教育发展以经济发展为前提的相关辩论材料

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求是大辩论——教育发展应以经济发展为前提

我方观点为教育发展应该以经济发展为前提.

所谓教育发展，是指：教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等教育进步和拓展的程度。

所谓经济发展，不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。

所谓前提，即经济发展是教育发展的必要条件而不是充分条件。

众所周知，教育发展需要大量的投资，而经济发展为这种投资提供了保障，它保证了教育所必须的物质条件、人力资源，它扩充知、；识来源，因为经济发展的前提，教育才得以良好发展，才得以培养优秀人才。教育依照自身的规律发展,是受经济发展客观条件所制约的。下面我将从四个方面来阐述我方观点。

第一，众多思想理论说明教育发展应该以经济发展为前提。古语有云，庶之，富之，然后教之。库姆斯教授说，教育不是靠口号和良好的意愿就能实行的，而是靠资金。马斯洛需求理论告诉我们，只有当生存需求满足的前提下才能够寻求精神需求得满足。这些思想和理论告诉我们，教育的发展应该以经济发展为前提。

第二，教育要发展，就必须要有物质条件作为基础，也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验条件、实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等，那一样不是由社会经济发展的好坏决定的呢？经济基础决定上层建筑，这是一个放在哪里都适用的道理。为什么中国的学生，包括清华北大的毕业生都向往到国外深造呢？为什么清华北大这样在中国数一数二的高校怎么都进不了世界高校前50名呢？难道是外国的月亮比中国圆吗？不是的，只是因为外国比中国有钱罢了。美国有最前进的实验室，最先进的仪器，中国的高校有吗？就算有，又是我们这些普通的学生有机会“一睹芳容”的吗？欧洲的大学可以把电脑等设备大大方方的放在学生宿舍的走廊上当作公共设施，我们国家哪一所大学有这样财大气粗的气势呢？没有经济增长带来的物质支持,没有经济需求带来的内容变更,今天推动我们教育的恐怕就是箪食瓢饮的颜回。所以，教育发展必须要经济发展提供的物质条件为前提。

教育发展是经济发展的前提(辩论稿)

谢谢主席，主席，对方辩友你们好今天我方的观点是教育发展是经济发展的前提.

开宗明义，首先，发展，就是指事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新成长的过程。前提是指事物的先决因素及其本源。教育发展是指教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等的进步和拓展。经济发展是指一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程。我方今天的标准是哪一个对另一个的长远发展起决定性作用。下面，我方将从三个方面详细阐述我方观点。

第一，经济发展需要生产力的发展，而生产力以人为主，要想发展生产力只能通过教育。要发展生产力，就要在科学理论的引导下进行改革，在专业的知识下进行创造。科学理论怎么来，专业知识怎么来？是教育，通过接受前人的不断积累下来的经验技巧，才合理有效的提升了劳动力的素质，从而使生产力得到了发展。

第二，教育不发展，经济要想长远良好的发展就犹如空中楼阁。古代价值观念的落后、近代长矛对大炮的惨烈教训和科教水平落后的严酷现实使我们有绝对充足的理由去坚信科技是促进经济发展的根本动力。如果不是教育的发展使得一个国家一个地区的政府能够做出科学有效的决断，恐怕就算短时间内通过某些手段，或抓到某些机遇一夜暴富，没有科学的方式方法维持也能让一个国家或地区一夜归贫。一场极乐之后的急速倒退，这还能叫经济发展了吗？

第三，经济不发展，教育依然可以通过政府加大力度投入而发展的。并且在这样的前提下依然可以形成一个良性循环，知识科技发展必然会带动经济的进步。如何有效的将现有的教育投入合理的利用，增强投入向提高教育水平的转换是解决目前教育经济协调发展的重要途径之一。

