中国高等教育学会文教育专业委员会与本刊联合主办2010年度中国中学语文教学论文(设计)大赛
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国语文教学论文(设计)大赛
据或理 由。 )
中 国高 等教 育 学 会 语 文 教 育 专 业 委 员 会 是 目前 国 内
三 、 奖 项 多 。激 励 重 。 客 观 公 正
语 文 教 育 界 的 权 威 机 构 汇 ， 集 了 一 大 批 国 内 一 流 的 语 文 教
本 次大 赛 分初 中组 、高 中组 分别 进 行 。 各组 分别设 特
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( 初 中组 ) ；
张 良 田 ( 中 国 高 等 教 育 学 会 语 文 教 育 专 业 委 员 会 秘 书 a x h @ y w dt c ． o n l c． n ( 高 中 组 ) 。 大 赛 欢 迎 以 电 子 邮 件 的 形 式 投
可 以是有关读本 、 活动课 、 研 究性学 习 的教学方 案设 计。
本 年 度 的 教 学 论 文 ( 设 计 ) 大 赛 有 ， 以 下 特 点 ：
( 请 于 每 篇 设 计 后 面 附 简 短 的 “ 备 教 手 记 ” 阐 ， 明 设 计 的 依
一 规 、 格 高 意 ， 义 大 ， 影 响 深 远
学 期 刊 ， 系 全 国 中 文 核 心 期 刊 、 中 国 期 刊 方 阵 双 效 期 刊 连 、 盖 “ 中 国 高 等 教 育 学 会 语 文 教 育 专 业 委 员 会 ” 和 “ 全 国 中 语
续 1 1 年 山 西 省 一 级 期 刊 ， 读 者 拥 有 量 及 作 者 分 布 区 域 堪 会 会 刊 《语 文 教 学 通 讯 》” 公 章 的 证 书 特 ， 等 奖 获 得 者 还 可
同 时 本 ， 次 大 赛 评 委 会 阵 容 强 大 其 ， 中 既 有 新 课 标 的 制 定 志 特 ， 别 优 秀 的 将 发 表 在 《语 文 教 学 通 讯 》( A 刊 、 B 刊 )2 z 。
省级、国家级和中文核心期刊大全[1]
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省级、国家级和中文核心期刊大全《教学与管理》杂志中国期刊方阵双效期刊、全国中文核心期刊。
国际标准刊号：ISSN1004-5872；国内标准刊号：CN14-1024/G4。
分中学版、小学版和理论版。
主要栏目：理论研究、教学管理、师资建设、班级管理、学生管理、德育建设、校园文化、课程改革、教师论坛、课堂管理、教学研究、教发研究、国外教育等。
征稿对象为大、中、小学校教师及各级教育行政、教研部门人员。
文章内容必需是基础教育方面的。
《职业技术》杂志中国核心期刊主办:中国职业技术教育学会、黑龙江建筑职业技术学院。
为中国核心期刊（遴选）数据库》全文收录期刊、《中国期刊全文数据库》收录期刊、《万方数据库》全文收录期刊、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊、《中文科技期刊数据库》全文收录期刊、职业技术网全文收录期刊、《中国期刊网》全文收录期刊。
教师所发文章均可在以上“全文收录期刊”上查找。
国际标准刊号：ISSN1672-0601；全国统一刊号：CN23-1509/TU。
《职业时空》杂志全国中文核心期刊主管部门:河北省教育厅国内统一刊号:CN 13-1349/C国际标准刊号:ISSN1672-8963国内邮发代号:18-347/8《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊中国学术期刊综合评价数据库来源期刊《小学教学参考》杂志（旬刊）全国中文核心期刊国际标准刊号：ISSN1007—9068；国内统一刊号：CN45-1233/G4。
综合版需要有关教育、教学研究方面的稿件，特别是各学科新课标研究及英语、美术、音乐、体育、思品、劳技、自然、科学、社会、心理健康等学科的教学设计、教法研究、问题研究、教学随笔、教学总结等等，也欢迎写教育学理论研究、学校管理、综合实践活动、班主任工作、兴趣班活动、少先队工作、心理健康教育、学前幼儿教育等方面的内容。
邮发代号：48-40。
《中小学教学研究》杂志主管:辽宁省教育厅主办:辽宁省基础教育教研培训中心本刊全国公开发行，其读者是全国广大中小学校教师、省市区教研员及其他教育工作者。
广西壮族自治区百色市《综合能力及职业能力倾向测试》教师教育招聘考试
广西壮族自治区百色市《综合能力及职业能力倾向测试》教师教育招聘考试《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）。
A、结构化策略" />B、问题化策略C、方法型策略D、综合型策略【参考答案】A2. 行政许可依法由地方人民政府两个以上部门分别实施的，本级人民政府可以确定一个部门受理行政许可申请并转告有关部门分别提出意见后（），或者组织有关部门（）、（）。
A、统一办理、联合办理、集中办理B、集中办理、统一办理、联合办理C、集中办理、联合办理、分别办理D、联合办理、集中办理、统一办理【参考答案】A3. 教师的主要作用是帮助学生（）。
A、成长B、取得高分C、考上大学D、提高觉悟【参考答案】A4. 管制的执行机关是（）。
A、人民法院B、公安机关C、所在单位或基层组织D、基层组织【参考答案】B5. 读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。
A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、发散思维训练D、推测与假设训练【参考答案】D6. 提出掌握学习理论的心理学家是（）。
A、华生B、杜威C、加涅D、布卢姆【参考答案】D7. 法理学界有许多学者主张法律规则还可以分为（1）确定性规则，即内容已经明确规定人们的具体行为模式，无须再援引或者参照其他规则来确定其内容的法律规则；（2）委任性规则，即内容尚未确定，而只是规定某种概括性指示，由相应国家机关通过相应途径或程序加以确定的法律规则；（3）准用性规则，即内容本身没有规定人们具体的行为模式，而是援引或者参照其他相应内容规定的法律规则。
按此种分类，下列条文表述的法律规则属于确定性规则的是（）。
A、国有公司、企业或者其他国有单位中从事公务的人员和国有公司、企业或者其他国有单位委派到非国有公司、企业以及其他单位从事公务的人员有前款行为的，依照本法第384 条的规定定罪处罚B、居间人未促成合同成立的，不得要求支付报酬，但可以要求委托人支付从事居间活动支出的必要费用C、当事人约定易货交易，转移标的物所有权的，参照买卖合同的规则D、不以春节为传统节日的少数民族地区，春节是否升挂国旗，由民族自治地方的自治机关规定【参考答案】B8. 学习准备是学习的内部条件，是（）的起点。
中国教育学会
2016年3月2日，中国教育学会与北京王府学校举行合作签约仪式，“AQA国际A-Level课程学习中心”正式落 户北京。
2017年2月21日上午，中国教育学会与欧盟中国城市发展委员会签署了战略合作框架协议；3月24－25日，由 中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立 大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京国际会议中心召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而 教”。会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science－Technology Innovation Education of the CSE，缩写为：CSE－ASTIE）正式成立。
释义：书能启迪智慧，是理想的基础，是智慧的源泉，产生的能量促使萌芽充满生机和活力。象征我们从事 与教学相关的研究工作，表明我们的服务主体是教师，工作的主要内容为教育研究；寓意所有教育工作者植根中 华大地，团结一心，充满希望，默默地为人类最光辉的事业增光添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁 壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。
据2018年3月学会官显示，学会常设办事机构是秘书处，下设60个 分支机构。
据2023年7月学会官显示，学会拥有近200个单位会员 和上万名个人会员。
