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心理诊断学复习大纲
心理诊断学复习大纲 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
(0485)《心理诊断学》复习大纲
第一部分说明
“心理诊断学”是应用心理专业必修课之一,是体现应用性,培养高水平的心理学实践专门人才的一门重要课程,也是心理咨询学、心理治疗学、从事各种心理咨询工作的基础。学习心理诊断学对于了解人的心理问题性质,心理问题发生发展规律,尤其如何针对心理问题的性质和问题水平进行心理治疗,提高心理健康水平,确保心理咨询与治疗的效果具有重要作用。同时,心理诊断学还是从事后续心理咨询与治疗工作的前提条件。
●本课程以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,力求做到教材内容的科学性和思想性的统一,做到实践性与理论性的统一,使学生认识诸种心理诊断技术及其性质,掌握有关心理诊断的规律,树立科学的心理诊断观。
●吸取心理诊断学及其相关学科研究的新成就,促进心理诊断内容的现代化,体现心理诊断内容的时代性。
●将当代心理诊断研究的最新成就与心理咨询与治疗的实践相结合,突出心理诊断学的应用价值。努力作到:
(1)密切心理咨询与治疗与当前的社会生活实际及今后从事咨询与治疗工作的实际,以培养合格的心理咨询和治疗专门人才的基本心理诊断学素质为基点组织教学内容,注重理论的应用性;
(2)更新观念,展现系统整体的心理诊断观。课程内容的构建根据心理的系统整体观来选择、组织和阐述教学内容。克服只讨论抽象的理论诊断,不注重各心理诊断之间的相互关联,只讨论心理诊断过程,不关注心理诊断的发展,只注重心理诊断的统计决策,不关注心理诊断的应用研究的弊端,以帮助学生树立整体、科学的心理诊断观;
第6章 咨询心理学-第3节 心理诊断-心理学(全文阅读)
第6章咨询心理学-第3节心理诊断-心理学(全文阅读).txt生活是一张千疮百孔的网,它把所有激情的水都漏光了。寂寞就是你说话时没人在听,有人在听时你却没话说了!第6章咨询心理学-第三节心理诊断
第一单元概述
“心理诊断” (Psychodiagnostik)一词,最早出现在罗夏的《心理诊断》一书中(Rot,schaeh,1921)。提出这一概念时是专用于精神病学领域,但是,这一概念很快便超出了医学领域。随着临床心理学的诞生与发展,那些测量成人与儿童智力水平、人格倾向、情绪状态、兴趣爱好、能力水平以及测量各种偏离常模行为的工作都纳入了“心理诊断”范畴。为此,心理诊断这一概念虽然就内涵来说都是以观察法、会谈法、实验法、测量法获取临床资料,而后通过资料的分析与综合对当事人的心理过程和心理状态、智力水平及个性特征等做出判断。但是,由于在进行上述工作时针对的对象和工作任务不同,所以在外延上,心理诊断这,概念便有所谓广义与狭义之分。
广义的心理诊断,既涉及到临床心理学中的心理问题与心理障碍的诊断,也涉及到临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。狭义的心理诊断,则是专指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估,严格地说,狭义的心理诊断更加确切。因为临床精神病学的诊断有自己的系统和一整套标准,即使使用某些心理学方法取得某些结果,也只供参考而不是精神病的诊断依据。只有临床心理学中为了心理咨询与治疗的目的对心理问题、心理障碍和其边缘状态所进行的定性区分和判断才是以心理测评结果为依据的。
由于心理诊断一词自身具有上述含混性质,也由于临床心理学中对当事人心理紊乱的第六章咨询心理学
心里诊断学
心理诊断学
一,名词解释
1,真诚
答:
真诚是指咨询过程中,咨询员应该以“真正的我”出现,没有防御式的伪装,不会把自己藏在专业角色的后面,不带假面具,不是在扮演角色,或像完成例行公事一般,而是表里—致、真实可信地以真正的自我投身于与求助者的关系中。
2,摄人性会谈
答:
摄人性谈话是病史采集法。通过这种以问题为中心的会谈,将能获得求助者个人的背景材料、咨询目的和对咨询的期望等等。无论采用哪种临床心理学的理论,在临床操作中都必须采集客观的背景材料,所以,即便是比较重视现有状况的罗杰斯“患者中心论”,也经常采用病史采集性谈话。由于摄人性谈话的这些特性使摄人性谈话成为了会谈技术中进行心理诊断的主要方法。
