一年级语文下册教案《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蚂蚁和蝈蝈》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作的能力。
（2）学会通过人物的动作、神态、语言来分析其性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的价值观。
（2）懂得勤劳可贵，懒惰可耻的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析人物动作、神态、语言，了解其性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解蚂蚁和蝈蝈的性格特点，以及课文所传达的道理。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文大意。
1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍蚂蚁和蝈蝈的特点。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师引导学生分析蚂蚁和蝈蝈的动作、神态、语言，了解其性格特点。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读、记忆。
（2）运用生字词进行情景对话，巩固学习成果。
4. 课堂小结：（1）回顾课文内容，总结蚂蚁和蝈蝈的性格特点。
（2）强调勤劳可贵，懒惰可耻的道理。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，的家庭场景，编写一个关于蚂蚁和蝈蝈的故事。
2. 拓展作业：六、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够流利地朗读课文，基本掌握生字词。
（2）通过分析课文，学生了解了蚂蚁和蝈蝈的性格特点，能够运用到实际情景中。
（3）学生能够理解课文所传达的勤劳可贵，懒惰可耻的道理。
2. 教学改进：（1）在生字词学习环节，可以增加更多的互动游戏，提高学生的学习兴趣。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计(通用5篇)
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（通用5篇）《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1教材分析：__是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：多媒体课件教学过程预设：一、激发兴趣、导入新课同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）二、初读课文、整体感知1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？3、自由朗读。
（要求：读准字音，不多字，不少字。
）4、指名检读。
（自我评价——指名评价）三、理解课文、指导朗读1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。
”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。
《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇
《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3．通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4．分角色演课文故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入新课，创设情景。
1．读课题2．读词语过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？二．学习第3小节过渡：请同学们仔细看，认真听。
（放课件）1．（师述）这是一个寒冷的冬天----------（放动画）2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）请你的把它读一读。
3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
）4．指名读。
5．指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。
个别读。
齐读。
6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。
图片出示，看图。
8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
个别读。
“又冷又饿”-----------生带读。
（有感情，表情也好。
）“神气”什么样子是神气？读一读。
11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。
齐读第3小节。
三．学习第1小节1．过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁哪来那么多粮食？（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。
）师：噢，你从课文中哪里知道的？（生：第1小结）2．出示第1小节细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？把你喜欢懂得句子多读几遍。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计12篇
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思（通用10篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
教学重点：能有感情的朗读课文，学会本课生字。
教学难点：1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
一、猜谜导入，激发兴趣1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）身体虽不大，力气可不小。
团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。
有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。
二、再读课文，复习生字词语1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）（1）读准每一个字，尤其是生字词。
（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。
出示生字词卡片：乘凉冬天又冷又饿搬粮食自由自在满头大三、细读课文，比较感悟（一）细读第一、二自然段1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。
一年级语文下册教案《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计
一年级语文下册教案《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计一、教材依据苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时二、设计思路《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。
在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生专门的感受、体验和明白得”。
因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读爱好”为要紧目标。
三、教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．明白得“满头大汗”“自由悠闲”等词语的意思。
3．以教材为依靠，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。
情感、态度和价值观：1．明白得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的爱好，鼓舞个性化的体验和表达方式。
四、教学重点、难点通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。
明白得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。
五、教学预备：课件图片、课文录音、头饰等等。
六、教学过程（一）、激发爱好，复习引入1、今天老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。
（板书课题）。
2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评判）【设计意图】那个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。
（二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段1、师描述：让我们连续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气如何样？2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。
（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读明白了什么？5、我们瞧，蚂蚁是如何搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
2022年《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇
2022年《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
重点难点握字词，朗读课文。
懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
课前准备课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、板书课题，导入新课。
二、初读指导。
三、学习生字。
第二课时一、直接导入，情趣复习。
二、细读感悟，读说结合。
三、创设情景，延伸拓展。
四、作业。
1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。
2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？1、提出明确要求。
2、字词过关。
读准字音，请小老师提醒大家。
3、指名读课文。
要求读通，处理好长句子。
4、通读课文，加深整体感知。
1、用多种方法识记生字。
2、生字扩词训练，学生积累词语。
3、教师示范写。
生描红，书写。
１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。
（大屏幕上出现本课词语）２、2、谁会读？３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。
6、小结。
板书：辛勤劳动自由自在过渡：7、自读第三自然段。
Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。
蝈蝈不再神气。
⑵说话练习“谁来说”。
蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
板书：幸福生活不再神气１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？２、交流：他们会做些什么？动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。
《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够认识蚂蚁和蝈蝈这两种昆虫，了解它们的生活习性。
（3）学生能够通过课文学习，培养自己的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过观察蚂蚁和蝈蝈，培养学生自主探究和实践的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够懂得珍惜时间，勤奋努力的重要性。
（2）学生能够树立正确的价值观，不懒惰、不贪图享受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够认识蚂蚁和蝈蝈这两种昆虫，了解它们的生活习性。
（3）学生能够通过课文学习，培养自己的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）学生对蚂蚁和蝈蝈的生活习性的理解。
（2）学生对课文中所蕴含的道理的领悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文学习。
2. 观察法：组织学生观察蚂蚁和蝈蝈，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 蚂蚁和蝈蝈的图片或实物。
3. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示蚂蚁和蝈蝈的图片或实物，引导学生关注这两种昆虫。
（2）引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，解答学生疑问。
（3）学生复述课文内容，检验学习效果。
3. 探究蚂蚁和蝈蝈的生活习性：（1）组织学生观察蚂蚁和蝈蝈，了解它们的生活习性。
4. 深入理解课文：（1）引导学生思考课文中所蕴含的道理。
5. 课堂小结：（2）学生发言，分享自己的学习收获。
6. 课后作业：（1）学生回家后，家长协助观察家庭周边的蚂蚁和蝈蝈，了解它们的生活习性。
《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇）
《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇）《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蚂蚁和蝈蝈》教案篇1教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：多媒体投影、头饰。
教学过程：一、导入1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。
（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）生课外知识汇报。
（你是怎样知道的？）看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。
（他们之间发生了一个什么故事呢？）三、生轻读课文，师提求。
（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。
）四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！2、指名读。
（你来读一读）3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段1、出示“太阳花草图”。
（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。
你感觉怎样？2、出示蚂蚁搬粮食的图。
（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。
（其他小朋友做小评委。
）4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《蚂蚁和蝈蝈》，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，培养学生口语表达能力和合作意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分角色朗读，体会角色情感，理解蚂蚁和蝈蝈的不同命运。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过蚂蚁和蝈蝈的图片，引导学生观察并提问：“你们知道蚂蚁和蝈蝈吗？它们有什么特点？”从而引出本课课题《蚂蚁和蝈蝈》。
2. 自主学习：学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 分角色朗读：学生分组朗读课文，教师指导学生注意角色间的对话和情感变化。
4. 讨论交流：教师引导学生围绕课文内容进行讨论，提问：“蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的命运？”、“你们认为勤奋劳动重要吗？”等，培养学生的口语表达能力和合作意识。
5. 总结感悟：教师引导学生从课文中学到的道理，教育学生要勤奋劳动，珍惜来之不易的果实。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 朗读能力：评价学生在分角色朗读中的表现，如语音、语调、情感等。
3. 讨论交流：评价学生在讨论中的口语表达能力和合作意识。
五、教学反思：1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，通过图片、提问等方式吸引学生的注意力。
2. 在讨论交流环节，教师要充分发挥引导作用，引导学生围绕课文内容进行深入讨论。
3. 在教学过程中，要注意培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高学生的语文素养。
4. 针对学生的不同特点，教师要因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
5. 课后要加强对学生的辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
六、教学准备：1. 课件：制作课件，包括蚂蚁和蝈蝈的图片、生字词卡片等。
2. 课文文本：准备课文《蚂蚁和蝈蝈》的文本，方便学生阅读和标注。
3. 字典：确保学生有字典可以查阅生字词。
小学一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《蚂蚁和蝈蝈》的故事，让学生感受到勤劳、节俭的重要性，培养他们珍惜劳动成果、热爱生活的情感。
2.态度目标：培养学生积极向上、乐观进取的态度，使他们认识到努力工作、快乐生活的重要性。
3.价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到勤劳是一种美德，懒惰会导致失败。教育学生要关爱自然、关爱他人，培养他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入Байду номын сангаас课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入课题：“同学们，今天我们要学习一篇关于勤劳和懒惰的故事——《蚂蚁和蝈蝈》。大家知道蚂蚁和蝈蝈吗？它们分别代表了什么样的品质呢？”通过提问，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
2.利用多媒体展示蚂蚁和蝈蝈的图片，让学生观察它们的特征，并引导他们说出蚂蚁和蝈蝈的生活习性。在此基础上，教师总结：“蚂蚁勤劳，蝈蝈懒惰。那么，这个故事会告诉我们什么呢？让我们一起来学习吧！”
2.学生分享学习心得，教师点评并总结：“勤劳让我们生活得更美好，懒惰则会导致失败。希望大家能像蚂蚁一样勤劳，珍惜时间，努力学习，为自己的人生奠定坚实基础。”
3.布置作业：让学生写一篇关于勤劳、节俭的日记，或与家人分享故事寓意，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的勤劳、节俭意识，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.故事中蚂蚁和蝈蝈分别代表了什么品质？