（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动； （二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验； （三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见； （四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广； （五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息； （六）开展培训活动； （七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询； （八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准； （九）组织开展教育评价活动； （十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作； （十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；
教育学类期刊按学段学科分类
分类
期刊名
主办单位
国内刊号
等级
调整级别
小学语文
小学语文教师
上海教育出版社
CN：31-1072/G4
中文核心期刊
小学语文
小学语文
人民教育出版社
CN：11-5561/G4
一般期刊
学科类核心
小学语文
小学语文教学
全国小语会会刊〔山西教育报刊社〕
CN：14-1016/G4
一般期刊
学科类核心
福建师范大学学报(哲学社会科学版)
福建师范大学
CN：35-1016/C
CSSCI
复旦学报(社会科学版)
复旦大学
CN：31-1142/C
CSSCI
海南大学学报(人文社会科学版)
海南大学
CN：46-1012/C
CSSCI
河海大学学报(哲学社会科学版)
河海大学
CN：32-1521/C
CSSCI
河南大学学报(社会科学版)
陕西师范大学
CN：61-1032/G4
中文核心期刊
中学数学
上海中学数学
上海师范大学
CN：31-1572/G4
一般期刊
学科类核心
中小学外语
中小学外语教学
北京师范大学
CN：11-1318/G4
中文核心期刊
中小学外语
中小学英语教学与研究
华东师范大学
CN：31-1122/G4
中文核心期刊
中学历史
历史教学
历史教学社
CN：11-2878/G4
CSSCI
大学教育科学
湖南大学等
CN：43-1398/G4
CSSCI
教师2024年度工作总结精选版（4篇）
教师2024年度工作总结精选版____月，我有幸被评选为安庆市第____届中学语文骨干教师。
时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。
回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。
我知道，能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。
我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
一、学习提升作为一名骨干教师，我深知自己的担子很重，师德要规范、班风学风要优秀、教育教学成绩要突出……因此加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲，注重对学生能力的培养。
认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。
我阅读了《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《班主任之友》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。
认真参加教研活动与教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
二、快乐工作我本着“多工作，少得利;多服务，少亲疏;多干实事，少说空话;多琢磨事，少琢磨人。
”这一原则，以健康的心态，主动的态度工作并快乐着。
____年，我担任学校教务主任和七年级语文教学。
作为一名行政，我主抓学校的教育教学、教师队伍等工作。
每一项工作我努力做在前，做老师的表率。
主动为教师分忧解难，使学校的教育教学步入正常轨道。
作为一名一线教师，我研教材、研学生，悟课堂、悟问题，把语文的“听说读写”等基本功落到实处。
让书香浸润孩子幸福的少年，是我作为一名语文老师的追求。
同时我注重在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。
____年，被评为安庆市“综评”专家库成员;参与____年中考模拟命题工作;撰写____年中考语文试卷分析报告;撰写的论文获安庆市一等奖;参与上海教育出版社编写____年中考阅读理解资料……注重培优扶差，发挥学生特长，鼓励学生积极参加各级各类比赛：辅导学生陈昱、杨智琦参加区汉字听写大赛获一等奖。
2010年高校职称评审有关学术刊物和论文的通报
关于2010年高校职称评审有关学术刊物和论文的通报
各单位：
去年，教育厅根据当年职称评审中因论文、刊物质量低未获通过的情况做了统计分析，根据评委的意见整理了71种刊物名单，我们已挂到学院组织部（人事处）网站上。
在今年的评审中，一些教师因为论文质量低、发表在去年通报的71种刊物和一些新出现的专业性、学术性不强的刊物上而未能评审通过。
为此，教育厅职称办根据今年的情况和专家意见，又整理、汇总了一批刊物名单，请各位老师和教辅人员注意，不要再往这些刊物上发论文，要在本专业学术性刊物和高等学校学报上发论文，这样才能有助于学术水平的提高，才能为顺利通过职称评审奠定良好的基础。
另外发论文要掌握的最基本的原则是一定要发表在省级刊物以上 ，重点看主办单位是否是省级以上，市级的一律不算。
另明年准备晋升教授的老师注意，明年教授评审条件可能会稍微有所改动：教授的专著的内容必须与本人从事的专业相一致；专著必须是科研课题项目结题的结果，如果无课题，那么至少是本专业3篇以上高水平论文的结晶；评审当年出版的专著当年不能使用。
具体情况明年正式出来文件再执行。
除去年71种刊物不能用外，今年不能用的刊物名单如下。
附：2010年刊物名单
一、2010年评审中因在下列专业性、学术性不强的刊物上发表论文而未获通过的66种刊物
三、下列刊物只在部分学科专业认可
四、2009年71种刊物名单。
《语文教学通讯》
《语文教学通讯》2008年第1～18、25～36、Z1~Z3期目录第1期1 移植名师教案不一定上出好课/刘昌稳//1—622 让板书成为绚丽的艺术/景洪春//1—24-253 《村居》教学设计/龚海胜，吴桂香//1—25-264 《桥》(第二课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/崔海峰//1—27-285 《泉水》(第一课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/夏菲菲//1—29-306 《燕子专列》(第二课时)教学设计/李春琳//1—31-327 披文入情入境——《雨点》教学设计及评析/涂华凤//1—33-348 有容乃大:管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路——兼评《三打白骨精》课堂教学艺术元素/吴礼明//1—43-449 漫溯,向语文教育的更深处/胡兰//1—45-4610 习作评语中教师的“身份”定位/管延华//1—49-5011 等待/费玲妹//1—56-5712 让诗意如约绽放——集体创作诗歌一得记/余红//1—5813 要有语感,更要有责任感/于永正//1—5914 请跟我来——读《心平气和的一年级》散思/马际娥//1—6015 公开课若干争议述评/钱雯雯//1—6116 好的课堂在于精神生命的涌动/彭泽平//1—6217 没有问题的课不能算好课/王树云//1—6218 欢迎参加2008中国小学语文教学论文(设计)大赛//1—6519 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//1—6620 2007中国小语年度人物评选结果揭晓//1—221 读书温暖人生/蔡智敏//1—122 语文教学与创造型人才的培养/张云鹰//1—4-623 “课标”语境中的语文传统教学经验审视/周一贯//1—7-1124 微格研练:锤炼教科研技艺的“快车道”/贺学英等//1—12-1725 走向平实:语文教学的价值回归/俞惠珍//1—18-2226 谈英雄题材课文的教学/刘春林//1—2327 《三打白骨精》课堂实录/窦桂梅//1—35-4328 语文味的“咬文嚼字”/苗育春//1—4629 阅读场:让阅读成为精神享受/王怡文//1—47-4830 在“精”与“略”之间行走/王爱芳//1—51-5331 让阅读滋润习作/施义兰//1—5432 “舍得”与“越过”/尤梅，包万年//1—5533 车厢里的“争执”/贺成金//1—5634 语文报社诚聘发行代理//1—5935 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖/金运//1—6336 纪念语文报社建社30周年征稿启事//1—6437 