2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件
高中音乐人音版必修第六节：鼓乐铿锵
工作单位 ： 授 课人 ：
说说你认识的民间器乐？
打击乐器
锣、鼓、木鱼、响板、木琴、扬琴、钵等
拉弦乐器
二胡、高胡、京胡等
弹拨乐器
琵琶、古筝、月琴、古琴、柳琴、三弦琴等
吹管乐器
笛子、萧、笙、葫芦丝、唢呐等
鼓舞弦动——丰富 的民间器乐
《鼓乐铿锵》
学习目标：
1、初步学会辨别民间的特色器乐 2、学习演唱部分《锦鸡出山》的
节奏谱。 3、实践打击乐的演奏方法。
民间器乐的起源于发展
乐器是人类早在原始时期已拥有的文明财富之 一，中国是世界上最早拥有乐器，中国在远古 时期（约公元前21世纪）已有一些土鼓、磐、 钟铃、管、笙到周代，见于记载的乐器约近70 种，出现了对乐器分类的“八音”，有了琴、 瑟等拨弦乐器，随着人类文明的发展，现有越 来越多的乐器起源得到厘清。据欧洲乐器学者 考证，现代小提琴类弦乐器，竖琴、定音鼓等 许多重要乐器也是不断在演进，并且乐器的改 进和创新往往对音乐艺术的发展，提供不可或 缺的物质条件和重大作用。
节奏练习：
2/4 X X ∣ XX X ∣ XX X.X∣ XX X |
2/4 X X ∣ XX X ∣ XX X ∣ XX X |
2/4 X X ∣ OX X ∣ XX X ∣ 0X X |
一、《锦鸡出山》作品简介
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
《鼓乐铿锵》说课稿
一、说教材：
本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。课时安排为一课时。
二、说教学目标：
以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：
1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
三、说教学重、难点：
三首乐曲声音富于个性、演奏形式独特、可视性强。根据学生的实际情况，确定了以视听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》为教学重点。
由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
四、说学法
强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
五、说教法
根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵 课件
全曲包括五个小标题：山间春色、结 队出山、溪间戏游、众御顽敌、荣归。
拓展练习
按下列曲谱练习打击乐合奏
第六节 鼓乐铿锵
思考题：
1、你知道鼓是怎样产生的吗？ 鼓的产生是人类从大自然的雷声中得到的启示。 2、你能说出中国鼓有那些种类？
花鼓、堂鼓、战鼓、象脚鼓、八角鼓
土鼓
1980年山西襄汾县陶寺出土。它是以陶土为框，两 面蒙皮的一种原始打击乐器，也是由日常工具改制 演变而成。
•
青 铜 鼓
东汉铜器，鼓面边缘略向外延伸，胸部鼓 突，束腰，空腹，撇足。现收藏于成都武 侯祠博物馆。
生活中
《滚核桃》
问题：1.演奏乐器有哪些？ 2.乐曲表现了什么？
•山西绛州鼓乐：由八面各种形制 的鼓和一副拍板演奏.
