新课标人教版小学二年级下册语文全册教案DOC合集
人教版二年级语文下册教案全册教案(优秀4篇)
人教版二年级语文下册教案全册教案（优秀4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？为了帮助大家更好的写作人教版二年级语文下册教案，小编整理分享了4篇最新人教版二年级语文下册教案全册教案。
人教版二年级语文下册教案全册教案篇一《动手做做看》【学习目标】1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】认读、会写文中生字；培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
假如放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。
⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。
)⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
)⑷反馈，引导深入理解。
出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。
(打开同学思路，了解同学的思维特点。
新课标人教版小学二年级语文下册教案（精选2篇）
新课标人教版小学二年级语文下册教案（精选2篇）新课标人教版小学二年级语文下册篇1找春天教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看!(出示挂图)生：仔细观看2、你们看到了什么?生答(略)3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字?怎样记住它?生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
新课标人教版小学二年级语文下册教案篇2古诗两首授课时间：教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
最新人音版小学语文二年级下册教案(全册)
最新人音版小学语文二年级下册教案(全册)一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握二年级下册语文课程的核心知识和技能。
具体目标如下：1. 熟练掌握下册课文的内容：包括课文的理解、背诵和朗读。
2. 掌握基本的汉字书写和认读技能。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容本教案涵盖了二年级下册语文课程的全部内容，包括但不限于以下方面：1. 课文研究：每篇课文的理解、背诵和朗读训练。
2. 拼音研究：研究基本的汉字拼音，包括声母、韵母和声调的研究。
3. 词语解释：研究课文中出现的生字词的理解和解释。
4. 阅读理解：通过阅读练，培养学生的阅读理解能力。
5. 作文训练：通过写作练，提高学生的语言表达能力。
三、教学方法为了达到上述教学目标，采用了以下教学方法：1. 听说读写结合：通过听、说、读、写四个环节的有机结合，提高学生的语言综合运用能力。
2. 个别指导：根据学生的个别差异，进行有针对性的指导，帮助学生解决研究中的困难。
3. 合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 游戏教学：在教学过程中引入游戏元素，激发学生的研究兴趣。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富课堂教学形式。
四、教学评估为了评估学生的研究情况，采用了以下评估方式：1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估其听说读写等方面的能力。
2. 作业评估：对学生完成的作业进行评估，了解其研究进度和掌握情况。
3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对课文和知识点的掌握程度。
4. 考试评估：通过期末考试，全面评估学生对下册课程的掌握情况。
以上是针对最新人音版小学语文二年级下册教案的简要描述。
希望本教案能够帮助学生全面提升语文学习能力，达到预期的教学效果。
最新人教版小学二年级语文下册全册教案
最新人教版小学二年级语文下册全册教案第一课：课文《开学日记》
教学目标
1. 通过阅读课文，学生能够理解并记忆课文内容。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
3. 了解课文中的拼音及部分字词的意义。
教学准备
1. 教师准备好课文《开学日记》的课件。
2. 学生准备好课本和笔。
教学过程
1. 回顾和导入：
- 学生们在开学前都做了些什么？分享一下。
- 预测一下今天的课文会讲些什么内容。
2. 阅读课文：
- 教师朗读课文，学生跟读。
- 学生独立阅读课文，标记生词。
- 学生找一个同桌，交流并互相询问生词的意思。
3. 理解课文：
- 教师提问学生关于课文的问题，鼓励学生回答。
- 学生根据课文回答问题，并与同桌交流答案。
4. 朗读练：
- 教师分角色指定学生朗读课文的不同部分。
- 学生分角色朗读课文，注意语音语调。
5. 拼音研究：
- 教师引导学生注意课文中的拼音，认读及书写。
6. 课文扩展活动：
- 学生根据课文内容进行分组讨论，分享自己的开学日记。
作业要求
1. 记背诵和朗读课文《开学日记》。
2. 完成课本上关于课文的练题。
3. 完成作文：写一篇自己的开学日记。
总结反馈
- 教师对学生的朗读进行评价和鼓励。
- 学生回顾课文内容，并回答总结性问题。
以上是第一课《开学日记》的教案，希望能帮助到您。
部编人教版二年级下册语文全册教案(2023最新编辑)
部编人教版二年级下册语文全册教案
(2023最新编辑)
第一单元《音乐会》
教学目标
1. 通过课文阅读，了解音乐会的概念和形式。
2. 感受音乐会的氛围和乐曲的魅力。
3. 初步掌握乐器和乐曲的名称，简单的音乐术语。
4. 初步认识调式，培养音乐鉴赏能力。
教学重点
乐器及乐曲的名称，以及调式的初步认识。
教学难点
通过阅读乐曲分析了解调式。
教学过程
1. 导入活动
- 呈现音乐会的形象素材和图片，让学生从视觉上初步感受音乐会的氛围。
- 老师口头描述音乐会，引导学生产生初步的了解。
2. 自主研究
- 分发文本让学生自主阅读并听音乐浏览演奏片断。
- 对于一些难懂的乐曲术语和乐器名称要在研究中进行解释。
3. 合作交流
- 小组交流并汇报研究内容的理解和经验，共同完成沙盘模型制作。
- 展示沙盘模型，让学生更加生动感性地了解一个音乐会的整体构成与氛围。
4. 拓展延伸
- 小组内两人合作，完成自选乐曲的分析和介绍，让学生在乐曲鉴赏中获取兴趣和知识。
教学效果评价
1. 出示图片让学生能够自如辨认学过的乐器。
2. 学生能够正确使用音乐术语。
3. 学生能够总结出音乐会的组成部分，并着手制作沙盘模型。
4. 双人合作完成的小组乐曲分析和介绍，让学生在小组内互相交流共同进步。
人教版小学二年级语文下册教案(全册)
人教版小学二年级语文下册教案(全册)第一单元：拼音的研究教学目标：通过本单元的研究，使学生掌握拼音的基本知识和基本技能，能正确朗读和书写单个及组合的声母和韵母。
教学内容：1. 研究声母“b、p、m”的发音和书写。
2. 研究韵母“a、o、e”的发音和书写。
3. 研究拼音的基本规则和拼读方法。
教学活动：1. 听音辨字：播放录音，让学生听声母“b、p、m”和韵母“a、o、e”的发音，并辨别出相应的文字。
2. 练书写：在黑板上示范书写声母“b、p、m”和韵母“a、o、e”的正确书写方法，让学生跟随书写。
3. 朗读练：通过配对练或小组活动，让学生互相朗读单词，并帮助学生纠正发音错误。
4. 拼音游戏：设置拼音卡片，让学生根据卡片上的拼音正确拼读和组合单词。
教学评价：1. 观察学生的发音准确性和书写规范性。
2. 综合考虑学生在教学活动中的参与程度和研究结果。
第二单元：识字研究教学目标：通过本单元的研究，使学生学会认读和书写一些常用汉字，提高识字能力。
教学内容：1. 研究和认读汉字：水、火、山、田、日、月、十、口、土、木。
2. 研究基本汉字的书写笔画顺序和方法。
教学活动：1. 汉字拼图：将单个汉字拼图分发给学生，让他们根据拼图上的提示拼出正确的汉字，并读出对应的发音。
2. 示范书写：在黑板上示范汉字的书写步骤和笔画顺序，让学生跟随书写。
