苏教版必修3高中语文第4专题《烛之武退秦师》学案二
苏教版高中语文(必修三)第四专题13 烛之武退秦师教案
烛之武退秦师【设计说明】《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，《左传》又名《左氏春秋》、《左氏春秋传》。
是中国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。
全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。
作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。
1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、体会烛之武游说的艺术。
理解烛之武的人物形象。
3、领会文章的艺术技巧。
【教学重点】理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
【教学难点】体会烛之武游说的艺术，领会文章的艺术技巧。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入新课今天我们学习的是“昨日的战争”单元，提到“昨日的战争”，你可能会想到铁马冰河、刀光剑影、攻城略地、流血牺牲......我国古代军事家孙子告诉我们：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
攻城略地是最下等的方法。
“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
”战争的最高境界就是不用一兵一卒，就能使敌人降服退兵。
中国历史上有很多这样的故事，我们今天学习的《烛之武退秦师》就是其中之一。
二、整体感知1、初读：读准字音，读准句读，学生个读，教师正音。
提醒学生重点关注关注生字、通假字，还有一些人名地名用字。
如：贰（èr）氾南（fàn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）共其乏困（gōng）逢孙（p áng）2、齐读，强化记忆。
三、研读内容，赏读文章。
1、解题：看到这样的文章题目，你会想到什么？烛之武是何许人也？他为什么要退秦师?他是怎么退秦师的?他成功了没有？这是写文章的思路，也是读文章要解决的问题。
高中语文4.1.1 烛之武退秦师 学案(2)(苏教版必修三)
（特种导学）《烛之武退秦师》【字词拓展】若1. 像，如。
《楚辞·九歌》：“旌蔽日兮敌若云。
”2. 至，及。
《国语·晋》：“病未若死。
”3. 同，一样。
韩愈《师说》：“年相若也。
”4. 代词。
①你；你的。
《史记·陈涉世家》：“若为佣耕，何富贵也？”②他的。
《论衡·实知》：“孔子生，不知其父，若母匿之。
”③这样的。
《晏子春秋·内篇问》：“公曷为出若言？”5.副词。
①乃，才。
《国语·周》：“必有忍也，若能有济也。
”②仿佛，好像。
《左传·定四年》：“若闻蔡将先卫，信乎？”③只，仅。
《吕氏春秋·离俗》：“不若是而已，又欲以其辱行漫我。
”6.连词。
①和，与。
刘禹锡《河东先生集序》：“有退之之志若祭文在。
”②而。
《史记·仓公传》：“慎勿令我子孙知若学我方也。
”③或，或者。
《左传·定元年》：“若从践土，若从宋，亦唯命。
”④如果。
李贺《金铜仙人辞汉歌》：“天若有情天亦老。
”⑤虽，虽然。
《战国策·秦》：“(齐、魏)为帝若未能，于以禁王之为帝有余。
”⑥至于。
《荀子·劝学》：“故学数有终，若其义则不可须臾舍也。
”7. 助词。
①形容词词尾。
《公羊传·文十四年》：“力沛若有余。
”②表语气。
《国语·吴》：“明绍享余一人，若余嘉之。
”8. 海神名。
《庄子·秋水》：“(河伯)望洋向若而叹。
”说1 (shuō)1. 讲。
《世说·德行》：“有人向张华说此事。
”2. 解释。
《论衡·正说》：“儒者说五经。
”3. 道理；学说。
《易·系辞》：“故知死生之说。
”4. 告诉。
《国语·吴》：“使人说于子胥。
”5. 评议，谈论。
《世说·品藻》：“时名辈共说人物。
”6. 责备。
《红楼梦》九四回：“你便狠狠地说他一顿。
”7. 介绍。
《红楼梦》五七回：“所以先说与兄弟了。
2021-2022年高中语文 第四专题之《烛之武退秦师》教案 苏教版必修3
2021年高中语文第四专题之《烛之武退秦师》教案苏教版必修3【教学目标】知识目标1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1.重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1.借助语境推断文言词语的意义。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1.朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2.问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3.探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1.利用工具书，自行排除生字词。
2.反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
敬慕那些为国争光的英雄。
英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。
春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。
【全国百强校】江苏省启东中学苏教版高中语文必修三第四专题《烛之武退秦师》学案
烛之武退秦师【学习目标】 1、欣赏烛之武精彩的论辩艺术。
2、分析烛之武的人物形象。
【学习重难点】学会适当运用论辩技巧【课时安排】第二课时【学习过程】一、奇迹导入（设计理念：激发阅读兴趣，了解人物身份。
）两个大国围困一个弱小的国家，合理的结果是什么？——当然是效果城破国灭啦！可是一夜之间，奇迹发生了——一个人用他那三寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。
孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。
