2014《组块演绎》实验内容技术方法原则1

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组块法记忆

组块法记忆
组块法是一种有效的记忆技巧，其核心思想是将多个单独的物品或概念组合成一个较大的“块”，从而减少需要记忆的数量。

以下是组块法的具体步骤：
1.准备要记忆的内容：将需要记忆的信息准备好，确定要学习的内容范围。

2.分段切块：将信息分成若干段，每一段包含的内容相对独立，可以自成一个组块。

每个组块中最好有3-4个内容，不宜过多。

3.理解并记忆每个组块：逐个理解和记忆每个组块的内容。

将每个组块中的信息清晰地储存在脑海中，掌握其基本特征和规律。

4.组块间联系：建立组块与组块间的联系。

将不同的组块联系到一起，形成一个完整的知识体系，帮助加强记忆。

5.反复巩固：反复巩固练习记忆内容，进行反复地复习和回顾。

组块法适用于各种类型的学习和记忆需求，比如学习新词汇、记忆历史事件、安排复杂的日程安排等。

通过将信息细分成每个组块，可以更方便地掌握和记忆。

同时，组块法还有助于提升学习效率、节约学习时间，并且可以避免遗漏和混乱的状况发生。

规则演绎系统

每个否定符号~最多只用到一个谓词符号上，并反复应用狄摩根律。

如以~A∨~B 代替~（A∧B）以~A∧~B 代替~（A∨B）以A代替~（~A）以(∃x){~A}代替~（∀x）A以(∀x){~A}代替~（∃x）A3.对变量标准化4.在任一量词辖域内，受该量词约束的变量为一哑元（虚构变量），它可以在该辖域内处处统一的被另一个没有出现过的任意变量所代替，而不改变公式的真值。

没有出现过的任意变量所代替，而不改变公式的真值。

合适公式中变量的标准化意味着对哑元改名以保证每个量词有其自己唯一的哑元。

如，把5.(∀x){p(x)=>（∃x）Q（x）}6.标准化而得到7.（∀x）{p(x)=>（∃y）Q（y）}8.消去存在量词9.在公式（∀y）[（∃x）P（x，y）]中，存在量词是在全称量词的辖域内，我们允许所存在的x可能依赖于y值。

令这种依赖关系明显地由函数g（y）所定义，它把每个y值映射到存在的那个x。

这种函数就是Skolem函数。

如y值映射到存在的那个x。

这种函数就是Skolem函数。

如果用Skolem 函数代替存在的x，我们就可以消去全部存10.在量词（∀y）P[g（y），y]11.Skolem函数的变量是由那些全称量词所约束的全称量词量化变量，这些全称量词的辖域包括要被消去的存在量词的辖域在内。

Skolem函数所使用的函数符号必须是新的，即不允许是公式中已经出现过的函数符号。

如果要消去的存在量词不在任何一个全称量词的辖域内，那么我们就用不含变量的Skolem函数即常量。

例如，（∃x）P（x）化为P（A），其中常量符号A用来表示我们知道的存在实体。

A必须是个新的常量符号，它未曾在公式其他地方使用过。

12.化为前束形13.现在已不存在任何存在量词，而且每个全称量词都有自己的变量，把所有全称量词移到公式的左边，并使每个量词的辖域包括这个量词后面公式的整个部分。

所得公式称前束形。

前束形公式由全称量词串组成的前缀和不含量词的母式组成。

组块演绎实验内容技术方法原则

《组块演绎》P241
八.实验条件的控制方法
1.增加水中氧气 2.减少水中氧气
泵入空气、吹气、放入绿色植物容器密封、油膜覆盖、用凉开水
3.除去容器中的CO2 4.除去叶片中原有淀粉
NaOH溶液置于黑暗环境饥饿处理
5.除去叶片中叶绿素
酒精加热
6.除去光合作用对呼吸作用的干扰
给植株遮光
7.如何得到单色光三棱镜色散、彩色薄膜、彩色滤光片
等量均匀混合后加入
10.苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液
脂肪的鉴定
11.双缩脲试剂
蛋白质的鉴定
双缩脲试剂: A液: 1mL质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液； B液； 4滴质量浓度为0.01g/mL的CuSO4溶液。
先后加入
12.亚甲基蓝用于活体染色或检测污水的细菌含量（细菌可使之褪色）
13.0.01%g/mL或0.02%g/mL龙胆紫溶液或醋酸洋红液碱性染液，用于染色体染色
7.染色体(染色质)
碱性染料:0.01%g/mL或0.02% g/mL龙胆紫溶液紫色
8.染色体(染色质) 或醋酸洋红液
红色
9.线粒体 1%健那绿染液（专一性染线粒体的活细胞染料）蓝绿色
10.细胞核 11.CO2
12.O2 无O2
13.酒精 14.乳酸
0.01%g/mL0.02% g/mL龙胆紫溶液紫色
去除发育中的种子
12.杂交实验 13.化学分析法
14.理论分析法
15.模拟分析法
孟德尔的杂交、测交实验
如水稻和番茄对Si和Ca的选择性吸收实验植物完全培养液法大小草履虫竞争实验
向光性、向地性实验
DNA制作、性状分离比模拟实验
渗透作用的实验装置

