部编版五上册语文牛郎织女(二)
部编版五年级上册语文第10课（牛郎织女（二））解析
部编版五年级上册语文第10课（牛郎织女（二））解析
牛郎织女（二）
（1）从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。（运用排比的手法，反映了织女很快乐，满足于现在的生活。）两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢?她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。（为下文王母娘娘抓她回去做铺垫。）//第一部分（1）写牛郎织女在一起的幸福生活。
（2）一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说:“我快不行了，不能帮你们下地干活.....我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的.....老牛没说完就死了。（老牛的话为下面事情的发展埋下伏笔。）夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。//
第二部分（2）写老牛临死的遗言、为故事的发展埋下伏笔。
（3）再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(二)》精品课件
思考：课文主要写了什么？ 主要以织女为线索：
幸福 生活
被王母 抓走
呼牛郎 七夕
相救
相会
选读自己特别喜欢的部分。
讨论交流： 王母娘娘是个怎样的人？
想一想：
织女被抓回去后，“受了顶厉害的 惩罚”。我们能想象得到织女所受的惩 罚一定是常人所不能忍受的，一定是可 怕的。这样的结果，织女想到过吗？
想一想：
织女被抓回去后，“受了顶厉害的惩 罚”。我们能想象得到织女所受的惩罚一 定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。 这样的结果，织女想到过吗？
“可是有时候也发愁。”说明她是有 心理准备的。
交流：
织女被抓回去后，“受了顶厉害的 惩罚”。我们能想象得到织女所受的惩 罚一定是常人所不能忍受的，一定是可 怕的。这样的结果，织女想到过吗？
牛郎织女（二）
鹊桥仙
（宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗 度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归 路，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
为什么“佳期如梦”？发生了什么事？
初读课文
1、画出不认识的字词，采用自己喜欢 的方式自学。 2、小组内分自然段轮流朗读，检查读 音是否正确。
可她为什么还要下凡到人间？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
部编版小学语文五年级上册第 11 课《牛郎织女(二)》说课稿
部编版小学语文五年级上册第 11 课《牛郎织女（二）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 1 号考生，今天我的说课题目是《牛郎织女（二）》，下面开始我的说课。
一、说教材
《牛郎织女（二）》出自部编版小学语文五年级上册第三单元的第 11 课，本单元一共包括三篇文章，它们都是民间故事，对小学生有着极大的吸引力，目的是引导学生感受阅读民间故事的快乐，乐于和大家分享课外阅读的成果。本文讲的是牛郎织女婚后遭遇的困难，两人被王母拆散了，最后只能通过鹊桥来相会，赞美了牛郎织女真挚和可贵的感情。通过本文的学习，学生可以更好的理解人民对于美好生活的向往，体会中国民间故事的魅力。
二、说学情
我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生已经掌握了一定的字词，也有了一定的阅读理解能力，求知欲和好奇心强，但是他们缺乏一定的生活经验，思考深度和抽象思维能力还不够，因此需要教师结合学生的认知发展，激发其想象力，引导、帮助学生理解课文。
三、说教学目标
根据教材的编写意图和对学情的把握，以及新课标对教学目标的要求，我制定了本节课的教学目标：
1、正确读写、理解“玉簪”等重点生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，提高阅读鉴赏
能力。
3、感受王母的冷酷、织女勇于抗争的精神以及牛郎织女真挚的感情。
四、说教学重难点
基于以上对教材和教学目标的分析，以及对学生认知特点的了解，所以我的教学重点确定为：把握故事主要内容，感受人物形象。
我的教学难点确定为：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
部编五年级上册语文10《牛郎织女(二)》优质课教案
部编五年级上册语文10《牛郎织女（二）》优质课教案一、教学目标
知识目标
1.理解《牛郎织女（二）》故事情节；
2.掌握故事中关键词汇的词义；
3.体会故事中的人物性格与行为；
4.理解故事背后的寓意。
能力目标
1.提升学生的阅读理解能力；
2.培养学生的思辨能力；
3.提升学生的书写表达能力。
情感目标
1.培养学生对中国传统文化的兴趣；
2.培养学生对美好爱情的向往；
3.培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点
重点
1.掌握《牛郎织女（二）》故事情节；
2.理解故事背后的寓意。
难点
1.理解故事中人物的复杂性格；
2.能够对故事进行深层次思考和总结。
三、教学准备
1.教师准备PPT课件；
2.教师准备相关课堂小组讨论或互动环节；
3.学生准备相关阅读材料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
在教室中播放相关音频或视频，引入《牛郎织女（二）》的故事情节，激发学
生的兴趣。
第二步：讲解故事（15分钟）
通过PPT介绍故事背景、情节发展，让学生对故事有一个整体的认识。
第三步：小组讨论（15分钟）
安排学生小组讨论，讨论故事中不同人物的性格，行为及其对故事情节的影响。
第四步：课堂表演（20分钟）
请学生们分组进行课堂表演，让他们融入故事情节，加深理解。
第五步：思考总结（10分钟）
引导学生思考《牛郎织女（二）》所表达的主题和寓意，进行总结。