3,变性冲突
4,一般心里问题
答:
对一般心理问题的心理诊断通常都描述为:由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突,因此而体验到如厌烦、后悔、懊丧、自责等不良情绪;不良情绪不间断地持续满一个月,或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解;不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下,始终能保持行为不失常态,基本维持正常生活、学习、社会交往,但效率有所下降;自始至终,不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件;即便是与最初事件有联系的其他事件,也不引起此类不良情绪,即内容尚未泛化。
5,症状细分分析
答:
症状细分分析主要是指咨询师要分析出来访者的主导症状,并进一步细分行为症状、情感症状、生理症状、心理症状等等。主导症状通常对诊断具有决定性的价值。所谓的主导症状主要是指使来访者感到痛苦而迫切需要解决的问题,即异常的心理行为表现。
心理诊断学题库
《心理诊断学》课程考试大纲
第一章绪论第一节心理诊断学的研究对象
识记:心理诊断的内涵
心理诊断是根据心理紊乱症状学知识,综合运用心理诊断的各种技术手段,收集并分析来访者的资料,对来访者的心理问题进行描述,探索心理问题的原因,对心理问题定性并归类,同时对相似的问题进行鉴别诊断的过程。
理解:心理诊断与心理评估的区别与联系;心理诊断的任务
心理评估和心理诊断在方法,原理及技术上存在诸多相似之处,但两者也存在一些问题。1心理诊断要对心理问题进行归类,强调结果和确定行,因此,显得相对静止和孤立,而心理评估是一个解决问题或回答问题的过程,强调过程性,更显示出动态性和变化性。2心理诊断是对来访者的心理问题的性质,程度和原因作出判断,显得单一而又所侧重。而心理评估是对来访者的全面心理评价,把握来访者各种心态和个性特征以及心理健康水平3在对象上有所不同。4两者目的不同。
任务:1来访者资料的收集与整理。2异常精神活动的排除诊断。3对心理问题的分类诊断。4,探索心理问题的原因。5对心理问题进行鉴别诊断。
整理来访者的信息有:精神状态,身体状态,社会功能。
区分正常与异常精神活动的原则:统一性,一致性,个性相对稳定性原则。
心理问题类型:一般心理问题,严重心理问题,神经症
心理问题的原因
宏观社会原因,认知原因和生物学原因
微观探索导致心理问题的具体原因
第二节心理诊断的基本原则及方法学基础
理解:心理诊断的基本原则:科学性原则、由定性向定量发展原则、经济性原则、系统化原则、客观性原则、分解性原则、过程性原则、综合性原则
应用:心理诊断的方法学问题
诊断学复习资料全
诊断学绪论
一、概述:诊断学(diagnostics)是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。即论述诊断疾病的基本理论、基本检查方法和临床思维方法的学科。
1、基本理论:是研究基本的症状、体征发生、发展的规律和机理以及建立诊断的思维程序,从而识别疾病的各种情况。
2、基本检查方法:包括询问病史、体格检查(视、触、叩、听诊)、实验室检查及器械检查(心电图、心电向量图、心功能、肺功能、X线、超声波、脑电图、同位素、CT、MRI、内窥镜等)。
3、临床正确思维:运用科学的临床思维去识别疾病、判断和揭示疾病的本质,为保护机体的健康,预防和治疗疾病提出依据。
二、诊断学的内容
㈠病史采集:即问诊,是医师通过与病人或知情人交谈,了解疾病的发生、发展情况,诊治经过,以往健康情况等。经过分析、综合,提出初步诊断方法。
㈡症状:是患者病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉。
㈢体征:是患者的体表或内部结构发生可察觉的改变。
㈣体格检查:是医生用自己的感官或传统的辅助器具对患者进行系统的观察和检查,揭示机体正常和异常征象的临床诊断方法。
㈤实验室检查:通过物理学、化学、生物学等实验室方法对病人的血液、体液、分泌物、排泄物、组织标本、细胞取样等进行检查,从而获得疾病的病原学和病理形态学或器官功能状态等资料,结合病史、临床症状和体征进行全面分析的诊断方法。
在安排某项实验检查时应考虑以下几点:
1、这项检查的特异性如何?
