在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究中期
多媒体技术在教育教学中的应用与效果分析
多媒体技术在教育教学中的应用与效果分析教育教学是社会发展的基石，而多媒体技术的广泛应用则为教育教学注入了新的活力。
随着科技的飞速发展，多媒体技术已经成为教育教学的新宠，对于提高学生的学习效果和兴趣起到了积极的推动作用。
本文将就多媒体技术在教育教学中的应用及其效果进行分析。
首先，在教学内容的呈现方面，多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式将抽象的知识变得直观可感，从而加深学生对知识的理解和记忆。
例如，在地理教学中，通过使用多媒体技术，学生们可以通过图像和动画形式直观地观察和理解地球的形状和自转、公转等特征。
这种多媒体技术的应用可以提高学生的学习效果，增强他们的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
其次，在教学过程中，多媒体技术可以提供更丰富多样的教学资源和教学手段，为教师开展教学提供了更多的选择。
教师可以通过网络获取海量的教学资源，如图书、视频、软件等，使教学内容更加丰富和前沿。
同时，多媒体技术还可以提供互动式的教学手段，让学生更加积极主动地参与到教学过程中。
例如，在语言教学中，教师可以通过多媒体技术设计出丰富多样的互动游戏，激发学生的学习主动性，提高语言交际能力。
此外，多媒体技术还可以为教育教学提供更加灵活自由的学习环境。
传统的教学形式往往受到时间、空间的限制，在某些特殊情况下很难提供全方位的学习资源和学习机会。
而多媒体技术的应用则能够解决这个问题。
学生可以通过互联网随时随地获取到所需的学习资源，例如在线课程、网络教学平台等，不再受限于时间和地点，提高了学习的灵活性和自由度。
值得一提的是，多媒体技术在教育教学中的应用不仅对学生的学习产生积极的影响，对教师的教学能力和教学方法也提出了新的要求。
教师需要不断学习和掌握多媒体技术，灵活运用于教学过程中，适应学生多样化的学习需求。
同时，教师还需要具备辨别、筛选和评估教学资源的能力，以确保教学质量和有效性。
综上所述，多媒体技术在教育教学中具有广泛的应用前景和积极的效果。
多媒体技术在教育教学中的应用与效果评估
多媒体技术在教育教学中的应用与效果评估随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。
通过使用多媒体技术，教师能够将抽象的知识转化为生动、形象的图像和声音，提供了更加丰富多样的学习资源，并能够激发学生的学习兴趣并提高他们的学习成果。
本文将针对多媒体技术在教育教学中的应用进行探讨，并对其效果进行评估。
首先，多媒体技术在教育教学中的应用有助于提高学生参与度和积极性。
多媒体技术能够将知识以丰富的形式呈现给学生，如通过图像、视频、音频等多种媒体形式，使得学习变得更加生动和具体。
此外，通过多媒体技术，教师还能够设计互动性强的学习任务，使学生更加积极地参与到学习中，例如通过点击、拖拉、回答问题等方式，增加学生的动手操作和思考，从而提高学习的效果。
其次，多媒体技术在教育教学中的应用能够促进知识的理解与记忆。
研究表明，人类在学习过程中对图像和声音的处理能力远远超过对文字的处理能力。
通过使用多媒体技术，教师能够将抽象的概念转化为直观的图像和声音，使得学生更容易理解和记忆知识。
此外，多媒体技术还可以通过将信息进行分层展示，逐步引导学生建立起知识的组织结构和逻辑关系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，多媒体技术在教育教学中的应用能够提高学习者的创造力和综合能力。
多媒体技术不仅可以让学生主动参与到学习活动中，还可以通过创造性地运用多媒体技术进行创作和表达，培养学生的创造力。
通过设计和制作多媒体作品，学生需要结合各种技术和知识，综合运用各种能力，培养他们的创新思维和综合能力。
例如，学生可以利用多媒体技术制作电子书、课件、演示视频等，提高自己的表达能力和沟通能力。
然而，多媒体技术在教育教学中的应用也存在一些潜在的问题和挑战。
首先，教育资源的不平衡性可能导致一些学生无法享受到多媒体技术带来的教育资源。
在一些贫困地区或落后地区，学校的教学条件和设备可能相对较差，无法提供多媒体技术所需的电脑、显示屏等设备。
这就导致了教育资源的不均衡，一些学生无法享受到多媒体技术所带来的教育优势。
中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题
中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”阶段性（中期）课题工作报告黑龙江省富裕县实验中学课题组一、课题概况课题名称：信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究课题立项：我校所申报的“信息技术环境下教学模式和教学方法创新研究”课题是中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题。
课题目标：1、通过研究信息技术环境下新课程实施的教学模式和教学方法，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。
2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。
3、通过课题研究促进学生的自主发展。
4、通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下教学模式和教学方法，这些新的教学模式和教学方法，将会丰富已有的教学模式和教学方法，将实验学校建设成现代教育技术应用的示范校，以此推动周边学校教育信息化水平。
课题内容：1．深入学习教育信息化理论，提高教师教育技术能力，促进教师专业化发展。
开展信息技术的校本培训，提高教师学生信息社会学习能力，构建教育技术与教师教育终身学习体系。
2．对信息技术与新课程进行整合研究，深入开展学科的有效整合研究。
如：信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究；信息技术环境下教学管理的创新研究；信息技术环境下历史（语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、音体美等）教学创新研究。
3．继续进行校本教学网站建设的研究，我们以前资料积累很多，但缺乏科学的管理，要加强资料的归类，做好便捷检索工作，使研究成果发挥最大作用。
