(新编版)六年级科学上册 第3单元 13 动物的运动教学设计 青岛版
新青岛版小学科学六制六年级上册13.《动物的运动》教学设计
《动物的运动》教学设计刘燕平【教材分析】《动物的运动》是青岛版六年级上册《物体的运动》单元的第五课时。
本节课充分利用学生的生活经验，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境的相适应性。
教材由两部分组成：第一部分活动过程，充分调动学生原有的生活经验，让学生认识动物在空中、陆地、空中的运动方式，知道不同的动物具有不同的运动方式，动物的运动方式具有与其环境相适应的特点；通过观察马等动物在不同运动状态下的运动特点，认识动物运动的规律。
第二部分拓展活动，通过查阅资料、分析资料研究蛇、犬、马、豹等不同动物的运动速度，知道不同的动物有不同的运动速度。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，通过查阅资料、调动学生原有的生活经验、交流等方式丰富学生的感知，在此基础上根据水中运动、陆地上运动、空中运动的标准分类，让学生感受到动物运动方式具有多样性的特点。
【学生分析】三年级学生对动物已经有较多的认识，对动物的运动方式有许多感性认识，能够说出常见动物的一些运动方式，但对运动方式的描述还不够准确，没有深入认识动物运动方式与其生活环境相适应的特点，也没有深入研究过动物运动的规律。
通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，从而对动物运动方式有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.认识不同动物的动方式的不同特点。
2.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。
科学探究目标：1.能用各种感官对动物的运动进行观察，并能用图画或文字表达。
2.能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
3.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：1.意识到人与自然要和谐相处。
2.愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。
【器材准备】学生准备：关于动物运动的图文资料等教师准备：关于动物运动的图片及视频资料、课件、评价表【教学过程】一、创设情境，引入课题1.[PPT 1 出示]课题《动物的运动方式》2.[PPT 2 出示]动物运动视频提出问题：从视频中你发现了哪些动物？它们在以什么方式运动。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案一、教学目标1.了解物体运动的基本概念，包括速度、方向、距离等。
2.通过实验探究，掌握测量物体运动速度的方法。
3.培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力。
4.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：物体运动的基本概念，测量物体运动速度的方法。
2.教学难点：实验操作，观察和分析物体运动。
三、教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：学习用品、实验器材等。
四、教学过程第一课时：物体运动的基本概念（一）导入新课1.利用图片或视频展示物体运动的现象，引导学生关注物体运动的特点。
2.提问：同学们，你们知道什么是物体运动吗？物体运动有什么特点？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解物体运动的基本概念。
2.教师提问，检查学生对基本概念的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：物体运动有哪些种类？它们的特点分别是什么？（四）实验探究1.设计实验：让学生通过实验测量物体运动的速度。
2.学生分组实验，记录实验数据。
3.教师指导，解答学生疑问。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时：测量物体运动速度（一）复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生关注物体运动速度。
2.提问：同学们，你们知道如何测量物体运动速度吗？（二）课堂讲解1.教师讲解测量物体运动速度的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
（三）实验操作1.学生分组实验，测量物体运动速度。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）数据分析1.学生分析实验数据，得出结论。
2.教师引导学生讨论：实验数据是否可靠？为什么？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时：物体运动的观察与分析（一）复习导入1.复习前两节课所学内容，引导学生关注物体运动观察与分析。
2.提问：同学们，你们知道如何观察和分析物体运动吗？（二）课堂讲解1.教师讲解观察和分析物体运动的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
2020年青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教案(
第12课时物体的运动方式课型新授课备课人教学内容：青岛版六年级上册教材第三单元，第32页至第34页的内容。
教学目标：1、能用画图的方式表示物体的运动方式。
2、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的，感受分析问题的乐趣。
3、知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或多种运动方式。
重点、难点：能用画图的方式表示物体运动的方式，能意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的，并会判断生活中一些物体的运动属于哪种运动方式。
教学准备：木块、风车、易拉罐、直尺、红领巾、钥匙链、手帕、乒乓球、课件、实验记录单等教学过程集体通研记录一、创设情景，提出问题师拿出一个漂亮的小风车，谁愿意上来玩一玩？学生踊跃举手。
找一生上来玩，他可以用嘴吹，也可以举着小风车跑。
让学生认真观察。
师问：小风车怎么样了？转起来了。
像风车这种运动方式叫转动。
你们想不想知道其他的物体是怎样运动的？想。
下面我们就来学习12课物体的运动方式，并板书课题。
二、猜想假设1、教师引导学生查看桌上的实验用品，并指名猜想它们的运动方式。
2、学生小组内猜想实验用品的运动方式，并填写在实验记录单上。
实验用品：木块、风车、易拉罐、直尺、红领巾、钥匙链、手帕、乒乓球学生汇报交流三、制定方案1、大家刚才对这些物体的运动方式作了大胆的猜想，牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。
”那么怎样验证大家的猜想是否正确呢？做实验。
2、实验前要制定实验方案。
谈话导入：通过前几节课的学习，我们知道了一切物体都是在运动当中的，即使看似静止的物体，它们也是在运动当中的。
那么物体到底是怎样进行运动的呢？这节课我们将一起研究物体的运动方式。
学生制定方案，小组讨论方案。
3、交流方案四、实施探究1、试验时要注意哪些问题呢？学生交流。
然后师重点强调：A、要分工明确B、认真观察，做好记录C、实验完成后座好2、学生自由做实验，教师巡视并适时指导。
