再学汉字字形

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识字、写字教学二

识字、写字教学二

识字、写字教学二导读:识字教学的内容和方法每个汉字都包括音、形、义三个因素。

这三者是密不可分的。

学生每学一个汉字,都要求能够读准字音,认清字形,了解字义。

从这个角度来看,识字教学的内容,包括字音教学、字形教学、字义教学。

这三方面的教学内容是紧密相连的。

为了便于叙述,下面分别介绍这三方面的教学内容和教学方法。

一、字音教学识字教学首先要指导学生读准字音。

因此,字音教学是学生识字的基础。

汉字是表意文字,其读音和形体之间没有必然的联系,字的形体不能把读音直接标示出来。

即使是形声字,也不像拼音文字那样,把读音标示得很清楚。

这就要求教师教会学生熟练地掌握汉语拼音,并恰当地利用汉字字音上的一些特点进行教学,引导他们仔细分辨同音字和多音字,提高识字效果。

(一)加强同音字的归类比较汉字有几万个,而普通话的基本音节只有400个,这就产生了大量的同音字。

如“丰、风、疯、锋、峰、蜂”等字都读fēng,但是它们的字形和字义都不同。

如果乱用同音字,就会出现错别字,影响表情达意。

同音字有音同形异和音同形近两种。

音同形异的如“公”和“工”、“在”和“再”等。

教学这类同音字时,要结合词句,着重从字义和字形上进行比较,说明各有各的用法。

音同形近的如“象”和“像”、“蜜”和“密”等,学生更容易混淆。

教学这类同音字时,要根据形声字形旁表义、声旁表音的构字特点,以熟字带生字,分别组词理解字义,着重分析字形中不同的地方。

此外,还可以采用组词、选字填空、编歌诀等训练形式,把同音字放到一定的语言环境中去辨别。

如“刻苦学习下苦功,克服困难攀高峰”。

(二)多音字要指导学生据词按义定音多音字虽然总数不多,但因为它们构成不同的词时读音不同,所以要掌握多音字的读音还是有一定困难的。

这就要把它们放到具体语言环境中,指导学生据词按义定音。

例如:“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中的“只”读zh!,“一只蜻蜓飞过来”中的“只”读zh9教师指导学生比较两句中的“只”的音和义以后,再分别组词。

汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学

汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学

1 汉字的字形结构特点及其认知规 律与识字教学研究的理论依据
汉字的形、声、义三位一体(极个别汉字除外), 对汉字的特点及其认知规律与小学识字教学研究 一般应有字形、字音和字义三个方面,但研究者更 注重探讨汉字的字形结构特点及其认知规律与小 学识字教学,这是具有理论依据的。 1.1汉字的定义殛其表意性 1.1.1汉字的定义及其表意性
收稿日期:2001—08—20 基金项目:宁渡大学人才科研启动基金。
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万方数据
第l期
陈传锋,等:汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学
说,在“字”这个层面,只有汉字的“形”才有表意功 能。正因为汉字字形与字义的关系是直接的、紧密 的,与字音的关系是间接的、疏远的,汉字才具有一 定的超方言性【“。我国幅员广大,人口众多,长期 以来虽然一直存在着方言分岐,却依然可以通过字 形大致了解其义。 1.1.2汉字的“拼形”特点
CHEN Chuan—fen91,DoNG Xiao—yu2,XU Yin3
(1 NorrnaI【二0lIegc,Ningbo Universioy,Ningbo.zhqIanE 31521l,China; 2 Southwcst China N0rmal Univcrsioy.Bcipei,Ch叽gqlng 400715,China; 3 centraI Primary Sc}100l of Jlangbel,Ningbo,z hejlang 315211,Ch}na) Abstract:T}1Is paper summarized the theoretic basi5 of the 1iteracy teac hing ways ba5ed on Lhe∞n— structional characte—stics and cognitive rules of Chinese characters,analyzed the characIe“stics()f dirferen【li Leracy Leaching ways m primary 5chools,and put forward a new literacy teachmg way fo— cused on the structural symmetry and cognitive rule of structurally symmetrical Chinese chasrac忙rs Key words:Chmese chara吼er;cognjtion;lltera。y【teachi“g

跟我学汉字《字音,多音字,字形,字义,查字典,趣字》

跟我学汉字《字音,多音字,字形,字义,查字典,趣字》

二、汉字1. 字音(1) 语音误读①、多音误读抓多音字音义变化规律②、偏旁误读记住少数,推知多数③、形似误读区别字义,比较字型④、方音误读查阅字典,矫正字音⑤、习惯误读批判继承,字典为准⑥、姓氏误读平时积累,喊准字音⑦、地名误读查阅资料,了解风俗⑧、其他误读拒绝港台误读影响(2) 常见易错音的字即jí使既jì然 苏sū轼寺(sì)庙干涸hé 讣fù告 哺bǔ育 逮dǎi捕伺cì候区oū氏 亚yà洲 氛fēn围朴piáo氏仇qiú氏 厦xià门 解xiè氏证券quān 借钱qián 档dàng案戛jiá然而止 垂涎xián三尺莘莘shēn学子相形见绌chù2. 多音字差 cī(参差)chā(差别)chà(相差)chāi(出差)和 hé(和气) hè(附和) huó(和面) hú(和牌)着 zhāo(着数)zháo(着凉)zhe(为着)zhuó(着力)薄 báo(薄片) bó(单薄) bò(薄荷)参 cēn(参差) cān(参加) shēn(人参)的 dí(的确) dì(目的) de(我的)恶 ě(恶心) è(凶恶) wù(厌恶)蒙 mēng(蒙骗) méng( 蒙混) měng(蒙古)强 qiáng(强大) qiǎng(勉强) jiàng(倔强)塞 sāi(耳塞) sài(边塞) sè(闭塞)咽 yān(咽喉) yàn(咽气) yè(哽咽)折 shé(折本) zhē(折腾) zhé(折扣)扎 zā(包扎) zhā(扎花) zhá(挣扎)3. 字形(1) 笔画名称:笔画名称 字例 点 立 横 三 横钩 买 横折 口 横撇 又 横折钩 习 横折提 计 横折弯钩 飞横撇弯钩那横折折折钩 乃横折折撇 及 竖 千 竖钩 小弯钩 子 竖折 山 竖提 衣竖弯 西 竖弯钩 儿竖折撇专竖折折钩 与 撇 什 撇点 如 撇折 么 捺 人斜钩 戈卧钩心 提 址练一练填空写笔画名称:(1)账共----画,第五画是----,第六画是-----------。