”这是兵法的最高境界。
而外交谋略的正确运用是达到这一境界的重要方面。
刘勰的《文心雕龙》评价口才的作用“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
”一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
二、复习检测（设计理念：只有解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来。
）上节课我们已经对一些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。
（课件展示）1-3解释加点词，4-6翻译句子。
1、行李．．之往来古今异义，外交使节2、微．夫人之力不及此假如没有3、共其乏困．．缺乏的物资4、晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
5、是寡人之过也这是我的过错。
6、夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢？三、整体感知（设计理念：掌握情节，理清思路。
以活动增趣味，也为下一环节打下基础。
）1、《左传》叙事非常利落，本文四个段落就结束了故事。
请大家也学一学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。
（课件展示）围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围2、易中天品三国，今天我们也来个图说三国。
当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，先了解与此文相关的历史事实，然后我们研究一下三国的位置。
排兵布阵，运筹帷幄，需要一图在手，高明的军事家都是如此。
（课件展示）这是晋秦围郑形势图，不过三国位置不明，你能根据第三段的某些句子迅速判断三国的确切位置吗？（1）“越国以鄙远，君知其难也。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《烛之武退秦师》教案2
《烛之武退秦师》教案教学目的1、掌握《左传》的体例和特点。
2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。
3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
教学重点1、培养学生阅读文言文的能力，积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。
2、结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。
教学难点对古今异义词、被动句的掌握。
课时安排二课时一、导语设计在《三国演义》中，有这样一则情形，不知大家还记得否？如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。
原来是曹操的军队列阵在此。
但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。
武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。
武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。
请问这个军官是谁？张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。
他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也不足为奇。
今天我们来认识一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。
二、知识复习《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“《春秋》三传”（同为孔子编著的《春秋》作诠释、解说）。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者左丘明。
它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理，详略合宜；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
江苏省高淳高级中学苏教版高中语文必修三学案：第四专
烛之武退秦师1.下列各句中加点词的解释，错误的一项是( )A.夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上往下吊B.敢以烦执事执事：执行事务的人，对对方的敬称C.焉用亡郑以陪邻陪：协助D.阙秦以利晋，惟君图之阙：侵损2.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是( )越国以．鄙远敢以．烦执事既东封．郑又欲肆其西封．A.两个“以”相同，两个“封”不同B.两个“以”不同，两个“封”不同C.两个“以”相同，两个“封”相同D.两个“以”不同，两个“封”相同3.下列带“之”的各句均选自本课，若按用法把“之”分类，哪一项正确( )①公从之②臣之壮也③是寡人之过也④烛之武退秦师⑤邻之厚，君之薄也⑥行李之往来⑦因人之力而敝之⑧夫晋，何厌之有⑨将焉取之⑩惟君图之A.①⑨/②③⑤⑦/④⑥⑧/⑩B. ①⑨/②⑤⑦/③⑥⑧/④⑩C.①⑨⑩/②③⑤/⑥⑦/④/⑧D. ①⑨⑩/②⑤⑥/③⑦/④/⑧4.下列句子中划线词语的意义和用法相同的一组是( )A.焉用亡郑以．陪邻以．其无礼于晋B.君知其．难也吾其．还也C.若．舍郑以为东道主若．使烛之武见秦君D.唯君图之．臣之．壮也，犹不如人5.与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是( )A.马之千里者B.是寡人之过也C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有6.下列各句中加点的字词与现代汉语基本一致的一项是( )A.行李．．之往来，共其乏困，君亦无所害B.若舍郑以为东道主．．．C.然郑亡．，子亦有不利焉D.微夫人．．之力不及此二、阅读下面文言文，完成7－9题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军汜南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