b.你认为勤劳和懒惰对我们的生活有什么影响？
c.你身边有哪些勤劳或懒惰的例子？它们的结果是怎样的？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。通过讨论，让学生进一步理解故事寓意，培养他们的道德观念。
苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选16篇）
苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选16篇）苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》篇1教学目标：1.认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2.认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3.读通课文，感知课文大意。
教学重点：识记生字，读通课文。
教学难点：理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：1.学生预习课文，勾画生字词。
2.教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：一、看图，揭示课题1.老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。
还要注意个笔画在田字格的位置。
注意写字姿势。
生书写，教师巡视小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题二、自渎课文1.自渎课文，读准字音，读通句子2.检查自渎情况：抽读生字卡片读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来分节读，跟着老师齐读三、讲读课文第一节1.这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，2.夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。
读好满头大汗词语动作演示。
小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。
《蚂蚁和蝈蝈》教案【】
《蚂蚁和蝈蝈》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蚂蚁和蝈蝈》，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解蚂蚁和蝈蝈的特点。
（2）运用角色扮演、故事讲述等方法，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）通过故事，教育学生勤奋努力、珍惜劳动成果的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解蚂蚁和蝈蝈的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解蚂蚁和蝈蝈的特点，并能够进行区分。
三、教学准备1. 教具准备：（1）课文课件或黑板。
（2）蚂蚁和蝈蝈的图片。
（3）生字词卡片。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片展示，引导学生关注蚂蚁和蝈蝈。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁和蝈蝈的了解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解故事内容：（1）教师提问，引导学生思考故事的主题和寓意。
（2）学生讨论，分享他们对故事的理解和感受。
5. 总结与拓展：（1）教师总结故事的主题，强调勤奋努力、珍惜劳动成果的重要性。
（2）学生展示自己的创作，如蚂蚁和蝈蝈的故事续写、绘画等。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的自然环境，了解其他小动物的特点，下周分享。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制蚂蚁和蝈蝈的图片。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评价学生的积极性。
一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈(1)
蚂蚁和蝈蝈教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学重难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：生字卡片、挂图教学过程：第二课时一、复习导入1、导入：上节课我们在一篇童话故事中认识了两只昆虫，我们一齐面带微笑来叫叫它们的名字。
（齐读课题）2、师：你们喜欢这个童话故事吗？那老师看看谁喜欢这个童话故事中的词语。
（出示词语，指名读）洞里刮起来粮食呼呼地躺在装满满头大汗自由自在冬天乘凉又冷又饿师：一个词语就是一幅画，如果你能想到当时的情景，一定会读得更好。
（齐读）二、创设情境，学习课文第一自然段师：蚂蚁和蝈蝈究竟发生了什么故事呢？让我们一同乘上童话王国的列车去看看，好吗？（一）理解“夏天真热”（出示）①我们来到了哪个季节啊？②你感觉夏天怎么样？在炎热的夏天，你最想干什么？③夏天真热，你能把夏天的热读出来吗？（读句子）（二）师：这么炎热的夏天，蚂蚁们在做什么呢？（出示第一自然段）①师：蚂蚁们是怎么搬粮食的呢？能不能用笔圈出文中的动词呢？（指名说，老师圈）②理解：背拉能不能做做动作解释一下什么是背？什么是拉？③图中只看到几只蚂蚁在背着或拉着粮食，它们肯定是走在最前面的，相信大部队还在后面呢。
你能想象后面的蚂蚁还会用哪些动作来搬粮食呢？（一边说一边做动作）师：你们说的这些动词真好，让我看到蚂蚁劳动的方法真多啊！我们一起来学蚂蚁搬粮食好不好？④选择一种你最喜欢的劳动方式，学蚂蚁搬粮食。
⑤学生表演，师述：夏天到了，太阳火辣辣的，知了不停地叫着。
小蚂蚁一起来搬粮食，有的背，有的拉，有的拖，有的抬，有的推，有的咬着，一起把粮食往洞里搬。
我来采访一下在烈日下搬粮食的蚂蚁，“小蚂蚁，你好啊！感觉怎么样啊？”（指名说感受）太热了，我们擦擦头上的汗。
停下来休息一下吧。
（停止表演）天气热，蚂蚁搬得很吃力。
《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读故事《蚂蚁和蝈蝈》，了解蚂蚁和蝈荀的生活习性以及它们之间的故事。
（2）让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 技能目标：（1）培养学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（2）培养学生通过故事内容，发挥想象，创作故事续写的能力。
3. 情感目标：培养学生懂得珍惜时间，努力学习，不要像蝈蝈一样懒惰，要像蚂蚁一样勤劳的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）有感情地朗读课文，体会故事中蚂蚁和蝈荀的不同态度。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）通过故事内容，理解蚂蚁和蝈荀的生活习性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境，增强学生对故事的理解和感受。
2. 朗读教学法：引导学生有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 讨论教学法：分组讨论蚂蚁和蝈荀的生活习性，培养学生的合作意识和表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含故事内容、生字词、图片等。
2. 故事视频：为学生提供更直观的故事呈现方式。
3. 生字词卡片：用于学生识记和复习。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蚂蚁和蝈荀的图片，引导学生观察它们的特点。
（2）播放故事视频，让学生对故事有一个初步的了解。
2. 学习生字词（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）分组讨论生字词的意思，教师进行讲解。
3. 朗读课文（1）分组朗读课文，注意语气和表情。
（2）全班一起朗读，教师进行指导。
4. 理解故事内容（1）引导学生说出蚂蚁和蝈荀的生活习性。
（2）讨论蚂蚁和蝈荀的态度，引导学生明白勤劳的重要性。
5. 课堂小结（2）布置作业：抄写生字词，续写故事。
1. 小组活动：组织学生分组，每组选择一个动物角色，如蚂蚁、蝈荀等，通过角色扮演的方式，表现出角色的特点和故事情节。
2. 故事续写：鼓励学生发挥想象力，以《蚂蚁和蝈荀》的故事为背景，创作一个有趣的续写故事。
一年级下语文教案-蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁和蝈蝈教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的活。
教学重难点：学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。
教学具准备：光盘生字卡片小黑板挂图教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1、板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。
当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。
教者示范。
领读。
再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。
教师示范。
领读。
最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？2、齐读课题。
3、这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
