验证机械能守恒定律说课稿
教师招聘面试高中物理《验证机械能守恒定律》说课稿
教师招聘面试高中物理《验证机械能守恒定律》说课稿一、说教材《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。
本节主要内容为:学生利用打点计时器,打下纸带,通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒。
本节课,可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解,培养学生科学严谨的态度。
又可以为接下来学习动量守恒,电荷守恒等定律打下基础,起到了承上启下的作用。
因此本节课意义重大。
基于该节课的内容和新课改的要求,制定如下教学目标:知识和技能目标:会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度,掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程和方法目标:通过分组实验提高动手能力,协作能力,提高解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标:通过亲身的体验以及探究学习活动,提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度。
通过对以上教材地位和教学目标的分析,本节课的教学重点是实验方案的设计与实验数据的处理;难点是实验误差的分析。
二、说学情该年级的学生已经掌握了机械能守恒定律的内容以及条件,也具备了一定的实验操作技能,会用打点计时器,具备一定的数据处理能力。
但是,对于实验操作的规范性和实验结果误差的分析还有所欠缺,所以我在教学中要重点培养学生的实验操作能力以及分析能力。
三、说教法在教学活动中良好的教学方法能够起到事半功倍的效果,本节课我主要采用实验法即通过实验学生验证机械能守恒定律;并结合讨论法,让学生在物理课上学会合作,学会交流,学会学习。
四、说学法新课改理念告诉我们,学生不仅要学到具体的知识,更重要的是要学会怎样自己学习。
所以在课堂上我将引导学生通过实验探究、合作交流的学法来更好的掌握实验探究的内容。
五、说教学过程环节一:导入新课在进行新课教学之前,复习导入机械能守恒定律的内容和表达式是什么,同时情景引入,播放田亮跳水视频。
十米跳台跳水是种技术性极强的运动,如果不计空气阻力,机械能是否守恒?通过问题创设,一方面可以明确本节课的实验主题——机械能守恒,另一方面可以使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来,有利于新课的教学。
《机械能守恒定律》说课稿优秀3篇
《机械能守恒定律》说课稿优秀3篇机械能守恒定律说课稿篇一学习目标:1、学会利用自由落体运动验证机械能守恒定律。
2、进一步熟练掌握应用计时器打纸带研究物体运动的方法。
学习重点: 1. 验证机械能守恒定律的实验原理和步骤。
2、验证机械能守恒定律实验的注意事项。
学习难点:验证机械能守恒定律实验的注意事项。
主要内容:一、实验原理物体在自由下落过程中,重力势能减少,动能增加。
如果忽略空气阻力,只有重力做功,物体的机械能守恒,重力势能的减少等于动能的增加。
设物体的质量为m,借助打点计时器打下纸带,由纸带测算出至某时刻下落的高度h及该时刻的瞬时速度v;进而求得重力势能的减少量│△Ep│=mgh和动能的增加量△EK=1/2mv2;比较│△Ep│和△EK,若在误差允许的范围内相等,即可验证机械能守恒。
测定第n点的瞬时速度vn:依据"物体做匀变速直线运动,在某段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度",用公式vn=(hn+1-hn-1)/2T计算(T为打下相邻两点的时间间隔)。
二、实验器材电火花计时器(或电磁打点计时器),交流电源,纸带(复写纸片),重物(带纸带夹子),导线,刻度尺,铁架台(带夹子)。
三、实验步骤(1)按图装置固定好计时器,并用导线将计时器接到电压合适的交流电源上(电火花计时器要接到220 V交流电源上,电磁打点计时器要接到4 V~6 V 的交流低压电源上)。
(2)将纸带的一端用小夹子固定在重物上,使另一端穿过计时器的限位孔,用手竖直提着纸带,使重物静止在靠近计时器的地方。
(3)接通电源,松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打下一系列小点。
(4)换几条纸带,重做上面的实验。
(5)从几条打上了点的纸带上挑选第一、二两点间的距离接近2 mm且点迹清晰的纸带进行测量。
(6)在挑选出的纸带上,先记下打第一个点的位置0(或A),再任意选取几个点1、2、3(或B、C、D)等,用刻度尺量出各点到0的距离h1、h2、h3等,如图所示。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿(通用5篇)