汉字教学技巧ppt课件

汉字教学技巧ppt课件
冷——热
(不热)
长——短
(不长)
四、多音字教学
• 1、教学生从汉字的表义语素特点去识别不同的读音。
• 2、抓住标志性的语境,以不同的常用词和不同搭配进行 教学。
1、教学生从汉字的表义语素特点去识别不同的读音。
• 多音字一般为多音异义字,也就是一个字形有几个读音和 意义,我们应该让学生注意一个汉字的不同读音跟不同语 素义之间的关系,通过辨别语素义去辨别字音。
3、归纳汉字同声旁字的位置和表音特点。
4、利用同音字注音
添——天 督——都 机——鸡 非——飞 蜡——辣——腊
三、汉字字义教学
• 1、字源教学法(借助古文字形体释义) • 2、借助实物释义 • 3、图片释义 • 4、形旁释义 • 5、俗字源和联想释义 • 6、反义词释义(针对单音节词)
• 1、字源教学法(借助古文字形体释义)
2、在各种任务、游戏和练习中,巩固学生 学过的的字音。
➢ 任务
布置朗读作业,听录音矫正;
学生之间 师生之间互读,互相纠正字音。
查字典注音。
初级班学生下课后随意找出五个标牌,抄下标牌上的汉字,找 出自己知道的汉字,并写出读音。
➢ 游戏
➢ 练习
• 给出汉字,请学生写出拼音; • 给出拼音和意思,请学生写出学过的汉字 • 给出一组句子,请学生念出句子的读音 • 给出一组汉字,请学生找出读音不同的汉字 • 给出一群汉字,请学生找出读音相同的的那些汉字
石——这是个独体字,意思是石头。常作为构字部件出现在合体字中,这个部 件在合体字中的位置比较灵活。有部件“石”的汉字,字义都跟石头或坚硬 有关,如“砍、硬、矿、础、码、碟、确、碎、研 ”等。
巧用形旁,慎用声旁(形声字 )
➢ 注意区分不同声旁的别义作用,例如“蓝——篮 青——请—

学习汉字6篇

学习汉字6篇

学习汉字6篇很多人认为学汉字很难,其实学汉字并不难,而且还很快乐!老师常常说:“做一件事情要下死心,你才能做到那件事。

写字也是同样的道理。

如果你不认真去写,那个字再简单你还是写不好。

所以写字之前,你必须找到写字的感觉,你才会写得好看。

没找到感觉就动笔,那你写的字就像牛粪一样,臭臭的。

”可是要怎么才能找到感觉呢?那上课就要专心听讲。

经常练字,每一笔,每一画,都要经心去体会去发现去观察。

如果你实在找不到感觉,那就去观察别人是怎么写的,并且向别人发出挑战写字,这样你就能很快找到感觉了。

写字的时候,必须坐端正,胸离书桌一拳头,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,这样才把字写得端正。

如果你贪多图快,那肯定字就写不漂亮,这就是光有数量,没有质量。

字要写得端端正正的,就像一个人要堂堂正正做人,老师说过:是中国人就应该写好中国字。

不然会给中国人丢脸的。

外国人写汉字都比你写得好,你的脸该往哪儿搁呢?我们要学好汉字,让大家知道汉字是世界上最美的文字。

我们写了一手漂亮的汉字,人见人爱,自己写得一手烂字,那大家就不欣赏你了,并且还会瞧不起你。

先写好了楷书,以后才会写好行楷字,先要学爬,再学走,这样才走得稳当。

所以大家一定要找到写字的感觉,找到写字的快乐,这样才能写好中国字。

我们应该认真学好汉字,长大了成为一个有用的人。

汉字啊,汉字,你给我带来了这么多的快乐,我得好好感谢你!花开了都得感激,学习汉字让我获得这么多的快乐,这么多的收获,我真要好好感激它,用漂亮的书写去感谢汉字。

学习汉字篇(二):汉字作文600字《汉字之美历久弥新作文600字》汉字如月,有皎洁似银,也有朦胧如纱;汉字如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;汉字如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕。

汉字是中华文化的传承,更是中国的象征与骄傲。

写好汉字,领略汉字之美,这是一种情怀。

看尽尘世繁华,不忘汉字之本。

在这个科技日新月异的时代。

人们用键盘代替了写字,在敲击键盘的声音中我们逐渐丢失了书写汉字的优良传统,以至于大多数人都是提笔忘字,明明会写这个字,拿起笔的瞬间却不会写了,这是多么可悲又可怕的现象。

文字学:形体的演变(上)

文字学:形体的演变(上)


