修辞手法和阅读训练
小学阅读理解中比喻修辞手法的方法技巧及练习(含答案)
小学阅读理解中比喻修辞手法的方法技巧及
练习(含答案)
小学阅读理解中比喻修辞手法的方法技巧及练习(含答案)
在小学阅读理解中，比喻修辞手法被广泛运用，以增强作品表达的形象力和感染力。本文将介绍比喻修辞手法的方法技巧，并提供相关练习，帮助小学生更好地理解和运用比喻修辞手法。
一、什么是比喻修辞手法？
比喻修辞是一种通过直接比较或间接暗示来表达事物特征的修辞手法。通过比喻，作者可以将一个事物或概念与另一个事物或概念进行类比，使读者更容易理解、接受和记忆。
二、比喻修辞手法的方法技巧
1. 基于共同特点的比喻
这种比喻是通过找到两个事物之间的共同特点进行类比。例如，作者可以将花朵比喻为美丽的少女，因为花朵和少女都充满鲜艳、娇美的特点。
2. 基于相似性的比喻
这种比喻是通过找到两个事物之间的相似性进行类比。例如，作者可以将流淌的小溪比喻为潺潺的歌声，因为两者都有柔和、悦耳的特点。
3. 基于对比的比喻
这种比喻是通过找到两个事物之间的对比进行类比。例如，作者可
以将黑夜比喻为无底洞，因为黑夜给人以无尽、恐怖的感觉，与无底
洞形成对比。
4. 基于拟人的比喻
这种比喻是通过将无生命的事物描述为有生命的来进行类比。例如，作者可以将树木拟人化，说树木伸展的枝条在微风中舞动，给人一种
树木具有生命力的形象。
三、比喻修辞手法的练习
练习一：阅读下面的短文，根据上下文选择合适的比喻来填空。
墙上的爬藤像一条____(蟒蛇/飞龙)，____(蔓藤/秧苗)迅速向上攀援，宛如____(火箭/短跑运动员)一样。
练习二：根据给出的关键词，编写比喻的句子。
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手法
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手
法
为了提高小学生的语文阅读理解能力，我们需要在平时的教学过程中注重培养他们的修辞手法运用能力。修辞手法是指通过语言的巧妙运用来达到表达方式生动、形象、有效果的方法。以下是几种常见的修辞手法：
1. 比喻。比喻是指用“像”“如”等词语将所要表达的事物与另一事物进行相似地比较，以便于更生动形象的表达。例如，春天的风穿过树林，像是一位温和的母亲在给吹拂婴儿。
2. 拟人。拟人是指将一个无生命的事物赋予人的思考或行为方式，使其变得生动形象。例如，花儿含羞带怯，小草竞相迎着阳光伸展。
3. 夸张。夸张是通过夸大描述的手法，使文本内容更加生动，更具感染力。例如，一支小蚂蚁推动一个沉重的大石头，很不可思议。
4. 修辞问答。修辞问答是通过作者的问题与答案之间的变化传
达所要表达的思想。例如，举个栗子，你知道吗？研究是一种快乐。
以上几种修辞手法，运用得当可以让文章更加生动形象，使读
者更好地了解文章中所要表达的意思。因此，在平时的阅读的学习中，小学生需要注重对各种修辞手法的理解和掌握，帮助他们更好
地理解文章，提高阅读理解能力。
阅读修辞手法
阅读专项训练——修辞手法
一、常见的修辞手法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
二、练习：
1、共产党像太阳。
2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？
3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
3、这件事怎能不是你的错呢？（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
三、阅读大题：
1、露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
在原文中用“”线画出一个比喻句。
2、阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小黄白色花朵，随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，给人们在伞下乘凉。|| 金色的秋天来了□柿树的一身绿叶悄悄地变红了□青绿的果实也悄悄的变成金黄色的了□这时的柿树□像燃烧的火炬一样□装点着祖国的河山□大地□几经银霜□柿树脱下美丽的红装□留下满树又大又圆的果实□在秋风中摇摇欲坠□在阳光下露出诱人的笑脸□仿佛告诉人们□快来收获吧！
修辞手法阅读理解训练
修辞手法阅读理解训练
修辞手法是指作者在表达思想、情感或意义时所使用的一种修辞技巧。通过运用修辞手法，作者可以使文章更加生动、形象，增强表达的效果。下面是一些修辞手法的阅读理解训练。
1. 比喻：将一个事物与另一个事物进行类比，以便更好地理解或描述。
例句：他的笑容如阳光般灿烂。
阅读理解：这句话通过将笑容与阳光进行比喻，形象地描述了笑容的明亮和温暖。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为。
例句：树叶在微风中轻轻地低头。
阅读理解：这句话通过将树叶低头的动作赋予了人的特征，使得读者可以更加感受到微风的轻柔。
3. 排比：通过列举一系列相同结构的词语或短语，以增强表达的力度和节奏感。
例句：他是勇敢的、聪明的、善良的。
阅读理解：这句话通过排比的方式列举了三个形容词，使得读者更加直观地了解到这个人的特点。
4. 倒装：将句子的语序颠倒，以突出某个词语或表达方式。
