虎街哨小学校园文化建设释义)
校园文化长廊解说词
校园文化长廊解说词各位领导大家好,欢迎莅临城南庄八一希望小学,您现在所在的是我校的“爱民楼”，爱民楼是由北京军区于２014年援建，到20１5年9月投入使用。
我校确立了以“心育、乐学”为发展主线,以打“造书香校园”为办学理念。
为了践行这一理念，努力营造一个宽松的育人环境,让孩子在这里快乐地学习，健康地成长。
我校大力加强校园文化建设,积极动员全体师生共同参与,精心布置了校园文化长廊，让一面面墙壁会说话了，一面面墙壁能育人。
下面就请大家跟我，一起来欣赏这精美的校园文化长廊吧！首先映入我们眼帘的是孩子们一张张孩子可爱的笑脸，少年智则国智，少年强则国强，走好第一步要从养成教育开始。
我们一楼的走廊文化就是养成教育。
中国国学博大精深,历史源远流长,为了让同学们了解中国历史我们精心挑选对孩子们有影响力的弟子规，还有成语故事等，不同形式让他们了解中国国学的魅力。
在学校教学楼走廊、过道、教室内墙壁上悬挂富有灵性设计的古诗词或伟人画像或名人名言，“书画长廊”布置师生作品,记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息;每个班级都有书香柜,通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。
班级黑板为学生作品的阵地，让学校的每一个角落都能闻到书香,让他们每天在这样的阅读中生活。
在学校显眼处布置富有人文气息的宣传标语，让学生在静态的校园文化中阅读经典,阅读思想，阅读精神。
使学生能移步换景,沉浸在浓郁的书香氛围中。
知识改变人生，科技创造未来。
三楼主题是科技。
走廊里是关于科技的宣传语。
小小的文化长廊,凝聚了孩子们的智慧,寄托着老师的殷切期望，同时也蕴含着深刻的教育意义,它必将照亮孩子们的人生!。
小学校园文化建设实施方案
校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，也是促进学校可持续发展的内在要求。
为进一步贯彻落实《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》的有关精神，按区教育局统一要求，整体推进我校校园文化建设，提升学校办学品位，创建文明、安全、和谐的校园，结合我校实际，特制定本实施方案。
校园文化建设将以“书香”文化作为核心理念——“营造书香校园，塑造人文集体”。
办高雅学校，做儒雅教师，育文雅学生。
以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“校园美校风正教学好质量高”为发展目标，弘扬民族文化传统，突浮现代教育特色。
通过建设校园文化工程，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园动态文化活动。
未来三年，学校将将以此项工作为契机，按“校有特色、师有专长、生有特长”的思路，创“规范＋特色”学校、建“敬业＋专长”师资、育“合格＋特长”人材，力争形成文化底蕴深厚，教育质量高，办学特色鲜明的农村山顶小学。
按照“整体规则，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，立足学校实际，通过三年努力，创建书香、优雅的校园环境；创建求真务实、民主和谐的学校管理机制；创建以人为本，促进人全面发展的育人模式；营造科学、民主、人文、和谐的校园文化精神氛围。
从而实现学校文化内涵发展，推进学校的持续健康发展。
为了校园文化建设避免表面热闹，没有底蕴，陷入没有“文化”的学校文化建设之中。
因此，我校以“书香”文化作统领，以“校园美校风正教学好质量高”为定位和不懈追求目标，在学校的物质环境，精神追求，制度建设和文化活动等方面进行深入探索，力求使学校的目标追求能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。
(1)追求以“环境优雅、文化浓厚”为目标，开展校园环境建设。
让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。
(2)抓好以下项目建设，营造优美校园环境。
——以现有校园文化为主体，要在建造设施、校园绿化、美化、硬化、净化、香化和文化上下功夫，努力营造积极向上的校园文化氛围。
校园文化建设PPT第一部分
上有一起飞的金黄色凤凰，意为人人是凤 凰，人人动起来，读好两书，厚积薄发，飞向 大海（蓝色），飞向蓝天（蓝色），飞得更高 更远。外为圆形，意为红四乡小学的师生，动 则愉悦，动有机敏，动则灵活，富有变化，动 则彻底，有始有终，奋斗不止，圆圆满满，从 而让山沟里飞出更多的金凤凰。
校训：
“博爱博学，成人成才。”
校歌：
“红四小学奋进曲” 预示学生们在红四小学快 乐学习，健康成长 。（见附页）
南江县红四乡小学
校园文化建设情况汇报
复旦大学
学校简介
红四乡中心小学 地处大南山腹地，直 辖一个中心小学，学 校属公办性质，主要 职责是在上级及主管 部门的领导下，进行 党的教育事业。中心 校地处全乡中心点， 起教育指导、培训、 监督全乡教育教学教 研诸方面的作用。该 校历史悠久，人才辈 出。
第一篇：高标准高起点发展校园文化
为激发学生个性发展，开拓 学生思维空间，学校特在教学楼 旁制作了学生作品展示栏，并且 为此而建立了科普活动室，学生 将自己制作的作品（图画、写字、 手工… …）一一罗列展示，在孩 子们之间形成比、做的态势，增 强他们的自信心，培养他们的创 作能力。
为让学生养成写读书笔记的习惯，学校统一盖章 发给学生素质教育反思日记，让他们把从阅读中读 到的、学到的、想到的，或有什么感想都记录下来， 积累知识。 在学习楼梯处设有书籍阅读专栏，丰富学生的课 余生活。同时，师生共同动手在墙壁上建了许多专 栏，别具一格的装扮自己的班级，形成了不同风格 的班级文化 。
构建和谐、净美的书香校园
我校的院落起初