②同一个字可以使用不同的部件


③同一部件可以有笔画繁简的不同,如:
齿

④部件的刻写方向可以有正反的不同,如: 即

(2)甲骨文中有较多的“合文”,就是把两 三个字挤着写刻在一个字的位置。例如: 二牛 二朋 之日
(3)笔画多为细瘦的直笔 甲骨文一般是先用朱砂或黑墨写在甲骨上, 然后再用刀将笔画刻出,也有的是直接刻 成的。因为是用刀刻,所以笔画瘦劲刚硬, 较少团转。
据汐翁的《龟甲文》说:光绪二十 五年(1899),国子监祭酒王懿荣患病, 太医的处方有一味药是“龙骨”,家人到 宣武门外菜市口老药房“达仁堂”买药回 来,王懿荣发现“龙骨”上刻有一种似篆 文但又非篆文的文字。王氏是有名的金石 学家,精通铜器铬文,立即派人到“达仁 堂”药店以每字二两银子的高价把有字 “龙骨”全部买回。经过王氏等学者的精 心研究,初步断定甲骨上的刻文是一种年 代久远的古文字。此说的真实性遭到学界 的种种质疑,有人调查光绪年间北京菜市 口外并没有一个“达仁堂”中药店。
商代金文
和商代金文相比, 西周金文具有如下特 点: 1.新的独体字很少出现,有声符的合 体字明显增加。其表现:一是甲骨文中 原无声符的字被加上声符。例如:“其” 字,甲骨文像簸箕形,金文中有加声符 者;“宝”字甲骨文为会意字,金文多 加声符“击”。二是一些甲骨文中罕见 部首的形声字数增多。例如心部、金部、 衣部、言部的形声字,在金文中大量出 现。
刘、孙二人对甲骨学有开拓之功。此后,甲 骨文的重要学术价值逐渐为人们所认识,研究 的学者也越来越多,其中最著名的是被学术界 称为“四堂”的罗振玉(号雪堂)、王国维 (号观堂)、郭沫若(号鼎堂)、董作宾(号 彦堂)。 甲骨文的特点: (1)甲骨文的形体往往不固定。这表现为: ①部件的位置比较自由,如: 物

有关于自己学习学汉字的经历的作文

有关于自己学习学汉字的经历的作文

有关于自己学习学汉字的经历的作文全文共6篇示例,供读者参考篇1《学汉字可真不容易》大家好,我是小明。

我从上小学一年级开始就开始学习汉字了,一开始我觉得汉字好难啊!都是一些奇奇怪怪的字形,实在让人头晕目眩。

可是老师说,汉字是中国人的文字,我们中国孩子一定要好好学习,这样才能读懂课文、写作文,将来才能成为很厉害的人!刚开始学汉字的时候,我真是费了好大的劲儿。

有一次,老师布置了三十个生字要我们记住,我努力地在家苦苦地背诵,可是第二天到学校一查,居然只记住了五个!老师批评我说:"小明,你怎么这么笨呢?都没好好记住生字!"我当时觉得特别沮丧,也不想再学汉字了。

不过,妈妈鼓励我说:"孩子,学习汉字就像爬山一样,一步一步往上爬,终有一天就可以登上山顶。

只要你每天努力,慢慢地,你就能记住更多的汉字了。

"听了妈妈的话,我又振作了精神。

后来,我发现了一些好方法来记住汉字。

比如给每个字都编一个小故事,把它们与生活中的事物联系起来。

有一次老师教我们"门"这个字,我就编了这样一个小故事:从前有一个叫"门"的小朋友,他喜欢在家里到处乱跑,老是把门撞开,所以叫"门"。

听了这个故事,我就永远记住了"门"字的写法。

我还发现了一些字形很有意思的汉字,比如"木"字就像一棵小树;"鸟"字就像一只小鸟在天空飞翔。

这些有趣的形似字形也帮助我牢牢记住了这些字。

就这样,一点一点地,我的汉字量在不知不觉中增加了。

现在,我已经能流利地读写上千个常用汉字了!曾经令我头疼的汉字学习,现在已经变成了我的强项。

只要用心记,并找到好方法,学习汉字其实也没那么困难。

汉字对于我们中国孩子来说,就像母语一样重要。

它承载着中华文化的薪火,代代相传。

我会继续努力学习,把更多的汉字牢牢记在心里,为将来学习知识打下坚实的基础。

对外汉语教学--汉字

对外汉语教学--汉字

一、汉字教学的重要性1.汉字教学是汉语教学的重要组成部分,不掌握汉字就学不好汉语。

汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

2.汉字被认为是汉语学习最大的难点。

这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字,是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。

二、汉字教学的基本原则1、先语后文2、语文同步3、按笔画、部件、整字三个层次,从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学.例:湖(共12画)点+点+提氵+ 胡古+月竖撇+横折钩+横+横十+口横+竖竖+横折+横汉字的基本知识一、汉字的性质1、文字是记录语言的书写符号系统.汉字是记录汉语的书写符号系统。

2、世界上的文字,从其基本单位记录的语言单位来看,主要有三类:记录音素的是音素文字,如英文;记录音节的是音节文字,如日文的假名;记录语素的是语素文字,如汉字。

音素文字和音节文字合起来叫做表音文字,也叫拼音文字。

表音文字的基本单位是字母,语素文字的基本单位是字.音素文字和音节文字合起来也称表音文字(用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节)。

3、汉字是表意文字(语素文字、意音文字)。

表意文字:用数目众多的表意符号(字)表示一种语言中有意义的单位-语素或词。

二、汉字的演变1、仓颉造字传说2、汉字字体五种正式字体:甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。

辅助字体:草书、行书.现行汉字字体:印刷体(宋体、仿宋体、楷体、黑体)手写体(硬笔字、软笔字)3、汉字几大演变:隶变、楷变、简化三、“六书”说1、东汉·许慎《说文解字》许慎(约58年—约147年),东汉(25-220)有名的经学家、文字学家、语言学家,是中国文字学的开拓者。

许慎于公元100年(东汉和帝永元十一年)著《说文解字》。

2、六书:象形、指事、会意、形声、假借、转注象形:象形字是描写客观事物形象的字,专描写某种具体事物的形象,按照那个具体事物的形状,画成和它相似的图形,来表达语意的。

小学生学汉字的方法精选

小学生学汉字的方法精选

小学生学汉字的方法精选小学生学汉字的方法1.图解识字法所谓图解识字法,是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。