2、这项检查的敏感性如何?
3、检查和标本采集的时机是否合适?能否按规定的要求进行?
4、标本的输送、检验过程有无误差?
心理诊断学问答题汇总
诊断学问答题汇总
A:纯记忆性问答题:
1. 求助者的权利与义务有哪些?
2. 初诊接待需要注意的事项包括哪些?
3、如何确定谈话的内容和范围?
4、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲包括哪些内容?
5、不恰当提问的消极作用有哪些?
6、错误提问的性质种类有哪些?
7、选择会谈内容的原则有哪些?
10、摄入性会谈应注意哪些内容?
8、使用心理测验的程序及注意事项?
9、乱用心理测验的形式有几种?
11、如果选择恰当的心理测验量表?
12、临床资料整理归纳包括哪些方面?
13、确定求助者心理与行为问题关键点的原则有哪些?
14、如何对非精神病性心理问题进行系统分类诊断?
B:资料整理问答题:
1、该求助者的主要症状是什么?
2、依据以上案例,心理咨询师还要了解求助者哪些资料?
3、请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。
4、依据以上案例,对求助者的个人成长资料进行整理。
5、为确定资料的真实可靠性,需对通过各种方式获得的临床资料相
互印证比较,请将本案例收集到的资料分类整理。C:诊断相关问答题:
1、对该求助者的初步诊断和依据是什么?
2、你对本案例的初步印象是什么?
3、对该求助者需做何鉴别诊断并说明理由。
4、对该求助者的临床表现如何进行量化评定?
5、请对该案例进行病因分析。
6、请对该求助者进行心理活动定性分析。
7、你认为需要选择何种量表对求助者进行心理测量?
8、针对此案例如何对该求助者的心理冲突进行评定?
9、请对该案例提出心理评估报告。
诊断学复习资料
诊断学
生命征:是评估生命活动质量的重要征象,包括体温、脉搏、呼吸、血压、意识状态。
体温:人体正常体温为口测法为36.3〜372C,腋测法低05C,肛测法高0.5 °C,且24小时内波动幅度<「C
/天。
发热:是指由于致热原或者体温调节中枢功能障碍导致体温升高超岀正常范围,低热为37.3〜38C,中等度
热为38.1〜39 C,高热为39.1〜41 C,超高热则〉41 C。发热可临床过程可分为体温上升期,即产热大于散热阶段;高热期,即体温上升达高峰之后保持一定时间,此时体温已达到或者略高于上移的体温调定点水平,产热与散热在较高水平保持相对平衡;体温下降期,即由于病因消除,致热原作用逐渐减弱或消失,体温调定点降至正常水平,产热相对减少,使其少于散热,体温下降。
热型(fever type):是指发热患者在一定间隔时间进行的体温检测结果记录在体温单上,并连接成线即体
温曲线,该曲线的形状可有一定规律性,称为热型。常见有稽留热、弛张热、间歇热等。
稽留热(Continued fever ):体温恒定地维持在39-40 C,达数天或数周,24小时内体温波动范围不超过1C,常见于大叶性肺炎。
弛张热(Remittent fever ):体温常在39 C以上,24小时内波动范围超过2C,常见于败血症。
间歇热(Intermittent fever ):体温骤升达高峰后持续数小时,又迅速降至正常水平,无热期可持续1天至数天,如此高热期与无热期反复交替岀现。
脉搏:正常成人脉率为60~90次/分。
呼吸:正常成人静息状态下,呼吸为16~18次/分,呼吸脉搏比为丿1:4。呼吸超过24次/分为呼吸过速,体温
心理诊断学笔记
二、心理诊断过程 1、建立心理诊断的同盟关系;资料的收集整理和分析(常见有 一般提纲整理方式、成长史整理方式、三维整理方式、主要症 状整理方式四种)、寻找心理问题的关键点、定性和定量诊断 、病因诊断、鉴别诊断。
第三章 心理诊断 的基本理 论
二、实验周期理论和诊断周期理论 1、德*格鲁特的实验周期理论:五个阶段:观察收集实验数据并分类后形成假设,归纳并使 具体假设公式化,演绎推理并对假设进行检验并从中得出结果,用新材料验证假设,结果评 价与建议。 2、维斯滕伯格和库尔的诊断周期理论:六个过程:要诊断的问题,相对非结构的信息收集, 假设的确切陈述,有结构的数据的收集,假设验证,导出诊断; 3、kiat和Tak的诊断周期理论:七个步骤:通告、接纳、筛选,小组讨论、形成初始印象, 广泛收集可以了解来访者的数据,信息整合,制订收集特殊资料的计划,干预,评估; 4、范*斯特林的诊断周期理论:五步骤:问题,诊断,计划,干预,评估; 5、德*布里安的诊断周期理论:四阶段:对来访者的主诉进行分析,以经得起考验的科学分 析来阐释这些问题,诊断,说明治疗方案; 6、诊断周期理论的共同性与差异性:共同:过程来解释心理诊断,重视信息收集,关心提出 、界定问题,都认为是假设检验过程;差异:心理诊断过程是否包括了治疗和评估