• 乐曲表现农民采摘核桃之后， 集中装袋、运到房顶上，然后铺 开核桃晒、核桃滚散开来、滚落 地上等情景，借以抒发丰收时的 欢快喜悦心情
• 鼓的不同部位，能敲打出不同的音色。
鼓槌
鼓槌
貌成
的都
•
1957
优天 东
秀回 汉 雕山 击 塑。 鼓
击
鼓 作 一 说
品件 唱
。富 陶
Fra Baidu bibliotek
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
《鼓乐铿锵》说课稿
一、说教材：
本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。课时安排为一课时。
二、说教学目标：
以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原那么，遵循同学的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：
1、倾听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌控“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发同学对本国本土的民族民间音乐文化的关注与喜爱。
三、说教学重、难点：
三首乐曲声音富于性格、演奏形式独特、可视性强。依据同学的实际状况，确定了以视听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》为教学重点。
由于同学的音乐基本素养参差不齐，所以对对部分锣鼓经、节奏谱的精确把握较难，所以老师在课堂上要留意引导。
四、说学法
强调同学学习的过程和方法，同学不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参加、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
五、说教法
依据新的课程标准，采纳了新的教学理念，老师的课堂角色由知识的传授者变为同学学习知识的引导者、参加者和合。综合运用多种教学
方法，采纳多种教学形式：
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发同学的学习爱好。
2、采纳启发式、争论式、对比式进行教学，充分调动同学的主动性，激发同学的学习热忱，援助同学真正的理解作品和掌控知识。
第六节--鼓乐铿锵PPT课件
•2
《锦鸡出山》 湖南民间乐曲
是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音 乐“打溜子”改编的乐曲。情绪上乐观开朗向 上积极明朗.乐曲以锦鸡为描写对象，通过几 种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生 动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现 了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出 山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、 “结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、 “荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在 一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的 生活形象内容。
•7
吹歌
吹歌，又名“响器 班”，是一种以吹管乐 器为主的器乐演奏形式。 乐器多以唢呐为主。演 奏形式生动活泼，音乐 格调清新刚健，富有浓 郁的地方色彩。在本地 逢年过节、婚丧嫁娶或 喜庆丰收都要请吹歌班 子助兴。
•8
《打花巴掌》 北京民间乐曲
《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌— —《打花巴掌》。这是儿童们在游戏过程中反 复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众 的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅， 很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱 歌的演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱， 歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即 兴创编歌词。
•9
《童谣》 北京民间乐曲
《童谣》是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口 噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器 组成。其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担 负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非 常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手 法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、 充满童趣和诙谐的色彩。
第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏
打溜子《锦鸡出山》赏析
江苏省木渎高级中学缪海云
教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》第三单元第六节
教学内容分析：
打溜子又称“打围鼓”、“打家伙”，是土家族地区流传最广的一种古老
的民间器乐合奏，它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族
独有的艺术形式。
《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”
改编的乐曲。情绪上乐观开朗、积极向上。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种
打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，
