【部编版】统编教材五年级语文上册第七单元《语文园地七》精品教案 教学设计
部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》优质教案
语文园地七
【教学目标】
1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.能为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
4.朗读、背诵《渔歌子》。
【教学重点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学难点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.为元旦联欢会设计一个海报。
【教学过程】
一、复习导入，回顾语文要素
教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！
（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。）
二、学习“交流平台”
（出示课件3、4）教师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说你的收获。
预设1：交流平台摘取了《鸟的天堂》中的两段静态描写的文字，让我发现具体生动的静态描写特别有画面感。
预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让我感受到了树木的繁茂。
（出示课件5）
预设3：交流平台选取了《月迹》中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过程写得很有画面感。
教师引导学生回顾学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1:《月迹》有一处静态描写给我留下的印象很深刻“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这个句子抓住月光的颜色进行描写，给人以身临其境的感觉。（出示课件6）
部编版小学语文五年级上册 第七单元 《语文园地七》教学课件
从中我们体会到 作者怎样的情感？
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
课堂小结
1. 品读语句，感受到了景物的静态描写 · 和动态描写。
2. 学习设计了元旦联欢的海报。 3. 积累了唐代诗人张志和的《渔歌子》，
感受了初春时节西塞山的美丽景色。
可以从哪些方面展开 想象，把句子写具体？
形状 颜色 静态 动态
仿写练习：
◇ 眼前是一条清澈的小河。
我的眼前出现了一条银色的丝带， 蜿蜒地流向远方，那是一条清澈的小 河，河里小鱼游来游去，岸边垂柳随 风依依。
◇ 小狗在公园的草坪上玩耍。
一只小狗跑来了，在公园中碧绿的 草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。
桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，
回，回家。
斜风细雨不须归。
你仿佛看到了什么？听Байду номын сангаас了什么？感受到了 什么？用自己的话说说这首词的意思。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭在飞翔， 桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也 很肥美。江面小舟中，一位老 翁戴着青箬笠，披着绿蓑衣， 冒着斜风细雨，在江面上垂钓， 他被美丽的江南春景迷住了， 久久不愿离去。
部编版.五年级语文上册
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教学设计及教学反思
一. 教材分析
《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的教学内容。本节课主
要包含了三个部分：口语交际、习作和阅读。通过本节课的学习，学生可以提高自己的口语表达能力，培养良好的阅读习惯，提高写作水平。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对阅读和写作也有一定的基础。
但部分学生在表达时仍存在词汇贫乏、逻辑混乱等问题，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解其中的道理，提高自
己的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过口语交际、习作和阅读，培养学生的语文素养，提
高口语表达能力和写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习
惯，感受语文的魅力。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文内容，提高口语表达能力和写作水平。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行口语表达，以及
如何培养学生的阅读兴趣。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置具体的口语交际情境，引导学生进行实践操作，
提高口语表达能力。
2.案例教学法：通过分析典型的写作案例，引导学生掌握写作技巧，提
高写作水平。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的规律和特点，培养学生的自
主学习能力。
六. 教学准备
1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和理解。
2.口语交际素材：准备一些与课文主题相关的口语交际素材，用于课堂
实践。
3.写作案例：挑选一些典型的写作案例，供学生分析和借鉴。
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案（共6课时）
课时一：导入
目标
•通过导入引发学生对课文内容的兴趣，激发学生学习的积极性。
活动安排
1.师生问答：问学生有关课文主题的问题，引导学生思考。
2.趣味启发：通过图片、故事等方式引入课文内容，激发学生的好奇心。课时二：课文理解
目标
•让学生掌握课文的主要内容和情节，培养学生的阅读能力和理解能力。
活动安排
1.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文。
2.细节把握：让学生注重细节，从细节中理解整个故事情节。
课时三：知识点梳理
目标