三、其他心理诊断理论 1、De Bryun假设检验模 型理论:六个步骤 2、多属性实用性模型: 主要观点:对问题进行说 明,考虑多种可能性,重 要考虑决策需要考虑的属 性; 4、决策树理论:基本步 骤:对问题明确表述和筛 选,决定开展工作的相关 要素,把相关步骤都画在 一个树状图上,诊断人员 决定是否干预
自考05622临床心理学复习资料(整理版)
自考临床心理学(名词解释、简答题、问答题)整理
名词解释.
1、临床心理学:临床心理学被看作是既提供心理学知识,也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一,它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。
心身医学:它以人类疾病中的心身关系问题为核心,以心身疾病作为主要研究对象.着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。
行为医学:行为医学是涉及(与健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发与整合,以及将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预防、诊断和治疗的医学分支学科。
健康心理学:健康心理学强调强调身体疾病的预防,主张采用心理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习惯。
…
心理卫生学:是预防医学的一个分支学科,重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中的人的特点,维护和增进他们的心理健康水平,预防心理疾病的发生。
归因风格:个体惯常使用的归因方式,体现了个体的人格质.
防御机制:人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。
合理化机制:给自我行为或处境寻找可接受的理由.
调节因素:是指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。
中介因素:是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物相互联系的机制的因素。
应激原:向集体提出适应和应对的要求并进而导致充满紧张性的心理和生理反应的各种环境刺激物称作应激原。
心理诊断学
三是咨询师
注意事项
一是咨询师重复的部分必须是关键性,值得探讨的部分。
二是求助者说的话,而不是用咨询师自己的语言来重复。
三是求助者此时此刻的感受与想法,而不是过去的经验。
四是求助者的感受与想法,而不是别人的,
五是一般情况下,最后面的信息常常比其它部分更重要。可选择此作重复。
注意事项
一是注意询问方式,语气要平和礼貌真诚,避免产生被审问或被剖析的感觉;
二是询问目的是为了了解情况而不是为了满足自己的好奇心或窥视欲;
三是询问的问Biblioteka Baidu应与求助者的问题和咨询目标有关。
四是咨询师应清楚自己要问的问题是什么,免得不着边际,甚至引致无关的话题上
五是同样一句话,不同的神态语气语调以及在不同的咨访关系下,会产生不同的效果。
提示
询问是在了解情况,帮助求助者宣泄情感,认识自己,也是在表达咨询师对求助者的态度,引导谈话的方向
如何询问是一种操作技术,怎样才能使用到位,是咨询师需要反复体会和实践的基本功。
小结:
一是封闭式和开放式各有长短,应结合使用。
二是防止询问可能给求助者带来的压力和暗示。
三是询问的如何使用,咨询师在操作中体会
倾听技能
咨询师通过自己的语言和非语言行为向求助者传达一个信息:我正在很有兴趣听着你的叙述,我表示理解和接纳。
心理咨询师-诊断技能资料精编版
心理咨询师-诊断技能资
料
公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
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心理诊断学
第一部分心理诊断学
主要内容:
心理诊断概述
心理诊断过程
心理障碍的检查
心理问题与心理障碍
心理测量方法
心理障碍的分类与诊断系统
一、心理诊断的概述
(一)心理诊断在心理咨询中的重要性
由于种种原因,例如心理咨询师的不同背景,目前已经毕业的心理咨询师缺乏心理障碍的检查技术,心理健康知识普遍缺乏,大多数对心理问题或者心理疾患不能识别。
例如有些题牵涉到幻觉和妄想,答案不是幻觉和妄想,而心理咨询师并不理解考题。幻觉和妄想是人类比较复杂的心理现象,也是重要的病理心理学专业词汇,需要仔细观察才能作出心理诊断。
(二)心理诊断学的基本概念
病理心理学
异常心理学
目前没有合适的心理诊断学作为心理咨询师教材,推荐下列教材:
《医学心理学》
《临床心理学》
《心理咨询师考试复习题解集》中国科学技术出版社出版
《医学心理学学习纲要与习题集》全国医学院校规划教材的配套教材,人民
卫生出版社出版。
关于心理诊断,最早出版的《心理诊断》一书的作者是罗夏。
(三)为什么要学心理诊断?