此方法主要适用于象形字。

用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如:“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近,学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。

让孩子们模仿古人造字:画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写,大家造字、说字兴趣浓厚,同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法顾名思义,猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法,帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识,既可调动积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力。

如:“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横,叉叉顶门。

”(文)等,根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了3.字形和字义。

编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。

如:一个人,他姓王,口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果。

如学“爱”字念:“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直,身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口,小口要回家(回)……”。

4.编故事识字法编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于识记字形复杂的字。

七年级上册重点字形

七年级上册重点字形

七年级上册重点字形全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:七年级上册是学生们学习汉字的重要阶段。

在这个阶段,学生们需要掌握一定数量的字形,这些字形不仅是他们学习汉字的基础,也是日常生活中必不可少的部分。

本文将介绍七年级上册重点字形,帮助学生们更好地掌握这些字形。

我们来看一下七年级上册的重点字形包括哪些内容。

在七年级上册,学生们会学习一些日常生活中常用的字形,比如人、口、木、水等。

还会学习一些常见的部首,比如火、土、金、日等。

这些字形不仅是学生们学习更复杂字形的基础,也是构成汉字的一部分,掌握这些字形对于学生们后续的学习非常重要。

接下来,我们来看一下七年级上册重点字形的学习方法。

学生们可以通过反复认读这些字形,掌握它们的笔顺和结构。

学生们可以利用记忆方法,比如联想记忆、多次复习等,帮助自己更好地记住这些字形。

学生们还可以通过练习写字,巩固和加深对这些字形的记忆。

我们来看一下七年级上册重点字形的应用。

在日常生活中,学生们经常会用到这些字形,比如在写作业、做笔记、写日记等情况下。

在这些情况下,掌握这些字形能够帮助学生们更准确、流利地表达自己的思想。

在学习阶段,这些字形也是学生们理解更复杂字形的基础,只有通过掌握这些字形,学生们才能更好地理解和应用汉字。

第二篇示例:七年级上册是初中阶段的第一个学期,对于学生们来说是一个新的学习阶段。

在这个学期里,学生们将会学习到很多新知识和技能,其中包括语文课上的重点字形。

在语文课上,学生们将学习汉字的结构和笔顺,掌握正确的写法,提高自己的语文水平。

下面我们来看一看七年级上册语文课的重点字形。

七年级上册语文课的重点字形包括常用的基本汉字和一些常见的词语。

这些字形是学生们学习汉字的基础,掌握了这些字形,将有助于学生们更好地继续学习其他更复杂的汉字和词语。

在学习这些字形的过程中,学生们要注意掌握汉字的基本结构和笔顺,这样才能写得规范准确。

七年级上册语文课的重点字形还包括一些历史人名和地名。

汉字字根分析理论

汉字字根分析理论

一、汉字字根分析理论:汉字字形是由字根组成的,学汉字字形首先要从学字根开始,进而由字根组成汉字,由简单字到复杂字,循序渐进,这应是汉字字形教学的自然法则。

二、汉字字形练习与使用方法:不论学习那种语言文字(或知识技术),只有练习才能掌握,只有使用才会不忘。

汉字字形的掌握与不忘,只有靠练习与使用。

学汉语拼音时,开始要花上一两周的时间学习汉语拼音方案,学习拼音字母bpmfdtnl,以及汉字的拼音发声方法,后来就把这个汉字拼音的技能应用于整个汉字拼音学习的过程中。

与此相似,学习汉字字形时,也应该在开始阶段,用2至5个课时的时间,学习汉字字根学习法,即学习汉字的字根,汉字的字根分析方法,以及字形输入方法,然后就把这个技能应用于整个汉字字形的学习过程中。

和汉语本身的语言结构是很有关系的一、中国汉字发音有四音调,翘舌音,前鼻音,后鼻音等等发音,而很多外语中是没有的二、中国汉字书写很难,笔画很多,而且又有简体跟繁体之分,还有楷体,宋体、狂草等等写法。

而很多外国是用的字母文字所以要学写汉字就比较困难三、汉语的语法学起来是相当困难的。

因为汉语的语法没有英语语法等那么严谨,汉语这么说也可以,那么说也可以。

在某种程度上来说中国人自己也不能非常明确的判断。

我们有语感,所以可以用得好,但是外国人零阶段开始学,是没有语感可言的。

所以很麻烦四、汉语古文是很难学的。

要学会诗词歌赋那是相当有难度的欧美学生学习汉语语音的难点声母部分主要是平翘舌音(zh ch sh r)、送气音和不送气音(b-p; d-t; g-k);韵母主要是前鼻音和后鼻音(-n/-ng)以及个别的单元音和复元音。

学习的最大难点是:声调(二声、三声)与语流音变问题[1]。

声调教学的关键是语流,要重视语流中的整体协调。

以英语为母语的汉语学习者,学习韵母的问题不大,主要在于声母。

建议在教学中进行成对教学(b-p; d-t; g-k)。

尤其是在英语中,他们处于句首和句尾的时候,发音差别很大,只有进行清晰的对比,才能使他们之间的差别更为清晰。

汉字学精选课件

汉字学精选课件

第一章绪论第一节汉字学一、汉字中国传统上叫文字。

汉人还把文与字加以区别文——独体字——合体《说文序》:“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文,其后形声相益,即谓之字。

