨论）
（1）操、持、取的意义
（2）先自度其足，而置之其坐
（3）宁信度、无自信也
四、疏通文章结构。
事情的起因：(欲买履，度其足)
事情的经过：(至之市——已得履
忘持度——反归取之)
结果：(市罢，遂不得履)
五、把握寓意(学生讨论)
（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，刻画这一形象时运用了哪些描写方法？
板书：
郑人买履
事情的起因：(欲买履，度其足)
事情的经过：(至之市——已得履
忘持度——反归取之)
结果： (市罢，遂不得履)
寓意：做事不可因循守旧，不知变通，固执迂腐，犯教条主义。教学反思：
课题：《郑人买履》班级姓名
1、《郑人买履》选自________，作者________，________（朝代）人。
2、给下列字注音。
①履（）②宁（）
3、找出下列句中通假字并翻译
⑴而置之其坐 ____通_____：________
⑵反归取之 ____通_____：________
4、解释下列加点字
之而置之其坐：_____ 至之市： _____
初中语文《古代寓言二则》优秀教案设计
初中语文《古代寓言二则》优秀教案设计
教材分析：两则寓言分别揭示了事物都有它自身内部的进展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟;不顾客观实际，主观武断，自以为是，做了多余的事情，反而会弄巧成拙，会失去到手的机会的道理。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，能联系上下文理解重点词语的意思。
3.结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违背事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。
教学重点、难点
1.结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违背事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。
2.能借助解释及工具书读懂课文大意
教学预备
老师：多媒体课件或图片。
同学：搜集其他寓言故事。
教学方法：讲解、探究
教学时间
2课时。
教学过程：
1.读书指导。
(1)谈话导入，揭示课题。
①板书课题。
②谈话导入。
依据平常的积累，说说你了解的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。
(同学发言沟通后，老师顺势引入新课。)
③其他导入形式。
或通过活动，激发同学爱好，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的图画)请同学们认真观看图画，并用一个恰当的成语形容画面内容。(组织同学成语竞猜)这些成语有许多都是由寓言故事演化而来的，那么，今日就让我们一起来学习两则古代寓言。
或讲解并描述现实社会中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与同学对话沟通导入。
或检查同学课前查找资料的状况，让同学沟通介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。
(2)朗读课文———“奇文共赏”。
七年级语文上册5古代寓言二则教案(新版)苏教版
古代寓言二则
教学目标：
1、初步了解寓言这种文学形式。
2、能借助注释及工具书读懂课文大意。
3、学习一些常用文言实词及虚词。
4、了解课文中寓言所蕴含的道理。
教学重点：
1、识记并理解积累文中的文言实词、虚词。
2、理解本文的深刻寓意。
教学难点：
1、体会寓言的特点、理解本文的深刻寓意。
2、学会灵活机动的处理实际问题。
教学准备：
1、把以下材料印发给学生
作者简介写作背景
2、准备好幻灯片、投影仪，投影或小黑板。
（一）、导入：由学生学过的寓言导入。
（二）、了解作者和寓言特点。
（三）、阅读课文，整体把握：
1、学习文言文的时候，要借助注释和工具书弄懂文意，对一些文言实词、文言虚词和古今词意差别大的词要记住。下面请同学借助注释和工具书以及和同学讨论试着翻译课文。
2、学生读两则寓言，师生正音。
3、复述寓言，可以加入自己的想像。
4、找出自学中的疑难字、词、句，交流讨论。（老师可以自由选择字、词、句）
•有欲买履．者先自度．其足而置之其坐
．．．．．至之．市•而忘操之．吾忘其度．反归取之．及．反
•遂．不得履何不试之以
．．足宁信度．
•有涉．江者遽契．其舟遽．契其舟是．吾剑之所从坠
．．．•求剑若．此不亦惑．乎
5、翻译课文。
（四）、指名学生有感情地朗读课文。然后讨论问题：
1、买鞋的郑国人只相信量脚的尺寸，而不相信自己的脚。你认为有这样的傻子吗? 郑人的
性格特点是什么？，（固执、迂腐）这个寓言说明了什么道理?
