五年级语文下册 爱因斯坦和小女孩 4教案 苏教版
爱因斯坦与小女孩语文教案
爱因斯坦与小女孩语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述爱因斯坦与小女孩的故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬伟人的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、聪明的品质。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 细节描写的表现手法。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示爱因斯坦的图片，引导学生讲述有关爱因斯坦的事迹。
（2）简要介绍爱因斯坦的生平背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象。
（2）选取代表进行汇报，总结人物性格特点。
4. 细节描写练习（1）引导学生关注故事中的细节描写，体会人物情感。
（2）学生进行仿写练习，展示成果。
5. 情感教育（1）引导学生从小女孩身上学习勇敢、自信、聪明的品质。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
6. 课堂小结本节课我们学习了爱因斯坦与小女孩的故事，了解了爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
通过这个故事，我们要学会勇敢、自信、聪明地面对生活，关爱他人，乐于助人。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于勇敢、自信、聪明的小故事。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题和互动中的积极性。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的拼写和运用情况。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和表达时的流畅性和准确性。
新苏教版五年级语文下册《爱因斯坦和小女孩_4》PPT课件
拓展延伸
1.想一想：爱因斯坦是 不是“最伟大的人”? 为什么? 2.用“一面„„一 面„„”、“只好” 造句。 3.把课文中的反问句改 为陈述句。
学习任务
• 1、画出写爱因斯坦外貌的句子 • 2、读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么? • 3、爱因斯坦是个怎样的人，你是从课文的哪些地 方体会到的？ • 4、爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说你的理 由。 • 5、能用“一面……一面……”造句。
自主检测（一）
• • • • • • • • 1、读下面的句子，并用带点的词语造句 1）他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 ______________________________________ 2)他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 ______________________________________ 3）我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。 ______________________________________ 2、问答。 爱因斯坦是不是最伟大的人？
自主学习一
• 1、检查一下生字词，正确朗读。 • 裹 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整 • 蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 • 2、读课文思考，课文讲了爱因斯 坦与小女孩的哪些故事？自己来说 说吧！
自主学习二
1、文中的小女孩和爱因斯坦一共相遇了几 次？（用横线画出来） 2、这几次的相遇时偶然的、还是必然的？ 画出相关的词语。从这些词语中，你感受 到了什么？ 3、小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想 到“这个人简直就是从我的童话里走出来 的”?
4、理解“一面……一面……”并且造句。
样子：老人蓄着一撮短而硬的
小胡子，一双棕褐色的眼睛 深陷在眼窝里，长着一头蓬 乱的灰白头发。
《爱因斯坦和小女孩》优质教案
《爱因斯坦和小女孩》优质教案教学目的：1、正确流利有感情地朗诵全文。
2、能找到文中表达爱因斯坦伟大的重点词语及句子。
3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研讨、关爱孩子、童心爱心、谦逊真诚、平易宽容。
教学重难点：能找出文中表达爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的言语批注。
教学进程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、反省预习：1号上黑板用一个词语写出你以为爱因斯坦是个什么样的人?2号默写词语：衣衫不整整划一齐一塌懵懂布置房间反省并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的质量。
其实，爱因斯坦优秀的质量还有许多，等候我们去发现。
二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人?从哪些词语哪些句子可以看出?请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。
(潜心研讨、关爱孩子、童心爱心、谦逊真诚、平易宽容。
)汉字有温度，词语无情感。
孩子们都有一双明亮的眼睛。
用你最明亮的眼睛去发现吧。
重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。
眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。
三、协作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。
四、交流展现：说说爱因斯坦是个什么样的人?从哪里发现?边交流边练读。
五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到虚情假意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们看法到了女孩的天真心爱，更看法到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的迷信家。
这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。