《演绎推理》讲义

《演绎推理》讲义一、什么是演绎推理在我们探索知识的海洋、解决问题的过程中，推理是一种极其重要的思维工具。

而演绎推理，作为推理的一种重要形式，有着独特的魅力和强大的功能。

简单来说，演绎推理就是从一般性的前提出发，通过推导，得出具体陈述或个别结论的过程。

它是一种必然性的推理，只要前提是真实的，推理形式是正确的，那么得出的结论就一定是可靠的。

举个例子，“所有的金属都能导电，铁是金属，所以铁能导电。

”在这个推理中，“所有的金属都能导电”是一般性的前提，“铁是金属”是一个具体的陈述，通过这两个前提，我们得出了“铁能导电”这个必然的结论。

二、演绎推理的基本形式演绎推理主要有三种基本形式：直言推理、假言推理和选言推理。

1、直言推理直言推理也叫三段论，是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，得出一个新的性质判断为结论的演绎推理。

例如，“凡人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。

”在这个例子中，“人”就是共同项。

2、假言推理假言推理是以假言判断为前提的推理。

假言判断是断定事物情况之间存在条件关系的判断。

根据条件关系的不同，假言推理又分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。

比如，充分条件假言推理：“如果天下雨，那么地面会湿。

天下雨了，所以地面湿了。

”3、选言推理选言推理是以选言判断为前提的推理。

选言判断是断定在几种可能的情况中至少有一种情况存在的判断。

选言推理分为相容选言推理和不相容选言推理。

例如，不相容选言推理：“要么是 A，要么是 B。

不是 A，所以是B。

”三、演绎推理的规则为了保证演绎推理的正确性，我们需要遵循一些规则。

1、在直言推理中，中项在两个前提中至少要周延一次。

周延是指判断本身直接或间接地对其主项或谓项的全部外延作了断定。

2、在假言推理中，肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件；否定前件不能否定后件，肯定后件不能肯定前件。

3、在选言推理中，相容选言推理否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支；肯定一部分选言支，不能否定另一部分选言支。

培训资料整理

10月27日下午《培训团队建设的策略与技巧》雷斌1、破冰活动：分四组，然后互相问好，互相握手，互相微笑。

10秒钟能握多少人的手，第一次7人，第二个10秒10人。

总结：量力而行，全力已付。

2、团队建设：分四组，分别命队命，设LOGO，口号，队歌，团队造型。

3、加强团队意识：将四组，合并成2队，玩“共同进退”游戏。

每队有五次机会，看哪一队又快且不违规。

反思：违规的原因是队团没有听清规则或队员对规则解释不清，有队友用手指指了或身体倾斜进去了。

不快的原因是没有观察数字摆放的规律。

总结：一节课就是要注意以下问题方法---流程---工具思考：区别好培训、教育、演讲的关系与区别。

在培训时，内容重要还是形式重要，内容重要，在课堂中形式只占30%--40%。

越不专业越专业。

10月27日下午《培训师呈现》曾灵芝开场：（培训师）教师上场做什么？1、环视四周2、说了一下话3、再次环视了四周登场步骤：准备—发射—确认控场（培训师）何为控场？课程节奏，时间节点、现场气氛、突发事件（如，安全，学生问题，教师会不会来不了上课啊）。

如何控场？三先：事先到场，事先协调，事先沟通三看：看教室，看教材，看教具要课堂约定：一心上课，不干其他，手机只许跳舞不许唱歌。

对纪律要求要宛转一点，让别人能更好的接受。

暖场：方法可以是音乐、故事、口号等。

暖场四步问好：建立亲和、空台登场、启动注意自我介绍：自我托起（要自信，介绍高级别点），建立学员学习信心。

主题导入：引起注意，激发学习动机、切题分组破冰：打破彼此隔阂，调整自身状态。

暖场的方法还有：视频、演示、游戏、问题、数据、现场等四种摒弃的开头（不可取）：自夸式、自杀式、幼稚式（如，你们认为我给你们上课怎样啊？）开课：课堂约定（前面已说）、课程目标、课程内容。