文者物象之本,字者言孶乳而浸多也” 。

说明:形体结构是独体的,叫做文。

由象形字、指事字互相组合,构加部分都作为形符的会意字,即所谓形相益;构加部分都作为声符的形声字,即所谓声相益。

这些合体结构的,叫做字。

并且以为“文”是仓颉初造汉字时的形体,“字”是后来“文”发展的结果。

如:年、宗、炙等。

许慎《说文解字》:“文,错画也,象交文。

”字,乳也,从子在宀下,子亦声” 。

“文”的本义是纹身之纹,文、纹古今字。

“字”是会意兼形声字,房屋内有子出生,本义是生殖。

“文字”这一称呼最早见于秦始皇二十八年(西元前219 年)刊立的琅琊刻石(今山東諸城縣東150裏),其刻石云:“书同文字”。

先秦并不如此。

结论文字:是记录语言的书写符号系统。

汉字:是具有记录汉语语音和表达语义层级作用的书写符号系统。

这里的层级作用,指表音、表意功能属于不同的符号层级。

二、汉字学文字学不等于文字,汉字学也不等于汉字文字是指记录语言的成系统的具体书写符号,而文字学是指研究这些成系统的书写符号的学问。

它可以根据研究对象的不同而分为若干分支。

普通文字学:以世界上所有文字为研究对象,研究世界文字结构、性质分类、发生、演变的共同规律的,叫普通文字学,也可以称为一般文字学。

比较文字学:以某几种记录不同语言的文字为研究对象,比较其结构特点、特质、发生发展规律的,叫做比较文字学。

个别文字学:以某一种记录语言的文字为研究对象的,叫个别文字学。

汉字学:汉字学已经有两千多年的历史,最初称为小学。

“小学”,本来指学童之学宫,类似后来的初等学堂。

《大戴礼记·保傅》:“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉,履小节焉;束发而就大学,学大艺焉,履大节焉”。

“小艺”,指书、术,即文字、计算知识。

“小学”从学童的学宫之名转而指学童之书名,即指文字学了。

细说汉字:教学相长——说“学”(學)

细说汉字:教学相长——说“学”(學)

细说汉字:教学相长——说“学”(學)朱英贵成语“教学相长”是说教和学两方面互相影响互相促进,都得到提高。

语见《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。

知不足然后能自反也,知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”上一篇谈过“教”字,这一篇来谈“学”字。

一、“学”(學)字的字形解读及造字本义“学”字是个简化字,它的正体字本作“學”。

从它的楷书字形来看,由上至下应该是由“爻”、“ ”、“冖”(冂)、“子”四个构件组成的会意字。

然而。

许慎的《说文解字》认为它是由“孝”(“教”的省略形式)、“冖”(冂)、“ ”三个构件组成的。

《説文解字》卷三教部:“學,覺悟也。

从教,从冂。

冂,尚矇也, 聲。

學,篆文斆省。

”许慎的解释大致意思为:“學”,就是对知识或技能有所感受领悟的意思。

它的字形采用“教”与“冂”两个构件会合成意。

“冂”,表示尚处于蒙昧状态。

“學”字还采用“ ”作为标音的声旁。

“學”,也就是篆文写法的“斆”字省略了“攴”(攵)。

《说文》对“學”字基本字义的解释是不错的,“學,覺悟也。

”这是从学习的本质感受领悟的角度加以解说,可以说是抓住了“學”的要害。

然而许慎对“學”字构字理据的解释则有几点似可商榷:其一,“學”字是个会意字,并非形声字。

《说文》认为其上部两侧的构件是“ ”,并认为它是标音的声旁,这是有问题的。

其实,所谓“ ”本是左右两只侧面手形,表示双手有所动作的意思,应该是会意字内的表意构件。

其二,《说文》认为“學”字中部的构件是“冂”,并且说它是表示尚处于蒙昧状态,言外之意是因此需要学习。

“冂”这个构件从“學”字的甲骨文形体来看(参见下图)也是有问题的,容当下文分析。

其三,《说文》认为“學”字上部中间的构件与下部的“子”合在一起是有所省略的“教”字(省略了今天写作“攵”的构件“攴”),因此“學”字的篆文还有另一种写法的“斆”字。

这样认识与理解,如果以小篆字形为出发点的话还是可以的,然而“學”字的小篆形体是后世繁化的结果,它的初文构字理据并没有如此多的构件,因此也是值得商榷的。

大班汉字笔顺大全

大班汉字笔顺大全

大班汉字笔顺大全全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:汉字是中文的基础,掌握汉字的正确写法是学习中文的重要环节。

