冬阳童年骆驼队Microsoft Word 文档
冬阳童年骆驼队林海音
冬阳童年骆驼队骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗？骆驼也脱掉它的旧骆绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
冬阳童年骆驼队课文
冬阳童年骆驼队课文【课文原文】骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。
但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
6冬阳 童年 骆驼队 Microsoft Word 文档
毡（）袄（）卸（）咀（）
毯（）袍（）却（）祖（）
三概括课文内容
四根据课文内容填空
1我看呆了，自己的牙齿也动起来了。
从“-----------”看出“我呆了”，我看呆了的原因是------
2老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
骆驼“沉得住气”的表现是-------------
老师实际是在教育“我”要----------------------
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
（1）再读课文，边读边划，体会感悟。
（2）汇报、交流
（一．）“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
（4）分角色感情朗读。
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：
A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再生互动过程
二次备课（动态修改）
1、成功展示
1、在预习中，有很多学生生字词写得既干净又漂亮，特别是xxx等。（指导书写出错最多的生字）指导“凹”的书写笔画顺序。并演示“袍”一字的演变过程和意义！
2、有些学生通过多种理解方法，很好地理解了词语，比如：xxx利用联系上下文的方法理解了“交错”，xxx利用抓关键字的方法理解了“重临”。（也可以让学生先说出对词语的理解，然后介绍自己的理解方法，教师总结方法，引导学生以后运用。）
五年级下册语文书第6课冬阳童年骆驼队课文
五年级下册语⽂书第6课冬阳童年骆驼队课⽂ 《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册语⽂书第6课，课⽂蕴涵着作者对童年的深深怀念。
店铺为五年级师⽣整理了语⽂课⽂《冬阳·童年·骆驼队》资料，希望⼤家有所收获! 五年级下册语⽂书第6课《冬阳·童年·骆驼队》课⽂原⽂ 骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成⼀长串，沉默地站着，等候⼈们的安排。
天⽓⼜⼲⼜冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热⽓，是⼀股⽩⾊的烟，融⼊⼲冷的空⽓中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两⿇袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是⼀步⼀步⾛来的。
爸爸和他讲好价钱了。
⼈在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的⾯前，看它们咀嚼的样⼦：那样丑的脸，那样长的⽛，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上⽛和下⽛交错地磨来磨去，⼤⿐孔⾥冒着热⽓，⽩沫⼦沾在胡须上。
我看得呆了，⾃⼰的⽛齿也动起来。
⽼师教给我，要学骆驼，沉得住⽓。
看它从不着急，慢慢地⾛，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头⼉的那⼀匹，长脖⼦底下总会系着⼀个铃铛，⾛起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系⼀个铃铛?”我不懂的事就要问⼀问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声⾳，就不敢侵犯了。
我的幼稚⼼灵中却充满了和⼤⼈不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌⾛在软软的沙漠上，没有⼀点点声⾳，您不是说，它们⾛上三天三夜都不喝⼀⼝⽔，只是不声不响地咀嚼着从胃⾥倒出来的⾷物吗?⼀定是拉骆驼的⼈，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加⼀些⾏路的情趣。
” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让⼈想把棉袄脱下来。
可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍⼦啦!它的⽑⽪⼀⼤块⼀⼤块地从⾝上掉下来，垂在肚⽪底下。
我真想拿把剪⼑替它们剪⼀剪，因为太不整齐了。
课文冬阳童年骆驼队
冬阳童年骆驼队骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪里去？”“谁？”“骆驼呀!”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子!”夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
《冬阳·童年·骆驼队》课文原文-word文档
《冬阳·童年·骆驼队》课文原文骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。