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩优异,继续名列前茅/金运//1—63第2期1 求索(上)/洪宗礼//2—17-212 守望与隐喻——《黑人谈河流》评析/郭伟//2—40-413 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选揭晓//2—24 语文教学要给学生留下美好篇章/王文彦//2—15 文言教学的反思及建议/刘占泉//2—4-96 克服语文教学中的“愚化倾向”/徐江//2—10-137 “导入”也要会“导”/于漪//2—14-158 谈谈语文教学中的“对话”/葛其联//2—15-169 初中语文教师PK初一学生——发人深省的“思维+语文”测试/周云//2—22-2310 以读带析,一石双鸟——例谈阅读教学设计的诗意手法(36)/余映潮//2—24-2511 点线面结合教学法初探/姜红娟//2—25-2712 一副对联引发的语文学习/邓先华//2—2813 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中作文训练的不倦追求/史绍典//2—29-3114 “家庭生活与作文”课例/杨邦俊，周远喜//2—31-3315 “学校生活与作文”课例/杨邦俊，陈启艳//2—33-3516 “社会生活与作文”课例/杨邦俊，周新，杨巍//2—35-3617 试给《江村小景》重新命题/张广武//2—3718 感受《黄河颂》之“颂”/李红秀//2—3819 《湖心亭看雪》教学设计/胡焰//2—38-3920 《热爱生命》散论/徐社东//2—41-4221 异彩纷呈的心灵之音——解读《我的叔叔于勒》/王飞//2—4322 为尊严而战——《威尼斯商人》中夏洛克的形象分析/姜楚华，姜楚波//2—44-4523 从韩愈的谥号谈起/陆明华//2—4524 本体和喻体互换的一个特例/徐仁瑞//2—4625 被误读的勃兰兑斯/盖丽//2—46-4726 写什么和怎么写/朱建军//2—48-5027 “车轮战”与“一鸭三吃”——作文单项技能训练方法谈/李岁红，倪岗//2—50-5128 2007年中考口语交际题梳理/张斗和//2—52-5329 把握细节,彰显名著“真”阅读——从鲁智深绰号“花和尚”的由来说起/张玲//2—53-5430 阅读与写作巧妙结合,提高语文教学效益/刘勇//2—55-5631 运用情感教学让语文课堂活起来/代述梅//2—5732 好作文是“教”出来的吗/任春//2—5833 北师大版七年级语文上册第四单元模块教学设计/闫永平//2—5934 《云南的歌会》教学设计/何莉//2—6035 一位教育家的人格长征——于漪新著《岁月如歌》所揭示的生命穿透力/陈军//2—61-6236 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩名列文科中学组榜首/金运//2—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//2—6338 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//2—64第3期1 教书育人,一种生命的追求——记全国模范教师党红英/屈海生//3—4-62 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选结果揭晓//3—13 关于语文教学若干问题的南京宣言//3—24 参与课程内容重构促进教学价值实现/顾小敏//3—7-85 新教材的教学感悟与实践/陈卓//3—9-106 语文教材文本处理的虚实艺术/郑忠红//3—11-127 教学的开放性与教科书价值的重新认定/杨泉良//3—138 文言文教学的几个误区/韩羽//3—149 读懂,文言文教学的首要目标/卢廷顺//3—14-1510 让文言文教学闪耀人文光芒/孟华//3—1611 认清目标,寻觅对策/王安琪//3—1712 一堂好课的两个发展性历程——重读叶圣陶先生给《中学语文》的题词/张一山//3—18-1913 文言文教学怎一个言传了得/杨小海//3—2014 背诵在文言文教与学中的科学性分析/王艳红//3—21-2215 课堂教学中的主问题设计/姚文波//3—2316 立足文本合理拓展搭建平台——将讨论引向深入/方建明//3—24-2517 《蜀道难》教学简案/董一菲//3—26-2718 文言·文学·文化——《鸿门宴》备教策略/张俊峰//3—28-2919 悲喜皆因水月生——浅析《前赤壁赋》中苏轼情感产生的外环境/董鸥//3—3020 《赤壁赋》之语言美/康宏东//3—31-3221 小议《陈情表》说辩艺术/林妙君//3—3222 《鸿门宴》的心理学解读/文霈//3—33-3423 《归去来兮辞》有“及时行乐之意”吗?/朱文成//3—3424 “践华为城”之“践”字考/吕胜男//3—35-3625 对《过秦论》中一个句子的理解和翻译/莫如彪//3—3626 人教版第二册文言文音义指瑕/邓见发//3—3727 作文“目标递升”批改法的创设及操作说明/戴林东//3—38-3928 《“设计文章的波澜”修改》教学案例/郭家海//3—40-4229 也说“具体、形象、生动”/王英华//3—4330 两水分流,二龙戏珠——谈谈记叙文(小说)谋篇中的双线结构法/高俊清//3—44-4531 作文新题设计六则/吴同和等//3—46-4732 高考探究性阅读题之“探究”/赵道夫//3—48-4933 科技文阅读备考指要/时寅敦//3—50-5134 掀起散文阅读的“红盖头”——2008年高考散文阅读备考策略/宋宏雄，聂焘//3—52-5335 实用类文本阅读指要/张广祥//3—54-5536 掌握规律,提高效率——现代文阅读作答指导/黄务海//3—5637 “三字法”解答散文阅读主观题/黄小娟//3—5738 美国高中语文教材中的知识短文/石峰，张学军//3—58-5939 常见古代官职变动术语类举/王志耀//3—60-6140 古代数字表示法摭谈/宁红丽，李敬永//3—6141 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕中国妇女发展基金会、语文报社联合主办//3—62-6342 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动语文报社、北京鲁迅博物馆联合举办//3—6343 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//3—64第4期1 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//4—622 我们要感谢谁/贾志敏//4—13 《猴王出世》教学实录/薛瑞萍//4—4-74 有一个班级,令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂/王丽琴//4—7-95 以两极融通之和求雅俗共赏之美——“和美语文”的理论和实践探究/盛新凤//4—15-196 建构儿童需要的教学——“儿童语文课程”与“服务型课堂”探究沙龙/彭峰等//4—20-24+607 《夸夸我的同学》教学设计/吴炳发//4—25-268 人与文相融情与智共生——《长江之歌》教学设计/游爱金//4—27-299 《狼和鹿》教学设计/杨树亚//4—30-3110 《母亲的恩情》(第二课时)教学设计/沙华中//4—32-3311 走近一个人,感受万般情——《泊船瓜洲》教学解读/高祥虎//4—34-3512 点面结合绘场景——快乐作文·快速作文训练课/吴春晓//4—36-3713 练习原来可以如此美妙/胡晓燕//4—3814 进出文本间感悟留心尖——对话《触摸春天》/王振刚//4—39-4015 因为智慧,所以简单——感受蒋俊兴老师《半截蜡烛》一课/李菊芬//4—4116 让学生唱响“最自由的歌”/王泽斌，侯艳馨//4—42-4317 简化语文课堂设计的几点思考/冯小松//4—44-4518 让课堂评语走进学生的心中——听著名特级教师孙双金《走近李白》有感/毛文红//4—46-4719 文本解读,需要去形式化/滕衍平//4—48-5120 寓言教学的现状分析及对策思考/顾雅芳//4—52-5321 新课标指导下的小学语文课堂教学/王丽//4—5622 迟开的花儿也鲜艳/朱建霞//4—59-6023 她为什么就不可以?/王亚丽，叶志梅//4—6124 练好基本功精彩四十分欢迎您为本刊课堂教学栏目撰写稿件//4—6325 知识殿堂学习乐园艺术摇篮———大连市沙河口区中心小学学校简介//4—6526 教研明星//4—227 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//4—6628 暗示与提示:藏在故事里的教育智慧/成尚荣//4—10-1429 教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈/阎宗学//4—54-5530 对得起孩子,对得起自己/周学静//4—57-5831 2008年中国中小学语文教学论文(设计)大赛//4—64第5期1 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//5—642 换位思考,再识“新装”/阳刚//5—413 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//5—24 栽树与集叶/陈涛//5—15 名著阅读:语文教学的“正规战”/李卫东//5—4-76 以经典阅读为纲,建设学生高品位的阅读生活——以班级《论语》阅读为例说明/王君//5—7-97 语文生存在第一现实和第二现实之间/徐社东//5—10-128 该怎样拓展?