•整理课文中的重要知识点，帮助学生加深理解。
活动安排
1.重点讲解：讲解课文中的重点知识点，帮助学生理解。
2.小组讨论：让学生分组讨论知识点，相互学习，相互提问。
课时四：课文背诵
目标
•让学生熟练背诵课文，提高学生的语言表达能力。
活动安排
1.合作练习：学生互相帮助，进行合作练习。
2.班级朗诵：让学生分组进行班级朗诵。
课时五：拓展阅读
目标
•扩大学生阅读范围，培养学生独立阅读的能力。
活动安排
1.阅读指导：引导学生如何选择适合自己阅读能力的书籍。
2.朗读分享：学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读分享。
课时六：课堂综合活动
目标
•结合本单元的学习内容进行综合性活动，帮助学生巩固所学知识。
活动安排
1.情景表演：学生分组进行课文内容的情景表演。
2.小测验：出一份简单的小测验，检验学生对本单元内容的掌握情况。
以上是部编版五年级语文上册第七单元优秀教案的教学安排，希望学生们通过这六堂课的学习能够对课文有更深入的理解和掌握。
部编版五年级上册语文园地七 优秀教案
部编版六年级上册
语文园地七教学设计
【教学目标】
1.结合平时的学习情况交流做课堂笔记的好方法。
2.掌握一些与戏曲相关的词语，了解其含义，灵活运用。
3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4.理解并积累一些与艺术有关的成语。
【教学重难点】
1.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
2.理解并积累一些与艺术有关的成语。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台
1.读一读，找规律。
你读了情景对话，你收获了什么？
我发现这次大家交流的是做课堂笔记的方法，运用这些方法，既可以帮助我们记忆，还可以促使我们积极思考。(1)用图示法记录老师讲的重要内容；(2)记下需
要继续思考的问题或需要查资料的部分；(3)用简短的语句记录下听课过程中的想法。
2.练一练，学运用。
读下面一段话，在旁边记录下你的想到的。
中国是茶叶的原产地。早在远古时代，我们的祖先就认识到茶叶对人体的保健作用了。渐渐地，茶逐渐发展成为日常饮料。秦汉时期，茶树的种植、茶叶的制作都具有了相当的规模。后来老百姓的日常生活也都离不开茶了。“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”的说法正是这个生活习惯的生动写照。
中国茶文化的历史悠久，真让我骄傲。
3.我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还积累了哪些做笔记的好方法？
平时上课时，我也会做课堂笔记，比如：记录老师的课堂板书，记录老师强调的知识点，记录老师新教的方法，记录我自己容易混、容易错的地方，记录老师点到的或我想到的与当堂课有关的诗句，有时还记录同学们交流时的一些独特的感受等。
（2）比如，分享交流“我的拿手好戏”时，我听到同学讲“十八般武艺样样精通”时，我就想“十八般武艺是哪方面的？都有哪些？”
部编版五年级上册语文《 《语文园地七》教学设计
部编版五年级上册语文《《语文园地七》教学设计
一. 教材分析
《语文园地七》是部编版五年级上册语文教材中的一单元，本单元的主题是“人与自然”。通过本单元的学习，让学生感受自然的美好，理解人与自然和谐相处
的重要性，培养学生的环保意识。本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、口语交际、语文园地等。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然环境有一定的认识和
感受。但部分学生对人与自然和谐相处的重要性认识不足，需要通过本单元的学习来提高他们的环保意识。同时，学生对口语交际的应用和在实际生活中的运用还需加强。
三. 教学目标
1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体
会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养；
通过口语交际的练习，提高学生的交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与
自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人
与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。
2.教学难点：理解课文中所表达的人与自然和谐相处的观念，以及如何
将其运用到实际生活中。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置生动、具体的情境，让学生置身其中，感受自
然的美好，引发学生对人与自然和谐相处的思考。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激
发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生理解人与自然和谐相处的重
部编版小学五年级语文上册语文园地七教案
备课素材
古诗相关资料
《渔歌子》这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。
此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。
人教部编版五年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《语文园地七》教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•熟练掌握《语文园地七》课文中的生字词和短语；
•能够正确朗读、理解和背诵课文；
•能够运用词语添加适当标点；
•培养学生的阅读和理解能力；
•培养学生的合作精神和团队意识。
2. 教学准备
•人教部编版五年级上册语文教材；
•PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 教学过程
3.1 导入活动
•创设情境，引发学生兴趣：向学生介绍课文《语文园地七》，并向学生提出几个问题，如“你们喜欢读书吗？”、“你们都读过哪些好书？”等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 学习活动
•联想记忆：让学生回顾上一节课的内容，并通过提问的方式帮助学生回忆和理解。
•课文导读：通过播放录音或教师朗读的方式，让学生跟随课文朗读，并解释生字词和短语的含义。
•分组合作理解课文：将学生分为小组，每个小组从课文中选择一个自己喜欢的段落，进行深入理解和分析，讨论课文的主题和作者的写作意图。