研究方法：我们对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究方法是行动研究法，学者卡尔与凯米斯（carr，＆ Kemmis,1986）所界定的定义：“行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效。
教案中的多媒体资源利用
教案中的多媒体资源利用使用多媒体资源是现代教育中的重要组成部分。
教案中的多媒体资源利用可以丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从介绍多媒体资源的优势、合理利用多媒体资源的方法以及多媒体资源在不同学科中的应用等方面进行论述。
首先，多媒体资源在教育教学中具有许多优势。
它能够以图像、声音和视频等多种形式呈现信息，使学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体资源还能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
与传统教学方法相比，多媒体资源能够创造更加生动有趣的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
其次，合理利用多媒体资源能够提高教学效果。
教师可以通过在多媒体资源中添加动画、音频等效果，使教学更生动形象。
例如，在教授地理知识时，通过多媒体资源展示地球的自转和公转等现象，学生能够更好地理解地球的运动规律。
另外，多媒体资源还能够提供更加直观的实例和案例，帮助学生更好地理解抽象概念。
例如，在教授数学知识时，通过多媒体资源展示实际生活中的数学应用场景，学生能够更快地掌握相关知识。
此外，多媒体资源在不同学科中发挥着重要的作用。
在语言教学中，多媒体资源能够帮助学生更好地理解词汇和语法，提高听说读写的能力。
例如，在英语教学中，教师可以通过多媒体资源播放英语电影或者英语歌曲，并结合相关练习，培养学生的语感和语言运用能力。
在科学教学中，多媒体资源能够展示实验现象和科学原理，帮助学生深入理解科学知识。
例如，在物理教学中，通过多媒体资源展示运动的原理和实验现象，学生能够更好地理解物理规律。
在艺术教育中，多媒体资源能够帮助学生欣赏和了解不同艺术形式，培养审美能力。
例如，在音乐教学中，通过多媒体资源播放不同音乐风格的作品，学生能够更好地理解音乐知识和欣赏能力。
最后，教师在使用多媒体资源时需要注意一些问题。
首先，教师应该根据教学内容和学生的学习特点选择合适的多媒体资源，并避免过分依赖多媒体。
其次，教师应该对多媒体资源进行预习和演示，确保其正常运行。
浅谈多媒体对教学的影响
浅谈多媒体对教学的影响多媒体教学是指在教学过程中运用多种形式的媒体手段，如图像、声音、文字、动画等，来帮助教师进行教学。
与传统的教学方式相比，多媒体教学具有更生动、直观、具体的特点，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在当今信息化的时代，多媒体教学已经成为教育领域的新宠，对教学有着积极的影响。
多媒体教学可以使教学内容更加直观、生动。
通过图像、声音、动画等多种形式的展示，学生可以更直观地了解所学知识，能够在感官上更好地接受和理解教学内容。
可以通过电脑、投影仪等设备展示丰富多彩的图像和动画，使抽象的概念变得具体形象，增强学习的可视化效果。
通过多媒体教学，学生可以感受到知识的立体、生动和色彩，更容易理解和掌握知识点。
多媒体教学可以激发学生学习的兴趣。
相对于传统的黑板白纸教学，多媒体教学更加丰富多样，更具趣味性。
通过视频、音频等形式的展示，能够吸引学生的注意力，让学生更加专注地参与学习。
多媒体教学不仅可以让学生在视听上感受到知识的魅力，还可以帮助学生从各个角度、多个维度去理解知识，培养学生的综合思维能力。
在激发学生学习兴趣的也能够提高学生的学习效率和学习积极性。
多媒体教学可以提高教学的互动性和实用性。
通过多媒体教学，教师可以更直观地呈现知识点，同时也可以更灵活地与学生进行交流互动。
学生可以通过观看视频、听取音频、参与互动游戏等形式，更主动地参与到课堂教学中来，提高了教学的互动性和学生的参与度。
多媒体教学还可以结合实践操作，让学生在课堂上就能够感受和掌握所学的知识和技能，提高了教学的实用性和操作性。
多媒体教学也有助于提高教学的灵活性和多样性。
传统的教学方式受限于教材和教学设备，很难进行丰富多样的展示和演示。
而多媒体教学可以通过电脑、投影仪、视频、音频等设备，展示更加多样、灵活的内容。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，随时搜集和呈现多种多样的教学资源，使得教学内容更加具体、全面和灵活。
通过多媒体教学，可以更好地满足个性化、差异化的教学需求，提高了教学的针对性和个性化。
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。
我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。
课题界定：课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。
目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。
让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。
从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。
实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。
（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。
利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。
1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式；4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。
多媒体技术对教学的作用和影响
多媒体技术对教学的作用和影响随着科技的不断进步和多媒体技术的广泛应用，教学方式也面临了一次重大的转变。
多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用，对教学有着积极的影响。
首先，多媒体技术可以提高教学效果。
多媒体技术通过图像、声音、动画等手段，能够直观地展示教学内容，给学生提供了更加生动、形象的学习方式。
