小组长培训会

什么是一个人的基本素质？基本素质就是你的言谈举止所 表现出来的给人的整体的感觉。基本素质要靠训练，所谓 “训练有素”。
坐姿：快、静、齐 要求只要有老师或同学在黑板前发言时 , 同学们必须一律 面朝讲者 , 如果在后面黑板前讲解，更要快速调整坐姿， 做到快、静、齐 , 不能打扰正常上课。看不到黑板的学生 要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着 与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不 会因为走动的过程造成学习上的分心。


2、要消除几个误会。
检查别人学习不会浪费自己的学习时间， 相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路 会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助 自己。

1.当学习小组长你会更加严格要求自己， 自己的发展目标更高，便于自身的成长。

2.增加自己的紧迫感，进一步提高自己的
学习效率。
当组长不吃亏


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2、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。

组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言， 回答问题时踊跃参与。上课说话的不能出现在我们小组，老师讲课时 做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声 不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流 时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。 回答问题要积极主动，声音要洪亮。本组学生不能出现问而不答，回 答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。 老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织 好本组成员，去预习或学习相关知识。做到老师在和不在一个样。
滨州行知中学
初一年级小组长培训会
担起一份责任， 收获N种才能
【一】、为什么要当组长吗？ WHY

1、珍惜练就自己的机会
时下社会上流传一句顺口溜：一流人才当官，二流人才摆摊，三流人 才上班。不见得正确，但也有其一定的合理性。 一个好领导至少包括以下六种能力： 学习力，决策力，组织力， 教 导力，感召力。
组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组 内实施。
当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可 以让其按时写出自我反省书，请小组成员监督执行。也可 做一件好事抵消其错误。组长本着激励为主的宗旨，定期 向教师汇报本组同学的课堂表现，并与组员一起规划每个 同学的发展方向。
问 题 三 ： 有 的 组 员 进 步 太 慢 怎 么 办 ？

5、明确帮扶对象，带头帮助学习成绩不好的同学，与成绩 差的同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围。成绩 好的同学要有耐心帮助成绩差的同学，应能认识到帮助成 绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。 帮助一个人，需要有付出的心态，需要有爱心，当然也需 要有助人的能力。人生的意义之一就是不断用各种形式帮 助其他人走向成功。共享你的知识与资源、时间与精力、 友情与关爱，从而持续为他人提供价值，一定要记得：帮 助他人其实是在帮自己。你将会获得更多的快乐、友谊、 朋友、关爱、宽容。今后工作了，你能给别人提供什么样 的服务，你就有什么样的价值，你就会有什么样的报酬。 管理就是服务，管理者就是服务者，你的爱心越大给予别 人的帮助就越多。我们能为组员提供多少帮助，就能得到 组员多少支持。一个人的能力越大，威信就越高，就越受 别人的尊敬，开展起工作来就越容易，工作就越出色。
一部分优秀的组员为了赶进度，急于求成， 想在与其他小组的竞争中取胜。往往在别的组 员求助时，急于求成，一手包办代替了对方的 学习活动。这就无形中剥夺了弱势学生的学习 权利，更谈不上使他们的能力得到提升了，这 种做法是不可取的。 解决办法：不急于求成，耐心的帮助讲解， 分析他们发生困难的原因，找出帮助解决的恰 当方法，尽可能做出令人满意的答复。
1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？ 2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得 盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？ 3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了 小组学习的凝聚力？
1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而 有的同学却有些无所事事的现象。
2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。
只有不断学习你才知道人外
有人、天外有天，同样一件 事你束手无策而有的人就可 以做的很好。
【结束语】
做好一个小组长肯定不会是一帆风顺的，因为组
长和领导、老师、家长做的是一样的工作：都是 “人的工作”。在所有的工作中，“人的工作” 是最具挑战性的，这也是管理人才待遇较高的一 大原因。我们所有的领导、老师身置其中，我们 知道这其中有多少不易。但是困难再多多不过我 们的办法，困难再难难不过我们的意志，只要我 们树立起练就自己的决心、扛起学习这面不倒的 旗帜，我相信大家一定都能做最棒的组长，将来 都能做各行各业的精英！

