盘古开天地教学反思
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》教学反思1比如说“头顶着天，用脚用劲蹬着地”，课文中没交代有多长时间，一般学生也并不能从这里体会他的辛苦和坚持。
为了体会盘古的力气，我在这个环节是引导那个读书的学生，“此刻，你头顶的是整个天空啊！脚下分开的是整片大地啊！”学生立刻领会了，再读时明显强调了力气。
盘古顶天立地的漫长又用另外一种方式来体验。
反问学生：盘古顶天立地有多长时间？100年？10000年？100万年？学生这么一问，反应过来了——不知过了多少年。
用后文中的证据反对了我的假设，自己体会到时间的漫长和困难。
再进行读句，果然是效果精彩。
另外一个设计当时也存在争议，因为我要学生用数学的思维解决盘古的高度。
我当时是这样设计的：在盘古的顶天立地之下，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
100天过去？天升高多少丈？地下沉多少丈？10000天过去？天升高多少丈？地下沉多少丈？这样不知过了多少年，天升高多少丈？地下沉多少丈？学生回答的是：100丈。
10000丈。
不知有多少丈。
许多人都被这时的高度推动弄得莫名其妙。
马上，我问学生：当盘古就在眼前，仰视盘古，看得清全貌吗？学生达到：太高了，看不到。
再追问他受得了这漫长的辛苦吗？前面的种种铺垫在这一刻迎刃而解。
用高度推动让学生明白这是太过于艰巨的任务，身为神的盘古也有支撑不住的时候，所以他积劳成疾的倒下了。
通过这次备课，我充分体会到台上三分钟，台下十年功。
在这节课的轻松表象背后，包含了整个班级的多少思考、探究、劳动与付出。
许多在课堂上表现出来的和未呈现的方面都有我们整个集体的智慧与劳动，这是一节锤炼出来的课。
《盘古开天地》教学反思2《盘古开天地》这是一篇神话传奇，叙述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文到处布满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较胜利：一、抓住重点创设情景在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。
开天辟地教学反思12篇
开天辟地教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是作者整理的《盘古开天地》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《盘古开天地》教学反思1课堂情境一：师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。
评1：声音响亮，普通话标准。
评2：哇，连你都会读了，真是了不起。
咱们一起来读。
师：同学们读得真不错。
你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。
师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。
生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。
师：你更加不错，用上了两个词语。
生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。
师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。
在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（师播放课件，并旁白第一段。
）【思考与分析】《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。
复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。
课堂情境二：师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。
生读。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
(师课件指出第二段)。
师：其他同学也是这句话吗？(师看看看学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。
生读。
师：我听出来了，你把猛劈读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。
盘古开天地的教学反思
盘古开天地的教学反思盘古开天地的教学反思1《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。
在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣导入课文，我用的是几首孩子们熟悉的动画片的主题曲，《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。
创造性地使用动画片音乐，起到引起共鸣、激发兴趣的作用。
二、抓住重点，创设情景课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。
课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。
三、结合文本，展开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！学生进行合作朗读，感悟盘古社体的巨大变化。
《盘古开天地》教学反思【精品8篇】
《盘古开天地》教学反思【精品8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】教学反思：《盘古开天地》这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回顾整堂课的教学过程，我觉得以下几点做得比较成功：一、利用文本，激发想象力教学的重点在于让学生了解盘古开天地这个故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
三年级的学生已经学过童话，学过神话，他们是很有想象力的一个年龄阶段。
如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动，有的说；“盘古的手指指甲变成了雪花。
”有的说：“盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。
……等等。
课文里的省略号是不可忽略的讯息，我抓住了这个讯息，让学生模仿课文句式展开想象，先给学生示范，再放手让学生自己想象，给学生想象的空间和时间。
在同桌交流时，促进了学生之间的合作。
