苏教版三年级语文上册练习7精品PPT课件

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苏教版三年级语文第练习7第一课时

练习7教学目标:1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

地说话。

8、学写毛笔字教学重点:1、知道花的名字并会正确的连接。

2、会读会背描写海边的八个成语。

3、口语交际。

教学难点:练习以“我家的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

教学准备：图片投影仪照片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学用字词句(一)教学第一部分1、审题(1)指名读题目(2)明确练习的要求2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。

4、请学生在书中连线5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。

(二)教学第二部分1、审题2、指导(1)自读谜语，不认识的字查字典解决(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？(3)猜一猜并说出为什么这么猜(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)(三)教学第三部分1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，让大家猜出来。

2、指导(1)指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花(2)师生随机点评3、练习交流(1)学生写句子(2)请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜4、反馈对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。

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因为
遥知不是雪，
为有暗香来。
为什么远望就知道
洁白的梅花不是雪
呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
诗中以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难、恶劣的环
境中依然能坚持操守、主张正义、为
国家强盛而不畏排挤和打击的人。
写留言条
生活中常常需要写留言条。下面
是王路给沈洋写的留言条。请你读一
读，说说内容和格式上都有哪些要求，再照样子学写一张留言条。
你会查“ 无字词典 ”了吗？照样子把图与对应的词语连起来。
大雨滂沱
夕阳西下
一帆风顺
草长莺飞连绵不断
湖光山色
看到下面这幅图，你会想到哪些词语？说一说。
大汗淋漓汗流浃背 ……
自由自在
游来游去
寻隐者不遇松下问童子，
言师采药去。只在此山中，
云深不知处。
［唐］贾岛
√
苏教版小学语文三年级上册
读读下面的词语，带点的字可要留心哟。读后再查字典，看自己读得对不对。
发人深省丢三落四百发百中亲密无间参差不齐弹无虚发
读读下面这句话，带点的字还有另外的读音。你能用另外的读音再各组一个词语吗？不知道的可以查查字典。
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害
得人们不敢下海捕鱼。
听叫明现
揠苗助长杯弓蛇影
螳螂捕蝉鹬蚌相争郑人买履叶公好龙狐假虎威黔驴技穷
说一说
这些成语都是寓言故事，你还知道哪些这样的成语？
掩耳盗铃刻舟求剑
说漫画你喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的表现形式，不用文字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一
笑中受到启发。你看过哪些有趣的漫画呢？请找出

苏教版小学语文-三年级上册-7.练习七(经典版)

脸谱是中国戏曲特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术夸张手法，从人物面貌上揭示人物的类型，品质和性格特征，并表示对人物的褒贬。
关羽
包公孙悟空秦桧
脸谱的颜色也各不相同，有红、黄、蓝、白、黑、紫、绿和金、银色等。京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质,性格,气度。
美丽的山水、飘香的花果养育了聪明机智富有灵性的悟空，也造就了他不惧任何艰难险阻的大无畏精神的英雄气概。在他被压在五行山下之前，确是一个天真浪漫、调皮任性的“野猴”。且看他的屡屡“战功”：夺走老龙王的镇海之宝———定海神针；游乐地府撕碎阎王爷的“生死簿”；大闹天宫，高喊玉帝为“玉帝老儿”；回归花果山，高挂的旗号是“齐天大圣”……这个时期的孙悟空正如林语堂老先生所说的那样：“他代表了人类精神中最顽皮的部分”。但是从五行山下出来以后的悟空，虽说是顽猴的“劣性”不改，但那让他头晕目眩的紧箍咒使得他归顺、听话了。孙悟空的超级本领在这时才有了用途，一路保驾师父到西天取回三十五部真经。其实这也是悟空聪明机智的一面，如果不听话，就要上“紧箍”，甚至被赶回花果山，完成不了保驾师父西天取经的任务。林语堂说这代表“不甘约束的人类精神与神圣的规范之间的冲突”。孙悟空———美猴王，聪明勇敢的化身，我们心中崇高的形象
关羽刮骨辽毒:关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的左臂，后来伤口虽然痊愈，（但是）每到阴雨天，骨头经常疼痛。医生说："箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。"关羽便伸出手臂让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，漫出盛血的盘子，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常.表现出了关羽不怕痛不怕苦不怕死视死如归的大丈夫的帅气光彩风度。