第六步：作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固对故事的理解和思考。
五、教学反思
本节课通过多种形式的教学，让学生全面理解《牛郎织女（二）》故事，激发
了学生的阅读兴趣和思考能力，达到了预期的教学目标。
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女(二)》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第十一課《牛郎織女（二）》課文原文從此牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織。有時候，織女也幫助牛郎幹些地裏的活。兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。轉眼間兩三個年頭過去了，他們生了一個男孩，一個女孩。到孩子能說話的時候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒幹活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。兩個孩子聽她這麼說，就偎在她懷裏，叫一聲“媽媽”，回過頭來又叫一聲“爸爸”。她樂極了，可是有時候也發愁。愁什麼呢？她沒告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會來找她。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶裏滿是眼淚，說：“我快不行了，不能幫你們下地幹活……我死以後，你把我的皮留著。碰見什麼緊急事，你就披上我的……老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下老牛的皮，把老牛的屍骨埋在草房後邊的山坡上。
再說天上，仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子裏。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫裏，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家裏，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家裏，可巧牛郎在地裏幹活，她就一把抓住織女往外走。織女的男孩見那老太婆怒氣衝衝地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。織女心裏恨極了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一句：“快去找爸爸！”
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女(二)》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下
的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
部编版五年级语文上册第十一课《牛郎织女(二)》原文、知识点及练习题
部编版五年级语文上册第十一课《牛郎织女（二）》
原文、知识点及练习题
【原文】
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女(二)》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第十一课《牛郎织女（二）》课文原文
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下
的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
部编版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优秀说课稿
部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优秀说课稿
一. 教材分析
《牛郎织女（二）》是人教部编版五年级上册的一篇课文。这是一篇中国古代
民间传说，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。故事充满了浪漫主义色彩，展现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。课文语言优美，情节跌宕起伏，富有教育意义。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间传说这一文体也有了一
定的了解。但在理解课文深层含义、体会作者情感以及发挥想象创造力方面仍有待提高。此外，学生对传统文化知识的掌握程度不同，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
把握故事情节；学会本课的生字词，会用“鹊桥”、“相思”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和
口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受民间传说的魅力，培养对传统文化的热爱；
学会珍惜幸福，追求真爱。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故
事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会作者情感，发挥想象创造力，理解课文深层含义。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、启发式教学等方法，
激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事音频等手段，丰富教学形式，
提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入新课：简要介绍牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件
再见