实验验证《机械能守恒定律》说课稿(通用5篇)实验验证《机械能守恒定律》说课稿(通用5篇)作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
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实验验证《机械能守恒定律》说课稿1一、说教材(过渡句:教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。
首先,我对本节教材进行一定的分析。
)《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节,本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。
学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响,但是如果这三种能量都参与转化,会出现怎样的情况,这是学生亟待解决的问题,本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候;其次,本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。
因此,本节课就本章内容而言,有着举足轻重的地位。
二、说学情(过渡句:学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。
)我所面对的是高一学生,他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念,对机械能并不陌生,接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习,学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识,在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。
三、说教学目标(过渡句:新课标指出,教学目标应包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为)【知识与技能目标】知道机械能的概念,能够分析动能和势能之间的相互转化问题;理解机械能守恒定律的内容和适用条件,会判断机械能是否守恒。
【过程与方法目标】学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法,初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
机械能守恒定律说课稿 实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)
机械能守恒定律说课稿实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了,说课稿应该怎么写?如下是勤劳的编辑给大家分享的实验验证《机械能守恒定律》的说课稿【优秀6篇】,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。
能量守恒定律说课稿篇一一。
教学内容:第九节实验:验证机械能守恒定律第十节能量守恒定律与能源二。
知识要点:1.会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律,体验验证过程和物理学的研究方法。
培养学生的观察和实践能力,培养学生实事求是的科学态度。
2.理解能量守恒定律,知道能源和能量耗散。
通过对生活中能量转化的实例分析,理解能量守恒定律的确切含义。
三。
重难点解析:1.实验:验证机械能守恒定律实验目的:验证机械能守恒定律。
实验原理:通过实验,分别求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
若二者相等,说明机械能守恒,从而验证机械能守恒定律:△ep=△ek实验器材打点计时器及电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
实验步骤:(1)如图所示装置,将纸带固定在重物上,让纸带穿过打点计时器。
(2)用手握着纸带,让重物静止地靠近打点计时器的地方,然后接通电源,松开纸带,让重物自由落下,纸带上打下一系列小点。
(3)从打出的几条纸带中挑选一、二点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量,记下一个点的位置o,并在纸带上从任意点开始依次选取几个计数点1、2、3、4…,并量出各点到o点的距离h1、h2、h3…,计算相应的重力势能减少量,mgh。