而汉字的笔顺则是写汉字时必须要注意的重要部分,良好的笔顺能够提高汉字的书写速度和准确度。

在中文学习过程中,尤其是针对大班学生,掌握汉字的笔顺大全是非常重要的。

下面我们就来一起学习关于大班汉字笔顺的相关知识。

一、横排、竖排和撇捺结构的笔顺1. 横排结构的笔顺:横写的汉字通常是从左往右书写的,横画一般都是从上往下写。

比如“一”、“二”、“三”、“九”等等,都是横排结构的汉字。

横排结构的笔顺要求写者要保持横画的顺序,不可颠倒,否则影响整体的书写效果。

3. 撇捺结构的笔顺:撇捺结构的汉字通常是由撇和捺两个部分组成,比如“人”、“入”、“八”、“一”等。

撇画写的时候要求要顺势而下,不可横拉;而捺画则应该朝向右边书写,不可朝向左边。

二、起笔、顿笔和收笔的技巧1. 起笔的技巧:起笔是写汉字时非常重要的一步,正确的起笔能够保证整体的书写效果。

一般来说,起笔时要轻轻挥动笔尖,不能用力过重,否则会影响到整体的书写质量。

2. 顿笔的技巧:在写汉字时,有些笔画是需要顿笔的,比如“十”字、“寸”字等等。

顿笔时要保持手法稳健,不可抖动,否则会影响整体书写的效果。

3. 收笔的技巧:写完一笔后,要及时收笔,并且要保持书写的连续性。

收笔时要轻轻拔起笔尖,不可急躁,避免造成书写断裂。

三、练习大班汉字笔顺的方法1. 观察范本:学习汉字笔顺的第一步就是要观察正确的范本,最好是书法大师的作品。

通过观察范本,可以更加清晰地了解汉字的笔顺特点,从而提高自己的书写水平。

2. 反复练习:练习是掌握笔顺的最好方法,大班学生可以通过反复练习来熟悉每个汉字的笔顺。

可以在纸上用铅笔或毛笔反复练习,直到熟练为止。

3. 利用工具:现在有很多辅助工具可以帮助学生学习汉字笔顺,比如一些汉字书写软件、汉字书写板等等。

学生可以利用这些工具来练习汉字笔顺,提高学习效率。

【识字技巧1】统编教材部编人教版小学语二年级上册突破字形和构字规律

【识字技巧1】统编教材部编人教版小学语二年级上册突破字形和构字规律

教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。

新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题。

这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

1、熟字带生字利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。

如:学**"天"字,有的说"大"字加一横就是天;有的说"人"字加两横就是天;有的说"夫"字不出头就是天。

学**"园"字时,有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园",从而明白"校园、公园"是有围墙的,以区别"元、园"的用法。

学**"爱"字,学生把它拆成"、冖、友",我配上儿歌"爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱"。

这样学生很快就记住了生字。

2、同偏旁部首识字法在教学认识同一类偏旁的生字时,如三点水的字与水有关,日子旁的字与太阳有关,金字旁的字与金属有关;同部首的字"清""请""情""蜻""睛" "晴",都有部首"青",分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,初步掌握构字特点,举一反三,触类旁通,会**提高学生的识字能力。

3、象形识字法课本中的"山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。

认字的写法

认字的写法

认字:掌握汉字的有效途径认字是指通过观察和学习汉字的结构、笔画和读音,从而掌握汉字的意义和使用方法。

汉字是中国传统的书写系统,每个汉字都有自己独特的形状和意义。

以下是一些认字的写法,详细描述了如何认识汉字:1. 了解基本结构:汉字的结构可以分为左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构等。

了解这些基本结构有助于记忆汉字的形状。

2. 记住基本笔画:汉字由一些基本笔画组成,例如横、竖、撇、捺、点等。

通过掌握这些基本笔画的写法,可以更好地书写和辨认汉字。

3. 通过部首学习:部首是汉字的组成部分,它们通常具有一定的意义。

通过学习常见的部首和它们的意义,可以推测汉字的含义和发音。

4. 分解汉字:有些复杂的汉字可以通过分解成更简单的部分来理解。

例如,“孝”字可以分解成“子”和“老”,表示对父母的尊敬。

5. 多读多写:多读多写是掌握汉字的有效方法。

通过反复书写和阅读汉字,加深对字形和意义的印象。

6. 制定学习计划:汉字的数量庞大,所以需要制定学习计划,逐步学习和掌握。

可以按照频率和使用场景划分学习内容,先学习常用的汉字,再逐渐扩大学习范围。

7. 制定记忆方法:对于一些难记的汉字,可以制定一些记忆方法,比如与其他字形相类似的汉字进行联想,或者与生活中的事物联系起来,帮助记忆。

8. 多用多见:使用汉字是巩固记忆的好方法。

在写作和日常交流中尽量多用学习过的汉字,加深记忆和理解。

通过以上的方法,结合不断的练习和实践,逐渐掌握越来越多的汉字是认字的有效途径。

认字是一个渐进的过程,需要耐心和持之以恒的学习。

一年级识字表、生字表

一年级识字表、生字表

一年级识字表、生字表一年级识字表:轻松快乐学汉字一年级是汉字学习的关键阶段。

在这个阶段,孩子们将从拼音学习逐渐过渡到汉字书写和阅读。

其中,识字表和生字表是帮助孩子们掌握汉字的重要工具。

本文将详细介绍一年级识字表和生字表的使用方法和学习技巧,旨在帮助孩子们轻松快乐地学习汉字。

一、明确文章类型本文属于说明文,旨在向一年级学生和家长介绍识字表和生字表的使用方法,以便更好地掌握汉字。

二、梳理关键词本文的关键词包括:一年级、识字表、生字表、汉字学习、拼音、书写、阅读、学习技巧、轻松快乐。

三、逐一展开介绍1、一年级识字表一年级识字表是孩子们学习汉字的重要工具。

它按照一定的顺序,将一些常见的汉字展示出来,方便孩子们记忆和掌握。

识字表通常包括字音、字形、部首、笔画、组词等信息,是孩子们学习汉字的全方位指南。

2、生字表生字表是另一种帮助孩子们学习汉字的工具。

它列出了每篇课文中的生字,方便孩子们在课文中找出这些生字,加深记忆和理解。

生字表通常包括字音、部首、笔画、组词等信息。

3、汉字学习的基本步骤汉字学习需要经过以下几个基本步骤:首先,学习拼音,掌握汉字的发音;其次,学习笔画和笔顺,掌握汉字的字形;再次,学习组词和造句,掌握汉字的用法;最后,进行阅读和写作,巩固汉字的学习成果。

