八年级美术上册第2课土特产包装设计教案1浙美版
浙美版初中美术 2.土特产包装设计 课件
柿子的营养价值 很高，含有丰富 的蔗糖、葡萄糖、 果糖、蛋白质、 胡萝卜素、维生 素C、瓜氨酸、 碘、钙、磷、铁。 另外，柿子里的 果胶是一种水溶 性的膳食纤维， 有良好的润肠通 便作用。制作成 柿饼更容易保存。
包装的功能 1、保护商品 2、传达商品信息 3、方便使用 4、方便运输 5、促进销售 6、提高产品附加值
美Байду номын сангаас，减少震破。
提高商品价值
包装设计的三大构成要素
一、 色彩：
色彩是商品包装中传递文化和地域特色的重 要元素，如在过节时为增添节日气氛使用红色来 表达喜庆，为体现环保意识，对绿色食品常采用 绿色来进行设计等。
二、包装的材料：
材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、线等。包装的材料： 因商品的地域特征、存储的要求、环保等需求而有不同的 选择。
土特产包装设计
这里面装的是什么？
土特产是代表地方特色的产品，它具 有浓厚的地域文化特征。设计师们会根据 不同的产品类型和文化特点来包装设计制 作，强化地域物产的的象征意义。无论是 简洁或是精致的土特产包装，都努力体现 了产品的特点和它的地域性等文化内涵。 想一想，我们家乡有什么土特产呢？
你的家乡有什么土特产呢？
三、包装上的图片和文字：
包装上的图片和文字是美化商品，传递商品信息的重要 手段。土特产包装上的图片多以家乡风光，有象征意义的 纹样为主。包装上的文字不仅能突出产品品牌，而且是消 费者了解产品信息的重要渠道。
仔细观察以下包装设计和产品之间 有什么联系？
讨论：你了解哪些
•构思设计草图稿
•绘制平面结构图
？
动 手 制 作
国外创意包装
学生作品赏析
动一动手：
（1）为我们家乡的土特产来设计一 个产品的包装。 （2）思考： ①家乡土特产的特点是什么？ ②选取怎样的色彩进行搭配？ ③选择怎样的材料制作比较合
浙美版八年级美术上册全册教案((浙教版教学设计)
浙美版八年级美术上册全册教案((浙教版教学设计)第一课老师您好教案教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。
”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。
二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
初中美术浙美版八年级上册 2.土特产包装设计 课件 (共19张ppt)
包装上 的文字 与说明： 美化商 品、传 递商品 信息。
文字构成可以作为包装装饰
不管是中文还是拉丁字母，文字都具有一种独特的美感，可以和任象或抽 象的形式对抗，但在设计应用时应注意的是汉字排列构成的与拉丁字母排列构 成的特性的不同，皆是因为文化背景的差异。包装中的文字也具有装饰构图的 作用。用草书装饰包装，用木刻文石刻文字以及各种古文字装饰包装可以得到 很好的设计效果。
包装设计中的文字内容:产品名称、形态、材料、功能型号、规格、容量、 批号、标准号、来生产日期、获奖名称、产品等级、属性、特点、生产者的名 称、明确地址、电话、邮编、网址等
以生产原料为主体形象。这类包装设计主要是突出原料的个性功能。
包装设计的构思:
构思是设计的灵魂。在设计创作中解决以下四点:表现重点、表现角度、表 现手法和表现形式。
土特产包装设计
年 级：八年级 主讲人：
学 科：美术（浙带
增值等
外包装的 设计要素
美化商品
传递 商品信息
便于储存
包装的色彩传达商品文化，能表现出不同的产品属性特色。
材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、线等。包装的材料: 因商品的地域特征、存储的要求、环保等需而有不同的 选择。常见的包装:
学习活动： 1.收集家乡土特产的包装，分析它们在设计上的特点； 2.为家乡的土特产设计一款包装并展示。
以商品自身的图像为主体形象。
也就是商品再现，通过写实的商品照片直接运用到包装设计上，这样可以更 直接的传达商品的信息，也会让消费者更容易理解与接受。
以强调商品自身的特点作为主体形象，如牛奶可强调它的纯白和新鲜。
以产品或原料产地为主体形象。如“蒙牛”牌牛奶以蒙古草原为形象。
以使用对象为主题形象。如儿童奶粉包装可以用儿童作为主体形象。
浙美版八年级美术上册全册教案教学设计
2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想 能力，创造能力与动手实践能力。 3、 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品 格，在学习中培养学生团结协作的精神。 教学难重点 1、掌握贺卡设计的方法和步骤。 2、卡片的形象思考与设计构成 教学准备 1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每 方块六个课桌。 2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。 教学过程 一、导入： 1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。 2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封 袋中拿出祝词，表述） 3、揭示课题：尊师卡片（板书） 二、认识体验 1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些 部分构成的？ 