学习过程中，学生主动参与，积极地动脑、动口、动手，进行了扎实有效的语言训练。
二、创设情境，体验艰辛《盘古开天地》第二、三自然段主要讲了盘古开天辟地和顶天蹬地。
在教学时，我抓住“抡”“猛劈”等词语体会盘古的艰辛与力大无穷。
当学生深入体会到这些后，我就让学生带着坚韧、勇敢、崇敬的心情来读一读。
这样，学生就能声情并茂地读出来，将感情通过语言流露出来。
为了让学生体会“盘古为了让天地成形，做了怎样的付出”，我让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，然后再让他们谈谈自己的感受。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的精读课文。
这篇神话传说，讲的是人类的始祖盘古开天辟地并且创造了世界的神话故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。
在教学中，我借助多媒体创设情景，抓住重点词语和句子，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
一、运用多媒体，融情于景。
导入本课时，我用的是几幅孩子们熟悉的图片：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。
创造性地使用学生已知道图片故事引路，引起学生对神话故事的共鸣、起到了激发兴趣的作用。
在讲解课文内容时，通过播放盘古开天地的动画片，让学生直观了解了盘古开天地的经过。
二、抓住重点词句，理解课文内容。
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时，抓住自然段中“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”等反义词让学生体会盘古在把天地分开后的景象。
让学生通过找出这些反义词和朗读，体会作者用这些词语所妙之处。
三、充分发挥聋哑学生的表演天赋，结合文本进行表演，理解课文。
在学习第三自然段时，让学生通过表演盘古手托苍天，脚踩大地的动作，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
也累的倒了下去。
让学生体会盘古开天辟地的辛苦劳累。
四、讲练结合，体会盘古的牺牲精神。
课文第四自然段有一个句式：“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”我将这一句式改为：他的，变成了。
盘古开天地教学反思8篇
盘古开天地教学反思8篇盘古开天地教学反思8篇盘古开天地教学反思(1):《盘古开天地》教学反思这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。
故事想象力丰富，文字表达具体而生动。
我对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，以“盘古是怎样创造美丽的宇宙？〞为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
我想，精心的教学预设能使课堂的生成充满鲜活的生命力。
1、品读文本在教学盘古顶天蹬地这一段时，书上用“不知过了多少年〞描述出盘古始终坚持着顶天蹬地。
于是我采取层层递近的接读方式加动作体会，引领学生一次次地深入感受，在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。
此时，就无须太多的分析和讲解，朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧！此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。
2、融语言材料于学生语言素养。
在教学第二自然段中，我提取了其中的近义和反义词的语言的知识点，让学生比拟，体会文本语言的准确性和用词的丰富性。
另外，第四段有个拓展说话的环节，配乐朗读之后，我立刻问学生：这样的变化仅仅只有这些么？学生说：不是的。
于是我又追问：你为什么这么肯定呢！这个时候学生就自然地关注到省略号上，于是我就引导学生展开想象，说说盘古被省略的其他部位的变化还有哪些？正因有了前面偏正短语的积累，学生们能比拟容易地根据句式进行说话，拓展文本资料！这样的想象说话过程让学生在丰富学生语言积累的同时，让语言材料运转起来，从中明白了资料，增长了智慧，吸收了文本的语言素养。
《语文课程标准》强调指出：“就应让学生更多地直接接触语文材料，在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。
盘古开天地教学反思11篇
盘古开天地教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!盘古开天地教学反思11篇下面是本店铺分享的盘古开天地教学反思11篇，欢迎参阅。
《盘古开天地》的教学反思
《盘古开天地》的教学反思（精选3篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《盘古开天地》的教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《盘古开天地》的教学反思1一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。
（宙之前，宇宙是混沌一片的。
）什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读，应该选择哪个解释？（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１、有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。
（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
）２、你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。
你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
）？带上感受读读，读好抡。
齐读。
多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
《盘古开天辟地》教学反思5篇