4、拼音学习的重要性拼音是汉字学习的基础。

通过拼音学习,孩子们可以准确掌握汉字的发音,为以后的口语和听力能力打下坚实的基础。

5、书写和阅读的训练书写和阅读是汉字学习的两个重要方面。

通过书写训练,孩子们可以更好地掌握汉字的字形和笔画;通过阅读训练,孩子们可以更好地理解汉字的用法和意义。

6、学习技巧的掌握学习技巧的掌握对于汉字学习至关重要。

例如,孩子们可以通过卡片记忆法、联想记忆法等方法,更快地掌握汉字;同时,还可以通过课外阅读、听故事等方式,加深对汉字的理解和应用。

7、轻松快乐的学习氛围在轻松快乐的学习氛围中,孩子们可以更加积极地参与学习,提高学习效率。

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出错的” “招聘启事”而非“招聘启示” “库存”而非“裤存”
4、义同或义近而误
“形象”而非“形像”
5、滥用繁体字
“休闲服” 6、缺乏文化常识而误 “宫保鸡丁”而非“宫爆鸡丁”
19
考什么?
《考试说明》:识记现代汉字的字形,A级 考查重点:辨别错别字。 考查情况:从1992年至今每年必考。 考查题型:单选,以词语、成语或句子为材料 考查难度:难度由低到高依次为 选出有错别字的一组 选出没有错别字的一组 选出只有一个(或两个)错别字的一组 错别字最多的一组
是否正确,对考生来讲,必须懂得这个词的意思才能把这个词记牢。
⒋结构推断法 有些词语结构比较特殊,内部相对应的字前后意义 有一定的互证关系,或相反相对、或相互对照,考生可 以通过其中一字来推断另一字,进而从结构上记准这些 词。例如: “仗义执言”是由两个动宾结构组成的并列短语, 若把“执”换成“直”,就把动词变成形容词了,其语 法结构自然就被破坏了; “人情世故”中“人”与“世”对应,“情”与 “故”对应,意思是为人处世的道理。 另外,类似的还有(括号内为误字): 一张一弛(驰)、挑拨是(事)非、提心吊(掉)胆、 丰功伟绩(迹) 、伶牙俐(利)齿、卑躬(恭)屈膝。
D.装帧 针贬 砭 挖墙角 脚 冰粘煮黄连——同甘共苦
答案:C 这道题考查音近字、形近字,解题主要 运用了形辨法和义辨法。
[2006年高考安徽卷] 2、下列词语中,没有错别字的一组是 A.养分 舶来品 凭心而论 知往鉴今 坐收渔人之利 平 B.渲泄 擦边球 断章取义 真知灼见 迅雷不及掩耳 宣 C.家具 座上客 明枪暗箭 扪心自问 恭敬不如从命 D.简炼 侃大山 披星戴月 曲意逢迎 毕其攻于一役 功 练
④随意简化字致别
“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”; “入不敷出”的“敷”别为“付”; “惨绝人寰”的“寰”别为“环” 。
⑤意义相近而致别
“清澈见底”的“澈”又作“彻”; “浪费金钱”的“费”别为“废” ; “漠不关心”的“漠”别为“寞” 。
字形辨析的技巧
(一)音辨法,即通过朗读发现词中字的书写错误。
5、不能望文生义(一定要掌握词语的本来面貌) 礼尚(上)往来、首(手)屈一指、 一筹(愁)莫展、弱不禁(经) 风、 歪门邪(斜)道、直截(接)了当、 英雄辈(倍)出、墨守成(陈)规”。
6、多用排除法
[2006年高考北京卷] 1.下列各组词语中,没有错别字的一组是 A.融洽 筹划 名信片 大象的鼻子——能曲能伸 明 屈 B.按语 沉湎 泊来品 斑马的脑袋——头头是道 舶 C.宣泄 鄙薄 炒鱿鱼 耗子啃书本——咬文嚼字
(三)义辨法即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写
墨守成规:出自墨子守城的故事,不能写成“默守成规”。 再接再厉:说公鸡相斗,每次交锋以前先在石头上磨一下 嘴,“厉”在古代写作“砺”,磨刀石的意思,不能写成 “励”。 认罪伏法:“伏法”指犯人被执行死刑,不是服从法律, 不能写成“服”。 各行其是:按照各自认为正确的去做,比喻各搞一套。其 中“是”字意为“正确”, 不能写成“事情”的“事”。 天资颖惠(应为“慧”) 誓不两立(应为“势”) 功亏一匮(应为“篑”) 集思广议(应为“益”) 为虎作猖(应为“伥”) 融汇贯通(应为“会”)
3. (2000年春季高考题)下列各组词语中,有两 个错别字的一组是( C ) A.亵黩 头晕目眩 沉湎 以儆效尤 B.戌边 别无长物 殉情 摩肩接踵 C.缉私 功亏一匮 萦怀 嘻笑怒骂 D.矫健 冥顽不灵 璀璨 不循私情
4. 下列有错别字的一组是 (2002年高考试 题) B A、留恋 流连忘返 厉害 利害得失 B、质疑 不容置疑 符合 随声附合 C、变换 变幻莫测 旁证 旁征博引 D、株连 珠联璧合 大意 微言大义
错别字趣话
某富家子弟为了做官,来到一衙门,衙门大老爷首先要 面试一番。主考大人问道:“听说你不仅识文断字,还熟 读孔孟,满腹经纶。现在本大人写上三个字,看你认得 否?”说罢在纸上写了“鍚荼壸”三字。 富家子弟,不假思索道:“认得,认得,这三字不就是 ‘锡茶壶’嘛!我家就有好几把。”大老爷一听,真是又 好气又好笑,便冷笑道:“我写的是‘鍚荼壸’(音 yá ngtú kǔn羊图捆),你却说是‘锡茶壶’,你把‘鍚荼 壸’当成‘锡茶壶’,十足一个白字先生。今后一旦做官 断案,不知要闹出多少笑话,甚至冤假错案来。如此无能 之辈,还是回去喝你家‘锡茶壶’的茶吧!”
(二)形辨法
形辨法主要在于要能够根据汉字的表意特点,做到据 形析字,依字析词,即要能够根据字的形旁、形状来辨析字的意义,根据 字的意义来辨析词的意义,从而辨别书写的正误。
眼花缭乱:“缭”是指丝织品的缠绕,故应为“丝”旁,形旁 不同决定了其义的不同,不可错写成“潦”。 插科打诨:“打诨”指开玩笑,跟言语有关,“诨”应为“言” 旁,不能错写成“浑”。