例句：只有你才能改变自己的命运。
阅读理解：这句话通过倒装的方式将“只有你”放在句首，强调了你的重要性和能力。
5. 比较：通过对两个事物进行对比，以突出它们之间的差异或相似之处。
例句：她的笑容像春天的花朵，美丽而温暖。
阅读理解：这句话通过将笑容与花朵进行比较，形象地描述了笑容的美丽和温暖。
通过阅读理解这些修辞手法的例句，可以更好地理解修辞手法的作用和效果，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手法
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手
法
什么是修辞手法？
修辞手法是指作者在写作过程中运用的一种表达技巧，目的是为了增强作品的艺术感和表现力。在小学语文阅读理解中，理解和运用修辞手法能够帮助学生更好地理解文章的内涵和作者的意图。
常见的修辞手法有哪些？
以下是一些常见的修辞手法示例：
1. 比喻：用一个事物来作为另一个事物的形象描述，以传达更深层次的意义。例如：“他是太阳，光芒四射。”
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，以增强作品的感染力。例如：“花儿微笑着迎风开放。”
3. 对比：将两个相对的事物进行对照，以突出它们之间的差异和特点。例如：“黑夜中，星星闪烁，城市灯火辉煌。”
4. 排比：通过列举一系列相同结构的词语或短语，以增加语言的鲜明度和节奏感。例如：“快乐、幸福、欢笑，这就是我们的生活。”
5. 借代：用代指的方式来表达具体事物，以引起读者的联想和思考。例如：“绿色代表希望，红色代表爱。”
如何运用修辞手法进行阅读理解？
当遇到包含修辞手法的文章时，我们可以通过以下步骤进行阅读理解：
1. 仔细阅读全文，了解文章的主题和大意。
2. 确定文章中使用的修辞手法，特别是对于文章中比较生疏的修辞手法，可以进行查阅和研究。
3. 注重修辞手法在文章中的作用，思考作者为什么选择这种表达方式。
4. 分析修辞手法对文章整体效果的影响，如是否增强了文章的感染力和艺术性。
5. 总结修辞手法带来的效果，并与作者的意图进行联系，加深对文章的理解。
通过不断的练和积累，我们可以逐渐提高对修辞手法的识别和理解能力，从而更好地掌握小学语文阅读理解技巧。
大学语文阅读专题训练 - 修辞手法
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什么是修辞手法
修辞手法是语言运用中的一种技巧，通过巧妙的修辞手法可以使文章语言更加生动、形象、有感染力。修辞手法常常被用于文学作品中，帮助作者表达意思、塑造形象、传递情感。
常见的修辞手法
1. 比喻：通过将一个事物与另一个不相干的事物进行比较，帮助读者更好地理解和感受。
2. 拟人：将非人的事物赋予人的特征，使其更加形象、生动、有趣。
3. 夸张：在描述中夸大事物的特征或程度，以突出其重要性或产生戏剧效果。
4. 排比：通过重复结构相同或相似的句子，使文章更加有节奏感和动感。
5. 对比：通过对比两个事物的相似点和不同点，突出作品中的主题或观点。
6. 重复：在文章中重复使用某个词语或短语，强调其重要性或产生强烈的印象。
修辞手法的作用
修辞手法能够增强文章的表现力和感染力，使作品更加生动有趣。通过运用修辞手法，作者可以更好地传递自己的观点和情感，吸引读者的注意力，增加作品的艺术性和思想性。
总结
修辞手法是一种语言运用的技巧，通过比喻、拟人、夸张、排比、对比和重复等手法，使文章更加生动、形象、有感染力。这些手法在文学作品中被广泛应用，帮助作者更好地表达自己的思想和观点，吸引读者的兴趣和共鸣。
修辞手法+阅读训练
一、修辞手法含义
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
二、主要修辞手法
（一）比喻
1.定义
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
用例子分析相关结构，学会分析本体、喻体、比喻词。
例1:远远的街灯明了，/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像是点着无数的街灯。(《天上的街市》)
例2:那时候，矿洞里发出可怕的响声，象打雷一样。(《煤的对话》)
(这是一种迂回曲折的比喻，它在提出喻体"打雷"之后，再否定喻体，最后又提出喻体。经过肯定、否定、再否定，加强了比喻的鲜明性。)
例3:老师用温柔的大手拉着我的小手，久久地没有松开。我知道老师是在期待我的回答，我的誓言，我的进步。这，是一股暖流注入了我的心田!不，是一场春雨洒得我昂起了头。
(这样平起肯定，陡然一抑又否定，又突起一场肯定，回环跌宕，使抒情淋漓尽致。)
3.作用
（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
（4）起到修饰文章的作用。
（5）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。
4.构成条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
阅读理解常见的六种修辞手法
阅读理解常见的六种修辞手法
修辞手法一：比喻
（1）定义
定义：即“打比方”，根据两种不同性质的事物之间的相似处，用一种事物来比方另一种事物的手法。
（2）作用