3. 识字游戏：设计各种游戏活动，如词语连连看、填字游戏等，让学生通过游戏的方式巩固识字能力。
教学评价：1. 综合考察学生对汉字发音和书写的准确性。
2. 观察学生在识字游戏中的参与程度和活动效果。
（文档长度不足800字，请根据以上框架扩展内容。
）。
新人教版二年级语文下册(全册教案)
人教版小学语文二年级下册教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析二（*）班现有学生**人，其中男生**人，女生**人。
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致，不再全文注音。
(语文教案)人教版小学二年级语文下册全册教案
人教版学校二班级语文下册全册教案小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样一起看看人教版学校二班级语文下册全册教案!欢送查阅!人教版学校二班级语文下册全册教案1教学目标1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导同学依据诗句想象小男孩钓鱼是的认真致志的可爱形象.培育同学的想象力量。
3.培育同学正确流利,有感情的朗读背诵课文的力量。
教学重点及难点指导同学理解诗意,领悟感情,培育同学的想象力量。
教学过程一、导入新课:1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀怎样钓鱼(指名同学说一说)2.板书并齐读课题。
二、释题：读题思考:“小儿〞指什么“小儿垂钓〞是什么意思三、学习课文1.看诗，听录音。
2.同学自学，不理解的词查字典。
3.理解前两句诗的意思。
4.学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在认真钓鱼的时候，谁来了③他来干什么④看，小孩是怎么做的⑤他为什么摆手“遥〞是什么意思⑥从哪看出他怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼⑦“应〞是什么意思(答复)师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样(很认真;很认真)⑧指名同学表演。
一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧急的心情)⑨指导同学看图朗读，读出小男孩紧急的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5.指名用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活机敏现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗人教版学校二班级语文下册全册教案2教学目标：1.学会8个生字，会认8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，了解威灵顿将军最终成功的缘由。
体会坚持不懈，战胜自我的精神。
教学重点：1.写好上下结构的字：希、夺。
新人教版语文二年级下册教案及教学反思(全册)
新人教版语文二年级下册教案及教学反思
(全册)
教案部分
第一课《我的小猫》
教学目标：
- 能够认读并正确书写生字词。
- 能够理解课文内容，并能正确朗读。
- 能够用简单的句子表达自己对小猫的喜爱。
教学过程：
1. 热身导入：观看一段关于猫的视频，引起学生对猫的兴趣。
2. 导入新课：教师呈现课文《我的小猫》，帮助学生理解课文
中的部分重点词汇。
3. 指导朗读：教师带领学生一起朗读课文，并进行分角色朗读。
4. 语文讲解：通过图片和实物等辅助教具，讲解生字词的拼音
和部分意思。
5. 听力训练：播放录音，要求学生跟读录音内容。
6. 合作活动：学生分小组，自由讨论自己对小猫的喜爱，并用
简单的句子表达出来。
7. 拓展延伸：教师安排学生完成练册上与课文内容相关的练题。
第二课《小鸟的歌》
（以下省略）
教学反思
在教学过程中，我充分利用了多媒体教学手段，通过视频和音
频的辅助，提高了学生对课文内容的理解和记忆。
此外，通过合作
活动，我也促进了学生之间的互动和合作能力的培养。
学生对课文
内容的理解和表达能力有了明显的提高。
但是在课堂管理方面，我
还需加强，以确保整个教学过程的秩序和效果。
总的来说，本教案的设计和实施能够有效满足二年级学生的语
文研究需要，并通过多样化的教学方法提高学生的主动参与度和研
究效果。
人教版二年级下册《语文》全册教案
人教版二年级下册《语文》全册教案一、教学目标1.1 知识与技能- 能够正确认读和理解生字词。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能够理解课文的大意，了解课文中的故事情节和人物关系。
1.2 过程与方法- 通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 培养学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
- 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容2.1 教材内容- 按照人教版二年级下册《语文》教材的内容进行教学，包括古诗、童话、寓言、故事等不同类型的课文。
- 每篇课文的教学都要遵循认读生字词、理解课文大意、朗读课文、讲解课文内容、进行语言训练等步骤。
2.2 教学重点和难点- 教学重点是认读生字词，理解课文大意，朗读课文，讲解课文内容，进行语言训练。
- 教学难点是理解生字词的含义，理解课文中的故事情节和人物关系，进行语言表达和写作。
三、教学方法- 采用情境教学法，通过设置情境，让学生在情境中学习语文。
- 采用游戏教学法，通过游戏，让学生在游戏中学习语文。
- 采用分组合作教学法，通过分组合作，让学生在合作中学习语文。
四、教学评价- 评价学生的认读生字词的能力，通过听写、默写等方式进行。
- 评价学生的理解课文大意的能力，通过提问、讨论等方式进行。
- 评价学生的朗读课文的能力，通过朗读比赛等方式进行。
- 评价学生的写作能力，通过写作比赛等方式进行。
以上就是人教版二年级下册《语文》全册教案的主要内容，希望能够对您的教学有所帮助。
人教版语文二年级下册语文教案(全册)
人教版语文二年级下册语文教案(全册)第一课：天天乐——《吹泡泡》教学目标：- 通过听说读写的活动，培养学生对诗词的兴趣；- 培养学生的语感和表达能力；- 学会朗读诗词，掌握正确的语音语调。
教学重点：- 学生掌握诗词《吹泡泡》的内容；- 学生能正确朗读诗词。
教学准备：- 诗词《吹泡泡》的课件或图片；- 彩色气球。
教学过程：1. 激发学生兴趣：- 利用图片或课件展示彩色气球，引起学生注意；- 引导学生观察并用简单的词语形容彩色气球，激发学生的兴趣。
2. 研究诗词：- 利用课件或手板展示《吹泡泡》诗词；- 教师朗读诗词并给学生解读，帮助学生理解诗词的意思；- 学生跟读诗词，学会正确的语音语调。
3. 听力活动：- 教师朗读《吹泡泡》中的某些句子，要求学生听后表示句意；- 学生集体回答或个别回答。
4. 听说活动：- 学生分组，每个小组选择一名代表；- 教师示范如何正确朗读《吹泡泡》，要求代表分组朗读；- 各小组代表分别朗读，其他小组学生评价并给予鼓励。
5. 读写活动：- 学生在教师的引导下，逐句诵读《吹泡泡》；- 学生尝试写出一句自己喜欢的诗句，展示给同学。
第二课：美丽的花——《种小花》教学目标：- 通过观察和亲身实践，了解植物的生长过程；- 培养学生的观察力和动手能力；- 学会正确浇水和照顾小花。
教学重点：- 学生了解植物的生长过程；- 学生学会浇水和照顾小花。
教学准备：- 种子和花盆；- 泥土。
教学过程：1. 导入：- 利用图片或课件展示不同种类的花朵，引起学生的兴趣；- 引导学生讨论自己喜欢的花朵。
2. 观察植物和实践：- 将泥土倒入花盆；- 学生插入种子，并轻轻覆土，然后浇水；- 学生观察花盆的位置，保持适宜的湿度。
3. 诗词研究：- 教师展示《种小花》的诗词；- 学生跟读诗词，并理解诗词的意思。
4. 表演活动：- 学生分组，每个小组负责表演一段关于种植花的场景；- 学生通过表演展示与诗词相关的动作和情节。
新版人教版二年级下册语文全册教案(新版教材)
1古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