检查词语：1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。
）2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）二、初读指导1、借助拼音自读课文。
小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？2、指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。
3、全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4、学生提出本课生字词：粮食满头大汗自由自在过冬呼呼，洞里又冷又饿躲乘凉刮风，躺装饿。
（5）互相交流记住字形的方法。
5、读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6、自由读课文，质疑。
三、作业：1、组词。
冬（）乎（）玩（）元（）东（）呼（）完（）原（）2、看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
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一年级语文下册教案——《蚂蚁和蝈蝈》一课教
学设计
《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计
一、教材依据
苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时
二、设计思路
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。
在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。
三、教学目标
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。
情感、态度和价值观：
1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
四、教学重点、难点
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。
五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。
六、教学过程
（一）、激发兴趣，复习引入
1、今天老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。
（板书课题）。
2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价）
【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。
（二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段
1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？
2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。
（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说
4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么？
5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
）指导读
6、蚂蚁还会怎样搬粮食？
7、小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。
? ? ? ?8、这是一群怎样的小蚂蚁？
9、你们喜欢这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。
10、练习说话，启发想象。
大扫除时，小朋友们有的，有的，有的，个个。
【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法很多，最后通过读、说去感悟人物形象。
插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。
图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。
（三）、读中想像，演中感悟，自读第二自然段。
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈
2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
）指导朗读
蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维）
蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？
（出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）
4、总之，他们想干什么就干什么。
这就叫——自由自在。
相机板书：自由自在
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳蝈蝈懒惰
【设计意图】依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。
（四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题
1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
）多冷啊，谁来读好它？
2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？
读读课文的第三自然段，听清要求，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。
生小组合作读课文
3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答）
我们先到蚂蚁家去看看。
（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖
谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
）
? ? ? ?4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。
板书：又冷又饿
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的
句子，谁来演一演？
【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。
合作精神是现代社会对人的基本要求，要从小培养。
让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，共同享受读书表演的乐趣。
（五）、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了
2、听歌曲《劳动最光荣》
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。
我想对蝈蝈说_____。
4、给动画配音（齐读课文）。
【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。
从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。
学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。
（六）、学写生字
小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。
现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬）
1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
2、你想教大家学哪个字？你有什么好办法来记住哪个字？
3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。
你觉得书写时要提醒小朋友什么？
4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。
【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的方法，力求使用结合，注重了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。
（七）、课外作业：
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。
【设计意图】新课程标准要求要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。
板书设计：蚂蚁和蝈蝈
满头大汗自由自在
又暖又饱又冷又饿
【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不同做法和不同结果的对照，潜移默化渗透了思想教育。
七、教学反思：
（一）、创设自主学习情境，激发学习兴趣。
课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
我在教学这一课时，通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。
（二）、探求拓展学习方法，培养创新思维。
课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力
和创造力。
《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？教师抓住契机，提出问题，引导学生观察、启发想象。
突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。