学生可以通过观看图像和动画、听到声音等方式更好地理解和记忆教学内容。
与传统的教学方式相比，多媒体技术能够引起学生的兴趣和注意力，激发学习的主动性，促进学生的深层次思考和理解，从而提高教学效果。
其次，多媒体技术可以提供更加灵活的学习环境。
多媒体技术可以打破教室空间的限制，学生可以在任何地方通过各种终端设备进行学习。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排自主学习，从而提高学习效率。
多媒体技术还可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，灵活地调整教学内容和方式，满足不同学生的学习需求。
例如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学习课程和资源，提高学习的针对性和有效性。
再次，多媒体技术可以提供更加丰富多样的教学资源。
多媒体技术能够将丰富的图像、声音、视频等资源应用到教学中，丰富了教学内容和形式。
学生可以通过观看真实的实验视频、听取专家的讲解等方式获得更加深入和全面的学习内容。
同时，教师也可以通过多媒体技术收集、整理和分享各种教学资源，拓宽教学的广度和深度。
学生可以通过多媒体技术获取全球范围内的教学资源，如通过网络观看国外名校的名师课程，提高自己的学习水平。
最后，多媒体技术可以促进学生的合作与交流。
多媒体技术使学生之间可以通过各种方式进行交流和合作。
学生可以通过在线讨论区、视频会议等方式进行跨时空的交流和合作，共同解决问题，推动彼此的学习进步。
多媒体技术还可以打破传统课堂的局限性，为学生提供更多展示自己才华的机会，使学生在合作中实现自我价值。
浅谈多媒体对教学的影响
浅谈多媒体对教学的影响多媒体指的是结合了文字、图像、声音和动画等多种媒体形式的教学工具，它逐渐成为了教学中不可或缺的一部分。
它的运用在很大程度上改变了传统教学方式，对教学产生了积极的影响。
第一，多媒体可以提升学习兴趣。
传统的教学方式往往以教师讲解为主，学生在座位上被动接受知识。
而多媒体教学通过丰富多样的文字、图像、声音和动画等形式，使学习内容更加生动、有趣。
例如，通过动画演示可以直观地呈现抽象概念，引发学生的兴趣和好奇心，让学习过程变得更加活泼有趣。
同时，多媒体还可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的主动性和积极性，使学习更加积极主动。
第二，多媒体可以增强知识的留存和理解。
多媒体教学通过图像、声音和动画等形式将抽象的知识变得具体形象，以直观的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆内容。
例如，通过动画演示可以将抽象的物理原理或化学实验变得形象具体，帮助学生更好地理解和记忆知识。
此外，多媒体还可以通过互动性强的学习方式，激发学生的思维和动手能力，使学生更加深入地理解知识。
第三，多媒体可以提高教学效果。
多媒体教学能够将视觉、听觉和触觉等多种感官结合起来，刺激学生多种感觉，提高学习效果。
研究表明，人类的大脑更容易接收和记忆通过多种感官同时刺激的信息。
多媒体教学还可以根据学生的不同需求和兴趣，个性化地设计教学内容，使每位学生得到更好的学习效果。
此外，多媒体教学还可以通过反复触碰、实验演示等形式，加深学生对知识的理解和运用能力。
然而，多媒体教学也存在一些问题。
首先，多媒体教学需要适应新的教学方法和技巧，教师需要具备更高的技术和教育背景，才能更好地运用多媒体教学。
其次，多媒体教学需要花费更多的成本和资源，包括设备、软件和人力等方面的投入。
此外，多媒体教学也存在一些教学模式单一、内容表达不够完整等问题，需要不断优化和改进。
综上所述，多媒体对教学的影响是积极的。
多媒体教学通过丰富的多媒体形式，提升了学习兴趣，增强了知识的留存和理解，提高了教学效果。
多媒体技术对教学的作用和影响
多媒体技术对教学的作用和影响【摘要】本文探讨了多媒体技术在教学中的应用意义、对教学过程的改进以及对学生学习效果的提升。
多媒体技术丰富了教学内容呈现方式，提高了教学效率，激发了学生学习的兴趣，促进了教师与学生之间的互动，适应了现代学习方式的需求。
多媒体技术的作用和影响是显著的，其发展将进一步改进教学质量。
教育行业需要更多地探索多媒体技术的应用，以提升教学效果和满足学生的学习需求。
多媒体技术的广泛应用将为教育带来创新和进步，推动教育行业朝着更加现代化和智能化的方向发展。
【关键词】多媒体技术、教学、应用、效果、内容呈现、效率、学习兴趣、互动、现代学习方式、作用、影响、质量、教育行业、探索、发展。
1. 引言1.1 多媒体技术在教学中的应用意义多媒体技术在教学中的应用意义是多方面的。
它能够丰富教学内容的呈现方式，通过视听效果和互动性的增强，使得教学更加生动和具体。
通过视频、音频和动画等形式，可以直观地向学生展示各种知识点，让学生更容易理解和记忆。
多媒体技术能够提高教学效率，节约教师授课时间，使得教学过程更加高效和有序。
通过多媒体技术，教师可以事先准备好教学材料，并随时在课堂上进行演示和讲解，从而节省了大量的备课时间。
多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
通过多媒体技术呈现的内容更具吸引力，引起学生的好奇心和探索欲望，使得他们更愿意深入学习和思考。
多媒体技术在教学中的应用意义是十分重要的，可以有效改善教学过程，提升学生的学习效果，促进教师与学生之间的互动，适应现代学习方式的需求。
1.2 多媒体技术对教学过程的改进多媒体技术对教学过程的改进是教育领域中的一大进步。
传统的教学过程中，教师主要通过口头讲解和书本传授知识，学生则需要通过纸质教材进行阅读和理解。
而多媒体技术的引入，使得教学内容变得更加生动形象，让学生能够更直观地理解知识。
通过图像、视频、音频等多媒体元素的运用，教师可以将抽象的概念具体化，让学生更容易理解和吸收。
《数字教育资源在美术学科有效利用的研究》课题中期报告
《数字教育资源在美术学科有效利用的研究》课题中期报告陕西省商洛市商南县富水镇初级中学吕飞一、前期研究活动开展情况1. 为了确保课题研究的正常有序进行，学校成立了课题小组，由校长领导、监督，教研组全体成员具体开展实施，做到分层管理，责任落实，合力作为。
课题小组所有成员定期围绕核心问题进行学习思考，期初有计划的协商、期末有研究的小结和思考，通过课题小组，确保课题的有序和深入，确保正常的研究和商议。
采取汇报、交流、总结等方式，邀请专家县域内知名专家、省市级教学名师、骨干教师采取多种方式给与指导，认真听取他们提出诊断性的建议和意见，就个人数字化资源建设和应用的研究过程、成果和存在问题，不断调整工作思路，完善方案，在不断交流、思考、探讨中提升课题研究质量，为课题下阶段研究工作提供参考和依据。
