景德镇陶瓷文化与大学生思想教育相结合探究

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校园文化中地域性文化资源的教育功能研究——以景德镇地区高校为例

校园文化中地域性文化资源的教育功能研究——以景德镇地区高校为例

剩的精 力投入到课外活动之中。集学术性 、
娱 乐性 、 创 造 性 为 一 体 的校 园 文 化 为磨 砺
是 伴随着 社会 的发展 ,时代 的进步 ,地域
文 化 不 断 地 被 注 入 人 的 思 想 和 情 感 , 不 断
学生 的意志品质 提供 了机 会与 舞台。高品 味的校 园文化培养 了学 生的坚韧 性,增强 了学生 敢于面对磨 难和 失败的 勇气;培 养
生 活 方 式 的 选 择 。 换 言 之 ,影 响 着 学 战,敢于 ” 标新 立 异”,不断 的确 立人 生 目标 ,并 努力地
去 探 索 , 去 追 求 , 去 奋 斗 ; 培 养 了 学 生 良
好 的 心 理 素 质 , 实 事 求是 地 评 价 自 己 ,既 不 狂妄 自大 又 不 妄 自菲 薄 。
(三 )德 育优 化 功 能 。 文 化 活 动 不仅
和 学校精 神 ,包 括校 园精神 文化、校 园物
质 文 化 、 校 园 课 程 文 化 、 校 园 制 度 文 化 四 个 方 面 , 学 校 环 境 、人 际 关 系 、文 化 仪 式 、 如
闯敢干、创新创业的豪情。
景 德 镇 的 陶 瓷 历 史 文 化 不 仅 反 映 了 自
校 目又
地 城 性 又伯 炎源 的教 育功能畸 毙
以 景 德 镇 地 区 高校 为 例
于∥ 1 李雄 德 吴 兵 i
( 江西 陶 瓷工艺 美术学 院 江 西景德 镇 33 0 ) 30 1
【 摘要 】 地域 文化是 学校 的教 育资 源。景德 镇 曾经拥有 灿烂 的陶 瓷文化 ,利用 陶瓷文化 资 源,开展 以陶瓷 文化 为核 的教 育活 动 , 通过 大师教 育 、

陶艺教育融入学校德育特色的探索与实践

陶艺教育融入学校德育特色的探索与实践

陶艺教育融入学校德育特色的探索与实践摘要:近年来,我国的陶瓷行业有了很大进展,陶艺对人才的需求也在不断增加,因此在学校陶艺课程教学中,要注重理论与实践相结合,以中国传统文化为依托,进行科学研究和艺术探索。

本文就陶艺教育融入学校德育教育的措施进行研究,从而更有效地开展陶艺教学工作。

关键词:以陶养正;立德树人;实践探索引言陶艺是我国古老的艺术,发展历史悠久,贯穿于人类发展史,与人类生活息息相关,也是中华民族优秀传统文化的组成部分。

随着民族文化复兴与文化自信,陶艺课程也逐渐在高校中开设。

作为艺术设计专业的必修课,在陶艺课程中融入产教融合,能实现对高素质技能型与创新型人才的培养,确保能强化校企联系,真正落实产教融合,为企业培养更多发展所需的人才,解决学生就业难的问题。

因此,研究通过对艺术设计专业陶艺课程教学改革进行探析,基于产教融合背景下对陶艺课程实施教学改革,旨在能创新已有人才培养方案,满足社会对人才的需求。

1用理念定位,孕育“陶”之特色“以陶养正”指向的是中华优秀传统文化陶艺在德育中的价值及渗透。

“养”,即涵养、滋养,或者是潜移默化,或者是氛围熏陶,或者是实践体验;“正”,是一种价值取向,指的是优秀的道德素养、深厚的文化底蕴、开拓的创新精神;“养正”指要经过日常的学习、行为的积累而形成向正的品格;“以陶养正”即以“正”为目标,“养”为手段,通过“陶”的熏染,用工匠精神,创造意识,坚毅品质,塑造学生“正品格”、涵养学生“正文化”、催生学生“正能量”,为学生“养正其身、养正其气、养正其性”,培养具有优秀道德素养、深厚文化底蕴、开拓创新精神的“养正少年”。