并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、
“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了
乐曲所表现的音乐场景。
教学对象分析：
本课内容为土家族“打溜子”，音乐风格明显，个性突出。作为当代高中生，他们喜爱现代音乐中打击乐器鲜明节奏所带来的强烈动感，但对于民间打
击乐的种类、作品却又知之甚少。高中生思维活跃，求知欲强，不喜欢墨守成规，对“新鲜”的事物感兴趣，乐于动手实践。根据学生的特点，在本课的教
学设计上，旨在营造合理的学习情景，激发学生的兴趣，结合视、听、奏、唱、创、说等多种体验方式引导学生逐步感受民间器乐的魅力，学习掌握相关的音
乐知识。
教学目标：
1.欣赏根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》，了解“打
溜子”这一民间器乐合奏形式，认识“打溜子”常用的四件乐器、体会其演奏
特点及合作关系，了解“挤钹”这一绝招技艺。
2.在聆听、探究、体验、合作等过程中感受乐曲《锦鸡出山》表现的音乐
吴怀强第六节鼓乐铿锵
鼓乐铿锵
教材分析：
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
教学目标：
⒈通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过活动，培养学生创新协作能力。
⒉掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，学会简单的节奏打击，了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法。
⒊引导学生关注民间音乐文化（特别是本地的）活动，促进学生了解社会，认识社会。
教学重点：“打溜子”、“鼓吹乐”概念的掌握。
教学难点：关注对音乐兴趣的培养，改变学习方式。
设计理念：
1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。
3、通过为寓言故事创编节奏，培养学生的创新能力。
教具准备：MP3机课件打击乐器（鼓、锣、钹、排鼓等）
教学过程：（普通教室略去视频及相关内容）
复习旧课（略）
课堂导入：放《大美中国》前奏音乐片段（视频民乐队演出资料）问：同学对这段锣鼓熟悉吗？
揭题——鼓乐铿锵。
（一）“听”鼓
创设生活情境，激发学生探究学习的兴趣，让学生充满好奇心，课堂导入做到事半功倍。通过风情了解，引出《锦鸡出山》。通过讲听结合，以及学生的观察、聆听、对比听辩等，了解“打溜子”的艺术形式，从而培养了学生的观察力与积极探索的科学精神。
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵 课件
归 课堂寄语-----
纳 总
同学们，音乐来源于 生活而高于活，让我们
结 带着崇敬之心聆听这些
来自民间的乐音，做一
名传承并发扬民间音乐
文化的光荣使者！
类 吹管乐器
笛子 萧 笙 唢呐 管 埙等
学 • 聆听乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》
习 等，感受、体验乐曲的音乐情绪，
目
想象乐曲所表现的生活内容，了解
标
乐曲的表现方法。
• 学习“打溜子”、“鼓吹乐”等音 乐知识。
• 参与打击乐合奏、演唱节奏谱的
实践，从中体验其乐趣，进一步体 验打击乐器的表现力。
欣赏打击乐器合奏
第三单元 鼓舞弦动---丰富的民间器乐
《鼓 乐 铿 锵》
• 请同学们谈谈你对“民间器乐”的 了解？
自主 学习 • 民间器乐的分有哪几类？
• 民间器乐的意义与影响？
中
国 打击乐器
民 鼓 锣 拨 等 乐 拉弦乐器
二胡 高胡 中胡 革胡 四胡 京胡 板胡等
分 弹拨乐器
琵琶 阮 柳琴 古琴 古筝 三弦 扬琴
鼓
钹
锣
作 • 打溜子是土家族地区流传最广的
品 赏
一种古老的民间器乐合奏，它历 史悠久，曲牌繁多，技艺精湛， 表现力丰富，是土家族独有的艺
析
术形式。
打 • 土家族打溜子与土家族人民的
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐
高中一年级音乐鉴赏课
教材：选自人教版普通高中《音乐鉴赏》
第三单元：鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐
课时：3个课时
教学内容分析：
《鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐》是选自人教版普通高中《音乐鉴赏》高一年级第三单元的内容。本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格,培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐,培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
教学重点：
1、用语言描述所学乐器的名称、音色、演奏方法及发声原理。
2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析、体验音乐片断、通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。
3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
教学难点：
处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围,引导学生积极参与表现音乐。
教学策略及选择设计：
“在动中学乐中学”
在认识打击乐器组中，安排了学生发挥想象对已学的节奏进行不同的排列，并分组演奏，感受不同的排列产生不同的音乐效果。让学生在动中学，在乐中学，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了乐曲的意义。
“以情感为主线”
黑格尔说过“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音
乐之间理解与沟通的桥梁才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在高中音乐课程中基本是音乐欣赏课。因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。在新课开始前教师通过示奏巴乌独奏曲《竹楼情歌》，以自己对乐曲的理解和体验帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟通的渠道。充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的音乐表现力。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