2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书） 3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一 份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好 不 好？ 7、板书课题。 二、体验、探索： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你 印 象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？ 1 学生尝试作画。 2 老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 3 为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍 加指点。 三、学生创作。
课《土特产包装设计方案》
第2课《土特产包装设计》一、教案目标1、知识与技能：通过对生活中的土特产包装的收集，了解土特产包装设计的基本知识。
3、培养对设计的举与对家乡的热爱之情。
二、重点：土特产包装设计的构成要素。
难点：运用知识设计并制作土特产包装。
四、教案方法讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教案方法。
五、学法指导展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。
六、课前准备<学生）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
<教师）课件七、教案过程一、创设情境，提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的土特产包装图片，提出问题引出课题：你知道这里面是什么吗？你见过这些产品吗？我们今天一起来学习土特产包装。
2、引导欣赏，加强体验。
①学生带问题看课本问：包装设计有哪些要素？色彩：传递文化和地域特色的重要元素；材料：纸、陶、布、玻璃、木材、线等图片和文字：是美化商品、传递信息的重要手段。
②仔细观察一下，这些包装设计和产品之间有什么联系？③请同学们将土特产包装仔细观察并拆开。
3、了解泰顺或大安土特产和泰顺的地域化代表性文化。
泰顺特产---泰顺婆饼凡是到过泰顺的人，一定都会对具有山城特色的的风味小吃——婆饼，留下深刻的印象，而提起山城做婆饼的人，不能不提到徐世跃夫妇，迄今为止，夫妇俩在城关环城路上开的这家婆饼店已经15年了。
做婆饼讲究好几个因素，比如说火候、馅料和饼皮的厚薄，无论哪—环节做的不到位，都无法体现出婆饼真正的滋味。
为了保持婆饼的口味，徐世跃夫妇煎婆饼用的都是用木炭或是木柴。
他说用木柴虽然不象用煤气那么省事，但是口味会更好些，因此只要大家喜欢，自己也就不怕麻烦了。
如今，经过十几年的不断摸索，徐世跃夫妇做婆饼的技艺也越来越好。
在他和妻子的言传身教下，家中的女儿、儿媳、女婿都掌握了做婆饼的技术，同时他们还带出了三个徒弟，也已经在城关的其他地方开起婆饼店。
第2课《土特产包装设计》
第2课《土特产包装设计》第一篇：第2课《土特产包装设计》第2课《土特产包装设计》一、教学目标1、知识与技能：通过对生活中的土特产包装的收集，了解土特产包装设计的基本知识。
3、培养对设计的举与对家乡的热爱之情。
二、重点：土特产包装设计的构成要素。
难点：运用知识设计并制作土特产包装。
四、教学方法讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。
五、学法指导展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。
六、课前准备（学生）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
（教师）课件七、教学过程一、创设情境，提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的土特产包装图片，提出问题引出课题：你知道这里面是什么吗？你见过这些产品吗？我们今天一起来学习土特产包装。
2、引导欣赏，加强体验。
①学生带问题看课本问：包装设计有哪些要素？色彩：传递文化和地域特色的重要元素；材料：纸、陶、布、玻璃、木材、线等图片和文字：是美化商品、传递信息的重要手段。
②仔细观察一下，这些包装设计和产品之间有什么联系？③请同学们将土特产包装仔细观察并拆开。
3、了解泰顺或大安土特产和泰顺的地域化代表性文化。
泰顺特产---泰顺婆饼凡是到过泰顺的人，一定都会对具有山城特色的的风味小吃——婆饼，留下深刻的印象，而提起山城做婆饼的人，不能不提到徐世跃夫妇，迄今为止，夫妇俩在城关环城路上开的这家婆饼店已经15年了。
做婆饼讲究好几个因素，比如说火候、馅料和饼皮的厚薄，无论哪—环节做的不到位，都无法体现出婆饼真正的滋味。
为了保持婆饼的口味，徐世跃夫妇煎婆饼用的都是用木炭或是木柴。
他说用木柴虽然不象用煤气那么省事，但是口味会更好些，因此只要大家喜欢，自己也就不怕麻烦了。
如今，经过十几年的不断摸索，徐世跃夫妇做婆饼的技艺也越来越好。
浙美版美术八上第2课《土特产包装设计》课件 (共30张PPT)
如何包 装？
包装的色彩：传达商品文化，能表现出浓郁的色彩氛围。
如何包 装？
包装上的文字与图片：美化商品、传递商品信息。
包装设计的三大构成要素
色彩
色彩是商品包装中传递文化和地域特色的重要元素 。
材料
材料的选择上会考虑到不同的因素，如商品的地域特征、存储 的要求、环保等。常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木 材、线等。
第2课 土特产包装设计
猜猜里面装的是 什么?