/于漪//5—13-149 警惕:说明文教学的去语文化/李明哲，胡勤亮//5—14-1710 “语文”就是“人文”/耿法禹//5—1811 求索(下)/洪宗礼//5—19-2312 光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//5—2313 评价语文味课堂教学的着眼点/曾宪一//5—24-2714 有效教学应从导入开始/黄本荣//5—27-2815 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁/陆先文//5—29-3116 写景作文教学指导设计/陆先文//5—31-3217 写人作文教学指导设计/许评//5—3218 夹叙夹议作文教学指导设计/郑先琳//5—3319 叙事作文教学指导设计/闫翔//5—33-3420 读后感作文教学指导设计/范志慧//5—34-3521 状物作文教学指导设计/廖嫦娥//5—35-3622 生动演读,激动心灵——例谈阅读教学设计的诗意手法(37)/余映潮//5—37-3823 文言常用词教学实施浅谈——《桃花源记》片段与思考/童志斌//5—38-4024 《我爱这土地》的诵读引导/柳咏梅//5—4125 旁批,回来/向晓红//5—4226 《观舞记》教学设计/王秀波//5—43-4427 新加坡中学语文教科书一瞥(上)/董蓓菲//5—45-4628 “审美人生”教育的缩影——丰子恺《竹影》的“三重”解读/王威//5—47-4829 《竹影》中的“我”是谁/单君//5—48-4930 《咏雪》中两个比喻的高下之别/谢智慧//5—5031 唐雎的剑是从哪里来的/李凌云//5—5132 淡极始知花更艳朴实无华也动人/杨正奎//5—5233 作文教学中对话失语现象剖析/刘春文//5—53-5534 读书的厚度就是作文的深度/彭玉华//5—5635 让阅读成为学生的个性化行为/王思雄//5—57-5836 平淡之中见神奇——由《社戏》中的“孩子对话”看鲁迅小说的语言艺术/刘建设//5—5937 走出作文教学的困境/王林红//5—6038 《端午的鸭蛋》教学设计/洪璇//5—6139 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动//5—6240 第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛已经启动//5—6341 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//5—65第6期1 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//6—12 作者的无奈,编者的遗憾/本刊编辑部//6—61-623 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//6—634 话说“语文人生”/顾黄初//6—15 在语文教学之路上执著追梦/冯为民//6—4-66 问题与反思:走向课改深处的高中语文教学/吴亮奎//6—7-97 我们需要一种怎样的语文学习/吴泓//6—10-118 勿让乱花迷人眼/余养健//6—12-139 语文选修课的实践和思考/杨培明//6—14-1510 选修课这样来教如何?/施桂湘//6—1511 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——关于语文选修课实施的三个要义/韩玉洁//6—1612 两翼齐飞——我理想中的高中语文选修模式/郁洪千//6—1713 语文——一种文化的深度阅读/陈明华//6—18-1914 从“同文异教”看两岸四地语文教学的异同/王爱娣//6—20-2215 “误”中“生成”的教学——欧也妮人物心理分析教学片段及思考/张剑虹//6—23-2416 探究应该把握的五个切入点/魏羲之//6—25-2617 课堂创新教学设计策略/陈国林//6—26-2718 绝望的抗争——《祝福》新解/刘永香//6—28-2919 祥林嫂非死不可吗?/林雪冰//6—3020 简析《药》的叙述策略/柴国华//6—31-3221 永恒的迷惘和战栗——《装在套子里的人》主题新解/王芝腾//6—32-3322 “失街亭,谁之过”歪解/章伯军//6—3423 《我有一个梦想》备教策略/蒋念祖//6—35-3724 有关“庄周”命名及其他/黄岳辉//6—3825 《祝福》备课札记/黄尚武//6—3926 积累·规范·创新——提升写作水平的必由之路/张雨仁//6—40-4127 韩军的作文教学观探析/朱文秀//6—42-4328 议论文写作的“我在”策略探析/李新地//6—44-4529 长风出谷,如霆如电——谈议论文的气势美/郑如芹//6—4630 议论文写作中的例证分析法/孙立志//6—4731 作文新题设计六则/唐巨南等//6—48-4932 命题记叙文写作如何得高分/程必荣//6—50-5133 新材料作文审题技巧/邱刚//6—5234 高考作文的三大误区——由“诗意地生活”说开去/张孟光//6—5335 真我迷失:高考作文的难言之痛/徐飞//6—54-5536 定向取材/刘广标//6—5637 巧借排列组合指导高考写作/田小华//6—57-5838 试卷讲评课的教学与反思/晏玉平//6—58-5939 第十届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”述评/陆建生//6—6040 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//6—64-6541 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//6—66第7期1 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//7—22 让教师的讲解扮靓课堂/肖川北//7—13 童话推开了教室的门——梅子涵教授访谈录/周益民//7—4-64 儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录/吴琳//7—6-95 “语文就是语言”——重温叶圣陶先生关于“语文”含义的论述/徐林祥//7—10-116 徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略/张祖庆，周慧红//7—12-147 儿童文学和小学语文教学/徐冬梅等//7—15-198 《海伦·凯勒》教学设计/张晓华，吴金高//7—20-219 在“感动”中抒写感动——《学写“感动校园十大人物”颁奖词》教学设计/孙洪伟//7—22-2310 运用是为了提升——听课随想(一)/方利民//7—24-2511 细品慢嚼汲营养——听课随想(二)/方利民//7—2512 文章自得方为贵——听课随想(三)/方利民//7—2613 一唱三叹“语气词”——听课随想(四)/方利民//7—2714 走进文本感受生命——《生命生命》课例赏析/庄瑞兰，陈晓//7—28-3015 让“生命桥”在学生的心田镌刻——苏教版第八册《生命的壮歌》(第二课时)教学实录及自评/刘仁增//7—31-3416 智慧:从文本语言中滋长——《孔子游春》课堂实录及教学前后/潘文彬//7—35-3917 丰富多彩生动活泼——国标小学语文主要教材简单评述/甘其勋//7—40-4118 课堂节奏的修辞化解读/肖绍国//7—42-4619 中外习作教学现象比勘与策略追述/王金涛//7—47-4920 盘活命题坐标拓宽试题维度——小学语文试卷命题改革例谈/邵玉容//7—50-5121 对课堂质疑的“质疑”/陈传敏//7—52-5322 小学语文教育中的“尊重”与“呵护”/于树漫//7—54-5523 镜像作文教学的教学策略与实践/胡文杰//7—56-5724 从麦克劳德到小欣/包莉婷//7—5825 简单的幸福——读《再致青年教师九条真诚建议》有感/李振华//7—5926 美国作文教学ABC/杜红梅//7—60-6127 一线教师企盼的公开课/顾萍萍//7—6228 换一种教育思维/顾鹏贵//7—6229 抛砖引玉书海导航/金永//7—6230 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//7—6331 叙说杏坛往事漫谈红烛情缘欢迎您为本刊“杏坛”板块撰写稿件//7—6332 “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动——暨2007中国小语十大年度人物动感课堂展示会//7—6433 教研明星//7—6534 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年中国中小学语文教学论文设计大赛第一阶段比赛已启动//7—66第8期1 渴望翱翔/郭学辉//8—22 平等公享/唐宗海//8—23 提高审美能力培养自学习惯/孙宪武//8—14 在教学实践中提高中学语文教师专业素养/邱道学//8—4-75 在行动研究中提升教师的专业素养/梁东荣//8—7-96 有一种热爱叫坚持/华清//8—10-127 答疑也须慎选/于漪//8—13-148 准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面/孙来升//8—14-159 主题教学:让学生的主动表达绽放光彩/陈尚达，张初吴//8—16-1910 蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性/陈卉//8—19-2111 顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)/余映潮//8—22-2312 《竹影》课堂实录及点评/闻静，蒋葵林//8—23-2513 语文教师要备一本《说文解字》/黄桂芬//8—2614 《走进童话世界》综合性学习/闫勇//8—2715 《岳阳楼记》(第二课时)教学设计/王霞//8—2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(三)“活动式”作文教学探索/肖家芸//8—29-3617 新加坡中学语文教科书一瞥(下)/董蓓菲//8—37-3918 《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”/李铁秀//8—39-4019 解读《台阶》的一把钥匙/缪建琴//8—4120 从《台阶》看人生的困境/王君//8—42-4321 “鱼雁”与书信/陈卫星，张伶俐//8—44-4522 关于《斑羚飞渡》的三处异议/丁海军//8—4523 对《岳阳楼记》中两个词义的质疑/龙中华//8—4624 高考作文题重复的联想/曾昭葵//8—47-4825 作文教学与评价中的三联思路/黄国明//8—48-4926 作文的正区与误区/何悦华//8—5027 掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术/王大智//8—51-5228 别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述/张兴武//8—52-5429 开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会/周淑霞//8—5530 营造良好的课堂氛围/梁燕//8—5631 浅谈提高语文课堂效率的途径/肖莉//8—5732 教师的作为在哪里/吴学文//8—5833 《湖心亭看雪》教案设计/刘美丽//8—5934 初中语文“综合性学习”教学初探/李瑞云//8—6035 炫出细微处的精彩/韩云，张志萍//8—6136 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//8—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//8—6238 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//8—6339 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//8—6440 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//8—6541 名家创造名品品牌奉献金牌《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮//8—66第9期1 第五届“语通杯”教改新星风采//9—12 走进语文的海洋——写给广大中学生朋友/王临惠//9—13 守望心中的“麦田”/张俊峰//9—4-64 落实课标精神走出选修误区/曹建芳，曹建春//9—7-85 探寻创作意图,深入对话教学——浅谈选修课《现代散文选读》的鉴赏教学/陆建生，欧阳林//9—9-106 浅谈文学类校本课程的开设/范磊//9—117 校本教材要合理建设/余安元//9—128 校本课程资源在课堂上的利用/唐际平//9—139 作文中的“真”是如何丢失的?/杨斌等//9—14-1710 在言与文之间寻找生命的亮色——《孔雀东南飞》教学简案/郭惠宇//9—18-1911 也说文本解读的关键——兼说《文本解读“三个一”》之缺憾/沈坤林//9—20-2112 语文课上看“热闹”/李因林//9—2213 基于内部逻辑的现当代小说微观阅读/成旭梅//9—23-2414 课堂教学重点初探/朱前珍//9—25-2615 精彩——不期而至——《拿来主义》教学/赵清林//9—27-2816 《荷塘月色》的探究式教学/陈玉明//9—2917 教科书小说选文特色及教学策略/潘冠海//9—30-3118 品味人物语言的厚度——《茶馆》备教策略/贾铖虎//9—32-3319 《李清照词两首》备教策略/熊芳芳//9—34-3520 从被动走向主动——《群英会蒋干中计》的另一种解读/崔国明//9—3621 《念奴娇·赤壁怀古》二题/文继炬//9—37-3822 《林黛玉进贾府》的人物说话艺术/宋桂奇//9—38-3923 创造性思维:作文教学的核心概念/王志生//9—40-4124 再谈“必须跨过这道坎”——兼议作文思维训练/魏永雅//9—42-4425 细节成就美文/张建房//9—44-4526 作文教学多元评价策略/徐源//9—46-4727 作文新题设计五则/解光文//9—48-4928 语言运用题的三个创新意识/卞光武//9—50-5129 管窥蠡“测”——2008年高考字音与字形考查预测/景影//9—5230 夯实基础寻突破——2008年高考“词语(熟语)运用”考查预测/朱香平//9—53-5431 依旧花胜去年红——2008年高考“辨析并修改病句”命题预测及备考提示/霍灿，杨公平//9—55-5632 高考语言表达运用题预测与探究/邢小雷//9—57-5933 “理解文中重要句子的含意”解题十法/郭振海//9—60-6134 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//9—62-6335 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//9—6436 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//9—6437 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//9—6538 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//9—66第10期1 稻草与灯光的遐思/张敬义//10—12 试论小学语文课堂提问的基本策略/郭根福//10—4-83 观课评教,“路在何方”/周一贯//10—9-134 学情:阅读课堂教学评价的视角走向/曹鸿飞//10—145 语文课堂,回归“纯棉”时代/周毅//10—14-166 观课反思:谁动了学生的“奶酪”/金彩娣//10—167 语文课,我们到底该怎样上/诸向阳//10—17-208 “表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究/吴忠豪，陈建先//10—21-249 《桃花心木》,“难点”何在/熊生贵//10—2510 《泊船瓜洲》三重思乡情/何伟//10—26-2711 “雨点儿”溅起的惊喜——《雨点儿》一课语言训练三次教学谈/应混娇//10—27-2812 “书香伴童年”教学设计/张树红等//10—2913 引领深度对话,感受人性之美——《黄河的主人》第二课时教学设计/陆华山//10—30-3114 《乡下人家》(第二课时)教学设计/金战芳//10—32-3315 用语文的方式去听音乐——《月光曲》教学片断及反思/吴民益，赵国华//10—3416 春雨无声润心田——于永正老师课堂即时评价艺术之思考/顾巧英//10—35-3617 我们需要怎样的课外阅读——周益民《逆风的蝶》课例评析/曹建召//10—37-3818 触摸汉字智慧传承民族文化——“汉字文化启蒙”系列之一/刘发建//10—39-4219 我看到了希望/邵宗杰//10—42-4420 文本解读的审美诠释/许佩君//10—45-4621 让古诗教学扎实而灵动/张敏//10—47-4822 “包装”学生的朗读/屈太侠//10—4923 语文教师的教学语言要情深意浓/匡爱红//10—50-5124 儿童诗歌的阅读教学/陈晖//10—52-5325 以生动演绎大美——《燕子专列》教学实例思考/张燕//10—5426 春风化雨润物无声——提高语文课堂教学评价语有效性的思考/王敏文//10—55-5627 小学语文多元化解读中的思维发展/李洪祥//10—57-5828 老师,教学中你最关注什么/韩吉旺//10—5929 一把思考的椅子/余红//10—6030 面对差生,我就要这样的心态/张宏宽//10—6031 把“开放”落到语文教学的实处——由《感受美国的语文课》想到的/游畅//10—61-6232 “教孩子”与“教语文”/张蓉//10—6333 愿语文老师的“讲”变得“可口可乐”/朱彤//10—6434 教研明星//10—1+65第11期1 教改新星榜//11—12 不妨讲一点古文字/喻遂生//11—13 语文综合性学习教学模式的初步构建/钱加清//11—4-64 国外综合性学习的新趋势/荣维东//11—7-85 关于综合性学习过程弱化问题的思考/夏满//11—9-106 用大爱温暖语文课堂/钱小龙//11—11-137 要作一点理性思考/于漪//11—14-158 语文到底“性”什么?