高中鉴赏《鼓乐铿锵》教学设计
一、教学设计依据：
《音乐课程标准》中明确指出：以音乐审美为核心潜移默化中培育学生美好情操、音乐素养；让学生熟悉并热爱祖国各民族优秀的传统音乐，通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，以及良好的合作意识和团队精神。
本节课就是以《音乐课程标准》为依据，让学生认识中国民族音乐文化、学敲中国鼓进而传承弘扬民族音乐。
二、教材分析：
（一）本课教学内容在教材体系中的地位和作用
《鼓乐铿锵》是人音版普通高中课程标准试验教科书《音乐鉴赏》模
块的第三单元第6节的内容，一课时完成。
本课教学旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器，
认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能，进而在鉴赏更
多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
（二）教学内容分析
教材中选用了中国具有代表性的作品《锦鸡出山》、《滚核桃》以及吹歌《童谣》，这些作品都是我国各地的民间文化活动的具体体现。
三、学生分析：
（一）本课教学内容与学生平时聆听的音乐风格相距甚远。
关于中国民族鼓乐今天大多数高中学生了解不多，民族打击乐作品
的话题涉及极少。学生不能长时间的关注聆听这类音乐，因此教师在这
学期开始就进行节奏律动训练，注重在实践参与中感知、体验节奏在音
乐中的重要表现。
（二）学生已掌握的音乐基础知识有助于新课的学习
学生对音乐节奏的练习初具一定的认知水平，在此基础上共同探究
难度更大的，中国鼓乐作品的音乐风格特点是可行的。
（三）高中学生能较为理性地合作、思考
教师针对此特点，设计鼓乐的合作练习，引导学生参与鼓乐合奏的
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵 课件
听辨 为《锦鸡出山》音乐 片段选择正确的标题 片段二
1.【山间春色】 2.【众御顽敌】 3.【荣归】
《锦鸡出山》民间Hale Waihona Puke Baidu在形态 —湖南土家族 “打溜子”
山西鼓乐《滚核桃》 有哪些演奏技法？
• 击鼓面 • 击鼓梆 • 击鼓钉 • 击鼓棒
音乐实践 尝试创编《牛斗虎》 写出小标题，说说你的创意。
《牛斗虎》
• 牛与虎的亮相 • 虎行 • 虎磨牙 • 搏斗 • 归山
音乐情绪色彩与表演艺术相结合
• 《战鼓》
音乐实践 合作表演“北方吹歌”《童谣》
北方吹歌 民间存在形态
乐种判断
• 以下属于清锣鼓的乐种有： 1.北方吹歌 2.江南丝竹 3.打溜子
“吹歌” 流行地区： 1.湖南 2.山西 3.华北
广东潮州大锣鼓《社庆》 鼓与唢呐领奏
鼓乐铿锵
• 聆听清锣鼓《锦鸡出山》片段， 说说音乐情绪是怎样的？
《锦鸡出山》
小标题： 【山间春色】 【结对出山】 【溪涧戏游】 【众御顽敌】 【荣归】
读《锦鸡出山》节奏谱
完整聆听《锦鸡出山》
听辨
为《锦鸡出山》音乐 片段选择正确的标题 片段一 1.【山间春色】 2.【众御顽敌】 3.【荣归】
乐种
打溜子 山西鼓乐 北方吹歌 潮州大锣鼓 福州十番
流行地
湖南 山西 华北 粤东 闽南 福州 连江 闽侯
高一音乐鉴赏课件第六节 鼓乐铿锵
3．请按下列曲谱练习打击乐合奏：
（见课本第47页曲谱）
中国传统鼓吹乐的特点及其 社会功能 1、形式多样具有浓郁的地方特色：鼓乐、打溜
子、吹歌等 2、节奏鲜明、铿锵有力；音色丰富，层次分明, 擅长表现热烈活泼的生活场景，与其它姊妹艺术 结合，使作品更具生动形象，具有特殊的重要性 3、喜庆、节日、民俗、典礼等活动中， 都有鼓吹乐的身影
作业：
1.什么是打溜子、鼓吹乐、吹歌？ 2.自己练习鼓的不同敲击方法。
《锦鸡出山》
湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子” 改编的乐曲。 通过多种打击乐器特有音色及多变的演奏技法， 生动刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表达人 民热爱生活的乐观情趣。 乐曲下设5个小标题，并借此划分了乐曲的段落。 “山间春色”、“结对出山”、“溪间戏游”、 “众御顽敌”、“荣归”。
北京民间乐曲《童谣》作品欣赏：
《吹歌》以“吹歌”的形式出现，管子（兼口噙子） 在其中发挥了重要作用，唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些 打击乐器组成。乐曲表现了一种欢快、活泼、充满童趣， 和诙谐的音乐色彩。
口噙子，是一种含在嘴里的发声器，担负着模仿儿童 数板的任务。 （见课本第44页曲谱）
北京民间乐曲《童谣》作品欣赏：
闷击向后推奏
北京民间乐曲《童谣》欣赏：
①介绍“吹歌” 吹歌是“鼓吹乐”中的一个类别。它以吹管乐 器为主，辅之以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌 或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。
第3单元,第六节：《鼓乐铿锵》ppt课件
表现了哪几种生活动态？ “山间春色”、“结对出山”、“溪涧戏 游”、“纵御顽敌”、“荣归”。
聆听另一首乐曲《打击乐小合奏《鸭子 拌嘴》.flv》思考其中的生活动态！
欣赏：《滚核桃_香港演出.flv》
山西绛州鼓乐：由十面各种 形制的鼓和一副拍板演奏. 乐曲表现农民采摘核桃之后， 集中装袋、运到房顶上，然 后铺开核桃晒、核桃滚散开 来、滚落地上等情景，借以 抒发丰收时的欢快喜悦心情。
提问：鼓由几部分构成？
鼓面 鼓边 鼓钉 鼓梆
“滚核桃”的演奏技法都有哪些？
敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、双 手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓锤和鼓 梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击 向后推奏等
聆听：2008北京奥 运会开幕式 —击缶 而歌.flv与非洲鼓舞 表演：布隆迪鼓乐 团 世博会音乐盛 典.mp4比较中外鼓 乐的差别，谈一谈 感受! 分别从气势、节奏、 乐器、性格方面来 说?