六年级上册科学教案第三单元 动物的运动第1课时∣青岛版(六年制,三起)
《动物的运动》教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1.科学知识目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
新青岛版小学科学六年制六年级上册13.《动物的运动》教学课件
13.动物的运动
动物运动视频
活动过程
动物运动视频
活动过程
活动一：动物在水中的运动方式
活动过程
游泳是生活在水里的动物适应水环境的运动方式。
活动过程
活动二：动物在陆地上的运动方式
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程活动过程活动程活动过程活动过程
活动过程
在陆地上生活的动物的运动方式主要有爬行、行走、 奔跑、跳跃。
活动过程
活动三：动物在空中的运动方式
活动过程
动物在空中的运动方式主要是飞行。
活动过程
活动四：研究动物运动的规律
活动过程
活动四：研究动物运动的规律 马行走时四条腿是对角线换步法，即
左前右后，左前右后交替前进。
拓展活动
课后查阅资料，研究不同动物的运动速度，根据查 阅的资料办一期有关动物运动速度的手抄报。
六年级科学上册 动物的运动表格式教案 青岛版
六年级科学上册动物的运动表格式教案青岛版教学目标：1. 了解动物运动方式的多样性。
2. 能够列举出几种不同的动物运动方式。
3. 能够观察并分析不同动物运动的特点。
4. 能够通过观察和实验，了解动物运动的基本原理。
教学重点：1. 动物运动方式的多样性。
2. 动物运动的基本原理。
教学难点：1. 动物运动方式的多样性。
2. 动物运动的基本原理。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括动物运动方式的图片和视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同的动物运动方式的图片和视频，引导学生思考动物为什么需要运动。
2. 学生分享自己的观察和想法。
二、探究动物运动方式（15分钟）1. 教师引导学生观察不同的动物运动方式的图片和视频，并记录下来。
2. 学生通过观察和分析，总结出几种不同的动物运动方式。
三、总结动物运动方式（5分钟）1. 教师引导学生分享自己总结出的动物运动方式。
2. 学生总结出几种不同的动物运动方式，如奔跑、跳跃、飞行、游泳等。
四、探究动物运动的基本原理（15分钟）1. 教师引导学生观察和实验，了解动物运动的基本原理。
2. 学生通过观察和实验，了解动物运动的基本原理，如肌肉的作用、骨骼的支持等。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习收获和反思。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究不同动物运动方式的适应性和优势。
2. 学生可以进行动物运动方式的实地观察和调研。
教学反思：教师通过学生的参与和反馈，反思教学效果和教学方法，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、动物运动方式的适应性和优势（15分钟）1. 教师通过PPT展示不同动物运动方式的适应性和优势的图片和视频，引导学生思考不同动物运动方式的适应性和优势。
2. 学生分享自己的观察和想法。
七、动物运动与生活环境的关系（15分钟）1. 教师引导学生观察不同动物运动方式与生活环境的关系，并记录下来。
六年级科学上册《13 动物的运动》教案 青岛版
《13 动物的运动》教案一、教学目标（一）知识与技能1、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
2、了解动物运动方式与其生活环境的适应。
（二）过程与方法1、学会利用各种媒体收集资料的方法.2、能用各种感官对物体的运动进行观察。
（三）情感态度与价值观1、意识到人与自然要和谐相处。
2、愿意合作与交流。
二、教学重点不同环境中动物的运动方式。
三、教学难点如何理解运动方式与环境相一致，理解运动的意义。
四、课时安排1课时五、教学准备关于动物运动的图片、视频、资料。
六、教学过程新课导入：1、师：同学们，你们都喜欢小动物吗？能不能说出小动物是怎么运动的？下面通过一段视频，大家看看小动物是如何运动的？2、师：同学们，老师也很喜欢小动物，其实在我们的地球上生活着很多很多可爱的小动物，今天，我们大家来学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同动物具有的不同的运动方式和规律。
新课讲解：教师展示部分动物图片，让学生对图进行观察并引导它们对下面问题进行回答：它们分别是什么动物？它们生活在哪里？它们能否自己运动？师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。
师板书课题。
学生能较为准确的判断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水中。
而且它们都能自己运动。
激发学生去思考的兴趣，同时回忆不同动物的各种运动方式借用教师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中教师引导进行小组探究师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开始我们的信息交流活动。
师：同学们对各种动物的运动都有所了解了，那么我出几道小题考考你们！1、举例说明水生动物有哪些运动方式？2、举例说明陆地上动物有哪些运动方式？3、举例说明空中飞行动物有哪些运动方式师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的探讨之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。
《动物的运动核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《动物的运动》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解不同动物的运动方式，掌握相关的词汇和知识，培养对动物运动的兴趣。
一、导入
1. 让学生观察图片，看看这些动物是如何挪动的？
2. 请学生说出自己熟悉的动物的运动方式，比如鱼是怎么游动的，鸟是怎么飞翔的。
二、进修
1. 进修动物的运动方式
- 鸟类：用翅膀飞行
- 鱼类：用鳍和尾巴游动
- 兽类：用四肢奔跑
- 昆虫类：用翅膀飞行或者用腿爬行
2. 进修相关词汇
- 鸟类：翅膀、飞行、羽毛
- 鱼类：鳍、尾巴、游动
- 兽类：四肢、奔跑、爬行
- 昆虫类：翅膀、飞行、爬行
3. 进修不同动物的特点和适应环境
- 鸟类：生活在空中，翅膀可以让它们飞行
- 鱼类：生活在水中，鳍和尾巴可以帮助它们游动
- 兽类：生活在陆地上，四肢可以让它们奔跑
- 昆虫类：生活在地面或者空中，翅膀和腿可以帮助它们挪动
三、稳固
1. 游戏环节：让学生分组，模拟不同动物的运动方式，比赛哪个小组表现最好。
2. 教室练习：出示图片让学生写出对应动物的运动方式和特点。
3. 课后作业：让学生选择一个自己喜欢的动物，写一篇关于它运动方式的小短文。
四、拓展
1. 可以通过观察生活中的动物，了解它们的运动方式和特点。
2. 可以观看相关纪录片或者动画片，了解更多不同动物的运动方式。
五、总结
通过本节课的进修，我们了解了不同动物的运动方式和特点，培养了对动物运动的兴趣，希望大家能够继续关注动物世界，探索更多有趣的知识。
六年级科学上册 第3单元 13 动物的运动教学设计 青岛版
13、《动物的运动》一、教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。