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（3）例句
1.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。（云彩喻为羽毛）
2.水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。（水仙花喻为仙女）
3.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。（春风喻为母亲）
4.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（小河喻为蓝绸子）
修辞手法二：拟人
（1）定义
把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。
（2）作用
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
(3)例句
1那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
2.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向咱们走来,又悄无声息地走开。
3.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
4.街上十分热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛,一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光J
修辞手法三：夸张
(1)定义
为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。
(2)作用
揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强读者联想,引起共鸣。
(3)例句
1.哇，好大一棵树，都要顶到天了。
2.整个教堂挤得连根针都插不下。
3.这花真香，十里之外都能闻到。
修辞手法和阅读训练
常考的修辞手法，你一定要掌握
1、比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。类别特点：本体、比喻词、喻体。
明喻：甲像乙。
标志词语：像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比。
暗喻：甲是乙。
标志词语：是、成为。
借喻：甲代乙。
例句：①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》）
②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）
以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张三、李二狗等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2、拟人
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
三年级阅读理解专项训练6(修辞手法+阅读理解)
9、葛洲坝真像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石（）
10、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。（）
11、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（）
12、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。（）
13、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）
14、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
15、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）
16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
17、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭（）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）
第二部分阅读理解
1. 阅读短文，完成问答。
黄山的云海真是别有一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景色又忽然展现在眼前；远看，朵朵白云像对对白色的蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像波涛滚滚的大海，一座座高山只露出一个个山尖，仿佛是大海中的小岛，在时隐时现的云雾之中，使人感到如入仙境。
小学五年级修辞手法及阅读(含答案)
其他常用修辞手法及基础知识
【修辞手法】