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
2.故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民斗不 过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那个年代想要实 现很难，更多时候只是存在人们心底的一种美好的愿望。
3.文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建社会专 制力量的代表，以此来反映牛郎织女的勇 敢，追求幸福生活的艰难与不易。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
部编版五年级语文上册三单元第10课《牛郎织女(二)》 类文阅读含答案
类文阅读-10 牛郎织女（二）
后羿射日（节选）
世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。
可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
有个箭法超群的神箭手叫后羿。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
于是，后羿（）过了九十九座高山，（）过了九十九条大河，（）过了九十九个峡谷，来到了东海边。他（）上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿（）开了万斤力弓弩，（）上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了。后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。
剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里去了。
天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去。
一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，齐声欢呼。
从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暖着人间。
（选自《青少年最喜欢的神话故事》延边人民出版社）
1.选择表示动作的词语填在文中的括号里。
搭爬穿拉登迈
2.十个太阳同时在空中，人间是怎样的情景？展开想象写一写吧。
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
课堂小结
• 学习了给《牛郎织女》连环画设计基本内容 • 通过给连环画配文的形式练习了缩写故事
课后作业 把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。
找景物
小河旁，大树下， 一间茅草房，牛郎和老 牛在远处耕田，织女在 家纺织，两个孩子在院 子里快乐地玩耍。
配文字
牛郎和织女结婚后， 男耕女织，幸福美满。 不久,他们有了一儿一 女，日子过得很幸福。
以小组为单位，参照第1自然段，完成 其他情节的连环画构图与创作。
要求：1.列出每幅图画的场景、人物、事 件；2.为画面配好文字，语言简洁概括。
语文 五年级 上册
11* 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的 帮助下，认识了织女，并和她结了婚， 接下来会发生什么事呢？
初读课文
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学认字
jiǎn
节俭
huánɡ
玉皇
wēi
shuāi
偎在 衰老
shān hú jiāo
珊瑚礁
Βιβλιοθήκη Baidu
kuānɡ niù
竹筐 拗不过
形声字
俭检捡 偎 喂 礁 焦 筐框 拗 幼
识字方法
珊 加一加： 王+册=
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女(二)》课文原文
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女
捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
部编版五年级语文上册 牛郎织女(二) 课文课件
“装满”“盖”“开辟”可看出牛郎很勤劳。
第8自然段：牛郎与牛离开家，开始新的生活。
课文精讲
（9）天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢?回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。 （10）老牛真会说话了! （11） 牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。
课文精讲
课文精讲
本文叙述了牛郎织女在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女勤劳、善良的品质，表达了人们对美好幸福生活的追求。
课文主旨
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单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级
2023/5/30
延伸拓展
一、读句子，给下列字选择正确的读音。
①每天放牛，他总是挑（táo tiāo）最好的草地，让他吃又肥又嫩（nèn nèng）的青草。②他上山放牛，有时心里闷（mèn mēn）得慌。③织女和众仙女见机会难得（de dé），便一起飞到了人间。④原来她是天上王母娘娘的外孙女，织得（de dé）一手好彩锦（jǐn jǐng）。
√
×
第5-7自然段：牛郎长大后，哥嫂将老牛和一辆车分给他，赶他离家。
（7）牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走!”他想哥哥嫂子既ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这样对待他，他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系?
