线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册教案设计
美术初一上人美版(手绘线条图像的表达方法)教案
美术初一上人美版(手绘线条图像的表达方法)教案1、教学目标: 通过本课学习，使学生能够抓住物象的差不多特征运用丰富的手法表达事物，并尝试用形象说话的方式进行交流，体会手绘线条表达的乐趣。
培养和进展观看能力、想象能力、和表现能力。
2、教学重点：①能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性的表达。
②能够在复杂的情境中综合的处理信息，抓住关键，创造性的表达。
３、教学难点：能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
４、教学活动：教学活动教学意图导入提出问题：同学们你能用语言描述一下学校内各班卫生区是怎么样划分吗？那么在语言描述不清晰的情况下，你还有其他的表达方法吗？语言描述与图像表达哪种形式传达信息更明确？从学生的生活入手，以问题的形式引发学生的思考和学习探究的兴趣。
总结：手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它能够把语言表达不清晰的内容,直观地表现出来，因此手绘线条图像也被称为我们的“第三语言”。
联系学生生活，初识手绘线条的作用。
学习新知识学习新知识理解领悟介绍手绘线条图像表达的历史：在现代文字没有出现往常，人们就使用手绘图像传达信息和交流了。
象形文字原始岩画今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。
联系学生生活提出问题：你在学习和生活中用过手绘线条图像吗？在什么情景下用的？总结手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、纪录、抒情等。
了解手绘线条的进展，讨论分析，认识手绘线条的功能探究学习初步体验：同学们你最喜爱那一种的饮料，用手绘图像的方式表达出来吧! 〔强调：不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，关键是表达得是否准确〕训练学生掌握如何抓住物象的特征进行表达。
总结手绘线条图像的表现方法：1、特征的表达2、动感的表达通过学生练习、教师示范，总结如何抓住物象特征进行表现：观看—理解—表现。
3、过程的表达4、内容的表达路线图玉米的生长过程通过练习、观赏掌握手绘线条图像的四种表达方法。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案教案名称：线的表现力教案目标：1. 培养学生对线的感知能力和观察能力。
2. 培养学生对线的表现力的认识和运用能力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：1. 线的基本概念和分类。
2. 线的表现方式和艺术应用。
3. 线的创作实践。
教学资源：1. 白板、黑板、彩色粉笔。
2. 艺术图片和艺术品欣赏。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师通过展示一幅线条简单而富有表现力的艺术作品，让学生感受线的表现力。
引导学生观察线的特点和形式，并激发学生的好奇心。
Step 2 提炼线的基本概念（10分钟）教师通过示范和讲解，引导学生提炼出线的基本概念：宽度、长度、方向、形态等。
Step 3 线的分类和表现方式（15分钟）教师讲解线的分类和表现方式，向学生介绍线条的基本分类：实线、虚线、曲线、直线等，并通过图片示例和讲解，让学生了解不同线条的表现方式和艺术应用。
Step 4 线的表现力欣赏（15分钟）教师带领学生观赏不同艺术作品中线的表现力，并指导学生观察与分析线的运用对整个作品的表现效果产生的影响。
Step 5 线的创作实践（30分钟）教师要求学生进行线的创作实践，提供丰富的线条练习题，例如绘制不同类型的线条、利用线条描绘物体的轮廓等。
教师可以指导学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
Step 6 展示和评价（10分钟）学生完成线的创作后，教师组织学生进行展示和评价，鼓励学生互相欣赏和交流，让学生在分享中发现自己的创作亮点和不足之处，并互相学习。
Step 7 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识和技巧，激发学生对线的表现力进一步的思考和探索。
Step 8 作业布置老师布置线的表现力绘画作业，要求学生在家里或课后综合运用线的不同表现方式进行创作。
教学拓展：1. 鼓励学生多观察和欣赏艺术作品，培养对线条的敏感性和理解力。