仅仅建了几条甬路， 其余全部是坑，下 雨后积水遍地，为 此我们在上级领导 的大力支持下，尤 其是灾后重建后， 学校面貌焕然一新， 操场、人行道已全 部硬化。
小学校园文化建设方案
小学校园文化建设方案小学公民道德建设方案学校当代艺术艺术建设是学校最高层面的建设，它引领着学校各项建设，推进学校的可持续产业发展，提高教育的品质。
文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚持选择。
下面是自查报告网整理的小学校园文化建设方案，希望对大家有所帮助!小学校园文化建设方案(一)一、指导思想校园文化建设是全面实施素质教育的社会教育有效载体，大力加强校园文化和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。
我校坚持以基本路线和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以产品与服务全校师生为宗旨，以基本素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，扩展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。
二、目标任务总体目标：遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体中韩、绿色植物营造环境美、文化名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，争取校园设施出有精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展助推的有效载体，使育人环境得到全面优化，为创建江苏省文明公立学校、江苏省优美校园、江苏省绿色学校奠定坚实的基础。
具体总体目标要求和工作任务：(一)校园环境建设:苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块玻璃窗都“说话”，让每处环境都育人。
整个校园，就是思想品德教育的大高等教育课堂。
要让学生视线所到的地方都带有教育性!1、我们让学校的每一面墙壁都会说话，每一扇橱窗充满传统文化现代感。
张贴名人画像，修缮增设橱窗，板报等。
2、积极向上每班教室的布置要体现浓厚的文化氛围，充分利用黑板报班主任黑板报这块主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵助长心灵学生读书兴趣。
我们的校园建设，努力做好绿化、美化环境工作，努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的组织工作学习环境，营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。
校园文化建设解说词
校园文化建设解说词路线一：从大门至中央雕塑欢迎各位领导光临指导工作！现在您正走在学校的雷锋路上，雷锋精神是我校的校魂，学习雷锋的助人为乐、公而忘私、发愤好学、刻苦钻研精神是我校师生的一致追求。
请向我的左手位看，这是我校精心制作的“寄语十三中学子”的大型灯箱，显著的位置，醒目的文字，时时激励同学们奋发向上，勇于进取。
灯箱下面是“雷锋精神在我校”的好人好事记录宣传牌，及时记录学校的真善美，与北面的雷锋雕像遥相呼应，雕像上镌刻着毛泽东同志的“向雷锋同志学习”的题词。
同学们漫步校园，深切感受到雷锋精神的召唤。
请各位领导向前走，眼前草坪雪松下巨石上镌刻着历史学家、学者吴晗的著名篇章《谈骨气》，与镶嵌在办公楼上的校训“做一个有骨气的中国人”遥相呼应，相得益彰，体现全体师生不向困难低头，压不扁、折不弯的铮铮骨气和积极向上的精神面貌。
请大家向南看，眼前是我校运动场，300米标准跑道，四面杨柳，将运动区和教学区有机分开，“让快乐与运动同行”的标语及运动图案，焕发出生机与活力。
请各位领导继续向前走，这是我校的宣传橱窗，第一张是宣传“绿色学校”的办学理念，着力打造“绿色课堂”、“绿色生活”，为学生的成长和教师的发展铸就绿色人生，并取得了阶段性的成果。
学校文化活动丰富多彩菊展、书法绘画展、手抄报展、金秋艺术节、春秋季运动会、鼓号比赛、唱响民族主旋律大合唱等活动，极大地调动了学生参与的积极性，丰富了学生的课余生活。
第二张是党员示范岗专栏，全校22个共产党员，用誓言向师生承诺，“事创一流，人争第一”，体现了共产党员的模范带头作用。
第三张是宣传环保教育的展板，学校充分利用广播、标语、黑板报和橱窗等形式来渗透环保理念和绿色文化，如“做文明人，办文明事，讲文明话”等等，积极提高环保意识。
第四张是学校星级学生及主要事迹专栏，学校通过金星、银星等十星级学生评选活动，强化了学生的学习习惯，激发了学生的学习热情，形成了“比学赶帮超”的浓厚氛围。
小学校园文化建设特色
小学校园文化建设特色一、指导思想小学校园文化建设特色方案的指导思想立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持以人为本，注重学生个性化发展，紧密结合社会主义核心价值观，推动班级文化建设与校园文化建设的深度融合。
本方案旨在营造积极向上、和谐发展的班级氛围，通过系列化的班级文化活动，激发学生的创造力、凝聚力，塑造独特的班级文化特色，为学生的健康成长提供有力保障。
同时，注重将我国优秀传统文化融入班级文化中，让学生在参与班级文化建设的过程中，增强民族自豪感和文化自信。
通过这一指导思想，使班级成为学生快乐学习、健康成长的温馨家园。
二、具体内容1、我们的班名：智慧之星班班名寓意着每一位同学都是一颗璀璨的智慧之星，汇聚在一起，照亮彼此的成长之路。
2、我们的班徽：班徽中心为一个展开的书本，书本上有一颗闪耀的星星，代表智慧与知识。
周围环绕着绿色的橄榄枝，象征和平与希望。
3、我们的班风：团结、互助、勤奋、创新班风体现了班级成员共同努力的方向，以团结互助为基础，勤奋学习，勇于创新。
4、我们的班训：厚德博学，励志笃行班训强调德育与智育相结合，鼓励同学们树立远大志向，努力践行。