高中语文 第四专题 第13课 烛之武退秦师教学案 苏教必修3苏教
高中语文第四专题第13课烛之武退秦师教学案苏教必修3苏教烛之武退秦师第13课烛之武退秦师 (一)作者简介生平经历左丘明(约公元前502年—约公元前422年)，春秋时期鲁国人。
春秋时有盲史官，记诵、讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的记载，左丘明即为盲史官之一。
主要作品著有《左传》《国语》。
评价中国古代杰出的史学家。
(二)人物轶事左丘明有个嗜好，即特别爱吃桃子。
每至桃子成熟季节，即以肥桃为饭，精神振奋，灵感倍增，编纂编年史《左传》时，下笔如有神，写得又快又好。
桃树老死之后，左丘明舍不得烧掉，请木匠把桃木精雕细刻制成刀、剑、枪、棍、戈等兵器，挂满自己居室之墙壁。
乡邻疑而问及此事，他笑着说，世之万物须尽其用也，桃木制品既可欣赏，也能桔祥镇宅，祛灾避邪呢！乡邻听他一说，都非常感兴趣，于是纷纷仿效，家家挂起桃木剑、桃木刀、桃木枪；有农事忙没大工夫的，即用桃木削成棍子，挂在墙上。
久而久之，挂桃木制品避邪，形成一种民间风俗。
今人认为桃木祛灾避邪，也许自此始矣！(一)背景链接秦、晋围郑发生在公元前630年。
在此之前，郑国做了两件得罪晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但并未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方那么是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦、晋联合也就是必然了。
在大军压境的情况下，郑文公自知不是秦、晋的对手，便派烛之武去见秦穆公。
(二)常识整理《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》，相传是鲁国左丘明所作，是我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，同时也是一部杰出的历史散文著作。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版三第四专题：《烛之武退秦师》第二课时教案
5、问题：烛之武怎样说服秦伯的？请用原文回答。
三、课堂小结
学会归纳概括文中的文言知识，并掌握
4、整理文言知识
并边读边整理，处理学案
【明确问题】
(1)坦言无奈以退为进（郑知之矣）。
（2）坦言利害动摇基础（邻之厚，君之薄也）
（3）变换角度以利相诱（君亦无所害）
①及郡下,诣太守，说如此(陈述，动词）
②故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说,古代的一种文体，名词)
③秦伯说，与郑人盟(通“悦“,高兴 ，形容词）
3、辞
①辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞，动词）
②停数日，辞去（告别,动词）
③不辞劳苦（推脱，动词）
4、鄙
①言语粗鄙（庸俗浅陋，形容词）
②越国以鄙远，君知其难也(边境，名词）
教学参考
语文教学参考书 鼎尖教案
授课方法
1、诵读法。
2、引导法、讨论法。
教学辅助手段
多媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、朗读课文并翻译
二、归纳整理
（一)、归纳重点词语.
明确
1、若
①山有小口，仿佛若有光（似乎、好像 副词)
②若舍郑以为东道主（假如，连词)
③余悲之，且曰:若毒之乎（你,代词）
2、说
3、古今异义字
1行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
2若舍郑以为东道主 （以为，古义：把……作为；今义：认为)
3微夫人之力不及此。 （夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子，多用于外交场合)
④亦去之 （去，古义:离开；今义:往，到)
高中语文 第四专题 烛之武退秦师学案 苏教版必修3 学案
山东省冠县武训高级中学高中语文第四专题烛之武退秦师学案苏教版必修3单元领悟一.知识构建本单元学习古代叙事散文，所选的三篇记叙散文，或记政治外交上的刀光剑影，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的记事名篇。
《烛之武退秦师》记述了春秋时期秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕。
郑文公听从大夫佚之狐的推荐，派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武临危受命，不顾艰险，只身前往，说服了秦伯，解除了国难，表现了他机智善辩的外交才能。
《荆轲刺秦王》记述了在秦军压境，燕国危如累卵时，燕太子丹为了保家卫国，派荆轲借献地图为名，以樊於期之头为饵，去刺杀秦王。
荆轲本想生擒秦王，逼迫其退还侵占的土地，但身遭八创，慷慨而死，表现了一个爱国侠士为了国家的利益，大义凛然、视死如归、英勇果敢的崇高品质。
《鸿门宴》记述了项羽和刘邦之间在鸿门的一场政治斗争，情节跌宕起伏，张弛相间，危机四伏中生动地表现了项羽的自矜功伐、刚愎自用、有妇人之仁的性格特点，以及刘邦机智善辩、善于用人的性格特征。
这也在某种程度上预示了即将拉开的长达五年的楚汉争霸。
学习古代记叙散文，就要了解古代散文的发展。
最初的散文是文、史、哲浑然一体的，见不到严格义上的散文。
从战国后期开始，文学散文才分化出来。
先秦的散文分为历史散文和诸子散文。
本单元为历史散文。
先秦的历史散文有一个演变过程。
早期有《尚书》、《春秋》，战国初形成的有《左转》、《国语》，战国末年至秦汉之际形成的有《战国策》。
诸子散文，是春秋战国时期各个学派阐述自己理论的学术著作，是百家争鸣的产物，是政治、哲学、伦理等方面的论说文，在文学史上有一定的价值。
阅读史传文学作品要注意以下几点：（1）知人。