2. 可以组织学生在班级或学校举办线条绘画展览，展示学生的创作成果。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
1.线条的表现力-人美版七年级美术上册教案
线条的表现力-人美版七年级美术上册教案一、教学目标1.知道线条的含义和在美术作品中的作用；2.学会线条的基本绘制方法；3.掌握线条的表现力和构图方法；二、教学内容1. 线条的基本概念线条是由点相连而成的路径，是美术图形和构图中最基本的要素。
通过线条可以表现物体的形态，同时还可以传达情感和思想。
2. 线条的基本分类线条可以按其形态分为直线、曲线、斜线、垂线等；按其用途可分为轮廓线、构成线、装饰线等。
3. 线条的表现力线条的表现力受到线条的粗细、长度、曲度、方向等因素的影响。
掌握线条的表现力可以让我们在美术创作中更好地表现思想和情感。
4. 线条构图方法线条构图是指通过不同的线条组合方式来营造作品的构图。
掌握线条构图方法可以让我们创作出更有想象力和艺术感的作品。
三、教学过程1. 线条的基本概念1.教师介绍线条的概念和基本作用。
2.分组让学生通过观察老师画的各种线条，自己试着画出来，并与其他同学交流讨论。
3.教师总结课堂内容。
2. 线条的基本分类1.教师介绍线条的基本分类和用途。
2.分组让学生找出课堂用品中的各种线条，并讨论其分类及用途。
3.教师总结课堂内容。
3. 线条的表现力1.教师介绍线条的表现力和对作品的影响。
2.分组让学生用不同的线条绘制同一个物体，并展示作品让其他同学评价。
3.教师总结课堂内容。
4. 线条构图方法1.教师介绍线条构图的概念和方法。
2.分组让学生根据课堂图示构图，然后交流讨论，寻找出不同的构图方式。
3.教师总结课堂内容。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们学会了线条的基本概念及分类、线条的表现力和线条构图方法等方面的知识。
同时，在具体的操作中，学生们也锻炼了他们的绘画技巧和艺术创造力。
希望本节课的学习内容能够让学生们有更深刻的认识与体验。
初一美术(人美版)线条的表现力教学设计
通过刚才韩滉的黄牛和丢勒的犀牛，我们可以总结出线条还可以表现对象的质感和画面的节奏关系。
我们再来看吴冠中描绘的两幅同样构图的江南水乡作品《双燕》，整个画面给人一种祥和安静的感觉。
米开朗基罗在创作《利比亚女先知》时，用炭笔勾勒的草图，先知的胳膊由前往后延展开来。人物的左肩在空间的最前端，依次是上臂，再到空间最远端的手，因此米开朗基罗运用了强有力的线条来表现肩膀的结构和肌肉的线条，因此在米开朗基罗的素描中我们同样可以看出用于表现空间的线条是如何组织在一起的。
唐朝的韩滉《五牛图》中的一头。我们可以清晰的看到韩滉用弯曲的波浪线勾勒出了牛背的线条，而牛腹则是用了一条圆滑的曲线。
【设计意图】对比分析不同摄影图片中出现的线，引导学生感受线的组合带来的不同感受。同时以线为主的审美视角发现生活中的线，在取景框中感受线的存在与变化。
2分钟
环节四：提取线条
教师活动：实践环节，提炼和概括线条。
同学们拿出准备好的白纸以及铅笔或者马克笔，一起来勾勒这四幅图中的线条吧。
相信同学们已经完成了对于这四幅图片中线的提取和概括，我们会发现第一副图片中平行的直线给人一种宁静的感觉，第二幅图片中倒映在水面中的流动的曲线给人一种动感，第三幅图片中栏杆的投影所构成的是不同的折线，以及第四幅图中排列的瓦片所组成的有秩序的弧线由远及近，它的疏密组织体现着纵深感。
2、过程与方法：在观察物象线条特征的基础上，用线条概括注意发挥绘画工具的特点，体会线条的不同表现力。
3、情感、态度和价值观：能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态，尤其是绘画作品中线条的魅力，在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
《线的表现力》教案（最终五篇）
《线的表现力》教案（最终五篇）第一篇：《线的表现力》教案《线条的表现力》教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，在自然和生活中寻找各种形态的线条，欣赏线条艺术，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
使学生初步懂得如何感受和领会艺术的美，从而培养高尚的情操。
教学重点和难点感受线的魅力，体会线条不同的节奏感，了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。
教学过程本节课由激情引趣，导入新课――分析、讲解、欣赏演示――学生自主创作――互评作品、小结几个环节组成。
1、创设情境，激发兴趣，导入新课。
根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。
因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。