科学探究目标：1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度和价值观目标：1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。
二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；三、教学方法：讲述、合作探究相结合四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。
五、课时安排：1课时六、教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。
（一）创设情境，引入新课1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。
（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料）2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。
（二）小组自行探究1. 陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到运动。
你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。
（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃2. 水中动物的运动方式。
青岛版科学六上《动物的运动》表格式电子备课
教学课题
第十三课 动物的运动
课时安排
1
教学目标
1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
2.意识到人与自然要和谐相处。
3.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。
小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：这些动物的运动方式有什么共同特点？Байду номын сангаас
学生讨论后交流，教师小结。
2. 水中动物的运动方式。
师：生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢？
生：游泳
师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？
学生交流
3. 空中飞行动物的运动方式。
4. 了解蠕动。
想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？
学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
5.研究动物的运动规律。
（三）归纳交流
运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动
（四）拓展活动
查阅资料，研究不同动物的运动速度。
学生通过收集资料，自己归纳出不同动物的运动方式
教学反思
学生在日常生活中就能见到多种多样的动物，并且知道不同动物的运动方式，运动规律，可以让学生大胆的去观察、联想，培养学生的分析、判断、推理等综合运用能力
重点难点
知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。
教学准备
学生搜集与动物运动有关的资料
教 学 过 程
主体完善
青岛版(六制)六年级上册科学优秀教案 动物的运动
13、动物的运动我们知道了水中的动物的运动方式，那么陆地上的动物的运动方式又是什么？请看图片，出示35页下边的这几幅图片，找学生依次说出这些动物的名称。
1、小组内先自行交流，然后全班汇报。
2、如蚂蚁在地上和书上爬行，蛇没有脚也是爬行，蜗牛背着重重的壳，也在爬行。
这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流：身体没有离开地面或贴近地面，依靠肌肉的收缩或者脚的运动将身体前移。
爬行的速度很慢。
3、我们经常见到的狗、猫等动物在悠闲地时候是怎样运动的呢？学生汇报：行走。
4、斑马在遇到敌人时怎样运动？奔跑。
5、袋鼠它的运动方式又是怎样的？学生根据已有经验进行回答，跳跃。
6、了解蠕动。
还有一些动物既不是爬行，也不会行走和飞行。
比如毛毛虫、蚯蚓等，它们是怎样运动的呢？学生汇报：它们靠肌肉的收缩在地面或附着物摩擦前行。
这种运动方式叫蠕动，7、小结：综上所述，在陆地上生活的动物的运动方式主要有爬行、行走、奔跑、跳跃。
补充几道学生容易混淆的题：A、一个物体的运动状态，一般从（位置）、（方向）、(距离)、(时间)等方面来描述.B、物体的运动方式主要有(移动)、(转动)、(滚动)、(摆动)等。
C、在陆地上生活的动物的运动方式主要有（爬行）、（行走）、（奔跑）、（跳跃）。
活动三：空中飞行动物的运动方式生活在空中的动物怎样运动呢？出示6页上边的几幅图片，学生说出动物的名称后汇报运动方式。
（飞行）动物在空中的运动方式是飞行。
鸟儿是怎么飞行的呢？学生交流：身体在空中，靠翅膀的扇动带动身体前行。
思考：为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生小组讨论后交流：不论哪种运动方式都扩大了动物在水中、陆地、空中的活动空间，有利于他们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
活动四：研究动物的运动规律我们对动物的运动方式有了初步的了解。
你知道动物的运动有什么规律吗？（课前安排搜集资料）小组内交流资料，教师巡视。
青岛版小学科学六年级上册第三单元优秀教案(重点资料).doc
青岛版小学科学六年级上册第三单元教案第十三课动物的运动教学目标：科学探究1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度和价值观1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。
科学知识认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。
教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。
课时安排：1课时教学过程：（一）创设情境，引入新课激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。
（二）小组自行探究1.陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到运动。
你曾经见过的陆地上的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结。
2. 水中动物的运动方式。
师：生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢？生：游泳师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。
谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流3. 空中飞行动物的运动方式。
4. 了解蠕动。
想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
5.研究动物的运动规律。
（三）归纳交流运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动（四）拓展活动查阅资料，研究不同动物的运动速度。