加上暖场四步，称开场7件事。

潇洒中场：备好课了，就可以按自己的思路潇洒讲课。

中场对教学过程的参加有不同的意见，呈橄榄球状：1、解决问题：三点法2、掌握五张牌：救台：错误，口误，忘词等情况时要救台。

演绎方法课件

假言选言推理假言联言推理反三段论归谬推理
演绎方法课件
熊掌风波
如果熊掌真，那么野生动物保护协会处罚，如果熊掌假，那么工商局处罚，熊掌或者真，或者假；所以，或者野生动物保护协会处罚，或者工商局处罚。
演绎方法课件
第一节假言选言推理
一、假言选言推理
所谓假言选言推理是依据假言命题和选言命题的逻辑性质进行的复合命题推理。它通常是由两个假言命题和一个选言命题作为前提推出结论的。如：如果伊拉克从科威特撤军，则将是撒达姆难堪；如果伊拉克不从科威特撤军，则将使伊拉克蒙难；或者伊拉克从科威特撤军，或者不从科威特撤军；或者使撒达姆难堪，或者使伊拉克蒙受灾难。
二难推理的破坏式实际上是由两个假言推理否定后件式合成的。当前提都真时，由假言前提的两个后件的否定所构成的选言前提（非r或者非s），其选言支至少有一个是真的。无论非r和非s哪一个为真，都可以根据假言推理的否定后件式得出否定假言前提件的结论。由于假言推理的否定后件式是有效的，因而二难推理的破坏式也是有效演的绎方法。课件
演绎方法课件
分析：
它违反了充分条件假言推理“否定前件，不能否定后件”的规则，犯了否定前件进而否定后件的逻辑错误。遭憾的是，在当时短兵相接，你来我往的浓烈论辩氛围中，反方的4位辩手均未发现正方二辩在推理形式方面存在的这一逻辑错误，白白丧夹了从逻辑规则的角度，稳准狠地反击正方二辩的良机。
演绎方法课件
胜，
或者从两翼攻击敌人，或者从正面攻击敌人；
总之都不能取胜。
演绎方法课件
C、指出p或者r进行选择的一个无法满足的先决条件，由于这个先决条件的无法满足而瓦解了小前提的限制。例如：
伊索的主人酒醉狂言，发誓要喝干大海，并以他的全部财产和管辖的奴隶作赌注。次日醒来，发觉失言，但全城的人都早已得知此事。这时主人陷入以下的二难困境：

发言中的演绎与归纳的运用技巧

发言中的演绎与归纳的运用技巧尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我今天想要和大家分享一下在发言中运用演绎与归纳的技巧。

