西师大版二年级数学教案《毫米的认识》
西师大版二年级下册《毫米的认识》数学教案
西师大版二年级下册《毫米的认识》数学教案一、教学目标1.能准确理解毫米的概念。
2.能够使用刻度尺测量物体长度，正确读取测量结果，完成简单的长度比较及排序。
3.能够应用所学知识解决实际问题，提高对数学的兴趣和认识。
二、教学内容1.毫米的认识1.介绍毫米的定义和基本单位。
2.通过图片等形式展示物体的长度，引导学生理解毫米是多么微小的单位。
2. 刻度尺的使用1.熟悉刻度尺上的各个数字标记，理解它们的含义。
2.练习使用刻度尺测量实际物体的长度，例如钢笔、手表、纸张等。
3.鼓励学生自己创设测量物品，提高学生的测量能力和兴趣。
3. 长度的比较和排序1.引导学生使用刻度尺完成长度的比较和排序练习。
2.开展小组合作的游戏，帮助学生在游戏中体会测量、估算、比较和排序的过程中的乐趣。
4. 实际问题的应用1.通过提供针对实际生活问题的探究任务，帮助学生理解和运用所学知识。
2.例如，检查教室的桌子和椅子是否合适长度，测量学生身高等。
三、教学重点1.掌握毫米的概念及其使用方法。
2.理解刻度尺的基本原理和使用方法。
3.培养测量、比较、排序和应用知识解决问题的能力。
四、教学难点1.学生理解毫米的概念可能存在偏差，需要通过实物图片等形式进行引导和解释。
2.刻度尺的使用需要一定的技巧和经验，需要耐心讲解、多次演示和练习。
3.通过实际问题的探究任务进行应用练习需要教师掌握一定的教学设计方法。
五、教学方法1.演示法：教师介绍毫米概念、刻度尺使用方法等，使用实物、图片等演示形式进行说明。
2.练习法：让学生进行熟悉刻度尺和毫米的练习，通过练习提高测量、估算、比较、排序和应用知识解决问题的能力。
3.活动法：开展小组合作的游戏，将教学内容应用于实际生活问题的解决中。
六、教学资源1.刻度尺、实物图片、钢笔、手表、纸张等。
2.教学PPT、教学视频等。
七、教学评估1.完成教师提供的探究任务，检验学生对所学知识的应用能力。
2.写作业、做练习、考试等形式检验学生的掌握程度。
二年级下册数学教案-第3课时 认识毫米 西师大版
二年级下册数学教案-第3课时认识毫米西师大版教学内容本课时主要引导学生学习长度单位毫米的认识，使学生能够理解毫米与厘米的关系，掌握1厘米等于10毫米的概念。
教学内容涉及毫米的基本知识，包括毫米的读写、测量工具的认识和使用，以及在实际情境中应用毫米进行长度测量。
教学目标1. 让学生掌握毫米的基本概念，能够正确读写毫米单位。
2. 使学生理解毫米与厘米的换算关系，并能进行简单的换算。
3. 培养学生使用尺子等测量工具进行精确测量的能力。
4. 引导学生将毫米知识应用于生活实际，解决简单的长度测量问题。
教学难点教学难点在于帮助学生建立毫米与厘米之间的具体关系，并能在实际测量中准确运用。
此外，学生对于测量工具的使用精确性也需要特别注意和指导。
教具学具准备- 教师准备：米尺、卷尺、教学PPT、示例题卡。
- 学生准备：直尺、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过提问学生已经学过的长度单位，复习厘米的概念，然后引入毫米的概念，激发学生兴趣。
2. 探究学习：教师展示米尺和卷尺，指出毫米的位置，让学生观察毫米与厘米的关系，引导学生发现1厘米等于10毫米。
3. 实践操作：学生分组，用直尺测量课本、铅笔等物品的长度，并记录结果，用毫米和厘米表示。
4. 小组讨论：每组分享测量结果，讨论毫米在实际测量中的应用。
5. 知识巩固：通过PPT展示不同长度的物品，让学生口头回答长度，并转换成毫米表示。
6. 总结讲解：教师总结毫米的知识点，强调测量时的注意事项，解答学生的疑问。
板书设计板书设计将包括毫米的定义、毫米与厘米的换算关系、测量工具的使用方法以及一些示例题目。
通过清晰的板书，使学生能够直观地理解毫米的概念及其应用。
作业设计1. 测量家中三件物品的长度，并用毫米和厘米表示。
2. 完成练习册上关于毫米的习题。
3. 家长签字确认，确保学生理解所学内容。
课后反思课后反思将围绕学生的掌握程度、教学方法的有效性以及教学难点的解决情况进行。
教师应记录学生的共性问题，针对个别学生的问题提供个性化辅导，并根据学生的反馈调整教学方法，以期在下一课时中提高教学效果。
数学《毫米的认识》教学设计
数学《毫米的认识》教学设计教学目标：1.了解什么是毫米的概念和意义；2.初步掌握毫米的测量方法；3.能够在日常生活中运用毫米进行测量。
教学内容：1.毫米的概念和意义；2.毫米的换算；3.毫米的测量方法；4.毫米的应用。
教学方法：1.探究式教学：通过引导学生观察、探究和实践，培养学生主动学习的能力；2.实验教学：通过实际操作进行学习和实践，提高学生的实际动手能力；3.讨论交流：学生之间进行讨论、交流和分享，促进彼此之间的学习和进步。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一根长尺，与学生一起观察长尺上的刻度线；2.引导学生思考：“这根长尺上的每一小段刻度代表什么？”3.学生回答：“每小段刻度代表一厘米。
