人教版初三化学下册课题1 爱护水资源 教学设计和反思
初中化学_课题1 爱护水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
自然界的水姓名: 班级:【复习目标】1.进一步认识水的组成，知道硬水与软水的区别，水与人类的关系；系统的认识水资源的现状、污染与防治，掌握常用的净水方法沉降、过滤、吸附和蒸馏。
2.理解单质、化合物、氧化物的概念区别，掌握物质的分类。
3.掌握化学式的书写和意义。
4.通过对本单元内容的复习，培养运用实验、观察、调查等方法搜集和处理信息及数据的能力。
培养良好的科学探究能力和方法，以及实事求是的科学态度。
【复习重难点】1.过滤、吸附、蒸馏等净水实验操作。
2.掌握物质的分类及相关定义的区别。
3.能用化学式表示某些常见物质的组成。
【探究活动一】老师这里有一瓶浑浊的水，同学们通过我们所学的知识运用相关实验操作，能否让这瓶水变得澄清一些?甚至能像比尔盖茨一样一饮而尽呢？注意实验步骤、现象及实验的注意事项。
自选仪器，小组合作设计实验进行探究并回答老师提出的问题。
1.本次实验运用的净水操作它们分别除去的是那些杂质：2.碎瓷片的作用:3.净水程度由低到高的净水操作：4.实验结束时得到的水是： (物质的分类)【巩固练习】（一）水是地球表面覆盖最多的物质，也是生命活动不可缺少的物质。
（1）加入絮凝剂的作用是。
（2）城镇自来水厂生产流程可用下图表示：除去水中固态杂质的设备是：；投药（多为ClO2）的作用是。
（3）自然界的水多含有杂质。
含有较多可溶性钙、镁化合物的水通常称为硬水，一种软化硬水的简易办法是：。
（4）自来水厂的净水过程中没有涉及到的净水方法是________。
A. 沉淀B. 吸附C. 过滤D. 蒸馏【探究活动二】想一想，水属于我们学习的物质分类中的哪几类？除了这些分类还有那几类？能不能将这些类别构建一个知识体系？（谈谈分类标准）【巩固练习】（一）下列图中，“”和“”分别表示不同元素的原子，则其中表示单质的是（二）将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内：①空气；②海水；③液态氧；④二氧化碳；⑤高锰酸钾；⑥冰水共存物；⑦水银；⑧氯化钾；⑨四氧化三铁。
九年级化学《爱护水资源》教学设计 3篇
九年级化学《爱护水资源》教学设计篇1一、课题分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。
本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。
水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
过程与方法：通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。
上升到实践的高度上来。
情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
3、教学重点、难点（1）让学生理解保护水资源的重大意义、（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、二、学情分析1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。
三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。
学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
初三化学爱护水资源教案【优秀3篇】
初三化学疼惜水资源教案【优秀3篇】作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？下面是我的我为您带来的初三化学疼惜水资源教案【优秀3篇】，期望大家可以宠爱并共享出去。
初三化学教案篇一教学目标学问目标通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素，原子团化合价；能够依据元素的化合价写出化学式或依据化学式推断元素的化合价。
力量目标培育同学的思维力量和对学问形成规律性生疏的力量，在课堂练习中培育巩固同学应用概念生疏新事物的力量。
情感目标在学习元素化合物的学问中，对同学进行实事求是，敬重科学，依靠科学的教育。
渗透定组成定律的基本思想。
形成从现象到本质，感性到理性的生疏方法。
教学建议教材分析化合价是学校化学要求达到了解水平的基础学问，前面学过的有关化学式和物质结构初步学问，尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的学问是给出化合价的依据。
同学把握本节学问将对以后各章的学习均有格外重要的影响，尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。
本节课是学校化学学问链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。
教法建议从复习NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成过程。
同学分组探究：据Mg、Cl、H、O原子结构示意图来分析Mg与Cl，H 与O之间是如何形成化合物的。
提出问题：(1)Mg、Cl、H、O这四种原子最外层电子数是多少？(2)Mg与Cl，H与O各是靠什么形成化合物的？(3)在MgCl2和H2O中原子个数比各是多少？使同学明确：元素在相互化合时，反应物原子的个数比总是肯定的。
假如不是这个数目比，就不能使构成离子化合物的阴、阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层达到稳定结构，也就不能形成稳定的化合物。
所以元素间相互形成化合物时，各元素原子数目之间必是一个肯定的简洁整数比。
元素原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。
即化合价的实质是元素的一个原子在与其它元素的原子化合时，得失电子或共用电子对数目。
人教版九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源的宝贵性、水污染的途径和防治方法以及如何节约用水。
2.强调爱护水资源的重要性，提醒学生在生活中养成良好的用水习惯。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于爱护水资源的短文。
2.要求学生在作业中提出自己的观点，并结合实际生活中的例子进行说明。