《盘古开天辟地》教学反思5篇《盘古开天辟地》一这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事.课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟.高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神.教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事.我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以〝传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?〞为主线展开教学,在引读.想象.体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神,领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣.回忆整堂课的教学过程,我觉得自己以下几点做得比较成功:1.课题的引出比较简洁明快,通过一道连线题,使学生知道我国的神话故事有很多,接着话锋一转,今天学其中一则,马上引出了课题,然后通过读题的训练,读词的指点,使学生初步感受到读课文要有感情,读题和读词同样要有感觉.我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达,有利于提高学生的语文素养.2.在这堂课上,〝读〞贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样.如第二节的〝抡斧猛劈〞通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;在教师引读时对〝巨响〞一词的解读;〝慢慢〞.〝缓缓〞的先理解后表达都进行了较为扎实的指导.3.有效合作,激发想象,感受神话魅力.在教学〝盘古倒下后,他的身体变成什么〞这节时,我采用了引读.师生分句读,为学生营造了轻松.愉悦的朗读氛围.同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写〝他的,变成了.〞一句话做了知识的铺垫.不过纵观整堂课,也有许多的不足之处:1.文章的情感基调没有把握好.在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时,尽管我请了一位学生动作演示,自己还用撼动人心的语言三次煽情,设法拨动学生心中的情感,无奈学生只游离于文字,未能走进人物心中,与之同喜.同忧!想些什么呢?学生的回答不尽如人意.究其原因,估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们:盘古他顶天立地站了这么久,脚痛了,脖子酸了,他快倒下了,此时此刻,他会想些什么呢?学生的回答不尽如人意.究其原因,估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境.导致整体情感基调失控.2.把教学预设的环节漏掉了.课文第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化,学生读文后我问:〝雨露的后面有个省略号,你们知道它的秘密吗?〞让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?学生先自己思考写一写,然后小组里说一说,改一改,最后按序合成一段话.学生说得还算生动,但说好后我原先有个环节,让学生把他们所写的内容加到省略号里去,问他们这个省略号能不能去掉,目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的,加进去后仍然不能省掉,但在教学时把这个环节忘掉了.《盘古开天辟地》二《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事.这篇课文内容短小,但故事极富想象力,文字叙述具体而生动.课文的脉络非常清楚,从盘古如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然.因为本课采用集体备课,采用板块式教学,在准备上课之前,我们各个老师都先准备了初稿,然后再经过讨论得出了共案.教学设计的流程:1.了解神话故事.2.积累雅词.这部分在积累的时候分为几种类型,如词语分类.短句等.3.概说神话.默读课文,文中哪句话可以概括全文?4.细悟神话.说神奇,我是从这些句子中体会到的:( ),因为( ).5.讲述神话.经过实施操作,我们发现,这样的设计理论上符合板块式教学的要求,教学主线突出,教学点重难点等方面也能概括其中,但是实际操作起来却变得繁琐.时间上安排不够,甚至有些地方时间安排不够合理.比如,在第二部分积累雅词,教师需要花上8—10分钟跟学生讲解这些词语的意思,它们与什么有关,这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了,花这么多时间解释不如让学生写一写.其实这里可以单纯让学生多读两遍,老师只需在旁提点一下它们的相同处即可.再者,在第四部分细悟神话,其实文章中处处都充满了神奇,处处都可以去体会,只要学生能说出自己的感受,能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了,老师大可不必要每句话都挑出来细细的品析,这样就违背了板块式教学的原则,也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分.当然,这节课上也有成功的地方.1.以主问题贯穿全文.这个故事真神奇,你从哪些地方看出的?以神奇为基点,让学生通过朗读.自读自悟.品析文段去感受文章的神奇妙处,感受神话的写法.2.学会通过重点词语感悟人物精神.如第二自然段抓住〝抡〞.〞劈〞这两个动作词,通过学生做动作,通过换词等方式,让学生感受盘古开天辟地的艰难,感受盘古开创宇宙的过程.3.展开想象的翅膀.课文最容易感受神奇之处在于盘古倒下后身体发生的变化,让学生通过仿说的形式展开合理的想象,想象盘古倒下后,他身体其他部位还会变成什么.学生的答案往往让老师充满的惊叹.一次集体备课,就是一次智慧碰撞的火花,通过这次集体备课让我学习到更多,希望以后有更多共上一课的教学活动.《盘古开天辟地》三《盘古开天地》是一篇神话故事,讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事.课文通过盘古开天辟地,顶天立地,体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神.课文处处充满神秘的味道.神奇的想象,让学生感受着我国古代人民丰富的想象力.1.教学效果(思效).在教学中创设情境,抓住关键词句教学,得到了事半功倍的效果.在朗读中抓〝抡〞〝猛〞等词语体会盘古的动作,边读书边加上自己的动作,让学生感受这些词语用得巧妙之处.课文描写天地变化时〝清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地〞让学生体会反义词的妙用,让学生在反复朗读中加以品味,体会作者用词之妙,同时对描写的情境有了形象的认知.