湘教版六年级上册《放风筝》教学设计
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）
《风筝》教学设计1
教学目标：
1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题
教学重点：
多角度理解课文
课前准备：
学生：预习课文，划出不理解的地方。查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。（多媒体辅助教学）
教学设计：
导入新课
《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）
识记字词
读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物
解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别
（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思
教师导读：阅读分几步走，由浅入深。第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？
学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导
教师范读课文，出示思考题：
1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？
看图写作文放风筝教学设计
看图写作文放风筝教学设计
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：新鲜的空气扑面而来；一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中唱着
动听的歌曲；一朵朵形态各异的鲜花争芳斗艳，争先恐后地开放着。
小丽带来了她心爱的青蛙风筝，明明拿来了他精致的小鱼风筝，小华则捧来了他刚做
好的蜡烛风筝。小丽迫不及待地放起了风筝，只见她牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝便越飞越高，最后变成了天空中的一个"小黑点"。明明和小华手也痒痒了，急不可待
地把自己精心准备的风筝放上了天空。三只风筝在天空中忽上忽下地飞舞着，像和小鸟在
一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊！
[作文看图写话放风筝] 看图写话放风筝秋天到了，外面秋高气爽，作文看图写
话放风筝.一天，小丽决定到公园去放风筝. 她来到公园的一块空地上，小丽放了好几次
都不成功.小丽心想：“失败就是成功之母.”小丽想起了这句话就坚持到底不放弃，小学
六年级作文《作文看图写话放风筝》.终于，小丽学会放风筝了！她高兴的叫了起来.
于是，小红高高兴兴的回家了.她回家高兴地说：“妈妈我终于会放风筝啦！”期待同学
们投稿^_^。
放风筝
一个星期天的早晨，风和日丽，阳光明媚，春满大地.果树开花，柳条抽芽，远看像
一团团绿色的雾，又像大姐姐美丽的发辫.树木花草都争先恐后要把芳香美丽献给大地母亲.景色多美啊！
在离学校不远的足球场上，有两个小男孩在放风筝.瓦蓝瓦蓝的天空中，风筝可真多啊！那个是仙鹤，那个是蜈蚣，那个是鹦鹉，那个是鹞鹰……各式各样，都在天空中一上
湘艺版音乐六年级下册第2课《放风筝》教学设计
湘艺版音乐六年级下册第2课《放风筝》教学设计
一. 教材分析
《放风筝》是湘艺版音乐六年级下册第2课的一首歌曲。歌曲以放风筝为主题，描绘了春天的美丽景色和孩子们放风筝的欢乐场景。歌曲旋律欢快，歌词生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。歌曲的节奏和旋律较为简单，适合六年级学生的音乐水平。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力较强。他
们喜欢富有生动性和趣味性的音乐作品，能够积极参与音乐活动。但在音乐的表现力和创造力方面还需要进一步提高。
三. 教学目标
1.让学生通过学唱《放风筝》，感受春天的美好和放风筝的欢乐氛围。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养和审美能力。
3.引导学生运用音乐表达自己的情感，培养学生的音乐表现力和创造力。
四. 教学重难点
1.歌曲中的一些生僻字词的认读和理解。
2.歌曲的节奏和旋律的把握。
3.运用音乐表达自己的情感和创造力。
五. 教学方法
1.情景教学法：通过描绘春天的美丽景色和放风筝的场景，让学生身临
其境，激发学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟唱，模仿教师的歌唱姿势和表情。
3.小组合作法：学生分组，进行合唱和音乐游戏，培养学生的团队协作
能力。
4.创作法：鼓励学生根据自己的想象，创作歌曲或舞蹈，展示自己的创
造力。
六. 教学准备
1.教学课件：春天的景色、放风筝的场景、歌曲的歌词。
2.音响设备：播放歌曲《放风筝》。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器。
4.风筝：准备一些风筝，用于展示和练习放风筝。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示春天的景色和放风筝的场景，引导学生谈论对春天的感受和放风筝的经历，激发学生的学习兴趣。
《看图写话—放风筝》教学设计
《看图写话—放风筝》教学设计
毓秀小学王丹
教学目标：
1.指导学生观察《放风筝》图片，展开想象，写一段话，
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
教学重点：
1.写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
教学过程：
一、游戏导入
1、观看4副春天图片，感受春天的美景。
2、游戏“比比谁最棒”
春暖花开百花争艳春回大地
万紫千红花红柳绿春光明媚
春意盎然春雨绵绵百花争艳
教师出示9个和春天有关的词语，在最短的时间里看看谁记得最的。