人教版九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级化学第四单元课题1《爱护水资源》优秀教学案例，旨在通过深入浅出的教学方法，让学生了解水资源的宝贵性，掌握水污染的途径和防治方法，从而提高学生的环保意识，培养他们爱护水资源的实际行动。
本节课的内容主要包括水资源的概况、水污染的途径和防治措施以及如何节约用水。在教学过程中，我充分运用了多媒体教学、实验教学和实践教学等方法，引导学生从理论到实践，深入理解水资源的重要性，认识水污染的危害，掌握防治水污染的方法，从而在日常生活中能够自觉地爱护水资源。
5.反思与评价的培养：教师在教学过程中注重引导学生进行反思和评价，培养他们的批判性思维和评价能力。通过自我反思和团队合作评价，学生能够更好地发现自己的不足，提高自我认知和自我提升能力。
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自己的不足，提出改进措施。
2.鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作精神等方面的表现，为学生提供及时的反馈和指导。
4.通过评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自我认知和自我提升能力。
3.设计实验情境，如模拟水污染实验，让学生亲身体验水污染的过程，增强他们的实践操作能力。
人教版九年级化学第四单元课题1爱护水资源教学设计
人教版九年级化学第四单元课题1 爱护水资源教学设计1. 教学目标•了解水资源的重要性和脆弱性；•掌握如何合理利用和保护水资源的方法；•培养学生爱护水资源的意识和责任感。
2. 教学内容•水资源的重要性和脆弱性；•水资源的利用和保护方法。
3. 教学准备•教材《人教版九年级化学》第四单元相关内容•电子白板或黑板•粉笔/彩色笔•PPT 或教学课件•实验器材和化学实验用品（可选）•教学素材（相关图片、演示视频等）4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）使用教师提供的教学素材或图片，向学生展示一幅有关水资源的图片，并提出相关问题，引发学生对水资源问题的思考：•你认为水资源对人类有多重要？•你知道全球水资源的现状和问题吗？步骤二：讲解水资源的重要性和脆弱性（15分钟）通过课件或黑板，讲解水资源的重要性和脆弱性，重点包括：•水在生命中的作用和重要性；•水资源的稀缺性和可再生性；•全球水资源分布不均衡和被污染的现状。
步骤三：引入水资源的利用和保护方法（20分钟）使用PPT或教学课件，介绍一些合理利用和保护水资源的方法，如：•节约用水，合理利用生活用水，减少浪费；•提倡雨水收集和利用；•加强水资源管理和保护，防止水污染；•科学规划和建设水利工程。
步骤四：小组讨论和总结（15分钟）将学生分成小组，让他们就水资源的利用和保护方法展开讨论，并从小组中选取代表进行总结汇报。
教师可以组织一些小组活动或游戏，以增加学生的参与度和互动性。
步骤五：课堂练习（10分钟）布置一些练习题，检查学生对水资源相关知识的掌握程度，随堂检测学生的学习效果。
例如：1.请简要说明水资源的重要性和脆弱性；2.列举几种合理利用和保护水资源的方法。
步骤六：课堂延伸（15分钟）根据教材提供的案例或真实生活中的例子，让学生进一步思考水资源的问题，并提出解决方法。
鼓励学生通过个人或小组研究，探索更多关于水资源的信息，并能提出自己的见解。
5. 教学反思•通过引入图片、讲解和小组讨论，能够激发学生对水资源问题的兴趣和思考能力；•通过课堂练习和延伸，能够检测学生的掌握程度，同时培养学生独立思考和解决问题的能力；•在教学过程中，教师要注意引导学生与现实生活中的水资源问题联系起来，培养学生关注环境保护和资源利用的意识。
初中化学《爱护水资源》教学反思
初中化学《爱护水资源》教学反思4.1 《爱护水资源》教学反思本课题从资源的角度认识水，在介绍水资源概况的基础上谈水资源保护。
由于基本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课题内容本身是属人文范畴的。
人文范畴的内容要成为好的人文教育教案，仍需对资源进行精心的选材和编排，以适应社会的发展、反映先进的思想和观念，体现时代的特点。
资源问题是一个全球化的问题。
考虑到当今世界国际化趋势已遍及政治、科技、经济、文化、环境、教育等社会的各个领域，各国之间相互协作、相互依存关系日益密切，培养学生的国际意识也已成为各国教育改革中备受重视的一个方面，水资源概况采用全人类这样的大视角，去认识“人类拥有的水资源”。
通过世界和中国水资源情况的介绍和对比，使学生了解世界的水资源概况，并明了自己国家水资源情况在其中位置，在培养他们的国际意识的同时，也培养了民族忧患意识和责任感。
水资源问题是一个矛盾的统一体。
在储量上水是丰富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的矛盾方面来讨论水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又隐含了发展、变化的观点。
这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证的思维能力，学习用发展的眼光看问题。
水资源问题又是与个人生活密切相关的问题。
人和一切生物都离不开水，在认识到水资源是有限的之后，“爱护水资源”就应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从节约用水和防治水污染两个角度谈水资源的保护。
不仅谈工农业生产上节约用水和水污染防治问题，而且谈生活习惯与节水的关系、生活污水问题，从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强化节水意识、认识人的主观能动作用的同时，感觉到自己在其中的作用，促使他们自觉关心社会、关心生态环境。
注重调查研究的教育教学功能。
“调查与研究”是结合教材所学，深入社会进行的实践活动。
人教版九年级化学《4.1 爱护水资源 》 教案1
人教版九年级化学《4.1 爱护水资源》教案1一. 教材分析《4.1 爱护水资源》是人教版九年级化学的一个重要章节，本节课主要让学生了解水资源的重要性和现状，以及爱护水资源的措施。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识到水资源的宝贵，教育学生从小事做起，从自己做起，养成节约用水、爱护水资源的习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对水资源的认识还不够深入。
