《论教养》PPT课件-完美版
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《论教养》PPT精品课件
知识备查
作者简介
利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。其地位相 当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化 大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。 俄罗斯的20 世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他的“教养”对 俄罗斯的影响。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《 俄罗斯文化》等。
整体感知
2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？
假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作 所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出 有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。
精读细研
1.读课文5—10段，说说没有教养的表现有哪些？
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻 子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总 是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
长者之旁叫做侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的皮袄。⑥憾：遗憾。⑦伐：夸耀。
⑧施：表白。
拓展探究
1．下列加粗词语解释有误的一项是( A )
A．盍各言尔志(助词，无义) B．衣轻裘(名词活用为动词，穿) C．敝之而无憾(弄坏，使……破旧) D．无施劳(劳苦)
拓展探究
2.下列句子中“之”字的用法，不同于其它三项的
②乘坐公共交通，先下后上是基本常识。可是这位女士只顾自己， 不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重。这样“不 拘小节”的人不在少数，像本期读者来信中列举的种种行为也是如此： 有顾客吃自助餐大量浪费却不听劝告，在公共场所衣着暴露等。这些在 日常生活中看似无足轻重的小事儿，却能反映个人教养和国民素质所暴 露出的问题。教养往往就是在这些细枝末节上丢分的。
第8课《论教养》课件(共22张PPT)
整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
价
作
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的
品
良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
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整体感知
词语积累
1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
板书设计
开门见山，引入论题
论 “无教养”的表现
教 养
“有教养”的表现
做一个有 教养、有 风度的人
以尊重的态度对待别人
文本探究
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论 述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅 风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教 养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增 强文章的说服力。
2018.10.01
九年级部编版
字词积累
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法 去做。 贤达：有才能、德行和声望的人。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 恪守：严格遵守。 自持：控制自己的欲望或情绪。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉， 把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
论教养ppt课件
论教养ppt课件
目录
• 什么是教养 • 培养良好教养的方法 • 不同场合下的教养体现 • 教养与文化的关系 • 教养与素质的提高 • 论教养的现实意义与未来展望
01
什么是教养
定义与内涵
教养是指个人在道德 、文化、礼貌和行为 举止等方面的素质和 修养。
教养体现了一个人的 家庭背景、教育程度 和社会环境的影响。
论教养的未来展望
家庭教育的作用
家庭教育是培养孩子良 好教养的重要环节，未 来将更加注重家庭教育 在教养培养中的地位。
学校教育的改进
学校教育需要进一步强 化对教养的重视，通过 改进教育方式和方法， 更好地培养学生的教养 。
社会环境的支持
社会环境对个体的教养 培养具有重要影响，未 来将更加关注社会环境 的优化，为个体提供良 好的教养培养条件。
THANKS
感谢观看
和公民意识。
实践社会责任
通过实践社会责任，让孩子了解 自己的责任和义务，培养孩子的
担当精神和领袖素质。