5、我们的口号：智慧之光，照亮未来口号简洁明了，充满力量，激励同学们积极进取，为未来努力拼搏。
6、我们的班歌：《阳光少年》歌曲旋律欢快，歌词积极向上，展现了我们阳光少年的风采。
7、我们的目标：（1）养成良好的学习习惯，提高学习效率；（2）培养团结协作精神，增强班级凝聚力；（3）提升综合素质，全面发展；（4）传承优秀传统文化，增强民族自豪感；（5）关注环保，倡导绿色生活；（6）学会关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，关爱同学，礼貌待人；（2）遵守纪律，按时到校，不迟到、不早退；（3）保持卫生，爱护公物，营造优美环境；（4）勤奋学习，互相帮助，共同进步；（5）积极参与班级活动，展现个人特长；（6）学会沟通，化解矛盾，保持和谐；（7）倡导健康生活方式，锻炼身体，增强体质。
寻道传统文化,实现育人无声——“崇文尚武”理念引领下的小学传统文化校本课程建设
寻道传统文化，实现育人无声——“崇文尚武”理念引领下的小学传统文化校本课程建设文化是民族的基石、民族的灵魂。
构建传统文化校本课程体系是学校传承中华优秀传统文化的重要途径。
学校在实施国家课程的基础上，渗透、融合地域和地方特色，开设中华优秀传统文化课程，让学生领略中华民族几千年来的智慧结晶，增强文化自信，引领学生自觉成长，在潜移默化中提升品格。
一、“崇文尚武”引领下传统文化校本课程的内涵学校以“慧心雅行经世致用”为办学理念，坚持“慧雅”教育的核心价值追求，帮助每一个学生成为谈吐优雅、举止文雅、爱好高雅、具有独立思考和创新能力的慧雅少年，成为最好的自己。
经过6年的实践，学生有了不同程度的发展，但是同时我们也发现部分学生出现“文有余、武不足”的现象。
于是，我们在坚持原有办学理念的同时，把“文武双全”作为评价学生发展的标准，提出了“崇文尚武”的教育理念。
“崇文”原指古代掌管文化的官职，《文选·王融》曰：“崇文、成均之职，导德齐礼。
”故，崇文，不仅指知识层面的学习，更强调道德修养的提升和人文素养的达成。
“尚武”原指崇尚勇武或武事，强调身体与精神上的健壮。
在继承“崇文尚武”优秀传统文化内涵的基础之上，学校赋予“文”和“武”新的时代内涵，即“崇文”就是指培养学生的科学精神和人文素养，“尚武”是指培养学生崇尚运动的态度和勇敢坚毅的品格。
传统文化课程以中华优秀传统文化为主要学习内容，旨在传承优秀民族精神，培养学生传统美德，树立文化自信。
二、“崇文尚武”引领下传统文化校本课程的内容和实施路径学校本着“以文化人，以武塑格”的理念，根据各个年龄阶段学生身心发展的特点，开发了国学经典诵读、传统节日节气、先锋英雄、民俗文化、传统技艺、岳家拳等优秀传统文化课程，探索出了三大实施路径：依托国家课程，融合主题学习；开办文武社团，探索传统技艺；发掘社区资源，推动研学体验。
（一）依托国家课程，融合主题学习校本课程作为我国三级课程管理模式下的课程，需要以国家课程为依托，以地方课程目标为参考。
校园文化建设宣传片解说词
校园文化建设宣传片解说词加强校园文化建设对于全面贯彻党的教育方针，推进学校教育教学改革，提高师生综合素质，培养社会主义事业建设者和接班人具有十分重要的作用。
下面是店铺给大家整理的校园文化建设解说词，仅供参考。
校园文化建设解说词【篇一】欢迎大家来到绥德县第二小学!我校创建于1903年，现有教职工76人，学生1000余人，共开设18个教学班，是一所历经百年的老校。
本学期，学校鲜明地提出了以“雅”为办学理念，并且把“雅”作为园文化建设的核心，以“涵养儒雅教师、培养文雅学生、润养高雅学校”为教育目标，对校园进行立面文化、走廊文化和班级文化的建设。
让校园成为了师生精神栖息的家园。
现在让我们步入校园的文化长廊——雅韵廊，廊栏主要以琴、棋、书、画为主要内容旨在培养学生内在的文雅，同时这也落实到学校的校本课程中。
左边是文化长廊的六块宣传栏，从这里你可以了解到我校的办学宗旨、办学方向以及雅文化的内涵，崇德尚美维新的校风;博爱善导高效的教风;乐学善思笃行的学风，校徽的设计理念和寓意，课堂是教学的主阵地，20**年以来，我们乘着绥德县有效教学年之东风，在积极学习借鉴各地名校课堂教学改革经验的基础上，聚焦课堂，尝试“一标六环节”目标导学模式的有效课堂教学改革。
整个长廊无一不体现雅文化的理念。
让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土，这是学校对校园环境建设的要求。
学校充分利用空白墙壁，将其变成对师生进行爱国主义教育、思想品德教育、养成教育的阵地。
走廊文化更是我校的一大亮点，一楼为雅行廊，走廊顶部分别粘贴着有关文明礼仪的名言警句，无声地规范着学生的言行举止，从而使学生养成良好的习惯。
现在我们所踏上的楼梯，是教师书画廊，这些作品全部由我校教师所创作，作品展定期更换，学校希望教师不仅有广泛的爱好，更要通过各种兴趣爱好丰富自身的内涵，打造出拥有阳光、智能广博的教师团队。
【VIP专享】小街小学校园文化建设典型材料
校园文化建设典型材料成长乐土梦想摇篮---景洪市小街中心小学校园文化建设来到景洪市小街中心小学，首先映入眼帘的是学校典雅而灵动的校门，它就像一张鼓满风的船帆，随时可以启航，满载着孩子们求学的梦想，在知识的海洋里遨游，顺利到达人生的彼岸。
抬头仰望，大门上赫然醒目的标志是小街中心小学的校标。
它的外形像棵枝繁叶茂的大榕树，演绎于校园内一棵百年老榕树，代表着小街中心小学的“榕”文化，寓意指包容、光荣、融入和峥嵘；整个树冠就像三颗心：即爱心育人、爱心从教、爱心奉献；整个树冠又像三个人，寓指师生们齐心协力，团结奋进。
总的来说，我们的校标含义是指：爱心是小街中心小学校园文化的核心，是学校文化的灵魂。
在爱心的滋润下，孩子们在“乐土”上快乐学习、健康成长。
代表教师团队用爱心浇灌每一棵幼苗；整个图形象征着教师团队的凝聚力和向心力，更寓指小街中心小学内外兼修、茁壮成长的树人文化典范。