教育援助VS经济援助更能解决低度发展国家的贫困问题辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿

一辩发言稿：

尊敬的评委、各位辩手和观众们：

作为反方的代表，我们认为教育援助和经济援助都是帮助低度发展国家摆脱贫困的有效手段，但从长远来看，教育援助更能够解决贫困问题。

首先，教育援助能够使低度发展国家的人民拥有更多的知识和技能，从而提高他们的就业竞争力和创业能力。这将有助于增加国家的生产力和经济实力，从而实现经济的可持续发展，最终摆脱贫困。

其次，教育援助能够提高低度发展国家的人民的思想觉悟和文化素质，从而促进社会的进步和发展。这将有助于改善社会环境，减少社会矛盾，为经济发展创造良好的社会氛围。

最后，教育援助能够为低度发展国家培养更多的人才，从而推动科技创新和经济转型。这将有助于提高国家的竞争力和创新能力，从而实现经济的跨越式发展。

综上所述，教育援助是解决低度发展国家贫困问题的更好选择，因为它能够提高人民的素质和能力，促进社会进步和发展，培养更多的人才，推动经济的可持续发展。

谢谢！

二辩发言稿：

尊敬的评委、各位辩手和观众们：

教育援助和经济援助都是帮助低度发展国家摆脱贫困的有效手段，但我们认为经济援助更能够解决贫困问题。

首先，经济援助能够直接提高低度发展国家的人民的生活水平和基本生活保障，从而减少贫困人口数量。这将有助于缓解社会矛盾，为社会稳定和经济发展创造良好的环境。

其次，经济援助能够为低度发展国家的基础设施建设和产业发展提供资金和技术支持，从而促进经济的快速发展。这将有助于增加国家的经济实力和竞争力，最终摆脱贫困。

教育发展以经济发展为前提的相关辩论材料

作为学生, 我们与对方同学一样, 也深知教育发展的重要性, 但关键在于如何为我们的教育发展选择一条正确的途径. 我方认为教育发展主要以经济发展为前提. 对方同学没有认清教育依照自身的规律发展, 是受经济发展客观条件所制约. 前者是先决条件, 也就是决者不备, 受决者不出. 以马克思为代表的社会批判家指出: 教育环境是由人通过经济发展的实践来改变的, 而教育的内容则是来自经济的实践. 首先，教育要发展，就必须要有物质条件作为基础，也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等，那一样不是由经济发展的好坏决定的吗？没有经济增长带来的物质支持, 没有经济需求带来的内容变更, 今天推动我们教育的恐怕就是箪食瓢饮的颜回. 而如果没有内容的变更带来的公平竞争的理念, 那么我们今天还只有那种痛苦的历史状况, 如果没有环境稳定带来的安定气氛, 今天教育依托的还是动荡不安的社会. 试想, 在这样的客观条件下, 教育还能发展下去吗?对方辩友说, 教育导致人的素质的提高, 请问教育的内容从何而来? 对方辩友还说, 教育作为一种投资具有见效慢的特点, 再问作为一项投资周期长的事业, 它的投资由谁来保证? 首先让我们从发生学的角度来看看教育到底是为何而来的...... 生产实践中所产生的传统劳动经验的实际需要, 才是教育产生的前提. 第二, 从发展史的角度来看, 又是谁使教育从生产实践和社会经济中分离出来的呢? 还是经济的发展! 只有当教育成为一项单独的事业时, 我们才有可能讨论教育发展和经济发展的关系. 而教育的产生和独立都是以经济的产生和发展为前提的. 第三, 教育依靠自身规律的发展有经济发展作为前提. 正如库姆斯教授所言, 教育不是靠口号和良好意愿就能推行的, 而是靠资金来发展. 经济的发展不仅带来了资金的增长, 还带来了内容的变革,结构的调整和环境的稳定. 这又哪一样不是教育发展的前提呢? 回顾历史: 如果没有原始经济的发展带来剩余产品这个物质基础, 就没有尼罗河畔人类第一所智慧的殿堂-- 学校的诞生; 如果没有唐宋之后学田制的推广为学校提供稳定的资金保障, 就没有中国封建官学的兴盛; 如果没有14 世纪欧洲商业, 手工业的发展这个动力, 就没有文艺复兴人文主义旗帜的高扬和启蒙思想划破中世纪漫漫黑夜的闪光. 再看现实, 我们只有强调经济发展, 保障贫困地区的基本生活需要, 才可以使大山里的孩子也能背起书包. 我们只有强调经济发展, 种下梧桐树, 才能引得凤凰来, 吸引国内外的高科技人才; 我们只有强调经济发展, 缩小东西部的贫富差异, 才能使我国的教育从根本上得到全面发展!对方辩友能让一个饥锇了三天的孩子学唱[我爱北京天安门] 吗? 他唱得动吗?对方爱谈日本, 我就来谈日本, 日本在1872 年就颁布了[学诏令], 可仅在七年之后又被废止了, 原因何在? 其一, 教学经费不到位; 其二, 教学内容严重脱离实际. 所以仅在第二年冈山县的农民就爆发起义, 一口气烧了64 所学校. 下面我们来看看发达国家. 美国一年的教育支出费为1800 亿美元. 而日本仅维持一座东京大学就要 1 千亿日元. 这笔钱足够维持50 所复旦大学. 面对如此庞大的教育费用, 对许多并不富裕的国家来说, "玩得可就是心跳" 了. 反观印度的教育算是发展了. 在70 年代, 印度培养的大学生人数属世界第三位. 可是滞后的生产企业根本无法吸纳如此众多的人才, 所以在1978 年一年, 印度大学生毕业人数高达70 万之众. 同样, 非洲也不会教育超前地支持教育. 由于占用了过多的建设资金, 坦桑尼亚近十年来人均GNP 增长率为零. 面对这样哭笑不得的事实, 政府首脑不无感慨地说: "学校办多了, 工厂搞少了, 经济弄砸了." 而中国摆正了教育与