”4.教师进一步引导：“那么，每厘米有多少毫米呢？”5.学生回答：“有10毫米。
”二、学习毫米的概念和意义（10分钟）1.教师简要解释：“毫米是长度的一种单位，它比厘米更小。
”2.教师出示一根毫米尺，并用幻灯片展示毫米与其他单位的换算关系；3.学生观察直尺上的刻度线，“发现直尺上最小的刻度是多少？”4.学生回答：“这个刻度是一毫米。
”5.教师解释：“毫米是最小的长度单位，用于测量非常小的物体或长度。
”三、学习毫米的换算（20分钟）1.教师出示幻灯片或黑板上的换算表格，向学生解释如何进行毫米与其他长度单位的换算；2.教师通过示例向学生演示毫米与厘米、米、千米的换算过程；3.学生进行课堂练习，将给出的厘米、米、千米换算为毫米。
四、学习毫米的测量方法（30分钟）1.教师带领学生实践测量毫米尺上的刻度；2.学生两人一组，分别拿出一个小物体进行测量，学生之间互相测量并记录结果；3.学生观察并分享各自测量结果，并归纳测量毫米的步骤和方法。
五、学习毫米的应用（20分钟）1.教师出示一些实际生活中常见的场景，如测量书本宽度、铅笔长度等，并引导学生思考：“如何用毫米进行测量？”2.学生利用所学知识，运用毫米尺进行测量，并记录结果；3.学生分享测量结果，并小组讨论和比较。
二年级下册数学教案-毫米的认识-西师大版
二年级下册数学教案-毫米的认识-西师大版一、教学目标1.理解毫米是长度单位之一；2.掌握毫米的基本量和基本变化；3.了解毫米的用途。
二、教学重点掌握毫米的基本量和基本变化。
三、教学难点了解毫米的用途。
四、教学过程1.课前准备教师说：同学们，我们今天要讲的是毫米的认识。
那么，在我们的日常生活中，你们有接触过毫米这个单位吗？2.导入教师出示一些日常生活中常用的纸张、铅笔等物品，询问学生长宽高的单位是什么。
3.讲解1.理解毫米是长度单位之一。
（1）让学生观察教室里的百度网站logo，引导学生注意到其中的长度单位。
（2）告诉学生，这个长度单位叫做毫米。
（3）讲解毫米的定义：1毫米等于1千分之一米（1mm=0.001m）。
2.掌握毫米的基本量和基本变化。
（1）让学生观察一个长度为1厘米的直尺，问学生：这个直尺有多少个毫米？（2）引导学生用直尺量一下自己手指宽度，然后让学生把手指宽度按照毫米长度做出刻度，并数出这个长度有多少个毫米。
（3）让学生拿出自己的笔，用直尺量一下笔的长度，记录下笔的长度（厘米和毫米）。
然后让学生用直尺量一下教室里几个灯管的长度，并记录下长度（厘米和毫米）。
（4）让学生思考：比较手指宽度和笔的长度，哪一个更长？教室里的灯管的长度和笔的长度，哪一个更长？3.了解毫米的用途。
（1）让学生观察教室里的尺子、书、橡皮擦等物品，发现这些物品身上都有毫米刻度。
（2）让学生思考：你们太阳镜、书包等物品上是否也有毫米刻度？4.练习请同学们用毫米表示以下长度：1.一个手指的长度。
2.一支笔的长度。
3.教室里一张桌子的长度。
5.课堂小结让学生做好笔记，概括本节课的内容，并巩固学习。
五、家庭作业请同学们在日常生活中观察使用长度为毫米单位的物品，并记录下来。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案教案：《毫米的认识》一、教学目标：1.知识目标：了解毫米的定义和符号，了解毫米与米的关系；学习使用毫米尺进行测量；培养学生观察、记录和思维的能力。
2.能力目标：培养学生正确使用毫米尺进行测量的能力；培养学生记录数据和进行简单分析的能力。
3.情感目标：培养学生对精确测量和记录的重视；培养学生对测量结果的合理解释和分析的能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解毫米的定义和符号；学习使用毫米尺进行测量；进行实际测量并记录数据。
2.教学难点：引导学生进行测量实践；提高学生记录数据和进行简单分析的能力。
三、教学准备：毫米尺、不同长度物品、教学海报、课堂小实验用具。
四、教学过程：步骤一：导入新课（10分钟）1.教师出示教学海报，向学生展示一根毫米尺，并引导学生观察和描述。
2.教师提问：你们知道毫米是什么意思吗？它的符号是什么？3.学生回答后，教师正确认识和介绍毫米的定义和符号。
步骤二：引入测量活动（20分钟）1.教师提问：我们生活中经常会用到尺子进行测量，你们知道尺子上的红色小刻度是什么单位吗？2.学生回答后，教师出示一把毫米尺，并向学生介绍如何正确使用毫米尺进行测量。
3.教师进行示范测量一根铅笔的长度，并引导学生观察和记录。
步骤三：测量实践（30分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每个小组准备一把毫米尺和不同长度的物品。
2.学生按照教师的要求，进行不同物品的长度测量，并记录数据。
3.学生提交测量数据，并进行简单的数据分析和比较。
步骤四：课堂总结（10分钟）1.学生回答问题：你们在测量实践中遇到了什么问题？有什么收获和体会？2.教师根据学生的回答，进行总结和点评。