1、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
2、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
3、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
4、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【考题突破】
1、共产党像太阳。（什么修辞手法）
2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）
3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）
4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）
5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树
人。（）
3、这件事怎能不是你的错呢？（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
二、按要求写句子。
5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
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7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句）
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四年级阅读专项训练《从修辞角度赏析句子》
《青铜葵花》
青铜葵花
①青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、 蓬松的、银泽闪闪的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当 年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。芦荡一望无际，芦花 有的是，但青铜的挑选是十分苛刻的。手中的布袋里装着的，必须是最 上等的芦花。他要用很长时间，才能采满一袋芦花。
②星期天，葵花就会跟着青铜，一起走进芦苇荡。她仰起头来，不 停地寻觅（mì）着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊：“哥，这 儿有一穗！”
③青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着Байду номын сангаас那一穗花真是好花， 就会笑眯眯的。
青铜葵花
④采足了花，全家人就开始行动起来。 ⑤奶奶搓绳。奶奶搓的绳，又匀又有劲，很光滑，很漂亮，是大麦 地村远近闻名的。但现在要搓的绳不同往日搓的绳，她要将芦花均匀地 搓进绳子里面去。但这难不倒手巧的奶奶。那带了芦花的绳子，像流水 一般从她的手中流了出来。那绳子毛茸茸的，像活物。 （选文有删改）
1.画“ ”的句子，从修辞手法的角度进行赏析。（4分）
运用了比喻的修辞手法，把芦花的绳子比作流水，生动形象地突出， 了奶奶的手巧，搓绳动作熟练、速度快，搓出来的绳子很漂亮。 。
再 会
1.一切景语皆情语，文章中描写景色的句子蕴含了作者的思想感情。读 读下面的句子，写一写你读出了作者怎样的思想感情。(4分) (1)辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜。 运用了拟人的修辞手法，“辛勤”“唱歌”将小蜜蜂拟人化了，生动，形象 地写出了蜜蜂的勤劳、快乐，表达了作者对蜜蜂的喜欢和赞美之情。 。 (2)瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，躺在瓜蔓母亲的臂膀里， 夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。 句子运用了比喻、拟人的修辞手法，把大西瓜比喻成了胖娃娃，同 ， 时赋予大西瓜以人的情态，生动形象地写出了丰收的景象，赋予了 。 画面生动和温情，体现出作者的喜悦之情。
专题06阅读修辞手法(比喻、拟人)赏析-四年级语文下册阅读理解专项
目录
01 出题形式 03 总结公式
02 手法判定 04 归纳特点
PATR 01
出题形式
修辞出题形式
手法判定
仿写
常考手法：比喻、拟人、 注意手法+句式 夸张、对比、排比
阅读中赏析
好处、妙处、表达效 果、作用
表达 效果
赏析、 好处、 作用、
分析
妙处 目的
PATR 02
人或事物所具有的独特之处。 找喻体的特点
最有趣的是那双眼睛，像一个小豆豆，边上 还有一圈黑。
修辞方法：比喻 喻体特点：豆豆小、圆。 本体特点：眼睛小、圆、有趣。
它走起路来的姿态很漂亮，腿一下一下地迈 着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子 十分警觉，有时还伴着一阵舞蹈。
修辞方法：拟人 舞蹈的特点美丽 特点：走路姿态美丽
PATR 05
练
习Байду номын сангаас
参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把老 桥比作德高望重的老人，生动形象地写出了老桥 历史悠久的特点，表达了作者对老桥的赞美和敬 佩之情。