五年级语文上册教案-《牛郎织女(二)》(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的把握：学生需要掌握《牛郎织女（二）》的故事情节，理解牛郎织女被迫分离的原因、过程以及他们最终相会的情景。
-主题思想的领悟：学生应理解故事所传达的忠诚、善良、勇敢和坚持等核心价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《牛郎织女》的基本情节和深刻主题，通过实践活动和小组讨论加深了对坚持和克服困难的理解。我希望大家能够将这些知识点融入到日常生活中，并在面对困难时保持乐观和勇敢。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用Leabharlann Baidu10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中坚持和克服困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-创新思维的激发：学生在复述故事时可能缺乏创造性，难以将个人理解融入故事讲述中。
第11课《牛郎织女(二)》人教部编版五年级上册语文教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们深入理解《牛郎织女（二）》这一章节。首先，通过提问的方式导入新课，我发现孩子们的兴趣被很好地激发了出来，他们对于爱情和抉择的话题表现出了极大的热情。这让我意识到，将学生的生活实际与课文内容相结合，能够有效提高他们的学习积极性。
在讲授新课的过程中，我注重对民间传说的基本概念进行讲解，并引导学生分析故事情节和修辞手法。在这个过程中，我发现有些学生对王母娘娘的角色理解不够深入，对她的行为动机感到困惑。于是，我及时调整教学策略，通过对比分析，帮助学生更好地理解王母娘娘在故事中的地位和作用。
举例：“梭”字在课文中的运用：“织女手中的梭子，在星光下闪烁。”学生需理解“梭子”的作用及形象描绘。
（3）修辞手法的分析：学生需要识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。
举例：课文中的“银河如同一条巨大的银带，横亘在夜空中。”运用了比喻手法，需要学生分析其表达意义。
（4）价值观念的探讨：学生需要从故事中提炼出中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等，并进行思考与讨论。
实践活动环节，孩子们在分组讨论和角色扮演中表现出了很高的热情。他们积极地参与到讨论中，提出了许多有见地的观点。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖课本，缺乏独立思考。为此，我提醒他们在讨论时要结合自己的实际生活经验，勇于发表自己的看法。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，启发学生思考。从成果分享来看，这个方法取得了较好的效果，孩子们对《牛郎织女》中的传统美德在现代社会中的应用有了更深入的理解。但我也发现，有些学生在讨论时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们在公开场合表达自己观点的信心不足。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的心理，鼓励他们勇敢地表达自己。
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跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴， 各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自 由地翩翩起舞。
思考：本文讲了一个什么故事？表达了什么样的思想感情？
天仙配
汉朝董永是千乘人。年少时就死了母亲，和父亲住在一起。父子 一起尽力种地，董永用小车载着父亲，自己跟在后面。父亲死了，没 有什么东西埋葬，董永就自己卖身为奴，用卖身的钱供办丧事用，将 父亲安葬了。买他做奴隶的主人知道他贤能，给了他一万钱而且打发 他自由地走了。
春去秋来，一晃三年过去了，学年期满，该是打点 行装，拜别老师，返回家乡的时候了。同窗共烛整三载， 祝英台已经深深爱上了梁山伯，而梁山伯虽不知祝英台 是女生，但也对她十分倾慕。他俩恋恋不舍地分了手， 回到家后，都日夜思念着对方。几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令 他又惊又喜：原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生， 而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感 情，早已是心心相印。
织女可能会说： 牛郎啊，你最近过得好么？让你为了我受委屈了。 牛郎啊，我好想你啊，我们一年才能见一次，你还好吗？孩
子们还好吗？ 牛郎，你们在那边过的还好么？我这边王母娘娘没有欺负我。
不过，我那姥姥真是的，她难道不能宽容、尊重我们的爱情吗？ 但是，我不怕，我们的身虽然分开，但我们的心永远在一起。
拓 展：
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首》
主题延伸
关于这个优美的传说，在不少古诗词中都有传诵。让 我们一块找几首古诗词，读一读。
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一 相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾 鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知 道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里， 可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见 那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王 母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
“怒气冲冲”“狠狠一推”说明王母娘娘很生气、霸道。
想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此 会怎么诉说？
牛郎可能会跟织女说： 织女啊，我好惦念你啊，哎呀，我们一年才见一次，
我真是太想太想你了。我们这边孩子们也都想着你，天天 晚上都喊着“妈妈、妈妈”呀！
我……我……想你……(说的不通畅。)
拓 展：
想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此 会怎么诉说？
牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放 在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒热 气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追， 把织女救回来。可是怎么能上天呢？
设问句，与前文老牛临死时的话相照应。
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧 急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐 里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他 就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了， 他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近，眼看要 赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽 然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
写牛郎和织女的幸福生活。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了， 眼眶里满是眼泪,说：“我快不行了，不能帮你们 下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见 什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛 哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
老牛会说话，而且最后说留下牛皮，遇到紧急的事 披上，这些为后来的牛郎飞起来追织女做了铺垫。
课堂小结
《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》合在一起就 是一个完整的《牛郎织女》。这个民间故事中，我们 感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格，以及敢 于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