他们在生活中可能遇到过水资源浪费的现象，但不一定知道如何科学合理地节约用水。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，引导学生从身边的小事做起，培养他们的环保习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解水资源的重要性和现状，掌握节约用水、爱护水资源的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，让他们认识到爱护水资源是每个人的责任，形成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：水资源的重要性和现状，节约用水、爱护水资源的方法。
2.难点：如何让学生从生活中的小事做起，养成良好的环保习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，引导学生认识到水资源的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手，进行节水实践，培养他们的动手能力和环保意识。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频，如我国水资源的分布、浪费水资源的实例等。
2.准备节水实践活动所需的材料，如水、杯子等。
3.准备讨论题目，如“你们在生活中是如何节约用水的？”、“如何制止身边的浪费水资源现象？”等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示我国水资源的分布图片，引导学生思考水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示生活中浪费水资源的现象，让学生认识到节水的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行节水实践活动，让学生亲自动手，体验节水乐趣。
初中化学教学课例《课题1爱护水资源》教学设计及总结反思
学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。水资
源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同
样阐述不多，以图、表代文字的给学生关于节水和水污
染问题的最基本、最主要的概念和思想。
1.知识与技能
（1）了解世界和我国的水资源状况；
（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的
足。教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水 学生学习能
资源情况，突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在 力分析
强化学生的爱水、节水意识。有关宣传、报道和资料非
常丰富、易得，相关内容也很好理解，学生理解不难。
防治水污染从引起水污染的原因、水污染的危害等让学
生从直观图片观察，分析。
采用多媒体图片展示自然界中有关水的一些自然
教学目标 意识。
2.过程与方法
通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状
况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3.情感态度与价值观
学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
本节课分两个内容：水资源概况和水资源保护，学
生已有一定的认识基础，对水有一定的认识，但学生对
如何判断水体污染及危害，对如何改善水质都认识不
述
国家和地区处于不同程度的缺水状态；而且由于人们的
一些坏习惯和不合理做法，使本已短缺的水资源受到污
染，更呈现出了一种严重缺水的局面，所以我们每一个
人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
［展示］水污染的一组图片。
2.防止水体污染
来源：工业污染、农业污染、生活污染
［提问］针对以上污染来源，我们应该如何防治水
体污染？
本节课采用多媒体投影，使抽象概念形象化，突破
初中化学教学课例《课题1爱护水资源》教学设计及总结反思
类的眼泪成为地球上最后一滴水。
课例研究综
在教学中要以学生为主，以问题为导向进行教学。
述
需要培养学生的社会责任感。
初中化学教学课例《课题 1 爱护水资源》教学设计及总结反 思
学科
初中化学
教学课例名
《课题 1 爱护水资源》
称
1、通过水资源状况的分析，用辩证的方法看待水
教材分析 资源的丰富和有限。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、节约用水和水体污染的防治。
1、通过了解世界和我国的水资源情况，认识合理
利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用
展示水污染的图片 PPT13、14、15 页 讲述：水体污染不但加剧了水资源的短缺，而且严 重损害人民群众的身体健康和生命安全!目前的现状也 无时无刻不提醒人们——爱护水资源。 板书：二、爱护水资源 讲述：为了人类和社会的经济的可持续发展，我们 必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治 水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水 板书：1、节约用水 自主学习 70-71 页，完成填空 1、节约用水 （1）节约水资源就是要提高水的。使用新技术、、 可以减少大量工农业和生活用水。 （2）农业和园林浇灌改大水漫灌为、，分别可以 节约 40%和 70%以上；工业上可以通过来达到节水的目 的。 学生回答，教师讲解 介绍“国家节水标志” （1）工业上如何节水 （2）农业上如何节水 活动：实话实说 提问：你在家、在学校是如何利用水的？你看见他
讲解：海洋水占 96.5%，海洋是地球上最大的储水 库，繁衍着无数水生生物，还蕴藏这丰富的化学资源， 按目前测定，海洋中含有的化学元素有 80 多种。
了解一下我国四大内海中所含的主要化学元素。 小组讨论：地球上约 71%被水覆盖，为什么世界许 多国家和地区面临缺水的危机？（学生回答）教师总结 板书：2、淡水资源短缺 过渡：并不是所有国家都缺水，有些地区水量很充 足，但有些地区却非常缺水。我国的水资源是怎样的 呢？ 板书：3、我国的水资源 自主学习 2、阅读课本 70 页有关内容，完成以下填空 我国水资源总量为 m3,居于世界第位，但人均水量 只有 m3。许多地区已经出现因水资源短缺影响人民、 制约的局面。 学生个别回答，教师讲解 问题与讨论：请仔细看课本 70 页图 4-4，4-5 世界 和我国各地区人均水量，看到这些数据有何感想。 讲述：我国水资源严重紧缺的原因从总体上看，一 方面水资源供应紧张，缺水状况继续加重；另一方面水 资源利用率低，浪费惊人，此外，水体污染也严重影响 水资源的可利用价值，加剧我国的缺水程度。