2、开展专业素质提升和学生信息技术水平培训活动，做好骨干师生的引领示范用。
首先制定了教师自身的业务提升计划，紧紧围绕课题展开，主攻在数字资源下载整理、信息技术、软件运用、常见硬件和软件故障排查等和课题研究相关的领域。
自己首先能熟练运用，其次利用课堂和信息技术课、课外兴趣小组时间有浅入深地对学生进行针对性的信息技术知识的培训。
从文本、图片、音频、视频简单的查找、输入、下载、排版、修改、归类等，教会学生利用信息技术和数字资源获取知识。
向学校申请订购了信息技术运用于教学的教程书籍、电教软件和收集的各学科教学视频光盘等放在校园图书室和资源平台上供课题组教师学习交流。
鼓励教师通过自学提高自我科研素质，另外，通过培养在信息技术电脑特长骨干学生进行进行引领示范从而带动帮助其他学生的电脑水平，方便课堂的内容实施和交流。
培养学生利用互联网获取信息的能力，和对信息素材的分析、加工、利用能力；培养学生的创新精神，改变学生的学习方式，提高学生的综合实践能力；3. 重视教师信息化技术和数字资源在学科教学中的运用，加强学习和培训，提升利用数字资源在教学中运用的能力，目前，我校已经普遍运用数字教育资源进行教学，开发利用多种多样资源进行辅助教学，如制作课件、多媒体教学竞赛、利用“国培计划”和陕西省人人通网络平台选修课程及分享和利用资源晒课，扎实开展“一师一优课、一课一名师”活动，丰富了学科资源库，增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容，提高课堂教学效率。
信息技术环境下有效课堂教学方法的研究中期检查汇报
贵阳市第三十七中学2016年教育部课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》中期检查汇报我校2015年向教育部教育管理中心申报题目为《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》课题，于2015年11月15日确立为教育部信息管理中心专项课题《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题。
课题编号为0151226A--016。
一年来，在各级教育行政部门，教育部有关专家的指导下，我校课题组成员和全体教师的共同努力下，开展了一系列的课题实验活动，研究工作进展顺利，给我校的教育教学工作注入了新鲜的活力，为我校进一步实施课改工作创造了有利条件。
现将课题中期检查汇报如下：一、课题开题以来的研究情况1．加强学习，更新观念。
信息技术环境下的有效课堂教学是指在课堂教学过程中，应用多媒体和课堂教学内容的有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。
它是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点的教学类型。
一年来，我们以教师的观念转变为突破口，为教师进行信息技术与课堂整合的思想、观念培训，引导教师加强学习，学习新课程改革的思想和方法，学习信息技术与课堂整合的相关理论，促使教师具有整合的思想，掌握了新的教学艺术与方法，为更好的实施有效课堂教学奠定理念基础。
懂得运用现代信息技术独特的交互性和智能性，创设教学情境，将枯燥抽象的概念、复杂的思维过程，以生动逼真的教学情境展现在学生面前，感染、吸引着每一个学生，促进学生的有意义学习。
一年来我校还组织部分教师（共60人次）到北京、上海、杭州、广东等地学习先进的有效课堂教学方法，取得良好效果。
2．完善设备，提供保障。
学校主要从两个方面上建设信息技术与课堂教学整合的课题实验环境。
我校是云岩区信息技术示范校，有27间多媒体教室，两间学生电脑室和两间专用多功能教室和壹间录播室，我们充分发挥现代多媒体教育技术的作用，充分利用网上的信息资源为课堂教学服务，改变了以前的传统教育技术和手段，改变了学生的学习方式，提高了教学效率，为构建有效课堂奠定了基础。
在多媒体环境下教育软件资源的利用对方案
在多媒体环境下教育软件资源的利用对方案第一篇：在多媒体环境下教育软件资源的利用对方案《在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究》课题实验方案三门峡第四小学小学课题组一、研究的背景和意义（一）教育改革发展的要求如今的社会变革日新月异，国际竞争日渐激烈。
多媒体技术、通讯技术、网络技术等已透到教育的各个方面，因特网、电子邮件、卫星远程通讯、虚拟现实等新的教育媒体的普遍应用，对当代教育产生了强烈的冲击和深刻的影响，转变着人们的教育、教学观念。
现代教育技术与基础教育相结合是教育改革的一大趋势，学校教育必须适应社会发展的需要，这是信息社会对今天教育的要求。
如何积极应用现代教育技术，是摆在广大教师面前一个严峻的问题。
在国外，现代教育技术应用于教育教学有了较高的水平，发达国家已有成熟的多媒体教育软件，实施计算机网络技术的手段更加丰富，这些国家在现代教育技术方面的研究取得重大的成果。
在国内，近年来，也跟上了世界现代教育的步伐，加大了现代教育技术研究的力度，取得了许多科研成果，促进了教育的发展，但这只是起步，还处于探索阶段，有待我们进一步研究，具有广阔的研究前景。
（二）学校自身发展的要求我校是三门峡一所规范化化学校，多年来，学校坚持走“科研强校”之路，取得了许多研究成果。
近几年来，随着学校现代教育技术设施的日臻完善，老师和学生们感受着现代化教育带来的清新与时尚！教学环境的变革和进步，大大激发了广大教师运用现代化教育手段进行课堂教学和课程改革的积极性，如何根据教学实际需要和学生特点，将现代教育技术应用到各学科中去，促进教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，促进传统教学方式的根本改变，是我们共同的目标。
为此，我们提出了“多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究”课题。
二、课题研究的理论基础1、建构主义学习理论建构主义学习理论认为，知识不是通过教师讲授而得到，而是学习者在一定的情境下，通过人际间的协作、讨论而实现对知识的意义建构。
浅论多媒体软件资源在教育教学中的应用
浅论多媒体软件资源在教育教学中的应用多媒体软件在教育教学中得到了广泛的应用，不仅能够丰富教学的形式和内容，还能提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体软件资源的特点、教育教学中的应用以及存在的问题和对策等方面进行浅论。