2-1-c-n-j-y 教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
最新部编人教版二年级语文下册全册教案(全册)(1)
最新部编人教版二年级语文下册全册教案(全册)(1)本教案共包含全册所有课程内容，囊括了语文下册二年级各单元的重点难点。
教案根据教育部最新课程标准编写，具有一定的可操作性和实用性。
教学设计本教案的教学设计是基于探究式研究、合作研究和素质教育的教育理念，实际性强，符合学生的认知和认知发展规律。
教学设计包括了以下几个方面：- 课程目标：明确课程目标，引导学生研究重点难点；- 教学重难点：针对每个单元的难点内容进行精准解析；- 教学策略：采用多种教学方法，如激发学生研究兴趣、强化学生归纳总结能力；- 教学评价：因材施教，采用不同的评价方式，如单项评价和综合评价。
教学内容本教案的教学内容丰富多彩，包括了语文下册所有单元的课程内容。
这些课程内容围绕教育部最新课程标准展开，让学生循序渐进地研究语文，提升自己的语文素养。
教学内容涵盖了以下课程内容：1. 课文阅读：每个单元都有一篇经典课文，通过对课文的解析，引导学生深入理解文字含义；2. 语文知识：每个单元涵盖了多个语文知识点，让学生掌握丰富的语文知识；3. 语文技能：通过多种语言实践活动，培养学生的表达能力、写作能力和阅读能力；4. 德育教育：本教案还针对学生的情感发展和德育教育做了融入性设计，通过课文、语文知识和语文技能展开，让学生形成良好的情感和品德。
教学形式本教案的教学形式多样，采用了多种教学手段，如：- 教师讲解：教师对课文内容、知识点进行详细解析，让学生更好地理解课程内容；- 小组合作：学生通过小组合作方式，一起探究类似难点；- 课堂互动：教师和学生之间的互动交流，让研究更有趣味性；- 课后操练：学生课后进行针对性的操练，巩固所学内容。
总结本教案是最新部编人教版二年级语文下册的全册教案，适用于各种小学教学场景。
教案内容丰富，设计合理，是一份可完全信任的教辅资料。
人教部编版语文小学二年级下册教案(全册合集)
1 古诗二首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案(完整版)
课件显示词语： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二、朗读感悟： （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子 姐姐一起去找春天吧！ ⑴ 学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？ ⑵ 学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
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最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅） 4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字： 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课 后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2、同学自由读，认读生字。 3、检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他同学正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意： 1、指导第一、二句： （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又 像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。 碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你 们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对 柳树的赞美。
人教部编版二年级语文下册全册教案 (全套)【精华本】
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找 到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声。）
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比
划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 （一）知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌 芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看 着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝” 是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首 诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学， 再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说， 大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄 莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺 飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序 写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
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·全册教案·第一组：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成.上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘.课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事.尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活.教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣.同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会.《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情.教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感.《笋芽儿》语言精美,角色鲜明.由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料.教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力.《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事.故事情节曲折,比较贴近儿童生活.教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶.1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图.从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿.文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情.孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句.