大门左侧是一块文化墙，墙上镶嵌有浮雕：浮雕里的古代四大发明之一、万里长城代表着中华民族悠久的文明的传统文化；人造卫星、航天飞机代表着现代科学技术迅猛发展；音符、运动健儿代表着全面发展学生综合素质的现代教育理念。
整个浮雕的寓意是说：传承民族文化，用现代教育理念，发展艺术特色之路，打造优质学校，培育时代英才。
这就是小街中心小学的办学理念。
浮雕旁边是块国学经典《弟子规》竹简，《弟子规》集传统文化教育思想精髓，是中华民族优秀传统文化的根基。
开展“国学经典进校园、传统美德伴我行”经典诵读教育活动，是我校注重培养小学生日常行为养成教育的一大亮点。
最后一块是学校的荣誉墙。
它记录着小街小学历年来所取得的各项荣誉和成绩，这些荣誉和成绩，是小街小学全体师生共同努力的结晶，也是小街小学人的骄傲。
走进大门，顺着宽阔的校园主干道，走进小街中心小学，你会发现，这个校园真的很美：四处绿树成荫，绿草如茵，挺拔的高山榕与柔美的凤凰树、高大的霸王棕与婀娜的凤尾竹错落有致地分散在各个角落，一排排高挺的椰子树和粗壮的油棕树更展现出了热带雨林的风貌，树下，平整的青草坪点缀着各种各样鲜花，亮丽整洁的教学大楼，规范有序的学生宿舍楼，宽敞洁净的“榕树广场”，周边布满了七彩的花坛，加上那庄重的名人雕像、高耸的“童眼看世界”校园雕塑，相映成趣，相得益彰。
校园文化建设一训三风解读
校园“竹文化”建设“一训三风”校徽、校歌解读新筑中心小学2013.9校训：尚爱爱，可以长养慈悲,广爱善待众人。
人与生就具足善良的心，只因为习相远，才把那善良的本性蒙蔽。
故善念恒存你我心头，心念一转，刹那间就可得到。
爱是人对自身及其周围世界的一种积极主动的关心，是思想、情感与行为的统一体，是动力和责任的源泉。
尚爱，即推崇爱，倡导爱，付诸爱，爱身边的每一人、每一物，用爱启迪人生，溢美生命。
尚爱作为我校校训，就是要师生之间相互关爱，让爱充满校园的每一个角落，使师生在爱的海洋里相互感悟，共同进步，从而形成强大的凝聚力和推动力。
达到提升人格之魅力，充实精神之财富，和谐群体之关系的目的。
校风：有理有智卓尔善群古有“卓尔不群”一词，意为出类拔萃。
而卓尔善群不但要求出类拔萃还要善于合群团结、友爱相处。
将有理有智、卓尔善群作为校风，即要求每位师生都能明辨是非曲直，拥有广博的知识和做人的智慧。
作为个体积极进取，发展特长，出类拔萃，以自信展现自我。
同时，在群体中又要互帮互助、和睦相处、团结友爱、共同进步。
教风：有容善纳欣赏每日之奇迹师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。
教师用平等欣赏的眼光看待学生，在学习和生活中用爱心来培养、感化学生，抓住学生渴望被关注、被重视的心理，充分挖掘孩子内心深处的闪光点，关注孩子成长中的点滴进步，哪怕只有一点点，我们也称之为“奇迹”。
此外，每个学生都有各自的特长和不足，具有差异性。
学生碰到困难和挫折，老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。
动之以情、导之以行、持之以恒，让学生在师爱的感召下换取学生对自己的信任，逐步形成“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。
学风：互帮互助团结友爱每名学生作为学校大家庭中的一员，各有所长，在学习生活中互相帮助，相互关爱，克难奋进，共同进步，既学会了合作与分享，又收获了快乐和友情。
对农村小学校园文化建设中渗透德育的思考
对农村小学校园文化建设中渗透德育的思考作者：夏翔玖来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第13期摘要校园文化对学生成长和发展产生着重大影响。
农村小学校园文化建设的内容可以从观念文化、物质文化、制度文化、舆论文化等方面入手。
高度重视农村小学校园文化建设是全面推行素质教育的重要途径，是农村小学进行德育教育的必要手段。
关键词农村小学校园文化制度文化舆论文化德育功能中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0034-02校园文化是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质方式和精神方式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动与校园人的发展。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
校园文化建设是校园精神文明建设的重要内容，是全面推进素质教育的有效载体，也是培育人文精神的沃土，更是优化农村小学育人环境、实施德育的重要途径，它的作用在于德育渗透。
为了更好地达到和风细雨、润物无声的教育效果，本人认为要有针对性地开展德育工作，并在校园文化建设上形成自己的特色。
一、建立观念文化，培养崇高追求校园观念文化的主要内容有：师生的政治方向、思想意识、价值观念、心理素质、审美情趣等等。
农村小学校园观念文化的建设在校园文化建设中占据着重要地位，是校园文化的灵魂工程。
处于成长期的学生可塑性强，在生活实践中比较容易接受某些堕落的观念文化，比较容易拒绝更加文明的观念文化，这是因为堕落的观念文化能够使人更加“放松”，能更自由地享受当前的“快乐”。
在市场经济条件下，传统的观念文化和社会秩序容易受到堕落的观念文化和腐朽的、极端的思想和行为的冲击。
乐秋乡虎街哨小学开办学前班实施方案
乐秋乡虎街哨小学开办学前班实施方案
长期以来，因为在农村办幼儿园成本较高，社会力量不愿意到偏远农村地区办幼儿园。
此前南涧全县学前教育基本处于空白状态，只有县城有一所公立机关幼儿园，乡一级设有民办幼儿园，村委会一级几乎没有幼儿园，很多的农村儿童没有机会上幼儿园。
县政府在村委会设置学前班，让农村儿童免费入学，目的是弥补南涧农村幼儿教育的不足，今后将分步实施，全县4到6周岁的儿童也将纳入义务教育范畴。
今年已将上虎村委会密食禄片纳入开办学前教育的规划，现特制定以下实施方案：
一、领导小组
组长：杨增华（虎街哨小学校长）