六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗?十岁的你想跟他说些什么?在爱因斯坦的图片前，写上去。
师：我们了解到了爱因斯坦许多伟大的质量，找找你画曲线的句子，你打五角星的词语，说说看，看法一团体，主要从哪些方面观察?(外貌、举措、言语、神态、等) 作业：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温顺的目光，他抬头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：〝你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一一、教材简析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。
课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。
课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。
爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。
他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。
他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。
他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。
在文中，我们见识了他的另一面。
在备课中，我花了很多心思。
在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。
既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。
我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。
这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。
因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。
3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。
教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。
二、多角度认识人物特点认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。
爱因斯坦和小女孩教案(最新7篇)
爱因斯坦和小女孩教案(最新7篇)《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一[教学要求]1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间]三课时。
第一课时一、介绍人物，导人新课1.出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2.一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1.自学生字词。
2.(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了？蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2.理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么？(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3.指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1.用钢笔描红、临写。
2.完成课后作业题。
《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计
一、教案基本信息《爱因斯坦与小女孩》教案教学设计课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并把握《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，了解爱因斯坦的人格魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、尊敬人才的品质，激发学生积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 故事情节的理解与把握。
2. 分析人物形象，体会故事中所传达的价值观。
教学难点：1. 故事中一些科学概念的理解。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍爱因斯坦的生平和成就，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们对爱因斯坦有什么了解？今天我们将学习一个关于爱因斯坦的故事，大家猜猜这个故事讲的是什么？”2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象，包括爱因斯坦和小女孩。
b. 每组选取一名代表进行分享，总结故事中的人物特点。
4. 课堂讲解a. 教师针对故事中的科学概念进行讲解，帮助学生理解。
b. 教师引导学生思考故事传达的价值观，如尊重人才、热爱科学等。
5. 情感拓展a. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。
b. 各组进行表演，其他学生观看并提出建议。
6. 总结反馈a. 教师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生分享学习收获，提出改进意见。
三、作业布置1. 根据故事内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价六、教学准备1. 教材：《爱因斯坦与小女孩》相关文本。
2. 参考资料：关于爱因斯坦的生平介绍、科学成就及相关图片。
3. 教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
小学五年级语文下册《爱因斯坦和小女孩》教案、教学设计
3.提问：“你们对爱因斯坦有什么了解？他给你们留下了怎样的印象？”学生自由发言，教师适时总结。
4.导入新课：“今天我们将学习一篇关于爱因斯坦的文章，题目是《爱因斯坦和小女孩》。请大家猜猜，这篇文章会讲述一个怎样的故事呢？”
（二）讲授新知，500字
-设计问题链，如：“文章中爱因斯坦和小女孩的互动有哪些？”“这些互动给你留下了什么印象？”“从这些互动中，你学到了什么人生哲理？”