比如，学生喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。
教学开始部分，游戏导入：每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。
让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。
在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
在欣赏的过程中提醒学生观察线条有了哪些变化，并把这些变化画在纸上。
2、分析、讲解、演示过程。
（1）让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。
师：“对了，是各种各样的线，先一起来找一找，在生活中，自然界中有哪些线”？学生充分发言后演示课件2“大自然中的线”，学生欣赏自然界中存在的各种各样的线，并提醒学生注意观察这些线是不是相同的？如果不同它们有什么区别？各自有什么特点？学生讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，教师讲解这些线条的疏密不同，起伏不同正体现了线条不同的节奏。
（2）由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上用舞动的手等肢体语言、舞蹈动作将听到的不同节奏表现出来。
七年级美术上册教案：线条的表现力
七年级美术上册教案：线条的表现力本文将围绕着七年级美术上册的教案：线条的表现力，为大家详细的介绍线条在美术中的重要性以及在表现力方面的应用。
线条作为创作的基础元素，始终在艺术创作中占据着重要的地位。
线条的传达能力体现在其粗细、长短、方向、形态等不同特征中，进而对艺术作品的表现及意义产生不同的影响。
本文旨在深入探究线条在美术创作中的表现力，以及教师如何在教学中将线条表现力的概念转化为实际教学技能，帮助学生们更好地理解与应用。
一、线条的表现力在美术中的意义1. 线条是艺术表现中最为基础的元素。
在创造任何形式的艺术作品时，线条都是首先考虑的元素。
通过对线条的运用，艺术家可以表现出不同的情感和意境，使作品更具表现力和生动性。
2. 线条的选择会影响到作品的风格与特点。
不同线条的运用方式和表现效果是不同的，比如粗细线条、曲线、直线、锐角线或钝角线等都能通过不同的角度和形式来表达出不同的意思。
同时，线条还会对绘画作品的色彩和形状产生影响。
3. 线条的表现力也会对观众的情绪产生影响。
因为线条可以表现出某些情感和印象，观众在欣赏艺术作品时也会将这些情感感受到，从而对艺术作品产生共鸣。
二、线条表现力的演示与讲解在教学过程中，教师应该注重线条表现力的讲解与演示。
通过展示不同形式的线条描绘，教师可以让学生了解不同线条表现的感受。
具体的讲解内容包括以下几点。
1. 对线条的粗细进行讲解。
粗细线条的运用可以表现出不同的情感和意象，如大胆、有力感、柔和、娇嫩感等。
2. 对线条的形态进行介绍。
例如直线、曲线和自由线条等形态，它们的选择与应用有助于表现出不同的个性与明暗之感。
3. 对线条的方向进行展示。
线条的方向会影响到创作的整体结果，如以向上或向下的线条则会表现出力度、愉悦感或悲伤感等。
4. 对线条的长度进行演示。
线条的长度可以通过变化交织出完整的画面，如长线条代表稳定、长久，短线条则代表短暂或瞬间的感觉。
三、教学策略1. 实际演示。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
七年级美术上册 第1课《线条的表现力》教案1 人美版
线条的表现力1教学目标知识与技能: 学生通过认识线条,了解线条的种类和特点。
初步具备用线条进行艺术表现的能力过程与方法: 通过感受音乐和欣赏大师作品中,培养学生能够尝试运用不同形态的线条,表现自己对事物直观感受的过程。
情感态度价值观 :在自然和生活中寻找各种形态的线条,欣赏线条艺术使学生意识到艺术表现来源于生活,培养学生热爱自然热爱生活的情感。
2学情分析1、初二的学生对写实性作品感兴趣,但又达不到用绘画表现物象的水平,胆子变小,虽然可以用简单的线条进行描绘,仅限于断断续续画,线条的运用缺乏表现力,导致作品最后效果不理想,从而走向缺乏自信。
教师要引导学生从观察自然中的线条入手,降低难度,激发兴趣。
2、我校为区普通中学,初中的学生综合素质相对较好,部分学生有一定的美术造型方面的知识。
3重点难点教学重点:用不同形态的线条表达自己的情感。