五、板书设计：毫米的认识1.毫米的定义：1毫米=0.001米=0.1厘米2. 毫米的符号：mm3.使用毫米尺进行测量六、课后作业：1.教师布置课后作业：用毫米尺测量你家的一些物品，并记录数据。
2.学生完成作业后，将数据提交，并进行简单的数据分析和比较。
(西师大版)二年级数学教案毫米的认识
（西师大版）二年级数学教案毫米的认识一、教学目标1.能够理解毫米的概念，掌握毫米作为长度单位的基本用法。
2.能够通过实际测量，学习使用毫米尺量取长度。
3.培养学生的观察力、测量能力和判断能力，提高学生的数学思维和实际操作能力。
二、教学内容1. 什么是毫米？毫米的意思是一千分之一米，也就是0.001米，是长度单位之一，通常用于测量小的长度，如纸张、针等。
2. 毫米的读法和大小比较在教学中要让学生掌握毫米的读法和大小比较，例如：•一毫米的大小比头发丝还细。
•十根头发丝合在一起的长度大约是一毫米。
3. 测量毫米在教学中，要给学生提供毫米尺等测量工具，让学生实际测量物体的长度，并引导学生使用毫米作为单位来记录测量结果。
4. 毫米的加减在教学中，要让学生掌握利用毫米进行加减法运算。
例如：•一枚硬币的直径为23毫米，那么一张纸的长是多少毫米呢？（答案：一张A4纸的长为297毫米。
）三、教学过程1. 导入通过展示不同长度的物体或图片，引导学生认识毫米。
2. 讲解详细讲解毫米的概念、读法、大小比较以及作为长度单位的基本用法。
3. 演示示范使用毫米尺测量物体的长度，并引导学生实际操作。
4. 练习让学生自主选择物品，并使用毫米尺进行测量，记录测量结果，练习毫米的基本用法。
5. 知识巩固通过做加减法练习题，巩固毫米的加减法运算。
6. 结束回顾本节课的重点内容，并提醒学生记得每天身边的小事都可以用毫米来度量。
四、教学重点与难点重点：1.理解毫米的概念，掌握毫米作为长度单位的基本用法。
2.通过实际测量，学习使用毫米尺量取长度。
难点：1.让学生掌握毫米的读法、大小比较和加减法运算。
五、教学评价方法通过学生实际操作、口头回答问题的表现、书面测验等多种方式，对学生的毫米认识和理解情况进行评价。
六、教学参考资料1.小学数学《西师大版》二年级上册2.《小学数学毫米的认识》课件。
(西师大版)二年级数学教案毫米的认识
（西师大版）二年级数学教案毫米的认识
【活动目标】
通过本节课的学习，使学生掌握以下知识和能力：
1. 了解毫米的概念和标准；
2. 能够将毫米与其他长度单位进行转换；
3. 学习如何正确测量长度，并正确记录数据。
【教学重点】
1. 毫米的认识；
2. 毫米与其他长度单位的转换；
3. 如何正确测量长度。
【教学难点】
1. 衡量长度的单位换算；
2. 解决实际问题的能力。
【教学准备】
毫米尺、标尺、卡尺等测量工具。
【教学过程】
一、引入新知识
1.教师出示一张印着“毫米”的图片，让学生看；
2.询问学生：这是什么？有什么用？
二、概念讲解
1.老师将一张纸条放在讲台上，让学生猜猜它的长度；
2.询问学生有哪些方法可以测量纸条的长度；
3.教师介绍毫米，说一下毫米的概念和标准；
4.让学生试着测量一些物品的长度，积累测量技巧。
三、练习与讨论
1.让学生在班级里找找有哪些物品是用毫米测量的；
2.通过实际操作，向学生演示如何正确使用尺子进行测量；
3.让学生在课堂上互相测量、比较长度，交流经验。
四、课堂小结
1.总结本节课的学习内容；
2.强化毫米与其他长度单位之间的互换关系；
3.鼓励学生在日常生活中自己动手测量和记录数据。
【教学反思】
针对本节课的教学，教师在讲解中引入实物进行演示，使学生通过实践的方式更好地理解了毫米的概念和使用方法。
在练习与讨论阶段，学生互相测量长度并进行比较，加深了对长度单位换算的认识。
在今后的教学中，应更多地关注学生的实际运用能力，培养学生自主学习和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-第三课时毫米的认识西师大版
二年级下册数学教案第三课时毫米的认识西师大版教案：二年级下册数学教案第三课时毫米的认识（西师大版）一、教学内容1. 毫米的定义与特点2. 毫米与厘米、米之间的换算关系3. 实际情境中的毫米应用二、教学目标1. 理解毫米的定义及特点2. 掌握毫米与厘米、米之间的换算关系3. 能够将毫米知识应用到实际情境中，如测量日常物品的长度三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握毫米的定义、换算关系以及在实际情境中的应用。
难点在于理解毫米的特点以及如何进行换算。
四、教具与学具准备1. 尺子（包含毫米、厘米、米单位）2. 毫米计数器3. 日常物品（如铅笔、橡皮等）4. 练习本和笔五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，如桌椅、黑板等，引导他们发现长度这个概念。
2. 基础知识讲解：我会在黑板上展示毫米的定义，并详细解释毫米的特点。
同时，我会用尺子作为教具，直观地展示毫米的长度。
3. 换算关系讲解：我会用图示和实例的方式，讲解毫米与厘米、米之间的换算关系，让孩子们能够清晰地理解。
