语文业务学习笔记
语文教师业务学习笔记语文知识积累
语文教师业务学习笔记-语文知识积累
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《语文课程标准》建议：教师在语文教学中要重视语言的积累，注重基本功的训练，给学生打下扎实的语文基础，以开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。现我就谈谈在初中阶段语文教学中为培养学生良好的学习习惯，自己所做的积累工作环节。
一、词汇积累
这是一项夯实学生语言文字基本功的基础工程，犹如修好高楼大厦的基脚。在这个环节，我是这样要求的：学生初中一进校就必须备齐字典、词典等工具书，遇到不认识、不理解的字词就去向这位不说话的好老师请教，并能做到随时地请教。在查看工具书的时候，要像串铜钱一样，成串的理解、记忆，如查“心有余悸”一词，就把所有带“心”的词语都看看、记记。在班上，我要求每天由一名学生利用黑板一角书写一个成语，并在课前引领全班同学来朗读，记忆，造句，说话，一并检查学生平时的练字情况呢。每期坚持举行一次文字基本功检测比赛，对优秀的学生予以表扬、鼓励，这也让后进生找到了自己语文学习的薄弱之处，
鼓励他们下来之后应该有针对性的进行训练。只有学生积累的词汇丰富了，说话、写文之“炊”才不愁无“米”。
为了有计划地丰富学生的词汇,让学生熟悉词语的各种用法,我还采用制定重点“词语表”的方法,帮助学生积累词语。制定词表,注意结合课文有计划地进行,使学生逐渐养成重视词语的习惯,从而纠正用词不当的现象。再如同义词词表,我们根据课文,提出具体要求,让学生按要求写词。如要求写出描写环境很净的,描写喜怒哀乐的,描写热烈场面的,描写人物外貌的、描写情况危急的同义词等等。在教《庄严的毛主席纪念堂》一文,有不少“看”的同义词,我们就引导学生列出过去学习过的表示“看‘一的同义词眺望、凝视、瞻仰、看见、俯视鸟瞰、瞄、瞥见、瞧、张望、扫视目睹、漂、脾晚、瞅、盯、瞪、膝……古文词语教学采用这种方法更有必要。
教师业务笔记20篇简短
教师业务笔记20篇简短
1. 教师业务笔记：学生出勤情况记录。记录每节课学生的出勤情况，及时与学生或家长沟通并跟进缺勤问题。
2. 教师业务笔记：授课内容总结。对每节课的重点内容进行总结，以便复习及备课时参考。
3. 教师业务笔记：学生考试成绩记录。记录学生的考试成绩，以便了解学生的学习进展，并及时与学生或家长进行讨论。
4. 教师业务笔记：家长会纪要。记录家长会的内容，包括家长的反馈、学生表现等，以便与家长保持沟通和了解学生的家庭情况。
5. 教师业务笔记：班级管理记录。记录班级管理相关的事务，如班级活动安排、卫生情况等，以便及时跟进和解决问题。
6. 教师业务笔记：课堂观察笔记。记录课堂上学生的表现，包括积极参与、困惑等，以便更好地调整授课方式和帮助学生。
7. 教师业务笔记：学生个别辅导记录。记录给学生的个别辅导情况，包括问题和解决方案，以便了解学生需要和辅导效果。
8. 教师业务笔记：教学反思总结。记录自己的教学反思和对课堂教学的改进意见，以便提高教学质量。
9. 教师业务笔记：学生特殊情况记录。记录学生的特殊情况，
如过敏、疾病等，以便及时应对和保障学生健康安全。
10. 教师业务笔记：课外活动计划。记录计划的课外活动，包
括时间、地点、内容等，以便组织和安排学生参与。
11. 教师业务笔记：教学资源整理。记录收集整理的教学资源，如教案、资料等，以便备课和课堂使用。
12. 教师业务笔记：学生表扬记录。记录对学生的表扬和赞扬，以激励学生，并与学生及家长分享学生的优秀表现。
13. 教师业务笔记：学生问题记录。记录学生在学习中遇到的
小学语文教师业务学习笔记
一、小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课
程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：
1、
语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科
知识的学习掌握上。
2、
综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去
单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸
因素的和谐发展。
3、
开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记
学年工作已经结束，我的四年级的语文教学工作也告一段落。在本学年中，我不断研
讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然也有一些尚未解决的问题。现在将这一学年的四年级语文教学工作总结如下：
一、加强教研，提高业务素质。
必须提升教学质量，关键就是上不好课。为此，我积极探索，大胆课堂教学。我积极
主动向同年级组的教师自学，不懈努力实行技术创新教学，积极主动充分发挥每一名学生