融入多元文化
通过融入多元文化，让孩子了解 和尊重不同的文化和价值观，培 养孩子的跨文化交流能力和国际
视野。
03
不同场合下的教养体现
公共场所的教养
1 2 3
遵守规则
在公共场所，教养体现为遵守各种规则，如排队 等待、不占用他人座位、保持环境整洁等。
目录
• 什么是教养 • 培养良好教养的方法 • 不同场合下的教养体现 • 教养与文化的关系 • 教养与素质的提高 • 论教养的现实意义与未来展望
01
什么是教养
定义与内涵
教养是指个人在道德 、文化、礼貌和行为 举止等方面的素质和 修养。
教养体现了一个人的 家庭背景、教育程度 和社会环境的影响。
论教养的未来展望
家庭教育的作用
家庭教育是培养孩子良 好教养的重要环节，未 来将更加注重家庭教育 在教养培养中的地位。
学校教育的改进
学校教育需要进一步强 化对教养的重视，通过 改进教育方式和方法， 更好地培养学生的教养 。
社会环境的支持
社会环境对个体的教养 培养具有重要影响，未 来将更加关注社会环境 的优化，为个体提供良 好的教养培养条件。
THANKS
感谢观看
和公民意识。
实践社会责任
通过实践社会责任，让孩子了解 自己的责任和义务，培养孩子的
担当精神和领袖素质。
融入多元文化
通过融入多元文化，让孩子了解 和尊重不同的文化和价值观，培 养孩子的跨文化交流能力和国际
视野。
03
不同场合下的教养体现
公共场所的教养
1 2 3
遵守规则
在公共场所，教养体现为遵守各种规则，如排队 等待、不占用他人座位、保持环境整洁等。
论教养ppt优秀课件完整版
采用多种教学方法和手段，如案例分 析、角色扮演、小组讨论等，以激发 学生的学习兴趣和主动性，提高德育 课程的实效性。
师生关系对学生品德影响探讨
1 2
师生关系的类型与特点
分析不同类型的师生关系，如民主型、专制型、 放任型等，以及各自的特点和对学生的影响。
师生关系对学生品德的影响
探讨师生关系对学生品德形成的积极和消极影响 ，如教师的榜样作用、师生间的信任与尊重等。
01
学习文化知识，提高文 化素养。
02
培养良好的行为习惯和 道德品质，注重礼仪和 形象。
03
增强自我意识和自我管 理能力，提高自我修养 水平。
04
积极参与社会实践和志 愿服务活动，锻炼自己 的社会责任感和奉献精 神。
02 家庭教育与教养形成
家庭环境对孩子成长影响
01
家庭物质环境
包括家庭的经济状况、居住条件、生活设施等。一个整洁、温馨、有良
尊重他人，包容差异原则阐述
01
尊重他人的文化背 景和信仰
不妄加评论或贬低他人的信仰和 习俗。
02
包容不同文化带来 的行为差异
理解并接受不同文化背景下的行 为方式。
03
平等对待不同文化 群体
不歧视或偏袒某一文化群体，坚 持公平、公正原则。
跨文化沟通技巧培训
01
02
03
《论教养》PPT课文课件
深层探究
1．快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些。试着列举出来。
(1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 (2)对别人一律谦让和礼让。 (3)待人处事绝不会自吹自擂。 (4)懂得珍惜别人的时间。 (5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行 为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。
整体感知
课文听读 朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声朗读课文，感知课文大意。
合作探究
1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在 自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
自学互研
2．生难字词 (1).拼音 彬彬有礼（ bīn ） 贸然（ mào ） 涵养（ hán ） 恪守（ kè ） 矫揉造作（ jiǎo ） 箴言（zhēn） 絮絮叨叨（ xù ）（ xù ）（dāo ）（dāo ）
自学互研
2．生难字词
(2)词义
贸然： 轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形形容容文文雅雅、。有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后 涵养： 能控制情绪的功夫。 贤达： 有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 自持： 控制自己的欲望或情绪。
合作探究
3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
《论教养》课件(共24张PPT)
2陷.第。十段“愚蠢到了极点！”为什么要加 感语叹气号强烈？，表现了作者对这种“无教养”之人的厌 3恶.第之十情二。段引用谚语，有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂 得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。
4.说说第4段与5－10段之间
的关总系说。与分说的关系
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畅所欲言 （任选一）
1.结合在学校的学习生活，请你
举出我们身边的“无教养”的表
现事例。
2.结合自己的实际生活，谈一谈
如何做一个有教养的人。
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走进作者
【利哈乔夫】
（1906—1999），20
世纪俄罗斯著名的知
识分子之一，政治家、
作家、文艺理论家。