教学难点:怎样运用不同的线条来进行表现。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】欣赏图片观察三张自然中的图片如果让你用线条来进行概括可以概括成哪几种线?活动2【讲授】了解线条提问:除了刚才说的3种线你还知道其他那些线?教师总结线条分为俩大类,每类里又包含不同种线教师出示图片提问:不同的线有不同的特点什么样的线有严肃升腾挺拔的感觉? 找同学把其它几幅线条用连线的形式找出特点活动3【活动】感受线条不同的线有不同的特点,给人不同的感受,同样音乐也可以表达不同的情感,让我们感受音乐,尝试用线条进行表现活动4【活动】感受大师笔下线条的魅力教师总结:通过练习大家对线条有了一定的感受,那我们来看看大师是如何用线条表达情感?欣赏对比八十七神仙卷局部和奔马图找出在线条表现上有什么区别? 中国书法狂草艺术作品体会那样的线条给你什么样的感受西方绘画大师克利的奔流画面中那组线最突出?位置在哪?为什么?活动5【练习】教师示范教师找出自己生活中最喜欢的一种线,表达情感并示范用线条表现的步骤与方法活动6【测试】线条表现学生按要求完成用线条进行表现的作品运用概括、提炼、夸张、变形等方法。
线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册课堂设计
1.线条的表现力教案【教学目标】评论1.通过学习活动,了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
2.将对事物的喜爱情感与手绘线条图像表达联系起来。
【学情分析】评论对于七年级的学生,对于绘画的基本要素不是特别的理解,本课加深了学生对线条的理解,它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联系在一起。
可以通过游戏和解读图像等方法,帮助学生了解线条图像的实用功能和作用。
学生可能对于手绘线条图像表达的自信心不足,很难自由发挥,教师应从极自然的手绘线条出发,引导学生,使其增强自信,大胆表现。
重点难点评论学生对于线条的理解和利用【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】欣赏宋代风俗画评论提出问题;是否有同学去过杭州宋城?我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的?是否觉得很难用语言表达清楚?那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌?(学生思考、讨论)教师展示《清明上河图》(学生分小组欣赏、思考、讨论,寻找答案。
其他小组根据图片信息行动。
)教师播放手绘线条图像,图像信息为阅读书本第8、9两页。
教师巡视,并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。
教师小结:当口语、文字很难表达时,可以利用图像辅助说明。
导入的安排,着重于学生对画面的研究分析,从中寻找答案,体现新课标理论中对学生进行研究性学习的要求。
“读图*行动”则体现了教学环节的趣味性,是新课标特别强调的。
【讲授】分析表达能力评论 1.学生欣赏并分析各种手绘线条图像(包括各学科教学挂图)传达的信息,并对手绘线条图像的表达方法进行初步探讨。
这一环节有利于培养学生的发散性思维和总结归纳信息的能力。
教师巡视,并辅导学生解读图像信息。
学生分小组讨论,并派代表回答。
教师小结并分析手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
2.学生尝试图像表达:蜡烛的熄灭过程;自己房间的布局;篮球比赛中教练所画的进攻配合简图;(教师展示部分学生作品,并要注重学生表达形式的评价)教师应对学生的表现做出及时的评价并引导学生自评,树立学生的自信心,培养学生的表达能力。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案教案标题：线的表现力美术教案教案概述：本教案旨在通过线条的表现力来引导学生发展艺术创造力和观察力。
通过学习不同类型的线条和线条的运用方式，学生将能够在自己的艺术作品中运用线条来表达情感和创造独特的视觉效果。
教学目标：1. 了解不同类型的线条及其表现力。
2. 学会使用线条来表达情感和创造独特的视觉效果。
3. 培养学生的艺术创造力和观察力。
4. 提高学生的艺术技巧和表现能力。
教学准备：1. 纸张和铅笔。
2. 不同类型的线条示例图片。
3. 艺术材料，如彩色铅笔、水彩颜料等。
教学过程：引入活动：1. 展示不同类型的线条示例图片给学生观看，并让学生描述每种线条的特点和表现力。
2. 引导学生思考线条在艺术作品中的重要性，并与他们分享一些艺术家如何使用线条来表达情感和创造独特的视觉效果的例子。
主要活动：1. 给学生分发纸张和铅笔，要求他们练习画不同类型的线条，如直线、曲线、粗线、细线等。
2. 引导学生观察周围环境中的线条，并用铅笔在纸上模仿这些线条的形状和特点。
3. 引导学生思考不同类型的线条可以表达的情感，例如直线可以表达稳定和坚定，曲线可以表达柔和和流动等。
4. 让学生选择一个主题或情感，使用线条来表达它。