阅读理解赏析拟人句 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
答案：运用了拟人的修辞手法，把 星星拟人化，生动形象地写出了星星在 天空中闪烁的特点，表达了作者对天空 星星的喜爱之情。
茂盛、生机勃勃的特点，表达了作者对
初中语文阅读专题训练 - 修辞手法
初中语文阅读专题训练 - 修辞手法
修辞手法是文学作品中常用的一种表达方式，它可以使文章富有感染力、形象生动。本文将介绍几种常见的修辞手法，并提供初中语文阅读专题训练，帮助学生加深对修辞手法的理解和运用。
一、比喻
比喻是通过对两个事物的相似性进行比较来进行形象的描述。它可以使文章更具有表现力和感染力。比如，“他的笑声如同银铃般清脆。”请根据下面的句子，判断下列比喻是否恰当，并说明原因。
1. “她的目光如同利剑。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
2. “大海是一面巨大的镜子。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
3. “他的笑声如同一阵春风。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
二、拟人
拟人是把非人的事物赋予人的特质，使其活灵活现。它可以使文章更加生动有趣。请根据下面的句子，判断下列拟人手法是否恰当，并说明原因。
1. “太阳躲在云朵后面。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
2. “花儿对我微笑。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
3. “小溪悄悄地低语。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
三、夸张
夸张是对事物进行程度上的放大和夸张，使其更加生动夸张、引起读者的注意和思考。请根据下面的句子，判断下列夸张手法是否恰当，并说明原因。
1. “他跑得快如闪电。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
2. “这个箱子有一吨重。”（）（恰当/不恰当）
解释：（请在此处写下您的解释）
3. “她的眼睛大得像灯笼一样。”（）（恰当/不恰当）
部编中考 语文 修辞手法及运用阅读训练及答案
部编中考语文修辞手法及运用阅读训练及答案
一、中考语文专项练习：修辞手法及运用
1．阅读下面一段文字，完成下列小题。
我们踏进苏州小巷，会感觉一种静，一种深入骨髓的静。比起其它城市，苏州显然少了一份浮燥之气，多了几份清幽之气。这清幽之气就来自苏州小巷，来自小巷里散发清韵的青石板，来自小巷里简洁的石库门，来自小巷那“庭院深深深几许”的古民宅，是从许多宋版线装书飘逸而出的，或从明清青花瓷里盘旋而至的，或从古城庭院深深的园林里散发出来的。在茫茫夜间，看月光下古苏城，粉墙黛瓦，千家灯火汇成古城的温馨。选一处风景，依山傍水，草长莺飞，居陋室而吾心不陋。择一城终老，宜人气灵，坐谈杯盏，享年华而吾心不华。
（1）给划线字注音。
________________
骨髓温馨
（2）文中有错别字的一个词语是________，这个词语的正确写法是________。
（3）文中划横线的句子使用了________和________的修辞手法。
【答案】（1）suǐ
；xīn
（2）浮燥
；浮躁
（3）排比
；引用
【解析】【分析】这道题目考查学生对词语的运用，汉字字音、字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。注意“燥”不要写成“躁”。对于常用修辞手法要注意平时的积累和运用。
故答案为：（1）suǐ；xīn（2）浮燥；浮躁（3）排比；引用
【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相差很大，但读音相同，在平时的学习中要多加注意。
小学语文阅读理解专题训练 - 修辞手法
小学语文阅读理解专题训练 - 修辞手法
引言
本文档旨在提供一系列小学语文阅读理解专题训练的资料，重点关注修辞手法的运用。通过阅读和理解相关文章，学生可以加深对修辞手法的理解，提高语文水平。
修辞手法简介
修辞手法是指运用语言的艺术技巧来增强文字的表达力和感染力。通过修辞手法的运用，文章可以更生动、形象地表达作者的观点和情感。
训练目标
本专题训练的目标是让学生掌握常见的修辞手法，并能够在阅读中准确理解和运用这些修辞手法。通过大量的训练，学生将能够更好地理解文学作品和提高自己的写作能力。
专题训练内容
比喻
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物做比较，来展示它们之间的相似之处。在阅读训练中，学生需要能够识别比喻表达的意思以及比喻的作用。
拟人
拟人是通过赋予非人事物以人的特点和行为来增强描述的艺术效果。在阅读训练中，学生需要能够理解拟人的语言表达，并分析拟人带来的效果。
夸张
夸张是一种通过夸大手法来形象生动地描绘事物的修辞手法。学生在阅读训练中需要能够分辨夸张手法的使用，并理解夸张对文章整体的作用。
总结