但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容
城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容1. 引子哎呀，提到城南旧事，心里总是一阵暖洋洋的，仿佛那冬阳透过树梢洒在脸上，真是让人忍不住想要回到童年。
那时的我，跟小伙伴们在巷子里疯跑，虽然没有什么高大上的玩具，但每一天都能找到乐子，真是“穷玩乐”的典范啊。
尤其是那些骆驼队的故事，简直就是童年里的一个彩蛋，想想都觉得特别有趣。
2. 骆驼队的传奇2.1 骆驼队的到来你知道吗，骆驼队可不是随便就能看到的。
在那个年代，城南的街道上，偶尔会有骆驼队经过，像个大明星似的，吸引着大家的目光。
那些骆驼，个个都肥肥的，走起路来慢吞吞的，仿佛在说：“你们小子们，别急，慢慢欣赏我们美丽的身影。
”而那些骑骆驼的人，个个都穿着五彩缤纷的衣服，简直像是走出了童话故事一样。
2.2 骆驼的神奇与趣事我记得有一次，骆驼队来了之后，整个小镇就热闹了。
大家都跑出来看，甚至连邻居家的狗都跟着汪汪叫。
有人说，骆驼能背负重物，走很远的路，真是“不怕风雨，敢向前行”。
还有人打趣说，这些骆驼都是“吃货”，什么都能吃，果然是“骆驼精神”呀！那时候的小伙伴们就开始想象，如果我们也能骑上骆驼，那该多好啊，绝对可以环游世界，顺便去追星！3. 冬阳下的童年3.1 快乐的日子童年的冬天，阳光透过窗户洒进来，暖烘烘的，真是让人心里美滋滋的。
那时，没什么课业压力，我们的快乐就是在巷子里打打闹闹，互相追逐，打雪仗。
啊，那种笑声，简直比冬阳还要温暖。
“小孩子的快乐，真是简单啊”，这句话真是说得没错。
我们只需要一点点阳光，再加上一点点幻想，就能把日子过得丰富多彩。
3.2 友谊的真谛当然，童年不仅仅是玩耍，还有那些形影不离的伙伴。
我们一起分享糖果，互相讲故事，甚至一起打“家家酒”。
有时候，大家为了一个小玩意儿争得不可开交，但转过头又能很快和好，真是“打打闹闹，一晃而过”。
这种纯真的友谊，就像冬日的阳光，虽然不刺眼，却总能温暖心田。
4. 总结时光荏苒，转眼间童年已经远去，但那些骆驼队的故事和冬阳下的快乐日子，依然镌刻在心中，成为了最珍贵的记忆。
城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容
城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容城南旧事，冬阳童年，骆驼队，这可是一部让人回味无穷的好书啊！那时候的我们，没有现在这么多的玩具，但是却有着一颗纯真的心和一份对生活的热爱。
今天，我就来给大家讲讲我小时候看《城南旧事》里的一段故事——骆驼队。
那时候，我们家住在城南，每天上学都要经过一条小路。
这条小路上有一群骆驼队，他们每天都会在这里停留一会儿，让孩子们去摸摸他们的毛，看看他们的眼睛。
我记得那时候的我，每次看到这些骆驼队，都会兴奋得不得了，因为我知道，我又可以去摸摸它们的毛了。
那天早上，我和小伙伴们像往常一样，走过那条小路。
可是这一次，我们发现骆驼队里面多了一只骆驼。
这只骆驼长得特别大，而且还特别好看。
我们都围过去看，有的小朋友还伸手去摸它的毛。
这时候，我突然看到了一个小女孩，她手里拿着一根胡萝卜，正准备喂那只大骆驼呢！我心里一想：“哇，这个小女孩真聪明啊！她知道怎么讨好那只大骆驼。
”于是我也拿出了我妈妈给我准备的胡萝卜，走到那只大骆驼面前，小心翼翼地递给它。
那只大骆驼看了看我手里的胡萝卜，然后低下头来吃了起来。
我看着它吃胡萝卜的样子，心里特别开心。
过了一会儿，骆驼队要走了。
小女孩把她剩下的胡萝卜都给了那只大骆驼，然后跟它道别。
我看着她走远的背影，心里觉得她好像一个小小的英雄一样。
这件事情让我明白了一个道理：只要你有一颗善良的心，就能得到别人的喜欢和尊重。
就像那个小女孩一样，她用自己的方式去讨好那只大骆驼，最终得到了它的喜爱。
而我们也应该学习她的那种精神，用我们的善良去感染身边的人。
现在想想那时候的自己真是太单纯太可爱了。
虽然我们没有现在的高科技玩具和游戏，但是我们却有着一颗纯真的心和一份对生活的热爱。
希望我们都能像那个小女孩一样，用自己的方式去感受这个世界的美好。
2018-冬阳童年骆驼队的hao-实用word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==冬阳童年骆驼队的hao篇一：冬阳童年骆驼队冬阳·童年·骆驼队【单元训练重点：】阅读课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。
【教学目标】1、认识三个生字，会写12个字。
正确地读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、【教学重点】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
2、让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。
【授课时间】两课时【教学过程】第一课时一、轻轻地走进童年的记忆1、童年是人生最美好的时光，无忧无虑又充满幻想。
你小背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
时候做过哪些有趣的事？给你留下了难忘的记忆？2、童年充满了欢乐，它像一首诗，一幅画，一个多彩的梦，连着那些难忘的岁月。
永远地留在了我们的记忆里。
我们学过《窃读记》，作者是谁？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度过的。
她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我们学习《冬阳·童年·骆驼队》。
（板）齐读。