2陶艺课程教学内容改革传统的艺术设计专业陶艺课程主要教学内容大多是从其他专业借鉴而来,在内容的选择上缺乏对专业特点的考虑,对艺术设计专业的产教融合更是基本忽视。

针对此现象,需在产教融合背景下,让学校与企业建立良好的合作关系,把产教融合与陶艺课程联系在一起,在原有的课程内容上基于企业需求,增添内容。

陶艺教育应着力于大学生创新能力的培养

陶艺教育应着力于大学生创新能力的培养
科 黑江 摭信总 — 龙— — —
科 教文 化 j }
陶艺教 育 应着 力于 大学 生创新 能力 的 养
朱 美凤
( 梁县 高级 职 业 学校 , 西 景德 镇 3 30 ) 浮 江 3 0 0
摘 要: 景德镇陶瓷的振兴 必须依靠创新, 只有创新, 景德镇 陶艺就有希望 , 就能更好更快地走 向世界。 作为培养 陶艺高级人才的陶瓷高等教育 在培育 陶艺创新人 才上具有十分重要 的作 用。而 目前 陶艺专业大学生的现状更说明 了土 育陶艺创新人才的现 实必要性 。 毒
不能在实践中坚持真理、 修正错误。因此 , 大学生的 能力 和实 践动手 能力 , 瞅 杨 高他们 的仓新 能 J l 书本知识没有在实践 中 得到优化, }他们的角 力 捉于 , 使大学生能从 巨大的 精神压力中 解放出 来。 色只是—介书生, 而非探索者和创新者。 第三, 强化大学生的 ^ . 文教育。陶瓷高等教育 景德 镇陶瓷 的振 兴必 须依靠创新 ,只有 仓 , 要 切 嘶 实改变 目 前所存在着的重知识、 技能、 轻做人 景德 镇陶艺就有 希望 ,就 能更好 更快 地走 向世界 。 根本: 重功利、 轻情感理想 顷向, 从传统的知识、 技 无疑, 未来陶瓷艺术的发展 , 取决于陶瓷高等教育 能教育伸展到大学生的精神世界, 更多地注重其理 所培养人才的质量, 其成败在于陶艺 创新人才的培 想信念, 道德人格和思维方式的教育。目前, 我们重 养。 我们从一般意 义E 来审视, 陶瓷高等教育所培 点要加强大学生以下三个教育。其一 , 一 价值观教育。 养的陶艺专业创新人才是指具有创新意识、 刨新思 高校应加强价值观的教育, 增强大学生的社会责任 维、 创新能力和创新 ^ 、 格的人才。然而, 在很长的时 感 使他们正确处理个人利益与社会利益的关系, 期 内, 由于受传统因素的影响, 人们衡量教育质量 将一_ , 、 人需要的满足同自己的社会责任联系起来。 其 的高低 主要就看 学生掌握 了多少 知识 和技能 , 二 , 物辩证法原 理 的教育 唯物 辩证法 是人类 思 高等 唯 陶瓷教育 自然也不例外。为此, 高等陶艺教育应尽 维发展的重要成果, 是科学的认识方法和极富创造 快建立创新人才培养的新机制: 力的思维武器。 我们应引导大学生认真学习 并掌握 第一 , 转变教育思想 , 破传统的人才观. 立创新 唯物辩证法原理,尤其要使他们掌握批判性思维。 人才观。 传统习惯是把“ fi' ’ 老宴n  ̄’ 循规蹈矩”“ r 。 , 老 其 三 , 识 、 能的培训 。心理 学 的研 究证 明 : 家 知 技 专 成持重” 的学生当作好学生, 而对那些个性鲜明、 独 ( 具备某一领域的丰富知识经验并经过长期专业训 立性请, 喜欢标新立异的学生视为异类 , 由此扼杀 练 的人 ) 和新人 ( 备某 一领域必 要 知识 经 验但 未 具 了不少有创意的大学生, 因此 , 高等陶瓷教育工作 经 过 长期 的专业训 练 的人 ) 的知识 结 构 , 方式 解题 者首先应转变教育思想, 树立正确的人才观 , 把具 上 明显 地要 先进 的多 , 此 , 们应 对大 学 生进行 因 我 备 创新意 识 、 新能力 作为对 ^ 创 、 才基本 素质 的内在 必 要的专业 训练 . 丰富大 学生 的知识结构 。 要 求 , 于大学生创 新精神和创 新能力的培养 。 着力 第四,营造大学生创新人格发育的人文环境。 第二, 更新教 学内容 、 革教学方法 。 目前 陶 具体来说, 改 在 就要为大学生营造— 民主 、 宽容、 开放、 瓷高等教育中, 教学内容落后于时代的要求 , 教学 激励的良好人文环境 ,以促进其创新人格的发育。 内容比较陈旧, 专业设置较窄 . 这种状况必须改变。 是 民主。创造 ^ 最新 导 格 到发育 的条件是 民主 , 得—份好工作( 如进机关、 外企) 其精力也多投在 我们应从陶艺创新人才培养的要求来重新没置教 当前民 等, 主最直接的 体现是师生之间的平等、合作、 这些方面缺少远大的理想和抱负 , 甚至仅满足于找 学内容, 要精简陈旧过时的课程内容 , 应加强大学 开放的密切关系与和谐、 共融、 安全的精神氛围。高 份好工作。而由于创新与大学生实际利益的实现 生多方面知识的学习, 电门 使f{成为现代陶艺创新人 校 应提倡充 分发展大 学生 的能力与个 _, 求大学 眭追 格 并不直接相关 , 因而大学生对创新的认同度不是很 才。比 化工濒 料融 工、 如, 计算机等工具知识的 学 生 ^ 的 自由与舒 展 ,倡导 在真理面 前人 人平等 , 高, 创新的成就动机 自 然较低。 习: 、 语文 英语、 际关系、 ^ 美学、 、 营销 心理学等相关 重 视学生的 爪I 陛发展。二 是宽容 。教师不 仅要 承认 求 还要帮助他们发展个性, 对大学生 3自 l 足。 侮坏 在不少陶艺 大学生的头脑中总 知识的学 习 ,重 点要培训 大学生 的灵活 性思 维 、 大学生的个性, 爱好 支持 , 对 还要 有这么一种想法,创新是杰出陶艺家才能所做的 异性思维 、 l 发敞 生思维和逆反性思维等能力。训练 正 当 的兴趣 、 应给予 必要 的引导 、 灵潘 精确性、 敏感性 、 变通 有 特殊 才能 的大学 生 给予鼓 励 ,发挥 其特 长和优 事 , 己仅是—介书生, 自 根本就用不着去瞎折腾, 他们恩维的流畅性 、 陛、 即 三是开放 。 校人才的培养要 打通教学与科 研、 高 使瞎折腾也不会有多大的作用 , 自 对 己的能力、 水 性、 以此激发其创造潜能和创造的主动性。一是进 势 平 抱怀疑 的态度 。 有— 些大学生表 面上创新 的热 情 行思 维广度 的训 练 。重点 放在 扩散 大学 生 的思路 社 会 与校 园 、 堂与 实践 、 师与 大学生 的传统关 课 教 培育大学生开放性和开拓 较高 , 自 似乎 信心很强 , 但却是建立在盲 目乐观的 上, 对他们不能有任何的框框和限制 ; 二是进行思 系。在民主教学基础上, 是激励。 实验表明. 人们受到激励以 , 后 基础上, - 说明 自 3 ̄ t < 其 信心强, l 于是他们一遇到困难 维深度的训练 , 着重从事物的屙眭内涵对大学生进 性精神。四 0 9 %, 没 积 g -4 干。  ̄ :< f - 行 开拓性的 思考 ;三是进行 思维 的速 度 训练 , 其 能 力可 以发 挥 出 8%- 0 反 之 , 有激 励 , 惭 四是训 练大 学 极 性就 很难调动 起来 , 其能力 只能 发挥 2%- 0 0 3%。 4创新的 毅力低下。 创作是— 陶艺 件艰 苦的工 训练 大学生思维 的流畅 陛和快速 性 ; 调 作, 它需要顽强的毅力 。不少大学生也想尝试一下 生思维的力度 ,使他们的思维具有新颖独特性, 能 高校要 完善大 学生创新 能力提升 的激励措 施 , 动 追求高质量的新思维; 五是思维的高 创新的成 就感。 创新, 以体会陶艺创新的滋味、 , 快乐 但由于毅力不 够打破常规, 第五, 努力造就一于 仓 型的教师。教师在学 一比 惭 够坚定, 事实上也 很难获得成功。 —是承担失败、 挫 度训练, 注意引导大学生从新技术、 高技术的角度 特别 我们在教学方法上也应进行重大 生 的成 长过程 中 , 是在大学 生创新 能力 的培 养 折的能力低 , 往往会被一时的失败、 挫折所吓倒, 无 来思考等。此外, 教师存在的形式及其主导作 尤其要增加实践课的教学。 其一, 加强实践 中具有很大的作用 , 勇气继续干下去; 二是承担不了巨大的社会心理的 的改革 , 决定 学生认识客体的效率。因此, 我们要塑造 压力 , 尤其是当 自己的看法与社会上大多数人的看 性教学的环节。比 加强大学生的实验课教学 , 如, 开 用, 陶艺教师首先就应成为创新型教 建立创新教育实验基础 , 为大 创新型陶艺 人才, 法 ̄ -NN , < 内心哙 感到不安。为了球: 得心理 的 设开放型的实验室 , E J 币 它是 安定, 便产生从众J 理和出现从众的行为。 学生提供实践的机会和场所。其二 , 鼓励大学生参 师。创新型教师是枢对非创新型教!而言的, 可以 5缺乏实践意 陶艺 l 的源泉是实践, 仓 胙 但 加科技活动。在具体做法上, 介绍大学生参加 指那些能充分发挥 自己的创新潜能,具有创新精 能够进行创新性工作的教师, 其核心是创造精 陶艺 大学生 的实践品质较 差。 具体 表现 在实践渴望 教 师的科 研 课题 , 可 以大 学 生 自拟 题 目, 也 学校 给 神 , 予经费支持 . 并选派教师指导. 对大学生科技活动 神和创造能力。 陶艺教师应根据创新型教师发育的 不强 , 对事物的探索仅 努力塑造 自己优 良的创新品质 , 成为—个创 培养大学生的创新动力和 特点, 阶段, 没有进 ^到实践的阶段 ; . 实践智慧不高, 缺少 要进行定期检查和鉴定,

对景德镇陶瓷文化资源德育功能的研究

对景德镇陶瓷文化资源德育功能的研究

对景德镇陶瓷文化资源德育功能的研究作者:李汉贵吴兵来源:《河南教育·中旬刊》2009年第06期摘要:景德镇陶瓷文化是中国传统文化的重要组成部分,凝聚了中国人的精神和民族心理、民族文化等特征,蕴涵着丰富的德育资源。

依托景德镇陶瓷文化资源进行德育工作,可以开展以下四项系列活动:历史教育达到由知立德、行为教育达到由美悟德、大师教育达到由情体德和基地教育达到由行践德。

关键词:景德镇;陶瓷文化;德育一、景德镇陶瓷文化资源德育功能的现状我国很早就注意到地域文化的德育功能,在陶瓷文化教育资源的发掘和利用上,近年来,已有很多学校进行了有益的尝试和探索。

景德镇陶瓷学院把陶瓷文化作为实践学习的课题;江西陶瓷工艺美术学院的“全国中小学陶艺培训基地”于2001年由国家教育部授牌,在国家发改委、财政部、教育部的大力支持下开始筹建,近年来发展较快,2004年中央文明办等六部委将其确定为“全国青少年校外活动示范基地”,2005年江西省文明办等六厅委将其确定为“全省青少年校外活动示范基地”;位于景德镇的学校几乎每年都组织学生参观陶瓷馆、御窑古址、高岭古矿址、陶瓷历史博物馆等。

让学生领略景德镇悠久灿烂的制瓷历史,接受爱国主义教育。

可以说,各学校都在努力弘扬景德镇陶瓷文化的优秀传统,并形成了各具特色的德育模式。

从研究的范畴来讲,这些学校都是在利用陶瓷文化资源对学生进行品德教育,但不足之处是,他们或者只选择其中一个方面开展活动,或者只关注学校工作的一个方面,或者仅仅将其作为第三课堂、兴趣小组、课外活动的补充,没有全面地形成学校地域文化德育机制,至于如何发挥这些资源的德育功能等,研究就更少了。