4. 实际情境应用：让孩子们用尺子测量教室里的物品，如桌椅的高度、黑板的长度等，并将结果用毫米表示。
5. 例题讲解：我会选取一些与毫米相关的例题，如测量物品的长度、换算长度等，让孩子们跟着我一起解答。
6. 随堂练习：我会给孩子们发放练习本，让他们运用所学知识，解答一些与毫米有关的练习题。
六、板书设计板书设计如下：1. 毫米的定义与特点2. 毫米、厘米、米之间的换算关系3. 实际情境中的毫米应用七、作业设计作业题目：1. 请用尺子测量你课本的长度，并将结果用毫米表示。
2. 请用尺子测量你课桌的高度，并将结果用毫米表示。
答案：1. 课本长度：150毫米2. 课桌高度：750毫米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对毫米的掌握程度，并根据实际情况进行教学方法的调整。
同时，我会鼓励孩子们在日常生活中多运用毫米知识，如测量家中的物品长度等，将所学知识应用到实际生活中。
西南师大版数学二年级下册 第2单元毫米的认识 教案
2.1.2毫米的认识教学目标：1、知识技能：让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
2、过程与方法：让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。
3、情感、态度与价值观：结合实践活动，渗透长度单位于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。
重点、难点：重点：感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
难点：初步建立1毫米的概念，会用毫米作单位表示物体的长度。
情境导入有没有比厘米小的长度单位？千米、米、分米、厘米探究新知认一认毫米。
直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
直尺上最小1格的长度是1毫米。
毫米用“mm”表示。
数一数，1厘米有多少毫米？1厘米=10毫米1cm=10mm1毫米有多长？哪些物品的长度大约是1毫米？1张身份证的厚度大约是1毫米。
1枚一分硬币的厚度大约是1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。
我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率各是多少？我们学过的长度单位有千米、米、分米、厘米和毫米，除千米和米之间的进率是1000外，其余每相邻两个单位间的进率都是10。
课堂练习同学们，运用所学知识完成图示例题课堂小结1.直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
2.直尺上最小1格的长度是1毫米。
毫米用“mm”表示。
1厘米=10毫米 1cm=10mm3.我们学过的长度单位有千米、米、分米、厘米和毫米，除千米和米之间的进率是1000外，其余每相邻两个长度单位间的进率都是10。
小学数学教案： 《毫米的认识》
小学数学教案：《毫米的认识》一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念，知道毫米与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生使用毫米尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念及与厘米、米的关系。
2. 毫米尺的使用方法。
3. 测量物体长度的实践操作。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握毫米的概念，理解毫米与厘米、米之间的关系。
2. 难点：使用毫米尺测量物体长度的方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解毫米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队合作意识。
五、教学准备1. 毫米尺、厘米尺、米尺各一把。
2. 学生用书《数学》第X册。
3. 教学课件或黑板。
4. 练习题若干。
六、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知识：回顾厘米的概念及测量方法。
b. 提问：同学们，你们知道比厘米更小的长度单位是什么吗？c. 引入毫米的概念。
2. 讲解毫米的概念及与厘米、米的关系a. 讲解毫米的定义：1毫米等于1厘米的1/10。
b. 讲解毫米与米的关系：1毫米等于1米的1/1000。
c. 示例演示：用毫米尺测量物体长度，让学生直观地感受毫米的长度。
3. 毫米尺的使用方法a. 演示毫米尺的使用方法：如何正确放置、读数。
b. 学生分组实践：用毫米尺测量教室内的物体长度。
4. 测量物体长度的实践操作a. 学生分组进行实践操作，测量课本、桌椅、黑板等物体的长度。