心理咨询师对下列现象会作出心理诊断吗
神经病与精神病有什么区别?
心理问题
心理障碍
心理疾病与精神疾病
(四)心理诊断概述与方法
1、心理咨询应该运用心理诊断方法。
2、心理诊断有自己的理论体系,是以心理学理论为指导的。
3、心理诊断以个体为目标探求其心理特征
4、心理诊断中可以运用观察法和会谈法
5、错误的观点:
心理诊断的对象是精神病人
《诊断学》复习题库
《诊断学》复习题库
绪论症状学部分第一节发热
一、填空题
01.发热的分度是:低热①;中等度热②;高热③;超高热④02.引
起发热的病因甚多,临床上可分为①和②两大类,而以③为多见。03.多
数患者的发热是由致热源所致,致热源包括①和②两大类。04.非致热源
性发热见于:①;②;③
05.各种病原体如①等可引起感染性发热。可以呈急性、亚急性或慢性、局部性或全身性感染。06.常见的功能性低热有:①、②、③、
④07.体温调节中枢功能失常包括:①;②;③
08.无菌性坏死物质的吸收,可引起非感染性发热,这包括:①损害;
②引起内脏器官或肢体坏死;③
09.非感染性发热,主要有下列几种原因:①抗原-抗体反应。内分
泌代谢障碍。②体温调节中枢功能失常。③
10.发热的临床经过一般分为以下三个阶段:①;②;③11.临床上
常见的热型有:①、②、③、④、⑤、⑥12.稽热型常见于①;②;③等
疾病。
13.弛张热型常见于①、②、③、④等疾病。14.间歇热型可见于①、②等疾病。15.波状热型常见于①
16.回归热型可见于①、②、③、④等。
二、判断题
01.抗生素的广泛应用或糖皮质激素应用,可使某些疾病的特征性热型变得不规则。()02.热型与患者个体反应性的强弱无关。()03.请对下列热型进行判断
①弛张热型()②稽留热型()③不规则热型()
④波状热型()⑤回归热型()⑥驰张热型()
04.发热的病因甚多,临床上可分为感染性与非感染性两大类,以前者为多见。()05.多数患者的发热是由致热源所致,致热源包括外源性和内源性两大类。()06.低热是指37.3—38℃。()07.高热是指
心理诊断学复习资料
心理诊断学复习资料
心理诊断学(全)
心理诊断是一门科学,与迷信巫术活动具有天壤之别。心理诊断学建立在一定的科学的方法学基础上。
第一课心理诊断学的涵义
1、心理诊断的定义: 以心理学的方法和工具为主,对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与评估的过程。广义的心理诊断: 包括心理学中的对各类心理问题与心理障碍的判断,也包括临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。狭义的心理诊断: 主要指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估。
2、心理诊断研究内容
(1)主要针对非健康人的心理和行为;;;(2)研究心理障碍的诊断规律和发病规律;;(3)特别强调对心理诊断的方法、具体技能和病因的讨论
3、心理诊断的研究对象
一种观点以健康人为研究对象:发展心理学、管理心理学、社会心理学等主要支持这种取向
另一种观点以非健康人为研究对象:精神分析学派是以畸形的、不成熟的和不健康的人为研究的对象。
4、服务对象的分类(根据严重程度,将服务对象分为三大类)