一、多媒体软件资源的特点多媒体软件资源的特点主要包括以下几个方面：1.丰富多彩。
多媒体软件资源可以包括文字、图像、音频、视频等多种类型的信息，在形式和内容上都非常丰富多彩。
2.视觉同时性。
多媒体软件资源可以在同一时间内呈现多种不同类型的信息，比传统的文字和图片呈现更加直观、生动。
3.交互性强。
多媒体软件资源可以通过互动方式，让学生参与其中，从而促进学生的思考和学习。
4.易于保存和传播。
多媒体软件资源可以通过数字化的方式保存，方便存储和传播，避免了传统教学模式下的纸质教材难以长期保存和传播的问题。
5.能够定制化。
多媒体软件资源可以根据教学内容的需要进行定制化，可以满足不同教育教学领域的需要。
二、教育教学中多媒体软件资源的应用1.丰富教学内容。
多媒体软件资源可以提供更加直观的图像和视频信息，从而丰富和完善教学内容，增强学生的理解和记忆。
2.提高教学效果。
多媒体软件资源可以通过丰富的呈现形式和内容来提高教学效果，从而更加有效地促进学生的学习和思考。
3.互动式教学。
多媒体软件资源可以通过引入互动元素，如测验和问答等，让学生更加积极地参与到教学过程中，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
4.提升课堂氛围。
多媒体软件资源可以通过生动的视频等内容呈现，增加课堂氛围，使学生更加投入到学习中去。
5.方便复习和回顾。
多媒体软件资源可以通过数字化的方式保存和传播，方便学生在以后的学习中进行复习和回顾。
三、存在的问题和对策1.多媒体软件资源的数量和质量不足在使用多媒体软件资源的过程中，我们会发现优质的资源仍然比较匮乏，而且高质量的资源往往需要付费。
对策是可以组织专业的教育教学机构或团队，制作高质量的资源，或是通过“共享资源”方式积极推广多媒体资源的共享。
多媒体技术在教育中的应用及效果评估
多媒体技术在教育中的应用及效果评估第一章：多媒体技术在教育中的应用现状随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用得到越来越广泛的应用。
多媒体技术可以将图像、音频、视频等多种媒介形式相结合，具有直观、生动和灵活等优点，可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体课件是多媒体技术在教育中最为普及的应用形式之一。
多媒体课件可以将教材内容以图像、视频、动画等形式进行呈现，增强学习的视觉冲击力和感染力。
同时，多媒体课件的互动性也得到了提高，学生可以通过动手操作、问答、讨论等方式参与其中，提高了教学的互动性和学习的效果。
除了多媒体课件之外，多媒体技术在教育领域还有很多其他的应用形式，比如视频直播、远程教育、虚拟实验室等。
这些应用形式可以大幅提高教育的普及率、灵活性和交互性，同时也具有很高的教学效果。
第二章：多媒体技术在教育中的优势2.1 提高教学效率多媒体技术可以将教材内容以多种形式进行呈现，使学生能够更好地理解和掌握教学内容，同时也提高了教师的教学效率。
通过多媒体课件，教师可以直接播放视频、音频等资源，无需花费大量时间进行复制和传递，节省了很多时间和精力。
2.2 提高教学效果多媒体技术可以提供更加生动和真实的教学场景，如通过视频演示实验，可以使学生更加直观地了解实验过程和实验原理；通过动画演示，可以使学生更加形象地理解抽象概念。
这些都能够提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
2.3 提高学习兴趣多媒体教学可以将教学内容以各种富有创意的形式进行呈现，比如漫画、动画等，可以极大地激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意学习、参与和探索。
2.4 提高教材的互动性多媒体技术可以提高教材的互动性，使学生与教师之间可以进行更加活泼的互动，与此同时，学生也可以与课件进行互动，在学习中发挥个性化的学习效果，更好地掌握知识。
第三章：多媒体技术在教育领域的效果评估多媒体技术在教育领域的应用虽然具有很多优势，但是也存在着一些局限性，如教师对新技术应用不熟练、教学资源缺乏、中小学教育信息化进程不足等问题。
多媒体技术在教学过程中产生的影响
多媒体技术在教学过程中产生的影响随着科技的迅猛发展，多媒体技术已经广泛地应用于教学过程中，并且在很大程度上改变了传统教学模式。
在传统的教学过程中，教师主要是通过口头讲解、黑板书写等方式向学生传授知识。
而多媒体技术的应用为教师和学生提供了更多更丰富的教学资源，使得教学过程更加生动、直观和互动。
本文将探讨多媒体技术在教学过程中所带来的影响。
首先，多媒体技术在教学中提供了更多的教学资源。
教师可以利用多媒体设备展示图像、视频、音频等各种形式的资料，以丰富课堂教学内容。
通过这些多样化的教学资源，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和好奇心，并增强学生的学习动力。
例如，在生物课堂上，教师可以通过使用多媒体技术展示动物的俯瞰图、解剖图、环境视频等，帮助学生更好地理解和记忆知识。
其次，多媒体技术改变了传统教学模式，使教学过程更加生动、直观和互动。
通过多媒体设备，教师可以利用图像、视频等形式直观地呈现教学内容，让学生更容易理解和接受。
而传统教学中的口头讲解往往只能依靠学生的听觉，容易引起学生的疲劳和分散注意力。
此外，多媒体技术还可以实现教学过程的互动。
教师可以设计问答环节、小组讨论等形式，让学生积极参与到教学中，增强学习效果。
再次，多媒体技术在教学中提供了更多的学习途径。
传统教学主要依靠教材和教师的讲解，而多媒体技术可以让学生通过互联网等途径获取更多的学习资源。
学生可以通过观看教育视频、参与网络课程等方式进一步扩展知识的广度和深度。
此外，多媒体技术还可以为学生提供自主学习的机会。
学生可以根据自己的学习兴趣和时间安排选择学习的内容和学习的速度。
最后，多媒体技术还可以提高教学效率和教学质量。
通过多媒体技术，教师可以更好地组织课堂教学，使教学过程更具有针对性和系统性。
教师可以事先准备好相关的教学资源，提前预习和复习，避免了讲解过程中的误差和遗漏。
通过多媒体技术的应用，教师还可以及时获得学生的反馈和评估，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
多媒体技术在教育中的应用和发展
多媒体技术在教育中的应用和发展一、引言随着时代的不断发展，人们越来越意识到教育的重要性。
而多媒体技术也随之发展，成为现代教育中不可或缺的一部分。
本文将从多个角度来阐述多媒体技术在教育中的应用和发展。
二、多媒体技术在教育的应用1、课件制作多媒体技术主要应用于课件制作，将课程内容以文字、图片、视频等多种方式呈现给学生，灵活地展现知识的重点，帮助学生更好的理解和掌握。