如图所示。
(4)依步骤(3)所测的各计数点到o点的距离hl、h2、h3…,根据公式vn=计算物体在打下点l、2…时的即时速度v1、v2…。
计算相应的动能(5)比较实验结论:在重力作用下,物体的重力势能和动能可以互相转化,但总的机械能守恒。
《实验:验证机械能守恒定律》 说课稿
《实验:验证机械能守恒定律》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《实验:验证机械能守恒定律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“验证机械能守恒定律”是高中物理必修 2 中一个重要的实验。
本实验是对机械能守恒定律这一重要物理规律的验证性实验,通过实验可以让学生更深入地理解机械能守恒定律的内涵和适用条件,同时培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
在教材的编排上,本实验位于机械能守恒定律的理论学习之后,旨在通过实验让学生将理论知识与实践相结合,进一步巩固和深化对知识的理解。
二、学情分析学生已经学习了机械能守恒定律的相关知识,对动能、重力势能的概念以及它们的相互转化有了一定的认识。
但学生对于实验的设计、数据的采集和处理等方面的能力还相对较弱,需要在教师的引导下逐步提高。
此外,学生在实验操作中可能会出现粗心大意、不规范操作等问题,因此在教学过程中需要加强对学生实验操作的指导和规范。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解实验原理,掌握实验的操作步骤。
(2)学会利用打点计时器测量物体的速度和下落高度。
(3)能够通过实验数据验证机械能守恒定律。
2、过程与方法目标(1)经历实验的设计、操作和数据处理的过程,培养学生的实验探究能力和创新思维。
(2)通过对实验误差的分析,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神。
(2)激发学生对物理实验的兴趣,增强学生学习物理的自信心。
四、教学重难点1、教学重点(1)实验原理的理解和掌握。
(2)实验数据的采集和处理。
2、教学难点(1)实验误差的分析和减小误差的方法。
(2)对机械能守恒定律的深入理解和应用。
五、教法与学法1、教法(1)讲授法:讲解实验原理、实验步骤和注意事项。
(2)演示法:通过演示实验操作过程,让学生更加直观地了解实验方法。
机械能守恒定律说课稿
《机械能守恒定律》说课稿一、教材分析(说教材):1、教材所处的地位和作用:机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律再机械运动范围内的具体体现,是能量守恒的特殊形式,是高中学生对能量转化和守恒的启蒙,机械能守恒定律起着承前启后的作用,是必须牢固掌握的一个重要规律。
学生将通过本节课来理解机械能守恒定律及其条件,同时通过学习体验探究物理规律的一种手段——理想实验研究方法。
2、教学目标:1.知识与技能(1)知道机械能的概念。
(2)理解机械能守恒定律及其条件。
(3)学会利用数学演绎的方法推导机械能守恒定律。
2.过程与方法(1)通过对机械能守恒定律的理论推导和实验探究,感受学习和研究物理的科学方法。
(2)通过对机械能守恒条件的归纳,经历在不同的现象中寻找共性的研究方法3.情感、态度与价值观(1)通过在几种不同运动的研究基础上建立机械能守恒定律的过程,增强严谨的科学态度。
(2)在运用机械能守恒定律解决实际问题的过程中,体会学有所得的快乐,并感悟物理与社会生活的紧密联系。
3、教学重点理解机械能守恒定律及其条件4、教学难点归纳出只有重力做功是机械能守恒的条件二、教法和学法(说教法、实验探究学法)1、教学方法:实验法,讲练法、实验探究法根据学生的认知规律和高中学生的心理特点,在教学上,首先由实验激发学生的求知欲望,引入新课。
在新课教学中,利用多媒体电脑展示一组游乐场图片,分析其运动过程中蕴含的机械能知识,将抽象问题具体化。
引导学生分析问题,以学生为主体,让学生参与知识的形成过程。
在教师引导下,围绕教学目标层层展开,由浅入深,环节紧凑。
注意引导学生观察、分析、推理、总结,启发学生的思维,把学生从被动学习转化为主动学习,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
2、学法:指导学生学会分析问题的思路、方法。
领会抓住主要因素,建构物理模型。
发现问题→探索研究→得出结论→指导实践三、教学过程利用多媒体教学和实验教学1、由一组游乐场的图片引入:吸引学生学习的兴趣,引导学生分析其运动过程中蕴含的物理知识,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待寻找理由和证明过程。
实验:验证机械能守恒定律 教案 说课稿