●心理问题:主要特征是近期发生、内容尚未泛化、反应不甚强烈、心境和情绪产生波动、思维保持逻辑、人格完
整等;
●心理障碍:其主要特征是初始反应剧烈、持续久、内容充分泛化、自身难以克服、情绪波动较大、思维逻辑错误、
可能具有人格缺陷等
●心理疾病边缘:其主要特征是有不甚典型的异常精神现象、注意力涣散、好幻想、意志力减弱、自我评价过分偏
离常态、人格改变等等。
5、心理诊断的特点
●以从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间连续带的人群为对象
●心理诊断对象的模糊性较高,推断难度较大
心理诊断学(全套课件185P) ppt课件
异常心理:丧失3大功能,影响身心健康,适应性
角度不同、经验不同、领域不同,区分不同
心理正常与心理异常 的区分
常识性:依据日常生活经验,不科学 1.离奇怪异的言谈、思想和行为 2.过度的情绪体验和表现 3.自身社会功能不完整 4.影响他人的正常生活
非标准化的区分:
1.统计学角度:偏离统计常模,如IQ<70 2.文化人类学角度:偏离某一文化习俗,如同性恋
syndrome),该症状通常由于受到某种外界打击而产生。核心表现是 患者认为一个现实的人(多数是亲属)被另外一个人所冒充或取代, 这两个人同时都存在,而且长相和其他特征都是一样的。被冒充的原 型还可能是其他熟人、见到的任何人、患者本人,甚至是机器人、外 星人、物品、房子、环境等。至于冒充者究竟是谁,患者很少追究。
第23条:心理咨询人员不得从事心理 治疗或者精神障碍的诊断、治疗。
第七章 心理诊断的症状学基础 第八章 一般和严重心理问题的诊断
第九章 神经症的诊断
第十章 心理问题的病因诊断 第十一章 心理问题的定性和定量诊断 第十二章 精神病及人格障碍的诊断 第十三章 中学生常见心理问题的诊断
3.社会学角度:破坏社会准则,有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度:古怪无效的观念和行为,如幻觉妄想 5.认知心理学角度:个体主观上不适体验
心理诊断学相关资料
心理诊断学
上海市徐汇区精神卫生中心
单怀海
第一部分心理诊断学
主要内容:
心理诊断概述
心理诊断过程
心理障碍的检查
心理问题与心理障碍
心理测量方法
心理障碍的分类与诊断系统
一、心理诊断的概述
(一)心理诊断在心理咨询中的重要性
由于种种原因,例如心理咨询师的不同背景,目前已经毕业的心理咨询师缺乏心理障碍的检查技术,心理健康知识普遍缺乏,大多数对心理问题或者心理疾患不能识别。
例如有些题牵涉到幻觉和妄想,答案不是幻觉和妄想,而心理咨询师并不理解考题。幻觉和妄想是人类比较复杂的心理现象,也是重要的病理心理学专业词汇,需要仔细观察才能作出心理诊断。
(二)心理诊断学的基本概念
病理心理学
异常心理学
目前没有合适的心理诊断学作为心理咨询师教材,推荐下列教材:
《医学心理学》
《临床心理学》
《心理咨询师考试复习题解集》中国科学技术出版社出版
《医学心理学学习纲要与习题集》全国医学院校规划教材的配套教材,人民卫生出版社出版。
关于心理诊断,最早出版的《心理诊断》一书的作者是罗夏。
(三)为什么要学心理诊断?
心理咨询师对下列现象会作出心理诊断吗
神经病与精神病有什么区别?