即要掌握文中所写的人。
明确文章写了哪几个人，主要人物是谁，次要人物有哪几个，人物之间有何关系，作者对他们的评价是什么，人物有什么性格特征等等。
（2）明事。
事件是史传文的主体，明事就是要弄清楚作者围绕主要人物写了哪几件事。
夹河中学高中语文 第四专题《烛之武退秦师》(二)学案(无答案)苏教版必修3(2021年整理)
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课后作业：1、复习1—4段文言知识点；2、预习第5段。
课堂反思:
订线
③夫晋，何厌之有
句式：______________________
译文：________________________________________________
④是寡人之过也
句式：______________________
译文：________________________________________________
③既东封郑，又欲肆其西封:________________________________________
④越国以鄙远：___________________________________
⑤朝济而夕设版焉：________________________________
4、指出下列文言句式并翻译成现代汉语
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3、分析郑伯形象。
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《烛之武退秦师》学案二(学生版)(苏教版高一必修三)
【学习目标】1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。
3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、自主学习：（一）相关知识：1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。
相传为春秋末年_________史官__________所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。
2、史书体例①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
3、中国古代纪年法:我们现在用的纪年方法，是公元纪年。
语文必修ⅲ苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》学案
班级：学号：姓名：家长署名：学习目标：1、知识目标：掌握文中的文言基础知识2、能力目标：提升文言翻译的能力3、感情目标：学习烛之武的爱国精神第一课时前置性赔偿：（一）知识链接1、对于《左传》《左传》是《春秋左氏传》的简称，别名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所作。
它是我国第一部叙事详尽的编年史著作，也是一部富裕文学价值的历史散文著作。
《左传》突出的特点就是擅长描绘战争和记述行人辞令，记事条理清楚，表达精准，详略合宜，委屈简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象绘声绘色。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不单拥有极高的史学价值，并且还拥有极高的文学价值。
为后代叙事散文建立了模范。
“传”意为说明，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的说明性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2、史册体例①通史：不中断地记述自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年月为线索编排的相关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记述的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一期间或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑥纪传体：经过记述人物活动反应历史事件，如《史记》。
3、故事背景秦、晋围郑发生在公元前630 年 ( 鲁僖公三十年 ) 。
在这以前，郑国有两件事冒犯了晋国：一是晋文公当年流亡经过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632 年 ( 鲁僖公二十八年) 的晋、楚城濮之战中，郑国曾发兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感觉局势不妙，立刻派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍” 。
可是，最后也没能感动晋国。
晋文公为了抢夺霸权的需要，仍是在两年后发动了此次战争。
晋国为何要结合秦国攻郑呢？由于当时秦国也要抢夺霸权，也需向外扩充。
发生在公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事公司间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
高中语文 第四专题 烛之武退秦师第二课时复习教案 苏教版必修3-苏教版高二必修3语文教案
3. 下列加点词语没有活用的一项（ ）
A. 晋军函陵 ，秦军汜南 B. 越国以鄙远
C. 夜缒而出 D. X既知亡矣
4. 句式与其他何厌之有
C. 若亡X而有益于君 D. 以其无礼于晋
5. 下列带“之”的各句均选自本课文，若按用法把“之”分类，哪一项正确（ ）
C. 秦对晋侯有过恩赐，但晋侯回国后就违背承诺，并迅速筑墙防守。
D. 如让晋占领了X，那么他们还要扩X势力，势必危及秦的安全，这种损秦肥晋的做法，实不足取
11、见导学案
【翻译略】
【解析】
7. A解析：越过晋国。
8. C
9. B解析：其中的“敢”是个谦词，“执事”也是对对方的一种尊称。
10. A解析：文中没有“看不起”的意思。
课题
《烛之武退秦师》 巩固练习