3.小组合作，共同探究：组织学生进行小组合作，共同分析文章中的人物情感和写作技巧。
-学生在小组内部分工合作，分别从人物情感、写作手法等角度进行分析，形成小组共识。
-各小组汇报成果，进行课堂交流，共享学习心得。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爱因斯坦和小女孩的故事，强调人物形象、情感态度和写作技巧等方面的收获。
2.学生谈谈对本节课文章主题、人物形象、小结，强调学习重点，鼓励学生在日常生活中关注科学、关爱他人，做一个有情怀、有素养的人。
4.布置课后作业，要求学生复习生字词，熟读课文，并尝试运用所学写作技巧进行创作。
-组织学生谈谈对本节课文章主题、人物形象、写作技巧等方面的感悟。
-教师进行课堂小结，强调学习重点，鼓励学生在日常生活中关注科学、关爱他人，做一个有情怀、有素养的人。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示爱因斯坦的图片，引导学生猜测：“你们知道这位老爷爷是谁吗？”学生回答：“爱因斯坦。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示爱因斯坦的图片和生平简介，让学生对这位伟大的科学家产生敬意和好奇，激发学习兴趣。
-通过提问方式引导学生思考：“你们知道的爱因斯坦是什么样的人？他有什么成就？今天我们将学习一个关于他和小女孩的故事，你们猜猜会发生什么有趣的事情呢？”
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇篇一：《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879―1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题（齐读）读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。
）3、课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁？（父亲、母亲）4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。
小学五年级语文：《爱因斯坦与小女孩》教学设计
《爱因斯坦与小女孩》教学设计五年级语文教案●一、教材依据苏教版语文五年级·下册第五单元18《爱因斯坦与小女孩》●二、设计思想关注学生主体，培养学生自主探究的能力，加强课堂实践水平的提高，促进语文阅读水平的提高。
●三、教学目标：1、正确、，流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
●四、教学重点通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理解。
●五、教学难点通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。
●六、教学准备1、课前搜集爱因斯坦的有关资料，以及在科学史上有哪些贡献等。
2、搜集爱因斯坦对待科学事业的事例。
七教学过程（一）、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！[“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。
针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。
第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
]（二）、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。
《爱因斯坦和小女孩》教案9篇
《爱因斯坦和小女孩》教案9篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《爱因斯坦和小女孩》教案9篇，一起来看看吧!《爱因斯坦和小女孩》教案1一、说教材。
本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。
本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。
按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。
体会人物思想感情是本文导读的重点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。
3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
其中目标3理解课文内容的对话所包含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的一颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的.教学难点。
二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。
A读悟第一次相遇。
抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是……仍是……”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。
抓住“撞上”时的一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。
B读悟第二次相遇。
抓住“我是……，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。
爱因斯坦和小女孩教案(精选8篇)
爱因斯坦和小女孩教案（精选8篇）《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
爱因斯坦和小女孩-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩-五年级语文下册教案教学目标•通过本文教学，让学生了解爱因斯坦的生平和成就。
•让学生了解科学研究的基本方法、科学家必备的素质，提高学生的综合素质和科学素养。
教学重点•爱因斯坦的生平和成就。
教学难点•让学生理解科学研究的基本方法和科学家必备的素质。
教学过程1.学习导入让学生回忆一下文言文中的“女娲补天”的情节，引出科学研究的重要性。
2.内容讲解爱因斯坦的生平和成就讲解爱因斯坦的生平和成就，并对他的相对论做简要说明。
•爱因斯坦的生平–出生于德国一个犹太家庭，是一位物理学家、哲学家和数学家。
–1905年由於发表丹曲利效应和光电效应而受到瞩目，也因此功成名就。
–1921年获得诺贝尔物理学奖。
•爱因斯坦的成就–提出相对论，揭示了物质和能量之间的本质联系。
–提出质能方程式，也就是著名的 E=mc²。
–提出波粒二象性，奠定了现代物理学的基础。
科学研究的基本方法和科学家必备的素质让学生了解科学研究的基本方法和科学家必备的素质。