青岛小学科学六上《动物的运动》教案
动物的运动●教学目标知识目标1．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。
3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标1．通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
2．通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3．通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。
情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
●教学重点1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。
2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。
●教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。
●教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。
●教具准备1．教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。
（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。
（3）解剖器官。
2．学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）（2）硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1课时●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。
教师可以如下导课：教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。
学生：发生了一种动作。
六年级上册科学教案第三单元 动物的运动第1课时∣青岛版(六年制,三起)
六年级上册科学教案第三单元动物的运动第1课时∣青岛版（六年制，三起）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
1.科学知识目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
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13、《动物的运动》
一、教学目标：
科学知识目标：
认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。
科学探究目标：
1、认识物体运动方式的多样性；
2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；
3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；
4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；
5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度和价值观目标：
1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；
2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；
3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。
二、教学重难点：
重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；
三、教学方法：
讲述、合作探究相结合
四、教学准备：
教师：多种动物的运动图片资料
学生：搜集与动物运动有关的资料。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
课前谈话:
同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。
（一）创设情境，引入新课
1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。
（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料）
2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。
（二）小组自行探究
1. 陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到运动。
你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？
小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。
（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）
这些动物的运动方式有什么共同特点？
学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃
2. 水中动物的运动方式。
师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？
生：游泳
教师随机板书：游泳
师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。
谁能模仿几种鱼类的游泳方式？
学生交流
3. 空中飞行动物的运动方式。
师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？
生：飞行
教师随机板书：飞行
师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。
谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？
4.想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？
学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
5.研究动物的运动规律。
同学们，我们来观看一段视频（课件出示：马奔跑的慢镜头）。
在看之前，老师要提一个要求：请同学们仔细观察马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。
好，开始吧！
学生汇报交流，教师小结。
马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。
教师板书：对角线换步法
（三）归纳交流
通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。
在以后的生活中，同学们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式？
（四）拓展活动
查阅资料，研究不同动物的运动速度。
七、板书设计：
13、动物的运动
水中生活的动物----游泳
动物的运动方式陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃、
空中生活的动物----飞行。