可以是一幅抽象作品或具象作品，鼓励学生发挥创造力。
5. 鼓励学生使用不同的艺术材料，如彩色铅笔、水彩颜料等，来增强他们作品的表现力。
总结活动：1. 让学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生回顾他们在这堂课中学到的关于线条的知识和技巧。
3. 鼓励学生思考如何在未来的艺术作品中运用线条来表达情感和创造独特的视觉效果。
扩展活动：1. 鼓励学生继续探索线条的表现力，并尝试在不同媒介和材料上运用线条。
2. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，让他们观察和学习不同艺术家如何运用线条来表达情感和创造独特的视觉效果。
3. 鼓励学生进行线条创作的比赛或展览，以展示他们的艺术成果。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创造力发展情况。
人美版美术七年级上册《线条与生活》教案
人美版美术七年级上册《线条与生活》教案前言本教案是针对人美版美术七年级上册教材《线条与生活》而设计的教学计划。
通过本教案的实施，旨在帮助学生掌握线条的基本概念和运用技巧，培养学生观察和表达的能力，同时激发学生的创造力和想象力。
教学目标1. 了解线条的基本定义和分类；2. 掌握线条的表现方法和技巧；3. 培养观察力和表达力；4. 发展学生的创造力和想象力；教学内容第一课：线条的定义和分类- 介绍线条的基本定义；- 分类并讨论不同类型的线条；- 展示不同线条的示例作品。
第二课：线条的表现方法- 探讨线条的表现方法和技巧；- 进行线条练和创作活动；- 分享学生的作品并互相评价。
教学活动活动一：线条分类游戏- 学生以小组形式参与线条分类游戏；- 每个小组将各自所得出的线条分类结果进行展示；- 教师对学生的分类结果进行点评和总结。
活动二：线条练和创作- 分发线条练册，并进行指导；- 学生根据练册上的要求进行线条练；- 学生利用所学的线条表现方法进行创作；- 学生互相分享自己的作品并进行评价。
教学评估作品展示和评价- 学生展示自己的线条作品；- 学生互相进行评价和反馈；- 教师进行综合评价和指导。
教学资源- 人美版美术七年级上册《线条与生活》教材；- 线条练册；- 示范作品和图片资料。
总结通过本教案的实施，学生将不仅能够掌握线条的基本概念和表现方法，还能够培养自己的观察力和表达能力。
同时，通过创作和互相评价，学生的创造力和想象力也将得到发展。
希望这份教案对你的教学有所帮助！。
线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册备课
1.线条的表现力教案【教学目标】评论【教学目标】: 本课属于“设计•应用”领域,课标中规定在第四学段中学生应了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。
因此本课的【教学目标】是: 1、知识与技能:了解线材造型特点。
初步掌握线材造型的制作与连接方法。
能选择线材,运用一定的方法,制作一件小型线材立体造型作品。
2、过程与方法:能运用多种方式、方法收集线材造型的相关信息。
积极参与小组探究活动,研究线材造型的组合方法与连接方法。
在展示作品时,能对线材造型作品进行自评与互评。
3、情感、态度和价值观:感受线材造型独特的艺术美感,积极参与制作活动,体验线材造型带来的乐趣。
教学内容的安排上本着循序渐进的原则先让学生建立学习兴趣,再逐步引导学生由简单的概念到简单的构成方法的尝试,再用大师的作品总结构成方法并用构成法则进行设计,最后自评互评提高审美认识,展示设计生活的美好愿望。
【学情分析】评论线材在学生的固有概念中就是诸如:毛线、电线一类的细而长的材质,大大限制了学生对线材的创意,因此拓宽学生对线材概念及材质特点的理解是保证艺术创新的前提。
教学方式和手段: 在艺术创作中以小组合作的方式加强对艺术的方式方法的探究,让学生建立艺术创作的自信,及体会合作进行创作的乐趣。
重点难点评论教学重点: 线材造型的组合方法与连接方法。
教学难点: 解决线材之间的结合方法,创作出构思新颖、制作巧妙、效果美的立体造型。
【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】线条的艺术表现力评论讲授】线材造型评论(0) . 教学阶段教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备准备不同种类线材实物、线材立体造型作品、课件、连接工具和材料。
准备线材实物、连接工具和材料、动物图片资料。
课前准备线材、连接工具和材料是本课学生实践活动的必要条件,为本课动手制作线材造型提供物质保障。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案一、教学目标1.了解线的表现力在美术创作中的重要性；2.感知不同类型的线对意境和情感的表达作用；3.掌握运用线条进行创作的基本技巧。