二、如何开发和利用景德镇陶瓷文化资源的德育功能1,利用“瓷都”独特的陶瓷文化资源,挖掘和丰富其思想精神内涵景德镇陶瓷文化不仅反映了自然界、人类社会的美好和谐,而且反映了不同历史时期人们的哲学思想,影响着人们的思维方式、行为方式、生产方式和生活方式,在现今具有不容忽视的价值导向和德育功能。

运用陶瓷文化资源 提升高校德育功能

运用陶瓷文化资源 提升高校德育功能

作者 简介 : 文霞( 9 7一) 女 , 余 16 , 江西都 昌人 , 师 , 事教 育心理学及 高校 思想政 治理论课教 学。 讲 从
12 1
景 德 镇 高 专 学 报
力、 培养创 造力有着积极 的作用 。同学们懂得经过这 么多的 工序 , 在以手工生产为 主导 的陶艺创作 中 , 作一 件完 美 的 制 陶艺作 品的可贵 , 陶瓷的完美不是说创作者做 到尽善尽 美就
吉” 是劳动人 民通过谐 音字 , 盼平安 、 期 幸福 的生活 , : 如 画鸡
同时期 陶瓷工艺 的不 断 完善 和现 代 陶瓷技 艺 的发 展过 程 。
学生身处 景德 镇瓷艺千年的文化氛 围中 , 自然地在脑海 中 很
代表 吉 祥 等。以 梅 、 、 、 为题 材 , 四君 子 , 以物 代 兰 竹 菊 称 是 喻, 表现刚正不 阿的气节和在 困难 面前 不低 头的君子作风 。
国最多 的。有些学生 自己家里 就是几 代从事 陶艺 的 陶瓷世
家, 从小就在陶瓷创作 氛围 中成 长 , 陶艺 作 品有 比较 客观 对 和全面 的认识 。正因为有 如此 之多的人才优势 , 于学生继 便
承 优 秀 的 陶 艺 精 髓 , 触 先 进 的 陶 艺 理 念 和 精 湛 的 陶 艺 技 接 巧 , 样 学 生 能 够 很 自然 的 融 入 陶 艺 的 学 习 当 中 , 中 受 到 这 从

发 掘 陶瓷 文化 内涵 , 赋予 厚德 载 物新 意
1景德镇 陶瓷文化是 中国传 统文化的重要组 成部分 , 、 中 国传统 文化所 反 映的儒 、 、 三教 融 合 了多 元文 化 特质 , 佛 道 儒 、 、 三教为 中 国 国教 , 佛 道 他们 共 同 的一个 特点 就 是崇 尚

大学生陶瓷社会实践报告

大学生陶瓷社会实践报告

大学生陶瓷社会实践报告1. 引言本次社会实践活动是由我校组织的大学生社团联合举办的陶瓷社会实践活动。

通过参与陶瓷制作、文化交流等活动,我们旨在了解陶瓷的历史、制作工艺以及对当地经济的影响,为今后的学习和社会实践提供独特的经验和启发。

2. 实践过程2.1 认识陶瓷在实践之前,我们组织了一次陶瓷文化讲座,由相关专家教授从陶瓷的历史、文化特点、制作工艺等方面进行了详细介绍。

通过讲座,我们对陶瓷有了初步的认识,并了解到陶瓷在中国文化中的重要地位。

2.2 陶瓷制作体验在实践的第一天,我们来到了当地的一个陶瓷工作室,开始了陶瓷制作的体验活动。

工作室老师详细地向我们介绍了陶瓷制作的工艺流程和技巧,然后带领我们实践。

我们首先学习了捏土的基本技巧,掌握了如何调整土壤的湿度和软硬程度。

接着,我们开始尝试制作简单的器皿,如碗、杯子等。

通过不断地揉捏和修剪,我们最终完成了自己的第一件陶艺作品。

虽然初步的成品与专业作品相比仍有差距,但这个过程让我们体会到了陶瓷制作的艰辛和技巧之精妙。

2.3 文化交流与学习除了参与制作,我们还利用实践的机会与当地陶艺家进行了深入的交流。

他们向我们分享了他们的陶艺经验和技巧,并给予了我们很多指导和建议。

同时,我们也了解到了当地陶瓷产业的发展现状以及对当地经济的贡献。

此外,我们还参观了一个陶瓷博物馆,了解了陶瓷在中国历史中的重要地位,以及不同时期、不同地区陶瓷作品的特点。

通过对陶瓷艺术的深入学习,我们更加深入地理解了陶瓷的卓越之处,以及它对传统和现代艺术的重要影响。

3. 实践成果与体会通过这次陶瓷社会实践,我和其他队友获得了丰富的实践经验与技能培养。

我们不仅学会了捏土、制作陶艺作品,还更加真切地感受到了陶艺背后的深厚文化内涵。

同时,我们也深刻认识到陶瓷在当地经济发展中的重要性。

陶瓷产业不仅能够带动当地就业,也在一定程度上促进了当地旅游业的发展。

我们参观当地的陶瓷工厂时,看到了许多员工在忙碌地制作和装饰陶艺作品,这使我们更加意识到陶瓷产业对于社会经济的积极贡献。

瓷文化在中小学德育工作中的影响

瓷文化在中小学德育工作中的影响

思想政治今天瓷文化在中小学德育工作中的影响余新霞(江西省景德镇市珠山区竟成镇黄泥头小学 江西 景德镇 333000)摘要:随着我国经济的快速发展,西方文化逐渐进入我国,对我们的学生,尤其是中小学生的造成严重的影响。

如何发挥中华传统文化的育人功能,尤其是本土优秀文化教化作用是值得每一个教育工作思考的问题。

作为中华传统文化重要组成部分的瓷文化蕴含了儒、佛、道的哲学思想,景德镇拥有着丰富且厚重的瓷文化底蕴和资源,本文将瓷文化的优秀基因引入中小学思想品德教育工作中,通过瓷文化的德育、美育功能在学生思想政治教育中进行初步的探讨。

关键词:瓷文化;中小学德育;思想政治教育中图分类号:G621 文献标识码:B 文章编号:1002-3917(2021)07-0065-01 随着时代的发展,尤其是互联时代的到来。

西方文化随着经济社会的快速发展进入我国,对我们的学生,尤其是中小学校学生产生了较大的影响,给滋育我们千百年的中华传统文化在青少年中传播也产生了一定的阻力。

瓷文化,作为中华民族传统文化的重要组成部分,是中华民族对世界的重要贡献。

景德镇,作为陶瓷文化的重要发祥地,1700多年的不间断的陶瓷产业发展,孕育出了丰富且厚重的瓷文化底蕴。

尤其是瓷文化中融合了儒、佛、道的哲学思想,更是直接可以滋养我们中小学生,所以将瓷文化融入到中小学校的思想政治教育中,提高了青少年学生的德育和美育素质。

从而促进瓷文化在青少年中生根、传承并发扬。

1.瓷文化的思想价值和中小学生现状1.1 陶瓷的文化价值。

的中华民族的思想中崇尚“真、善、美”,追求“器物载道”。

1700多年来,景德镇的陶瓷匠人将有形器和无形的道,完美地结合陶瓷这一载体之上,形成了独具魅力的陶瓷文化。

在原料的采用上,景德镇陶瓷匠人充分利用“金木水火土”五行元素,将自然与人工完美融合,生产出“价比黄金”的精美陶瓷;在制作的过程中,景德镇陶瓷匠人通过“七十二道工序”、“一脚压一脚、毛病不过脚”的分工协作,在农业社会实现了工业化流程,确保了质与量的完美结合;在陶瓷的装饰里,景德镇陶瓷匠人在器型和表面等各个层面,力求形式与内容的统一与协调,充分表达出天人合一的哲学思想、追求吉祥的价值取向、寓意于物的东方文化……使陶瓷具有了生活功能、艺术美感和文化内涵,至今还影响着人们的思维方式、行为方式、生产方式和生活方式,具有不忽视的价值导向和德育功能。