3、冬阳、童年、骆驼队三个词组成了文章的题目，请同学们展开想象的翅膀，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？生：其实，在作家林海音女士的脑海中也无数次浮现出这样的画面。
你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
（课件）这一画面成了作者关于童年生活的最为清晰的记忆。
第二课时一、导入1、今天，我们继续学习《冬阳童年骆驼队》。
（齐读）2、作者在课文结尾所写道：课件1：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
冬阳 童年 骆驼队(优秀版)word资料
冬阳童年骆驼队（优秀版）word资料五年级下册·第二组一、单元专题：多彩的童年生活二、课程标准的相关要求1.有较强的独立识字的能力，有良好的书写习惯。
2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3.能练习上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。
能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义4.诵读优秀诗文，注意在朗读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
三、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
四、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，而本组课文又恰是围绕童年生活来写的，学生兴趣较大，在教学中可以结合学生自己的童年经历感受童年生活的多姿多彩。
五、课时安排：13课时2课时·童年·骆驼队2课时1课时2课时1课时口语交际·习作二2课时回顾·拓展二1课时冬阳·童年·骆驼队第一课时学习目标认识本课3个生字，会写9个认识的字。
2.我会正确、流利、有感情地朗读课文，几个片断，初步感受对童年的怀念之情。
冬阳·童年·骆驼队详细版
冬阳·童年·骆驼队一、轻轻地走进童年的记忆1.师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？生答师过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。
生齐读课题。
2.师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？生答师：这位同学看到的画面里边，萦绕着冬天暖暖的太阳，看见了骆驼队，还看见了一群小孩子，这个画面是活的，很美。
师：小孩子是最美的风景。
师过渡：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。
刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
生自由朗读，教师巡视。
二、深深地体味童年的往事。
交流：1.师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？（生答）师：他说到了傻傻地看骆驼咀嚼的事情，还有呢？师：与爸爸一起讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么的，这件事很有趣。
生边回答边板书（四件事）师过渡：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。
6.冬阳童年骆驼队(完美版)
那样
，那样
。它们咀嚼的时候，
大鼻孔里
，白沫子
我看呆了，自己的牙齿
，那样 ， 。
。
第15页，共32页。
返回
一定是拉骆驼的人，耐不住那长 途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛， 增加一些行路的情趣。
爸爸想了想，笑笑说：“ห้องสมุดไป่ตู้许，你 的想法更美些。”
第16页，共32页。
爸爸：驼铃能驱赶狼 （理性）
第25页，共32页。
作业：
1.推荐阅读林海音的《城南旧事》。 2.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢
的句子。
第26页，共32页。
第27页，共32页。
• 阅读连接：
“爸，什么叫做贼？” “贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的就叫贼．” “贼是什么样子？” “人的样子啊！一个鼻子两眼睛．”妈回答着，她也奇怪地望着 我，“怎么问起这个来了？” “随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去，屋 里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔．”
第19页，共32页。
③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，
骆驼队又来了，童年却一去不还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又 来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年 的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地 传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她 轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
第20页，共32页。
，我也不会再
做了。
第23页，共32页。
④只是看见冬阳下的骆驼队走过