b. 记录测量结果，进行交流分享。
5. 总结与练习a. 总结本节课所学内容：毫米的概念、毫米尺的使用方法。
b. 出示练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 反思教学过程：本节课通过直观演示、实践操作等方式，让学生掌握了毫米的概念及与厘米、米的关系。
2. 反思学生表现：学生在实践操作中积极投入，测量物体长度的能力得到提高。
3. 反思教学方法：采用直观演示法、实践操作法和小组合作交流法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案2
2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案2教学内容教科书第90页的内容。
教学过程一、创设情景，测量感知教师：老师知道孩子们喜欢听故事，让我们一起来欣赏一个童话故事吧。
课件出示：小蚂蚁一家住在一幢漂亮的别墅里。
一天，顽皮的蚂蚁弟弟在楼梯扶手上练习走“平衡木”，“咔嚓”一声，扶手折断了一段，楼梯多难看呀，再说，蚂蚁妹妹每天上下楼梯都得扶着扶手走啊，多不方便啊！于是，蚂蚁爸爸决定自己动手做一段扶手。
同学们，蚂蚁爸爸要做多长的扶手才合适呢？教师：扶手到底有多长呢？在各组桌子上的篮子里有一根小棒，请小组合用量一量，它有几厘米？学生汇报：学生：3厘米多一些。
学生：4厘米少一些。
……教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到一个准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。
（板书：毫米）二、探究新知，建立概念1直观感知1毫米（1）指导学生观察直尺，小组合作将观察结果填入表内。
(全班汇报，教师再根据学生汇报结果填媒体显示的表格)教师：孩子们通过观察直尺发现了什么？学生1：有的刻度线长，有的短。
学生2：1厘米中间还有一些小格。
教师：同学们观察真仔细！我们一起来看一看，刚才你们数的每两个刻度之间有几个小格？学生……学生汇报后并填入表格第1、2栏。
教师：每个小格的长要有什么关系呢？学生：每个小格的长度一样长。
学生：每个小格的长度相等。
将学生汇报结果填入表格第3栏。
教师：每个小格有多长呢？有的学生可能说出“1毫米”，教师马上追问“你们怎么知道每小格的长度是1毫米的？”学生：我是……教师小结：你真是善于学习的好孩子。
是的，1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米。
（2）学生活动：让孩子们在直尺上找出1毫米，并与同桌交流。
教师：通过观察直尺，我们知道1厘米中间有10个小格，每一小格是1毫米，那么毫米和厘米之间有什么关系呢？学生1：1厘米和10毫米相等。
学生2：1厘米等于10毫米。
学生3：10毫米就是1厘米。
教师归纳，板书：1厘米=10毫米。
二年级下册数学教案- 第三课时 毫米的认识 西师大版(2014秋)
提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
教师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1 mm，那么1厘米=10毫米可以写成1 cm=10 mm。（板书写出）
尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？
学生独立尝试，全班展示。
2、指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。
4、练习十三4题及思考题。
四、数学文化
独立看书95页，同桌交流知道了什么？
全班一起交流计量的发展史。
学生自己交流自己有什么感想？
五、课堂小结
这节课你学会了什么，有什么收获？
2．实践活动，感受1毫米的长度
（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？
（2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？
（3）用手势表示1毫米的长度。
教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。
（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？
学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。
1000101010
1 km1 m1 dm1 cm1 mm
通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。
三、巩固练习
1、做教科书第91页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。
第三课时 毫米的认识
教学内容
教材25页例4及课堂活动。