化学《爱护水资源》教学反思
化学《爱护水资源》教学反思化学《爱护水资源》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的化学《爱护水资源》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学《爱护水资源》教学反思1本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。
教学达到了比较满意的效果。
在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。
自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。
此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。
此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。
化学《爱护水资源》教学反思2这堂课我采用的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。
之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的.基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。
现就这节课做以下几点反思。
一、讲述不流畅。
尽管我已经做了充足的准备，但在课堂教学过程中，因为不经常使用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言衔接不够好。
对于这一点我想还是我对幻灯片不熟悉造成的。
二、学生的主体地位没有调动起来。
新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。
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第四单元课题1 《爱护水资源》教学设计南漳县实验中学蒋鹏程一、教学目标1、知识与技能⑴了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
⑵培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
2、过程与方法⑴学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
⑵学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。
3、情感态度与价值观⑴培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
⑵强化学生的爱水、节水意识。
⑶培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
⑷使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
4、教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。
这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【教学重点】1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生的社会责任感。
【教学难点】1、水资源和水污染相关资料的收集。
2、充分调动学生的学习积极性。
【教学方法】创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→总结陈词。
【教具准备】教师用具：投影仪、电脑。
【课时安排】1课时【教学过程】[情境导入] 1、展示南漳优美的风景图片，体会水提供了宜人的环境；2、播放“法国依云矿泉水广告”，询问广告反映内容？①水②水的三态变化（固态、液态和气态）③水的用途[引入]有人说，我们的地球应当叫水球。
这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。
在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。
地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。
生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。
四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。
可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。
(唤起学生对水的重要性的认识)设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。
那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片) [过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
[视频资料]地球上的水地球上水的总量估计有1.39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0.65％左右。
土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。
在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。
如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。
另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?[回答]海洋。
[教师]对，海洋。
海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5％，你能说出哪些主要的海洋?[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。
因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的 2.59％。