心理问题
心理障碍
心理疾病与精神疾病
(四)心理诊断概述与方法
1、心理咨询应该运用心理诊断方法。
2、心理诊断有自己的理论体系,是以心理学理论为指导的。
3、心理诊断以个体为目标探求其心理特征
4、心理诊断中可以运用观察法和会谈法
5、错误的观点:
心理诊断的对象是精神病人
心理诊断没有科学性
6、现象学诊断
心理诊断学背诵整理-应用心理学071502
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)
《心理诊断学》课程考试大纲
第一节心理诊断学的研究对象
识记:心理诊断的内涵
心理诊断是根据心理症状学知识,综合运用心理诊断的各种技术手段,收集并分析来访者的资料,对来访者的心理问题进行描述,探索心理问题的原因,对心理问题定性并归类,同时对相似的问题进行鉴别诊断的过程。
简述心理诊断的对象。
1、要研究非健康人的心理和行为
2、要研究心理问题的诊断规律
3、特别强调心理诊断的具体技能和病因的研究
理解:心理诊断与心理评估的区别与联系;
心理诊断和心理评估在方法、原理及技术上存在诸多相似之处,但两者也存在差异:
1、心理诊断要对心理问题进行归类,强调结果和确定性;而心理评估是一个解决问题或回答问题的过程,强调过程性。
2、心理诊断是对来访者的心理问题的性质、程度和原因作出判断,而心理评估是对来访者的全面的心理评价。
3、在对象上有所不同。心理诊断更多指向心理不健康及其以下人群,而心理评估更多指向心理健康人群。
4、两者目的性不同。心理诊断目的是为有心理问题的人提供诊断服务,而心理评估的目的主要是为企业、政府等进行人才选拔。
心理诊断的核心功能是判明心理问题的性质
心理诊断的任务
1、收集并整理来访者的资料
2、异常精神活动的排除诊断
3、心理问题的分类诊断
4、心理问题的病因诊断
5、心理问题的鉴别诊断
异常精神活动的排除诊断的原则
1、统一性原则。心理活动的内容与现实具有统一性。
2、一致性原则。大脑整合各种心理活动,使心理活动之间保持协调一致性。
3、个性相对稳定性原则。个性发展变化缓慢,在一定时期内相对稳定。
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心理诊断学(全)
心理诊断是一门科学,与迷信巫术活动具冇天壤Z别。心理诊断学建立在一定的科学的方法学基础上。
第一课心理诊断学的涵义
1、心理诊断的定义:以心理学的方法和工具为主,对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与
评估的过程。广义的心理诊断:包括心理学中的对各类心理问题与心理障碍的判断,也包括临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。狭义的心理诊断:主要指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估。
2、心理诊断研究内容
(1)主要针对■非健康人的心理和行为;;;(2)研究心理障碍的诊断规律和发病规律;;(3)特别强调对心理诊断的方法、具体技能和病因的讨论
3、心理诊断的研究对象
一种观点以健康人为研究对象:发展心理学、悖理心理学、社会心理学等主要支持这种取向
另一种观点以非健康人为研究对彖:精神分析学派是以畸形的、不成熟的和不健康的人为研究的对彖。
4、服务对象的分类(根据严重程度,将服务对象分为三大类)
•心理问题:主要特征是近期发住、内容诡未泛化、反应不其强烈、心境和情绪产牛波动、思维保持逻辑、人格完整等;•心理障碍:其主要特征是初始反应剧烈、持续久、内容充分泛化、自身难以克服、悄绪波动较大、思维逻辑错误、可能具有人格缺陷等
•心理疾病边缘:其主要特征是有不甚典型的界常梢神现象、注意力涣散、好幻想、意志力减弱、自我评价过分偏离常态、人格改变等等。
5、心理诊断的特点
•以从没冇任何心理紊乱到患冇精神疾病Z间连续带的人群为对彖
•心理诊断对象的模糊性较高,推断难度较大
•心理诊断与粕神病学存在紧密的关系
•心理测量是心理诊断的重要手段
•心理诊断要求对症状进行定性或定最研究并归类
•目的是对心理紊乱的性质、类别、程度作出判断,并探索其原因
6、心理诊断与心理评估的区别与联系
•共同点——a.研究对象;;;b.手段方法
•不同点---- &侧重点;;;b.研究对象;;;c.目的
7、心理诊断的主要任务