课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受.课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感.教学目标：1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字.2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感.3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯. 教学重点：识记生字,积累词语,感悟读文.信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》.学生：课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料. 课时安排：两课时·第一课时教学过程：一、自然导入：1、谈话导入.轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子.）是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲.（播放《春天在哪里》的录音磁带.）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它.孩子们,让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境.】二、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字,借助拼音读一读.2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈,划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获.【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐.】三、识字1、指名读课文,师生共同正音.2、教师出示生字词,学生交流识字方法.看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子,互相评价打等级.（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她.【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量.】四、朗读1、快速读文,思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读.（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“！”的句子.）2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点.教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣.】五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字.1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”.教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”.3、学生练写,力求把字写规范、美观.教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星.4、学生交流评价,互相打等级.六、作业1．让父母当评委,练习朗读课文.2．向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现.【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯.】·第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语.2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听.【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人.】二、朗读1、自由读四至七自然段,思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛.小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练.3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等.4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段.教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句.【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操.拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性.】三、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵.）【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累.】四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长,任选其一.读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美.说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天.写春天：写出自己在春天里的发现.画春天：把看到的、想到的春天画出来.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞.【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性.】五、写字1、学写“野、躲、解”三个字.引导学生发现这三个字左右一样宽.重点强调“身”字做偏旁时的变化.2、学生仿写,体会字体的美观、规范.教学反思：“读”是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文.本课教学时我采用多种方法指导朗读.1．听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶.2．自读.自读的目的是让学生读通、读熟课文.在学生自由读前,提出要求：(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意.3．细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练.这一步是以“情”贯穿的读.课文第一段我抓住两个它“！”第二段我让学生找出表示动作的词.“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机.读这一部分时,要读得亲切活泼.4．赛读.经过教师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣.在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习.·2、古诗两首课前透视：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成.两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽.其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力.《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息.教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀.二年级学生已经有了一定的古诗积累,对这两首古诗也不太陌生,教师要挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力.教学目标1、会认7个生字,会写9个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感.3.有背诵古诗的兴趣.教学重点：有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情.信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料.课时安排：两课时·第一课时教学过程：一、导入：1、挖掘积累.由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣.2、图片导入.出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容.师：春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂.今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现.（板书课题）先来学习《草》.二、自学1、自读古诗《草》,注意读准字音.2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”.三、感悟1、自由读古诗,思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨.（1）“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛.（2）“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年.（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象.并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根.【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识.】四、朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力.）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读.【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美.】五、背诵1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵. （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花,只写草呢？……）2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵.【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言.】六、练习1、填空.离离,一岁一 .野火,春风 .篱落疏疏一径深, . .飞入无处寻2、按要求分类.未追店枯徐烧荣菜宿3、独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构七、书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字.重点指导：荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开.烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润.2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示.·第二课时一、回顾背诵古诗〈草〉.二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音,把古诗读通顺.2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获.三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料.2、班级交流,弄懂全诗的大致意思.四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）.【引导学生结合插图展开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐.】3、竞赛读：小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛.4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？【诗歌语言凝练,富于韵律感.多种形式的朗读,利于学生体会诗人情感,培养语感.】五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背.六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事.2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧. 【给学生提供“二度创作”的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达能力和想象能力.】3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗.【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,教师要激发学生背诵的兴趣,培养课外积累的习惯,逐步提高学生的人文素养.】七、写字学习其它几个生字,重点指导：未——可以先复习一下“味”字,再指导书写.上横要短、下横要长；撇捺要舒展.宿——宝盖不宜太宽.八、评价1、学生练习书写,自我评价：在自认为写得满意的字上做标记.2、小组内展示交流,互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个. 【有意识地引导学生自评、互评,使学生学会评价 ,在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步.】教学反思：《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色.上完这节课后,我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思,感触颇多,现小结如下：一、多法并用,感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意,我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等,采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式,把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景,从而让学生体会菜园的美丽、恬静,感受花丛追蝶的快乐.同时,有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力,激发了学生学习古诗的兴趣.2、以读为本为了增强教学效果,激发学生朗读的情感,感受到大自然的壮美,体会到诗人的思想感情,我千方百计创设情景,营造氛围,使学生置身于大自然中.我引导学生先看图,说说图意,感受美.然后让学生自读自悟,联系看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解.与此同时,我以读为本,把读和理解、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求,让学生边读边思考,学习理解地读,投入感情地读；让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境.