的积极性、主动性和创造性，使他们真正尝试至顺利的欢欣。在教学中，我不懈努力引导
学生敢说敢于为，鼓励学生能够说道可以搞，不断推动学生各方面素质的提升。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，
同时阐述自己的见解。
二、课堂教学中，著重朗诵、著重自学方法的指导。课堂就是学生以获取科学知识与
培养能力的主要阵地。这一学年，我在这一方面狠下工夫。为了上等每一节课，我课前深
入细致钻研教材，弄懂教材，并融合本班学生的实际特点，使用生动活泼的教学形式，唤
起学生的自学兴趣。课堂上不懈努力贯彻落实当前一些代莱教育理念，创设随心所欲民主
的教学氛围，引导学生猿乐
跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试
因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更
多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
2024最新-教师业务学习笔记 教师业务笔记优秀9篇
教师业务学习笔记教师业务笔记优秀9篇
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？问学必有师，讲习必有友，下面是细致的小编为大家整理的9篇教师业务笔记。
教师业务学习笔记篇一
阅读了一些关于深度学习的文章，让我对深度学习有所了解，所谓深度学习，是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
那么结合自己的英语教学，如何实现深度教学呢？深度的教学氛围是开展有效教学的重要基础。教师应基于学生的兴趣与智力潜质，立足学生发展，创设教学环境。首先，教师应重视文化教学，打造文化氛围。要让学生爱上英语，就要”让学生知道英语这门语言是美的，英语是可以欣赏的”，“知道英语的起源，了解世界的知识”。通过文化课堂，感受文化魅力，驱动学生学习英语。其次，开放课堂，营造开阔的教学时空。英语教学应充分利用校园环境，因时、因地制宜，创设语言环境，营造校园英语氛围，这既弥补了课时，也延展了课堂。英语作为一门语言，其最大的作用在于生活运用；作为一种文化，其作用在于让学生通过文化学习寻求到个人意义或现实意义。深度的教学内容应致力于生活的回归，挖掘教材与生活的联系，充分利用学校和社会的资源，拓展生活化的教学空间。
小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】
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小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】
小学教师业务学习笔记. 篇一
教师业务学习材料
一、备课的经验
1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验
4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
小学语文教师业务笔记【4篇】
小学语文教师业务笔记【4篇】小学语文教师业务笔记篇2
如何打造魅力课堂
打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生此刻的引路人和学生未来发展的设计师。
打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，用心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，用心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师
的教育机智。教师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！
最新小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记
——综合性学习教学要则
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：
1、语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习掌握上。
2、综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。
中小学教师语文业务学习笔记
中小学教师语文业务学习笔记
简介
本文档旨在帮助中小学教师提高语文教学能力，为他们提供一些研究笔记和方法。以下是一些关键点和要点，供教师们参考。
1. 语文教学的目标与重要性
- 语文教学的目标是培养学生语文素养，包括阅读理解、语言表达和文化传承等方面。
- 语文教学的重要性在于培养学生的综合能力，促进他们的思维发展和创造力。
2. 教学方法与策略