优秀的产品包装应该 是怎样的？
为什么要 •包1、装保？护
商品
• 2、便于 携带
• 3、美化 商品
• 4、便于 储存
• 5、传递 商品信息
• 6、提高
如何包 装？
包装的材料：因商品的地域特征、存储的要求、环保等需求而有不同的
选择。常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木材、线等。
递商品信息 、 提高商品价值 、 美化商品 等功能。
②你所带来的土特产是 。思考：你的 Nhomakorabea特产外包装是怎样突出
特产的“土”的？
③思考：你所带来的土特产包装上有怎样的图片与文字？
④好的土特产包装都努力体现了
和
等文化内涵。
⑤根据你带来的土特产包装盒归纳出包装盒有哪些要素组成？
a造型 b色彩 c材料 d图片与文字 e其他
为我们家乡的土特产—白茶，设计产品包装
(1）三维效果图：正面、背面、侧面 （2）外包装的平面展开图
思考：
①家乡土特产的特点是什么？
②选取怎样的外包装形状比较适合？
③选择怎样的材料制作比较合适？
土特产包装设计欣赏
学生作品赏析
《土特产包装设计》
①商品包装具有 便于携带 、 保护商品 、 便于储存 、 传
八年级美术上册《土特产包装设计》教案、教学设计
a.运用生动形象的语言，描述土特产包装设计的特色和优势。
b.引入文化元素，突出本土特色，提高文案的吸引力。
c.文案要具有宣传和推广作用，提升土特产的市场竞争力。
4.结合所学知识，为家人或朋友设计一款生日礼物包装。
要求：
a.以人为本，关注收礼人的喜好和需求。
b.创意独特，体现个人心意。
c.环保实用，注重包装的再利用。
b.探讨如何运用设计原则、方法和技巧，实现包装设计的创新。
c.分工合作，明确每个成员在设计过程中的职责和任务。
3.教师指导：巡回指导各小组的讨论，给予建议和鼓励，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的成果，进行土特产包装设计实践。
2.练习要求：
a.运用所学知识，设计具有创意和地域特色的土特产包装。
八年级美术上册《土特产包装设计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《土特产包装设计》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解我国各地土特产的文化背景、特点和种类，提高对本土文化的认识。
2.学习包装设计的基本原则、方法和技巧，掌握设计美观、实用的土特产包装。
3.掌握色彩搭配、图案设计、文字排版等视觉元素，提升审美能力和创造力。
（3）综合性评价：结合学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生在本章节的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示各地特色土特产包装案例，引导学生关注本土文化，激发学习兴趣。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们知道这些土特产分别来自哪里吗？它们的包装有什么特点？”
3.学生回答：鼓励学生分享自己所了解的土特产及包装特点，培养语言表达能力和观察能力。
八年级上册第2课土特产包装设计
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
猜猜里面装的是 什么?
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
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自主学习课本《土特产包装设计》
1、商品包装具有 、 、 、 、 、 等功能。
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
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浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
包装上的图片和文字说明：美化商品、传递商品
信息。
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
包装设计的三大构成要素
色彩
色彩是商品包装中传递文化和地域特色的重要元素 。
①家乡土特产的特点是什么？ ②选取怎样的色彩进行搭配？ ③选择怎样的材料制作比较合适？
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
作业：任选一个
1、
2、
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•构思设计草图稿
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
•绘制平面结构图
？
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
材料
材料的选择上会考虑到不同的因素，如商品的地域特征、存储 的要求、环保等。常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木 材、线等。
图片和文字
包装上的图片和文字是美化商品、传递商 品信息的重要手段。
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动一动手：
（1）为我们家乡的土特产来设计一个产
品的包装。
（2）思考：
八年级上册第2课土特产包装设计PPT优秀课件
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
土特产包装设计欣赏
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
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土特产包装设计作品欣赏
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浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
图片和文字
包装上的图片和文字是美化商品、传递商 品信息的重要手段。
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
包装的色彩：传达商品文化，能表现出浓郁的地
域特色。
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
包装的材料：因商品的地域特征、存储的要求、环保等
需求而有不同的选择。常见的包装材料有纸、陶瓷、布、 玻璃、木材、线等。
第2课 土特产包装设计
猜猜里面装的是 什么?