首先，让我们来理解一下“演绎”和“归纳”的概念。

演绎是从一般原则到具体情况的推理过程，即通过已知的前提来得出结论；而归纳则是从具体情况到一般原则的推理过程，即根据一系列具体的观察或实例得出总结或规律。

在发言中灵活运用这两种推理方式，能够让我们的观点更加有说服力并且能够让人深思。

首先，演绎推理的使用可以让我们在发言中建立起清晰的逻辑框架。

我们可以通过提供一些普遍接受的原则或事实作为基础，然后通过演绎推理来展示我们的观点和论证。

比如，当我们提出一个观点时，我们可以先引用一些权威机构的调查数据来支持我们的论点。

随后，我们可以进一步通过演绎推理，从已知的事实和数据中推断出一个结论。

这样的推理过程能够让我们的观点更加有力和可信。

另外，在发言中运用归纳的技巧能够增加我们的论证的说服力。

归纳推理是通过一系列具体的观察或实例来得出总结或规律。

在发言中，我们可以引用真实的案例、个人经验或者历史事件等来支持我们的观点。

例如，如果我们要探讨环境保护的重要性，我们可以提到一些真实的环境污染事件，如日本福岛核泄漏事故或者中国雾霾问题。

通过这些具体的案例，我们可以向大家展示环境保护的紧迫性和必要性。

但是，我们在使用演绎和归纳的技巧时需要注意一些问题。

首先，我们要确保所提供的事实和数据是真实可信的，避免使用未经证实的信息。

其次，我们要在确保逻辑合理的同时，避免过度一概化。

例如，通过一两个具体的例子得出一个过于绝对的结论，会削弱我们的观点的可信度。

同时，我们还需要注意语言表达的清晰度和简洁度。

对于复杂的问题，我们可以使用更为简单明了的语言，让观众更容易理解和接受。

我们可以通过提供易于理解的实例和比喻来增强演绎和归纳的效果，从而使观众更加容易跟随我们的推理过程。

总而言之，发言中运用演绎和归纳的技巧能够帮助我们建立清晰的逻辑框架，增强我们的论证的可信度和说服力。

组块的形成

组块的形成
组块是信息处理过程中的一种基本单位，用于表示具有内在联系的词语或短语组合。

组块的形成是指通过语法或语义关系将相关词语或短语组合起来，形成一个有意义且具有完整意义的单位。

组块的形成主要依赖于上下文的语言信息，而不是简单地依赖于词语的线性排列。

在中文中，组块的形成可以通过多种方式实现。

一种常见的方式是通过动宾关系将动词和宾语组合在一起，形成一个动宾短语作为一个整体的组块。

另外，通过主谓关系将主语和谓语动词组合起来，也可以形成一个组块。

此外，中文中还存在一些特殊的组块形式，如习语、慣用語和固定詞組等。

这些组块形式由多个词语组成，具有固定的语法结构和特定的语义意义，整体作为一个独立的意义单位存在。

总的来说，组块的形成在中文中是通过语法和语义关系将相关词语或短语组合在一起，形成一个有意义且完整的单位。

组块的形成可以增强表达的准确性和连贯性，并且在理解和翻译文本时起到重要的作用。

组块化的名词解释

组块化的名词解释在语言学和认知科学中，组块化是指将连续的语言单元组合成更大的单元，以便于理解和表达信息。

这种方式在日常交流中非常常见，它不仅用于语言的理解和表达，还存在于其他领域，如思维、记忆和学习等。

本文将详细解释组块化的概念、作用以及相关的研究和应用。

一、组块化的概念组块化是一种认知过程，通过将相关的信息组合在一起形成更大的单元，以便于理解和处理。

在语言学中，这些组合可以是词语、短语或句子等。

通过将相关的语言单元组块在一起，我们可以更有效地解读和表达复杂的概念和信息。

组块化的过程发生在大脑中，涉及到对语言和语义的认知加工。

二、组块化的作用1. 理解和记忆：组块化有助于我们理解和记忆大量的信息。

通过将相关的语言单元组合在一起，我们可以更容易地理解语言的含义，并将其存储在记忆中。

例如，当我们听到“红色的苹果”这个短语时，我们可以将“红色的”和“苹果”两个词语组合起来，形成一个更大的单元，并且更容易记忆。

2. 语言表达：组块化也对语言的表达起到重要的作用。

通过组块化，我们可以更自然地表达复杂的概念和意思。

例如，当我们要表达“自然环境遭受到破坏”的意思时，我们可以组合词语“自然环境”和“破坏”来表达这个含义。

这种表达方式更符合语言的习惯和规则，使得信息的传递更加准确和流畅。

三、组块化的研究和应用1. 语言学研究：在语言学领域，组块化被广泛研究。

一些语言学家认为，组块化是语言的基本特征之一，它在语言的产生和理解过程中起到了重要的作用。

通过研究组块化现象，我们可以进一步了解语言的结构和运作机制。

2. 认知科学研究：在认知科学领域，组块化也是一个重要的研究课题。

通过研究人类大脑在组块化过程中的活动，我们可以更深入地理解人类的认知机制和信息加工过程。

这对于认知科学的发展和应用具有重要意义。

3. 教育和学习应用：组块化的概念在教育和学习中也得到了广泛应用。

在语言教学中，教师可以通过组块化的方式帮助学生理解和记忆词汇和句子。

组块的名词解释

组块的名词解释组块，是一个在语言学领域中常被提及的概念。

它起源于美国语言学家诺姆·钱斯基（Noam Chomsky）的“生成语法”理论，被认为是一种语言的基本单位，由词汇和相关的语法规则组成。

组块是指一个包括一个或多个词汇的短语，这些词汇在意义和语法上紧密联系。

它们常常共同出现，并被视为一个整体。

组块的特点是具有内部的固定结构和规则，以及一定的语义功能。

这种语言单位的存在，为我们理解语言的组织和规则提供了重要线索。

在组块理论中，组块被认为是思维和语言的基本模式之一。

它们在我们的日常交流中扮演着重要角色。

例如，在句子中，我们常常使用名词短语、动词短语、介词短语等，这些短语都可以看作是组块。

而在更大的语篇中，比如段落或篇章，我们也可以识别出各种组块。

组块具有多种类型和层次。

最基本的组块是名词短语（NP）和动词短语（VP）。

名词短语由一个名词（head）和相关的修饰语组成，例如：“一只小猫”、“在花园里玩耍的孩子”。

而动词短语则由一个动词和相应的句法结构组成，例如：“吃早饭”、“在公园里散步”。

除了名词短语和动词短语，组块的类型还包括介词短语、副词短语、形容词短语等。

这些组块可以相互结合，形成更复杂的语言单位，以表达更丰富的意义。

组块的层次结构可以穿透多个级别，形成一个组块的树状结构。

组块理论的提出和发展，为我们认识语言的结构和规则提供了重要的工具。

它让我们能够更加深入地理解语言的本质和运作机制。

通过对组块的研究，我们可以探索语义、句法和认知之间的关系，揭示出人类语言能力的奥秘。

除了在语言学研究领域，组块也在其他学科中得到了广泛应用。

在计算机科学领域，组块的概念被应用于自然语言处理和机器翻译等领域。