- 创设情境：通过创造有趣和具有挑战性的情境，激发学生的研究兴趣和动力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解力。
- 合作研究：鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力。
- 评价方法：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组
讨论等，全面评估学生的语文能力。
3. 课堂教学技巧
- 问题引导：通过提出引导性问题，引导学生主动思考和表达，培养他们的分析和解决问题的能力。
- 互动交流：经常与学生进行互动交流，鼓励他们积极参与课
堂讨论，提高语言表达能力。
4. 自我研究与专业发展
- 继续研究：教师应积极主动地进行自我研究，通过阅读专业
书籍、参加教育培训等方式，不断提升自己的语文教学水平。
- 学科研究：教师可以进行一些小型的学科研究，如教学案例
分析、教学反思等，提升教学效果。
- 交流合作：与其他语文教师进行分享和交流，互相研究和借
鉴经验，提高自己的教学水平。
结论
通过采取适当的教学方法和策略，语文教师可以提高教学效果，培养学生的语文能力。同时，教师自身的学习和专业发展也是提升
教学水平的重要途径。希望本文档对中小学教师的语文教学提供一些有益的参考和指导。
小学教师业务笔记简短六篇
小学教师业务笔记简短六篇
【篇1】
通过学习优秀教师是这样工作的一书给了我很大的震撼。这些平凡而普通的老师，默默无闻的工作着，在平凡的岗位上做着不平凡的事，让人感动，让人深思。这些优秀教师的事迹体现了一个共同特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱学生。他们把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
【篇2】小学教师业务笔记简短
阅读了一些关于深度学习的文章，让我对深度学习有所了解，所谓深度学习，是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不
仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
高中语文教师业务学习笔记1000字
高中语文教师业务学习笔记1000字
在我作为一名高中语文教师的职业生涯中，业务学习一直是我不断追求提升的一项重要任务。在我的课堂中，语文知识并非是教学手段的全部，而是需要有高水平的业务能力来支撑的。因此，我一直注重通过各种方式进行语文教学业务学习，以提高自己的教学质量。
首先，我注重学习基础知识。语文教学这个领域包含的知识点非常多，例如语文知识、教学法、教学心理学、课程规划、评估考试等等。因此，我会定期更新自己的基础知识，做好课堂的认真准备和备课工作。除了课本和教育学、心理学等相关的基础读物，我还会关注行业内的研究报告、实验数据等资料，以不断地修正自己的教学方法和理念。
其次，我注重学习教学技能。好的语文教师需要在课堂上不断改进自己的教学技能，以适应高中学生的学习需求。例如，我会使用教学视频、实验等新颖的手段，利用PPT/PDF等多媒
体工具，推动交互式教学，激发学生的兴趣。与此同时，我也愿意接受其他教师、学院或专家的建议，并学习一些新的教学方法。在这个方面，我经常参加教育培训课程和学术会议，在与其他教育工作者的交流和分享中不断更新和改进自己的教学技巧。
再次，我注重知识的应用。虽然我在课堂上以讲解语文知识为主，但我相信把知识与现实结合是提高教学质量的关键。因此，我会在课程中加入各类实践性案例，如文学作品的关联等等。提高学生对古典文学的理解，同时也降低孩子们对复杂题目的
恐惧。此外，我还鼓励学生兴趣小组的形成，通过合作学习，丰富孩子们的知识积累。我相信行之有效的案例教学可以增强学生的参与感，激发他们的学习热情。
初中语文教师业务笔记8篇
初中语文教师业务笔记8篇
初中语文教师业务笔记篇1
我认真地读完了教师手册。经过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务本事和水平有不一样层次的提高。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自我，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。
一名优秀的教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自我的职责。教师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行进取探究，以构成规律性的认识。一名教师“仅有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自我的科研意识，把自我的课堂、班级
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记
——综合性学习教学要则
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：