学生对于课文中描写〝头顶着天,用脚使劲蹬着地〞这部分有所质疑,因为课文插图中是盘古手托着天,所以我引导学生展开讨论:究竟是盘古〝头顶着天〞还是〝手托着天〞?是故事描写有误还是课文插图不够精准?其实,学生讨论不出结果也无所谓,只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已.2.教学收获(思得).(1)抓住神话故事的特点,遵循主线展开教学.以〝传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?〞为主线,在引读.想象.体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神,从而领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣.(2)始终坚持〝以读为本〞,尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分,不需要教师过多的分析和讲解,而是让学生通过不同形式的朗读,读出自己的理解,读出自己的感受,谈出自己的体会.通过学生声情并茂的朗读,盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前.(3)小练笔的设计恰到好处.盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化,盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西,盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗?声音变成雷声,眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会,想象不是凭空乱想,而是合理的联想和想象.这时候布置学生练笔——除了课文中描写的,想象一下盘古的其他部分会变成什么?学生就有了想象的思路.3.不足之处(思失).复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能.在开始备课的时候我是设定了这项任务的,自己也以为很容易达成,结果发现我太高估学生了,他们只是用非常简单的语言概括了故事内容,缺少复述的趣味.这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍,尤其是精彩片段的精妙之处,包括一些关键词句,学生并没有运用到自己的复述当中.4.改进措施(思改).教师应该充分把握文本本身的特点,引导学生积极思考,利用合理的机会对学生进行语言文字训练,创设情境让学生有问题可思考,有时间可思考,有机会去思考.不管何种类型的课文,老师都应该少一点灌输,多一点启发;少一点讲授,多一点学生的思考和活动,充分发挥学生在学习中的主体地位.《盘古开天辟地》四教学《盘古开天地》时,我充分发挥教材的优势,体现了新课程的理念,具有下面特点:一.新颖的开课方式,使学生兴趣盎然凭借教材,对文本进行了再创造,一开始就抓住学生的兴趣,以学生经常听到的神话故事引入,让学生交流自已搜集的中国神话故事,当提到人们把盘古当成人类的〝老祖宗〞时,学生感到特别有趣,不知不觉营造了一个神话殿堂,把学生带进角色,进入了本课的学习.这样创设教学情境,激发了学生的学习兴趣,也为后面各环节做好了铺垫.整个教学设计环环相扣,自然流畅,富有创造性.二.识字写字与读文有机结合,抓住重点读中品,读中悟.课堂上突出了识字重点,重视词语学习方法的教学.在初读课文后我组织学生划生字,互相认读交流记字.并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象,引导学生明白〝学贵有疑,疑则进也〞,而解疑的最好办法就是读书,学习从读中体会思考问题,互相学习学习方法.同时,针对本课特点,我将识字写字分别穿在了每一节课中,在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯.研读课文时以读为主,让学生通过反复读.想进行感悟和体会,组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从了而巧妙地突破了重.难点.在学生的学习方式上,采用读中品,读中悟.把识字学词.阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性.三.自主.互动.情趣盎然的课堂环节说对盘古的印象时,学生积极自主,各抒已见,其中一个学生谈的非常特别,他说盘古不喜欢黑暗,喜欢光明,刚醒来时很黑,但他不怕黑也不喜欢黑,所以就开天辟地才有了光明.听此我心中一阵高兴,真是〝横看成岭侧成峰,远近高低各不同〞我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方,我马上对其进行引导,使学生明白不管遇到多么坏的.事,多么黑暗的环境,只要我们敢于去打破,去努力,心中向着光明就一定会创造奇迹的,不光是盘古这件事,以后的人生路上所经历的都是这样.学生似懂非懂地点着头.课堂结束时,让学生学着创造句子,学生兴趣盎然,有说〝我想到东南西北祖国各地走走,这样就能看到盘古的四肢〞,有说:〝我看看天上的太阳和月亮,这样就能看到盘古的眼睛〞,还有的说:〝我想站在外边让风吹一吹,这样就能感到盘古的气息〞,当有个别同学说〝我想到江河里去喝口水,这样就能喝到盘古的血液〞〝我想到江河里去洗洗澡,这样就能在盘古的血液里玩〞时,大家都感觉很残忍.不恰当,于是我马上引导学生联想目前盘古血液变成的江河受到污染的情况,引导学生改成了〝我想将江河里的垃圾捡一捡,这样盘古的血液就会流遍全身〞〝我想让大家都来保护江河,这样就能使盘古为大家做更多的事〞等等.由此我想到,在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律,创造一种民主和谐.开放而充满活力的课堂,通过师生互动.生生互动,使学生想说.敢说,这样才能针对其回答,将其思维引得更深,并对其进行潜移默化的教育.《盘古开天辟地》五《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神.本文的教学重点是:1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创.坚持不懈.无私奉献的精神.2.了解神话传说奇特而合理的想象.一.教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:1.以学生为主体,充分尊重学生的阅读体会,引导学生自读自悟,合作探究,领悟课文主题.2.在课堂上〝读〞贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得深刻.