土特产包装设计
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
《土特产包装设计》
①商品包装具有 、 、 、 、 、 等功能。
②你所带来的土特产是 。思考：你的土特产外包装是怎样突出
特产的“土”的？
③思考：你所带来的土特产包装上有怎样的图片与文字？
④好的土特产包装都努力体现了
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
动一动手：
（1）为我们家乡的土特产来设计一个产 品的包装。 （2）思考：
①家乡土特产的特点是什么？ ②选取怎样的色彩进行搭配？ ③选择怎样的材料制作比较合适？
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
学生作品赏析
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
浙江人民美术出版社八年级上册《土特产包装设计》
包装上的文字与说明：美化商品、传递商品信息。
浙人美版八年级上册美术：2土特产包装设计
看一看：我们给土特产穿上衣服
图片欣赏：
图片欣赏：
学习方案：
1.什么是包装设计？ 2.包装设计的要素？ 3.包装的功能？ 4.学生设计一个盒子.
什么是包装设计？
包装设计是将美术与自然科学相 结合，运用到产品的包装保护和美 化方面，它不是广义的“美术”， 而是含科学艺术、材料、经济、 心理、市场等综合要素的多功能的 体现。
设计步骤：
动一动手：
1.为我们的家乡设计一个土特产的外包装盒. 用到的材料和工具：卡纸.直尺.剪刀.圆规等 .
2.黑板上的平面结构图作为参考. 3.设计要有创新，分发材料学生动手制作.
（放音乐）
参考图
展示学生作品
浙美版美术八上第2课《土特产包装设计》课件(共30张PPT)
递商品信息 、 提高商品价值 、 美化商品 等功能。
②你所带来的土特产是 。思考：你的土特产外包装是怎样突出
特产的“土”的？
③思考：你所带来的土特产包装上有怎样的图片与文字？
④好的土特产包装都努力体现了
和
等文化内涵。
⑤根据你带来的土特产包装盒归纳出包装盒有哪些要素组成？
a造型 b色彩 c材料 d图片与文字 e其他
思考：
①橡皮是什么形状的吗？
②它的特点是什么？
③它有思想吗？
？
小试牛刀（选择作业）：
为我们家乡的土特产—白茶，设计产品包装
(1）三维效果图：正面、背面、侧面 （2）外包装的平面展开图
思考：
①家乡土特产的特点是什么？
②选取怎样的外包装形状比较适合？
③选择怎样的材料制作比较合适？
小试牛刀（选择作业）：
如何包 装？
包装的色彩：传达商品文化，能表现出浓郁的色彩氛围。
如何包 装？
包装上的文字与图片：美化商品、传递商品信息。
包装设计的三大构成要素
色彩
色彩是商品包装中传递文化和地域特色的重要元素 。
材料
材料的选择上会考虑到不同的因素，如商品的地域特征、存储 的要求、环保等。常见的包装材料有纸、陶瓷、布、玻璃、木 材、线等。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
为我们家乡的土特产—白茶，设计产品包装
(1）三维效果图：正面、背面、侧面 （2）外包装的平面展开图
思考：
①家乡土特产的特点是什么？
②选取怎样的外包装形状比较适合？
③选择怎样的材料制作比较合适？
土特产包装设计欣赏
学生作品赏析
第2课 土特产包装设计
第二课土特产包装设计
一、教学目标：
1.知识目标：通过对生活中土特产包装的收集，了解土特产包装设计的基本设计。
2.能力目标：掌握土特产包装的设计要素，并结合家乡的土特产进行家乡土特产包装设计。
3.情感设计：培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：土特产包装设计的构成要素
2.难点：运用所学知识设计制作土特产包装
三、教学过程：
课前准备
（学生）铅笔，橡皮，彩色笔，卡纸
（教师）手工制作的包装课件
1.导入：出示一个土特产的包装。
【猜一猜】根据外包装里面是什么？
引出课题《土特产包装》
2.深入：色彩：包装中传递文化和地域特色的重要元素。
（1）自主学习，填空。
（2）解析包装设计的三大要素材料：考虑地域，存储，环保等要求（环保材