经济发展以教育为前提一辩高

谢谢主席对方辩友，各位同学大家晚上好

首先让我们来分析一下今天的辩题。众所周知，社会的进步和人类的发展是我们人类所追求的终极目的，而经济发展与教育发展则是实现这一目的的过程中所不可或缺的因素。今天我们讨论这个变体的前提是经济发展与教育发展二者谁应该以谁为前提才能更促进社会的进步和人类的发展，而我方坚定的认为经济发展应该以教育发展为前提。

下面让我们来明确几个概念：马克斯曾指济发展是人类满足自我需求能力的提高，教育发展则是指一切增进人们知识技能、影响人们思想品德的进步活动。而前提是指事物发生或发展的先决条件。

接下来我方将从理论与实际两个层面来论证我方观点。

首先从理论上讲

第一，马克思曾说，人类的进步依靠生产力的发展，生产工具与劳动者是构成生产力的重要因素，其中劳动者起决定性作用，生产工具的改进和创造也是由劳动者来完成的，由此可见，人是生产力发展的决定性因素，也就是经济发展的先决条件，因此归根到底，针对人的思想品德及知识技能提升的教育发展也就自然而然的应该成为经济发展的前提。

第二，物质是客观存在的，正是因为百万年来人类用自己的主观能动性对客观世界进行改造，才有了我们今天美好的世界，才有了今天的经济飞速发展，而人的主观能动性是通过教育所提升的，因此，只有经济发展以教育发展为前提，才能让我们的明天更美好，才能让这个世界更精彩。

其次，从实际来说：

第一，从我国国情来看，我国是人口大国，我们面临着巨大的人口压力，然而我们如何才能将人口众多转化为我们的优势呢？答案只有一个，那就是变人口压力为人才优势。正如一代伟人小平同志所讲：国力的强弱，经济发展后劲的大小越来越取决于劳动者的素质知识分子的数量和质量。而我国十六届六中全会上也已将教育发展上升到战略决策地位，毫无疑问，经济发展应该以教育发展为前提。