——“工具性与人文性的统一”说驳议/武舒萍//11—15-169 散文“形散神不散”辨析/温欣荣//11—1710 “合作学习”在语文教学中的思考和实践/潘克勤//11—18-2011 语文作业:我们还可以怎样布置/夏丽红//11—20-2112 读品结合,读说交替——例谈阅读教学设计的诗意手法(39)/余映潮//11—22-2313 古诗文:不妨由“吟”入悟/宋其伟//11—23-2414 凸显文学教学性质的小说阅读教学设计/陈晖//11—25-2615 《伟大的悲剧》课堂实录/孟玲//11—27-2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(四) 组织中考作文复习的基本要求/余映潮//11—29-3117 文题审读训练/梁吴芬//11—31-3218 选材立意训练/祝中清//11—32-3319 文章结构训练/杨晓梅//11—34-3520 语言表达训练/何相成//11—35-3621 酿一杯语言的《春酒》/张光华//11—3722 鲁迅小说中的疾病意象探析/高飞//11—38-3923 阿长与鲁迅的真诚观——再读《阿长与〈山海经〉》/杨红军//11—4024 孔乙己悲剧命运心理探源/高伟毅，吕庆荣//11—4125 举轻若重的“丁举人”/罗爱平//11—4226 言说不尽的桥意象/向丽//11—42-4327 古代汉语的比喻性量词/朱安义//11—4428 浅析冰心的几首小诗/于树漫//11—45-4629 知人论世:解读古典诗词的起点/徐放//11—4730 基于博客作文教学的实践与思考/王林发//11—48-5031 少年情怀当是诗/杨聪//11—50-5132 言之有“点”言之有“理”言之有“文”——近年上海市中考“小作文”的思考和实践/方仙华//11—52-5433 “嫦娥一号”专题训练/孙开仁//11—55-5734 《智取生辰纲》教学设计/谢道炳//11—58-5935 《都市精灵》教学设计/李永红//11—59-6036 《散步》教学设计/艾军平//11—6137 作业应注重实效性/王玉荣//11—6238 “两大吃惊”的背后/冯文星//11—6339 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//11—6540 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛//11—66第12期1 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//12—22 作文内容对社会意识的简单趋同/苏涵//12—13 海无波澜,林有梁栋——记扬州大学附属中学语文特级教师夏坚/纪涛//12—4-64 课外拓展的系统机制及其教学检讨/张悦群//12—7-95 我看“参与课程内容重构”——兼与顾小敏老师商榷/肖健兴//12—10-116 语文“模块”教学背景下的“模式”初探/胡兴桥//12—12-137 话说选修课的评价策略/王金海等//12—14-178 《长亭送别》两人教/刘虹等//12—18-229 文学作品教学断想——谈文本言语之美与学生审美视阈融合途径/沈彬//12—22-2310 与文本的有意矛盾处深度对话/蔡建明//12—24-2511 语文教学:实然与应然/姜洪根//12—26-27。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第0040号（教育类009号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第0040号（教育类009号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.13•【文号】教体艺提案〔2021〕420号•【施行日期】2021.10.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第0040号（教育类009号）提案答复的函教体艺提案〔2021〕420号您提出的《关于把“文学教育”纳入学校美育工作体系的提案》收悉，现答复如下：近年来，教育部认真贯彻习近平总书记关于美育的重要指示批示和全国教育大会精神，落实党中央、国务院关于美育工作的决策部署，坚持以美育人、以美化人、以美培元，不断提高学生审美和人文素养，各项工作取得了突破性进展。
一、近年来学校美育改革发展取得的成效1.政策体系日趋完备。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署。
2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）；2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。
教育部围绕习近平总书记给中央美术学院老教授重要回信精神，相继出台关于加强新时代高等学校美育工作、学校美育兼职教师管理办法、美育浸润行动计划、在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建、开展中华优秀传统文化传承基地建设等相关文件，为学校美育政策体系构建了“四梁八柱”。
2.教育教学成效显著。
一是美育课程建设稳步推进。
义务教育阶段，大部分省（区、市）义务教育阶段都能按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%；高中教育阶段，全国93.2%的学校能够开设6个学分的艺术类必修课程；全国80.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课，并保证72学时；全国87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办——2009年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二
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全国教师教育学会的宗旨和任务
面向基层，求真务实 课题研究的创新之处：
1、具有强烈的时代前沿性。利用中国教师研修网将先进的计算机技 术、网络技术、通讯技术在教师教育教学背景下深度融合，运用到了教师 专业发展领域中，将人网和地网结合落到实处。 2、创新了教师专业发展的模式。通过有效地开展网络研修，使传 统的面对面的研修活动突破了活动的间断性、空间的局限性和资源交流 的不充分性，使教师突破本校、本地区的局限，共同分享优质的研修活 动和教育资源。 3、真正地实现了“教师作为资源生成主体”的理念。通过开发视 频案例等网上研修活动，在研修网上使蕴藏在教师之中的隐性知识流动 起来，在教师之间共同分享、提拣、升华，使教师成为教学资源的生成 者。 4、积极探索一条网上实现发达地区与落后地区、先进学校与后进 学校教师之间手拉手、结对子的新途径，实现先进帮后进、缩小差距， 共同提高。 5、 本课题的组织方式采用跨学科、跨部门、跨地区的合作研究， 促使区域内大学、中小学和行政部门合作研究，形成了教育理论者、管 理者和实践者的协作研究共同体。
面向基层，求真务实
课题研究的意义：
1、有利于教师在任职场所内有效、持续地提高专业素质； 2、有利于把学校建成学习型组织，以研修网为载体， 使共享的知识在学校流动起来，学校成为教师的学习共同 体； 3、激活校园网和局域网，开展基于互联网的网络教育 ，使校本研修突破本校、本区的局限性；
4、把传统的研修手段和现代远程教育手段密切结合， 有利于促使人网、地网密切结合，有利于教研、培训、电教 等部门密切配合；
1、制定中小学英语教师专业水平等级标准； 2、制定中小学英语教师课程方案（课程标准、教学大纲、教学资源） 3、制定中小学英语教师专业水平等级标准评价和考核方案（包括等级 评价标准、考试大纲、配套试题库等） 4、制定中小学英语教师专业水平等级标准认证实施方案。