鼓乐铿锵
欣赏：《土家族打溜子《锦鸡出山》.flv》
根据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲， 乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。 乐器：溜子锣、钹、马锣。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有 的音色及多变的演奏技法，生动地刻画锦鸡的各 种生活动态，并借此表现土家族人民热爱生活的 乐观情趣。
第3单元,第六节：《鼓乐 铿锵》
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵 课件 .
溪涧戏游
表现锦鸡嬉戏玩耍的欢乐 情景。
众御顽敌
表现发现敌情、与敌对峙、 向敌进攻、群起而攻、敌人 退却逃跑等形象。
荣归
表现锦鸡胜利后昂首阔步、神 气十足的形象。最后的渐弱暗 示它们远去归山。
演奏方法：
钹：闷击、亮击、侧击 锣：击心、击边、轻击、重击
滚核桃
思考：分为几个部分？在鼓的哪些部 位发音？用了什么演奏技法？
头、身、尾三个部分
鼓面、鼓梆、鼓槌
头：为“散板”，带有引子的性质。
节奏慢起渐快，演奏时先用合奏，而后 由鼓手轮流敲击鼓梆，渲染出一种晒核桃的 生活情景。 身：节奏明确，音色丰富。
表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的 情景和他们丰收时的喜悦心情，情绪热烈欢 快。 尾：“散板”，快起渐慢，节奏逐渐松弛下来。
音乐，它常以合奏形式出现，有时辅之以其 他乐器（如弦乐器）。
课后作业：
•搜集一些本县关于打击 乐有特色的乐曲或乐器， 下节课分享。
打溜子
又叫“打路牌子”，是流行在湖南西 部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐 演奏形式。这种乐曲常用四件乐器：溜子 锣、马锣、头钹、二钹。乐曲内容多描绘 动物形象及表现劳动的生活场景。
《锦鸡出山》多用于丰收、节日、喜 庆活动，表现人们热爱生活的乐观情趣。
清锣鼓 纯打击乐合奏。
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乐曲的情绪和其所描绘的情景。
思考：
1、乐曲的情绪是怎样的？它描 写的是什么样的情景？
2、你是从哪些方面感受到的？
3、你听到了什么乐器在演奏？
、
第三单元第六节 鼓舞弦动—丰富的民间器乐
鼓乐铿锵—《锦鸡出山》
打溜子
“打溜子”是流行于湖南土家 族的一种民间器乐合奏。通常用 马锣、大锣、头钹、二钹四件乐 器演奏。乐曲内容多描绘动物形 象及劳动生活情景。
为乐曲选择标题：
山涧戏游 山间春色
“结队出山” 2/4
呆 呆 |呆 配 当 |呆 配 呆卜卜| 当卜七卜 当 ||
•聆听、观察：
• 1、钹的演奏方法有哪些？ • 2、聆听到“众御顽敌”段
落举手示意。
要求：
1、全班分成4组，每组推荐一名组长。 2、每组确立一个命题，设计好情节。 3、注意节奏、速度、力度、音色等音乐
• 横吹：用于随军演奏。
Fra Baidu bibliotek术来源于生活， 又高于生活
只有民族的，才是世界的
要素的变化。 4、5分钟准备。 5、推荐代表上台展示。
鼓吹乐
• 鼓吹乐是以打击乐器、吹奏乐器为主的一种民 间音乐，它常以合奏的形式出现，有时辅之以 其他乐器（如弦乐器）。
• 黄门鼓吹：由天子近侍掌握，主要列于殿廷作 为仪仗。
• 骑吹：随行于帝王、贵族的车驾，也用于仪仗
• 短箫铙歌：这是一种军乐，多用于社、庙、郊 祀、狩猎等盛大活动。