二、教学内容1.线的基本概念和分类；2.线在美术创作中的表现力；3.线的运用技巧和方法；4.实践创作：线条表现力作品。
三、教学准备1.提前准备好白纸、铅笔、颜料和画笔等；2.准备展示一些线条表现力作品的图片或图册。
四、教学过程1. 引入（约10分钟）•向学生介绍线的表现力在美术创作中的重要性。
解释线在美术作品中的作用，如线能够描述物体的形状、质感、运动等等。
2. 理论探讨（约20分钟）•分类讨论：通过展示一些线的类型的图片，向学生介绍线的基本分类，如直线、曲线、虚线等。
•讨论线条在不同作品中的表达效果。
举例说明不同类型的线对意境和情感的表达作用。
3. 技巧讲解（约30分钟）•向学生介绍运用线条进行创作的基本技巧，如线条的粗细、长度、方向等对作品的影响。
•讲解线条的运用方法，如勾线、描边、勾勒等。
通过示范演示和实际操作，让学生理解并掌握这些技巧。
4. 实践创作（约50分钟）•让学生根据自己的创作灵感，选择一种线条进行练习和创作。
学生可以选择在白纸上直接使用铅笔练习，或者使用颜料和画笔进行创作。
•鼓励学生发挥想象力，尝试多种线条的组合和效果，创作出自己的线条表现力作品。
5. 展示和讨论（约20分钟）•让每位学生展示自己的作品，并分享创作的灵感和思考过程。
•促进学生之间的互动和讨论，让他们学习和借鉴彼此的创作经验和技巧。
五、教学总结1.回顾线的表现力在美术创作中的重要性；2.强调线条在不同作品中的表达效果和情感表达；3.鼓励学生在今后的创作中灵活运用线条，并不断提升自己的线条表现力。
六、教学延伸1.探索线条表现力在不同艺术形式中的应用，如插画、平面设计等；2.鼓励学生参观艺术展览，观察和学习线条表现力的运用；3.给予学生创作任务，要求他们在日常生活中观察并捕捉线条的表现力。
初中美术人教七年级上册(2023年新编) 美丽的校园线条的艺术表现力
知识与技能：
观察生活与艺术作品中物象的线条，感知不同线条表现出的不同特征与美感，认识了解线条的艺术表现方法。
尝试归纳提炼出物象的线条，用有变化与美感的线条进行造型。
过程与方法：
通过对生活和艺术作品中线条的观察感知、欣赏分析，探索并实践线条的表现力与形式美感。
情感态度价值观：
通过感知生活和艺术作品中线条的状态及美感，体会线条在表达物象特征与美感的过程中的意义与价值，体会线造型的乐趣，激发学生热爱生活和用线美化生活的愿望。
《线条的艺术表现力》教学设计
成都市青白江区龙王学校 赵文鑫
科目
美术
年级
七年级
教学时间
1课时
课型
新授课
教材分析
本课是人教版七年级上册第四单元第一课《描绘我们的校园》中的一个知识点，属于“造型.表现”学习领域的课程。本课具有承前启后作用，旨在让学生认识体会线是美术的基本语言，也是运用最为广泛和普通的艺术语言。本课从生活中发现感知线条，让学生体会线条的艺术表现力和形式美感法则，学习用线条表现物象的特征与美感，培养学生热爱生活、感知美的能力，体会艺术与生活、与情感的关联。
学情分析
本阶段学生对生活积极乐观，感知与观察能力比较强，好学，喜欢探究专研，绘画耐心很足，乐于挑战。在实际的教学发现，虽然他们对线造型的这种表现手段不陌生，但是在用线造型的时候还是不能自如的对运用。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从观察生活中的物象线条入手，引导他们发现物象的线条特征，感受线条的艺术魅力，体会线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术的表现物象形态特征，在描绘自然与生活中物象的过程中，提高线条的造型能力。
观察体会：
想一想：生活中的线给你什么样的感受？如什么样线感觉轻盈？什么样的线感觉有力量？
2020七年级美术上册 第1课《线条的表现力》教案2 人美版
线条的表现力1教学目标1、认识线、观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美和韵律美。
知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。
2、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受,感受线的魅力,培养学生动脑动手的能力,创造力,同时提高学生的审美能力。
3、培养学生喜爱动物的情感。
2学情分析学生生来就会用线条表现各种物体,怎么能引导学生用线传情达意,呈现美感,本课线的表现力以造型训练为主,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
3重点难点在砂纸上运用线条描绘海底动物4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、导入,激发兴趣《海底总动员》的动画片引入主题,激发学生的学习兴趣1,“前几天我们看了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。