料，纸，布，陶瓷，玻璃，木材，线等）
图片和文字：美化商品，传递商品信息的重要手
段。
（3）【看一看】包装设计和产品之间的联系。
（4）拆开包装，仔细观察。
（5）怎样进行包装设计元素的组合？
3.设计草图
初步构思：
（1）设计的产品对象是什么？特点是什么？
（2）色彩的选择
（3）材料的选择
（4）包装上面图案和文字的选择与设计
（5）可以设计怎样别致的外观？
4.【练一练】
完成平面草图（为家乡的土特产设计包装）
5.完成分组
6.小结。
八年级美术上册第2课土特产包装设计教案2浙美版word版本
土特产包装设计1教学目标根据教学大纲和课程标准的要求、教材的编写意图、结合学生的实际情况，确定本节的教学目标。
知识与技能：1.了解土特产包装设计的基础知识。
2. 欣赏图片使学生了解土特产的地域文化特征怎样才能更好地体现。
3.通过学习包装盒制作的步骤，培养学生的动手动脑能力和创新能力。
过程与方法：1.欣赏提高学生审美能力，掌握土特产包装设计要素；2.纸盒从平面到立体的过程，并让学生制作完成一个包装盒。
情感态度与价值观：培养学生对家乡的情感。
2学情分析八年级虽然有拔尖的学生，中等生及中等偏下的学生是占大多数，他们已经学习了一年的美术课，由于我校处于城乡结合部，学生的基础差、起步慢，学生美术工具材料的准备受到限制，对美术课的认识和态度不够积极。
因此当前要加大培养优生，树立榜样作用；调动中等生的积极性，提高学习能力；带动学困生，减少差生，发现他们的闪光点，多鼓励表扬，增强自信，所以在教学中要降低难度，让学生体会、感受美术带来的乐趣。
3重点难点教学重点：通过欣赏了解土特产包装设计的基础知识。
教学难点：包装纸盒的制作。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】北京土特产展示1、播放幻灯片，提问：假期老师去北京旅游，在王府井步行街看到了琳琅满目的土特产，你们知道什么是土特产吗？2.提出问题：“听说最有名的是北京烤鸭，老师想带烤鸭回家和亲朋好友分享，我看见同样的烤鸭并且价格一样，如果是你会选择买哪一种呢？”“为什么？”活动2【讲授】土特产包装设计三大要素了解土特产包装设计的三大要素1.包装色彩：色彩是商品包装传递文化和地域特色的重要元素。
欣赏两种不同颜色的包装图，红色的包装礼盒，提问：“看见红色会你会联想到什么？”“有没有想过为什么过年过节的时候会用到红色，红色给我们一种怎样的感觉呢？”“而旁边的包装礼盒是绿色的，绿色你会联想到什么？往往给人一种怎样的感觉？”2.包装材料：云南十八怪鸡蛋用草串着卖，提问：“生鸡蛋有为什么麦草来包装呢？”所以在包装材料选择上会考虑不同的因素，如商品的地域特征、运输、储存的要求等。
八年级美术上册第2课《土特产包装设计》教案1浙美版
八年级美术上册第2课《土特产包装设计》教案1浙美版土特产包装设计1教学目标1、通过对生活中的土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本知识。
2、培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。
2学情分析教材从一些常见的土特产包装切入,列举茶叶包装,土鸡蛋包装,粽子包装等情况,引导学生对家乡一些土特产关注,进一步思考如何将家乡土特产很好的包装并将其地域文化特征凸显出来,目的在于引发学生对家乡的热爱之情,培养并提高他们对设计的兴趣。
3重点难点教学重点:土特产包装设计的构成要素。
教学难点:运用知识设计并制作土特产包装。
4教学过程4.14.1.1导入创设情境,提出问题。
欣赏屏幕上出现的一张图片,提出问题引出课题:图片上的人为什么这么吃惊?他们看到了什么?老师手上分别有两个一样的东西,你觉得哪个好?学生回答后教师小结:人和事物都需要包装,从而达到一定的美观,被人接受认可,所以物的包装显得尤为重要。
我们今天一起来学习土特产包装。
4.1.2教学活动活动1【讲授】二、深入教学，加强体验简述土特产包装的概念,土特产是代表了地方特色的产品,它具有浓郁的地域文化特征,我们出去旅游除了带些纪念品,还会带些当地的土特产回来送给亲戚朋友, 那么土特产为什么要包装呢?除了好看它还有其他什么作用?学生讨论回答,教师小结:美化商品、保护商品、提高商品价值、方便携带、便于储存、传递商品信息。