在教育领域，组块理论也被用于教学设计和语言教学中。

它为学习者提供了一种更自然、更有效的方式来掌握语言。

总之，组块作为一种语言单位和思维模式，具有重要的研究价值和实际应用。

通过对组块的分析，我们能够更好地理解语言的结构和运作规律，为语言学和相关学科的发展做出贡献。

计划总结应用文写作中的演绎与归纳推理技巧

计划总结应用文写作中的演绎与归纳推理技巧在应用文写作中，演绎和归纳推理是常用的逻辑推理方法。

演绎是从一般性原则推断出特殊性结论的过程，而归纳推理则是从特殊事实归纳出一般性结论的过程。

本文旨在总结应用文写作中的演绎和归纳推理技巧，以帮助读者提高写作质量。

一、演绎推理技巧演绎推理是一种从普遍原则或前提出发，引出所需要的结论的逻辑推理方法。

在应用文中，通过运用演绎推理技巧，可以使文章的观点更具说服力和逻辑性。

1. 使用因果关系演绎推理中，因果关系是常见的推理方式。

通过揭示事物之间的因果关系，可以清晰地表达观点和论证论点。

例如，在写一篇商业计划书时，可以使用演绎推理来阐述某项投资的可行性，根据市场需求的增长趋势，推断该投资将带来可观的回报。

2. 运用例证分析例证分析是演绎推理中的常见技巧，通过列举实例来支持观点或论证。

在应用文写作中，例证分析可以使文章更具有可信度和说服力。

比如，在撰写一份求职信时，可以通过举出过往工作经验中的成功案例，来论述自身适应性和能力。

二、归纳推理技巧归纳推理是一种从具体实例中总结出一般规律的逻辑推理方法。

在应用文写作中，通过运用归纳推理技巧，可以使文章更具实用性和可操作性。

1. 列举分类通过列举分类，可以将事物进行分类归纳，从而得出一般性结论。

在编写销售报告时，可以根据不同产品销售量的分类，总结出哪类产品更受市场欢迎，撰写相关的市场推广策略。

2. 从案例中归纳通过引用具体案例，将案例中的共性推广到一般情况下。

比如，在起草一份企业内部培训计划时，可以引用过往培训成功案例，并从中归纳出一套适用于整个企业的培训方案。

三、综合应用技巧在应用文写作中，演绎和归纳推理技巧并非孤立运用，常常需要综合应用。

1. 构建逻辑链条在文章中，可以通过构建逻辑链条来有序地引导读者进行推理和理解。

通过使用演绎推理和归纳推理技巧，将观点、论据和结论有机地连接起来，使文章更具连贯性和逻辑性。

2. 注意论证的层次在文章中，应保持论证的层次清晰可见。

如何在发言稿中运用演绎和归纳法则

如何在发言稿中运用演绎和归纳法则尊敬的主持人、评委、各位参赛选手及观众们：大家好！我很荣幸站在这里，为大家分享关于如何在发言稿中运用演绎和归纳法则的主题。

演绎和归纳法则是逻辑推理中常用的方法，它们能够使我们的发言更加有力和有条理。

首先，让我们来讨论演绎法则。

演绎法则是一种由一般到个别的推理方式，通过逻辑关系将一系列前提推导出结论。

在发言中，我们可以使用演绎法则来建立自己的论证。

首先，我们需要明确自己的主题或论点，并列举相关的前提。

这些前提应该是有根据和可靠的。

例如，如果我们的主题是“运动对健康的重要性”，我们可以列举一些前提：运动可以增强心肺功能、增强免疫系统、预防慢性疾病等。

接下来，我们可以根据这些前提进行推演，并得出结论：“因此，我们每个人都应该注重运动，以保持良好的健康。

”通过演绎法则，我们可以将一系列前提有机地连接起来，从而使得我们的论证更加有说服力。

接下来，让我们来谈谈归纳法则。

归纳法则是由个别到一般的推理方式，通过观察个别案例的特征来推导出普遍规律。

在发言中，我们可以使用归纳法则来支持我们的观点。

同样地，我们需要确定我们的主题或论点，并收集相关的个别案例。

例如，如果我们的主题是“读书对个人发展的影响”，我们可以从不同的领域找到各种成功人士的案例，比如企业家、科学家、作家等。

我们可以观察这些人的成功经历，并总结他们的共同点，比如坚持不懈、勇于尝试、持续学习等。

通过这些个别案例的归纳，我们可以得出结论：“因此，我们可以看出，读书对个人发展有着重要的影响。

”通过归纳法则，我们可以用具体的案例来支持我们的论点，使得我们的观点更加有说服力。

在使用演绎和归纳法则的过程中，我们还需要注意以下几点：首先，我们需要确保所使用的前提或个别案例是合理和可靠的。

我们应该尽量找到有权威性的来源来支持我们的论证。

其次，我们需要尽量避免过度推论。

虽然演绎法和归纳法可以帮助我们进行推理，但我们也需要注意到，推理只是一种可能性，并不能完全保证结论的准确性。

案例演绎过程中对其内容的基本要求

案例演绎过程中对其内容的基本要求1. 避免在文章中插入任何网络地址 (http)案例演绎过程中，文章不应包含任何形式的网络地址，以确保文章的纯粹性和专注于案例本身的内容。

2. 文章中不得包含数学公式或计算公式在案例演绎中，应尽量避免使用数学公式或计算公式，以保证文章的易读性和可理解性。

3. 确保文章内容的独一性，避免内容重复出现案例演绎过程中，文章应确保内容的独一性，避免在不同段落或章节中重复出现相同的内容，以保持文章的新颖性和逻辑性。

4. 文本需结构合理，段落明晰，使用适当的标题，以增强阅读流畅性文章应具有良好的结构和布局，段落之间应有明确的逻辑关系，使用适当的标题来帮助读者理解文章的结构和内容。

5. 不得使用、插入任何形式的图片链接案例演绎中，文章不应包含任何形式的图片链接，以确保文章的纯文本性和专注于案例本身的内容。

6. 避免使用依赖图像的语句，如“如图所示”等字眼案例演绎中，应避免使用依赖图像的语句，如“如图所示”等字眼，以确保文章的可读性和理解性。

7. 不得在文章中反复提出同一个问题在案例演绎中，应避免在文章中反复提出同一个问题，以保持文章的连贯性和逻辑性。

8. 不必在文章中过多自我介绍在案例演绎中，作者不必过多介绍自己的背景和经历，以确保文章的客观性和专注于案例本身的内容。

9. 文章应刻画明确，句式流畅，并使用丰富多样的词汇来表达案例演绎中，文章应使用明确的描述，句式流畅，避免使用重复的词汇或句式，以增强文章的表达力和吸引力。

10. 请尽可能使用准确的中文进行描述在案例演绎中，应尽量使用准确的中文进行描述，避免使用拼音、缩写或不规范的表达方式，以确保文章的准确性和专业性。

11. 内容需准确无误，严肃认真。

并应避免歧义或误导的信息。

在案例演绎中，文章的内容应准确无误，严肃认真，避免含有歧义或误导的信息，以保持文章的可信度和权威性。

案例演绎过程中对其内容的基本要求包括避免网络地址、数学公式、重复内容和图片链接的使用，确保文本结构合理、段落明晰，并使用准确的中文描述，同时避免自我介绍和反复提出同一个问题。