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字词正音
恪守(kè) 箴(z言hē
做一个有教养、有风度的人。
2.作者是从哪几个方面来论述中 心①论教养点首的先？应该体现在家里；②要有优 3雅．的作风者度认。为教养首先体现在家里。 对此，你怎么看？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂 得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。
4.说说第4段与5－10段之间
的关总系说。与分说的关系
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畅所欲言 （任选一）
1.结合在学校的学习生活，请你
举出我们身边的“无教养”的表
现事例。
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如何做一个有教养的人。
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作家、文艺理论家。
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字词正音
恪守(kè) 箴(z言hē
做一个有教养、有风度的人。
2.作者是从哪几个方面来论述中 心①论教养点首的先？应该体现在家里；②要有优 3雅．的作风者度认。为教养首先体现在家里。 对此，你怎么看？
2024年《论教养》【完美版】课件
2024年《论教养》【完美版】课件
一、教学内容
本节课我们将学习《论教养》这一章节，详细内容如下：
1. 教养的定义与内涵
2. 教养的重要性
3. 当前社会中教养的缺失与反思
二、教学目标
1. 让学生理解教养的定义和内涵，认识到教养的重要性。
2. 培养学生自我反思的能力，学会从日常生活中关注自己的教养表现。
3. 引导学生学会尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
四、教具与学具准备
1. 教师准备：PPT课件、教养相关案例、教养测试题。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程
2. 新课导入：讲解教养的定义与内涵，让学生了解教养的含义。
3. 实践情景引入：呈现教养相关案例，让学生分析案例中人物的表现，从中认识到教养的重要性。
4. 例题讲解：针对教养测试题，讲解解题思路，引导学生正确认识自己的教养水平。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活实际，反思自己在教养方面的不足，并提出改进措施。
8. 课后作业布置：布置教养测试题和思考题。
六、板书设计
1. 板书《论教养》
2. 板书内容：
教养的定义与内涵
教养的重要性
当前社会中教养的缺失与反思
七、作业设计
1. 作业题目：
教养测试题：要求学生完成测试，并对照答案进行自我反思。
2. 答案：
教养测试题答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：让学生结合本节课所学内容，反思自己在教养方面
的不足，制定改进计划。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与教养相关的书籍和文章，深入了解
教养的内涵，提高自己的教养水平。
重点和难点解析
2. 实践情景引入：呈现教养相关案例，让学生分析案例中人物的
第9课《论教养》课件(共23张PPT)统编版语文九年级上册
3．速读13—17段，思考以 下问题。
(3)请你结合4—10段，分析“优 雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别 人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊 重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的 重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成 优雅的风度。
合作探究
4．读第18段，思考：这一 段有什么作用？
第二部分（第2-17段）： 从正反两个方面对比论证论 题。
第三部分（第18段）：再次 强调什么是真正的教养。
自学预习
壹
作者简介
利哈乔夫（1906—1999） ，20世纪俄罗斯著名的知识分子 之一，政治家、作家、文艺理论家 。
自学预习
贰
字音检查
涵养（hán） 恪守（kè）
汲取（jí） 箴言（zhēn）
课堂总结
今天我们通过学习这篇课文 了解了什么是真正的教养，希望 同学们在今后的学习生活中能够 懂得用尊重的态度对待别人，成 为一个有教养的人。
作业布置
围绕中心论点“一个有教养的人，必须以尊重的态度对待他人”，选取适当的事 实论据对它进行相应的补充，写的时候可以用上举例论证，正反对比论证等。
感谢观看
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度 对待别人，再加上随机应变的智慧就会具 有优雅的风度，给人以启迪。
合作探究
文后“阅读提示”中说：“他对生活现象的 观察非常细致，针对性很强，文章富有 浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活 泼、灵动”，请你从语言入手，找出文中 能够体现这些特点的词句进行品析，体 会作者的说理特点。
第9课《论教养》课件(共16张)统编版语文九年级上册
③怎么样拥有教养（第15-18段）