副组长：李永祥（上虎村委会书记）
组员：字朝举方建才杨德佳赵建祥
二、基本情况
上虎村委会隶属南涧彝族自治县乐秋乡，地处乐秋乡东边，距乡政府所在地0.3公里，到乡道路为水泥路，交通方便，距县37公里。
东邻碧溪乡，南邻联合村委会，西邻麻栗村委会，北邻猪街村委会。
辖虎大、阿朵乐、密食禄等20个自然村。
现有农户923户，有乡村人口3688人，其中农业人口3688人。
目标任务
2012年9月5日前，安排人到密食禄片自然村舍做学前教育宣传工作，2012年9月8日前，招收大班1班25 人；中班1班20 人。
9月15
日准时开班上课。
三、具体的实施过程
因今年密食禄小学校点撤并，幼儿园直接使用原密食禄小学校舍。
幼儿园教师由中心学校聘请具有学前教育资格的代课教师担任。
幼儿休息室、幼儿玩具、幼儿使用的课桌由专项资金新配置。
幼儿由家长在规定的时间内进行接送。
乐秋乡虎街哨小学
二O一二年九月一日。
百年老校展新姿,特色文化创辉煌——浅谈人民路小学校园文化建设
课题撷英本文系2019年漯河市基础教育研究项目《人民路小学校园文化建设研究》（LHKT2019161）研究成果。
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，是一所学校的灵魂，其包括环境文化、精神文化、制度文化。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。
人民路小学是一所有着百年发展历史的学校，经过近百年的发展，蕴含了丰厚的文化内涵。
在这种文化底蕴的浸润下，人民路小学的校园文化建设更具内涵，也更显张力，依托底蕴文化，迎着世纪曙光。
人民路小学校的园文化激励着一代又一代莘莘学子怀着美好的理想走向人生的路。
一、构建彰显教育感染魅力的环境文化常言说得好：“蓬生麻中，不扶自直。
”我国历史上“孟母三迁”的故事就是文化环境熏陶人的经典范例。
环境文化既是重要的教育资源，也是促进学生成长的深厚土壤。
校园是师生共同生活、工作、学习的场所，其环境优美、秩序井然、氛围和谐。
人民路小学依据学生心理特点注重环境建设，突出育人功能，建设有大门文化、长廊文化、墙壁文化、教室文化等。
大门文化：学校大门极具时代特征，大门的两侧建有“让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福”“办人民满意的学校”等巨幅标语墙。
走进大门，红艳艳的党旗雕塑下面刻有学校办学理念：“为幸福导航！”办公楼墙壁上写有“踏踏实实做事，顶天立地做人”“文明、和谐、诚信、奋进”“勤学好问，乐读精思”的校训，使人进入校园便觉得学校办学理念先进，文化气息浓厚。
这些校训时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习、做有志少年的决心。
走廊文化：学校教学楼走道内墙壁张上贴礼仪童谣、名人名言、习惯养成标语、国家教育方针、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。
办公楼的走廊里建起10米长的“红色文化长廊”，让学生饱受红色文化的熏陶。
校园文化建设知识讲座
校园文化建设知识讲座提纲主讲：刘吉翥一、（介绍近来参观过的校园文化建设方面较突出的学校图片）二、什么是文化,什么是校园文化(一）文化看了这些学校的校园文化，我不禁要想：什么是“文化"呢？文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。
不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。
然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。
据统计,有关“文化"的各种不同的定义至少有二百多种。
笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
更具体地说，文化就是一群人所共有的价值观念、思维方式以及由此产生的行为体系和物质体系。
我说这些主要目的在于让老师们知道,其实我们现在大力推进的校园文化并不是在学校墙上画几幅画，在教室里弄点与众不同的东东出来就是校园文化了。
(二）校园文化校园文化是什么？学校文化，就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶,它表现为学校的“综合个性”.以南中和镇中为例：每天下午南中的学生要么在学校操场读书，要么找一个清静的地方读书学习,学生与学生之间比的是读的成绩更好,晚自习时讨论最多的是某个题怎么答。
而在镇中看到的却大不一样，每天下午看到在操场安静读书的少之可怜，东游西逛的到还不少,晚自习时讨论得最多的却是一些“奇闻异事"。
这只是这两个校园的一个小小的缩影,它也是两所学校校园文化的表现,当然一种是正面的，一种负面的。
三、学校文化究竟有什么作用？？？文化就是一个大染缸！举例:刘祥虎家姐在南中读书的时候……《荀子·劝学》蓬昔日长在大麻田里,不用扶持，自然挺直。
白色的细沙混在黑土中,也会跟它一起变黑。
蓬生麻中,不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长.白沙在涅,与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏.当然,我们不能把全校的学生都送到一个校园文化好的学校去学习，但我们可以通过我们的努力改变学校这个染缸.秀才的三年梦有个秀才第三次进京赶考，住在一个常住的店里,考试前两天他做了3个梦,第一个梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞,第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背.这3个梦似乎有些深意，秀才第二天找算命的解梦。
小学校园文化标志及释义