2、楚人渡江刻舟求剑，最终会有什么结果？楚人的性格特点是什么？（愚蠢、糊涂）这个
寓言讽刺的是什么样的人？
3、世上究竟有没有像楚人、郑人那样的蠢人？
《古代寓言二则》之《刻舟求剑》教学案
《古代寓言二则》之《刻舟求剑》教学案【理论支持】
这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容，也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主合作地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课重要词句的含义。
3．懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况
的变化办事的道理。
【教学重难点】
1．理解“涉、遽、契、是、惑”等词的含义。
2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
1．搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的
道理。
故事经过：
道理：
2．学生自主朗读课文，完成老师布置的预习练习题。
课内探究
一、学
1．导入新课
谈话导入：《郑人买履》告诉我们什么道理？
2．检查预习
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏质疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。 3．自主阅读
【出示幻灯片】
（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。
（2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。
（3）对照注释准确翻译课文。
（4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？
【这一环节能让学生在教师指导下有目标地阅读文本，充分调动学生的主观能动性，一度促思，自能通解，从而达到“不待老师讲”、“不需要教”就能初步理解文章的内涵。】
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
七年级语文上册 第5课《古代寓言二则》郑人买履教案(1)
七年级语文上册第5课《古代寓言二则》郑人买履教案（1）课题五寓言二则
教学目标
1、熟读《郑人买履》，翻译、理解课文主要内容。
课时计划2课时
教学重点理解文章的寓意，并对自己有所启示。
教学难点读懂寓言，理解大意。
教学方法
以读为主，注重引导。
教学过程
教学内容学生活动
一、导入新课
1、由生活中的一些固执己见、迷信教条导入本课。
二、关于寓言
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物
故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。
（简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）
如：自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢……
三、学习第一则《郑人买履》
1介绍作者韩非：战国末年著名的哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。
2、履遂先自度其足
吾忘持度宁信度
3、初读课文，要求：读准字音，读出节奏和感情，注意人物的语气。
郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，
市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。” 5、有感情、有节奏地朗读全文
要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。
七年级语文《古代寓言两则》的教案
七年级语文《古代寓言两则》的教案设计
教学要求：
1、朗读课文，背诵课文。
2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。
教学重难点：
对照注释把课文读通读懂，了解寓意。
教学时数：
3课时
第一、二课时《xx》
教学目标：
1、知识与能力：
学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：
能借助注释理解课文，用自己的话说故事。
3、情感与态度：
积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。
教学过程：
一、谈话导入，明确学习方法。
同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。
本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？
（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。
二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。
1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。
一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。
重点检查难句。
三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。
《古代寓言二则》之《郑人买履》 教案教学设计
《古代寓言二则》之《郑人买履》教案教学设
计
【理论支持】
有效教学理论认为教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，有没有得到应有的发展。《郑人买履》的教学设计要坚持“以读为本”、“读思结合”，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学，主动探索，主动发现。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课重要词句的含义。
3．让学生懂得做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
【教学重难点】
1．理解“履、度、操、反、遂、宁”等词的含义。
2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
1．收集以前学过的寓言故事，并说说它所蕴含的道理。
2．学生自主学习完成布置的预习练习题。
课内探究
一、学
1. 导入新课
问题导入：你读过哪些寓言故事？说说这些寓言故事告诉我们什么道理。
2．检查预习
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。
