浙摄版四上第三单元《小小编辑》.doc - 乐清教育网

[四上]画龙点睛写标题

教学内容

本课选自省编义务教育实验教科书《小学信息技术（四上）》第10课。本课主要介绍用Word编辑软件为短文插入一个艺术字标题，并且通过艺术字的插入，掌握艺术字格式设置的基本技巧。

教学指导思想

以信息处理为主线，在传授知识的同时，注重对学生收集信息、分析信息、处理信息能力的培养，同时也重视培养他们的实践能力与创新能力，充分发挥学生的主体性。

教学目标

一、认知目标

了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

二、技能目标

学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

三、情感目标

通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣

教学重点学会艺术字的插入与设置

教学难点学会艺术字的设置

硬件环境网络教室

软件环境Office软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）

教学方法

示范模仿、任务驱动、自主探究

课堂教学过程：

[四上]《画龙点睛写标题》说课材料

教学目标

一、认知目标

了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

二、技能目标

学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

三、情感目标

通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣

教学重点学会艺术字的插入与设置

教学难点学会艺术字的设置

教法：

所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，类比对照法、示范模仿、任务驱动、自主探究等教学方法。

教师活动图：类比对照----示范教学----个别辅导----解决问题

学法：

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

仔细观察----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

教学过程设计

一、创设对比导入新课

让学生利用以前学习过的知识进行美化标题，再与艺术字的标题进行对比，发现两者之间的差异，导入新课，激起学生学习艺术字的积极性。让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富。

二、教学新知

因首次让学生接触艺术字，所以在插入艺术字的过程中得详细讲解，让学生能入门，学生在仔细观察中加深印象，为下面学生自己操作打下基础。

学生在操作过程中，必然会产生进度的不同，这就必须让速度快的同学去帮助其它的同学，让学生实现互动，充分发挥小团体的力量。教师也给予个别指导。

四、动手操作解决问题

学生在操作过程中必然会有很多问题出现，这时便可以将一些学生间普遍出现的问题进行集体讲解，也可以让学生间互相学习，帮助解决所存在的问题。让学生在自己操作过程中发现存在的问题，或者可以说是学生想知道的内容，利用集体的力量来解决所有的问题，教师亦可集体指导。

五、分层任务

由于学生间存在着较大的差异，这就需要我们进行教学过程中既顾及到优等生，又要想到后进生，于是老师展示了多种不同的艺术字型，让优等生去想办法做出特殊的艺术字型（让学生进行集体交流，共同完成这些艺术字型）。这时便可以去帮助后进生，让其也能够完成自己的作品。

六、归纳小结

每一堂都需要有一个结尾，而在结束时给学生留下的影象则会对学生整堂课的记忆产生至关重要的作用。而若能将自己的作品展示给大家看，而产生的成就感则具有无穷的力量。便将一些特别优秀的作品展示出来，也尽可能将一些学习较困难的学生作品也展示出来，以达到全面的发展。

在教学过程中，收于四年级学生接触Word时间并不长，因而在操作过程中可能存在着一定的问题，特别是拓展的训练是比较难的任务。

本节课在教学过程中，学生操作层面上是较成功的，都能完成艺术字的插入且对于拓展性的练习（艺术字的修改）大多数学生也能接触到，甚至是做得较好。在教学过程中，学生往往喜欢自己去做，而不愿去观察同伴的作品，且在教学过程中也缺少同伴间的作品交流。

[四上]图文并茂赞西湖

教材分析

本课是省编教材四（上）第三单元的第二课，也是真正体验Word丰富多彩的第二课。由于在小学三（下）的教材中，学生已经学过了写字版，对文字的字体、字型、颜色、大小等的设置都已经学会了。所以在四（上）的第一单元：“电子作文”学习Word时并没有太多实质意义上的新知识，对学生而言也没有太多的惊喜，而本单元的学习才是学生学习全新知识的开始，第十课：画龙点睛写标题让学生体验到艺术字的无限魅力，而本课第十一课：图文并茂赞西湖则让学生在体验文字丰富多彩的基础上体验到图文并茂的精彩，把图片插入到文章中并进行设置，使得原本呆板的文章生动起来，为后面使用Word来制作电脑小报打下坚实的基础，因此占有重要地位。

在教材中确定了三大部分，第一部分：打开文件；第二部分：插入图片；第三部分：设置图片。其中第一部分是复习上节课的知识；第二部分是本课的重点及难点，也是Word区别与写字板一大特点；第三部分是设置图片，这部分分为两个内容，一块是图片大小的调整，一块是图片环绕方式的设置这是如何使插入图片的文章更加漂亮的关键部分，也是本课的新知识点。

同时为了激发学生的学习兴趣、让学生体验成功的喜悦，应增加欣赏和评价这一环节。