如第二节的〝抡斧猛劈〞通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化,也是通过感情朗读让学生加以体会,特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化,我首先范读让学生闭上眼睛想象,然后通过师生对读,生生合作等朗读方式,让学生入情入境,在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神.3.有效合作,激发想象,感受神话魅力.在教学〝盘古倒下后,他的身体发生变化〞这节时,我设计了让学生发挥想象,同学间启发合作,想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化,学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句,同时达到了当堂课讲.练.写结合的目的,收到了较好的教学效果.4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容,而是让学生说说学习本课后回家想做些什么,其实学生所说的如:想再读一些神话故事,想把故事讲给家人听,想继续搜集有关神话故事的资料等,这些正是老师要安排的作业,而学生却自主地要去完成这些任务,这样能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,收到更好的效果.二.成功之处在上这节课的时候,我的成功之处是:抓重点词语,提高朗读的质量,加深学生对课文的理解.比如第一自然段我抓住了〝混沌一片〞,结合图片进行理解,既理解了词语,又为后来的盘古开天地作了垫设.后面两段的教学,抓住了几个动词〝抡,劈,顶,蹬〞体会盘古开天地的艰难.三.不足之处第三自然段的处理可以再紧凑些,也可以通过读,让学生自读自悟,读得再充分些,老师的讲解少一些,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,而且本节课拖堂两分钟,这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方,争取在不断的改进.完善中使自己的课堂教学设计得更为合理.四.改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先谈话导入,激发兴趣,读懂课题.了解我国是一个具有五千年历史的文明古国,其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩.接着初读课文6—9自然段,整体感知盘古怎么撑天的.然后交流分享读书感受:从〝直挺挺〞〝撑〞〝不让〞〝孤独〞〝坚持〞〝实在〞〝终于〞可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神.最后搜集阅读优秀的古代神话故事.《盘古开天辟地》教学反思五篇。
部编版四年级上册语文《盘古开天辟地》教学反思3篇
部编版四年级上册语文《盘古开天辟地》教学反思3篇【一】《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。
本文的教学重点是：1.抓住关键的语句,感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2.了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。
如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。
后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难。
三、不足之处第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
盘古开天地教学反思
盘古开天地教学反思盘古开天地教学反思「篇一」语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力。
在本课的阅读教学中我努力体现了这一目标。
本篇课文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西缓缓上升。
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力。
在本课的阅读教学中我努力体现了这一目标。
本篇课文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。
在课文学完，我让学生回到课文中，去寻找类似的句式，并一组组出示，让学生朗读、欣赏、感悟。
我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归，相信通过这一课的学生，这种句式会深入到学生内心，逐步达到内化。
理解词语不脱离语言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句正是需要这样实实在在的积累。
盘古开天地教学反思「篇二」学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点能用自己的话讲述这个故事。
第一课时学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。
2．正确流利地朗读课文。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点生字词语的认读。
教学过程一、导入1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思合集6篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思合集6篇【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第1篇】星期四上午第三节课，事一次汇报课，上课的内容是人教版小学三年级语文《盘古开天地》，在讲这一节课之前，我在网上看过一些其他优秀教师是怎样上好这节课的.，我从中选出一些自己认为好的地方，把它加入到自己的教案中，这也是一种学习，毕竟我才刚刚开始从事这个职业，还没有形成自己的风格，只有不断学习才能不断提高。
可是上完这节课，觉得自己上的糟糕透了，课后我向其他老师询问我上课的一些情况，上课中的一些问题主要表现在以下几个方面：作为一名语文教师，普通话很烂，我自己也是这么认为的，在平时上课的过程中，学生也是常常给我纠正一些字的读音，可是不知怎么的，说着说着一些方言就出来的，可能是习惯问题吧，但是我会慢慢改正的，毕竟作为一名老师，普通话还是比较重要的。
上课过程中在提问题的时候，语言的衔接有很大问题，在突然之间就把问题提出来，给学生有一种跳跃感。
而且上课提问的方式有点啰嗦，一个问题总是会问很多遍，这个问题许老师曾对我说过，我今后会改正的。