课时
目标
1、生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
二年级下册数学教案-2 毫米的认识 ︳西师大版
二年级下册数学教案-2 毫米的认识 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念，能够正确地识别和运用毫米单位。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 2毫米的概念。
2. 2毫米的测量。
3. 2毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握毫米的概念，能够正确地识别和运用毫米单位。
2. 教学难点：如何让学生理解毫米的实际意义，以及如何在实际中运用毫米进行测量。
四、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的长度单位，如米、分米、厘米等，进而引出毫米的概念。
2. 新课导入：通过图片、实物等展示，让学生直观地感受毫米的大小，进而引出毫米的定义。
3. 毫米的测量：通过让学生动手操作，学会如何使用尺子进行毫米的测量，并让学生在实际操作中体会毫米的意义。
4. 毫米在实际生活中的应用：通过举例，让学生了解毫米在生活中的应用，如测量身高、物体的长度等。
5. 总结与练习：通过让学生回答问题，巩固对毫米的理解，并进行相应的练习。
五、教学评价1. 课后作业：通过让学生完成课后作业，检查学生对毫米的理解和应用能力。
2. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对毫米的理解程度。
3. 练习情况：通过检查学生的练习情况，了解学生对毫米的掌握程度。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实际操作中感受毫米的意义。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
总之，通过本节课的学习，学生应能够掌握毫米的概念，能够正确地识别和运用毫米单位，并在实际生活中能够运用毫米进行测量。
同时，教师应注重培养学生的观察力、动手操作能力和数学思维能力，让学生在数学学习中体验到乐趣。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“毫米的测量”。
西南师大版二年级数学下册二 千米的认识《毫米的认识》 一等奖创新教学设计
西南师大版二年级数学下册二千米的认识《毫米的认识》一等奖创新教学设计《毫米的认识》教学设计教材分析：本课题是西师版二年级数学第二单元的教学内容，“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米、分米、米、千米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到直尺，也有直尺进行测量的经历。
这时，水到渠成地学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
教学目标：1.经历观察、估计、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的直观表象，会用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米之间的进率关系。
2.整理学过的长度单位，以及相邻两个单位间的进率，对长度单位有一个比较完整的认识。
3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
学习重点：初步建立较为准确的“1毫米”的概念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位进行测量。
学习难点：理解厘米与毫米之间的进率；对长度单位有一个比较完整的认识。
教具学具准备：20cm长的直尺。
教法、学法：直观教学法、实践操作法、自主学习法、交流讨论法、小组合作学习法等。
教学过程：一、教师导学师：孩子们，在以前的学习中，我们已经认识了哪些长度单位？生：厘米、分米、米、千米。
（板书“厘米、分米、米、千米”）师：那1米、1分米、1厘米有多长？你能用手势比划一下。
师：数学书的这边有多长呢？（宽）请你估一估。
生：14cm、17cm……师：孩子根据自己的生活经验进行了估计，究竟估计得准不准呢？我们可以用什么比较直接的办法来知道准确的长度呢？生：用直尺测量。
师：测量时要注意书本的一端要对准？（０刻度线）现在请你赶紧测量一下吧。
生汇报：18厘米多一点，19厘米不到.师：也就是说不是整厘米数，实际上，在生活中有很多物体的长度都不是整厘米数，那我们又想得到它更准确的长度数据，怎么办呢？别着急，秘密就藏在我们这把直尺上。
二年级下册数学教学设计-第3课时 认识毫米 西师大版