“教育发展要以经济发展为前提”辩论赛

教育发展要以经济发展为前提

1.教育发展应该以经济发展为前提的论据是正确的，任何一个国家

的教育发展，如果没有强有力的经济做基础是不会发展好的，只有强有力的经济做基础，教育才会得到良好的发展。

2.只有,在社会经济发展了以后，才能有更多的精力和财力去发展教

育，正如我国，为什么西部教育发展是那么的落后，原因就是经济还没得到很大的发展，我们拿东西部教育水平，东部经济发达，投入教育的资金也更多，进而不断地提升着教育的总体水平，然而，西部经济相对于落后，由于资金，政策的不足，导致西部教育水平也是相对低下的。

3.经济建设是我国在社会主义初级阶段的工作中心，，“发展是硬

道理”。只有经济发展了，才能维护和巩固社会主义公有制的主体地位，才能充分发挥社会主义制度的优越性，才能改善人民生活水平，才能提高我国的综合国力，最终才有实力去更好的发展教育。

4.社会经济的持续增长为教育的投入提供了必要的条件，并激发了

教育投资的进一步增加。

5.我们可从历史发展去看，教育与经济发展两者之间的关系，我国

1978年进行经济体制改革，1985年水到渠成，将经济已经发展起来了，进而进行教育体制发展，到1994年，我国投入教育的费用是1990年的两倍，与之配套的【教育法】、【教师法】相继出台，

于是教育发展才能与经济发展形成一个良性循环，我们和对方辩友一样都知道教育的重要性牡丹石我们更加知道乳沟不先发展经济，不先完善经济发展这个造血机制，教育发展就会像一个贫血的婴儿，很快就会夭折在侨胞之中的，“公工欲善其事，必先利其器”，教育发展应该一经济发展为前提。

辩论赛辩题大全(精)

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正方反方

个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握

便利器具便利便利器具不便利

发掘人才需要考试发掘人才不需要考试

民族技艺应该保密民族技艺不应该保密

理想人才以仁为主理想人才以智为主

网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利

金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行

杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色

个性需要刻意追求个性不需要刻意追求

宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”--《孟子》

留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题

通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大

网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强

网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊

相处容易相爱难相爱容易相处难

外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利

青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇

环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本

企业发展需要无私奉献精神企业发展不需要无私奉献精神

成大事者不拘小节成大事者也拘小节

审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利

杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色

是否应该将教育投资作为辩论辩题？

正方观点，应该将教育投资作为辩论辩题。

教育是国家发展的基石，而教育投资是确保教育质量和公平的关键。首先，教育投资能够提高教育资源的配置和利用效率。例如，美国著名经济学家哈罗德·霍特认为，“教育是一种投资，而不是一种消费。它能够为社会创造更多的财富。”这表明教育投资不仅能够提高个人的就业能力和收入水平，还能够为整个社会创造更多的财富和价值。其次，教育投资能够促进社会公平和经济发展。例如，中国著名教育家陈宝生指出，“教育是社会公平的基石，而教育投资是实现社会公平的重要手段。”这表明教育投资能够缩小城乡和地区之间的教育差距，促进经济社会的协调发展。因此，应该将教育投资作为辩论辩题，以促进教育公平和国家发展。

反方观点，不应该将教育投资作为辩论辩题。

教育投资是国家发展的重要保障，但并不适合作为辩论辩题。首先，教育投资本身并不是一个争议性的话题。例如，美国前总统约翰·肯尼迪曾说过，“教育是我们国家最重要的投资，因为它能够为我们的未来创造更多的机会。”这表明教育投资本身并不需要争论，因为它已经被广泛认可为国家发展的基石。其次，教育投资的重要性并不需要通过辩论来证明。例如，联合国教科文组织曾指出，“教育是实现可持续发展的基础，而教育投资是确保可持续发展的关键。”这表明教育投资的重要性已经得到国际社会的广泛认可，不需要通过辩论来证明。因此，不应该将教育投资作为辩论辩题，而应该将更多的精力放在如何增加教育投资和提高教育质量上。