主题延伸
关于这个优美的传说，在不少古诗词中都有传诵。让 我们一块找几首古诗词，读一读。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
也可能： 此时无声也胜有声。也许，他们俩见面都说不出话
来，上面的话彼此全装在心里。
课文结构
牛 郎 织 女 (二)
辛勤劳动 老牛留言 起因
织女被抓 牛郎追赶 经过
隔河相望 鹊桥相见 结果
真诚坚定 敢于斗争 追求美好
课文主旨
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后 留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘 反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王 母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一 次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、 敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
说说牛郎织女故事的结局是什么？
王母娘娘抓回织女想永远的将 牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天 上，最后王母允许每到农历七月初 七，牛郎织女在鹊桥上相会。
故事中有几个场景？取上小标题。
辛勤劳动 织女被抓 隔河相望
老牛留言 牛郎追赶 鹊桥相见
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜 欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼 地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林， 她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫 一声“妈妈”，回过头来叫一声“爸爸”。
此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这穷书生呢。 他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子。梁山伯顿觉万念俱灰，一 病不起，没多久就死去了。
听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台 反而突然变得异常镇静。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队 伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花 轿不得不停了下来：只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地 走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声， 坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身
得
děi (得亏)
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读折扣一很读低：的得. 购(d书ěi)优亏惠两券位，老高同兴学得.的(d帮e)忙不，得.我(d才é)顺了利。得. (dé)到
理解词语
根据意思写词语。
1.紧挨着，亲密地靠着。 ( 偎 )
2.固执，不驯顺。 ( ) 拗
3.年老而精力、体质衰弱。 ( )
王母“一划”出现天河，牛郎飞不过去，说明王母的实力很强， 分开牛郎织女的决心很大。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯 死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日 久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许 她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。
“拗”看出织女斗争的决心和敢于追求幸福的勇气。
拓 展：
想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此 会怎么诉说？
于是，董永的妻子给主人家织绢，十天就织完了。女子出了门， 对董永说：“我是天上的织女。因为你最孝顺，天帝让我帮助你偿还 债务。”说完升上高空离去，不知到哪儿去了。
思考：1.这个故事寄托了什么美好的愿望？ 2.如果让你给短文配上插图，你会画些什么？
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘， 我要到杭州去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让 别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英 台撒娇哀求，只好答应了。
第二天清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟 扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出 发去杭州了。
4.许多珊瑚虫的骨骼聚集物，衰树老状，供玩赏。(
)
珊瑚
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛 死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写 王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子 奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛 郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众， 人品也十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到 很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一种一 见如故的感觉。于是，他们常常一起谈论诗文，相互关心体贴，促膝并 肩。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
董永行完了三年守丧之礼，要回到主人家，再去做奴仆。在道上 碰见一个女子对他说：“我愿意做你的妻子。”于是董永就和她一起 到主人家去了。主人对董永说：“我把钱给你了，不用你来做奴仆。”
董永说：“蒙受您的恩惠，使我父亲得以收葬。我虽然是贫穷无知的 人，一定要勤劳服侍尽心尽力，来报答您的大德。”主人看看董永带 来的妇人，问：“这妇女会做什么？”董永说：“会纺织。”主人说： “你一定要这样的话，只让你的妻子替我织一百匹细绢就行。”
——宋•秦观《鹊桥仙》
主题延伸
关于这个优美的传说，在不少古诗词中都有传诵。让 我们一块找几首古诗词，读一读。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
——唐•杜牧《秋夕》
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梁山伯与祝英台
从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方， 而且非常的聪明好学，但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好 日日倚在窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里羡慕 极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问 自己：对啊！我为什么就不能上学呢？
挚情感。 Baidu Nhomakorabea难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
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节
huáng
wēi
富丽堂 依
shuāi
老
tài
山
shān hú jiā
kuāng
niù
子 不过
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
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de (高兴得) dé (得到)
11 牛郎织女(二)
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
牛郎织女的结局 怎样呢？
我们继续走进这个流传千古的民间 故事——《牛郎织女》。
学习目标
1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。(重点) 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真