首先提出问题：问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵 循哪些准则呢？ 接着提出观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时 时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良 好的自我感觉。 然后列举了生活里几种场合下一个人该有的、不该有的行为举止。 随之得出结论：自我修养，与其说是注重行为举止莫如说是重视 行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界…… 最后进一步强调教养的本质：必须以尊重的态度对待别人。
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养” 的表现，这样写有什么好处？
作者先从我们自身存在的问题谈起，再得 出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事 例的比较、分析中，自然而然地得出自己的 结论。
第4—10段列举了哪些无教养的表现？
①不帮妻子洗餐具。 ②对家人大发雷霆。 ③对亲人缺乏了解。 ④理所当然地接受父母的关爱。 ⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。 ⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
层次划分
第一部分
从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里 愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一 步加以阐释。
第二部分
论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。
第三部分
重申“必须以尊重的态度对待别人”的论点。
是什么、为什么、怎么办，这三个问题可以说是议 论文要解决的终极问题，几乎所有的议论文都要回答这 三个问题。当然不是说三个问题都必须平均用力，根据 话题的不同，内容方面可能会有所侧重。下面就让我们 一起走进课文，看看这篇课文是否回答了这三个问题。
2024版《论教养》PPT优秀课件
家长以身作则，通过自身言行影响孩 子，传递正确的价值观和行为规范。
亲子沟通与教育
加强与孩子的沟通交流，了解孩子的 需求和困惑，及时给予解答和引导。
家教方法选择
根据孩子的性格、兴趣等特点，选择 适合的家教方法和手段，如激励教育、 挫折教育等。
学校教养教育方法
德育课程设置
开设专门的德育课程，传授道德知识，引导 学生树立正确的道德观念。
教养缺失现象举例
公共场所大声喧哗、 随地吐痰、乱扔垃圾 等不文明行为。
缺乏自我约束和自我 管理，如沉迷网络、 生活散漫等。
对他人缺乏尊重，如 随意打断别人讲话、 不尊重他人的隐私和 权利等。
教养缺失对个人影响
难以建立良好的人际关系，影 响个人社交能力的发展。
缺乏自我认知和自我管理，难 以规划自己的人生和职业发展。
在处理人际关系时，尝试站在对方的角度思考问题，理解对方
的感受和需求。
倾听与沟通
03
耐心倾听他人的想法和意见，通过有效沟通解决分歧和增进理
解。
注重细节，从小事做起
礼貌待人，注重礼仪
在日常生活中，注重礼节和礼貌用语，给人 留下良好的印象。
遵守公共秩序和规则
在公共场所遵守秩序和规则，维护良好的公 共环境。
关注个人形象和卫生
注重个人仪表和卫生习惯，展现良好的自我 形象。
从小事做起，积少成多
亲子沟通与教育
加强与孩子的沟通交流，了解孩子的 需求和困惑，及时给予解答和引导。
家教方法选择
根据孩子的性格、兴趣等特点，选择 适合的家教方法和手段，如激励教育、 挫折教育等。
学校教养教育方法
德育课程设置
开设专门的德育课程，传授道德知识，引导 学生树立正确的道德观念。
教养缺失现象举例
公共场所大声喧哗、 随地吐痰、乱扔垃圾 等不文明行为。
缺乏自我约束和自我 管理，如沉迷网络、 生活散漫等。
对他人缺乏尊重，如 随意打断别人讲话、 不尊重他人的隐私和 权利等。
教养缺失对个人影响
难以建立良好的人际关系，影 响个人社交能力的发展。
缺乏自我认知和自我管理，难 以规划自己的人生和职业发展。
在处理人际关系时，尝试站在对方的角度思考问题，理解对方
的感受和需求。
倾听与沟通
03
耐心倾听他人的想法和意见，通过有效沟通解决分歧和增进理
解。
注重细节，从小事做起
礼貌待人，注重礼仪
在日常生活中，注重礼节和礼貌用语，给人 留下良好的印象。
遵守公共秩序和规则
在公共场所遵守秩序和规则，维护良好的公 共环境。
关注个人形象和卫生
注重个人仪表和卫生习惯，展现良好的自我 形象。
从小事做起，积少成多
《论教养》课件(共16张PPT)
论 教
养利 哈 乔 夫
教学目标
1.把握作者观点，思考“教养”的真正含义，领 悟怎么样做一个有教养的人。
2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、 行文自然晓畅的特点。
3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对 为人处世的重要性。
德米特里·利哈乔夫 1906—1999
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。 参加过惨烈的列宁格勒保卫战。 1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。 1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。 作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国， 成为20世纪俄罗斯的知识象征。
由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品德的修养。 “风度”指人的言谈举止和仪态。 “教养”是“风度”的内在基础， “风度”是“教养”的外在表现。