活动2【讲授】欣赏包装设计，介入设计元素我们学校过段时间会有一些外国友人来参观,作为东道主我们是不是应该送些礼物让他们带回国去,老师觉得最合适不过的就是我们当地的土特产了,说说看长兴有什么土特产呀?学生回答:。
可是如果是自己吃呢,就随意套个塑料袋就可以了,送人是不是应该包装一下呢?现在市面上有许多包装设计许多是非常普通的,又有些是包装过渡,过分华丽,那么怎么样才能设计出既合适又有创意的土特产包装呢?让我们一起来分析分析,先来欣赏一组图片,老师找了些有个性的包装,请大家来看看,你们能给自己组的实物包装找朋友么?找找有没有和图片里面相似风格的包装。
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土特产包装设计
1教学目标
1、通过对生活中的土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本知识。
2、培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。
2学情分析
教材从一些常见的土特产包装切入,列举茶叶包装,土鸡蛋包装,粽子包装等情况,引导学生对家乡一些土特产关注,进一步思考如何将家乡土特产很好的包装并将其地域文化特征凸显出来,目的在于引发学生对家乡的热爱之情,培养并提高他们对设计的兴趣。
3重点难点
教学重点:
土特产包装设计的构成要素。
教学难点:
运用知识设计并制作土特产包装。
4教学过程
4.1
4.1.1导入
创设情境,提出问题。
欣赏屏幕上出现的一张图片,提出问题引出课题:
图片上的人为什么这么吃惊?他们看到了什么?
老师手上分别有两个一样的东西,你觉得哪个好?
学生回答后教师小结:人和事物都需要包装,从而达到一定的美观,被人接受认可,所以物的包装显得尤为重要。
我们今天一起来学习土特产包装。
4.1.2教学活动
活动1【讲授】二、深入教学，加强体验
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简述土特产包装的概念,土特产是代表了地方特色的产品,它具有浓郁的地域文化特征,我们出去旅游除了带些纪念品,还会带些当地的土特产回来送给亲戚朋友, 那么土特产为什么要包装呢?除了好看它还有其他什么作用?
学生讨论回答,教师小结:美化商品、保护商品、提高商品价值、方便携带、便于储存、传递商品信息。
活动2【讲授】欣赏包装设计，介入设计元素
我们学校过段时间会有一些外国友人来参观,作为东道主我们是不是应该送些礼物让他们带回国去,老师觉得最合适不过的就是我们当地的土特产了,说说看长兴有什么土特产呀?
学生回答:。
可是如果是自己吃呢,就随意套个塑料袋就可以了,送人是不是应该包装一下呢?现在市面上有许多包装设计许多是非常普通的,又有些是包装过渡,过分华丽,那么怎么样才能设计出既合适又有创意的土特产包装呢?让我们一起来分析分析,先来欣赏一组图片,老师找了些有个性的包装,请大家来看看,你们能给自己组的实物包装找朋友么?找找有没有和图片里面相似风格的包装。
先仔细观察,小组讨论一下,引导学生回答:再说一说,包装上面必不可少的有哪些?
(以视觉欣赏入手,打开学生的视野,释放学生的视觉,以对比的方式,观察和分析包装设计的
设计元素,从而突出教学的重点。
)
归纳包装三要素:
色彩:传递文化和地域特色的重要元素;
材料:纸、陶、布、玻璃、木材、线等。
图片和文字:是美化商品、传递信息的重要手段。
活动3【练习】动手体验，激发创意
教师每组发一张任务卡,学生根据任务卡所给出的土特产进行讨论,选取所需的材料,构思并完成包装设计的任务。
思考:
1、家乡土特产的特点是什么?
2、选取怎样的色彩图案进行搭配?
3、选择怎样的材料制作比较合适?
教师巡视指导。
活动4【作业】作品创意交流 ?
1、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。
2、其他同学对他们的作品给予自由评价。
(通过自由的评价,使学生得到满足感。
)
当学生完不成任务时,教师提示:完不成没关系,我们仅仅是感受、体会。
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