•朗读和背诵：让学生分组进行朗读和背诵，鼓励学生尽量流利准确地朗读并背诵课文。
•语文操练：通过练习题和游戏等形式，巩固学生对课文的理解和运用能力，完成课后作业。
3.3 总结归纳
•教师引导学生总结今天的学习内容，强调课文的重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
二、教学反思
通过本节课的教学实践，我发现了一些问题和亮点。
问题
•学生的理解能力不够强：部分学生对课文的理解存在困难，需要更多的练习和指导。
•学生的参与度不高：部分学生对课堂活动缺乏兴趣和积极性，需要采用更多的趣味性教学方法来调动学生的积极性。
部编五上第7单元《语文园地七》教学设计
部编五上第7单元《语文园地七》教学设计《语文园地七》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.能仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学过程】
一、交流平台
1.导入：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，美丽的景色人人喜爱，正如苏轼所说的，一样的景色从不同的角度看有不同的美。同样，一样的景色不同的人描述出来也不一样。今天，就让我们借语文园地学习的机会，再次畅游这些美丽的景色吧！（板书：语文园地七）
2.出示“交流平台”中的句子，读一读这些语句，思考：这样写好在哪里？（板书：交流平台）
²一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
²我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
预设：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感到榕树旺盛的生命力。（板书：静态描写）
²我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先
是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
预设：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。（板书：动态描写）
3.你还能找出本单元课文中其他描写动静之美的句子吗？找出语句并谈谈你的体会。
部编版五年级上册语文第七单元《语文园地七》教案及反思
部编版五年级上册语文第七单元《语文园
地七》教案及反思
教学目标：
1.培养学生的审美情趣，品味句子中的景物描写。
2.研究如何将一个画面描写得更具体。
3.积累古诗词。
教学重点：
通过多种方法将画面写得更具体。
教学难点：
如何将一个画面描写得更具体。
教具准备：
课件
教学设计：
一、情境导入。
同学们，今天我们又来到了语文园地。现在让我们来看看这个语文园地包含哪些内容吧！
板书：语文园地
二、自主研究，合作探究
1.交流平台。（出示课件1）
1）朗读以下两段话。
2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面的特点是什么？
学生总结并汇报（出示课件2）
教师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。（出示课件3）
1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
学生制作海报，并与同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人。
2）读以下两组句子，体会作者如何将一个画面写得更具体，并仿照着写一写。（出示课件4）
①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。
学生总结并汇报（出示课件5）
教师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不够生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计
及反思（教案）
一、教学目标
1.知识目标：掌握《语文园地七》课文的内容，理解课文主旨，掌握课
文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和欣赏能
力。
3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，激发学生学习语文的兴
趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握《语文园地七》课文的基本内容和重要词语。
2.教学难点：理解课文中的含义，培养学生对文学作品的审美能力。
三、教学准备
1.教材准备：课本《语文园地七》、教学反思记录表。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
3.学生准备：学生复印品、语文笔记本。
四、教学过程
1. 导入
通过展示图片或视频等方式导入本节课的话题，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
2.解释课文中的生词，分析课文的结构。
3. 开展讨论
1.调动学生积极性，进行课文理解的讨论。
2.根据课文内容展开相关讨论，培养学生的表达能力。
4. 拓展延伸
教师展示相关课外阅读材料，引导学生对课文进行拓展延伸，提升学生对课文的理解。
5. 课堂小结
总结本节课的重点内容，梳理学生的学习收获。
五、教学反思
本节课教学设计中，通过多种教学方式引导学生对课文进行全面理解，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；同时，通过课文讨论和拓展延伸，激发了学生对语文学习的兴趣，营造了积极的学习氛围。
经过教学实践，发现学生在课文理解方面存在着不同程度的困难，需要进一步加强对生词的讲解和课文结构的分析，引导学生从多个角度理解课文内容。
新部编版五年级上册语文- 语文园地七(教案)
静态描写，是记叙文写作中使用最普遍、最基本的一种表现方法。就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。这种描写是为客观事物本体造型，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
（2）什么是动态描写？
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征。赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。