3、送学生和春天有关的好句子。
花儿笑红了脸、柳树摇着绿色的长辫子、蝴蝶在花见翩翩起舞。
小草偷偷探出头来，好像在说：“春天来了！春天来了！”
春天来了，小桥下的小河融化了，发出叮叮咚咚的流水声，燕子从南方飞回来了，边飞边喳喳的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了！”公园里的花都开了，有红的，黄的，紫的，漂亮极了，有的小朋友们在捉迷藏，也有的小朋友们在捉蝴蝶，她们都在春天里陶醉了。二、传授法宝
师：出示看图写话法宝“三步曲”
1、看，看什么呢？时间、地点、人物、环境、表情。
2、想，想什么呢？干什么、怎么干、人物心情怎样。
3、写，写什么呢？写题目、写顺序、写想象、写积累、写标点。
小结：这节课我们重点来学习“看”中的：环境和人物表情描写；“想”中的怎么干；“写”中的想象、积累和标点使用。（板书）
师：出示图片《放风筝》，以图讲解
1、观察图片，你都看到了什么？可以用上时间、地点、人物、在干什么？说一句完整的话吗？
生：小明和小红,在广场上放风筝
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计1
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：
（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：
体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：
学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，
三、教学难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
【新版】湘教版六年级下册音乐全册教案
一、《浏阳河》教学设计
教学内容：第一课演唱《浏阳河》
教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重难点：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学准备：
课件、电子琴等。
教学过程：
一、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）生：……
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？
生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式
2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。
3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。
《风筝》教学设计_2
《风筝》教学设计
《风筝》教学设计1
教学设想：
新课标指出，语文教学应培养学生独立阅读的能力，应注重学生的情感体验，发展学生的个性，丰富他们的精神世界。因此，__的教学中，我将充分尊重学生对文本的个性化解读，让他们在自主、合作、探究学习中感受语言魅力，体悟作者情感。
教材简析:
《风筝》是鲁迅先生的一篇散文诗，它回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重、总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗是培养学生探究性阅读和创造性阅读的好教材。它意蕴丰富、值得咀嚼。
学生情况分析：
七年级学生思维活跃，对__往往有独特的感受、体验和理解。教学__，应从多种角度加以引导，拓展思维空间，鼓励有创意的阅读。
教学目标：
1、知识与能力
理解“伶仃”“肃杀”“苦心孤诣”等词语，学习朗读，培养语感。
2、过程与方法
学习圈点勾画，揣摩品味课文中富有表现力的语言。
积累好词佳句。
大胆表达自己的独特感受。
3、情感、态度与价值观
感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;体会鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
教学重点：
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
教学难点：
领会作者对兄弟的那份深沉的感情。
体会作者的自省精神。
教法设计：
情景教学法合作研讨法
语感训练法拓展延伸法
学法指导：
学生在教师的引导下勤于思考、大胆表达，力求获得个性化体验。
媒体设计：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学流程：
第一课时
一、多种手段，引导入境
1、(播放背景音乐)“又是一年三月三，风筝飞满天。牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”
《放风筝》大班教案(精选20篇)
《放风筝》大班教案（精选20篇）
《放风筝》大班教案篇1
活动目标：
1、引导幼儿感受春天的美好，体验放风筝的乐趣。
2、培养幼儿合作游戏能力，发展幼儿倾听及理解能力。
3、练习走、跑交替得协调奔跑动作，在教师的帮助下尝试放风筝。
活动准备：
1、请家长配合，为幼儿带来各式风筝若干，悬挂在活动室。
2、事先选好平坦安全的场地。
3、《放风筝》的散文配图，《春之声圆舞曲》音乐磁带。
活动过程：
1、播放《春之声圆舞曲》音乐，请幼儿自由欣赏已布置好的风筝，相互交流看到的风筝的外形是怎样的。
2、教师简单介绍风筝的外形特征：左右对称，保持平衡。知道放风筝是我国传统的民间活动。
3、出示散文配图，教师朗诵散文，请幼儿倾听并说说自己的感受。
4、引起幼儿放风筝的兴趣，请幼儿自由结伴，教师带领幼儿到户外。
5、师幼一起到场地上放风筝，教师示范放风筝的方法，请幼儿尝试自己放风筝，提醒幼儿注意奔跑时的安全。
6、开展放风筝比赛，比一比谁的风筝飞的高。活动结束后，幼儿说说活动中的感受，体验活动的快乐。
7、在生活活动中，可请幼儿继续欣赏散文《放风筝》，并可多次开展放风筝等活动.