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• 这里的“谁”到底指谁呢？
祖国、人民、共产党、老一辈、父母
小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
这句话在文中出现了几次？反复出现起什
么作用呢？
共出现3次
反复出现表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。
整首诗抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。
举头望明月, 春风又绿江南岸，
低头思故乡。明月何时照我还？
人日思归薛道衡
入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。
必做： 1、朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、读抄下列词语扶老携幼兴高采烈登高远眺欢聚独在异乡天各一方思绪万千思念
必做：
3、结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”这句是的意思。选做：
1.小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 • •
2.水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉
快歌唱。
••
示例：春天悄悄地来了，小草露出了尖尖地脑袋。
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人, 原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”. 与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。因官至尚书右丞,所以人称王右丞。
填上合适的词语：
美丽的（
）愉快的（
）
凉爽的（）尽情的（
）
随堂练习。荡(飘荡) 浆(糖浆) 推(推开) 浪(波浪 ) 汤(喝汤) 桨(划桨) 堆(一堆) 狼(狼狗) 填上合适的词语：
美丽的（白塔）愉快的（歌唱）凉爽的（风）尽情的（欢乐）

三年级上册语文练习七ppt课件

• 关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。
关羽决心攻下樊城，不肯退。将士们见关羽箭伤
逐渐加重，便派人四处打听名医。一天，有人从
江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽治伤。关羽问华佗怎样治法？华佗说："我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套
• 脸谱是中国戏曲特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术夸张手法，从人物面貌上揭示人物的类型，品质和性格特征，并表示对人物的褒贬。
• 脸谱的颜色也各不相同，有红、黄、蓝、白、黑、紫、绿和金、银色等、一个脸谱的主象征着人物的品质和气质。京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质,性格,气度。
忠勇
正直
奸诈
戎马一生：军事生活，指从事军事生活一辈子。
• 成语：身经百战 • 【解释】：亲身经历过很多次战斗。比喻
况历多，经验丰富。 • 【近义词】：出生入死、枪林弹雨 • 【反义词】：坐而论道、纸上谈兵
刮骨疗毒
在小说《三国演义》中，写下了一段故事，虽不太可信，却十分精彩。那就是刮骨疗毒。
• 敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰： “此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医
• 也！”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！”后人有诗曰：“治病须能医说华佗。”
• 三国蜀将关羽左臂为流矢所中，镞之毒入于骨，医者为其破臂刮骨去毒。事见《三国志．蜀志．关羽传》。后称为"刮骨疗毒"。
身怕不动,脑怕不用。手越用越巧,脑越用越灵。三天打鱼, 两天晒网,三心二意,一事无成。师傅领进门,修行在自身。熟能生巧,业精于勤。
《古今贤文劝学篇下》
• 红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽。 • 蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦。 • 黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公。 • 白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:曹操。 • 绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬。 • 黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:宇文成。 • 紫色--表现刚正,稳练,沉著的人物。 • 金,银色--表现各种神怪形象。

(公开课教案)苏教版三年级上册语文《练习7》

练习7教学目标1、学会联系上下文查字典。

2、积累读读背背中描写意志坚定的8个成语。

3、写好上下中心要写对正的字。

4、说说自己喜欢的交通工具，把感受和理由有条理的说清楚。

教学重难点1、学会联系上下文查字典。

2、积累读读背背中描写意志坚定的8个成语。

3、说说自己喜欢的交通工具，把感受和理由有条理的说清楚。

教学准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第一课时一、教学第一题：学和用第一部分。

1、审题，指名读题目。

2、学生自由读句子，结合句子意思体会“掀”字的意思。

3.交流汇报：说说自己认为这个“掀”字应该用那种解释。

4.教师指导：句子中的“掀”的对象是雨衣，并且是完全拿开了，盖到了花上，结合我们的生活经验，这与第一种意思“是这单覆盖的东西向上离开”相符合。

第二部分1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：①自由将句子读几遍。

②小组内合作交流，根据句子意思推测加点词的意思。

2. 班内交流，所以说自己联系上下文推测出的加点词的意思。

3.小组内合作查字典，确定自己的推测是否正确4 班内交流汇报查字典的结果。

由组长记录下答案。

第三部分布置学生课后运用这种方法解决25课中不懂的生字词。

二、教学第二题：读读背背1、学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。

2.指名读成语。

3.边读边写，将词语抄写两遍后，自由查字典了解词语意思。

4.同座的同学讨论每条成语的大概意思。

5.学生练习用这些词语造句。

同座的同学互相练读，练背。

6.你还知道哪些描写意志坚定的词语？说一说。

齐读这些词语。

第二课时一、教学第三题：写好钢笔字⒈认识要写的字。

⒉提问：它们分别是什么结构的字？⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：上下中心要写对正。

⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

（强调：上下部件不要写得太大或太小。

上下的空间要基本相等）⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。