2021年八年级语文上册 第四单元《阿里山纪行》教学案(无答案) 苏教版

2021年八年级语文上册第四单元《阿里山纪行》教学案（无答案）

苏教版

教学目标：

1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。

2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。

3、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。

４、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。

教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

学习过程：

第一课时

一、导入新课，预习展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，

感受阿里山的美丽。

2、简介阿里山

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3、简介作者

4、给下列加粗字注音。

一泓．（）莽莽．（）溢．出（）镶．嵌（）鱼鳖．（）静谧．（）

红桧．（）孕．生（）

5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意

二、合作探究

1、学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。

（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后

改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里

山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂

回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我

们终于看到了神木”“下山的路上”）

2、讨论课文的脉络层次划分，并归纳。

本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。

全文10段，可分为三部分。

第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游

记的主体部分。

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第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应

开头，令人回味无穷。

3、作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同

学找出来。

4、课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这

两句话？

5、你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识

和感受？

三、课堂整理

四、当堂练习

1、找出自己喜欢语段，有感情地朗读。

2、解释词语

匹敌：___________________ _

骤然：__________________

恍如隔世：______________ __

静谧：__________________ __

庞然大物：_______________ _

堪称：__________________ __

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谛听：_________________ ___

山岚：___________ ___

3、在下列横线上填进恰当的叠词。

（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、

________的、________的。

（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。

（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。

第二课时

一、复习提问

“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的

风光。指名学生介绍阿里山的风光。

二、合作探究

1、精读课文3－9段。

思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及

所见到的风光？课文第3段是________。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写

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谭水清澈；第5段， ________；第6段，写山间的青苔路；第7段，________________；第8段，描写看到的

神木；第9段，________。

问题探究

2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的

原因。

3、“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、

灵魂”？

4、于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？

5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问什么叫移步换景？请结合课文具体谈谈这样写的好处。

三、课堂整理

本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。

四、当堂练习

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1、仿句。

不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能

说到了阿里山？

2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。

席上，一位美学家的夫人对我说□“台湾人最喜欢

唱的大陆歌曲是□大海啊，大海，就像妈妈一样……□有

些重要的活动还作为合唱的歌曲。”

3、佳句赏析。

（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。

这一句运用________手法，写出了山下与山间的巨大温差，从作者________的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。

（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。

作者连用三个________，写________、________，突出树

木的“________”和“________”。

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