《放风筝》大班教案篇2
一、教养目标
掌握生字词。
通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝。
学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。
根据语言描述想象画面。
有感情地朗读课文。
二、教育目标
通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
三、发展目标
培养学生的想象能力。
教学重点：
图文结合，找出描写图画内容的句子。
最新六年级上册《7＊放风筝》教学设计(精品)
湘教版六年级上册《7*放风筝》教学设计
教学目标：
1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。
教学重点：
体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学准备：
1、搜集有关写风筝的诗或文章。
2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。
课时安排：
两课时
教学设计思路：
从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读(最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，启发导入。
以古诗《村居(清·高鼎)》(“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”)导入，揭题并简介风筝。
二、观察图画，自学探究。
1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。
2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。
《风筝》教学设计(通用6篇)
《风筝》教学设计（通用6篇）
《风筝》教学设计1
教学目标
1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解__的主题。
3、情感态度与价值观：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
教学重点、难点
1，教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。训练阅读能力、写作能力、说话能力。
2、教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
教学思路
这篇散文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。因此对于__的主题，可以从多角度去审视。本课计划从封建教育的角度去理解，从自我解剖的角度去理解。
现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和独创性的理解。人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”那么教师也要从文本中走出，以人为本，以学生为本。
所以本课由一首风筝诗导入，检查旧知，学生自由朗读课文，整体感知，提出疑问，从众多疑问中选出本课研究的重点：此文是如何表达出一种深沉的悲哀感情的?然后从人事景物的角度进行解读，再进行心理测试，对学生进行完善人格教育。小结时要归纳出描写人物的方法，感受鲁迅先生文学作品的艺术风格，未尾进行说话训练，把听说读写结合起来，最后在抒情的音乐声中结束新课。
《风筝》 教学设计
《风筝》教学设计
学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学准备：
1．多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2．PPT课件：（1）本课要求会认及会写的生字词。（2）宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。（3）明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，
带将儿女上青天。
3．借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。
课时安排：2课时
一、激趣导入
1．出示课件，创设情境。
2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）
3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。
4．交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、
风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。
二、初读感知，了解文章大意
1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小
朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、朗读感悟，体会心情的变化
《放风筝》教学反思
精心整理
《放风筝》教学反思
这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”。
素材。
湘教版音乐教材全册教案：六年级上册
湘教版音乐教材全册教案：六年级上册
目标
本教案的目标是帮助六年级学生掌握湘教版音乐教材上册的内容。通过本教案的研究，学生将能够：
- 理解音乐的基本概念和要素
- 学会演唱和演奏一些简单的音乐曲目
- 发展音乐欣赏和评价的能力
教学内容
本教案涵盖了湘教版音乐教材上册的所有内容，包括以下单元：
1. 音乐的基本概念
2. 节奏与节拍
3. 声音的高低与音程
4. 音符与休止符
5. 音乐的表现手法
6. 乐曲的演唱与演奏
每个单元的教学内容都包括了理论知识的讲解和实践活动的设计。教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
教学方法
本教案采用了多种教学方法，以满足学生的不同研究需求和兴趣：
1. 听力训练：通过听音乐、听音符等活动，培养学生的音乐感知和听力技巧。
2. 演唱练：通过研究和演唱一些简单的歌曲，培养学生的歌唱能力和表达能力。
3. 演奏实践：通过研究一些简单的乐器演奏技巧，培养学生的演奏能力和合作精神。
4. 评价反思：通过欣赏和评价音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和批判思维能力。
教师可以根据学生的特点和教学资源的情况，选择合适的教学方法和活动。
教学评估
为了评估学生的研究情况和教学效果，本教案提供了以下评估方式：
1. 课堂表现：通过观察学生的积极参与程度、表演技巧和合作精神，评估学生的研究态度和能力。
2. 小测验：通过给学生一些简单的听力题、乐理题等，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 作品展示：通过学生的演唱、演奏作品等，评估学生的艺术表现能力和创造力。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的评估方式和标准。
放风筝教案
《放风筝》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点：
学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：
一、新课导入。
春天来了，春光是这样地明媚，这是的好季节。你们喜欢吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。
二、读课文，检查学生预习情况。
１、初读课文，说一说课文的主要内容：
这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。
２、检查学生预习情况。
（１）分析结构，识记字形。
仙鹤(he)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤：读音(he)：分析字橘(ju)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(ban)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。