其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4％，即1.07×1016m3。
[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。
从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.9％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
[引导学生看课本图4—4、4—5][介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
[请学生阅读课本P70资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流][学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m3的国家就属于缺水国家。
由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
[引导学生看课本图4-4(我国各地区人均水量)][讲解]我国水资源总量为 2.8×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
请看我国的淡水现状……[视频资料]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2300 cm3，约为世界人均水量的1／4。
随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。
北京人均水量是全国人均水量的1／7。
早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。
北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。
水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。
据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。
20世纪90年代，淮河是中国水污染最严重的一条河流，并且已危及到全流域1.5亿人民的生存和子孙后代的繁衍。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。
[板书]二、爱护水资源[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
首先我们来介绍第一方面——节约用水。
[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。
[投影]展示表格。
生活用水浪费与节约方式比较[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。
节水徽记水是人类生存的基本条件，是人民生活和工农业生产不可取代的物质基础。
水的开发利用状况。
直接关系别国民经济的发展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义务和责任。
[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?[回答]1、水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。
2、水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。
3、水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。
这不是耸人听闻，而是真真切切的事实，请看资料。
[投影]展示下列资料[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢?[学生们纷纷发表自己的见解][回答]1、生活污水不能任意排放。
2、工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。
3、农业上的农药、化肥必须合理施用。
……[小结]保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。
如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。
为了实现基本控制我国水污染，2030年使水环境质量有所改善，已制定了两种基本对策，请看资料。
[投影]展示资料[发表感想]我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。
但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。
[小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
[布置作业]习题1、2、3、4课后反思：我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一些令人触目惊心的新闻画面来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参与是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热热闹闹的表象思考解决问题的办法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。
在课堂设计的第一步，用一段美丽的水的影片让学生欣赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的认识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观认识转换为理性认识，并落实在纸上。
然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？第二次翻书，回答关于保护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们附近有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把许多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以采取怎样的对策呢？讨论的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消除水体污染的三方面措施，特别提示考点节水标志。