陶瓷文化进校园情况汇报

陶瓷文化进校园情况汇报

陶瓷文化进校园情况汇报近年来,陶瓷文化进校园的情况备受关注。

陶瓷作为中国传统文化的重要组成部分,其独特的艺术魅力和历史价值已经成为校园文化教育的重要内容。

在各级学校的努力下,陶瓷文化已经逐渐走进校园,为学生们提供了更多了解和体验中国传统文化的机会。

首先,陶瓷文化进校园的方式多种多样。

学校通过举办陶艺课程、举办陶艺比赛、举办陶艺展览等形式,让学生们亲身感受陶瓷文化的魅力。

通过这些活动,学生们不仅可以学习到陶艺的基本技能,还能了解到陶瓷的历史渊源和文化内涵,增强对传统文化的认同感和自豪感。

其次,陶瓷文化进校园的效果显著。

通过陶瓷文化的教育,学生们的审美能力得到了提升,他们对于传统文化的理解也更加深入。

在陶艺课程中,学生们可以尽情发挥想象力,创作出属于自己的陶艺作品,这不仅培养了他们的创造力,还增强了他们对文化遗产的保护意识。

再次,陶瓷文化进校园的意义重大。

陶瓷作为中国传统文化的重要载体,其独特的艺术魅力和历史价值对于学生的成长具有重要意义。

通过陶瓷文化的教育,学生们能够更好地了解中国传统文化,增强文化自信,培养出更多有民族精神和文化素养的优秀人才。

最后,陶瓷文化进校园的前景广阔。

随着社会的进步和教育的发展,陶瓷文化将在更多的学校得到推广和普及。

我们期待着陶瓷文化能够成为校园文化教育的重要组成部分,为学生们提供更多了解和体验中国传统文化的机会,让传统文化在新时代焕发出新的生机和活力。

总之,陶瓷文化进校园的情况正在逐渐改善,其所带来的积极影响也逐渐显现。

我们相信,在各级学校和社会各界的共同努力下,陶瓷文化将会在校园中开花结果,为学生们的成长和教育注入更多的文化营养,为中华传统文化的传承和发展贡献力量。

关于“陶艺教育进校园实践研究”课题项目的实施与思考

关于“陶艺教育进校园实践研究”课题项目的实施与思考

关于“陶艺教育进校园实践研究”课题项目的实施与思考近年来,中小学生研学旅行教育成为我国教育工作的重点之一。

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。

2016年11月30日教育部等11部委发布《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》文件后,全国各地研学业务很快就变得火热。

景德镇作为世界闻名的瓷都,很快成为研学的热点城市。

景德镇陶瓷民俗博物馆抓住机遇、乘势而上,充分发挥专业优势,与地方相关研学机构建立战略伙伴关系,紧密围绕景德镇茶瓷文化这一核心特点推出了一系列的研学课程,积极弘扬了中国优秀的传统文化,深受广大师生、家长的欢迎,从而使本馆的社会教育工作,在馆内馆外相结合的发展模式中积累了丰富的工作经验,形成了特色品牌。

2018年3月,景德镇陶瓷民俗博物馆承担“陶艺教育进校园实践研究”课题的研究任务,组织博物馆专业队伍和邀请院校年轻教师参与课题实验研究,课题项目正式启动。

一、课题的立项背景选择“陶艺教育进校园实践研究”作为课题项目,有两条重要原因:1、它是开展优秀传统文化和乡土文化教育最好的素材陶瓷是人类的伟大发明,在漫长的历史长河中,我们的祖先以强烈的生命热望和极大的创造力,为我们留下了灿烂的陶瓷艺术精品和优秀的陶瓷文化,这些陶瓷艺术品和陶瓷文化记载了中华民族成长的历程,包容了中国人深沉婉约、融入自然,却又慷慨激昂、粗犷豪迈的情怀。

从平民百姓到皇室贵族,从物质生活到意识形态,中国人与陶瓷文化有着千丝万缕的情愫。

中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一,对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献。

在陶瓷技术与艺术上所取得的成就,尤其具有特殊重要意义。

在中国,制陶技艺的产生可追溯到旧石器时代晚期,可以说,中华民族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史,中国人在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造,在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的,并形成各时代非常典型的技术与艺术特征。

景德镇实践报告

景德镇实践报告

景德镇实践报告景德镇,位于江西省东北部,是中国陶瓷之都,以瓷器闻名于世。

我有幸在大学期间参加了一次景德镇的实践活动,深入了解了景德镇的陶瓷文化和产业发展现状。

在这次实践中,我收获颇丰,对景德镇有了更深刻的了解。

首先,景德镇的陶瓷文化源远流长。

在实践活动中,我们参观了景德镇的陶瓷博物馆,了解了陶瓷的历史渊源和发展演变。

从唐宋时期的五彩瓷、元明时期的青花瓷,到清代的粉彩瓷,每一种瓷器都承载着丰富的文化内涵,展现出中国传统工艺的精湛技艺。

这些瓷器不仅是实用的日常生活用品,更是中国传统文化的重要载体,传承着千百年来的智慧和创造力。

其次,景德镇的陶瓷产业发展迅速。

在实践中,我们参观了景德镇的陶瓷生产基地,亲眼目睹了现代陶瓷工艺的精湛技艺。

随着科技的发展和工艺的提升,景德镇的陶瓷产业已经不再局限于传统的手工制作,而是逐渐向现代化、产业化方向发展。

现代陶瓷产品不仅在设计上更加注重时尚和实用性,而且在工艺上也有了长足的进步,为景德镇的陶瓷产业注入了新的活力。

最后,景德镇的陶瓷艺术魅力无限。

在实践活动中,我们参观了景德镇的陶瓷艺术作品展,被那些精美绝伦的陶瓷艺术作品所震撼。

无论是仿古还是创新,这些作品都展现了陶瓷艺术的无穷魅力,吸引着无数艺术爱好者和收藏家。

景德镇的陶瓷艺术作品不仅在国内享有盛誉,更是远销海外,成为中国文化的重要使者。

总的来说,景德镇的陶瓷文化是中国传统文化的重要组成部分,景德镇的陶瓷产业发展也是中国制造业的重要代表之一。

通过这次实践活动,我对景德镇有了更深刻的认识,也对中国传统文化和现代产业发展有了更深层次的思考。

我相信,在不久的将来,景德镇的陶瓷产业一定会迎来更加辉煌的发展,为中国的制造业和文化产业做出更大的贡献。

景德镇传统陶瓷文化中的生态思维及当代启示

景德镇传统陶瓷文化中的生态思维及当代启示
在现 阶段社 会哲 学思 维 中 ,人类 社 会与 自然 社会产
生分离错觉——认 为人类 占绝对主体地位 ,并 “ 指
引 ”人 类 在生产 生 活实践 中打破 自然界 系统 固有 的 平衡性 。 景德 镇悠 久 的陶瓷 文化 发展 历史亦 是如 此 , 传统 陶瓷文化 中的生态 思维 为 当代 陶瓷产业 的发展 提 供 了重 要 的启示 。
中 国人 的宇 宙观 ,主 要是指 人 和 自然 之 间有一 种 内
景德镇传统陶瓷生产制度 、作品装饰和创作意境中
与 自然和谐 统一 的生态 思 维 。
1 、 传 统 陶瓷 生产制 度 中的生 态思 维
在 的联系 和不 可分割 的关 系” 【 5 】 。 景德镇 传统 陶瓷坯 表 的装饰 中 以青 花 、颜 色釉 、粉彩 和玲 珑等最 为 著 名。 如 为世人 钟爱 的青 花瓷 在装饰 上也 惯用 牡丹 纹 、 菊纹、 莲 纹 和梅纹 等 。这些装 饰表 现 了“ 出于 自然 又
嵌 入 自然 ” 的生动 瓷意 。
3 、 传 统陶 瓷创作 意境 中的 生 态思维
陶瓷 生产 制度 文化包 括 官窑制 度文 化 和 民窑 制
度文 化 ,是景 德镇 陶瓷 产业 达到 辉煌 的重要 原 因之


据考 证 , 黄帝 时期 就 出现专 门管 理 陶政 的官 员 ,
“ 官 窑 烧 造 制 度 的起 源 , 可 以上 溯 到 晚唐 的 ‘ 贡 窑” ’ 。 ” 官 窑制 度 的形 成 是封建 皇 家专制 的需求 , 由 于作 为服务 对象 群体 的权 力上层 对 陶瓷 资源 的特权 要求 , 官 窑制度 中 出现 了一些 生态 对立 的意识 , 尤其
现 代文 明进 程 中 , 人类 社会 不可 避免地 经历 “ 重