•科学研究的基本方法–提出问题、观察现象、提出假设、进行实验、做出结论、验证假设。
•科学家必备的素质–执着、耐心、好奇心、发散性思维、创新性思维。
3.思考讨论让学生分组讨论以下问题：•为什么科学研究中观察现象很重要？•科学家必备的素质有哪些？4.巩固练习让学生阅读《爱因斯坦和小女孩》这篇文章，并回答相关问题：1.爱因斯坦为什么要与小女孩拍照？2.爱因斯坦最喜欢的方程是怎样的？3.小女孩的梦想是什么？5.拓展应用让学生自主拓展，找到一个自己感兴趣的科学家，编写一份简短的介绍他的生平和成就的文章。
课堂总结本课程让学生了解科学研究的基本方法和科学家必备的素质，了解爱因斯坦的生平和成就，并通过阅读文章的方式让学生了解爱因斯坦的故事。
通过本次课程的学习，让学生了解科学研究对于人类的重要性，提高学生的综合素质和科学素养。
爱因斯坦和小女孩4-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩4-五年级语文下册教案课时内容本节课我们将学习一篇关于爱因斯坦和小女孩的文章，通过阅读和分析文章来理解科学家爱因斯坦的智慧和他对于教育的看法，并思考我们自己在学习中应该怎样发挥自己的智慧。
教学目标1.阅读并理解文章的内容和意义；2.学习如何运用智慧处理学习问题；3.学习爱因斯坦的思维方法和他对于教育的看法；4.培养学生的阅读和表达能力。
教学重难点1.阅读理解：深入理解文章的意思；2.思维方式：学习爱因斯坦的思维方式，并学会运用；3.教育理念：了解爱因斯坦的教育理念，并认识到自己在学习中应该怎样发挥自己的智慧。
教学步骤第一步：导入教师通过引入爱因斯坦和小女孩的故事，引起学生的兴趣，并问学生是否了解过爱因斯坦及其获得的奖项。
第二步：阅读与分析1.教师通过放映图片或共享文章链接，让学生阅读文章。
2.分组讨论，学生结合文章内容回答以下问题：爱因斯坦曾为何被称为“天才”？爱因斯坦和小女孩会产生什么好结果？爱因斯坦如何说明智慧的运用？学生们如何发挥自己的智慧？3.教师根据学生的讨论回答引导学生归纳总结。
第三步：思考与反思1.教师引导学生思考以下问题：你学习中的问题是什么？你如何运用你的智慧解决这些问题？你是否同意爱因斯坦的看法并给出原因？2.学生回答，并通过小组或全班分享自己的想法与经验。
第四步：练习1.学生通过小组讨论，结合自己的学习经验，列出解决学习问题的途径与方法。
2.学生从上述方法中选择一种，并经过多次尝试，记录成果，并和小组成员分享。
第五步：作业要求学生提交本次课程整理的笔记，需要同时包含以下内容： - 对文章内容的理解和分析； - 自己的思考和感悟； - 学习问题和解决方法。
总结本节课通过爱因斯坦和小女孩的故事，让学生了解并体验了自己的智慧，进一步认识到学习和自我发展的重要性。
通过本节课的学习，学生可以更好地发挥自己的智慧，让学习更加高效、有成效。
爱因斯坦和小女孩4-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩一、教学目标1.了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
3.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
4.增强学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生语文素养。
二、教学重点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
三、教学难点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲授让学生了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.互动式教学：由学生分组，合作完成课内练习。
五、教学内容（一）课前导入1.宣布教学目标和教学重点难点，引导学生关注学习内容和思路。
2.要求学生快速浏览文章标题，提出自己对爱因斯坦的知识。
（二）正式学习1. 信息了解1.讲述爱因斯坦的个人经历和成就，让学生了解这位伟大的科学家。
2.让学生谈谈自己所了解的爱因斯坦，并发表一些想法。
2. 文章分析1.阅读文章，让学生分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
2.通过问题导向式提问，引导学生对文章进行思考和分析。
3.带领学生找出作者想要表达的主旨和信息。
（三）内部交流1.由学生分组，合作完成教学练习，分享彼此的分析和认识。
2.讲师辅导和指导，扶持同学合作精神，培养良好的团队合作意识。
（四）结课思考1.通过学生个人发言的形式，让学生相互交流各自对爱因斯坦的了解和认识，讨论对自己的思考和感悟。
2.讲师点评，表扬好的观点和让他们进一步了解和认识爱因斯坦。
六、教学反思1.教师在讲授时需要从学生的视角出发，选择具有普遍意义的故事或事实，充分调动学生的学习动机。
2.在课堂互动环节，老师应注意引导同学合作交流、相互促进，鼓励他们发表自己的想法和观点，让学生在轻松愉快的气氛中更好地掌握课程和知识。
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界闻名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。
他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为最伟大的人板书：最伟大的人2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小小姐之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小小姐的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小小姐哪几次交往？依照学生的回答归纳小标题板书：相撞--相遇--相邀--相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小小姐的三次相遇，他们之间发生了如何样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。
摸索：这次相遇小小姐对爱因斯坦有如何样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个如何样的人？同桌能够互相讨论。
并练习有感情地朗读课文。
四、交流（一）相撞1、能够哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：嘿！那个人简直确实是从我的童话故事书里走出来的。
小女孩这么想。
联系上文来明白得这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧房里穿的拖鞋。
（爱因斯坦装扮显得与众不同，短而硬深陷蓬乱等词让人看到了这人衣冠不整的模样；又肥又大裹趿拉，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。