（3）动态和静态描写有何区别？
①概念不同。
动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。（如大地、山冈、房屋、树木、器物。）
②作用不同。
静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美,或引人以遐思联想,或激人以哀伤思恋,或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同,就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
【设计意图：小组交流体会动静结合的描写方法，师生共同交流总结体会动静结合的描写方法，体现了学生的主体地位。】
部编版语文五年级上册第七单元大单元一等奖创新教案
部编版语文五年级上册第七单元大单元一等奖创新教
案
部编版语文五年级上册第七单元大单元教学设计
01
大单元大主题
统编五年级上册七单元以“四时景物皆成趣”为主题，本单元的阅读教学训练要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写；表达教学训练要素是学习描写景物的变化。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何走进自然、观察自然、通过动态描写和静态描写来写出景色的变化，且学生在本单元的语文实践活动中逐步喜爱大自然、进而主动保护大自然的必备品格和关键能力。围绕这个总体要求，可开展跨美术学科的跨学科主题学习活动，且拟定本单元的跨学科学习大主题为：赏自然之美，写四时之趣。
02
大主题大目标
本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文。根据本单元最后习作“即景”所要达成的总体要求，可把本单元的教材做如下梳理：《古诗三首》
《山居秋暝》：“秋暝山居”即景，也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，身在榆关所想故园情为景之趣。《四季之美》：“四季即景”，根据文章结构特点可分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨即景文中所描绘的动态变化之美为景之趣。《鸟的天堂》：“鸟的天堂”即景，早晨、傍晚所见所闻即景，观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣。
五年级语文上册教案-《语文园地七》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地七》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在秋天的时候，有没有仔细观察过身边的变化？”比如树叶的颜色、天气的变化等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天的奥秘。
5.提高学生阅读理解能力，学会从文本中提取信息，形成自己的观点和思考。
6.拓展学生的课外阅读，培养阅读兴趣，提高阅读素养。
7.加强汉字常识的学习，提高学生对汉字文化的认识，增强文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌鉴赏：《登高》的韵律、意境及诗人情感的理解。通过分析诗句，使学生领会到诗人的豪情壮志以及对国家和人民的关怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《登高》的韵律美和诗人情感表达，《我的梦想》的构思与表达这两个重点。对于难点部分，我会通过分析诗句和习作指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如“秋天的颜色”、“秋天的味道”等。
3.口语交际：学会用恰当的语言赞美他人，培养良好的交际能力。
4.习作：《我的梦想》，引导学生发挥想象，表达自己的梦想。
5.语文常识：了解汉字的演变过程，认识一些常见的汉字。
6.阅读理解：《白鹭》，通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养对自然美的感知。
部编人教版五年级语文上册《语文园地七》教案教学反思
语文园地七
［教学目标］
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。【语文要素】
2.为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。【语文要素】
4.背诵《渔歌子》。
［教学重难点］
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。（重点）
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。（重点）
一、交流平台:归纳动静之美
（一）总结巩固，明确主题。
1.回顾，梳理单元学习内容，归纳动静之美。
2.在这个单元中，我们在《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了四季间不同时间的动静之美；《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好；《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月
光的静态描写，充满了情趣。正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。
（二）自主合作，明确方法。
1.默读例句，结合提示，体会静态描写和动态描写。
①自主默读课本中关于榕树及月亮的例句，结合提示批注感受。
②批注交流。静态描写：描写对象——对象特征——表达情感。
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一篇课文。这篇课文
以诗歌、散文、故事等形式，展现了大自然的美丽和生活中的美好。本节课的内容包括三篇课文：《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》和《泊船瓜洲》。通过对这些课文的阅读和分析，让学生感受到大自然的神奇和美好，培养他们的文学素养和审美能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌、散文等文学形式
有了一定的了解。但他们在文本分析、情感体验和审美能力方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受文本所传达的美好情感。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主