“思政元素”融入陶瓷艺术设计课程的教育方法研究

“思政元素”融入陶瓷艺术设计课程的教育方法研究

107“思政元素”融入陶瓷艺术设计课程的教育方法研究摘要:笔者在此对课程思政含义和实际教学情况展开全面阐述,并且从陶瓷艺术设计专业课程实际教学活动出发,对陶瓷专业课程教学活动中引入思想政治教育的具体方法予以探究,同时对在陶瓷专业课程中发掘思想政治元素的有效办法展开分析,并基于此提出了进一步优化课程思政质量及成效的有效方案,作为思想政治研究及课程思政教育工作实践的参考和借鉴。

关键词:“思政元素”;陶瓷艺术设计;课程思政;教育方法中图分类号:G423.7 文献标识码:A 文章编号:1000—9892(2023) 04—107—(03)Research on Education Methods of the Ideological and Political Elements Integrating into Ceramic Art Design Curriculum0引言 众所周知,如果想要促进立德树人理念在陶瓷艺术设计课程教学活动中的全面贯彻和执行,相关教育工作者则必须保障课程思政的质量和有效性。

中国相关教育部门已经在2020年发布了旨在促进高等院校课程思政教学全面展开的指导性文件,要求高等院校专业课程教师必须充分认识到课程思政的必要性与意义,以此展开专业课程教学活动,从而为中国高素质人才教育工作的顺利展开奠定坚实基础。

高校的学生是大思政背景下成长起来的一代,大思政的格局对高校陶瓷艺术类专业的教与学提出了新的要求,因此,我们亟待进一步推动高校陶瓷艺术设计专业课程思政的创新与实践研究,落实全面协同育人。

1陶瓷艺术设计专业课程思政的内涵与外延1.1课程思政的根本目的为立德树人 在最近几年间,中国各大高等院校都在积极展开课程思政,并且达到了预期的教育目标。

本文通过将收稿日期:2022-08-26 修订日期:2023-02-05作者信息:蒋小兰(1979 -),女,江西乐平人,硕士,景德镇学院副教授,从事陶瓷彩绘教学和研究。

高校艺术类课程融入“课程思政”的路径探究——以陶艺课程为例

高校艺术类课程融入“课程思政”的路径探究——以陶艺课程为例

2021-01文艺生活LITERATURE LIFE高校艺术类课程融入“课程思政”的路径探究———以陶艺课程为例阳明李波(上海商学院,上海201400)摘要:随着全国各个高校开展“课程思政”建设工作以来,不同学科的教师都在为所担任课程探索路径。

本文以高校陶艺课程为例,浅析目前陶艺课程融入“课程思政”的现状,探索高校陶艺课程融入“课程思政”的路径,并在路径中举例,希望能给相关教育工作者带来一定的启发与帮助。

关键词:高校;陶艺;课程思政;路径探究中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1005-5312(2021)02-0242-02DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2021.02.118一、陶艺课程融入“课程思政”的现状(一)学生主观认知的偏差,效果不理想对于陶艺这样一门课程,无论是专业课程还是选修课或者通识课,参与到课程中的同学在潜意识中都会认为陶艺课是一门艺术类课程,并不会觉得这样一门课程能有与思政相关的学习内容,就算教师在课程当中带入思政内容,学生也不会将注意力集中于此。

同时,大多数学生会认为思政学习指的是政治理论课程的学习,并且普遍都对政治理论课程存在一定偏见,认为政治理论学习是无趣的。

在这一类课堂上很多同学会选择睡觉或是玩手机,甚至是逃课。

虽然普遍情况是大家更愿意上陶艺课,但问题是,他们又不会在学习陶艺的过程中去感受璀璨的陶瓷艺术文化给我们带来的文化自信和民族自豪感、体会工匠精神、思考如何传承发展我们优秀的传统文化等。

(二)陶艺教师“课程思政”教学能力以及认知不够作为陶艺专业毕业的教师,其最擅长的领域无疑就是陶艺了,更多的时间肯定是花在对自己本专业的学习与研究上了,在教学上肯定对陶艺相关的知识点更加的熟悉,运用也就更加灵活。

这不可避免的就是其对于前沿的思想政治教育认识不足,学习不够,研究不深,在教学上很难全面深入且生动的将思政教育与陶艺课相关知识点有机结合,并做到润物细无声。

景德镇研学个人总结

景德镇研学个人总结

景德镇研学个人总结摘要:一、引言二、景德镇研学背景三、研学过程中的收获四、个人成长与反思五、结语正文:尊敬的读者,您好!我是一名热衷于瓷文化的学生,近日参加了景德镇研学活动,现将个人总结分享如下。

一、引言在我国,陶瓷艺术历史悠久,源远流长。

作为四大名镇之一的景德镇,更是享有“瓷都”之美誉。

此次研学活动,旨在让我们深入了解景德镇瓷文化的精髓,感受陶瓷艺术的魅力。

二、景德镇研学背景在这次研学活动中,我们参观了景德镇陶瓷博物馆、御窑厂、古窑民俗博览区等地,了解了陶瓷制作工艺的发展历程,观摩了陶瓷艺术家的现场创作,并亲手体验了陶艺制作。

三、研学过程中的收获1.知识收获:在研学过程中,我们学到了许多有关陶瓷的知识,如陶瓷的起源、各个时期的制陶技艺、陶瓷的鉴赏方法等。

2.技艺收获:通过亲手制作陶瓷,我们掌握了制陶的基本步骤,如拉胚、修胚、上釉、窑烧等,体验了陶瓷制作的乐趣。

3.文化收获:深入了解了景德镇陶瓷文化,对我国陶瓷艺术有了更深刻的认识,激发了我们对传统文化的热爱。

四、个人成长与反思1.成长:在此次研学活动中,我学会了如何观察、分析问题,提高了自己的审美能力,也对陶瓷艺术产生了浓厚的兴趣。

2.反思:在陶艺制作过程中,我认识到自己在耐心、细心方面还有待提高。

今后,我将把这些品质运用到学习和生活中,促进自己的全面发展。

五、结语此次景德镇研学活动,让我们受益匪浅。

我相信,通过不断学习与实践,我们会在陶瓷艺术领域取得更多的成果。

同时,也希望更多的人能够关注和支持我国陶瓷事业的发展,共同传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

对民族文化元素融入高校陶艺课程的教学思考

对民族文化元素融入高校陶艺课程的教学思考

对民族文化元素融入高校陶艺课程的教学思考陶艺课程的开设,为喜欢陶艺制作的学生搭建了一个良好的平台。

在陶艺教学中,只有充分发挥学生的自主性,使他们真正成为课堂的主人,才能让他们充分感受到学习陶艺的乐趣,增强学习兴趣,提高学习效率。

一、民族文化元素融入教学,激发学生的学习热情高校陶艺课程对学生在创作过程中的参与度有较高的要求,因此需要更加关注学生对传统民族文化的学习与体验,在作品中融入丰富的传统文化元素。

在课程教学中应该鼓励学生将本民族文化元素融入陶艺制作过程中,例如,使用少数民族文字来书写创作主题;对泥土进行装饰等等。

只有这样,才能让学生真切地感受到身边的文化。

另外,还可以通过模拟烧制过程中出现的各种现象,使学生深刻体会到民族文化元素在陶艺制作中所起的重要作用。

二、民族文化元素融入教学,帮助学生增强文化认同感作为一名大学生,要时刻关注国家的政治、经济以及社会发展方向。

只有这样,才能紧跟时代步伐,顺应时代发展。

当前我国经济快速发展,文化发展水平与经济发展水平存在差距。

许多高校学生仅满足于自身专业知识的学习,很少去关注其他方面的信息。

但是,作为一名高校学生,应该有强烈的社会责任感,要努力学习本民族文化,要在创作过程中不断挖掘并利用本民族文化元素。

只有这样,才能从本质上摆脱盲目追随西方的状况,从而形成与之抗衡的态势。

三、民族文化元素融入教学,促进民族团结随着我国社会经济发展迅速,民族文化交流日益频繁。

尤其是在中华文化复兴的今天,越来越多的国外学者已经意识到传统文化在全球化背景下的重要性。

只有这样,才能从根本上扭转部分民众重金钱轻精神文明建设的错误思想。

(一)创作主题与内容相结合,能够调动学生的学习积极性。

学生在接触陶艺制作过程中,一定会对这门课程产生浓厚的兴趣,而且创作过程本身就具有一定的挑战性,从而能够吸引学生的注意力,让他们更加投入到课堂学习中。

例如,当学生以南京市秦淮区夫子庙地区的民居建筑为灵感,设计了“老房子”系列作品时,不仅有利于引导学生掌握泥塑技巧,而且能够激发学生的学习兴趣,提升他们的创新能力。