)2,“他们长得一样吗?”3,“你都看到了哪些形状的鱼?”二、出示各种图形,让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。
1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。
(鱼身、鱼尾和鱼鳍)2、观察认识材料。
1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状)2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上用小手学习画鱼。
3、尝试画各种形状的鱼1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。
(老师示范画小鱼)2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭三、幼儿作画,教师进行指导。
1、让学生来画鱼。
教师进行个别指导1)“我们画好的小鱼十分想家了,让我们把他们送回海底世界吧。
”2)教师示范一条小鱼画的过程:鱼身—鱼尾—鱼鳍2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹,请同学们用小蜡笔为它们画上吧。
”3)画好以后一起来讲一讲发生在海底世界的故事吧四、学生自我介绍并欣赏作品:五、作品展示,教师对学生作品进行讲评。
1。
人美版七年级美术上册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人美版七年级美术上册教案第一单元：线条的表现力教学目标：1. 让学生了解线条在艺术创作中的重要性。
2. 培养学生观察和感知线条的能力。
3. 培养学生运用线条表现物体形态的能力。
教学内容：1. 线条的基本概念和分类。
2. 线条在绘画中的作用和表现手法。
3. 运用线条绘制简单物体的教学实践。
教学步骤：课程导入：1. 针对学生的现实生活，展示一些由线条构成的图像，引发学生对线条的兴趣。
导入讨论：1. 让学生观察周围环境中的线条，询问他们对线条的感知和理解。
2. 引导学生发表自己对线条的看法，并进行讨论。
知识讲解：1. 介绍线条的基本概念和分类。
2. 解释线条在绘画中起到的作用，并介绍常用的线条表现手法。
3. 通过图片示范和实际练习，让学生理解和掌握各种线条表现手法的应用。
练习与实践：1. 分发练习册，让学生运用所学线条表现手法，绘制简单的几何图形。
2. 鼓励学生尝试将线条运用到日常生活中的物体形态表现中，比如水杯、学生桌椅等。
作品展示和评价：1. 学生将自己的绘画作品展示给全班同学，进行互相欣赏和评价。
课堂总结：1. 回顾本节课所学的知识和技能。
2. 引导学生思考线条对于艺术创作的重要性，并提出自己的观点。
拓展任务（作业）：1. 要求学生在家中选择一个物体，利用线条表现手法进行绘画，并写下自己对线条的感受和理解。
教学反思与改进：1. 教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思，并对教学内容和方法进行改进。
第二单元：色彩的运用教学目标：1. 让学生理解色彩在艺术中的重要性。
2. 培养学生观察和感知色彩的能力。
3. 培养学生运用色彩表现物体形态的能力。
教学内容：1. 色彩基本概念和分类。
2. 色彩在绘画中的作用和表现手法。
3. 运用色彩绘制简单物体的教学实践。
教学步骤：课程导入：1. 展示一幅充满色彩的画作，引发学生对色彩的兴趣。
导入讨论：1. 让学生观察周围环境中的色彩，询问他们对色彩的感知和理解。
2. 引导学生发表自己对色彩的看法，并进行讨论。
人美版七年级上册美术《手绘线条图像的表达》教案
第二、三课手绘线条图像的表达（方法）【课型】造型•表现【课时】二课时【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是2 1世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。
【教学内容和目标I1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2、隐性内容和目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。
【教学设计】第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。
或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。
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1.线条的表现力教案