结尾段在文中有什么作用？
照应上文，总结全文， 点明中心，突出教养的 本质是尊重，引人深思 。
课堂总结
本文透过众多“有教养”及 “无教养”的现象，探究“真正 的教养”和“优雅风度”的本质， 对众多事例进行了比较、分析， 自然而然地得出结论，让我们了 解了什么是真正的教养和优雅风
有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于 尊重别人。
作者列举了有教养的人的哪些 表现？
养利 哈 乔 夫
教学目标
1.把握作者观点，思考“教养”的真正含义，领 悟怎么样做一个有教养的人。
2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、 行文自然晓畅的特点。
3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对 为人处世的重要性。
德米特里·利哈乔夫 1906—1999
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。 参加过惨烈的列宁格勒保卫战。 1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。 1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。 作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国， 成为20世纪俄罗斯的知识象征。
由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品德的修养。 “风度”指人的言谈举止和仪态。 “教养”是“风度”的内在基础， “风度”是“教养”的外在表现。
结尾段在文中有什么作用？
照应上文，总结全文， 点明中心，突出教养的 本质是尊重，引人深思 。
课堂总结
本文透过众多“有教养”及 “无教养”的现象，探究“真正 的教养”和“优雅风度”的本质， 对众多事例进行了比较、分析， 自然而然地得出结论，让我们了 解了什么是真正的教养和优雅风
有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于 尊重别人。
作者列举了有教养的人的哪些 表现？
利哈乔夫《论教养》课件PPT(34页)
5.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么联系？
“教养”一般指文化和品德的修养， “风度”指人的言谈举止和仪态。 “教养”是“风度”的内在基础， “风度”是“教养”的外在表现。
6.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论
“风度”的书 籍谈起，提出 待人接物的问 题，然后批驳 错误的观点。
课堂小结
K E TA N G X I A O J I E
①开门见山，引入论题。
论 ②“无教养”的表现
应以尊重的态度对
教
待别人，做一个有
养
③“有教养”的表现（风度、优雅）
教养、有风度的人。
④以尊重的态度对待别人
课堂小结
“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举 止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个 人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。本文透 过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正 的教养”和“优雅的风度”的本质，深入浅出，富有 现实意义。
PART.3
整体感知
ZHENGTIGANZHI
• 阅读文章，思考问题：
1.文章可以分为几部分？ 2.本文的主旨是什么？ 3.作者是从哪方面来论述论点的？
1.文章可以分为几部分？
第一部分
开门见山，引入论题。
文
（1-2段）
章
结
第二部分
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”
论教养课件ppt课件
尊重隐私
不窥探和传播他人的隐私信息， 保护他人的合法权益。
宽容待人
接纳差异
尊重他人的不同观点和选择，不将自己的价值观强加于人。
善意沟通
以友善、耐心的态度与他人沟通，理解他人的立场和情感。
宽恕包容
对于他人的错误和过失，以宽容的心态给予谅解和包容。
谦虚谨慎
谦虚低调
保持谦虚的态度，不炫耀自己的成就和财富，避 免引起他人的反感和嫉妒。
社会实践的锻炼
社会公益活动的参 与
鼓励学生参与社会公益活动，培养其社会责任感和奉献精 神。
社会实践活动的体 验
组织学生参加社会实践活动，让其亲身体验社会道德规范 的重要性。
社会交往能力的培 养
引导学生在社会交往中学会尊重他人、理解他人、关心他 人，提高其社会交往能力。
自我修养的提高
自我反省与自我约束
尊重场合
根据不同场合调整自己的言行举止 ，表现出适当的礼仪和礼貌。
倾听他人
耐心倾听他人的观点和意见，不打 断别人的发言，给予他人充分的尊 重。
尊重他人
平等对待
不歧视任何人，尊重每个人的权 利和尊严，以平等、公正的态度
对待他人。
理解包容
尊重他人的文化背景、信仰和价 值观，以开放、包容的心态理解
他人。
兄弟姐妹影响
兄弟姐妹间的相处方式、 竞争与合作等也会影响教 养的形成。
《论教养》ppt课件
列举优雅 风度表现
总结全文：揭示教养的本质是以尊重的态度对待别人
任务三 结合具体语句，学习生动说理
问题：本文虽然论述的是关乎做人的大话题，但说理的方式并非高谈阔论，而是深入浅出，事理 相融，让人在阅读中明白、信服作者的观点。你能结合具体语句，分析作者是如何做到的吗?