陶瓷文化在高校思政教学中的应用思考

陶瓷文化在高校思政教学中的应用思考

陶瓷文化在高校思政教学中的应用思考作者:李鑫,汪开平来源:《赢未来》 2019年第31期李鑫,汪开平景德镇陶瓷大学科技艺术学院,江西景德 333001摘要:中国有着世界的瓷都---景德镇,陶瓷文化的传承与创新需要新时代的新人谱写新篇章。

随着高校思政教育的发展,将陶瓷文化融入到思政教学中,是迎合时代发展,回应时代问题的潮流,是建设社会主义文化强国的迫切需要。

利用陶瓷文化资源,将陶瓷文化与思政教育有机的结合起来,形成“文化”-“思政”结合的新型教育形态,努力探索与实践形成“陶瓷文化”转向“课程思政”的具体教学应用。

关键词:陶瓷文化;思政教学;教学应用1陶瓷文化与思政教学相结合的背景与意义陶瓷是中国的伟大发明,陶瓷文化和中华所有传统文化一样都是民族的血脉,即是软实力,又是硬实力,是国家实力的象征与体现,陶瓷发展史是中华民族发展史中的一个重要组成部分。

总书记在视察江西时就提出了“建好景德镇国家陶瓷文化传承试验区”的重要指示,为陶瓷文化产业创新勾勒发展蓝图。

2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,意义在为建设社会主义文化强国,增强国家文化软实力,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

2014年总书记在文艺工作座谈会上讲话时说“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

”江西省十四届六次全会也强调“建设文化强省,弘扬地域特色文化,挖掘千年陶瓷文化底蕴”。

文化强国是国家发展的驱动力,是民族生存和发展的重要力量。

“欲流之远者,必浚其源泉”,积淀了千年陶瓷文化的景德镇,有着世界瓷都的美称。

赏心悦目的陶瓷制品,是中国乃至世界陶瓷史上的一颗璀璨明珠。

明代科学家宋应星在《天工开物》中记载制瓷七十二道工序,是古人智慧的积累,也是陶瓷文化的历史见证和传承。

思想政治教育融入专业课程的思路与实践——以“先进陶瓷材料”课程为例

思想政治教育融入专业课程的思路与实践——以“先进陶瓷材料”课程为例

思想政治教育融入专业课程的思路与实践黄小萧,李隽,段小明,何培刚,黄陆军(哈尔滨工业大学材料科学与工程学院,黑龙江哈尔滨150001)[摘要]为实现将思想政治工作贯穿教育教学全过程,结合研究生课程“先进陶瓷材料”的实际教学,以教学发展为内涵,结合当代育人新思路,探索了专业课程与思想政治教育相融合的教学新模式,完善学生的道德素质和核心价值观。

结合“先进陶瓷材料”课程的讲授内容,将思想政治教育有效地融入课程教学的各环节,构建全员、全程、全课程育人格局的形式,挖掘课程中的思想政治要素和德育作用,推进思想政治教育改革来实现课堂主渠道功能最大化。

构建和完善了课程内容设计,推进思想政治课程工作改革创新;发挥教师积极性、主动性和创造性;保证课程思政建设的内涵式发展等措施,通过研究生课程思政建设,实现全方位育人。

[关键词]专业课程;课程思政;陶瓷材料[基金项目]2021年度哈尔滨工业大学第七批研究生教学发展基金项目“先进陶瓷材料”;2021年度教育部第二批高校“双带头人”教师党支部书记工作室(教思政厅函〔2020〕12号)[作者简介]黄小萧(1974—),女,黑龙江桦南人,工学博士,哈尔滨工业大学材料科学与工程学院材料科学系党支部书记,教授,主要从事无机非金属材料研究;李隽(1976—),女,黑龙江齐齐哈尔人,工学硕士,哈尔滨工业大学材料科学与工程学院六级职员,主要从事工学硕士教学管理及培养研究;段小明(1977—),男,黑龙江哈尔滨人,工学博士,哈尔滨工业大学材料科学与工程学院副教授(通信作者),主要从事无机非金属材料研究。

[中图分类号]G641[文献标识码]A [文章编号]1674-9324(2021)24-0133-04[收稿日期]2021-03-01———以“先进陶瓷材料”课程为例为实现把立德树人作为中心环节,实现全程育人,笔者针对“先进陶瓷材料”专业课的实际教学,以教学发展为内涵,结合当代育人新思路,探索专业课程与思想政治教育相融合的教学新模式。

思政元素融入陶瓷艺术专业课教学研究

思政元素融入陶瓷艺术专业课教学研究

思政元素融入陶瓷艺术专业课教学研究摘要:现阶段,随着我国社会快速的发展和进步,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,越来越多的人开始关注到教育工作的进展状况。

特别是艺术专业人才的培养,是国家发展和文化传承非常重要的一部分内容。

因此,本文也针对校园中,陶瓷艺术专业课教学工作的开展情况进行分析,重点了解到思政元素在其中的具体融入策略,希望能够在全新的教学模式,以及有效的教学方法下,让学生感受到陶瓷艺术专业课的快乐,从而打造高效课堂教育模式,为人才的培养贡献力量。

关键词:思政元素;陶瓷艺术专业课;教学前言:陶瓷的艺术是文化的传承,也是艺术的魅力展现,近年来越来越受到人们的喜欢和关注,在陶瓷的教学工作开展过程中能够看出,学生对于陶瓷艺术学习的参与过程,不仅仅限制于技能的发展,更能够培养学生良好的创造能力、审美能力、动手能力等,使学生的综合素质得到全方面的发展和培养。

所以,校园的教师还需要了解到在学生陶瓷活动开展的过程中,思政元素的融入策略,进而提高教学的水平,让学生增加对陶瓷艺术的兴趣,这样才能够真正发挥出陶瓷艺术专业课教学的作用,为学生良好成长打下坚实的基础。

一、思政元素融入陶瓷艺术专业课教学的原则在校园教学过程中,如果初次把陶瓷课程带入校园,会让学生们觉得惊愕,因为,自古以来我国的课堂上很少能够涉及到艺术欣赏的活动,所以也有些学生会出现胆怯、畏手畏脚的情况,所以教师为了安抚学生的心理和思维,就可以播放轻音乐,让学生在这样的氛围中,思想和身心都得到舒缓,以此提高课堂教学的效果,这也是陶瓷课程开展最为基础的原则。

通过激发学生对于陶瓷艺术的兴趣,提高课堂教学的有效性。

所以,教师需要意识到欣赏美是每一个学生的天性,艺术作品被学生看在眼中的时候,就能够让学生感受到轻松和愉快,再加上学生的天生就具有一定的探索性倾向,所以很容易被一些新鲜美好的事物所吸引,欣赏陶瓷能够给学生提供一个非常良好的发展机会。

陶瓷课程思政教学实施方案

陶瓷课程思政教学实施方案

陶瓷课程思政教学实施方案一、背景分析陶瓷是我国传统的优秀文化遗产,具有悠久的历史和丰富的艺术内涵。

作为一门专业课程,陶瓷课程不仅要注重技术的传承和创新,更要注重思想政治教育的融入,培养学生的爱国情怀和文化自信。

因此,制定陶瓷课程思政教学实施方案,对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。

二、实施目标1. 坚持以思政教育为主线,贯穿整个陶瓷课程教学过程;2. 培养学生的爱国情怀和文化自信,弘扬中华民族优秀传统文化;3. 提高学生的审美能力和创新意识,培养学生的综合素质。

三、具体措施1. 教材选择在陶瓷课程教学中,选择具有思政教育意义的教材和案例,引导学生深入了解陶瓷文化的渊源和内涵,激发学生对中华传统文化的热爱和探索欲望。

2. 教学内容设置在陶瓷课程的教学内容中,融入对中华传统文化的介绍和解读,让学生了解陶瓷在中国传统文化中的地位和作用,引导学生从中感悟中华民族的伟大创造力和精神追求。

3. 教学方法采用多种教学方法,如讲授、实践操作、案例分析等,引导学生通过亲身体验和实际操作,感受陶瓷文化的魅力,培养学生的审美情趣和创新意识。

4. 课程评价在陶瓷课程的评价中,要注重对学生思政教育成果的考核,不仅要评价学生的技术水平和作品质量,更要评价学生对中华传统文化的理解和感悟,促进学生的全面发展。