来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年 重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记 忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回 忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼 队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边， 童年的一切，又在心头出现。
冬阳· 童年 ·骆驼队2-word
冬阳· 童年·骆驼队-2文章:本文章的主要内容是关于冬阳· 童年·骆驼队-课堂实录2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！冬阳· 童年 ·骆驼队-课堂实录2师：他用很宽容的心态去看待女儿的想法，是吗？所以他说“你的想法更美些。
”当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，她当时的想法可能从现实的眼光来看已经不再有了再生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”师：在作者描述的童年往事当中，有一件事大家有没有注意？生：与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。
师：谁来把这段文字读一读？生自由朗读这几段文字。
师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”看看这篇文章，林海音都问了些什么？她除了问“夏天骆驼到哪儿去了”还问了什么？生：她还问爸爸领头的骆驼为什么要挂铃铛。
生：林海音还问骆驼队的麻袋里装的到底是“南山高末”还是“乌金墨玉”。
师：那么既然是“总是问总是问”，你再把课文内容游览一遍，想一想，林海音可能还会问什么？生：她可能会问，骆驼吃草料为什么要交错地磨来磨去？生：她还会问，这些骆驼是从哪里来的？它们为什么要到我们这儿来卖“乌金墨玉”或者是“南山高末”？生：她可能还会问，骆驼过马路为什么跑不快而是慢腾腾地？生：她会问，骆驼怎么长得这样丑的脸，这样长的牙？生：我估计她还会问，骆驼为什么夏天不来，秋天不来，一直要等到冬天才来？生：我觉得她还会问，为什么骆驼的毛会拖到自己的肚皮底下而没人帮它们剪呢？师：呵呵，对呀，所以“我”想帮他们剪一剪！生：为什么骆驼要慢慢地走，慢慢地嚼？师：呵呵，怎么不狼吞虎咽，怎么不快点去嚼呢？生：我觉得林海音还会问，骆驼为什么能走三天三夜而不喝一口水？师：是啊，她怎么会有那样的能耐呢？童年的林海音问题真多啊！妈妈既然说她“总是问、总是问”，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的。
课文冬阳童年骆驼队
冬阳童年骆驼队骆驼队来了;停在我家门前..它们排列成一长串;沉默地站着;等候人们的安排..天气又干又冷..拉骆驼的摘下了他的毡帽;头上冒着热气;是一股白色的烟;融入干冷的大气中..爸爸和他讲价钱..双峰的驼背上;每匹都驮着两麻袋煤..拉骆驼的说;他们从门头沟来;他们和骆驼;是一步一步走来的..爸爸已经和他们讲好价钱了..人在卸煤;骆驼在吃草..我站在骆驼的面前;看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸;那样长的牙;那样安静的态度..它们咀嚼的时候;上牙和下牙交错地磨来磨去;大鼻孔里冒着热气;白沫子沾满在胡须上..我看得呆了;自己的牙齿也动起来..老师教给我;要学骆驼;沉得住气..看它从不着急;慢慢地走;慢慢地嚼;总会走到的;总会吃饱的..骆驼队伍过来时;你会知道;打头儿的那一匹;长脖子底下总会系着一个铃铛;走起来“铛、铛、铛”地响..“为什么要一个铃铛”我不懂的事就要问一问..爸爸告诉我;骆驼很怕狼;戴上了铃铛;狼听见铃铛的声音;就不敢侵犯了..我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法;我对爸爸说：“不是的;爸它们软软的脚掌走在软软的沙漠上;没有一点点声音;您不是说;它们走上三天三夜都不喝一口水;只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗一定是拉骆驼的人们;耐不住那长途寂寞的旅程;所以才给骆驼带上了铃铛;增加一些行路的情趣..”爸爸想了想;笑笑说：“也许;你的想法更美些..”冬天快过完了;春天就要来了;太阳特别的暖和;暖得让人想把棉袄脱下来..可不是吗骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来;垂在肚皮底下..我真想拿把剪刀替它们剪一剪;因为太不整齐了..拉骆驼的人也一样;他们身上那件反穿大羊皮;也都脱下来了;搭在骆驼背的小峰上..麻袋空了;铃铛在轻松的步伐里响得更清脆..夏天来了;再不见骆驼的影子;我又问妈：“夏天它们到哪里去”“谁”“骆驼呀”妈妈回答不上来了;她说：“总是问;总是问;你这孩子”夏天过去;秋天过去;冬天又来了;骆驼队又来了;但是童年却一去不还..冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事;我也不会再做了..可是;我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊我对自己说;把它们写下来吧;就这样;我写了一本城南旧事..我默默地想;慢慢地写..看见冬阳下的骆驼队走过来;听见缓慢悦耳的铃声;童年重临于我的心头..。
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第6课冬阳童年骆驼队
