湘教版必修一《洋流》教学设计

《洋流》教学设计

【教材版本】高中《地理》（湘教版必修I)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节《水循环和洋流》第二课《洋流》

【教材分析】本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响,属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响,在一定程度上降低了学习难度,符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。

【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。【学情分析】从学生的知识存量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换,因此，学习洋流对学生来说，是学习类似知识的延续。

从学生的学习热情来看,他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。

从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力,能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。

【教学目标】1、知识与能力

（1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；

(2)画出世界表层洋流的分布简单模式图;

（3）掌握洋流的主要成因；

（４)能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。2、过程与方法

(1）通过读图对比、分析,根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律──读图对比归纳法;

（2)根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图──分组合作学习法、自主评价法;

（3)对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因──

合作探究法;

(４)运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响──及时应用和反馈。

3、情感态度和价值观

（1)培养学生科学研究的方法和态度；

(2)培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象；

(３）理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义(洋流对地理环境的影响);

(４)使学生关注全球的环境问题,培养具有人文关怀和国际视野的人。

【教学难点】洋流的分布规律

【教学重点】洋流的形成及其对地理环境的影响

【教学方法】小组式讨论法；多媒体教学法；读图分析讨论法；案例分析法;启发式讨论法;自主学习法。

【课时安排】１课时

【教学过程】

【教学评价设计】

按照座位将学生分成4小组。公布评价标准：每个小组都可进行展示,展示的结果以分值的形式打出写到对应小组。根据展示情况，可获得1—4分不等；对每个活动，先由一个小组进行展示，再由其他小组进行评价,最后由教师进行评价总结，并对展示结果以分值的形式展示到黑板上。

【板书设计】

洋流

1．洋流的分类

(1)按成因分：风海流、密度流、补偿流

（2)按性质分：暖流、寒流

2．世界洋流的分布规律

(1）中低纬度海区：北顺南逆,东寒西暖

（２）中高纬度海区，北逆南无:东暖西寒

(3)北印度洋海域的季风洋流:夏P冬b

(4）南半球40°S—60°Ｓ的海域：西风漂流自西向东环绕着全球，南极上空看

为顺时针，洋流性质为寒流。

3．洋流对地理环境的影响

(1）对气候的影响——寒、暖流的影响

(2）对生物分布的影响——渔场的形成(四大渔场)

（3）对航海业的影响——省时、省燃料

（４)对海洋环境的影响——海洋污染

【教学反思】

通过本节课的一系列教学活动,我总体的感受有以下几个方面:

１.学生参与课堂学习的积极性显著提高；新课程的课堂是否成功，很重要的衡量指标之一就是学生参与课堂教学活动的投入程度。本节课学生从始至终都在积极参与教学活动,热情很高，充分体现了学生在教学活动中的主体作用。

２．新课程的培养目标更加丰富和全面，而教学时间是有限的,通过这节课我体验到了，不仅要让教学内容活动化,更重要的是让教学活动内容化,这样以来尖锐的时间与内容的矛盾就会有所缓解。

3．教学评价体现在课堂的每个细节;即时的评价使课堂显得生动鲜活，而且是激励学生积极参与教学活动的一个行之有效的方法。在本节课堂教学活动中,我重视了学生的自评、互评与教师评价的结合，并重视采用激励性评价，很好地调节了课堂气氛，教学效果比较好。

本节课还存在一些不足之处,如课堂上的承转环节还不够流畅，轻重缓急的节奏感还不够强,有待今后加以改正。

－-