通过多媒体课件，不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣。
2、虚拟仿真虚拟仿真是多媒体技术在教育中的又一应用。
通过虚拟仿真技术，可以将实际的场景数字化，让学生在虚拟环境中体验真实情境，提高学生的学习效果。
比如，在医学教育中，可以通过虚拟仿真技术对各种病例进行模拟，让学生在模拟环境中进行实际操作，从而提高学生的技能水平。
3、远程教育多媒体技术还可以应用于远程教育，解决传统教育无法解决的区域限制问题。
通过现代通讯技术，可以在不同地域之间实现教学资源共享，帮助学生更好地接受教育。
三、多媒体技术在教育中的发展1、教育智能化随着人工智能技术的不断发展，教育也将迎来智能化的时代。
未来，多媒体技术将与人工智能技术相结合，开发更加智能的教育系统。
通过智能教育系统，学生可以获得更加个性化和有效的学习方式，提高学生的学习态度和效率。
2、增强现实技术增强现实技术是未来多媒体技术的一个重要发展方向。
未来，增强现实技术将与传统教育相结合，为学生提供更加丰富的学习体验。
通过增强现实技术，学生可以在虚拟的教育环境中实现真实场景的体验，提高学生对知识的理解和掌握能力。
3、量化教育未来，多媒体技术还将结合大数据技术，实现量化教育。
通过收集学生的学习数据，进行分析和挖掘，实现对学生的学习状态和能力的评估和优化。
通过量化教育，教育资源可以更加科学、有效地分配，学生的学习效果可以得到更加明显的提高。
四、多媒体技术在教育中的优势与挑战1、优势多媒体技术可以使教育更加生动、丰富，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
多媒体教学技术对中学教育的影响评估
多媒体教学技术对中学教育的影响评估引言：如今的教育领域发生了巨大的变革，这主要归功于科技的快速发展。
多媒体教学技术作为一种新兴的教育手段，已经开始深刻地影响着中学教育。
本文旨在评估多媒体教学技术对中学教育的影响，探讨其利与弊，并与传统教学方法进行比较。
一、多媒体教学技术的优势1.1 提升教学效果多媒体教学技术以其生动、直观、形象的表现方式，吸引了中学生的注意力。
学生通过视听刺激更容易地理解和掌握知识。
比如，通过使用幻灯片、视频、音频等多媒体素材，教师能够向学生展示诸多例子、实验和图表，帮助他们更好地理解抽象概念和理论。
1.2 个性化学习多媒体教学技术提供了个性化学习的机会。
教师可以根据学生的不同需求进行定制教学，为他们提供独特的学习经验。
比如，利用互动性高的多媒体软件，学生可以在自己的节奏和风格下进行学习，从而更好地发展其优势和兴趣。
1.3 激发学生学习的兴趣和动力多媒体教学技术能够创造生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
通过丰富的图像、声音和视频，教师能够让学生融入到学科内容之中，提高他们的学习积极性。
此外，多媒体教材的丰富性和实用性也增加了学生学习的乐趣。
二、多媒体教学技术的劣势2.1 设备和技术要求多媒体教学技术需要相应的设备和技术支持。
这些设备和技术的成本往往较高，对学校和教师来说可能是一项巨大的负担。
此外，多媒体设备的维护和使用也需要教师具备相应的技能，否则可能会影响到正常的教学进程。
2.2 学生分心与依赖多媒体教学技术的过度使用可能导致学生分心。
尽管生动有趣的教学内容可以吸引学生的注意力，但也容易使他们陷入游戏或娱乐的陷阱中，忘记了真正的学习目标。
此外，如果学生过度依赖多媒体教学技术，可能会导致他们失去独立思考和解决问题的能力。
三、多媒体教学技术与传统教学方法的比较3.1 互动性多媒体教学技术具有较强的互动性，学生可以通过点击、拖动等方式与教学内容进行互动。
而传统教学方法则相对较为单一，学生的互动性较低。
浅谈多媒体网络技术对教学的影响
浅谈多媒体网络技术对教学的影响发表时间：2009-04-07T11:54:07.030Z 来源：《科海故事博览•科教创新》2009年第2期供稿作者：孙俊梅[导读] 20世纪80年代我国出现了第一次计算机普及高潮，主要是高级语言。
20世纪80年代我国出现了第一次计算机普及高潮，主要是高级语言。
20世纪90年代出现了第二次普及高潮，主要是文字处理和办公软件的使用。
新世纪初出现了第三次计算机普及高潮，这次普及高潮中主要是网络的使用。
多媒体网络技术迅速兴起、迅猛发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式以及生活方式带来巨大的变革。
人类社会正进入计算机和网络为代表的信息时代。
校园网、城域网的建设，Internet网的接入，多媒体技术的运用，使学校的教育走向了网络化、数字化、虚拟化、多媒化、远程化，为我们教育的发展带来了新的机遇与活力。
现在各学校都陆续建成了校园网、多功能网络教室，使学校改变了仅仅是黑板+粉笔的传统教学手段，正向现代化的教学手段转变。
多媒体网络技术在教学中的广泛使用，它将会对于提高教学质量和教学水平，推动教育改革等方面产生深刻的影响。
一、多感官的刺激，提高知识的保持效果实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
多媒体技术既能看，又能听，还能用手操作。
它把形、声、色等信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，以生动活泼的方式进行“听、说、读、写”，寓教于乐，这样通过多种感官综合刺激所获取的信息量，要比单一听老师讲课要多得多。
赤瑞特拉还做了另一个实验，是关于知识记忆持久性的实验。
结果表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说的内容的70%。
浅谈多媒体对教学的影响
浅谈多媒体对教学的影响1. 引言1.1 多媒体在教学中的应用多媒体在教学中的应用是指利用电脑、网络、视频、音频等多种形式的技术手段，来增强教学效果，提高教学质量。
随着科技的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，从传统的黑板、纸质教材到数字化的教学资源，多媒体已经成为现代教学不可或缺的重要工具。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、视频、动画等形式生动直观地展现知识点，让学生更加容易理解和记忆。
多媒体还能够实现教学资源的共享和互动，提高教学的灵活性和趣味性，能够为学生提供更加深入、更加生动的学习体验。
多媒体在教学中的应用不仅可以提高教学的效率和质量，同时也有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和综合能力。