2009-2010年职称评审不予认可的期刊总结
28 WTO时代经贸 29 商场现代化 30 东方企业文化 31 现代企业文化 32 现代商业
旬刊 CN11-5036/F 北京 WTO事务中心
北京市商务局
旬刊 CN11-3518/TS 中商科学技术信息研究所 中国商业联合会
月刊
CN11-5206/GO
中国纺织职工思想政治工作研究 会 中国纺织企业文化建设协 中国纺织工业协会 会
62 粤港澳市场与价格 月刊 CN44-1618/F
63 经营管理者
半月刊 CN51-1071/F
三秦出版社 广东省出版集团 四川省企业联合会
三秦出版社 广东省出版集团 四川省经济委员会
陕西省西安市199号信箱 广州市中山40号 成都市通锦桥路3号
64 科学咨询.教育科研 月刊 CN50-1143/N 重庆市人民政府科技顾问团 重庆市科学技术委员会 重庆市南岸区南坪
高等
旬刊 CN42-1778/G4
华中师范大学长江教育研究院 长江出版传煤集团大家报刊社
教育部
武汉市武昌区黄鹂路39号
46 时代教育 47 考试周刊
月刊 CN51-1677/G4 成都日报报业集团 周刊 CN22-1381/G4 长春出版社
成都日报报业集团 吉林省期刊协会
成都市红星路二段159号 吉林省长春市同志街2593号
无
武汉市珞瑜路456号
34 现代经济信息
无 CN23-1056/F 黑龙江省企业管理协会
黑龙江省经济委员会 北京市房山区良乡中路2号
35 消费导刊
36
科技致富向导 当代科技
37 农村经济与科技
38
中小企业管理与科 技
39 成功（教育版）
月刊 CN11-5052/Z
2024年教务处个人工作总结例文（5篇）
2024年教务处个人工作总结例文一学期以来，本校立足于现实情况，秉持实事求是的原则，依据学校当前状况，在确保师生安全的前提下，扎实开展基础教育教学工作。
本校将“为学生的终生发展奠基”作为所有工作的核心出发点，并通过组织丰富多彩的文体活动，旨在丰富校园生活，营造积极向上的校园氛围，进一步促进教师业务能力和学生综合素质的全面提升，圆满完成了既定的教育教学任务。
教导处严格遵循县教研室的工作指导要求及学校校长室的总体工作规划，精心部署并细致执行常规教学及教研工作，致力于全面提升学校教学质量、教师业务素养及学生的可持续发展能力。
为全面回顾与总结过去一学期的工作成效，总结经验教训，以便更好地规划新学期的工作方向，现将本学期教导处的工作总结如下：一、制度健全，目标明确本校依据教育局及教研室关于教学常规检查的具体要求，不断规范并强化教学管理，努力提升教师的教学水平与业务能力。
教导处定期组织专人对全校教学常规进行全面检查，检查内容涵盖教师授课情况、备课教案质量、作业批改情况、平时单元测试、听课记录以及教研工作开展状况等多个方面。
二、充分备课，教法多样教师作为教学工作的主体，始终将上好每一堂课、育好每一位学生视为己任。
在日常工作中，教师们均能严格按照教学大纲要求，提前搜集资料，认真备课，精心撰写教案。
通过检查发现，新入职的年轻教师教案撰写尤为细致认真，遇到不解之处均能虚心向老教师请教。
教案设计普遍遵循教学常规步骤与要求，同时鼓励教师充分利用网络资源查找有用资料。
本次检查中，语、数、外及物理、化学等科目均采用手写教案形式，且教师书写工整规范，如小学的程忠荣老师、何凤华老师、陈新元老师，以及中学的王全良老师、钟敦华老师等，不仅书写规范，还注重对学生考试情况的分析。
李焕霞老师年轻好学，教案撰写详尽；张方君老师则通过要求学生每日书写三句话的方式，有效提升了学生的英语书写能力。
龚仆老师不仅积极向老教师学习教学经验，还与学生打成一片，努力寻找提高学生成绩与学习兴趣的方法。
《中学语文教学论》教学大纲（精选五篇）
《中学语文教学论》教学大纲（精选五篇）第一篇：《中学语文教学论》教学大纲《中学语文教学论》教学大纲课程名称：中学语文教学论课程性质：专业必修课总学时数：70学时课程学分：4学分修读对象：汉语言文学教育专业本科生课程说明：《中学语文教学论》是研究中学语文教学的本质、规律及方法的专门学科，是学科教学论这一学科群中的的一门分支学科，是汉语言文学专业与教学论相结合产生的边缘性应用理论学科。
这门课既有理论性的特点，又有实用性综合性的特点。
所谓理论性，就是从理论上阐明中学语文教学的性质、目标、内容、原则、过程、方法，以及对学生学法的指导。
所谓实用性，是说这些理论来源于古今中外的教学实践，而又指导当今的甚至未来的教学实践。
所以我们可以说这门学科是语文教育实践的应用理论学科。
所谓综合性，是由于研究的对象——中学语文教学中的知识系统复杂性和交叉性，教学内容的丰富性，教学任务的多重性，教学方法的多样性。
因此，决非仅就对语文教学本身的研究就能解决问题，还必须运用教育学、心理学、美学、哲学、语言学、文艺理论等相关的学科理论来研究语文现象，从多角度来研究并以求解决语文教学中的诸多问题。
作为教育学二学位的专业必修课，结合我校的实际情况，本课程需要在较短的时间内完成全部的教学内容，所以本教材在注重学科知识体系的前提下，重点考虑学习内容的局部完整性和相对的延展性。
考核方式：以诊断性评价和形成性评价为主。
建议阅读的文献：1．《中国大百科全书·哲学》，中国大百科全书出版社，1987年10月2．《中国大百科全书·教育》，中国大百科全书出版社，1986年3月3．《中国大百科全书·心理学》，中国大百科全书出版社，1991年9月4．索绪尔著：《普通语言学教程》，商务印书馆，1980年11月5．胡裕树主编：《现代汉语》，上海教育出版社，1981年11月6．《叶圣陶语文教育论集》，人民教育出版社，1980年19月7．《张志公语文教育论集》，人民教育出版社，1994年5月8．朱绍禹主编：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1988年4月9．阎立钦主编：《语文教育学引论》，高等教育出版社，1996年5月10．王世堪主编：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1995年5月11．黄汉清、黄麟生主编《中学语文教育学》，广西师范大学出版社，1994年8月12．李瑛主编：《中学语文教学论》，广西民族出版社，2000年6月13．谢象贤主编：《中学语文教育学》，浙江教育出版社，1993年6月13饶杰腾著：《语文学科教育学》，首都师范大学出版社，2000年1月14．魏本亚著：《语文教育学》, 中国矿业大学出版社，2002年12月15．王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社，1985年6月16．李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社，1991年9月17．张楚廷著《教学论概要》，湖南教育出版社，1999年10月18．顾树森：《中国历代教育制度》，江苏教育出版社，1981年19．毛礼锐、沈灌群：《中国教育通史》，山东教育出版社，1985年4月20．黎锦熙：《新著国语教学法》，商务印书馆。
《中学语文教学论》教学大纲(1)
第二章 中学语文学科的性质
教学重点 1． 语文教学大纲（课程标准）对语文学科性质的阐
述 2． 语文学科的性质和特点 教学难点： 1． 中学语文学科性质的争论 2． 语文学科性质观的发展轨迹
第一节 概说
第二节 语文学科性质观的发展轨迹
第三节 中学语文学科性质的争论
第四节
语文学科的性质
思考题： 1． 怎样理解语文人类文化的重要组成部分，工具性
第一节 第二节
素质与素质教育 语文素质教育
思考题： 1．说说语文素质教育观念产生的背景，并说说素质教育 的特征。 2．语文素质包括哪几个方面？ 3． 在语文教学过程中如何实施语文素质教育？ 4． 语文素质在人的素质结构中由和作用？
第五章 语文教学过程
教学重点：
1． 教学过程与语文教学过程
2． 语文教学过程的构成要素
教学重点： 1． 中国古代语文教育的特点 2． 中国当代语文教育的发展趋势 教学难点： 1． 中国近现代语文教育在语文教育史中的地位和特
点
2． 研究中学语文教育的历史能给今天的语文教育哪
些启示
第一节 古代语文教育
第二节 近代语文教育
第三节 现代语文教育
第四节
当代语文教育
思考题： 1． 你对语文教育的历史分期有新的认识吗？ 2． 阅读国外的母语教育的有关文献，比较和中国语
建议阅读的有关期刊：
1．《语文建设》 2．《语文世界》 3．《语文知识》 4．课程、教材、教法 5．《普教研究》 6．《学科教育》 7．《上海教育。 8．《北京教育》 9．《天津教育》 10《中小学管理》 11．《班主任》 12．《中学语文教学》 13．《语文教学通讯》 14．《中国电化教育》 15．《教育研究》 16．《教育评论》 17．《教育理论与实践》 18．《教育研究与实验》 19．《外国教育研究》 20．《比较教育研究》 21．《外国教育资料。 22．《国教育学刊》 23．《人民教育。 24．《教育科学》
语文教育概念术语辨析
