独立学院班级凝聚力建设

一
、
为基 本 的需要之一 ，而 独立学 院 的大学生 基 本 上都是 独生子 女 ，家 庭 的物 质环 境较 为优 越 ，而社 会交往 的需要 则更为 迫切 。一个 具 有 凝 聚 力 的 班 级 ， 内部 充 满 了 诚 信 和 谐 、 互 帮 互 助 的 风 尚 ， 为 学 生 之 间 的 社 会 交 往 创 造 了 良好 的 氛 围 ， 有 利 于 满 足 其 社 会 交 往 的 需
三 、 加 强班 级 凝 聚 力建 设 的措 施 独 立学 院班级凝 聚力 建设对 于班 级管理
关 键词 ：班级凝 聚力 ；爱校 教育 ； 目 标 管理；班级文化 独 立 学 院 是 高 等 教 育 发 展 的 新 事 物 ，其
班 级 凝 聚 力 的 强 弱 关 系 学 生 管 理 的效 果 和 学
凝聚力建设。
怀德学院
江苏常州 ）
院应 充分利 用 自身在教 学、管 理方面 的无形 资源 ，大 力开展 爱校教 育 ，向学生大 力宣传 校情 校史 、治校 理念 、发展规 划 ；定期举 办 定的庆 典仪式 来展 示学校 的发展 成果， 宣 传报 道学校 的优 秀人物 ， 以此 激发学 生对学 校 的荣誉感 。通 过这些 活动激 发学 生对 学校 的归属感 、认 同感和荣 誉感 ，以此 为基础 ， 推动班级凝聚力建设 。
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３ 改 进班 级 管 理 、
院 的 长 期 发 展 。现 实 中存 在 着 影 响班 级 凝 聚
力的 因素 ，必 须采取 有效 措施 以推动班 级凝 聚力建设。 班 级 凝 聚 力 对 学 生 管 理 的 积 极 作 用 凝 聚 力 （ｏ ｅ ｉ ｅ ｅ ｓ 指 的是 “ 队 对 ｃ ｈｓｖ ｎ ｓ） 团 人们 的吸 引力 和人们 保持 团队成 员 的动机 的 强烈程度 ”［ ］ １ 班级乃是 高校 学生管理的基 层单位 ，其凝 聚力 的强弱 直接 关系独 立学 院 学生 管理 的成效 以及学生 个人 的发展 状况 息 息相关。 首 先 ， 强 大 的 班 级 凝 聚 力 是 学 生 自我 管理 的基础 。大学 生 的 “自我 教育 、 自我 管 理 、 自我 服 务 ”是 学 生 管 理 的 目标 。 而 强 大 的凝 聚力 是班级 的黏合剂 ，为 大学 生 自我 管 理 构 筑 了坚 实 的 基 础 。一 个 缺 乏 凝 聚 力 的 班 级 ，其 内部 必然是 自由散 漫 、离心离 德 ， 日 常工 作只 能依靠外 部强制 力勉 强维持 ，何 谈 自我 管 理 ？ 其 次 ， 班 级 凝 聚 力 能 够 有 效 地 满 足 学 生 社 会 交 往 的 基 本 需 要 。 社 会 交 往 是 人 类 最
和 独 立 学 院 的 发 展 都 有 重 要 意 义 ，在 实 际 工
作 中可 以采取 以下措施 来推 动班级凝 聚力 建
设：
ｌ 、加强思想政 治教育 团 队 精 神 和 责 任 意 识 有 助 于 增 强 班 级 凝 聚力 。班级管 理 中要 大力 加强 思想 政 治教 育 ，在宣 传社会 主义 荣辱观 、弘扬 主旋律 的 基 础 上 ， 要 针 对 独 立 学 院 学 生 的 特 点 ， 以 正 参考文献： ［】 美］ １ ［ 史Байду номын сангаас文 ・ 麦克沙恩 ． 组 织行 为学 确 的处世 态度来 指引他 们 ，教育他们 从 身边 的点滴 小事做起 ，在班 级生 活中 与人为 善、 （ 书第３ ）． 井润 田，译 【】 北京：机 原 版 Ｍ． ０９ ９． 团结互助 ，正确 处理 个人与 集体 、 自身 与他 械 工 业 出版 社 ， ２ ０ ： １ ５ 人 的 关 系 ， 以 培 育 学 生 的 团 队 建 设 和 责 任 意 ［ 梁金 霞． 大学生思想政治教育热点 问 ２ ］ 识 ，增强 班级凝 聚力 。同 时，要大 力推动 学 题研究 ［］ 济南： 山东大学 出版社 ，２ ０： Ｍ． ０６ 业 规划教 育 ，帮助学 生正确 认识 自身 的优 势 ８７． 和 不足 ，消除 自卑心 理 ，对 个人 正确定 位 ， 寻 找 一条 适合 实 际情 况 的发 展 道 路 。 ２ 、开展爱校教育 爱校精 神可 以催化班 级凝 聚力 。独立 学