组块教学的规矩

什么是组块？在认知心理学中，有意识地将许多零散的信息单元整合成一个有更大意义的信息单位，并贮存在大脑中的心理活动称之为“组块”，而把贮存在大脑中的信息单位称为“相似块”，也称为“图式”。

人们在学习实践活动中积累了丰富的信息单位、知识单元，也就是“相似块”，这些“相似块”有各种不同的类别，如语言相似块、情感相似块、形象相似块等，而“组块”则是认知过程中的一种组织策略和整合行为，是一种学习方式，具有重组、整合的功能，它可以提高记忆的容量和效率。

人们对外界的认识常常要依赖“相似块”的存在和“组块”的心理活动。

语文学习过程是个体心理“相似块”重组、整合的运动过程，语文学习过程中感知、理解、体悟、积累、运用的每一个阶段，都离不开“组块”的积极活动。

这就是“组块”在语文学习中的心理学原理。

小学语文组块教学基于组块原理，将零散的教学内容整合、设计成有序的实践板块，引导儿童通过选择性学习和自主性建构，获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升。

组块教学在内容上基于教材，植根于生活，将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，及时充实、调整、重组教学内容，具有开放性；在结构上突破线性思路，采取板块式的教学结构，凸显教学重点，拓展教学时空，更具灵活性；在功效上实现一个板块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，具有增值性。

组块教学能被广大一线语文教师所接受与认可，最核心的原因，可能在于我们的研究是在不断反思、不断发现问题与解决问题中逐步地推进。

组块教学研究的第一阶段是1997～2005年。

2001年，“小学语文组块教学实验研究”立项为江苏省教育科研“十五”青年专项课题。

其概念界定为：小学语文组块教学是指以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中自主建构，获得充分和谐的整体发展。

这一阶段的研究基于组块原理，从教学内容的重组与整合、教学活动的板块化设计及课堂教学的简约化呈现这三个方面加以研究，变线性教学为块状教学，体现了组块教学简约而有效的特点。

2014省考公务员快速解答行测【演绎推理】的万能套路

演绎推理演绎推理基本原则头脑清空原则：排除杂念，只根据文章信息进行判断推理题设为真原则：文章说的都是真的形式统一原则解题步骤1、看问题，定题型（看题干的最后一句话和问题再看题干其余内容）2、读题目，作简化3、据技巧，得答案分类前提一定正确论证类加强论证型：证明结论的真实性削弱论证型：反驳结论的真实性结论显性结论类：前提逻辑明显，着重推理判断隐性结论类：前提逻辑隐讳，着重演绎概括逆否命题A推B 等价于-B推-A-(A或B) 等价于-A和-B-A且-B 等价于-A或-B一真一假题首先看矛盾某珠宝商店失窃，甲乙丙丁四人涉嫌被拘审。

四人的口供如下：甲：案犯是丙。

乙：丁是案犯。

丙：如果我作案，那么丁是主犯。

丁：作案的不是我。

四个口供中只有一个是假的。

如果以上断定为真，则以下哪项是真的？A说假话的是甲，作案的是乙B说假话的是丁，作案的是丙和丁C说假话的是乙，作案的是丙D说假话的是丙，作案的是丙解题思路：乙和丁矛盾，其余的都是真的，即丙是对的关键在于题干中只有一个是假的，则有：一真其余全假，一假其余全真什么是矛盾关系（唯一）（对象相同）1、A -A2、所有是有的不3、A推B A且-B4、A且B -A或-B什么是包容关系？所有推某人推有的A且B推A（B）推A或B经验分享：在这里我想跟大家说的是自己在整个公务员考试的过程中的经验的以及自己能够成功的考上的捷径。

首先就是自己的阅读速度比别人的快考试过程中的优势自然不必说，平时的学习效率才是关键，其实很多人不是真的不会做，90%的人都是时间不够用，要是给足够的时间，估计很多人能够做出大部分的题。

公务员考试这种选人的方式第一就是考解决问题的能力，第二就是考思维，第三考决策力（包括轻重缓急的决策）。

非常多的人输就输在时间上，我是特别注重效率的。

第一，复习过程中绝对的高效率，各种资料习题都要涉及多遍；第二，答题高效率，包括读题速度和答题速度都高效。

我复习过程中，阅读和背诵的能力非常强，读一份一万字的资料，一般人可能要二十分钟，我只需要两分钟左右，读的次数多，记住自然快很多。

2.1.2演绎推理讲学稿

江门市新会陈瑞琪中学数学科讲学稿年级：高二内容：2.1.2演绎推理课型：新课执笔人：陈鹏审核人：游周平、李碟时间：2014年2月11日学习目标1．理解演绎推理的意义2．掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理3．了解合情推理和演绎推理之间的区别与联系学习重点：了解演绎推理的含义，能利用“三段论”进行简单的推理.学习难点：分析证明过程中包含的“三段论”形式.学习过程一、课前准备（预习教材P78~ P81，找出疑惑之处）复习：归纳推理是由到的推理.类比推理是由到的推理.二、探究任务【问题】：观察下列例子有什么特点？（1）所有的金属都能导电，铜是金属，所以___________ ；（2）一切奇数都不能被 2 整除，2007是奇数，所以_______________；（3）三角函数都是周期函数，sinα是三角函数，所以___________________ ；（4）全等的三角形面积相等。

