远程培训主要内容解读与学法指导

专题四
本专题讨论的话题主要是：
如何正确看待探究型教学模式； 实施探究型教学的一般步骤是什么； 《经济生活》采用探究型教学模式应该把握哪些基本 原则； 《经济生活》运用探究型教学模式时，教师容易产生 哪些误区？如何才能走出这些误区？
作业四
在课堂教学实践中，很多教师对探究式教学不 够重视。有的老师认为，只要能让学生在短时 间内学到更多的书本知识，无论采用什么方式 进行教学都是可行的；还有的老师认为，探究 式教学的价值就是让学生通过比接受式教学更 好的方式去掌握知识。请你结合自己的教学实 践，谈谈应用什么样的教学理念指导自己的教 学行为。
防止教师使命的淡化？ 防止教师使命的淡化？ 防止教学模式的形式化？ 防止教学模式的形式化？ 防止知识目标的虚化？ 防止知识目标的虚化？ 防止教学内容的淡化？ 防止教学内容的淡化？
专题二
本专题讨论的主要话题是：
《经济生活》如何落实课程的理念和目标； 《经济生活》的编写原则； 如何从整体上把握《经济生活》的逻辑脉落； 如何深入理解《经济生活》各单元的重点与难点； 《经济生活》教学如何贯彻党的十七大精神。
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思想政治课程团队： 思想政治课程团队： 杨 灵
站在新课改的门口…… 站在新课改的门口……
网络培训
面授？
课程建设的原则
基于经验与基于问题相结合 基于情境与基于案例相结合
理论指导与教学实践相结合 专家引领与教师参与相结合
实验推广与经验移植相结合
了解培训方式
离线学习 在线教学活动
主题探究： 主题探究：
学完专题一～专题三，请大家一起讨论研究： 使用新教材进行教学，如何实现《经济常识》 与《经济生活》的有效对接，以避免穿新鞋走 老路？
学员的观点碰撞
观点1：评价方式必须适应课改，这是最关键的。 观点 ：评价方式必须适应课改，这是最关键的。 观点2：关键的是走路的人， 观点 ：关键的是走路的人，关键在教师观念的转变 因为老路走起来方便，走起来熟悉，走起来自由， 而新路走起来不熟悉，不方便，不自由，走起来麻烦。 观点3：需要教师不断提高自身素质。 观点 ：需要教师不断提高自身素质。 要避免"穿新鞋走老路",但这鞋子我们得先磨合好, 在怎么走上多集思广益,群策群力,争取有所突破. 观点4：学校的硬件不够，很难避免穿新鞋走老路。 观点 ：学校的硬件不够，很难避免穿新鞋走老路。
例：教学行为背后的教学理念
教教材与用教材 学生的自主探究合作 学生主体教师主导的统一 既重视过程又重视结果
具有职业平等观念， 但缺少竞争就业观
政府虽然负有责任， 政府虽然负有责任，但劳 动者要树立自主择业观。 动者要树立自主择业观。
对职业 有较高 要求， 但否定 了职业 平等观。
有利于发挥自身优势和调动工作积极性，但也要 也从实际出发，树立多种方式就业观
最近一次花钱买东西——为什么要花钱买，其他的 为什么要花钱买， 最近一次花钱买东西 为什么要花钱买 纸不行吗，这张纸有什么特别之处？200年前的中国 年前的中国， 纸不行吗，这张纸有什么特别之处？200年前的中国， 花的钱是什么样的呢？2000年前呢？更早呢？ 花的钱是什么样的呢？2000年前呢？更早呢？ 年前呢 ——纸币，货币的产生和本质 纸币， 纸币 你为什么买它呢？ 漂亮、 你为什么买它呢？——漂亮、好用、便宜（使用价 漂亮 好用、便宜（ 价值、消费心理） 值、价值、消费心理） 你花过别的钱吗？ 不同国家的货币（ 你花过别的钱吗？——不同国家的货币（外汇的知 不同国家的货币 识） 你最想知道关于钱的哪些知识？ 你最想知道关于钱的哪些知识？——了解学生的已 了解学生的已 知和未知， 知和未知，正是备课和讲课的重点 用一句话描述对“ 的感觉——综合探究“金钱 综合探究“ 用一句话描述对“钱”的感觉 综合探究 观”
专题一
本专题讨论的主要话题是：
在课程改革的视野下，研制课程标准的主要依据是什 么； 怎样确认这门课程的性质和功能； 把握课程理念的意义； 课程目标特有的意义和取向； 新课程的基本框架及实施建议； 教师在依照课标教学时，应注意的几个问题。
作业一
培训课程强调，要实现了学生主体与教师主导 的和谐，就要防止教师使命的“淡化”；要实 现多种教学方式的和谐，就要防止教学模式的 “形式化”；要实现三维目标的和谐，就要防 止知识目标的“虚化”；要实现课程资源与课 本的和谐，就要防止教学内容的“泛化”。请 你就其中的一个方面，结合以往的教学实践， 谈谈自己的认识。
作业二
请从教材的基本逻辑结构、呈现方式等方面思 考《经济生活பைடு நூலகம்是如何体现“贴近生活”原则 的？
花钱购物
物 购 钱
商品 交换 货币
生活
知识
购物
专题三
本专题讨论的主要话题是：
如何正确理解和有效实施教材的活动框及每个单元的综 合探究活动； 如何在教学中更加准确、科学地讲解哪些新增的概念； 教学设计如何体现课程改革的新理念。
主题探究
举例说明在教学中怎样把思考问题、利用资料、 得出结论、解决问题贯穿于教学过程，让学生 在这一过程中自觉实现教学目标。
专题七
本专题讨论的主要话题是：