总课时数
第节
教学目标
1、梳理基础知识，掌握重点实词、虚词、词类活用、古今异义等文言现象。
2、培养学生阅读、理解文言文的能力。
教学重难点
1、识记文中的文言现象。
2、培养学生的阅读、理解文言文的能力。
教学参考
语文教学参考书 鼎尖教案
授课方法
点拨法，巩固法
教学辅助手段
多 媒 体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、预习指导：
（一）、复习课文，并识记文言现象，通过以下习题进行练习，积累运用。
1. 下列句中不含通假字的一项（ ）
A. 无能为也已 B. 共其乏困
C. 秦晋围X，X既知亡矣 D. 失其所与，不知
2.下列句中加点词意思与现代汉语相同的一项是( )
语文必修3苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》精品教案(二)(第1课时)
语文必修Ⅲ苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》精品教案（二）(第1课时)导语设计复习导入初中时我们学过《曹刿论战》，讲的是在春秋时期著名的齐鲁长勺之战中曹刿的战略思想使弱小的鲁国在硝烟滚滚的战场上战胜了强大的齐国，成就了著名的以少胜多的美名。
而历史上有个人比曹刿更厉害，他能使战争止步于硝烟燃起、战鼓敲响前，他单枪匹马仅凭出色的口才赢得了一场没有硝烟的战争，救国于危难之间。
今天我们就一起来认识这个不一般的人物，看他如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。
夜缒而出文本解读知识积累1.作家作品（1）《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公27年（公元前467年），共255年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
（2）《春秋》三传《左传》又名《左氏春秋》，全称是《春秋左氏传》。
传（zhuàn，解说义），由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释和解说。
另外《春秋公羊传》《春秋谷梁传》这两本书也是对《春秋》的解说。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
（3）史书体例通史和断代史。
通史是不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》；断代史是记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
编年体、国别体和纪传体。
编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例，如《左传》《资治通鉴》等；国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体，如《战国策》《国语》；纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体，如《史记》《汉书》等二十四史。
【配套K12】高中语文 第四专题《烛之武退秦师》复习学案 苏教版必修3
《烛之武退秦师》一、复习目标：1梳理积累通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识。
2品悟挖掘文本素材，提高阅读写作能力。
二、自主梳理：（一）通假字1．今老矣，无能为也已 2．共其乏困3．夫晋，何厌之有？ 4．若不阙秦，将焉取之5．秦伯说，与郑人盟 6．失其所与，不知（二）古今异义词1．贰．于楚也2．若舍郑以为东道主．．．3．行李．．之往来，共其乏困4．微夫人．．之力不及此（三）词类活用1、名词活用（1）名词作状语①夜缒而出②朝济而夕设版焉③既东封郑（2）名词作动词①晋军函陵②与郑人盟（3）名词的使动与意动①既东封郑②阙秦以利晋③越国以鄙远2、动词的活用（1）动词作名词且君尝为晋君赐矣（2）动词的使动①若不阙秦②若亡郑而有益于君③烛之武退秦师3、形容词的活用（1）形容词作名词①越国以鄙远②共其乏困（2）形容词作动词因人之力而敝之，不仁邻之厚，君之薄也4、数词活用动词：且贰于楚也（四）一词多义1、重要实词：辞①秦王恐其破璧，乃辞谢，固请②近者奉辞伐罪《资治通鉴赤壁之战》③皆好辞而赋见称《史记屈原列传》④动以朝廷为辞《资治通鉴赤壁之战》⑤今者出，未辞也《史记鸿门宴》⑥如姬之欲为公子死，无所辞。
《史记信陵君窃符救赵》鄙①蜀之鄙有二僧。
彭端淑：《为学》②越国以鄙远③肉食者鄙，未能远谋。
（《左传·庄公十年》）④我皆有礼，夫犹鄙我（《左传·昭公十六年》）⑤在外监使牧守亦皆贪鄙成风 (洪迈：《方腊起义》）⑥先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中许①每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也（《三国志·诸葛亮传》）②许君焦、暇③杂然相许《愚公移山》④潭中鱼可百许头《小石潭记》⑤先生，不知何许人也。
《五柳先生传》⑥塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑《书愤》微(1)恨晨光之熹微《归去来兮辞》(2)人微言轻《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。
”(3)味苦而微辛2、重要虚词以①以其无礼于晋（）②敢以烦执事（）③越国以鄙远（）④焉用亡郑以陪邻？（）⑤若舍郑以为东道主（）而①今急而求子（）②夜缒而出（）③若亡郑而有利于君（）④朝济而夕设版焉。
高中语文 烛之武退秦师教案2 苏教版必修3-苏教版高一必修3语文教案
烛之武退秦师二、分析翻译课文〔老师明确第三段译文〕译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻X国，X 国已经知道要灭亡了。
如果灭掉X国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
越过晋国把远方的X国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉X国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