实验:验证机械能守恒定律一、教学目的:1.培养学生的观察和实践能力,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过验证机械能守恒定律进一步加深对机械能守恒条件的理解。
二、教学重难点:1.验证机械能守恒定律的实验原理。
2.验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
三、教学方法:讲授、学生实验 四、教 具:上式亦可写成A A B mgh mV mV =-222121该式左边表示物体由A 到B 过程中动能的增加,右边表示物体由A 到B 过程中重力势能的减少。
等式说明,物体重力势能的减少等于动能的增加。
为了方便,可以直接从开始下落的O 点至任意一点(如图1中A 点)来进行研究,这时应有:mgh mV A =221----本实验要验证的表达式,式中h 是物体从O 点下落至A 点的高度,V A 是物体在A 点的瞬时速度。
2.如何求出A 点的瞬时速度V A ?根据做匀加速运动的物体在某一段时间t 内的平均速度等于该时间中间时刻的瞬时速度可求出A 点的瞬时速度V A 。
图1图2是竖直纸带由下而上实际打点后的情况。
从O 点开始依次取点1,2,3,……图中S 1,S 2,S 3,……分别为0~2点,1~3点,2~4点…… 各段间的距离。
根据公式tSV =,t=2×0.02S(纸带上任意两个相邻的点间所表示的时间都是0.02S),可求出各段的平均速度。
这些平均速度就等于是1,2,3,……各点相对应的即时速度V 1,V 2,V 3,…….例如:量出0~2点间距离S 1S V 1就是点1处的瞬时速度V 1。
依次类推可求出点V 3,……。
3.如何确定重物下落的高度?图2中h 1,h 2,h 3,……分别为纸带从O 根据以上数值可以计算出任意点的重力势能和动能,从而验证机械能守恒定律。
(二)进行新课:在学生开始做实验之前,老师应强调如下几个问题:1.该实验中选取被打点纸带应注意两点:一是第一点点,O 点的速度应为零。
高一物理《机械能守恒定律》说课稿
高一物理《机械能守恒定律》说课稿高一物理《机械能守恒定律》说课稿作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
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高一物理《机械能守恒定律》说课稿1一、说教材(过渡句:教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。
首先,我对本节教材进行一定的分析。
)《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节,本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。
学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响,但是如果这三种能量都参与转化,会出现怎样的情况,这是学生亟待解决的问题,本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候;其次,本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。
因此,本节课就本章内容而言,有着举足轻重的地位。
二、说学情(过渡句:学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。
)我所面对的是高一学生,他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念,对机械能并不陌生,接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习,学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识,在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。
三、说教学目标(过渡句:新课标指出,教学目标应包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为)【知识与技能目标】知道机械能的概念,能够分析动能和势能之间的相互转化问题;理解机械能守恒定律的内容和适用条件,会判断机械能是否守恒。
【过程与方法目标】学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法,初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
人教版高中物理必修第二册《验证机械能守恒定律》说课稿