二年级下册数学教学设计-第3课时：认识毫米教学目标1.学生能够理解毫米的概念和大小，并能够用毫米来测量物体的长度；2.学生能够在实践中掌握使用毫米尺测量物体长度的方法；3.学生能够在小组合作中完成测量长度的活动。
教学重点1.认识毫米的概念和大小；2.用毫米尺测量物体长度；3.小组合作完成测量长度活动。
教学难点用毫米尺精确测量物体长度。
教学方法1.指导式教学法；2.合作学习法。
教学过程导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：认识毫米和用毫米尺测量长度，并引导学生思考：在日常生活中，哪些地方使用到毫米？观察实验（10分钟）让学生拿出毫米尺观察、比较各个刻度线的大小、间距，引导学生理解毫米的概念和大小。
模仿练习（25分钟）1.教师提供一些简单的长度测量活动，让学生用毫米尺模仿测量；2.学生们自选尺寸，将自己所选择的物体的长度测一测，并记录数据；3.小组内互相交流，让组内的同学数一数，看哪个同学测得最准确。
合作活动（15分钟）1.把学生分成小组，让每个小组从课室中找出五个物品来，然后用毫米尺精确测量它们的长度，记录数据；2.每个小组设计一张测量长度的表格，并记录各自小组测量的数据；3.教师将各个小组的数据进行比较，让学生发现和分析数据之间的差异。
总结（5分钟）教师通过提问和回答的方式，让学生总结整个测量长度的过程，并回顾本节课中所学的概念及技能。
教学评价1.学生能够理解毫米的概念和大小；2.学生能够用毫米尺测量物体长度；3.学生能在小组内合作完成水平测量活动；4.学生能够掌握使用毫米尺测量物体长度的方法。
课后作业让学生回家再用毫米尺来测量不同物品的长度，然后整理测量数据，并与同学一起分享。
西师大版二年级下册《毫米的认识》数学教案
西师大版二年级下册《毫米的认识》数学教案一. 教学目标1.知识与技能：认识毫米的概念，以毫米为单位测量长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实物展示和计量活动，引导学生发现毫米的特点，并培养学生观察和测量的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的集体协作精神，提高学生的实际应用能力。
二. 教学重难点1.教学重点：认识毫米的概念，能够进行简单的长度比较。
2.教学难点：理解毫米的概念及其测量方法。
三. 教学准备1.教具准备：直尺、活动卡片、色条、易拉罐等。
2.计量工具准备：毫米尺、卷尺、衡量镍币的器具。
3.展示准备：制作毫米标尺、图示毫米与厘米的关系、毫米、厘米、米三者之间的换算关系等。
四. 教学过程1. 导入新课1.给学生展示一些物品，如长方体、笔、纸等，让学生尝试进行物品长度的比较。
2.引导学生发现直尺、卷尺等计量工具，介绍它们的作用与常见单位。
3.向学生展示毫米尺，让学生了解毫米的概念。
2. 认识毫米1.向学生展示制作好的毫米标尺，让学生观察、比较，引导学生了解毫米的实际大小。
2.让学生拿着毫米尺，测量不同物品的长度，并按照毫米为单位进行比较，让学生感受到毫米所代表的实际长度。
3. 毫米与厘米的关系1.介绍毫米与厘米的概念及其换算关系。
2.制作色条，用毫米标尺和厘米标尺对色条进行测量，让学生比较毫米与厘米在长度上的关系。
4. 毫米的应用1.让学生测量易拉罐的直径、高度等实际物品，并计算它们的长度，让学生应用毫米的知识。
2.制作活动卡片，让学生进行毫米的测量活动，锻炼学生观察和测量的能力。
5. 总结与评价1.与学生一起回顾课程中涉及到的知识点，切记要与学生交流。
2.对本节课进行总结评价，让学生对课程有一个全面的认识。
五. 作业布置1.让学生画一张图，用毫米尺进行测量，并用文字说明它的尺寸。
2.布置计量工具的相关练习题，让学生巩固本节课的知识。
六. 教学反思1.整个教学过程生动有趣，学生参与度较高。
2西师版小学数学二年级下册.2 毫米的认识
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2.2 毫米的认识
教学反思：
毫米是在孩子们二年级认识千米之后的又一个长度单位的认识。
本节课我采取：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中的印象。
1、联系生活进行感知
长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。
例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张白纸的厚度等等，他们的眼睛真的很厉害，而且对物体的判断能力也有了很大的提高。
2、加强操作实际测量
测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。
因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。
他们都非常的认真和投入。
不仅他们的估测能力有所见长，而且实际测量的水平也提高不少。