(1)辍学:将“辍”(音chuò)错写成“缀”(音zh uì ) (2)作祟:将“祟”(音suì )错写成“崇”(音chó ng) (3)渎职:将“渎”(音dú )错写成“赎”(音shú ) (4)气概:将“概”(音gà i)错写成“慨”(音kǎi) “陈词滥调”的“滥”(音là n)错写为“烂”(音là n); “切肤之痛”的“肤”(音fū)错写为“腹”(音fù ); “轻手蹑足”的“蹑”(音niè )错写为“摄”(音sh è ); “相形见绌”的“绌”(音chù )错写为“拙”(音zhu ō)
答案:C 这道题考查音同形异字,解题主要运用 了音辨法和义辨法。
[2006年高考湖北卷] 3.下列各组词语中,没有错字的一组是 A.杂糅 黯然失色 不径而走 既往不咎 胫 B.熟稔 戛然而止 偃旗息鼓 待价而沽 C.糟践 不落窠臼 沤心沥血 变本加厉 呕 D.荣膺 为虎作伥 豆蔻年华 直接了当 截
出现别字的主要原因有:
①形近致错
如“病入膏肓”别为“病入膏盲”;“为虎作 伥”别为“为虎作怅”;“暴戾恣睢”别为 “暴戾恣骓” ②音近易误 。 如“振奋”别为“振愤” ;“迫不及待”别 为“迫不急待” ;“英雄辈出”别为“英雄 倍出” ③形、音相近致别 如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”;“心灰 意冷”的“灰”别为“恢”;“肆无忌惮”的 “惮”别为“弹”。
答案:B 这道题考查音、形相近字,解题主要运 用了音辨法和义辨法。
[2006年高考天津卷] 4.下列词语中没有错别字的一组是 A.册封 倜傥 至高无上 前事不忘,后世之师 事 B.骁勇 阑珊 变幻莫测 高山仰止,景行行止 C.宣泄 D.历练 串通 彪柄 炳 惮精竭虑 殚 见微知著 精诚所至,金石为开 桃李不言,下自成蹊
再学现代汉字的字形
错别字趣话
从前,有个商人识字不多,却好卖弄文字。 一天,他搭船外出经商,船停泊在江心寺,他和 同行者一块下船到寺里游玩,忽见亭上写着:“江心赋” 三个宇。他大惊失色,忙喊:“有贼,有贼!”同行的 人都莫名其妙,他却一本正经地说:“那墙上不是写着 ‘江心贼’吗!”同行的人都笑了,对他说:“那不是 ‘贼’,那是‘赋’。” 这个人仍连连摇头说:“富倒是富,可总是有点 贼形的。
张文襄(即张之洞)督两湖。一日,有候 补知府某禀见,文襄阅其履历,知为监生出身, 乃命左右取纸笔至,书“鍚荼壸”三字,示之曰: “做官须识字,汝认得此三字否?”某曰:“此 ‘锡茶壶’也。”文襄大笑,送客。次日即将某 咨回原籍。咨文中有:“该守能识‘锡茶壶’三 字,尚可造就,著读书五年,再来听鼓。” 其实“鍚荼壸”三字读作“yá tú kǔn”, ng 三字联在一块没有意义,是张之洞故意放在一块 考查这位官员的。鍚:指马额上的装饰物。荼: 古书上指茅草的白花。壸:指宫里的路。
1.下列各组词语中,没有错别字的一组是 A A. 戳穿 B. 震撼 C. 深奥 D. 凋蔽 力挽狂澜 融汇贯通 死不瞑目 哗众取宠 暧昧 喧嚣 气慨 辍学 食不果腹 响彻云霄 雍容华贵 愤世嫉俗
2.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是 C A. 翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B. 痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治 C. 风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者 D. 倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
5. 下列各组词语中,没有错别字的一组是 D A.狼藉 改弦更张 读书札记 一幅楹联 B.象样 心心相印 竭泽而渔 纵横捭阖 C.通谍 绿荫蔽日 和盘托出 无耻谰言 D.修葺 绵里藏针 别出心裁 焦头烂额 6、下列词语中没有错别字的一组是 A A. 抱负 威慑 流芳百世 源远流长 B. 寒暄 署名 曲意逢迎 各行其事 C. 偏袒 蒙昧 重蹈覆辙 积腋成裘 D. 学藉 暴躁 浮想联翩 山清水秀
[2006年高考浙江卷] 6.下列各句中,没有错别字且注音全对的一项是 A.母亲生前没给我留下过什么隽(jù n)永的哲言, 或要我恪(kè )守的教诲,只是在她去逝之后,她坚忍 的意志和毫不张扬的爱,在我的印象中愈加鲜明深刻。 B.在亵(xiè )渎一切、消费一切的氛(fēn)围中, 精典正在被调侃、嘲讽、戏说所清解,人们心中只残留 下少得可怜的一点美好回忆。 C.这番话不免罗嗦,但是我们原在咬文嚼( jué)字, 非这样锱铢必较不可。……咬文嚼字,表面上像只是斟 酌(zhuó )文字的分量,实际上就是调整思想和情感。 D.在雨中,尽情敞开自己的心扉,让雨淋湿是多么 惬(qiè )意啊!然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过 客,忘了咂(zā)摸品味一下自然赋予的香茗。
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出错的原因
1、字形相似而误
“公厕”而非“公则” “招聘”而非“招骋” “专座”而非“专痤”
2、字形相似,读音相同或相近而误
“候车”而非“侯车” “咨询”而非“资询” “排档”而非“排挡” “灌饼”而非“罐饼”
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答案:B 这道题考查音同形异字,解题主要运用 了形辨法和义辨法。
[2006年高考山东卷] 5.下列词语中没有错别字的一组是 A.宫阙 蓝宝石 珠光宝器 攻城踏地 气 B.貂婵 踩高跷 伏案疾书 额手称庆 蝉 C.缴税 捅漏子 各行其是 螳臂当车 娄 D.思辨 订书机 无上光荣 挑肥拣瘦
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