人教版高中物理必修第二册《验证机械能守恒定律》说课稿一、说课目标本节课的学习目标是让学生通过实验验证机械能守恒定律,并能够理解和应用机械能守恒定律来解决物理问题。
二、说课内容本节课的主要内容是机械能守恒定律的验证和应用。
通过进行实验,学生将验证机械能守恒定律,并通过实验数据计算和分析,进一步理解机械能守恒定律的应用。
三、说课重点本节课的重点是通过实验验证机械能守恒定律,并能够应用守恒定律解决物理问题。
学生需要掌握实验设计、数据处理和守恒定律的应用。
四、说课难点本节课的难点是在实验设计中,学生需要独立思考如何设置实验条件,选择适当的仪器和测量方法,并进行数据处理和分析,进而验证机械能守恒定律。
五、教学准备为了顺利进行本节课的教学,教师需要准备以下教具:1.弹球装置:用于实验验证机械能守恒定律的实验装置。
2.计时器:用于测量弹球从起点到终点的时间。
3.测量尺:用于测量弹球从起点到终点的距离。
4.纸张和笔:用于学生记录实验数据和进行数据处理。
六、教学流程6.1 实验介绍1.引入实验:通过引入实验背景和问题,激发学生的学习兴趣。
2.介绍实验装置和测量工具:讲解弹球装置、计时器和测量尺的使用方法。
6.2 实验操作1.学生分组进行实验:学生根据实验要求,分组进行实验操作。
2.记录实验数据:学生使用纸张和笔记录实验数据,包括弹球的起点和终点距离,以及弹球经过终点的时间。
6.3 数据处理和分析1.数据处理:学生使用计算器计算弹球的平均速度和机械能守恒定律的验证数据。
2.数据分析:学生通过观察、分析和讨论实验数据,验证机械能守恒定律的正确性。
6.4 守恒定律的应用1.引导学生思考:教师通过提问引导学生思考如何应用机械能守恒定律解决物理问题。
2.讲解应用实例:教师通过实际例子,讲解机械能守恒定律在日常生活和工程中的应用。
七、教学方法本节课采用实验教学法和讨论交流法相结合的教学方法,通过实验操作和数据分析,激发学生的学习兴趣,并通过讨论交流,促进学生之间的思想碰撞和知识共享。
《实验:验证机械能守恒定律》说课文稿
实验:验证机械能守恒定律教材:人教版高中物理必修二一.实验器材:铁架台(带铁夹)、光电门、光电计时器、刻度尺、重物、细线二.实验设计思路:1.创设有关的情境,提出相关的物理问题。
2.师生共同探讨,提出多种探究方案并确定最优方案。
3.教师指导学生进行探究实验,学生们通过探究实验来进行验证。
4.通过整理并分析数据,总结出实验结论。
5.提出并分析实验误差,然后评价实验的效果。
三.实验原理:将质量为m的物体由静止自由释放,当下落的高度为h时速度大小为v,若在忽略空气阻力的情况,物体下落h的过程中机械能守恒,则物体减少的重力势能等于物体增加的动能:。
四.实验教学目标:1.了解实验目的以及实验原理,并能根据实验目的和原理设计实验方案。
2.能进行正确的实验操作,获得实验需要的多组数据。
3.能分析出实验存在的误差并能采取有效措施减小实验误差。
4.树立严谨求实的科学精神。
五.实验教学内容:(一)导入新课问题导引:机械能包括哪些能量?什么是机械能守恒定律?机械能守恒的条件是什么?哪些运动物体机械能守恒?怎样通过实验来验证那些运动机械能守恒?(二)进行新课1.学生分组进行交流,自由发挥,提出设计方案。
2.师生对各个方案进行对比分析,确定最终实验方案。
3.根据最终方案,选择合适的实验器材,教师示范一遍,然后指导学生们进行分组实验。
4.每个小组合作完成实验步骤,重复进行几次实验,将实验数据以及计算结果记录在相关表格中:1 2 3重物下落高度h重物经过光电门的时间tgh5.分析实验数据,通过td v (d 为挡光片宽度)得出物体经过光电门时的速度,分别计算出物体重力势能的减少量和动能的增加量,并得出实验结论:在实验误差允许的范围内,物体减少的重力势能等于增加的动能,物体机械能守恒。
6. 误差分析:引导学生从实验原理、过程、测量方法、计算等方面进行误差分析。
(三)课堂总结学生总结本节实验的收获,教师对学生的表现进行评价并给出指导性建议。
实验验证机械能守恒定律说课稿 ppt课件
3、数据的记录及处理 (1)怎样选纸带?
起始点
设计意图:指导学 生挑选纸带方法, 促使学生深入思考 自由落体规律
以打在纸带上的第1个点作为起始点(初速度为零)
需要选择第1、2两点间距接近2 mm的点迹清晰的纸带 ( x1g2t19.80.0222mm )。
22
(2)怎样测定第n个点的瞬时速度?
T
4、误差分析
误差来源:
设计意图:锻炼 学生寻找误差来 源的能力,学会 减小误差的方法
(1)系统误差:实验中重物和纸带下落过
程中要克服阻力做功,故动能的增加量ΔEk 必定稍小于势能的减少量 ΔEp。 (2)偶然误差:测量长度时会带来读
数误差,作图误差。
?
减小误差方法:
(1)打点计时器安装时要竖直,同时
32.52
2.50
0.96
0.94
4
37.75
2.70
1.11
1.09
5
43.30
2.88
1.27
1.24
在误差允许范围内,重物下落中ΔEp=ΔEk ,即证机械能守恒!