【教学目标】1.知识与技能:感知自然生活中不同物象线条的特征与美感,欣赏美术作品中线条的特点,感受线条的表现力,尝试用有粗细、轻重变化的线条概括物象的基本形态特征。
2.过程与方法:在观察物象线条特征的基础上,用线条概括无相的特征,如曲、直,粗、细,流畅、顿挫,硬朗、柔软等,同时注意发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。
3.情感、态度和价值观:能够用语言描述感受自然、生活和美术作品中的线条状态,尤其是绘画作品中线条的魅力,在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
【学情分析】初一学生通过小学的学习具有一定的观察和感受能力,对造型和线条都有一定的把握能力和认知能力。
教学中我安排了从感受、理解、运用到深化符合学生认知规律的过程,使学生逐步了解线条。
由于所授班级学生性格,学习情况不同,因此在小组合作时,我有意识的将爱思考、讨论的学生分派到各小组,以起到活跃小组合作气氛,带动其他学生学习的目的。
并且在小组合作时,我深入到各小组,发散学生思维,引导学生讨论结果朝正确的知识方向,挖掘学生讨论结果的亮点,用于教师总结。
重点难点教学重点:帮助学生认知、感受自然与美术作品中的特征与美感。
教学难点:使学生能分辨物象线条的不同,并能用线条表现出物象的特征。
【教学过程】4.1 【教学过程】【教学过程】(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境
1
目标导学
1
一、导入新课
1、课前播放音乐《北京欢迎你》,课上首先在黑板上用线画一幅“鸟巢”,让学生猜一猜这是北京的哪里? 自然过渡到本课主题。
(同学注意观察一下老师在黑板上画的这个鸟巢是由什么构成的呀?好,咱们今天就来学习线条的表现力。
)
2、说明本节课教学流程。
(本课【教学目标】)
通过穿插的线条和背景音乐的渲染,猜出问题的答案——“鸟巢”。
预设学生回答:线条
悬疑方式的导入把学生带入学习的氛围当中。
新课讲解
16
二、讲授新课
(一)发现线条
⑴提问:“你们都在哪些地方看到过线条的身影?请举例说明。
”并把学生的答案归类到生活、自然和美术作品中。
⑵从生活、自然和美术作品方面介绍什么是线条。
(二)、(三)提炼、感受线条
(线条的分类及特点)
(做游戏)
老师出示四幅图片,请学生根据图片概括提炼出每幅图的线条。
教师深入到各组,听取学生总结的答案,给与学生指导。
总结
(四)美术作品中的线
⑴老师引导学生感受国画中的线:
读学:请学生诵读书中第7页描述《八十七神仙卷》的文字。
提问一:同学们通过观察这幅作品,以及刚刚诵读作品简介,你能说说这幅作品的线条有什么特点么?
⑵学生代表讲作品中的线条
作品一《自叙帖》
作品二《舞蹈》
学生根据身边的例子回答问题,总结出我们身边到处都有线条的存在。
对线条在不同领域有一个简单的了解。
学生典型回答:(预设)
一组:
直线:垂直、挺拔、严肃、刚毅
二组:
曲线:优雅、舒展、柔美、流畅
三组:
折线:锐利、节奏、激烈、尖锐
四组:
水平线:平稳、宁静、平和、宽广
学生根据以前所学知识快速抢答。
学生回答(预设):《八十七神仙卷》采用细腻、流畅、工整的工笔线条,使作品看上去更加庄严肃穆,表达了对宗教的崇拜。
感受线条在不同种类美术作品中的表现力和形式美。
学会观察。
有目的地对比观察,比直接看图更有效果。
学生通常可以画出简单、直接的线条,因此描绘线条时对于力度的控制就更重要。
欣赏艺术作品,可以认识到线条具有的个性和形态,认识不同绘画工具、材料的表现特点。
课堂训练
20
三、课堂实践
1、展示课堂作业内容:
主题——盆栽植物;表现手段——线条;注意事项——①围绕主题;②构图饱满;③用线简练。
给学生做示范引导组织学生进行创作,教师巡回辅导(针对学生构图和用线是否简练、有美感着重指导)
4、教师做示范,请学生借鉴和讨论.
教师巡视学生作画,随时遇到学生问题,随时解答并指导。
学生绘画能力不同,给绘画能力较弱的学生适当准备借鉴的图片,降低难度,增强信心。
明确作业内容及形式。
学生根据桌子上摆出的盆栽植物进行创作。
学生绘制作品并展示
在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
分享交流效果评价
4
四、评价交流
组织学生根据作品评价表进行组内自评和互评,推荐进行展示,教师点评。
学习如何评价自己和别人的作品。
了解学生的学习状况,以便及时反思总结。
归纳总结
3
五、课堂小结
学生对线条表现力的把握到位,为日后的学习做好了基础铺垫,将使学生在下一次课的创作时更加得心应手。
承上启下,让学生提前预习,并将课程难点进行分解。
拓展提高
六、拓展提高
学生课后在班里举办小型画展,设计展板,并将课堂作品全部展示。
【教学活动】课堂实录录制教师：闫帅。