要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的文本分析
和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美好，培养学生的文学素养
和审美能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：深入理解课文，感受文本所传达的美好情感，培养学生的
文学素养和审美能力。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生
在积极主动的活动中提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解
课文，感受大自然的美好。
六. 说教学过程
1.导入：以问题导入，引导学生思考大自然的美好，激发学生的学习兴
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语文园地七
教学目标：
1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。
2.学习制作海报。
3.学习如何把一个画面写具体。
4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。
重点难点：
1.品味优美的写景句子，并试着仿写。
2.学习设计宣传海报。
3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。
课时安排：2课时
1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。
2.学习制作海报的方法。
1.交流写景的方法。
2.制作元旦海报。
一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。
2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。
3.学生朗读体会，交流感悟。
明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。
（2）后一段运用了拟人的修辞手法。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。
4.交流总结。
小结：由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。
二、词句段运用（一）
1.明确要求。教师课件出示制作海报的要求。
明确：要有能打动人的宣传语；要配上好看的图画。
2.了解海报。
3.学生分小组搜集制作海报的方法，讨论交流。
（教师出示制作方法。）
4.学生交流宣传语的写法，展示自己的宣传语。
过渡：海报中最重要的内容就是宣传语，它往往直接展现了海报的用途和目的。我们制作元旦联欢会海报的目的是欢庆新年、表达祝福，那么它的宣传语就应该以祝福为主。元旦是新一年的开始，在这个欢乐的日子里，同学们有什么祝福要送给大家呢？让我们一起来说一说自己想说的话吧。（教师鼓励学生踊跃发言。）
示例：
生：新年新气象，开启新希望。
生：新的一年，新的征程，新的挑战，新的机遇。
生：新年伊始是元旦，万象更新又一年。
生：新年制定新目标，努力奋斗创佳绩。
生：元旦到，让心情变得不一样，让日子过得更流畅，说想说的话，做想做的事，愿你幸福心花放！
写法点拨：标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用，具体来说需注意以下几个方面。（1）字数要适中。海报上的标语为了醒目，一般字体比较大，所以字数不宜过多。（2）句式要整齐。标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少或结构较简单的句子，如对比、对偶性的句子和简单的排比句。（3）修辞要鲜明。宣传语中运用修辞手法是为了把词句修饰得优美、生动、感人。以生动形象的文字准确表达意图，言有尽而意无穷。（4）适当押韵。在句尾押韵可以让句子读起来朗朗上口，也便于人们记诵。
5.教师展示元旦海报示例。
6.学生制作元旦海报，交流评议，展示。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这节课上，我们主要品读了课文中优美的写景句子，分析并积累了一些写作技法，也提高了我们阅读欣赏和写作的能力。我们还学习了元旦海报的制作，特别是元旦联欢会宣传语的写作。大家表现得非常不错，尤其是小组交流环节，同学们展现出了优秀的写作意识，每个小组的交流展示都很丰富、很精彩。希望在今后的学习活动中同学们能继续保持这样的学习劲头。
2.引导学生交流收获。
1.仿照例句，把一个画面写具体。
2.背诵《渔歌子》，感受田园生活的美好和惬意。
1.掌握把画面写具体的方法。
2.欣赏词作《渔歌子》。
一、词句段运用（二）
过渡：同学们，前面我们品读了许多优美的写景句子，也掌握了一些写作技法，你们是不是也想一试身手，写一些具体而优美的句子呢？本单元的“语文园
地”中就有一项让我们施展身手的训练，我们都来试一试吧！
1.教师出示语段，引导学生体会。
2.学生朗读，小组讨论，交流体会。
交流后明确：第一组中，第二句比第一句多了“斜照”“动人的是点点”“急急匆匆地”“飞去”等词语，就把夕阳怎样照在西山上，什么样的乌鸦又是怎样归巢的这样一个画面写具体了。
第二组中，第二句比第一句更加丰富，主要是围绕桂树来写，不仅增加了对桂树的枝、叶、花的描写，还加上了一些修饰语，如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂树活灵活现、摇曳多姿地呈现在读者面前。
3.师生总结把画面写具体的方法。
过渡：同学们，通过比较阅读上面的两组句子，我们发现每组中第二个句子更容易让我们联想起一幅幅优美的画面。这是为什么呢？对，主要是这些句子描写的画面更具体、更丰富，那么怎样才能把画面写具体呢？
方法点拨：（1）仔细观察，展开想象。要想把一个画面写具体，首先要仔细观察，发现其特点；然后展开想象，在头脑中再现画面，思考如何才能突出其特点。
（2）巧加修饰，丰富画面。把握画面的特点后，就要为其添加适当的修饰性词语，将其特点表现得更生动、更具体。
（3）多角度发散思维。描写某个画面时如果角度单一，内容也就单一，所以要发散思想，从多角度来写。可以从形态、色彩、静态、动态，听觉、视觉、嗅觉，以及不同时间的角度来展开描写。
（4）巧用句式来描写。积累掌握一些特殊句式，如有……，有……，还有……；有的……，有的……，还有的……；像……，像……，还像……；（静）得……，（静）得，（静）得……（括号里的词根据核心词改变）。
（5）修辞手法来装点。修辞手法的一大用处就是使描写对象变得形象生动，