爱因斯坦和小女孩 教学教案设计(苏教版五年级下册)
爱因斯坦和小女孩教学教案设计(苏教版五年级下册)【教学目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
【教学重难点】1、朗读课文。
2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
【教学准备】爱因斯坦画像【教学时数】两课时第一课时一、猜题导入1、板书课题2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）3、义：读第3题，说说词义。
（注意采用多种方法，不读解释）四、再读理序1、分节指读2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。
（时间的先后顺序）3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）相撞——相遇——相邀——相处五、作业课堂作业：1、抄写词语2、辨字组词（自己编题）3、分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。
）3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）二、自主探究主题1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。
2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
四年级语文下册《爱因斯坦和小女孩》教案(苏教版)
《爱因斯坦和小女孩》教案教学目标：1、认识4个生字；会写6个生字；理解“蓄着、踱步”等词语；能用“一面……一面……”和“只好……”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
4、能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。
教学重点：感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
教学难点：能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、分步揭题，设疑导入1、你最崇拜的科学家是谁，为什么？（板书：爱因斯坦）引导学生说说从网上或者书籍上了解到的爱因斯坦的情况。
（爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献，1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、（板书：小女孩）你知道课文中的小女孩有多大吗？（12岁）3、（板书：和）读了“爱因斯坦和小女孩”这个题目，你会想到哪些问题？（爱因斯坦和小女孩是怎样认识的？一个是大科学家，一个是12岁的小女孩，他们之间会发生什么事情呢？）二、初读课文，整体感知1 / 61、自由轻声地朗读课文，读准生字，读通课文。
2、检查初读情况。
（1）出示课文田字格中的生字，指名朗读，师生正音。
（2）说说生字书写的注意点，教师提醒：“裹”，是个形声字，“衣”是它的形旁，“果”是它的声旁，这个字是把“衣”字拆成上下两部分，中间包一个“果”字，这里的“果”要写得扁一些。
再看“鬼”，它的第六笔是撇，要从上撇下来，写得要舒展一些。
下面请同学们拿出钢笔把“裹”和“鬼”这两个字认真地描一遍，细细体会它们的写法。
（3）出示两条绿线内的生字，读准字音。
（4）出示词语裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴手把手一塌糊涂说说“纳闷”“衣衫不整”“一塌糊涂”等词语的意思。
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师:从两个仍是,一面中你体会到什么? （潜心研究）
（2）“我是爱因斯坦,但并不伟大。”可以看出爱因斯坦谦虚好学,平易近人。
2、小女孩三次遇到爱因斯坦，前后对比，爱因斯坦有什么变化？从他的变化中你体会到了什么？
（四）我心中的爱因斯坦.
1.师:通过爱因斯坦和小女孩的交往,你认为爱因斯坦是不是最伟大的人?请说说自己的理由。
四、巩固深化，学用延展：
1．课后练习第3题。
2、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？简单用几句话谈谈对他的看法。
五、板书设计
18 爱因斯坦和小女孩
不修边幅 伟人? 潜心研究
爱因斯坦
衣衫不整 （谦虚好学 贡献巨大
不拘小节
平易近人）
认真听
齐读课题
孩的天真、可爱，激发学生对伟人的崇敬之情。
突破重点
难点设想
抓住人物动作表现和对话的具体内容，引导学生反复诵读、演示、体验，
从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。
教学媒体
生字卡片、小黑板、教学挂图
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑：
1. 简介爱因斯坦。
一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读《爱因斯坦和小女孩》
（二）人们眼中的爱因斯坦
1.过渡:人们是怎么看待这个整天衣衫不整的大科学家爱因斯坦的呢? 你从哪里知道的?
2. 父女俩对爱因斯坦有两种截然不同的想法，爱因斯坦到底是怎样的人呢？让我们从他和小女孩的交往中来了解吧！ （三）了解爱因斯坦,
1、自由阅读二、三、四段,用“-----”划出描写爱因斯坦语言,行动的句子,多读几遍,抓住关键词细细体会人物的品格,在书旁作批注。日Fra bibliotek：年月日（星期）
课 题
18.爱因斯坦和小女孩
重点
难点
学习水平
课 型
精 读 课
课 时
2 课 时
识记
理解
运用
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
√
2. 学会本课5个生字，理解生字组成的词语。
√
√
3．理解课文内容，想象课文描写的爱因斯坦和小女孩之
√
√
√
间所发生的故事细节，感受爱因斯坦的谦逊、慈爱及小女
二、研读感悟，自主探究：
1.自读课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。
2.检查交流，质疑问难。
3.思考分段。
三、多元导悟，合探解疑：
（一）小女孩眼中的爱因斯坦
1、爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象?你从哪里知道的？
2、在小女孩眼中爱因斯坦是怎样的人?她的理由是什么? 你觉得小女孩说的有道理吗?
大胆猜一猜
请同学们自由读课文，边读边标注。
开火车读生字词语
提出疑难
汇报，说说分段的理由
找找、勾画并读一读
思考回答
找找读读并作标注
汇报
自由读2—4自然段
勾画、标注
品读体会
交流阅读感受，体会人物品质
讨论交流
自由发言
独立完成，学生回答订正
回顾全文，思考。
把自己的想法写下来