庐江县同大镇张墩小学校园文化标志及释义一、庐江县同大镇张墩小学概况张墩小学是由最初的朱陈小学、五连小学、横西小学、紫荆小学合并后，于1997年新建的一所完全小学，占地7855.1平方米，现有在校学生118人，6个教学班。
学校配备了现代化的科学实验室，图书室，阅览室，电脑室，音乐室，美术室，体育室等。
教师本科以上学历5人，中级职称以上5人。
校园环境整洁优美，基本实现了绿化、美化、净化及路面硬化。
在校园整体环境布局上，以突显中华古典文化，营造浓郁读书氛围的主线，努力打造书香校园，彰显我校特色。
二、庐江县同大镇张墩小学办学理念追求和谐享受快乐培养有用人才三、校徽、校旗、校歌、校训1、庐江县同大镇张墩小学校徽校徽是学校精神、气质和风采的形象化标识，是时代精神和办学理念的折射，是学校独特的思想文化境界的体现。
张墩小学校徽内涵体现如下：校徽整体图案呈圆形象征着全校师生和谐、团结、发展。
图案由三种颜色组成，外围为绿色表示着全校师生共建绿色校园及保护绿色家园理念。
内圈由黄色和橙色组成表示师生内心纯洁，不争名夺利，橙色就像早晨的朝阳，充满朝气。
中心图案由太阳花和双手组成，太阳花表示花园的“花”，既象征着孩子们是祖国的花朵又象征着孩子们是早晨的朝阳，是祖国的希望。
双手的形状是“园”的第一个字母“Y”，同时又表示老师用辛勤手在精心的捧起祖国的花朵，呵护着祖国未来的希望。
2、庐江县同大镇张墩小学校校旗释义：校旗主题图案为学校校徽，红旗白字，尺寸为长144厘米，高96厘米的四号旗。
红色代表热情，白色代表纯洁。
校徽内涵同上。
苍劲有力的草书校名铁钩银画，线条起伏，象征着全校师生蓬勃向上的风采和源远流长文化内涵。
3、校歌（无）4、校训诚实勤奋团结创新释义：诚信——是一种心灵的美丽、是一种精神的魅力；勤奋——就是学会学习，自觉地学，勤奋地学，要养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，形成良好学风。
团结——强调团队意识、团体竞争、求同存异、和谐共进；创新——学会反思，进步不自满，落后不自卑，挫折不自弃，经常反省自己的不足，及时纠正偏差和错误，做与时俱进、开拓创新的人。
哨口小学.
朝阳市双塔区哨口小学章程第一章总则第一条为全面贯彻国家教育方针，建立、健全现代学校管理制度，落实以人为本的素质教育，大力推进教育现代化，全面提高教育教学质量，推进依法治校的进程，创建设施好、质量高、师资优的民主、和谐、令人向往的学校，依据《中华人民共和国教育法》、教育部《小学管理规程》及有关法律法规，特制定本章程。
第二章学校名称、性质和办学目标第二条学校名称：朝阳市双塔区哨口小学。
创立于1962年。
学制6年。
校址：朝阳市双塔区龙山街哨口村第三条学校性质：公办。
第四条办学思想：全面贯彻党和国家的教育方针，以素质教育为核心，面向全体学生，使学生全面发展，把学生培养成为有扎实的基本功、高尚的人格、强健的体魄、鲜明的个性的具有创新精神的二十一世纪新人。
校风：务实、博学、团结、创新。
校训：开拓、进取、探索、创新。
教风：博学、驭行、团结、合作。
学风：勤奋、求真、创新、实践。
第五条学校培养目标：面向21世纪，面向全体学生，全面贯彻教育方针，把学生培养成思想高远、情趣高尚、身体健康、会学习、能创造、有个性，具有现代意识、国际意识的高素质人才。
第三章入学与学籍管理第六条根据《教育法》规定，学校招收年满六周岁半的适龄儿童入学。
第七条因伤病和本人不可抗拒的原因无法继续学习的学生，（须具备指定医疗单位的证明）报学校批准后，可准其休学。
休学期限为一年，不得提前或推迟复学。
复学时学校可据据实际学习程度征求本人及监护人意见后编入相应的年级。
第八条对家庭贫困的学生可以实行救助。
第九条学校实行无差生，不留级制。
第十条学校按区教育局统一要求建立学生电子学籍。
严肃招生、毕业证书颁发、学生档案管理等各项纪律制度。
第四章内部管理体制（机构设置及职责）第十一条学校由双塔区教育局主管，设校长1人，副校长1人，下设教导处、综治办、大队部、后勤办。
各处室设主任、副主任若干名，各自按照“分级管理，分工负责”的原则，在校长的领导下履行规定职责。
学校校长依照干部管理权限任免。
抓好校园文化建设，强化德育工作实效
抓好校园文化建设，强化德育工作实效发布时间：2022-11-09T09:30:18.631Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：李彦飞[导读] “德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
”校园文化是学校的精神生命和灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。
校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境，其出发点和落脚点都是人的发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。
李彦飞陕西省榆林市第十八小学719000“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
”校园文化是学校的精神生命和灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。
校园文化建设的目的在于营造一个有利于师生身心健康成长的校园环境，其出发点和落脚点都是人的发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。
校园文化建设蕴含着丰富的德育资源，在学校建设与发展的过程中，重视学校德育工作与校园文化建设，探讨如何利用特色鲜明的校园文化来塑造学生良好的品德，促进校园文化德育功能的建设与实践，提高学校德育的针对性和实效性，具有重要的理论价值和实践意义。
下面就谈谈我校有关德育建设的一些做法：一、水鹰传统文化引领现在教育注重“以文化人，以文育人”的育人功效，我们锁定水鹰传统文化中的优秀品质，确立以“水”润德、润智、润体、润美、润心和以“鹰”砺志、砺淬、砺能、砺行、砺学的“润砺教育”，让“每一滴水都能折射太阳的光辉，每一只雏鹰都能飞向蓝天”。