《政治生活》教材实施中存在的哪些主要问题； 教学时如何更好地处理教材与《课程标准》的关系、教材呈现 方式中正文与辅助文的关系等； 如何创造性地使用教材； 如何在教学中加强思想政治方向的引导、关注学生的情感、态 度和行为表现； 如何优化教学方式、突出教学的实践性。
专题六
本专题讨论的主要话题是： 本专题讨论的主要话题是：
编写《政治生活》教材的指导思想； 《政治生活》的课程性质与目标； 如何从整体上把握《政治生活》的逻辑脉落； 如何深入理解《政治生活》各单元的重点与难点； 《政治生活》与《政治生活》的关系； 《政治生活》着重需要把握的几个理论问题。
作业六
社会主义民主政治是贯穿《政治生活》的一根 主线，试对此加以说明。
党的执政理念 政府对人民负责 社会主义制度的优越性 公民意识 民族凝聚力等等
专题八
选取了两堂研究型课例，为大家教学提供 参考。通过这样的展示，我们主要表达“教无 定法”的理念。即只要是适合学生学习，以学 生发展为本的教学方式，都是恰当的教学方式。 而恰当的教学方式就是科学的、最好的。 惟其如此，特别指出的是，这两堂课并不 十全十美的，好的地方，我们汲取；需要改进 的地方，我们可以引以为戒。
作业三
基于案例、基于情景、基于问题作为三种教材 编写或教学设计思路，在新教材中体现得比较 充分。请你选择一种思路，谈谈你的理解。
来自学员的问题： 来自学员的问题：
“对农村学生来讲，新的教材他们是否能适应， 他们的知识水平，生活实际，理解能力以及对 新知识的接受能力相比城里孩子来都不是很好， 我们作为农村新课改后的执行教师应注意哪些 问题？ 问题？”
来自新疆伊犁教师的感言（08年夏）
昭苏的七月是清爽的、干净的、 昭苏的七月是清爽的、干净的、让人在心平气 和中少去了那一份躁动。 和中少去了那一份躁动。就是在这静谧的七月 中我们迎来了暑期高中政治新课改的培训。转 眼间短短的十几天的培训已接近尾声，我所获 得的东西很多，真希望这样的学习时间能久一 点，这样的话，我可以在大家的帮助下做一个 更完善的好老师。但是，天下没有不散的宴席。 但是， 但是 天下没有不散的宴席。 也许，一个结束也象征着一个新的开始。 也许，一个结束也象征着一个新的开始。
是什么？ 是什么？
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为什么？ 为什么？
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怎么办？ 怎么办？
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当今 创业 的主 要形 式： 公司
学情解读
“90后”——生活在市场经济环境，虽不能说出公司 后 生活在市场经济环境， 生活在市场经济环境 制的优点，但是有潜移默化中的自然认同； 制的优点，但是有潜移默化中的自然认同； 熟悉的无知” “熟悉的无知”——大多数学生对公司如何开办与组 大多数学生对公司如何开办与组 织缺乏了解； 织缺乏了解； 创业的理想与现实” “创业的理想与现实”：对公司经营多少有自己的了 解和意见，但是大部分同学认为自己不会走创业之路。 解和意见，但是大部分同学认为自己不会走创业之路。 ——在公司制的认同方面不需要像老教材那样特别强 在公司制的认同方面不需要像老教材那样特别强 关键在于熟悉和操作， 调，关键在于熟悉和操作，以及加深学生对发展公司 企业的意义的理解。 企业的意义的理解。
辅导教师的工作要点
我们的课程安排 学员的学习流程及学习建议 辅导教师的工作职责及工作流程 班主任的工作职责及工作流程 学习综合评价建议
一、了解十天的课程安排
专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题七 专题八 专题九 专题十 思想政治课程新在哪里——课程标准内容解析及课程实施指要 《经济生活》是一门怎样的课程——教材内容结构及重点难点解析 如何上好《经济生活》这门课——《经济生活》总体教学策略建议 《经济生活》探究型教学策略探讨 《经济生活》概念定义的教学策略探讨 《政治生活》是一门怎样的课程——教材内容结构及重点难点解析 如何上好《政治生活》这门课——《政治生活》总体教学策略建议 我们可以这样上《政治生活》——《政治生活》课堂教学示例 倾听来自课程改革实验区的声音 关于在新课标高中思想政治教材编写和教学中贯彻十七大精神的几个 问题
来自山西教师的感言（08年夏） 来自山西教师的感言（08年夏） 年夏
无论多大的事，在大家的交流与帮衬中也就消 失于无形无影之中了，所以建议，在培训后， 我们无论是在何种生活状态，教学也好，生活 也好，任何时间和地点，有了快乐大家一起分 享，有了痛苦一起承担，培训过后，各位同仁， 各位同仁， 各位同仁 不要忘了我们的这段日子，培训过后， 不要忘了我们的这段日子，培训过后，要两不 想忘而长想望。 想忘而长想望
远程培训模式： 远程培训模式：以学习者为中 以资源为基础， 激励、 心，以资源为基础，以激励、鼓 为基调， 舞和唤醒为基调，以开放对话 为特征， 为特征，以协同组织管理为保障 的。