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基于读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
3.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面。
（二）过程与方法
1、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、通过结合实际，激发对童年的热爱。
（三）情感态度与价值观：
体会作者对生活的热爱之情。
【教学重点】从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。
【教学难点】理解课文最后两段。
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，童年是纯真的，是难忘的，身处童年的你们，每天都在编织着美丽的故事，也许这些故事微不足道。
却包含着你们的快乐，你们的梦想和追求！这些课让我们一起走进当代作家林海英的童年，走进她的冬阳童年骆驼队
请同学们边看老师书写课题，边思考这个课题让你有什么疑问。
同学们，你们有什么疑问呢？
这里的标点叫做间隔号，它把这三个独立的词语间隔开来，作者也正是利用这种特殊的形式留给读者无尽的遐想空间，同学们，你们能联想到什么？
（多么美的一幅画面，你真是一个富有想象力的孩子，同学们，让我们在学习课文中来感受这份美妙吧！）
二、交流信息，走近作者与背景
1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”讨论总结。
三、朗读课文，认识字词
1、生齐读课文。
2、小组自学生字。
四、品读课文，体会童年趣事
童年对于每个人来说，都是多姿多彩的，不经相同的。
那么，作者为什么会如此的想念她的童年，并怀念童年生活的呢？一定是童年生活有很多有趣的事，那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1.再读课文，边读边划，体会感悟。
2.汇报、交流。
请同学们浏览一遍课文，并找出相关的语句，做上批注，写写自己的体会。
批注好的同学可以举手。
（1）“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。
）
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。
（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。
）
③教师范读，学生想象。
④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
⑤带着理解有感情地朗读这段话。
（2）“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
（体会“我”对骆驼的关注。
）
③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。
）
④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”
在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。
所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。
）
⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。
从中你感受到了什么？）
（引导学生从不同侧面多角度地去理解。
因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，
而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。
同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。
）
⑥有感情地朗读这段话。
（3）“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
①看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
②从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。
③有感情地朗读这段话。
（4）“追问骆驼去处”
①自由朗读这个片段。
②从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？
（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。
学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。
）
③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
④分角色感情朗读。
三．总结全文，珍惜童年
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。
后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。
（再次响起《童年》）
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
（照应开头，再次深化本课主旨。
在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。
）
四．布置作业，拓展延伸
1.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。