首先 ，在班级 管理 中正确 定位辅 导员 工 作 ，摒弃 “ 警察 ”和 “ 保姆 ”的错 误定位 ， 而 按 照 教 育 部 的 精 神 扮 演 人 生 导 师 和 知 心 朋 友 的角色 ，在班 级管理 中分 清楚 “ 掌舵 ”和 “ 桨 ”两 项职 能，把 主要精 力投入 到开展 划 思想 政治 教育和 学业规 划活动 中来 ，而 对班 级 的具体事 务则 大胆对 班级骨 干大胆授 权 ， 指 导 和 帮 助 其 开 展 日常 工 作 。 其 次 ，在 班 内逐步推 行 目标 管理 ，指导 学生 骨干制 定符合 本班 实际情 况的班 级规章 制 度 ， 而 将 日常 管 理 的 具 体 任 务 进 行 分 解 ， 分配 给各 个宿舍 、各个 小 团队承担 ，并对执 行情 况进 行监督 检查 ，引导 学生通过 相互协 作 、相互配 合来 完成班 级管理 的任 务，发挥 学 生在班 级事务 管理 中的积极 性和创 造性 。 以培 育学 生之 间的信任 与默 契，增 强班级凝 聚 力 。另 外 ，可 以鼓励 在学 生在班 级 内部 建 立 一 些 小 群 体 ，开 展 班 级 互 助 活 动 。 第 三 ， 加 强 班 级 文 化 建 设 。 辅 导 员 要 根 据 学校 的整体要 求和班 级具 体情况 ，指导班 级 通过 民主协商 来确 定班级 的奋斗 目标 、口 号 以 及 日 常 行 为 规 范 ， 由辅 导 员 和 学 生 骨 干 带 头垂范 ，并严 格执行 以强 化学生 认同 。同 时可 以结 合主题 班会 、宣传海 报 、博 客、Ｑ Ｑ 群、班级 主页等 传统 和现代 的手段 ，引 导班 级 形 成 正 确 的舆 论 氛 围 ，加 强 学 生 之 间 的 沟 通 交流 ，增强班 级凝 聚力 。另外 ，大力开 展 班 级 集 体 活 动 ， 特 别 是 与 其 他 班 级 竞 争 的 活 动 ， 以 强化 学 生集 体观 念 。 第 四，正确 对待 班级 内的非 正式群 体。 任 何 组 织 内部 都 存 在 着 一 定 非 正 式 群 体 ， 班 级 也 是如 此 。 对 这 些非 正 式 群体 应 具 体 分 析 ，不可一概 而论 。对积 极的非 正式群 体应 予肯 定，并 引导其 参与班 级 日常 管理 ；对消 极的非 正式群 体 ，则要密切 监控 ，抓住 其核 心人物 开展 工作 ，加 强 教育引 导，并规 范其 活动，防止其对班级凝聚力产生消极影响。
独立 学院班级凝 聚力建 设
文 ◎ 熊子健 （ 江苏工业学院
摘 要 ： 独 立 学 院班 级凝 聚 力 建设 对 于 推 动 学生 自 管理 、满足 学生社 会 交往 的 需 我 要 、提 升 班 级 战斗 力和 竞 争 力 具 有 重要 意 义 。而学生 的思想 状况 、虚拟世 界 的冲击 、 学 生管 理 模 式 影 响独 立 学 院 班 级 凝 聚 力建 设 。在 班级 管理 中，可通 过思 想政治教 育 、 爱校教 育和 改进 学生管理 等措施 来加 强班 级
一
首 先 ，独 立 学 院的 大 学 生均 为８ 后 、 ５ ９ 后 的 学 生 ， 在 长 辈 的 宠 爱 下 成 长 ， 家 庭 环 Ｏ