如果三角形ABC与三角形A1B1C1全等, 那么____________________________ 。

新知1：演绎推理是从_____________________ 出发，推出___________________的结论。

简言之，演绎推理是由__________ 到________的推理。

观察上述例子，它们都由几部分组成，各部分有什么特点？所有的金属都导电铜是金属铜能导电已知的一般原理特殊情况根据原理，对特殊情况做出的判断大前提小前提结论新知 2 ：“三段论”是演绎推理的一般模式；大前提——________________________________________________ ；小前提——________________________________________________ ；结论——________________________________________________ ；※试试：请把探究任务中的演绎推理（2）~（4）写成三段论的形式三、典例分析例1完成下面的推理过程“函数y=x 2 + x + 1的图象是 .”试将其恢复成完整的三段论．练一练：用三段论的形式写出下列演绎推理（1)矩形的对角线相等，正方形是矩形，所以，正方形的对角线相等。

规则演绎系统

以A代替~（~A）以(∃x){~A}代替~（∀x）A以(∀x){~A}代替~（∃x）A3.对变量标准化在任一量词辖域内，受该量词约束的变量为一哑元（虚构变量），它可以在该辖域内处处统一的被另一个没有出现过的任意变量所代替，而不改变公式的真值。

没有出现过的任意变量所代替，而不改变公式的真值。

合适公式中变量的标准化意味着对哑元改名以保证每个量词有其自己唯一的哑元。

如，把(∀x){p(x)=>（∃x）Q（x）}标准化而得到（∀x）{p(x)=>（∃y）Q（y）}4.消去存在量词在公式（∀y）[（∃x）P（x，y）]中，存在量词是在全称量词的辖域内，我们允许所存在的x 可能依赖于y值。

令这种依赖关系明显地由函数g（y）所定义，它把每个y值映射到存在的那个x。

这种函数就是Skolem函数。

如y值映射到存在的那个x。

这种函数就是Skolem函数。

如果用Skolem 函数代替存在的x，我们就可以消去全部存在量词（∀y）P[g（y），y]Skolem函数的变量是由那些全称量词所约束的全称量词量化变量，这些全称量词的辖域包括要被消去的存在量词的辖域在内。

Skolem函数所使用的函数符号必须是新的，即不允许是公式中已经出现过的函数符号。

如果要消去的存在量词不在任何一个全称量词的辖域内，那么我们就用不含变量的Skolem函数即常量。

例如，（∃x）P（x）化为P（A），其中常量符号A用来表示我们知道的存在实体。

A必须是个新的常量符号，它未曾在公式其他地方使用过。

5.化为前束形现在已不存在任何存在量词，而且每个全称量词都有自己的变量，把所有全称量词移到公式的左边，并使每个量词的辖域包括这个量词后面公式的整个部分。

所得公式称前束形。

前束形公式由全称量词串组成的前缀和不含量词的母式组成。

6.把母式化为合取范式任何母式都可以写成由一些谓词公式和谓词公式的否定的析取的有限集组成的合取。

这种母式叫做合取范式。

反复应用分配率，如把A∨{B∧C}化为{A∨B}∧{A∨C}7.消去全称量词所有余下的量词均被全称量词量化了。

演绎推理解题技巧和例题答案

演绎推理解题技巧和例题答案演绎推理是从一般到个别的推理，推理的主要形式是三段论，由大前提、小前提、结论三部分组成。

例如：所有的昆虫都是6条腿，（大前提）竹节虫是昆虫，（小前提）所以竹节虫一定是6条腿。

（结论）凡是长羽毛的动物都是鸟，（大前提）企鹅是长有羽毛的动物，（小前提）所以企鹅是鸟。

（结论）凡是容易导电的物体都是导体，（大前提）棉线不容易导电，（小前提）所以棉线不是导体。

（结论）演绎推理的大前提是一般性的规律，小前提是具体事物的性状。

由于一般包括了个别，凡是一类事物共有的属性，其中每一个别事物必然具有。

所以当前提正确、推理形式合乎逻辑的时候，推出的结论必然是正确的。

演绎推理是一种重要的认识方法，可以使人从一般性的原理推导出某种个别事物有无某种性状或属于哪类物体演绎推理是逻辑证明的工具，人们可以选取确实可靠的命题作为前提，经过推理证明或反驳某个命题.演绎推理是作出科学预见的一种手段。

把一般原理运用于具体场合，作出正确的推论，就是科学预见。

演绎推理是设计实验、发展假说的一个必要环节。

科学假说需要经过实践的检验，检验的方法就是：以假设的理论为大前提，根据不同的条件，推导出可以相比的结论，从而设计对比实验，加以证明.公务员考试中演绎推理演绎推理主要考察应试者的逻辑推理能力。