语文教育概念术语辨析作者：蔡明来源：《中学语文·教师版》2010年第07期编者按:语文教育中概念术语的模糊和歧见,引起语文教育理论研究的诸多纷争,导致语文教育实践操作的摇摆不定。
辨析和建立语文教育的概念术语,明确和累积语文教育的专业知识,是一项非常有意义的奠基性工作,必将有助于语文教育的理论建构和实践推进。
我们设置“语文教育概念术语辨析”栏目,希望广大语文教育工作者积极投入,认真进行理性思考,正确、清楚地陈述语文教育及其与内外诸事物之间的关系;对语文教育中使用的重要概念、术语达成一致理解,保障语文教育的顺利实施。
国文·国语·语文“国文”、“国语”、“语文”是中国现代教育发展中,语文课程在各个不同发展阶段的不同名称。
“国文”是现代中国语文课程的第一个正式名称。
19-20世纪之交,在社会改革和教育改革的猛烈撞击下,语文教育从综合教育中分离,裂变为词章、字课、习字、作文、读经讲经、中国文字、中国文学等多门课程。
各门课程虽仍然是学习文言文,却专注于语文教育的某一方面,显现出分列的、专项型的语文课程雏形。
1902年,蔡元培等人创办爱国学社,多门语文课程聚变为一,其名称最初统称为“国文”。
1903年,商务印书馆编辑出版《最新国文教科书》;1905年,清政府学部审定国文教科书;1906年,清政府学部第一次组织编纂高等小学国文教科书,1906年前后,梁启超创办长沙女子学堂开设“国文”课;在发展过程中,“国文”名称得到了普遍认可。
1912年临时政府颁布《中学校令施行规则》,规定中小学一律开设“国文”课,“国文”名称正式确立。
“国文”做什么用? 1916年临时政府颁布的《中学校令施行细则》第三条说:“国文要旨在通解普通语言文字,能自由发表思想;并使略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发其智德。
”①“国语”是中国语文课程中正式进入白话文后的名称。
清朝末年民国初年的白话文运动持续发展,汇入“五四” 新文化运动时期的国语运动潮流之中,推动着语文课程的前进。
如何查询期刊是否为正规期刊
如何查询期刊是否为正规期刊1.鉴别刊物第一步，就是去国家新闻出版局总署的查询系统进行查询。
（或中国记者网，国家新闻出版局总署下属网站）国家新闻出版总署为国内的期刊杂志行政部门，对刊物有鉴定的义务。
根据新闻出版总署工作人员的答复：凡在查询系统里查不到的刊物，均为非法刊物。
国家新闻出版总署网址：/在网站的右中部位有的查询窗口，选择期刊查询。
凡查不到的期刊均为非法期刊。
比如：《中国教育研究》这个杂志，名字看上去好像很正规，但在新闻出版总署的查询系统里查不到，那就是非法。
根本不用再去听别人的那些废话了。
毕竟，国家出版行业的最高权威机构都说了非法了，那就肯定非法。
其实，很多的当地职称评审机构对刊物的真假辨别也是通过新闻出版总署的查询系统来定夺的。
所以出现了某新创刊的正规合法刊物，在新闻出版总署没有更新数据的时候被直接认定成了非法期刊，前几期的作者文章在评审的时候也被视为无效。
中华人民共和国新闻出版总署：第一步：打开中华人民共和国新闻出版总署网址（ ）第二步：网页右侧--新闻机构查询：媒体名称（填上要查询的期刊名）类别(期刊)中国记者网第一步：打开中国记者网（）第二步：媒体名称（填上要查询的期刊名）第三步：类别(期刊)2.鉴别刊物第二步，去中国期刊网等数据库网站查询刊物出刊记录。
中国期刊网或万方数据等期刊数据登录网站，虽非官方行政机构，但对国内的合法期刊基本都有登录。
所以，如果是冒充正规期刊刊名的非法期刊，一定不会在中国期刊网的查询系统里查到，因为，那样就会有重复的名字了。
所以，很多当地职称评审机构为了防止有假冒的期刊，又将"文章是否登录到中国期刊网"作为杂志真伪鉴别的重要参考数据。
值得作者注意的两点是：⑴并不是所有的正规期刊，在中国期刊网上都可以查询到。
有很多的合法期刊，甚至很有名的期刊，在中国期刊网都没有登录。
⑵并不是所有登录在中国期刊网的期刊都为正规合法期刊。
介于特别原因，本站不对这类刊物列举。
教育类核心刊物论文投稿指南
教育学期刊分类
目录期刊分类 (2)国际三大索引： (3)北大核心=中文核心期刊 (3)南大核心中文社会科学引文索引（CSSCI） (3)中国科学引文数据库（CSCD） (4)7大核心期刊（或来源期刊）遴选体系 (4)中文核心期刊目录总览（2012） (5)中文社会科学引文索引CSSCI（2012-2013）来源期刊目录 (9)期刊分类1、什么是国家级期刊? 一般说来，“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。
另外，刊物上明确标有“全国性期刊”，“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。
2.什么是“省级”期刊? 即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。
3、什么是学术期刊? 学术期刊刊发的文献以学术论文为主，而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。
由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多，并不强调学术期刊与非学术期刊的界线，对此自然也就没有进行严格区分。
具体说来，《总览》学术与非学术不分，主要表现在两个方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨4、什么是CN类刊物? 所谓CN 类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。
该类刊物的刊号均标注有CN字母，人们习惯称之为CN类刊物。
5、什么是ISSN类刊?所谓ISSN 类刊物是指在我国境地外注册，国内、外公开发行的刊物。
该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。
6.什么是CSCD期刊?中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database)来源期刊简称为CSCD期刊。
中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。
核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。
扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选，是我国各学科领域较优秀的期刊。
教育部高等教育司关于转发《高等学校大学语文教学改革研讨会纪要》的通知
教育部高等教育司关于转发《高等学校大学语文教学改革研讨会纪要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.03.12•【文号】教高司函[2007]38号•【施行日期】2007.03.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育司关于转发《高等学校大学语文教学改革研讨会纪要》的通知（教高司函[2007]38号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部直属高等学校：为深化大学语文教学改革，进一步推进大学语文课程建设，不断提高大学生汉语综合应用能力，高等学校大学语文教学改革研讨会于2006年11月4日在湖南文理学院召开。
会议总结了大学语文教学改革工作，研讨了新形势下高等学校进一步深化大学语文教学改革的思路和措施，并针对大学语文教育在课程定位、教材建设、师资培训等方面重点问题，提出了意见和建议。
教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会形成了会议《纪要》。
现将会议《纪要》转发给你们，请结合本地区、学校实际，认真做好大学语文教学改革工作。
附件：高等学校大学语文教学改革研讨会纪要教育部高等教育司二00七年三月十二日附件：高等学校大学语文教学改革研讨会纪要（教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会）为深化大学语文教学改革，进一步推进大学语文课程建设，不断提高大学生汉语综合应用能力，2006年11月4日，高等学校大学语文教学改革研讨会在湖南文理学院召开。
本次会议由教育部高教司委托教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会与全国大学语文教学研究会联合主办，湖南文理学院承办。
部分高等学校人文学院或文学院承担大学语文教学改革工作的负责同志、教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会部分成员、全国大学语文教学研究会部分成员共约70多人参加了会议。
教育部高教司副司长杨志坚同志、文科处处长刘向虹同志出席了开幕式，教育部高等学校中国语言文学学科教学指导委员会主任委员、南开大学常务副校长陈洪教授和全国大学语文研究会会长、华东师范大学齐森华教授分别作了主题发言。