1、语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习掌握上。
2、综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。
小学语文业务学习笔记 资料
小学语文高效课堂
小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。
一、看看教学设计是否高效：
1、教学目标定位准。准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。要认真研读课标，做到心中有课标。依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么。心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。
一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。
《单元整理课》让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。
2、环节恰到好处。
环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。
找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。一定是真实的课。
二、学生乐于参与。
学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。学生是否在动，心在动。对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向上。不是愁眉苦脸，哈欠连天。
三、学生有收获、发展，教师有反思。
学生有不同程度的提高，人人得到相应进步。听、说、读、写，学习有好习惯
诵读古典诗词提高学生素养
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是课程标准推荐的背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？
初中语文教师业务学习笔记1000字
初中语文教师业务学习笔记1000字
作为一名初中语文教师，我深知自己必须不断学习和提高业务水平，以更好地服务学生。在实践中，我总结了以下几点笔记，分享给同行们参考。
一、阅读类教学
阅读类教学是语文教学重要的环节之一。我们应该通过以下方式提高阅读类教学的质量：
1.阅读前导入
要让学生对文章内容产生浓厚兴趣，应对文章进行必要导引，如图表、谚语引导等。
2.导读阶段
在阅读正文之前进行探究提问，唤起学生相关知识，让学生形成问题意识和分析能力。
3.课堂测验
在阅读完成后，进行相关测试，有助于评估学生对本篇文章的理解和分析能力。
二、作文类教学
写作能力不仅是学生语文能力的标志，也是他们在其他学科学
习中必不可少的能力。我们应该通过以下方式提高作文类教学的质量：
1.构思阶段
让学生意识到写作是一种表达思想的行为，需要预先构思好思路，立意明确。
2.内容的阐述
通过遣词、造句等方式，让学生把自己的思想表达得更为准确和清晰。
3.精细的校对
改正错字、补充漏字、排版等，以提高作文的质量。
三、阅读教学
语文教学中，阅读教学更倾向于培养学生的阅读能力和理解能力。我们应该通过以下方式提高阅读教学的质量：
1.读书的选择
选择主题突出、深入生活，有现实意义和教育价值的书籍，更容易吸引学生的阅读兴趣。
2.阅读方式
注重阅读理解，让学生意识到“读书有声，写诗有情”，把阅读变成有声有色的故事。
3.实力重构
引导学生对所读过的书籍进行符号化、同化与综合成果等。
最后，作为一名初中语文教师，我们要注重学生情感教育，培养学生对文学的认识和爱好。只有把“爱”融入到语文教学中，才能真正提高语文教学的质量和教育效果。初中语文教师的职业修养
小学语文业务学习笔记
小学语文业务学习笔记
小学语文高效课堂是指在有限的教学时间内，学生能够获得较多的语文基础知识，提高听、说、读、写能力，养成良好的研究态度和惯。为了实现高效教学，需要注意以下几点：
首先，教学目标要定位准确。教师应该认真研读课标，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。同时，要有个小目标，具体到这个单元，这节课。教学任务的时间分配要有侧重点。
其次，教学环节要恰到好处。教师要找准教学的重点、难点和起点，让学生在训练中掌握语言发展的生长点。同时，要让学生发现规律，从整体上加以概括总结，使所获得的知识更加系统。
第三，学生应该乐于参与。教师要让课堂有趣味性，让学生参与活动，提高积极性和情绪饱满度。
最后，教学要有收获和反思。学生应该有不同程度的提高，养成好惯。同时，教师也要反思教学过程，总结经验教训，不断提高自身教学水平。