语言：

礼貌、准确、简洁
如：我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx 我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的 xxx同学解答展示。 我们xxx组讲解完毕。 我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好 ，试问xxx组员xxx 对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚。 言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝 聚力。 动作：快、准、狠 快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答 质量上下狠功夫。 无论是提问还是发言还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。会、有想法 就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不 哈的拖延时间。

你是我的对手，但不是敌人，因为你的竞争会给予我力量，你的意志 会带给我勇气，你的精神会使我崇高。我的目标是战胜你，如果能够 成功，我不会羞辱你，相反，我会对你表达敬意。因为如果没有你， 我决不可以完善自己。
【二】、怎样当好组长？ What
1、组内整合，训练活动常规

坐姿、语言、动作-----最能展现一个组的基本素质
美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔” （Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习 方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率） 有巨大的差异。


误会二：教会别人，超过我我不就落后了吗？
首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助 了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说，你 培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰 恰是在帮助自己吗？另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也 不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全国的学生，我们班每个同 学成绩好了，你优秀才叫优秀。组长和组员的关系大致可以这样描述：

从个人成长的角度 （机会与动力） 从学习效果的角度（学习金字塔） 从综合素质的角度
（责任感、分析解决问题能力、组织管理与协调能力、表 达能力等）

从帮助别人的角度：
“赠人玫瑰，手人余香” “施比受更幸福” 故事：六个苹果

有一个企业家讲起他大学时候的一个故事，他们班有一个 同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来。 宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。 尽管苹果是他的，不给你也不能抢，但是从此同学留下一 个印象，就是这个孩子太自私。后来这个企业家做成功了 事情，而那个吃苹果的同学还没有取得成功，就希望加入 到这个企业家的队伍里来。但后来大家一商量，说不能让 他加盟，原因很简单，因为在大学的时候他从来没有体现 过分享精神。所以，对同学们来说在学生时代的第一个要 点，你得跟同学们分享你所拥有的东西，感情、思想、财 富，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。（掌声） 因为你要知道，这样做你将来能得到更多，你的付出永远 不会是白白付出的。


3、管理本小组的课堂纪律，包括自习课以及课前
三分钟，保证本组没有捣乱的，没有乱讲话的， 没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有 不学习的。
4、督促小组成员完成导学案，组员做导学案有困
难上提供及时的帮助，但不让本组成员抄袭作业， 督促小组成员改正作业错误。（督促学生学习时 要讲方法，讲策略。做作业之前先理知识，再做 作业。 ）
解决办法：批评时对事而不对人。
每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻 击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时 要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。 组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方 错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改 正才能保证小组合作顺利进行。


而这也是一个好组长必须具备的。而现在你正好有这样一方舞台，千 千万万要珍惜练就自己的机会。知识是可以学出来的，而能力是练出 来的。
将来的你一定会感激现在拼命的自己

1.今天的班级就是明天的社会，今天的组长（班干部）就 是明天社会管理的精英阶层。 2.班干部要自己想着去干，发自内心的热爱自己的班级。 记住：班级不是给老师干的，也不是为同学们干的，而是 为自己干的，只有在做事情的过程中，才能成长能力。 3. 今天你是优秀小组长，将 4 个人管理好；那么明天你就 是优秀班长，能够将54个人管理的蒸蒸日上；后天的你就 是优秀的学生会主席，能够组织2000人的大型活动；将来 的你就能够拥有属于自己的团队，你就是领袖，你就是明 天管理界的精英中的精英。

【三】、这么多的工作，组长一个人做得完吗？how

１．组长分工
明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有 些无所事事的现象。

分工尽量用人所长兼顾公平，谁都不愿做的、最难完成的就是自己的
2．组长角色互换（注意是一段时间后）

通过一定时间后，小组活动中经常进行组长角色的互换，从而使每 个成员都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高，并且通过角色互 换能更好的增进同学们之间的理解。这样的合作小组大家各司其责， 却又共同配合，为了自己小组的工作献出热情，付出努力，形成了一 个生生互管的网状结构。因为每个人不仅是一名管理者，也是一名被 管理者，每个人都可以感受到是小组内重要的一分子。因为他们在学 习知识的同时，更体现了自身的价值，得到了满足感，从而发自心底 的产生出一种积极向上的力量。