除此之外，还有一个就是这节课的重点把握的还不是很好，对于《盘古开天地》这篇课文，重点主要在盘古倒下后，其身体的那些变化，可是由于前面的时间花的相对多一点，后面的几乎没有多少时间去带领学生去感悟盘古倒下后身体发生的神奇变化，最后只能草草了事。
当然，在这节课中我还有一些其他的缺点，这里就不一一道来。
但我认为我在上面讲的几个问题相对来说还是比较突出的。
因此在今后的教学过程中，我会努力向其他老师学习的。
【部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第2篇】这篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
在教学第二自然段时，我先抓住“抡”“劈”这两个动词，体会盘古的动作，并学学这样的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。
盘古开天地教学反思(精选6篇)
盘古开天地教学反思(精选6篇)《盘古开天地》教案篇一1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析：《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。
但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。
因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。
通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。
教学目标：1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。
95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。
2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的'主要内容。
通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第【1】篇〗教学反思：抓课堂积累重语言表达——《盘古开天地》教学后语文课是对学生听说读写全方位的训练。
三年级学生刚由地年段步入中年段，语言积累是十分重要的。
课堂积累尤为重要。
以往我们总是忽视了课堂积累。
其实课堂积累才是最有效的。
本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。
首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。
积累词语。
我重点引导学生抓住了：抡、猛劈、慢慢、缓缓、顶、蹬等词语。
其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。
这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。
最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。
让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事。
本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。
但是我注意观察了，全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。
一点说明，原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教育，要面向全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。
目的的是让每个学生语言表达能力都得到训练。
通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另一方面也要注重运用。
积累的目的就在于运用。
同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的知识面更开阔一些。
课堂上让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。
这都说明学生的见识狭窄，积累有限。
没有积累就无法表达。
所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。
〖部编版语文四年级上册盘古开天地教学反思第【2】篇〗《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的精读课文。
这篇神话传说，讲的是人类的始祖盘古开天辟地并且创造了世界的神话故事。
四年级语文上册《盘古开天辟地》教学反思范文共三篇
四年级语文上册《盘古开天辟地》教学反思范文【篇一】这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。
我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：1.文章的情感基调没有把握好。
在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。
盘古开天地教学反思（通用6篇）
盘古开天地教学反思（通用6篇）盘古开天地教学反思1《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。
课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。
课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。
1、教学效果（思效）。
在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。
在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。
课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。
学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，因为课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已。
2、教学收获（思得）。
（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。
以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。
通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。