主要任务:判明心理问题的性质。。。包括三个方面:
•界常精神活动的排除诊断
(1)一致性原则——心理活动是对客观现实的主观反应
(2)统一性原则---- 匚、理活动之间个性心理特征或倾向性
(3)个性相对稳定性原则——个性在一定时期内是和対稳定的
•对心理问题的分类诊断----- 11、理诊断的第二项任务
在进行心理诊断时,除了把心理问题按照严重程度进行初步分类外,首耍的是需确定心理问题的具体类别。
■ 探索心理紊乱的原因
在探索心理紊乱的原因时,要注意——a.原因的综合分析:临床上儿乎看不到单因素致病的案例b.不是各类原因同等地发生作用。
•心理诊断的基本原则:1、科学性原则;2、由定性向定量发展原则;3、经济性原则;4、客观性原则;5、综合性原则•心理诊断学与相关学科的关系
1、心理诊断7与普通心理学—普通心理学是基础,是理论來源。普通心理学是心理学体系屮的基础学科;而心理诊断学是心理学应用学科。
2、心理诊断与精神病?--- 匚、理诊断发展的历史深深蕴涵在精神病V的发展历史之屮,直到近100年,心理诊断才从
精神病学中分离出来。
3、心理诊断与心理测最了---- 匚、理测验是心理诊断的主要理论来源,也是心理诊断定最化的唯-方式。
4、心理诊断学与个体滥界心理学——个体差异是心理诊断的核心
5、个体差界的稳定性和持久性——智力诊断
6、心理诊断学与神经心理学——神经心理学主要运用测验评估人脑功能,判断是否有器质性损伤。
第二课心理诊断过程
诊断的形式——初诊、复诊、会诊、转诊
一、初诊
1、定义:指诊断者运用心理诊断的各种技术与求诊者的第一次接触后,所形成的对■求诊者的初步诊断,有吋是心理问题的性质判断。。。。也有认为初诊是诊断者对求诊者的心理问题所形成的第一次诊断。
2、特点:初诊的肓觉性,易受第一印象的影响。。。。初诊的快速性,信息的非全面性。。。。
3、初诊的步骤:(1)建立初诊同盟关系;(2)介绍心理工作的职业道德保密原则;(3)试探性提问,找到诊断谈话的突破口:(4)通过提问、倾听、分析形成初步诊断;(5)做好初诊的结束小结。
4、初诊的结束语:(1)保密性承诺结束语;(2)谈话继续性结束语;(3)诊断式结束语;(4)其他检查建议结束语; (5)感谢性或是终结性结束语。
5、初诊应该注意的问题
•初诊要注意先入为主的影响,初诊也要注意心理咨询师自已职业倾向的影响,初诊还要注意诊断的多种町能性
•初诊必须要收集的信息——(1)个人基本情况;(2)本次就诊原因,具体表现;(3)持续时间,诱因;(4)求诊者自己的看法感受。
二、复诊
1、目的——确定诊断或是观察疗效
2、复诊的作用——复诊是在初诊基础上的进一步深入。。。复诊是对诊断过程的回溯。。。。复诊要在前阶段诊断或是治疗结果基础上,进行确定诊断或是明确治疗方针。
3、复诊的步骤:(1)市阅初诊记录,对初诊进行再推理,并分析材料与初诊之间的逻辑关系,分析无关证据,看是否能够提供新的诊断思路。。。(2)询问病况,着重注意收集有否新病况或是重大变化。(3)再次诊断和确定治疗方针
4、复诊的注意事项
(1)首先复诊要注意初诊阶段的诊断对复诊的彩响,要考虑到初诊结论改变的顽固性。
(2)其次复诊过程也是对初诊信息的利用分析和补充,是对初诊逻辑过程的再分析,以提高初诊的可靠性、准确性。
三、会诊
1、会诊的形式
(1)请同行专家会诊:一般是在心理问题诊断范围内进行。
(2)请相关专家会诊:这种会诊是不同领域的专家的会诊。
•同行专家的会诊程序——(1)市阅会诊申请报告;(2)叔述诊断过程;(3)突出会诊点;(4)专家发表意见;
(5)会诊总结;(6) T预建议
•其他临床科索的会诊程序——(1)明确会诊目的;(2)听取申请者的详细介绍;(3)血询病人;(4)信息的整理:(5)提出咨询治疗方案
2、会诊的注意事项
(1)必须具有躯体疾病并发心理问题的相关基础知识
(2)面询病人,最好单独进行
(3)注意任务的合理分配
(4)面询过程要尊重和维护原主管医生
四、转诊
1、需转诊的情况:不属于心理诊断的对象者——欠缺型、忌讳型、冲突型、非信任型
2、转诊步骤:(1)首先要判断求诊者心理活动的正常与异常性;(2)向求诊者或是家属交待情况;(3)联系后续的接诊诊断者,办理资料移交。
3、诊断过程:(1)建立心理诊断的同盟关系——有利因索:积极的情绪体验、白尊心的捉高、认同作用;;
(2)确定诊断冃的;;(3)收集分析资料;;(4)定性和定量诊断;;(5)病因诊断