四、实施保障1. 教师队伍建设加强对陶瓷课程思政教学理念的培训,提升教师的思政教育水平和专业素养,保障教师队伍的质量和能力。

2. 教学资源支持加强对陶瓷课程思政教学资源的建设和整合,提供多样化的学习资源和实践平台,为学生的思政教育提供有力的支持。

3. 学生管理和服务建立健全的学生管理和服务体系,关注学生的学习和生活需求,为学生的全面发展提供保障和支持。

五、总结陶瓷课程思政教学实施方案的制定和落实,对于培养学生的爱国情怀、文化自信和创新意识具有重要意义。

通过思政教育的融入,陶瓷课程将更好地发挥其教育功能,为学生的综合素质培养提供有力支持。

景德镇研学感悟

景德镇研学感悟

景德镇研学感悟1. 景德镇的历史与文化1.1 景德镇的起源•宋代的雍熙年间,景德镇开始有规模的瓷器烧制活动。

•宋徽宗赐名“景德镇”,正式确立景德镇作为中国瓷器的发源地。

1.2 景德镇的瓷器文化•景德镇的瓷器历史悠久,代表着中国传统的瓷器文化。

•景德镇的瓷器作为国际级非物质文化遗产,彰显了中国陶瓷艺术的独特魅力。

1.3 景德镇的研学意义•通过研学活动,可以深入了解景德镇的历史与文化。

•研学可以帮助学生们领略传统瓷器的魅力,培养对艺术的欣赏能力。

2. 景德镇的瓷器制作工艺2.1 瓷器的原材料•瓷器的制作主要使用瓷土、陶土等天然材料。

•不同的瓷器制作需要选用不同类型的原材料。

2.2 瓷器的成型工艺•瓷器的成型有手工成型和机械成型两种方式。

•手工成型注重细腻的手工技巧,而机械成型则提高了生产效率。

2.3 瓷器的装饰工艺•瓷器的装饰有绘画、雕刻、镶嵌等多种方式。

•不同的装饰工艺给瓷器带来了独特的艺术价值和观赏性。

2.4 瓷器的烧制工艺•瓷器的烧制需要进行多次的高温烧烤过程。

•不同的烧制工艺会影响瓷器的质地、色彩和光泽。

3. 在景德镇研学中的收获与感悟3.1 对瓷器文化的认识•通过景德镇研学活动,我对瓷器文化有了更深刻的认识。

•瓷器作为传统工艺的代表,承载着中国文化的独特魅力。

3.2 对瓷器制作工艺的了解•经过实地考察和亲自体验,我对瓷器制作工艺有了更全面的了解。

•瓷器制作需要耐心、细致的工艺过程,深刻体现了中国工匠精神。

3.3 对艺术的欣赏与感悟•欣赏景德镇的瓷器作品,我对艺术的审美有了进一步的提高。

•瓷器的细腻、典雅,让人对美的追求有了更多的思考。

3.4 学习与沟通的能力提升•在景德镇的研学活动中,我与同学们合作完成了瓷器的制作。

•这次团队合作使我学习到了更好的沟通和协作技巧,提升了自身的能力。

结语景德镇研学活动为我们提供了一个了解传统瓷器文化的宝贵机会。

通过深入了解景德镇的历史与文化、瓷器制作工艺等方面,我们不仅学到了知识,也培养了艺术欣赏能力和团队合作精神。

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景德镇陶瓷文化与艺术类大学生思想相结合探究摘要:景德镇传统陶瓷文化因其独特的哲学观、科学性、开放性等特点星火相承。

在当今面对多元文化的社会思潮冲击下,人们对传统陶瓷文化意识逐渐淡薄,传统文化的弘扬和发展出现了危机。

面对谁来拯救中国陶瓷文化的疑问,本课题组通过对艺术类大学生思想特点及传统文化特点的合理调研与正确客观的剖析,提出景德镇陶瓷文化与艺术类大学生思想教育相结合的新命题。

分析陶瓷文化的具体内涵,调研艺术类学生文化思想的动态,进而挖掘景德镇陶瓷文化与艺术类大学生思想教育的结合点,通过提出加强文化宣传,营造文化氛围,尊重艺术类大学生的天性,正确的引导等实际措施,从而达到提高艺术类大学生的文化修养,更加有效地传承景德镇陶瓷文化的目标。

对于搞好我国艺术类大学生思想文化教育和弘扬我国传统陶瓷教育有着重要意义。

关键词:陶瓷文化思想结合青年是中国陶瓷文化的继承者,是陶瓷文化传播的重要力量。

将陶瓷文化融入学生的思想教育,搞好文化教育,是传承陶瓷文化的基础。

面对当前外来文化的冲击,学生文化意识淡薄,忽视文化修养,对我国陶瓷文化教育提出了新的考验。

一、景德镇陶瓷文化综述1700多年前,勤劳聪慧的景德镇人民,将火与土融合在一起,烧制出了景德镇陶瓷文化的历史。

追溯景德镇陶瓷具体年限,已无从考证,现在知道最早的是宋代窑炉古迹。

宋朝时期,景德镇以生产青白瓷为主,因胎体洁白细腻、釉色清新、素雅莹润而被冠以“影青”。

景德年间,由于青花瓷深受宋真宗喜爱,“景德”年号被恩赐于“景德镇”。

景德镇陶瓷发展到元代,元世高祖在景德镇设立“浮梁瓷局”。

它是有史以来统治阶级首次建立系统陶瓷管理瓷镇机构。

这一举动在政治上极大鼓舞了景德镇陶瓷业日后的发展,同时也为发明“磁石加高岭土”的二元瓷料配方提供了有利条件。

随着二元配方烧制的青花瓷器日渐成熟,其器型和图样纹饰都变得更为丰富。

釉里红是元代景德镇的重要发明,它首次用氧化铜作为着色养料涂抹素胚之上,烧制成型。

因红色显现于胚釉之下,所以被人们称作釉里红。

陶瓷业发展到明代,“工匠来八方,器成天下走”的文献史表明景德镇已成为全国制瓷的中心。

明太主洪武二年建立专为宫廷烧制工艺制作严谨、精致的瓷器官窑。

期间,绘画纹饰随意洒脱、写意性强的民窑争妍斗艳,景德镇陶瓷呈现出欣欣向荣的大好景象。

明代各官窑瓷器都非常精致且独具风韵。

永乐年间,田白、鲜红、翠青釉瓷名传于世,“色泽浓艳、光辉丰润”的青花达到鼎盛时期制作工艺比元代有进一步提高;宣德时期是以宝石红、祭红、霁青的成就最大,此时期官窑最为鼎盛;成化是以斗彩细腻莹润取胜;弘治以纯正均匀的娇黄为优;嘉靖以“青釉”、“瓜皮绿”引人入胜。

随后的万历以青花五彩被人们称颂一时。

明末因农民大起义导致景德镇瓷窑凋零破败。

康熙十七年派遣内务府官驻厂督造,继续生产御用瓷器,瓷器才渐渐恢复盛时景观。

康熙、乾隆、雍正三朝景德镇瓷业有突飞猛进的发展,达到了历史的高峰,几乎所有共和品种都有改善和创新。

在康熙帝授意之下,珐琅彩工匠将铜胎画珐琅之技成功移植到瓷胎上,创作出了新的瓷器,其被称作“珐琅彩'。

青花和釉里红发展迅速,色釉品种中霁蓝,油绿最为著名;釉上彩更是丰富,有珐琅彩,釉下彩和墨彩三种品种。

这个时期画法技巧由先前平草线平涂,增加了渲染、没骨技巧,在绘画技巧上更加接近于底本绘画。

装饰组织严谨;绘画玲珑剔透,绚丽多彩。

图案纹饰的题材变得日益丰富。

山水人物,鱼虫鸟兽,诗文博古皆为意境,有时以西洋画内容为背景的作品也别有风味。

二、景德镇陶瓷文化的特点陶瓷是一种文化载体,其本身也是一种文化,是中国文化的典型代表之一。

它是一种独特的传统文化,具有科学性,逻辑性,哲学性,也反映和表现中国的文化传统,它以功能与审美性相统一为特色,以满足人们实用的和审美的需要为目的,以科学技术和造型艺术相统一为特性,是中华民族文化的精粹之一。