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西师大版二年级数学教案《毫米的认识》教学内容
教科书第90页例4及第91页课堂活动。
教学目标
1?让学生在实践活动中认识长度单位毫米，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。
2?让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。
3?结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。
教学准备
多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。
教学过程
一、创设情景，导入新课
媒体展示：美丽的七色彩虹。
教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。
学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。
教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还小的单位--毫米。
（板书：毫米）
二、探索新知识
1?观察直尺，看1厘米中间有些什么
（1）看一看，直尺上1厘米中间有些什么？
（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。
教师媒体展示--毫米。
强调：毫米是比厘米小的长度单位。
（3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。
（要求学生多指几处）
（4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。
（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）
根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。
练习：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米
（5）介绍字母表示毫米。
提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
教师指出：国际上规定用mm表示毫米，1毫米可以写成1 mm，那么1厘米=10毫米可以写成1 cm=10 mm。
（板书写出）
尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？
学生独立尝试，全班展示。
2?实践活动，感受1毫米的长度
（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？
（2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？
（3）用手势表示1毫米的长度。
教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。
要求学生反复练习，体验1毫米的长度。
（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？
（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？
3?实际操作，用毫米作单位测量
（1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。
（2）尝试量一量。
①媒体显示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。
②尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。
③开放测量，找合作伙伴一起，对周围物体作随意测量，看是多少毫米。
4?探究相邻长度单位之间的进率
议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？
学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。
通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。
二、用新知，解决问题
1?做教科书第91页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。
2?学生独立完成课堂活动第2题教师提醒学生用mm为长度单位，引导学生认识其测量误差。
3?指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。
4?铅笔的长可能是几厘米？
三、课堂总结
这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方法探究毫米的有关问题？。