《匆匆》优秀教案 部编版1

8匆匆

教学目标

1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学重难点

1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。

2.积累语言。

3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、问题导入,初步感受

出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)

二、自由朗读,读通课文

出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。) 教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。)

三、默读课文,个性感悟,交流感受

出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题

出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)

五、小组交流,解决问题,揣摩朗读

出示要求:1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2.找出了那些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)

六、全班交流,指导朗读,体会情感

1.你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)

2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深)

3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情,还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)

“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。

4.体会作者的内心感受。从这些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)

第二课时

一、读书体会,感悟写法

1.作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。

2.汇报交流,感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?引导学生找到:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了……”(体会运用比喻的好处)教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章的感受——“文章的成功,最大原因却在情感的浓厚。”

——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看。”“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密。”只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。”

3.个性解读,朗读交流。

出示要求:默读课文,画出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。

交流:把画出的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。

4.背诵自己喜欢的段落。

二、拓宽学习,加深感受

从古至今,人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复返的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来,读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。(让学生交流自己收集到的资料,一是对时间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为

线索,背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域,培养有目的地

搜集整理信息的能力。)

三、抒发感受,积累运用

通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形

式,写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。(学生练习,

全班交流)

四、分层作业,课外延伸

1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,要求

学生认真去读。

2.推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,

写出自己的体会,组织一次演讲。

3.同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。(作业的布置是

有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项)

资料准备:

1.作者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著

名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、

学术研究著作26种,约200多万字。主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧

游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他

的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》

等。

2.评论朱自清的资料摘录:(1)朱自清虽然是一个诗人,可是他的散文仍能满贮

着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。(郁

达夫《中国新文学大系·散文二集导言》)(2)“现在大学里如果开现代本国文学的

课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱自清先生应

该是首先被提及的。”(叶圣陶《朱佩弦先生》)(3)朱自清的成功之处是,善于通过

精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非《现代六十家散文札

记》)(4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。

可是他的注重语言,绝不是堆砌辞藻。(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)

3.诗词名句:

(1)今人不见古时月,今月曾经照古人。——李白《把酒问月》

(2)去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南

(3)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依

旧。不见去年人,泪湿春衫袖。——欧阳修《生查子》

(4)此生此夜不长好,明月明年何处看。——苏轼《阳关曲》

(5)莫等闲、白了少年头,空悲切。——岳飞《满江红》

(6)人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆

往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的

时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业

——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的

事故随时都可以突然结束他的生命。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

五、板书设计