在一次一次地朗读中,使学生在读中感受诗词的想象力,领悟到祖国语言文字的凝炼.二、创设情景,升华感情从一年级到现在,我班学生已经积累了40多首古诗,孩子很希望有个展示的机会.时值春天大好时机,我想,何不收集几张图片来让学生看看美好的春光,说说此时此刻想到的诗句,况且也能促进本课情感目标的达成.果然,孩子们的情绪很高,不仅能对着图片恰如其分地说出诗句,还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师,把大地装扮得这么美丽.”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了,因为孩子的灵性在闪耀了,孩子的情感在喷发了.当然,也有不足之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点,并且这种生成并不是无法捉摸的.只要预设充分,精彩菜会涌现.如：在设计教案时,我意识到“篱落疏疏”是个教学难点,准备用图片、板画、扩词来解决.在两次试教中,学生都能一点就通,难点突破不再是个难题了.但在这次教学中,情况出人意料,学生竟理解为“篱笆很密”.我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下,诗意就显而易见了.2、方法欠巩固在理解诗意之前,我让学生回顾了以前理解诗意的方法,接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗,最后就不了了之了.我想如果能把新旧方法并用,也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中,强化新方法,也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中,引导学生感悟图文相通的妙处,也许学生的感悟理解就会更深刻.期待更精彩的课堂到来.3、笋芽儿课前透视：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程.文章语言精美,角色鲜明,富有童趣.稚嫩的笋芽儿,温柔的春雨姑娘,大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈,在作者的妙笔下活灵活现.由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料,以弥补学习资源的不足.教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思, 通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力.教学目标:1.会认14个生字,会写9个字.2. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣.3. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操.教学重点：识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义. 信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪. 课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入：１、谜语导入.“小时层层包,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”.猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法.【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式.形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣.】２、出示画面.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法.二、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词,想办法记住它们）读（读准字音,读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况,教师巡视指导）三、交流１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋.２、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫３、读文：指名分段读课文,注意读准字音.４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字最好的方法是复现.课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量.】四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气.（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读.（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重,带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读.（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语.模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读.（4）分角色表演读课文前四自然段.【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力,教师要注意创设情境,利用移情策略调动学生多种感官加深感悟,同时还要发挥示范朗读的作用,逐步培养学生的语感.】五、写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字.教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上,不宜写得太大.三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇.２、学生练习书写,互相评价打等级.【引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美；多种形式评价,极大地激发了学生写字的兴趣,提高了写字质量.】第二课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听.2、分组竞赛读文.二、朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好.3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么？（可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？【挖掘教材潜在的人文因素,联系学生的生活实际,鼓励他们大胆发表见解,使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱,体现了审美价值的个性化、多元化.】四、表演1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导.2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演.五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字.教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收；里边的“”不能太小,第二笔是长点.“轰”字左边的“又”字捺要变成点.2、学生练习书写,组内互相评价.根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止.3、全班交流展示,评选“小小书法家”.六、作业读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听.。