缓(huan)缓：慢慢地。（指导写好右半边。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翘(qiao)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。
拽(zhuai)：左右结构。右边是“曳”，最后一笔是“撇”。这个字是“拉”
的意思。
（２）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。
（３）理解词义。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
《风筝》教学设计
《风筝》教学设计
《风筝》教学设计1
一、唤起情感，导入学习
1．（出示风筝图片）你们看这是什么呀？你们喜欢风筝吗？
2．有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
【设计意图：以图片和言语激起孩子们的学习兴趣，为下一环节作出铺垫。】
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.一共有几个自然段啊？
3.老师这有些词请大家读读。
（精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续）
4.再读读课文，想想课文围绕着风筝写了什么？
（根据学生的回答归纳板书：做风筝、放风筝、找风筝。）【设计意图：整体感知课文，对__结构有一个完整的认识。】
三、读中悟情，以情促读
1．学习第1自然段，风筝优秀教学设计及教学反思
（1）做风筝和放风筝给孩子们带来了什么？课文中有一句话直接告诉了我们，快去读读吧？
（根据回答板书快乐）
（2）那就带着快乐的感受读一读吧？（3-5人读）
【设计意图：引入课文，体会课文是以快乐为主线。】
2．学习第二自然段。
（1）从你的读书声中我听出来了你快乐的心情，现在就让我们去做风筝吧！自己读读第二自然段，思考你从哪里知道做风筝是快乐的？（朗读第二自然段）
（2）谁来读读你找到的句子？
（3）那你能带着快乐的感受读读这句话吗？
（4）谁能把依然换一个词但句意不变？（仍旧、仍然）
（5）为什么风筝什么也不像，我们却把它叫做幸福鸟，还把名字写在上面？
（因为风筝上承载着我们的憧憬和希望）
放风筝看图写话教案
放风筝看图写话教案
教案标题：放风筝看图写话教案
教案目标：
1. 培养学生观察力和想象力；
2. 提高学生的写作能力，特别是描述和叙事能力；
3. 培养学生的团队合作意识。
教学准备：
1. 放风筝的图片或视频素材；
2. 学生练习本和铅笔。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 展示放风筝的图片或视频，激发学生对放风筝的兴趣；
2. 引导学生讨论他们对放风筝的了解和经验。
理解（15分钟）：
1. 分发学生练习本和铅笔，让学生观察放风筝的图片，细致地描述放风筝的形状、颜色、大小等特征；
2. 引导学生思考放风筝的场景和背景，帮助他们想象放风筝的故事；
3. 学生们可以自由发挥，写下他们对放风筝的所见所想。
实践（20分钟）：
1. 将学生分成小组，每组4-5人；
2. 每个小组选择一张放风筝的图片，共同讨论并撰写一个关于放风筝的故事；
3. 鼓励学生在故事中加入自己的创意和想象，让故事更加生动有趣；
4. 每个小组派一名代表，向全班展示他们的故事，并进行交流和讨论。
总结（5分钟）：
1. 回顾学生们的故事，鼓励他们分享自己的观点和感受；
2. 强调观察力和想象力对写作的重要性；
3. 鼓励学生继续锻炼写作能力，多读多写。
扩展活动：
1. 学生可以选择自己喜欢的图片，继续撰写关于放风筝的故事；
2. 学生可以将故事改编成小剧本，进行表演；
3. 学生可以尝试绘制自己想象中的放风筝场景，并配上文字说明。
评估方式：
1. 教师观察学生在小组讨论中的参与程度和合作态度；
2. 教师评估学生的写作作品，注重对学生的观察力、想象力和叙事能力的评价。注意事项：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘教版六年级上册《放风筝》教学设计
教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文的内容，学习分析鉴赏小说中的人手形象。
3、品味本文稿语言，初步学习鉴赏小说的技巧。
教学重点难点：
1、理解课文内容，品味课文语言。
2、课文，抓住重点词句，反复朗读体会。
3、学习分析鉴赏小说中的人物形象。
教具准备：
预习课文、收集有关《红楼梦》的资料
课时安排：1课时
教学过程设计和安排：
一、导入激趣
1、简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。
2、课作出示放风筝的片段，激发学生的学习兴趣。
二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。
注意读准以下字的读音。
恰似（sì）窗屉（tì）兴头（xìng）晦气(huì)
忌讳(huì) 打发(fā) 宝钗(chāi) 螃蟹(pāng)
三、出示阅读要求，深入探究课文内容
1、自学课文，边读边思考新闻记者提示中的问题。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？
（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流
对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中的出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写出最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。
对（2）个问题，要让学生在熟悉课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，在概括出主要内容的基础上，明确本文的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了贾等对大观园美好生活的热爱。
对第（3）个问题，教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉，结合课文内容，说出自己的理由。在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、欢乐，一点也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走，
自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我顿脚跺个稀烂。”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。
4、抓住重点语段，欣赏品味。
（1）投影出示句子。
“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转眼只剩一点黑星儿，一会儿不见了。”
1“飘飘摇摇”是什么意思？把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好？
“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成“飘飘荡荡”不好。
2“鸡蛋”、“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
3“一时”“转眼”“一会儿”这些词语说明了什么？
风筝随风习去后很快消失。
4 谈谈自己对句子的体会。
风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他
们看到的风筝只有鸡蛋大小；后业，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
（2）学生找出自己喜欢的语段，欣赏品味，同桌交流。
四、自由朗读课文，边读边想象文中描写的放风筝的场面，品味文中的妙词佳句
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从欣赏品味句子方面去谈。
板书设计：
7 * 放风筝
贾宝玉姿态：飘飘摇
林黛玉放风筝
丫头们等形状：鸡蛋、黑点儿