景德镇在中国制瓷史上占居了重要的地位,历经千年窑火的铸炼,形成了以陶瓷为特色的文化,陶瓷文化带有一定的时代特色。

(一)陶瓷的科学观陶瓷文化是火与土的结晶,它的发展是人类科学水平发展的果实,是人类创造自然环境中不存在的化学反应的结果。

在发展当中,陶瓷的科学性始终贯穿在整个陶瓷文化。

(1)从设计方面来看,早在远古时代,陶器的实用价值已经人们不能满足人们的需求。

人们开始运用科学的方式对它的材料以及外观加以改进,以表达自己的情感和对美好生活的向往。

景德镇在元朝元青花和釉里红及枢府瓷以及清朝时珐琅彩瓷的成功烧制都见证了随着科学发展,人们对陶瓷设计上的突破。

陶瓷的出现是对原料改进的结果,瓷石和高岭土的运用,使得生产出来的瓷器光泽鲜艳,手感平滑,清晰自然。

随着技术的发展,铁、铜、钴氧化物的着色,使得瓷器别具一格。

现代技术中纳米材料的使用更是使得各种高科技陶瓷精彩纷呈。

(2)从陶瓷的实用性来看,人们制造陶瓷总是用来满足自身的生理和心理需要。

对于“盖、手把、耳”,“身长、口小、大腹”的设计都遵循了实用的物理原理。

对于外观造型的美观设计在很大程度上也体现了科学性。

(二)陶瓷文化的哲学观陶瓷文化随着历史不断的发展着,从哲学角度大致可以联系到自然观,世界观,认识论等几大方面。

1、自然观,对于自然界人们一直有着不懈追求其中奥秘的信念,陶瓷从自然界脱胎而出,正是人们对于自然的认识过程。

陶瓷的绘画风格正是体现艺术家自然观的语言。

受程朱理学影响,陶瓷界的绘画艺术家主要以写意的手法,讲究人与自然实体物象融为一体的“天人合一”的境界。

2、世界观,陶瓷文化是在一代又一代的泥土和火中逐渐孕育的了一种体系体系,陶瓷作品的表现内涵蕴藏着艺术家对世界的认识。

比如瓷器构型上圆下方,体现出来创作人对古老文化天圆地方的理解,将中国的传统文化融合于陶瓷创作中。

不同时代陶瓷呈现出来的态势之所有所差异3、认识论,最后是创作者的认识论,创作者只有对一个事物有着正确的客观的认识,才能正确的判断一个事物的价值,才能充分利用其中的价值。

陶瓷创作者无论是对材料的认识还是成品体现出来的意蕴都在于其对陶瓷文化整体的一个认识的一个表达。

而人们对于陶瓷美的审美来自于不同人对同一事物的认识,“美”来自一定的形式,无论是陶瓷的外形还是其中的韵味都是一样,马克思曾经说过“人是按照美的规律适应的”,要符合大众的审美观就需要迎合大多数群体对同一事物的认识,就需要考虑到整体设计的和谐性。

(三)景德镇陶瓷文化的开放性开放性是指具有开放性质的措施和形式。

相对与封闭性质来说的,我们称一种理论,一部作品具有开放性,意思是说,这种理论和作品在面对读者和研究者来说的,是允许我们介入的,留给我们空间去思考,去拓展,以达到对理论和作品更深入的阐述和理解,并且在给定的一定条件下成为一种信息源,通过我们不断介入,向外辐射信息。

陶瓷文化要传承和发展就必须在保护好传统陶瓷文化的基础上,与异域陶瓷文化进行交流,汲取异域陶瓷文化的精华有利于自身的发展,并将它融入现代的文化中,而后进行融合。

开放性原本就是一种思想的解放,它不固步自封,刚愎自用,是一种积极进取、推陈出新的艺术生命力。

景德镇陶瓷文化在初期演变和发展过程中,一直以陶瓷的配料、工艺制作的流程、器皿造型等实体形式为载体来展示文化开放性姿态。

比如四大名瓷中的粉彩,它就是在吸收西方珐琅彩制作工艺而创造一种釉上彩绘经低温烧制的釉上彩新品种。

陶瓷文化的开放性还表现在景德镇陶瓷文化不仅仅是陶瓷文化漫长历史发展的结晶,更是在保持自我的情况下,通过与异域优秀陶瓷文化交流,积极汲取优秀的异域陶瓷文化精髓,摒弃自身一些陈腐、落后的陶瓷文化,对异域陶瓷文化保持的开放性的同时把握住时代的脉搏与时俱进,赋予自身永葆青春的生命力。

景德镇陶瓷文化面对趋于多元化的社会,遭受多样性的文化冲击,景德镇陶瓷文化要延续和发展就必须找到传统文化与外来文化的结合点,使陶瓷文化步入一个新的时代,所以艺术类大学生的思想教育深系着景德镇陶瓷文化的发展,开放性思想又是思想中的关键因素。

(四)景德镇陶瓷文化中的逻辑思想逻辑思想是指在感性认识的基础上运用概念、判断、推理等形式对客观事件间接地概括的反应。

景德镇陶瓷反映了陶瓷文化的高度逻辑性,其中在景德镇陶瓷史中,艺术瓷占据大部分比例,艺术瓷的创作体现出景德镇人民的艺术理念。

自陶瓷创作以来,人们就把逻辑性融入其中,例如在景德镇陶瓷史上独放异彩的青花,青花图案的绘制符合了大众审美的标准,它所带给我们的是美的享受。

在陶瓷制作流程中,采集原料,去除杂质,泥土配制,加工作模,烧制成型,都涵盖陶瓷文化的逻辑思想。

尤其在陶瓷的烧制过程中,窑温的控制直接决定着陶瓷的质量和能量的利用率,温度的变化体现出陶瓷所需要火候逻辑。

景德镇陶瓷历经千年的发展,在无数次的实践后,进行归纳总结,演绎出璀璨的陶瓷精品。

在景德镇,陶瓷文化无处不在,陶瓷只是文化表现的一个方式,文化的内涵在任何一处都能变现出来,陶瓷文化中逻辑思想也通过艺术家不同的方式给予表现。

(五)景德镇陶瓷文化中的美学思想景德镇陶瓷文化历是一部追求美的历史,无论在哪个阶段,无论在哪个方面,陶瓷文化都是追求心理的和谐,人与自然的统一。

就陶瓷文化在美学上的体现主要有以下两大方面:(1)绘画装饰艺术方面的体现,关于陶瓷绘画的概念,孔六庆先生在《中国陶瓷绘画艺术史》的绪论中认为“陶瓷绘画,专指以绘画工具使用陶瓷材料在陶瓷立体器皿表面,或在瓷板平面上的绘画表现。

”陶瓷绘画作为一种陶瓷装饰手法,是科学与工艺美术、书法艺术与民间美术的融合体,符合美的本质的产物。

陶瓷绘画装饰丰富多彩,主要表现手法有写意国画、工笔国画、圆雕、浮雕等,其中国画的装饰手法最为常用。

早在元、明、清时期景德镇的艺术家们就在创作中大胆运用了中国化的表现技法,使景德镇陶瓷成为一技独步世界的艺术奇葩。

景德镇四大传统陶瓷装饰风格为古彩、青花、粉彩、颜色釉。

以青花为例,“青花装饰”是陶瓷釉下彩绘的一种艺术形式。

纹样青白相间,呈现出幽靓、明快、沉静的青蓝色。

青花纹饰看似单调,却不简单,它以其精细的胎釉、精微的绘画,表现出十分丰富的色彩层次。

其青翠淡雅的色泽和细腻丰富的层次变化与国画丹青“墨五色”的艺术相似,积淀深厚的美学思想。

(2)陶瓷器型设计方面的体现,陶瓷器型是实用性与艺术性的结合。

各种器型的设计首先都是本着以实用为目的的。

由于陶器的发明体现了人类的创造智慧,在使用上满足人类的生活要求,因此受到人们的珍爱。

在造型上,人们除了满足其实用性,更多的自由发挥想象创造出更多符合审美需求的器型设计,符合美的主要特征。

例如:元“青花双龙纹四系扁壶”肩部设系以利穿绳饰,形扁平以利贴近身体,便于陀负。

由于受蒙古族的影响,元青花中器型便于携带的特别多,最典型的就是四系扁壶。

符合其实用性,工艺特点。

在器型设计上,随着社会的发展,人们对审美的需求越来越高,工匠们“独具匠心”在形式上设计创新,如葫芦瓶、玉壶春瓶、梅瓶、双耳尊等既符合实用性,又符合人们的审美需求。

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