综上所述，教育投资是国家发展的基石，应该作为辩论辩题来讨论。教育投资能够提高教育资源的配置和利用效率，促进社会公平和经济发展，是确保国家可持续发展的重要保障。因此，应该将教育投资作为辩论辩题，以促进教育公平和国家发展。

教育发展应以经济发展为前提__一辩陈词

君不见兮，苏武牧羊，十四载兮，心系社稷（ji）君不见兮，陶潜归园，廿二年矣，亮节如瓅（li）谓道德者，心中之事，岂容温饱，前来排斥

古今世事，皆若如此，诸君有疑，听予告之

屈原濯足，少陵哭泣，佩弦拒食，一多赴死

德厚流光，高山仰止，建国初始，民心朴实

改革开放，巨龙惊醒，时至今日，道德丧失

蓝天苍苍，碧野茫茫，重视道德，国之滥觞

待国民风重淳日，便是中华腾飞世界时！

谢谢主席，各位好！（尽管身境贫困，

但我可以没有生命威胁，这说明温饱和谈道

德并非先后条件关系，温饱也够不成对谈道德的决定性作用。）对方今天把温饱，这个衣暖食饱的概念混同成了生存。要是照对方逻辑办理的话，世界上就不存在不温饱的人了，因为他们都不生存、不活着了。但世界上还有很多不温饱的人存在啊！

我方认为，温饱不是谈道德的必要条件。有理性的、不受生存威胁人类存在才是谈道德的必要条件，任何时候都能谈道德。

第一，温饱绝不是谈道德的先决条件，古往今来，某些没有解决衣食之困的社会阶段都不谈道德了吗今天在衣不蔽体、食不裹腹的埃塞俄比亚就不要谈道德了吗在饥寒交迫、国困民乏的叙利亚就不要谈道德了吗人有理性，能够谈道德，这正是人和动物的区别所在。

第二，道德是随着人类的诞生而出现的。有了理性的人，就有了道德规范。范仲淹、陶渊明、文天祥、董存瑞，众多的志士仁人无不以其言行甚至生命，驳斥了认为只有在温饱过后才能谈道德的“肠胃决定论”。所以，不管人类处在哪一个阶段上，谈道德不仅是可能的，而且是应该的。因此，既然所有社会阶段都有有关道德的探讨，为何对方辩友在探求温饱的过程中拒绝了呢

辩论赛辩题

全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展

大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利

文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设

重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利

名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构

广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利

电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式

经济发展可以避免自然环境恶化经济发展不能避免自然环境恶化

经济发展水平的高低能代表文明程度的高低经济发展水平的高低不能代表文明程度的高低

社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义

市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展

中国发展网络经济应走洋为中用中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径

选吧~~

2000年广商三水校区广播台第一届“新华书店杯”辩论赛

口号：集广商之灵气，竞世纪之辩

辩题：

1、大学生是否应该社会兼职

2、嫉妒是成功的动力还是阻力

3、认识大自然的保护者是破坏者

4、外来文化对民族文化的发展利大于弊还是弊大于利

6、西部大开发引知更重要还是引资更重要

冠军队：00届法学院代表队

最佳辩手：00法学院三辩杨继福（02-03工商学院主席全国三好学生）

2001年广商三水学院广播台第二届辩论赛

口号：辩古今中外，论四方精彩

辩题：

1、（忘了）

2、在校大学生创业利大于弊/弊大于利

3、大学阶段应该更注重实践锻炼/ 大学阶段应该更注重理论学习

4、全球化有利于/不利于发展中国家

5、战争不是打击恐怖主义的有效手段

6、经济水平高低能否代表文明程度的高低

冠军队：00工商管理学院代表队

教育产业化利大于弊辩论

1教育产业化使个体更加适应社会需求

2教育产业化会促进教育发展,使教育资源得到充分的利用

3教育产业化推动社会经济发展。

“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程,思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富,实现自我价值。教育是培养人的社会实践活动。产业化是指某种产业在市场经济条件下,以行业需求为导向,以实现效益为目标,依靠专业服务和质量管理,形成的系列化和品牌化的经营方式和组织形式。