境 较 为优 越 ， 其 权 利 意 识 和 自我 中 心 观 念 较 强 ，而 义 务 观 念 和 团 队 精 神 则 较 为 薄 弱 ，对 班 级缺 乏责任 意识 、奉献精 神 、纪律观 念 。 其 次 ，独立学 院是高 等教育 大众 化和高 校扩 招 的产 物 ，独 立学 院大学 生不仅 没有社 会精 英 的地 位 和 意 识 ， 毕 业 后 还 要 面 对 激 烈 就 业 竞 争 和沉重 的生活 压力 。加 之其 社会 阅历缺 乏 ， 容 易 接 受 社 会 上 的 负 面 思 想 ， 片 面 强 调 竞 争 的 残 酷 性 和 人 际 交 往 的 功 利 性 ，把 班 级 同 学 视 为 将 来 就 业 的 竞 争 对 手 ， 从 而 引 起 对 班 级 和 同 学 的 隔 阂 。 另 外 ， 独 立 学 院 录 取 分 数 线 较 低 ， 而 传 统 人 才 观 以 分 数 为 标 准 取 人 ，容 易引起 学生 的 自卑心 理 ，形成对 学校 的偏 见 ， 影 响班 级 凝 聚 力 。 ２ 、虚 拟 世 界 的 冲 击 网 络 虚拟 世界 的兴 起 对 我 们 的生 活 和 交 往方 式产生 了 巨大 的影 响。独立 学 院大学 生 基 本 上 都 是 独 生 子 女 ，在 社 会 阅 历 、 承 受 能力 、沟通 能力等方 面较 为薄弱 ，当他 们理 想 化 的 大 学 生 活 在 现 实 生 活 中遇 到 困 难 和 挫 折 的 时候 ，往 往 不 能 正 确 面 对 ， 而 是 转 进 网 络 虚 拟 世 界 以 寻 求 社 会 交 往 和 自我 实 现 需 要 的 满 足 。 由此 引 起 学 生 近 距 离 沟 通 的 疏 离 ， 忽 视 身 边 的亲 情 和 友 情 ， 导 致 人 际 关 系 的 冷 淡 。 ［］ 集 体 满 足 学 生 社 会 交 往 和 自我 实 现 ２班 需 要 的 功 能 因 网 络 冲 击 而 弱 化 ， 影 响 班 级 凝 聚力。 ３ 、独 立 学 院学 生 管 理 模 式 的 影 响 由 于 独 立 学 院 学 生 在 行 为 习 惯 和 自我 管理 方面较差 ，学 生管理 往往采 取 “以管为 主 ”的方式 ，让辅 导员 同时扮演 “ 察 ”和 警 “ 姆 ”的角色 ，以严密 的规章 制度 约束学 保 生 ， 同 时 又 对 目 常 管 理 事 必 躬 亲 、 大 包 大 办 。这样做法 造成 学生对 辅导 员的依赖 性 ， 妨 碍 学 生 积 极 性 和 创 造 性 的 发 挥 ，不 利 于 班 级凝聚力的培育 。
要。
第 三 ，班 级 凝 聚 力 是 提 升 班 级 战 斗 力 和 竞 争 力 的 催 化 剂 。 强 大 的 班 级 凝 聚 力 增 进 了 班 级 成 员 之 间 的 相 互 了解 和 相 互 信 任 ， 增 强 了学 生 对 班 级 的 归 属 感 、 认 同 感 和 集 体 荣 誉 感 ，使 学生 能够把 个人 的 目标 与班级 的整 体 利益相 结合 ，通过 共 同的努力 推动班 级 的 发 展进 步。 同时 ，一 个具 有强大 凝聚力 的班 级 ，其 成员之 间相互 信任 、互帮 互助 ，可 以 在 班级 内部培 育出更 多的 “ 人脉 ”资源 ，对 于学生 以后个 人事业 的发展 具有 极为重 要 的 意义。 二 、影响独立学院班级凝聚力的 因素 独 立 学 院 班 级 凝 聚 力 建 设 的 现 状 却 不 能 令 人满 意，有 的班级 人心 涣散 、各 自为政 ， 连 基本 的集体 活动都 难 以开展 ，呈现 一盘散 沙 的状 态 ，个 别学 生甚至 以挑拨 是非 、破坏 班级 团结为 乐事 。此种情 况令 人痛心 ，其 原 因有以下几个 方面： １ 独 立 学 院 学 生 的 思 想 状 况 、