在未来的教学中，多媒体的应用将会更加广泛和深入，成为教学的重要推动力量。
1.2 多媒体对教学的重要性多媒体可以提升教学效果。
通过生动的图片、视频和音频等多样化的展示方式，能够更直观地展示知识内容，增强学生的学习理解和记忆。
多媒体能激发学生的学习兴趣。
与传统的课堂教学相比，多媒体呈现形式更多样化、更生动活泼，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
多媒体还能促进知识的传递，通过图形化、声音化的展示方式，能够更清晰地传达知识内容，使学生更容易理解和掌握。
多媒体还可以丰富教学形式，提高教学的多样性和趣味性，为学生提供更广泛的学习途径和选择空间。
多媒体还可以拓展学生的视野，引导学生接触更广泛的知识和信息，促进学生的全面发展。
多媒体对教学的重要性不言而喻。
它不仅提升了教学效果，激发了学生的学习兴趣，促进了知识传递，丰富了教学形式，还拓展了学生的视野，为教学注入了新的活力和动力。
多媒体已经成为教学领域的一股强大力量，对未来教学的发展趋势将具有重要影响。
2. 正文2.1 多媒体提升教学效果多媒体在教学中的应用，形式多样，灵活方便，可以让学生更好地理解和掌握知识。
通过视听、动画等形式展示内容，可以帮助学生更直观地理解抽象概念，提升学习效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究》中期报告三门峡第四小学小学课题组课题自2004年4月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段。
现将课题研究具体进展情况小结如下：一、回顾准备阶段情况：为了更好的开展课题的研究，我校自申报课题开始，就积极加快学校硬件的建设，学校已拥有现代化的多媒体教室、计算机网络教室等。
为了使课题能够顺利开展，学校组织教师学习有关理论，转变观念，提高理论水平，积极组织教师走出去请进来，进行学习培训，。
二、课题研究实施情况：1、做好开题论证、明确研究内容课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。
定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《在多媒体环境下教育软件资源的利用对教学过程的影响研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。
同时成立了小学模式一、模式二、模式三三个子课题研究小组，各子课题研究小组又再次组织学习研讨，拟定子课题研究方案、研究计划。
2004年11月，我们又邀请专家到我校，为我校的课题研究做了专题报告，对我校的课题研究做了专业性的指导，彭莹老师还为我校示范了一节课题研究课。
2、确定本课题研究从以下几个方面进行一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。
二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。
三是在学校网站上开辟“课题实验”专栏、开通教师博客。
四是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。
五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。
六是鼓励教师参加现代远程教育教学经验的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。
3、课题研究具体开展情况：（1）、学习理论、提高教师本身的素养。
任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。
为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。
同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。
（2）、共同研究，制定计划。
每学期开学初，各子课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。
每学期从第四周开始上课题研讨课。
（3）加强交流研讨，共享集体智慧他山之石，可以攻玉。
为了方便课题研究的开展，学校在网站上开辟了“课题实验”专栏，为教师开通了博客，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。
（4）、精心实践，上好课题实验课。
根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。
上课前，网络管理人员必须在学校网站课题实验专栏上传有关上课教师上课题研讨课的通知。
上课教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。
上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。
评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。
课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。
上课老师更是感觉自身上课水平的提高。
通过这样的实验，逐步提高教师的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中成长起来。
（5）、及时总结，撰写心得。
每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。
要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动。
因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。
（6）、阶段性研究成果。
（一）初步总结出一些适合我校教育的教学方法。
模式一：1、“光盘教学为主—教师辅导”法：这种方法是以光盘教学为主，让学生跟着电视里的学生一起学习，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识适时总结概括，适当点拨。
这种方法是模式一的研究成果，很适合教学条件差，师资力量薄弱的学校开展教学工作，一些没有经过专业培训的老教师可以模仿电视里的老师组织课堂教学。
实现了师生共同享受优质的教育资源。
这种方法，以李承明老师上的《珍珠鸟》一课，就是充分利用光盘进行教学，教师在课堂上适当的点拨，引导。