（3）小练笔的设计恰到好处。
盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。
2021年《盘古开天地》教学反思15篇
2021年《盘古开天地》教学反思15篇《盘古开天地》教学反思1在学区组织的“同研一节课”活动中，我执教了三年级《盘古开天地》一课，在与大家同研的过程中，我觉得受益匪浅，主要体会有以下两点：1、课前一定要备学生。
第一次教学设计完成后，我到三年级二班上了一节课，结果一塌糊涂，令我手足无措，讲课的自信心及热情荡然无存。
在评课时，徐主任给我很大鼓励，她告诉我，课型设计没问题，符合新的课程理念。
现在，课上不下去，学生不能接受，我们应该从其他方面找找原因，是不是与教师表达不明确，学生不理解意图有关呢？静下心来，我仔细想一想，是啊，我现在教的学生已经跟了我四年了，我们早已形成默契，他们对老师的教学风格以了然于胸，有时即使一个眼神他们也能从中洞察老师的想法，长期以来，就造成了课堂上即使我不用把要求说得很明确，学生也能明白，课也能顺利地上下来。
而现在我要给我们彼此都感到陌生的三年级的孩子上课，况且他们刚刚从二年级升入三年级，处于小学阶段关键的转型期，尤其是语文方面无论是教材内容还是教师的授课风格都有了一个较大的转变，而本次我授课的内容又偏后，孩子怎么可能那么容易接受呢？课的设计思路是对的，但在具体的问题设计上如何能与孩子的接受能力、发展水平相适应，这是关键。
例如：一开始，我就问学生这篇课文讲了一个什么样的故事？这个问题设计难度对刚上三年级的孩子来说，偏难。
一下子就把学生学习的热情给压了下去，后来，我将这个问题改为：读了故事后，你都知道了什么？虽然这个问题很普通，但却如一把钥匙般，一下子打开了学生学习的思路，学生海阔天空地谈自己的读书收获，很精彩，也符合现在倡导的个性化阅读的思路。
后来，我将自己对学生说的每句话都与孩子的实际情况结合起来，进行思考、修改，把每个要求，不图快，不怕麻烦地说具体、细致，那么，再讲这一节课的时候就收到了完全不同的效果，学生与教师的互动过程进行得很顺利。
备学生同样是备课过程中必不可少的环节！这一点，让我感触很深，当课进行不下去的时候，不要轻易抱怨学生，而是要反思自己备课过程中哪些环节没备到。
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盘古开天地教学反思
盘古开天地教学反思篇1
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以"传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙"为主线展开教学，在引读，想象，体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
以上几点是本节课的一些亮点，但是也存在着一些不足之处，如第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进，完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
盘古开天地教学反思篇2
《盘古开天地》是人教版小学语文第五册的一篇课文。
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟，高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
教学重点是体会文中用词的准确，生动，发展语言，培养想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学难点是要让学生读文感受，体会盘古的奉献精神。
1。
以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2。
在课堂上"读"贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的"抡斧猛劈"通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先示范朗读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3。
有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学"盘古倒下后，他的身体发生变化"这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其它部位发生了怎样的变化，学
生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲，练，写结合的目的，收到了较好的教学效果。
盘古开天地教学反思篇3
本节课教学目标之一是让学生体会神话故事想象丰富这一主要特点。
针对这一目标，我设计了这样的教学环节:在品读第四部分，盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的一物时，我提出了这样一个问题:盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗从而让学生体会到"想象"也是有法可循的，应该是合理的。
为下面学生的练笔——想象"盘古的其他部分会变成什么"做了一个铺垫，暗示了想象的思路。
从学生后来的发言来看，这一环节的设计是很有必要的，是不可或缺的!这一设计收到了可喜的效果，学生的想象既大胆又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在谈对盘古精神的体会时，我没想到学生会谈的那样动情，那样到位，那样美!看的出来学生心中充满了对盘古的敬佩和感激之情。
本节课教学目标之二是练习复述课文。
复述是中年级的一个很重要的语文技能。
对于初次接触复述的学生，如何潜移默化的帮助和引导他们完成本篇课文的复述呢我在这个问题上很是下了功夫。
应该说我所设计的整篇课文的学习都是为最后的复述做铺垫的，包括对故事情节的整体把握;对重点词语的关注;对最能展现学生自由精神的模仿想象等，我都做了相应的处理，结果表
明:学生在第一轮"对照板书复述课文"这一环节中就很好的完成了复述任务，让我很有成就感!因为课前没有做任何的"准备"，只布置学生把课文读两遍，我就是想做个实验:看学生的即时学习能力到底怎样，看我这样设计效果如何。
最后，我把板书的内容擦掉，学生在没有任何文字提示的情况下，对照图片，就能把课文复述下来，应该说，圆满完成了这节课的学习任务，实现了我的教学设计意图，我觉的我的实验取得了成功!
本节课不尽人意之处在于最后一个环节——学生对照图片联系复述课文。
怎么说呢我原来的设计意图是在这一环节配上音乐，吸引其他学生的注意力，陶冶学生的情操，可是由于时间仓促，前一天也没接到讲课的通知，所以没有音乐，只有5个学生干巴巴的复述，其他学生的注意力就很难一直集中，显的统筹不够合理。
盘古开天地教学反思。