在这种题型中，每道试题给出一段陈述，这段陈述被假设为是正确的，不容置疑的。

题后的四个备选答案是与这段陈述有关的四个推理，其中有一个是不需要任何附加条件或说明就可以从陈述直接推导出来的，要求应试者选出这个正确答案。

从做题的要求也可以看出，做演绎推理题目必须紧扣题干内容，以题目中的陈述为依据，根据形式逻辑的推论法则推出正确结论。

题中的陈述是被假设为正确的不要对其作出怀疑或否定，给自己解题带来不必要的干扰。

对于演绎推理题目中比较难的，多种条件相互制约或是数理逻辑的题目，可以忽略其具体情境，在草稿纸上抽象出其数理模型，加以逻辑运算这样比较容易得出结论。

演绎提炼法

演绎提炼法
演绎提炼法是智力学习的一种核心方法，它是一种利用演绎式推理来提炼分析现有知识结构的学习方法。

它涉及到利用知识体系中具有一定普遍性的规则，从而以智力上的方式分析复杂的知识结构，并将它们重新构造组织成一种更加清晰、系统的知识结构，从而更好的掌握知识体系的整体结构。

首先，演绎提炼法是有一定普遍性的规则，它涉及到智力的分析和提炼。

这种提炼的过程是从知识的整体结构出发，识别出具有普遍性的规则，从而把可能存在的冲突或矛盾降低到最低程度，使知识有更强的统一性和普遍性，使学习者更好地理解知识体系中的知识结构，更容易掌握。

其次，演绎提炼法需要学习者具备智力分析能力，需要学习者分析学习知识结构中所存在的层次，通过演绎式推理，发现更加深层次的关联，从而使学习者对学习到的知识有更深刻的理解和掌握。

最后，演绎提炼法将复杂的知识体系重新有序构成，形成系统性的知识体系结构，从而使学习者更能提炼出知识的抽象原则和精髓要义，有助于学习者有效的掌握知识，有效地记忆与知识结构有关的知识内容。

总之，演绎提炼法是一种利用演绎式推理分析现有知识结构，拓展知识体系，提炼出知识的抽象原则和精髓要义的学习方法，它能够提高学习者的智力，掌握知识的总体结构，能帮助学习者更有效的掌握知识。

记忆组块现象的表现

记忆组块现象是指人类在记忆过程中将大量的信息分割成较小的单元，然后将这些单元组合成更大的单元。

这种现象在认知心理学和神经科学领域得到了广泛的关注和研究。

通过对记忆组块现象的研究，我们可以更好地理解人类记忆的工作原理和特点。

一、定义和基本概念记忆组块是指由相关联的信息所组成的一个个单元，这些单元在记忆过程中往往以整体的形式被存储和提取。

例如，对于一个熟练的象棋选手来说，象棋棋局中的一些棋子位置可能会被组块化为一个整体，而不是被单独记忆。

记忆组块现象是指人们在记忆过程中将信息进行组块化的心理现象。

二、记忆组块的特点1. 单元结构：记忆组块是由多个相关联的信息所构成的单元，这些信息之间存在一定的联系和关联。

2. 高效存储：记忆组块使得大量信息可以以较小的单元形式存储，从而提高了记忆效率和容量。

3. 快速提取：当需要回忆某一组块时，人们可以迅速地提取整个组块，而无需逐个回忆其中的细节信息。

三、记忆组块的形成1. 认知加工：记忆组块的形成与认知加工密切相关，即人们对信息进行加工和处理时，会将相关联的信息组合成组块。

2. 经验积累：通过长期的学习和实践，人们可以逐渐形成各种各样的记忆组块，这些组块在日常生活中发挥着重要作用。

3. 语言和符号：语言和符号也是记忆组块形成的重要因素，人们可以通过语言和符号将信息进行组块化，从而更容易地进行记忆和回忆。

四、记忆组块的应用1. 学习记忆：在学习过程中，通过将信息进行组块化，可以帮助提高学习效率和记忆效果。

2. 专业技能：在掌握某种专业技能时，对相关信息进行组块化有助于形成有效的技能记忆。

3. 日常生活：记忆组块现象在日常生活中也有广泛的应用，比如记忆电话号码、地址等信息时常常会以一定的组块方式进行记忆。

五、记忆组块的神经基础神经科学研究表明，记忆组块现象与大脑的功能和结构密切相关。

大脑中的皮层区域在信息的加工和存储过程中起着重要作用，而记忆组块的形成可能涉及多个脑区之间的协同活动。

2014《组块演绎》实验内容技术方法原则1

组块法记忆

规则演绎系统

组块演绎实验内容技术方法原则

《演绎推理》 讲义

培训资料整理

演绎方法课件

发言中的演绎与归纳的运用技巧

组块的形成

组块化的名词解释

组块的名词解释

计划总结应用文写作中的演绎与归纳推理技巧

如何在发言稿中运用演绎和归纳法则

案例演绎过程中对其内容的基本要求

组块教学的规矩

2014省考公务员快速解答行测【演绎推理】的万能套路

2.1.2演绎推理讲学稿

规则演绎系统

演绎推理解题技巧和例题答案

演绎提炼法

记忆组块现象的表现

《演绎推理》讲义