代老师的这节课，后来还参加了市优质课评选，获得市一等奖。
采用这种方法进行教学的录像课《大禹治水》，使学生和电视里的小朋友展开学习竞赛，教学非常成功，参加市录像课评比，也获得了二等奖。
2、“教师上课为主—光盘辅助”法：这种方法以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，辅助教学。
这种方法我校王米霞老师使用的很熟练，王米霞老师采用这种方法进行教学的评优课《长方形和正方形的面积》获得市一等奖，省二等奖。
王米霞老师的课上的很灵活，能合理的利用光盘资源，为自己的教学添光异彩。
候玲老师上学期还担任了支教任务，把模式一的教学方法推广到马岗明德小学，这种方法在马岗小学也开出了鲜艳的花朵。
3、“转换资源—自主创新”法：对教学光盘中的有效资源进行重新组合，并根据教师风格合理的使用光盘资源教学。
这些方法主要应用于师资力量薄弱的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习；师资力量相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在适当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。
模式二：1、“空中课堂同步”法：这种方法是在学生提前预习的基础上进行的，教师起到辅助作用，让学生和电视里的同学们一起学习，但这种方法的特点是，教师不能随意调整教学时间，课上也不能随意暂停或重复教学内容。
这种方法的局限性很强，在教学中的应用不是很广泛。
2、“课后巩固欣赏”法：这种方法是在教师已经上过内容后进行的，目的是巩固教学内容，弥补教师教学中的不足或遗漏的地方，加深学生对学习知识的掌握。
3、“课后观看对比”法：这种方法和“课后巩固欣赏”法很相似，也是在课后对学习过的知识进行温习，让学生从中找出自己没有学习好的地方，比较自己在那个环节掌握的不够牢固。
模式二同时还为模式一和模式三提供了充足的网络资源。
刻录了50张光盘，利用空中课堂上了70多节课，下载了教学资源100多个G。
模式三：1、“双主互动”模式：以学生为主体、以教师为主导，依托网络，开展师生互动、生生互动的教学。
这种方法很适合当前的教学形式，在小学课堂教学中，通过设置问题情境，在教师的引导下，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验的综合学习方式。
此模式在信息技术的支持下，能充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性和创造性，还能让学生学会协作学习，乐于交往，使学生整体素质得到全面发展。
杨甫、王道兵老师的数学课采用这种模式多，应用熟练。
杨甫老师应用这种模式进行教学的《角的度量》一课，在优质课评比中获得小学桥头教研分会一等奖，明光市一等奖。
王道兵老师上的《设置动画效果》电脑课，参加了市小学信息技术优质课评比并获得二等奖。
2、“导学—探究”模式：教师引导学生学习，组织学生利用网络进行探究性学习。
这种模式的核心，是体现教师的风格，尊重学生个性，在教师的正确引导下，充分挖掘学生的潜能，彰显优良品质，形成适合人全面和终身发展的教学方法。
詹丽丽老师的课主要采用这种模式，詹老师通过设计“导”，为学生创造出“学”的氛围，詹教师的“导”具体表现在：当学生学习方向不明确时，教师给予引导；当学生学习思路混乱时，教师给予开导；当学生学习遇到困难时，教师给予辅导；当学生学习方法不对头时，教师给予指导；当学生学习态度不端正时，教师应给予引导。
使用这样灵活多变的引导方式，学生也就有了“学”的氛围。
使课堂活了起来。
侯苏丽上的品德与社会《我的责任》，参加了优质课评比，获得市一等奖，省二等奖。
张勇老师于2008年4月承担了明光市小学语文教学观摩课活动，执教三年级语文《我应该感到自豪才对》一课，让学生的探究学习充分的到发挥。
今年三月份又在“三门峡市小学新课程第六届课堂教学观摩研讨活动”中执教五年级语文《海伦凯勒》。
把课题研究成果向地区进行推广。
这些方法是在实现模式一、二所有应用的基础上，利用计算机、多媒体教室开展教学活动。
计算机教室主要采用以下教学方式：上信息技术课、提供资源查询、提供学生自主学习(计算机和网络知识、技术，相关学科知识等)、组织简单的网络合作学习、提供学生进行探究性学习的环境、组织比赛等教学活动。
（二）课题实验教师逐步成长起来教师在各类活动中取不少成绩。
如：范聪怡校长撰写的品德与社会《我是谁》教学设计在《行知研究》2004年第六期上公开上发表；《如何引导学生自主学习自主发展》论文于2004年12月获国家级一等奖；侯苏丽老师撰写的《北大荒的秋天》教学设计三门峡市一等奖、省三等奖，并在《行知研究》2005年第二期上公开发表；《我是小主人》活动方案获市二等奖、省三等奖；《我的责任》教学设计获省二等奖，多媒体课件获市三等奖；王米霞老师的《长方形和正方形的认识》多媒体教学课件于2005年2 月获市二等奖；《小晨会大舞台》主题班队会于2005年4月在《行知研究》发表；（7）收集整理相关资料对于课题研究材料的收集，我们主要有书面材料的收集和网络收集。
书面材料的收集从每学期的课题研究计划、总结，教师上课的通知、教学设计、说课稿、评课记录，教师撰写的论文、教育叙事、课件、光盘等都进行了分类整理、归类入盒。
网络收集主要是在学校的网站上开辟的“课题实验”专栏，包括计划总结、课题研讨、学习培训、教师主页、研究成果五大板块。
这五大板块有专门的网络管理人员进行资料的收集和上传。
三、存在的问题：在课题研究过程中，我们也遇到一些困惑。
1、课题研究的形式缺乏创新。
因为没有经验，课题研究中只能边摸索边前进，形式单一，创新意识不够。
2、研究人员的理论知识相对缺乏。
参与研究的老师都是一线的老师，大家都是主课老师，有的还是班主任，工作负担很重。
平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够。
还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。
五、下一步努力的方向今后，课题组努力的方向是：1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。
在各学科中广泛运用现代教育技术，调动学生积极参与教学活动，发展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。
2、继续完善学校的硬件环境建设，抓好课题研究工作，让老师们把握现代教育技术应用的最佳时期，能根据教材的特点，本着实效的原则，灵活运用。