假如放弃灭X的打算，而让X国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，X国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
晋国有什么满足的呢？现在它已把X国当作东部的疆界，又想扩X西部的疆界。
如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！〞秦伯高兴了，就与X国签订了盟约。
并派杞子、逢孙、杨孙帮X国守卫，就率军回国。
第四段原文：子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。
吾其还也。
〞亦去之。
〔1学生朗诵，1学生翻译〕〔老师分析〕1 、“微夫人之力不及此〞，“微〞，用来表示一种否定的假设或条件，非、没有；“夫人〞属于古今异义现象，在现代汉语中是对已婚女子的尊称，读fūrén。
在本句中指那人，即秦穆公，读fúrén。
2 、“因人之力而敝之，不仁〞“敝〞，形容词用作动词，损害。
3 、失其所与，不知“知〞通“智〞，明智，聪明。
读zhì。
老师明确译文：译文：子犯请求晋文公下令攻击秦军。
晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。
借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。
我们还是回去吧！〞这样晋军也撤离了X国。
〔学生再次朗诵全文〕三、事件的起因、经过和结果第一节课我们从题目中已经明确了人物何事件。
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高中语文第4专题《烛之武退秦师》学案二
苏教版必修3
【学习目标】1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
阅读第二段：
2、解释加点词语：
佚之狐言于（）郑伯曰：“国危矣，若使（）烛之武见秦君，师必退。
”公从（）之。
辞曰：“臣之壮也，犹（）不如人；今老矣，无能为（）也已。
”公曰：“吾不能早用子（），今急而求子，是（）寡人（）之过也。
然郑亡，子亦有不利焉（）！”许（）之（）。
3、判断文言句式：
（1）佚之狐言于郑伯。
__________________
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
___________________
4、翻译重点句子：
（1）国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
______________________________________________________________________________ _
（2）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
______________________________________________________________________________ _
（3）然郑亡，子亦有不利焉！
______________________________________________________________________________ _
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________ 临危受命
二、阅读第三段：
1、掌握诵读技巧：
本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语
调要略______(高低)一些，______语气要读出来。
“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。
“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。
焉用亡郑以陪邻？何厌之有？将焉取之？高反问激愤快平缓诚恳
2、解释加点词语：
夜，缒（）而（）出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既（）知亡矣。
若（）亡郑而有益于（）君，敢（）以（）烦执事（）。
越（）国以（）鄙（）远，君知其难也，焉（）用亡郑以（）陪邻？邻之（）厚（），君之薄也。
若舍（）郑以（）为东道主（），行李（）之（）往来，共（）其（）乏困（），君亦无所害。
且（）君尝（）为（）晋君赐（）矣，许（）君焦、瑕，朝（）济（）而夕设版（）焉（），君之（）所知也。
夫晋，何厌（）之（）有？既（）东（）封（）郑，又欲肆（）其（）西封（），不阙（）秦，将焉（）取之（）？阙秦以（）利晋，惟（）君图（）之（）。
”秦伯说（），与郑人盟（）。
使（）杞子、逢孙、杨孙戍（）之（），乃（）还（）。
3、判断文言句式：
（1）若亡郑而有益于君______________（2）敢以烦执事_______________（3）邻之厚，君之薄也_____________（4）若舍郑以为东道主__________（5）何厌之有？_____________
4、翻译重点句子：
①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
_______________________________________________________________________________ ②越国以鄙远，君知其难也。
_______________________________________________________________________________
③焉用亡郑以陪邻？_____________________________________________________________
④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
______________________________________________________________________________ _。