教育的产业化是教育物质属性的客观特征外在表现。是指教育作为一种产业,可以提高劳动生产率,对经济发展具有长远推动作用;通过教育投入,可拉动教育经济增长,促进教育事业发展的趋势。

首先我方承认教育产业化存在一定的弊端,但是今天我方想证明的是教育产业化过程中出现弊端是无可避免的,我们不能因噎废食,教育产业化已经为我们带来的好处,即将为我们带来的好处,抑或其现在的发展势头均可以证明教育产业化是利大于弊的。我方倡导教育产业

化前提是把教育当作对国民经济发展具有全局性、基础性、先导性的第三产业,而不是单纯的消费性公益事业。,并且在办教育的过程中,应该注意计划与市场的双重调节机制。

接下来,我方将从以下三个方面进行论述。

首先,1教育产业化使个体更加适应社会需求。教育产业化有利于教育行为更好的反映社会的需要,建立完善的教育投入产出机制,使个体及早的了解社会的需要,从而有针对性的的提高自己的能力。在过去的很长一段时间里,教育出现了与市场需求脱节的情况,大量学生一毕业就失业,社会阶层流动固化。学校里面教材陈腐,

老师的知识更新太慢。尤其在社会科学方面更为严重。学生只会解题,不会发现问题,导致教育与市场要求脱节。教育的产出不适应社会的要求,

大学生辩论赛辩题汇总

1.正方：贸易保护主义可以抑制

反方：贸易保护主义不能抑制

(1986年亚洲大专辩论会第2场辩题)

2.正方：发展旅游业利多于弊

反方：发展旅游业弊多于利

(1986年亚洲大专辩论会决赛辩题)

3.正方：儒家思想可以抵御西方歪风

反方：儒家思想不可以抵御西方歪风

(1988年亚洲大专辩论会决赛辩题)

4.正方：温饱是谈道德的必要条件

反方：温饱不是谈道德的必要条件

(’93国际大专辩论会初赛第4场辩题)

5.正方：安乐死应该合法化

反方：安乐死不应该合法化

(’93国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 6.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题(’93国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 7.正方：人性本善

反方：人性本恶

(’93国际大专辩论会决赛辩题)

8.正方：女性比男性更需要关怀

反方：男性比女性更需要关怀

(’95国际大专辩论会初赛第1场辩题) 9.正方：治愚比治贫更重要

反方：治贫比治愚更重要

(’95国际大专辩论会初赛第2场辩题) 10.正方：愚公应该移山

反方：愚公应该搬家

(’95国际大专辩论会初赛第3场辩题) 11.正方：信息高速公路对发展中国家有利反方：信息高速公路对发展中国家不利(’95国际大专辩论会初赛第4场辩题) 12.正方：金钱追求与道德追求能统一

反方：金钱追求与道德追求不能统一

(’95国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 13.正方：社会秩序的维系主要靠法律

反方：社会秩序的维系主要靠道德

(’95国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 14.正方：知难行易

辩论赛：当今社会,社会经济发展比公民道德教育更重要(反方二辩补充立论及辩题分析)

反方二辩补充立论：

谢谢主席，尊敬的评委，在场的各位观众大家好！

首先我方并不否认在当今社会，公民的道德教育也很重要，只是社会的经济发展比公民的道德教育更重要。虽然对方辩友辞藻华丽、巧舌如簧，但还是掩盖不了如下几处纰漏。

1、…………………………………………………

2、……………………………………………………………….