本文档提供了小学语文阅读理解专题训练的资料，重点关注修辞手法的运用。通过阅读和理解相关文章，学生能够加深对修辞手法的理解，提高语文水平。训练中包括比喻、拟人和夸张等常见的修辞手法。通过大量的训练，学生将能够更好地理解文学作品和提高自己的写作能力。
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常考的修辞手法，你一定要掌握
1、比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。类别特点：本体、比喻词、喻体。
明喻：甲像乙。
标志词语：像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比。
暗喻：甲是乙。
标志词语：是、成为。
借喻：甲代乙。
例句：①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》）
②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）
以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张三、李二狗等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2、拟人
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复
为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
7、设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8、反问
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9、引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。
10、借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
学习修辞方法要注意以下几点
1．怎样区分设问和反问？
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
如：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。（设问）
难道你就觉得只是树？（反问）
２．借喻和借代有什么不同？
①借喻是比喻的一种，侧重于”喻“的喻体和本体相似的关系。
借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻，借代不能。
３．怎样区别排比和反复？
排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
现代文阅读常见题型误区及答题策略
现代文阅读在语文试卷中占的比例很大，但在每次考试中，同学们的失分率却不小。有没有一些策略让大家尽可能多的在阅读题上得分呢？下面从题型预测、答题策略、考场失误点三方面做一些分析，希望对初中的同学有帮助。
备考指南
1、记叙文阅读
题型•误区>>
概括题：考生往往在答谓语部分的时候出现失误，比如学生概括朱自清的《背影》时，学生会答作“爸爸为儿子买橘子”，这样的概括就不能准确抓住人物的行为。本文感人之处主要在爬月台，因此应概括为“父亲拖着肥胖的身躯，努力地爬上月台，为儿子买橘子”。
含义题：有的考生混淆了“含义”和“作用”的意思，其实词语和句子的含义重在解释词语和句子的语境义。而“作用”是指承上启下、引出下文、揭示中心……所以只要看清楚题，就不会答错。
赏析题：失误主要表现在由分析语言引申到分析情感这一环节，考生往往把握不好。其实对于情感的分析要注意结合文章的主题，文末的抒情议论句往往是这一得分点很好的提示。
人物形象分析题：考生在答题时要注意，揭示人物性格品质的词语，要避免在一个点上使用近义词，否则会降低得分率，比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。应该从不同侧面，不同角度去答题，变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。有的考生忽略了“简要分析”’，不列举相关细节，只举出性格和品质，造成丢分。
2、说明文阅读
题型•误区>>
题目和开头的作用：主要失误在答题角度单一，忽视了其他得分点(详见后文例题)。
说明方法及其作用：主要失误是说明方法写不对，写不全。对说明方法的作用理解不是很灵活，如果遇到复杂的题型就得不到分数。
说明语言的准确性：结合具体内容分析该词所起到的作用是答题关键，而且分析时必须结合上下文里具体的内容。而考生往往忽视了这一步，用程式化的句子答题，造成丢分。
是否符合原文表述的选择题：考生容易因没有细心看选项和原文的细微差别，而做出了错误的判断。
3、议论文阅读
题型•误区>>
找出论点：论点作为一个判断，具有鲜明的倾向性，这一点有些考生没有很好地把握；还有的考生把分论点错误地当做了中心论点。
论证方法及其作用：论证方法不止一种，有的考生思维单一，造成漏答失分。
分析论证过程：有考生不知道这是一个过程，在答题句式上就不对。还有些考生没有细心看原文，匆忙作答，丢掉了论证的某一步骤。
联系实际题：很多考生撇开原文的观点，另外立论造成失分；还有的考生在联系实际的时候不具体，因空洞而丢分。