另外，诵读古典诗词也是小学语文教学的重要内容。古诗词不仅是我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓。教师可以选取历代名篇佳作，让学生背诵，提高学生的素养。在指导学生背诵时，可以让学生理解诗词的内涵，欣赏诗词的艺术感染力，提高学生的语文素养。
为了更好地利用时间，我巧妙地安排了背诵古诗的时间。每天在早读前、下午放学前和布置作业时，我都会利用这些时间来让学生背诵古诗。我不会让学生感到枯燥，而是通过润物无声的方式来渗透古诗的精华。
在背诵古诗的过程中，我有明确的目标和计划。我会告诉学生近期的背诵目标，并制定每天的计划。这样，学生会很自觉地完成任务。我会让学生先从前往后背，然后再从后往前背，反复巩固，直到学生能够倒背如流。如果有假期，我会布置学生一天一首古诗，边背边抄，既练了字又巩固了古诗。
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语文业务学习笔记
高中语文组刘磊读《当前中小学知识教学的有效性》观点：
我认为：如果“有效教学”终极关怀是学生的“有效学习”，那么，教师的有效教学便是教书育人；如果“有效教学”反映在师生的关系上就是教学相长。“有效教学”的理想就是教师能否充分地利用课程资源，学生能否充分的享用“课程资源”。
读《要理性地看待小学语文教改中的问题（采访记录）》有感
在基础教育课程改革如火如荼开展并不断地深化，昭示其强大生命力的今天，我不禁扪心自问：我真的走进了新课程？真正实施了新课程并展示了新课程？拜读本文后，心中似乎有了一面镜子，多以此审视新课程理念下的学生学习生活和老师的教学行为。同时，深觉柯主任对教改细致的剖析，对现象的追根溯源以及阐明自己的观点都是那样的入木三分，细细读来感同身受。特别在培养学生良好语言素养方面，目前我们的语文教学确实还存在许多不足：课内诵读感悟不充分，课外阅读量不足，导致语言积累贫乏。虽然我们知道诵读感悟是调动情感参与，通过清晰响亮的朗读对文本的语言文字及作者或文中主人公在思想感情上产生强烈的共鸣，从而获得情感体验和良好的语感。但在语文教学中真正调动情感参与的实效性诵读很少，而多是注重形式的过场式走读。往往是诵读的花样甚多，有效的感悟甚少，学生在教师“表演式”的教学中，无法将自己的真情实感与情真意切的语言产生情感的碰撞，有的甚至在匆忙初读后，便开始质询、解疑，游离于琐碎的问题中，学生对语言的感悟不是来自于诵读的自悟，而是在“问题”中，跟着别人的思维被动领悟，这样，许多优秀的语言素材得不到积累和内化。课外，教师又为了减轻学生的负担，要求学生阅读的篇目少之又少，学生语言的积累只限于课内。这样，学生失去了丰富的语言储备，形象思维就无从谈起，更谈不上具有个性化的写作了。由此可见，在教学中采取“以读为本”的基本原则，让学生充分诵读，并适时提高学生诵读的深度、广度；课外为孩子选择适合的阅读材料并指导其用科学的方法进行阅读，从中读得有法、读得有趣、读有所得是迫在眉睫的任务。况且，小学生正如清人陆世仪所说“物欲未染，知识未开，则多记性少悟性”正是语言记忆与储备的黄金时代。因此，小学语文教学应抓住时机，让学生大量阅读，博采众长，做到厚积而薄发。
读《“有效教学”的理想》看法：
我认为：实现有效教学须更新教学理念，重视学生在情感态度方面的主体地位。
（1）培养发展的学生取决于教师自身的创新教学观念，即是教师能否运用科学的、民主的创造性的理念进行教学，激发学生的创造欲望，培养学生的创新智力。《标准》指出，语文教学应在师生民主、平等、沟通、合作中进行语言的交流。教师是学生学习的激发者、指导者、和合作者，因此，只要摆正了师生之间的位置，在教学的互动中，我们就会多给学生一些机会，多给学生一些自主权，多给学生一些创造的空间，学生的知识发展才有前提和基础。
（2）课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，是师生交往，积极互动，共同发展的过程。但是，在现实教学中，往往是只重视教师的主导作用，采用单向传递的方式，至于学生是否积极参与，学生吸收与否等情感态度已被忽略，导致学生被动地、应付式地接受知识，渐渐地，学生愉悦的态度也会荡然无存，继而是对知识的学习产生厌恶与恐惧。
对于《撰写教学反思》一文，我觉得写教学反思能使我们在失败的课例中总结提高，在成功的课例中得到经验。在反思中不断进步，不断创新。小学二（2）
班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
五、一日常规
1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：
坐如钟站如松快如风静无声
班规：
课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；
排队升旗站如松，做操到位展雄风；
做事迅速快如风，样样事情记得清；
自习课上静无声，踏实学习不放松；
个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准
扣分标准
注：每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。