一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行……
任务二 借助课文旁注，自主梳理内容
活动：梳理课文旁注，紧抓文中议论性的句子，从而把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
第1段：良好的教养不仅来自家庭和学校，而 且可以得之于自身。 第2段：但是必须了解，什么是真正的教养。 第3段：……我倒是愿意就某些想法跟读者交 换意见。
开门见山，引入论题 ——真正的教养。
成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。
——洛克
5、对亲近的人挑剔是本能，但克服本能，做到对亲近的人不挑剔就是种教养。 ——周国富
6、 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约， 故人乐为善。 ——唐・韩愈《原毁》
翻译：古代的君子，他们要求自己既严格又全面，对别人的要求既宽容 又平易。（对自己）严格全面，就不懈怠（进行道德修养）。（对别人）宽容 简约，别人都乐意做好事善事。
先谈"无教养"的例子,再谈"有教养"的表 现,这样写有什么好处?
—— 教养的思想核心是尊重他人
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《论教养》PPT课件-完美版
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教养的重要性
利哈乔夫提出：教养是在3岁至16、17岁的年龄上 养成。在这个年龄段之后要将一个人变成一个有教养的 人已经非常难了。教养是知识的总和——所有这一切在 高尚的人与贤能的人那里都有。这是获得知识、理解他 人和其他文化的能力。
所以，一个人，必须具有教养，他（她）才能更好 的为社会服务、贡献自己的力量。这不是东、西文化的 差异，而是一个人最本质的区别。
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【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或依赖的关系； 风雅，原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。 泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 【扭捏作态】 扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。
在生活中“无教养”的例子司空见惯，很 多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者 直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读 者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的 表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然 后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从 认知规律还是情理上也容易让读者接受。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•Hale Waihona Puke Baidu
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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品评文章
文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有 什么内在联系？
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小结 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时
代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和 “有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中 受到启发，学会做一个“有教养”的人。
分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养” 的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风 度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它 折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和 大自然的态度，就是“尊重”。
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文章先列举“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样写有什么好处？
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【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非 常疲乏，过度劳累。 【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。 【自吹自擂】擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【矫揉造作】矫，把弯的弄直；揉，把直的弄弯。形容过分做 作，极不自然。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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整体感知
默读课文，思考：作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节， 表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正
做到了有教养， 而不仅仅是表象。
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走近作者
德米特里·利哈乔夫(Dmitri Likhachev，1906年11月28日-1999 年9月30日)是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文 艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁 时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研 究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年，在列宁格勒 大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地 位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生 都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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8 论教养
R·九年级上册
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学习目标
1．学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
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新课导入
在与人交往中，“有教养”或“无教养” 可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的 表现是“有教养”，什么样的表现是“无教 养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论 教养》，会给大家一个明确的答案。
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文章重点
培养学生的是非观念，培养学生树立“有 教养”的意识，做一个优雅有风度的人。
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字词积累
贸然(mào) 涵养(hán) 恪守(kè) 遵循(xún) 箴言(zhēn) 尴尬(gān gà)