3. 自主阅读
【出示幻灯片】
（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。
（2）解释“度、坐、操、反、及、罢、遂、之”的意思。
（3）对照注释准确翻译课文。
（4）读完这个故事，你觉得郑人是一个怎样的人？
（教师在学生个体阅读时巡视）
（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。）
苏教版七年级语文上册第4课《古代寓言二则》精品教案
课题：《古代寓言二则》课型：古文教具：多媒体学习目标
1、初识文言文特点和寓言的特征。
2、掌握文中重点实词、虚词及文言句式。
3、反复诵读，读懂文意并准确翻译。
4、理解寓言寓意，并用以指导现实生活。
学习重点
反复诵读，读懂文意并准确翻译
学习难点
掌握文中重点实词、虚词及文言句式。
课时：2课时
教学用具：
1．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
2．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教学过程教学旁注建议第一课时
一、情境导入：
你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。
（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。
解答：寓意（1）骄傲使人落后、失败。
（2）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。
二、课前热身：
1、了解“寓言”：
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。
2、介绍作者：
韩非：战国末年哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵
族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。本篇出自《韩非子.外储说左上》。
2、检查预习（见预习卡）
三、整体感知：
1、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意，找出应注意的字音和字型。）
2、学生朗读
（指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。）
七年级语文上册 古代寓言二则之郑人买履教案(新人教版)
郑人买履
主备人：备课时间：上课时间：课型：总课时：
教学目标：
1、掌握文言知识，特别是重点字词的解释，文章的翻译。
2、了解寓言的基本知识。
3、学习分析寓言故事，学习启示，学以致用。
教学重点、难点：
1、重点字词的解释，文章的翻译。
2、分析寓言故事，掌握寓言启示。
课前预习：
1、给加点字注音：
郑人买履．：自度．其足：吾忘持度．：
遂．不得履：宁信度．：
2、解释加点字：
先自度．其足：而置之其坐．：至之．市：
忘操．之：吾忘持度．：反．归取之：
3、韩非，战国末期，的主要代表人物。
教学过程:
一、导入：
日常问题思考：想一想我们平时是如何买鞋子的？
二、相关文学、文化知识：
1、战国：我国古代重要的历史时期之一，东周末期，战国是华夏历史上分裂对抗最严重最持久的时代之一。
2、《韩非子》：战国法家代表人物韩非的著作，其中有很多的寓言故事，如：郑人买履、守株待兔、郢书燕说、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾。
三、熟读课文：
1、教师示范朗读课文。要求：学生在听的同时注意断句，给不清楚读音的字注音。
2、学生反复朗读课文，要求读熟，读顺。
3、齐读课文。
四、读文章思考问题：
1、试用简要的语言概括这则寓言
2、郑人为什么没有买到鞋？
3、你觉得郑人是一个什么样的人？
4、从这则寓言中，你得到了什么启示？
五、课外拓展：
1、试例举几个含有“履”字的成语。
2、查阅相关资料，试例举一些含有寓言故事的成语，并说一说其中的寓意。
六、试着翻译全文，并将翻译内容写下来：
七、小结：
这是一篇短小精悍的寓言故事，最为精彩的部分便是结尾的人物对话，既解开了他人的疑惑，也将郑人的形象刻画得栩栩如生。
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《古代寓言二则》教学设计－教学教案-初一语文教案
古代寓言二则
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式
2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
3、能借助注释及工具书读懂课文大意
4、学习一些常用文言实词及虚词
教学重点
1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
2、能借助注释及工具书读懂课文大意
3、学习一些常用文言实词及虚词
教学设想；
课时安排：两课时
教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理
教学过程；
第一课时
一、导入：
1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）
2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3、文言文的特点：语言简洁、凝练
二、作家、作品
1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。
2、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
三、疏通字词字义
1、字音、字形
lǚ 履suì 遂nìng 宁度：duó量长短dù 量好的尺码
2、通假字
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、重要语句
（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”
4、复述故事
5、准确翻译，做到字字落实
6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
7、文章寓意
（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。
（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。
第二课时
一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。
二、查字典，读准字音。
sshè 涉jù遽qì 契yǐ 矣ruò 若
三、作家、作品
1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
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