进而落实“成人之美，各美其美”的办学目标，体现“润泽生命，启迪智慧；诚砺行远，幸福人生”的核心价值。
文化立校为学生的生命自觉奠基，为学生一生涂上亮丽的底色。
二、优美育人环境熏陶1.楼室皆显特色。
楼道、部室文化是校园文化的重点，是人文关怀的突破口。
我校打造非遗、科技、书画、教师风采、党建、十八般武艺样样精通等长廊，设立珍藏阁、养心阁、铭德轩、丹青阁、美术工作坊等30多个部室。
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分之说明： 校徽释义 1、“虎”的首字母 “H”，是由一只“实体毛笔” 和一个“砚盒”通过一只绿色的手，也就是小学 生的手组成；“街”的字母“J”变成了一个绿色 变形的人，他和 “H”互相连接，正在书写人生。 “哨”的声母“SH”，则用两本书，也就是“S” 来表示，代表知识。主题图案三部分遥遥呼应， 紧密联系取义虎街哨小学学生拿着笔书写着“人 生”、“知识”两本书。 2、书本下面的“1962”则是代表虎街哨小学建校 时间。 3、红色的圆代表教师，一方面表示教师这一职业 像太阳一样灿烂；另一方面表示教师要像太阳一 样照耀着学生。
四.教学 “四厅”释义
四楼：梅厅梅赋 梅花，不畏严寒，独步早春。在东风之前，梅开百花之先，独天下 而春，向人们传递着春的消息，被誉为“东风第一枝”。梅花象征着高 洁，坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。是我们中 华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。它以迎 雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代 中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。 我们四楼是四五年级的小学生，他们从童稚中走来，宛如一朵朵待 放的红梅，而四五年级的小学生又已步入少年，必须为自己的理想奋进， 像梅花一样坚忍不拔，疏影暗香。故四楼为梅厅。
校徽释义
色彩说明： 1、整体采用白色底板，象征小学的启蒙教育。 2、圆环采用红色作为底色，代表龙头、中心、胜利之 意。表示虎街哨小学作为乐秋乡中心完小，必将成为 全乡小学教育的龙头，也将是小学教育发展的中心， 并将引领全乡教育取得胜利。 3、绿色的人形代表学生和希望。 4、土黄色的书象征“人生”这本辉煌的书；蓝色的书 象征“知识”这本海洋的书，寓意虎街哨小学正充满 勃勃生机地书写、研读“人生”、“知识”这两本书。
人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来
塑造人、改变人、发展人。这就是虎街哨小学确立
的办学宗旨。
2.校风：学会生活、学会做人
生活是一门学问，它的范围很广，内涵很丰富， 但对于我们学生来说，学会生活就是学会生存和发 展，为了生存和发展，我们必须努力、尽力。学会 生活是关系到我们每个人，尤其是青少年学生一生 前途的大事，我们的同学正处于长身体、长知识的 关键时期，正处于人生发展的最重要阶段，我们将 来的生存质量如何，发展空间有多大，完全取决我 们在青少年时期的能量蓄积，如果有个玩乐的青少 年时期，就有个辛苦奔波的中年，必定有个凄荒的 晚年。眉毛下流的是汗水还是泪水，直接关系到我 们同学将来的生活质量，所以我们要学会生活，现 在学会生活，正是为了将来更好的生活。
办学理念： 是学校基于“办怎么样的学校”和“怎
样办好学校”的深层次思考的结晶。是学校生存理由、 生存动力、生存期望的有机构成。
二. “一训四风”释义
1.虎街哨小学校训
蒙以养正、学以树人
蒙以养正：出自《周易· 蒙卦》。蒙：童蒙，亦 指求学者。养：涵养，滋养。正：正确的教育，
优秀的品行，深厚的文化。蒙以养正就是从童
学会做人，是一个人的起码素质，是一个人
的知识水准、心理素质和每个人的气质、 气度等综合性素质的反映。这种素质必须 在小学时代养成，而养成这种素质，必须 具备至少五种心理素质（省略）
3.教风：播种习惯，塑造心灵
养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良 好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为 习惯，使学生养成良好的品质。这也是关系到学生 一生的教育, 是学生全面发展的基础工程。学生良 好的思想行为习惯，不是一朝一夕形成的，而是通 过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才 能形成。好习惯可以使学生终身受益，培养学生形 成良好的行为习惯对学生的学习生活及今后各方面 的发展都将起到积极地促进作用。因此，使学生形 成良好的行为习惯是小学阶段一项非常重要的任务。
三.校徽释义
校徽释义
整体说明： 1、由学校名字——“虎街哨”首字母“H\ J\SH”变化发展而来，代 表学校名称，亦借物托志，表达虎街哨小学的精神与文化内涵。 2、整个校徽造型设计为三个圆环围绕校徽主题图案，取“团结、完 美、永恒”之意，同时，主题图案代表虎街哨小学学生，三圆环从内 到外分别代表“学校、家长、社会”，取义虎街哨小学学生在学校、 家长、社会的共同培育下茁壮成长。 3、圆形采用白色底版，代表学生刚进入校园时是一无所知，只有在 学校的教育下逐步成长之意。 4、最大圆环采用红色底板，代表虎街哨小学就像是一个初升的太阳 在冉冉升起，嵌上金黄色的校名则表示太阳正在闪闪发光。寓意虎街 哨小学各项工作蒸蒸日上。下半圆字母则是“虎街哨小学”全拼。
年开始施以正确的教育，从小就要培养学生正 确的行为习惯。要从小事做起，扣好第一粒纽 扣，走好人生第一步。从细节做起，吃好饭
睡好觉，穿好衣，做好事，上好课，写好字，管好钱， 强好身，交好友，走好路……文化滋养，健康成长。