方法2:图像法
v
2
(m
2
/
s 2)
2
数据 下落高度 序号 h(m)
瞬时速度 v(m/s)
v2 2
(m2/s2)
1
0.23
2.10
2.20
三、实验目的及原理
实验目的:
验证机械能守恒定律。
实验原理: 在自由落体的运动中,比较重物在某一过程的
初末状态动能变化与势能变化的多少,就能验证 机械能是否守恒。
m g 1 2 m h 2 (1 2 v v 2 g)或 h m1 g 21 2 m h2 2 1 2 vm 1 2 v
《机械能守恒定律》说课稿
《机械能守恒定律》说课稿《机械能守恒定律》说课稿作为一位杰出的教职工,总归要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《机械能守恒定律》说课稿,欢迎阅读与收藏。
《机械能守恒定律》说课稿篇1一、学情分析学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念,对“机械能”并不算陌生,接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习,同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识,在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。
二、教材分析(一)教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容,要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。
机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用,是教学的重点。
运用机械能守恒定律解答相关的问题,这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用,在物理学理论和应用方面十分重要,不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。
但这种思想和有关的概念、规律,由于其抽象性强,学生不易理解、掌握。
学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上,教材上通过多个具体实例,先猜测动能和势能的相互转化的关系,引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究,联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习,由定性分析到定量计算,逐步深入,最后得出结论,并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。
在教学设计时,力图通过生活实例和物理实验,展示相关情景,激发学生的求知欲,引出对机械能守恒定律的探究,体现从“生活走向物理”的理念,通过建立物理模型,由浅入深进行探究,让学生领会科学的研究方法,并通过规律应用巩固知识,体会物理规律对生活实践的作用。
②采用节水灌溉技术:以色列主要推广了喷灌和滴灌技术,把水送到植物最需要的根部,最大限度地利用了水资源,实现了在荒漠上发展灌溉农业,举世瞩目。
新课程的理念要求培养学生自主学习,学生是主体,教师起的是主导作用。
实验:验证机械能守恒定律 教案 说课稿
实验:验证机械能守恒定律【目标要求】一、知识与技能1.理解实验的设计思路,明确实验中需要测量的物理量。
2.知道实验中选取测量点的有关要求,会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离,掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。
3.能正确进行实验操作,能够根据实验数据的分析中得出实验结论。
4.能定性地分析产生实验误差的原因,并会采取相应的措施减小实验误差。
二、过程与方法通过验证机械能守恒定律,体验验证过程与物理学的研究方法。
三、情感、态度与价值观通过亲自实践,培养学生观察和实践能力,培养学生实事求是的态度和正确的科学观。
【教学重难点】1.验证机械能守恒定律的实验原理。
2.验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
【教学方法】学生分组实验。
【教学过程】一、导入新课上节课我们学习了机械能守恒定律,掌握了机械能守恒定律的条件和公式。
这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定律。
二、进行新课实验目的:通过研究物体自由下落过程中动能与势能的变化,验证机械能守恒定律。
实验原理:用天平测出重物的质量,纸带上某两点的距离等于重物下落的高度,这样就可以得到重物下落过程中势能的变化。
重物的速度可以用大家熟悉的方法从纸带测出(即每计数点的瞬时速度),这样就得到它在各点的动能。
比较重物在某一过程的初末状态动能变化与势能变化的多少,就能验证机械能是否守恒应用公式计算各点数据表格:(T= s,m= kg ,同一纸带以O点为产生误差原因分析:(思考出几条,请写出几条)结论:结论的评估:经典分析:例:(山东省2008年夏季学业水平考试第16题)在“验证机械能守恒定律”的实验中,造成实验误差的原因主要有:。
8.5+实验:验证机械能守恒定律+大单元教学设计说课稿人教版(2019)必修第二册
大单元教学设计说课稿《8.5 实验:验证机械能守恒定律》一、教材分析①本节课是《实验:验证机械能守恒定律》,目的是通过实验验证机械能守恒定律的正确性,使学生更深入地理解和掌握该定律。
实验教学是培养学生动手操作和实践能力的重要途径,有助于提高学生的科学探究能力。
②本节课的实验设计要求学生利用实验器材,进行实验操作,观察和记录实验现象,最后根据实验数据验证机械能守恒定律。
③在教学过程中,教师需要指导学生分析实验现象,理解实验原理,培养学生对实验的兴趣和好奇心,提高学生的实践能力和探究能力。
④教师要重视实验安全,确保学生在实验过程中注意安全,防止意外事故发生。