3、…………………………………………(指出对方在立论中你找出的致命的错误，并加以利用，反过来证明自己的观点)

……………………………………………………………

对于以上观点，我方实在不敢苟同。相反，我方之所以认为当今社会，社会经济发展比公民道德教育更重要，那是因为经济基础决定上层建筑这是无可争论的事实，没有社会的经济发展，公民的道德教育就无从谈起，公民道德教育的主体、客体、媒介和使用的工具都必须依靠社会的经济发展，一个教育者自己的生活都保障不了他还会去从事教育吗？一个人连温饱都没解决他会去接受道德教育吗？如果没有社会经济的发展为教育提供资金公民的道德教育拿什么去教育？所以公民的道德教育无处不体现着社会经济发展的重要性。最后，我再次强调我方的观点，那就是当今社会，社会经济发展比公民道德教育更重要！

谢谢大家！

注：

本来想把我们辩论时准备的攻辩问题附在下面的，但是考虑到对方也能看到，所以就不附上了。其实这是一个理论水平很高、问题很深的辩题，这个辩题真的很好很有水平，我们当时辩论准备时间一周多，天天讨论辩题及问题，把辩题挖的很深很深，用他们的一句话调侃就是“要往祖坟上挖”。我认为反方主要的立论和设置问题要坚持这样一个方向，那就是要把当今我国取得的经济成就贬低，把对方的道德教育夸大。也就是说我国现在的经济状况并不好，而公民的道德状况并不差，这样对比来突出当今社会的经济发展更重要！

经典辩论赛题目大全

经典辩论赛题目1.正方：贸易保护主义可以抑制

反方：贸易保护主义不能抑制

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2.正方：发展旅游业利多于弊

反方：发展旅游业弊多于利

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3.正方：儒家思想可以抵御西方歪风

反方：儒家思想不可以抵御西方歪风

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4.正方：温饱是谈道德的必要条件

反方：温饱不是谈道德的必要条件

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5.正方：安乐死应该合法化

反方：安乐死不应该合法化

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6.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题

反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题

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7.正方：人性本善

反方：人性本恶

(’93国际大专辩论会决赛辩题)

8.正方：女性比男性更需要关怀

反方：男性比女性更需要关怀

(’95国际大专辩论会初赛第1场辩题) 9.正方：治愚比治贫更重要

反方：治贫比治愚更重要

(’95国际大专辩论会初赛第2场辩题) 10.正方：愚公应该移山

反方：愚公应该搬家

反方：金钱追求与道德追求不能统一

(’95国际大专辩论会半决赛第1场辩题) 13.正方：社会秩序的维系主要靠法律

反方：社会秩序的维系主要靠道德

(’95国际大专辩论会半决赛第2场辩题) 14.正方：知难行易

反方：知易行难

（'95国际大专辩论会决赛辩题）

正能量的辩论赛辩题

正方——反方

个人的命运是由个人掌握——个人的命运是由社会掌握

便利器具便利——便利器具不便利

发掘人才需要考试——发掘人才不需要考试

民族技艺应该保密——民族技艺不应该保密

理想人才以仁为主——理想人才以智为主

网络对大学生的影响利大于弊——网络对大学生的影响弊大于利

金钱的追求与道德可以并行——金钱的追求与道德可以并行

杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色—-杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色

个性需要刻意追求—-个性不需要刻意追求

宽松式管理对大学生利大于弊—-宽松式管理对大学生弊大于利

留学归国是个人问题不是社会问题——留学归国是社会问题不是个人问题

通俗文学比文学名著影响大——文学名著比通俗文学影响大

网络的娱乐性比实用性强——网络的实用性比娱乐性强

网络的发展对文学弊大于利——网络的发展对文学利大于弊

相处容易相爱难—-相爱容易相处难

外来文明对中国文明利大于弊—-外来文明对中国文明弊大于利

青年成才的关键是自身能力-—青年成才的关键是外部机遇

环境保护应该以人为本——环境保护应该以自然为本

企业发展需要无私奉献精神——企业发展不需要无私奉献精神

成大事者不拘小节——成大事者也拘小节

审判时参考判例在我国利大于弊——审判时参考判例在我国弊大于利

送子女进名校，利大于弊——送子女进名校，弊大于利

避免人才外流，是政府的责任——避免人才外流，不是政府的责任

爱的教育比体罚更有效——体罚比爱的教育更有效

合作比竞争，更能使文明进步——竞争比合作，更能使文明进步

天灾比人祸更可怕——人祸比天灾更可怕

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