学以树人：就是立德树人之意。立德，就是坚持
德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励
三.教学楼四厅释义
三楼：兰厅兰灵 自古以来人们就把兰花视为高洁、典雅、爱国和坚贞不渝的象征.兰 花象征高尚。兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格 的象征。空谷生幽兰，兰最令人倾倒之处是"幽"，因其生长在深山野谷， 才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种 不以无人而不芳的"幽"，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性， 一种"人不知而不愠"的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追 求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品 质。兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土， 则不免为尘垢玷污。 兰灵彰显的是虎街哨小学的孩子们透过兰花来展现自己的人格襟抱， 在兰花孤芳自赏的贞洁幽美之中，认同自己的一份精神品性。 故而，虎街哨小学把教学楼三楼定义为“兰灵”，意用兰品---“花中君 子”、“王者之香”。教育孩子们坚持气质，以民族的内敛风华发奋苦 读，建设家乡美好明天！
三.教学楼四厅释义
一楼：竹厅竹节
竹者重节，节者为信！所以竹子代表重节、重信！竹既 有梅花凌霜傲雪的铁骨，又有兰花翠色长存的高洁，并以它 那劲节、虚空、萧疏的个性，使人在其中充分体味君子之风。 它的“劲节”，代表不屈的气节；它的“虚空”，代表谦逊 的胸怀；它的“萧疏”，代表超群脱俗。 竹是中华美德的物质载体，有着不一般的中国传统文化 含义，竹子四季常青象征着顽强的生命、青春永驻；竹子空 心代表虚怀若谷的品格；其枝弯而不折，是柔中有刚的做人 原则；生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。 把教学楼一楼命名为“竹厅”，即寄希望于虎街哨小学 的孩子们，努力养成拥有谦虚、刚直不阿、不怕威逼利诱、 坚持自我的竹之气节。作为新一代的我们将以竹的气节、宁 折不曲，面对挑战，勇攀高峰。
虎街哨小学办学理念 校园文化释义
六年级二班
李继祥
我们的办学理念——
立本求真 循规养正
一.什么是办学理念 二. “一训四风”释义 三.校徽设计理念 四.教学楼四厅释义
一.什么是办学理念
理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思
想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。
教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中 形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
虎街哨小学 颜世华 njdshysh@
三.教学楼四厅释义
二楼：菊厅菊韵
自古以来，人们常以菊花傲霜绽放的劲古精神，象征中华民族不屈不挠的品 格，以菊花寓意贞节隐逸的高尚品质。赞颂菊花无桃李之妖艳，有松柏之坚心， 不趋炎势，作为毅力的象征，誉它为“花中四君子”。 菊花历经了劲风的吹打，冰霜的洗礼，菊花用自己独特的方式，为硕果累累 的金秋增添无限勃勃的生机。盛开的菊花，似一缕缕高贵的气节在我们身边流淌， 深入我们的心灵。菊花从从容容，静静地绽放，站在秋的最边缘，以豁达与冷艳 迎接冬季。“寒霜独处亦铮铮，笑看百花皆噤声；劣境方能显我酷，一枝奇萼傲 苍生”。万物萧疏之际，菊花凌寒傲霜，绽开出蔚为壮观的绚烂，给人们带来了 心灵上的春天。 菊的品质，是纯洁、高贵、诚实、真爱、吉祥、长寿，更是中华民族崇尚的 优秀道德品质。寒霜愈浓，菊越开得艳丽。菊韵沐浴人们，无论怎样恶劣的环境， 都要奋斗成长，笑揽风云。菊韵，陶冶着人们的情操，激励着人们奋进。中国人 民自古养菊、赏菊，更爱菊，正是因为菊象征着我们中华民族百折不挠，执著追 求的情怀！正是因为菊韵彰显着虎街哨小学的孩子们正如遍地菊花，作为祖国的 花朵正在努力学习，克服困难，迎难而上，为祖国明天发奋读书的毅力与品格！ 因此，虎街哨小学把教学楼二楼定义为“菊韵”，意用菊品，以激励孩子们克服 困难，发奋苦读，振兴中华！以预示虎街哨小学的明天必将师生携手菊韵千秋， 永创佳绩，硕果累累！
4.学风：不做知识奴隶、争做学习主
人
所谓知识奴隶是指为避免父母的指责或老师的批评而学 习。他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或教师推一 推，他们动一动。有时他们想学习，可又不知从何学起，用什 么方法学。上课时常为不能集中注意力而苦恼，自习或无事做， 或明知有事却尽可能拖拉，作业得过且过。课外时间就更没自 控能力，他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事他们又常常 拖拉甚至不做。他们没有良好的学习习惯，心血来潮时也能学 一阵子，但很快就会冷下来。他们常把考试分数作为学习的终 极目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担，成了包袱， 成为一种痛苦。 所谓学习主人就是学习目的明确，有的理想还比较远大， 学习积极性、主动性强。知识每天每月学哪些内容，都能选择 适合于自己的学习方法，听课注意力好，自习效率较高。课余 时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但从 来不抄袭，学习成绩好。学习对他们来说是一种内心深处的需 要，是一种乐趣，是一种享受。