二、学情分析①高中学生具备一定的物理基础知识,对力学和能量有一定的了解,但对机械能守恒定律的应用和实际操作尚需加强。
②学生熟悉一些基本的实验器材和实验方法,但在实验操作和数据处理方面需要加强练习和指导。
③部分学生对实验课程感兴趣,愿意主动参与实验操作和讨论,但也有一部分学生对实验缺乏兴趣和动力,需要激发其学习兴趣。
④学生的实验能力和探究能力有待提高,需要教师在实验过程中给予指导和支持,帮助学生形成良好的实验习惯和科学探究能力。
三、核心素养1.物理观念①通过实验加深学生对机械能守恒定律的理解,使学生明确守恒定律在物理学中的重要地位。
②培养学生在实际问题中运用机械能守恒定律的能力,提高学生分析和解决问题的能力。
③让学生通过实验操作,培养对实验方法和实验原理的认识,提高学生的实验技能。
2.科学思维①教导学生通过观察和分析实验现象,学会运用科学思维方法,培养学生的批判性思维和创新能力。
②指导学生在实验过程中进行假设、验证和归纳,培养学生的逻辑思维和系统思维能力。
③教师要鼓励学生在实验过程中提出问题和质疑,引导学生运用科学思维解决实际问题。
3.科学探究①通过本节实验,培养学生的实验设计能力、实验操作能力和实验数据处理能力。
②培养学生通过观察、记录、分析实验现象的能力,提高学生对实验结果的解释和分析能力。
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验证机械能守恒定律
说课稿
Revised on November 25, 2020
验证机械能守恒定律说课稿
尊敬的各位评委:
大家好!我说课的题目是《验证机械能守恒定律》。
下面我从教材分析与学情分析;
教学目标与重点、难点;教法与学法;教学过程;教学评价五个方面来说这节课。
一、教材分析与学情分析
教材分析
机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要,是高中物理的重点内容,为今后学
习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础,起到了承上启下的作用。
但这种思想和有关的
概念、规律,由于其抽象性强,学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
学生通过上一节的学习,已经理解了机械能守恒定律的内容,本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会,培养学生实验探究的能力,提高学生理论联系实际的水平。
因此,本节选择了一个简单而有效地特例:自由落体运动来进行验证。
在实验中只需测出重物下降的高度和对应的速度,然后代入相关公式计算就可验证。
这就要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析,要求学生不仅从理论上了解机械能守恒定律,而且通过实际观测从感性上增加认识,深化对机械能守恒定律的理解。
学情分析
知识层面:学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定
理、定律;知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
能力层面:学生已具备一定的实验操作技能,会用打点计时器以及直尺等实验仪器。
具
备一定的数据处理能力。
二、教学目标与重点、难点
依据《课程标准》(进一步提高科学素养,满足全体学生终身发展需求)要求、本节教材注重探究性的特点以及学生现有的认知水平,确定本节课的教学目标为:
教学目标
知识与技能:1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度;
2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法:1、通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律,体验验证过程和物理
学的研究方法。
2、通过分组实验,提高动手能力、协作意识;提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观:1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神;
2、通过亲身实践体会,领略探究过程中避繁就简的方法选择,培养
学生的观察和实践能力;
3、学会与他人合作、交流,具有团队意识和团队精神。
本节课主要是让学生体验实验设计的过程和亲自验证机械能守恒定律,所以本节课的重点是:
重点:实验方案的设计,实验数据的采集与处理。
难点:实验误差的分析
三、教法与学法
教法:
1、类比、迁移法:类比以往学过的处理问题的方法,进行知识迁移,便于学生理解、掌握知识。
2、问题驱动法:通过问题形成认知冲突,思考中提炼方法,讨论中反思优化,进而构建新知;再由新的问题驱动下一轮探究。
学法:
1、实验探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力。
2、小组讨论法:针对问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
四、教学过程
(一)复习导入
1、机械能守恒定律的内容和表达式是什么
2、如何通过实验来验证机械能守恒定律呢
(二)新课教学
1、根据教师引导,首先明确实验目的和原理、设置实验情境、选用实验器材、拟定实验方案。
2、合作探究、展示交流
为培养学生分析问题解决问题的能力,由同学们针对探究问题,分小组先讨论解决后,每小组派一名代表到课堂上讲解,其余小组聆听并发现其不足之处,加以完善。
此过程中教师适时点拨,注意归纳思路、渗透学科理念。
本环节设计的合作探究问题为:
问题一:本实验要不要测量物体的质量
问题二:对于实际获得的纸带,如何判定纸带上的第一个点就是纸带刚开始下落时打下的呢
问题三:如何测量物体的瞬时速度
问题四:实验中误差主要来自于哪些方面
问题五:实验中应该注意哪些事项
3、分组实验,采集数据
根据讨论结果,指导学生分组实验。
学生2人一组进行实验,完成实验操作,记录实验数据。
4、数据处理,得出结论
学生实验完毕后,指导学生进行数据处理,得出结论。
(三)课堂小结。