冀教版二年级上册数学教学设计-第五课时 9的乘法口诀
冀教版小学数学二年级上册说课稿 9的乘法口诀
教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书----数学》二年级下册第22---23页教学目标：1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。
3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。
4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。
二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。
当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。
同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。
三、设计多层次的练习为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。
通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。
同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。
教学过程：一、揭示课题，寻找口诀1、课件出示课题，学生齐读课题。
2、学生猜测9的乘法口诀有几句。
3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。
4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。
5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。
6、学生说自己喜欢的乘法口诀。
二、自主合作，探究意义1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。
最新冀教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案(优质精编)
《9的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
二、过程与方法：经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。
教学重点会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
教学难点会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师说话，由国家越来越强大，说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象，然后，让学生谈感想。
师：随着社会的发展，我们的国家越来越强大，航天飞船上天，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视，其乐融融，这是一副多么美好的景象呀！听了老师的这番话，你们想说点什么呢？学生可能会说出许多感想，激发学生热爱祖国，热爱生活的情感。
2．让学生交流自己家客厅吊灯，然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每组吊灯有9个灯泡。
师：刚才，老师说道了在客厅里看电视，谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的？学生可能会说出不同情况，一定会说出吊灯。
师：我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图，请同学们打开书看第66页，观察这幅图大客厅的吊灯图，你看到了什么？生：我看到了这个大客厅里的9组吊灯。
师：数一数，每组吊灯有几个灯泡？师生共同数，得出9个。
师：今天，我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。
板书：9的乘法口诀二、新课学习1．启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。
师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？学生可能会说：（1）利用一只蜘蛛有8条腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿，再列出乘法算式，总结出口诀。
（2）只写一个乘法算式时，把8写在前面，分别是8×1＝8，8×2＝16……学生如果说出其他，只要与实际相符，就给予肯定。
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解九九乘法口诀的概念，并能熟练掌握 9 的乘法口诀。
2.培养学生的数学思维能力和口算能力，提高其计算速度和准确性。
二、教学过程1. 导入新知识通过口头讨论的形式，让学生发挥自己的想象力，思考 9 的乘法口诀是什么，以何种方式进行记忆。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，更好地引导学生进入新课程的学习状态。
2. 初步掌握 9 的乘法口诀在初步掌握 9 的乘法口诀之前，先展示一遍九九乘法表，让学生感受一下这个表格的规律和特点。
接着，老师可以上黑板写出 9 倍数表，并让学生跟读和模仿，例如：1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 × 9 = 729 × 9 = 81在模仿的过程中，老师不仅要注意让学生理解 9 的乘法口诀的规律，而且要强调学生在书写和朗读上的准确性。
3. 拓展练习在初步掌握基本的 9 的乘法口诀之后，可以对学生进行拓展练习。
该项练习要求学生在不看倍数表的情况下，根据 9 的乘法口诀自己进行计算。
例如：7 × 9 =6 × 9 =9 × 9 =4 × 9 =这样的练习可以提高学生的计算速度和准确性，让学生更好地掌握 9 的乘法口诀。
4. 检查课程效果在课程结束前，老师可以抽取一部分同学上台，根据 9 的乘法口诀进行口算的对比练习。
这样不仅能够检查学生是否掌握了 9 的乘法口诀，而且能够提高课程效果，让所有学生都能够充分地参与课堂活动。
三、教学反思教师在讲述口诀的过程中，尽量采用直观的方式，让学生更好地理解和记忆口诀，这不仅有助于增强学生的兴趣，而且能够提高其记忆和计算能力。
另外，教师还需引导学生在练习中不断思考，自己探究解题的方法，促进学生的主动学习和自主发展。
最新冀教版小学数学二年级上册《用9的乘法口诀求商》教案(优质精编)
《用9的乘法口诀求商》教案教学目标一、知识与技能：能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
二、过程与方法：经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
三、情感态度和价值观：提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
教学重点能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
教学难点能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师进行知道什么鲜花的谈话，然后提出要解决插花问题。
师：同学们，前面的学习中，我们解决过一些在一些公共场所或有些家庭经常用花瓶插上鲜花来布置环境，关于鲜花的问题，今天我们就来帮助花店解决一个关于插花的问题。
师板书：插花问题2．让学生看书中的插图，了解一共有45枝鲜花。
师：请同学认真看课本第76页上面有一排鲜花，数一数一共有多少枝？生：有45枝鲜花。
师：你怎么知道是45枝呢？生：前边4束每束10枝，第五束是5枝，4个10是40，再加5是45。
二、新课学习1．提出让学生读题并解答问题的要求，给学生充分的时间，关注学习有困难的学生。
师：现在，请同学们自己读一读课本上（1）、（2）两个小题，然后自己解答，如果有困难，可以请老师帮忙。
2．全班交流，指名说一说自己是怎样想的。
师：哪位同学说一说（1）题，你是怎样列式计算的？怎样想的？生：我是这样想的：一共有45枝花，每个花瓶里插9枝，就是看45里面有几个9，所以用除法计算。
算式是：45÷9＝5（个）师：你是用哪句口诀计算的？生：我是用五九四十五这句口诀计算的。
师：谁愿意说一说（2）题，你是怎样解决的？生：45÷5＝9（枝）。
我是这样想的：把45枝花平均插在5个花瓶中，求每个花瓶中插几枝就是把45平均分成5份，看每份是多少。
所以我列出算式45÷5用五九四十五这句口诀计算的。
3．提出五九四十五，这句口诀能计算几道乘除法的问题。
冀教版二年级上册数学教学设计-用9的乘法口诀求商
项目 内 容
1.在 里填上合适的数。
5× =45
6× =54
×9=27 9× =9 5× =35
9×7=
2.把 45 枝花插在花瓶中。 每个花瓶插 9 枝花,需要几个花瓶? 把这些花平均插在 5 个花瓶里,每个花瓶插几枝花? 分析与解答: (1)每个花瓶插 9 枝花,求需要几个花瓶,用除法计算,列式为 45÷9。把这些花平均插在 5 个花瓶里,求每个花瓶插几枝花,用( )计算,列式为 45÷5。 (2)乘法口诀求商。 计算 45÷5,除数是 5,想与 5 有关的乘法口诀,“五( )四十五”,所以 45÷5=9(个)。 计算 45÷9,想 9 的乘法口诀,可以从“一九得九”开始想“五( )四十五”,所以 45÷5=9(枝)。 (3)解答。 45÷9=5(个) 45÷5=9(枝)
3.用乘法口诀求商,想除数和几相乘得( ),商就是几。 4.求方框里最大能填几,可以从已知乘数的口诀中,找出得数相近的,再确定这个数。5.直接写得ຫໍສະໝຸດ 。81÷9=54÷9=
72÷9=
56÷8= 49÷7= 42÷7= 63÷7=
6.括号里最大能填几?
8×( )<70 6×( )<29
9×( )<50 ( )×9<55
48÷8=
温馨 知识准备:乘法口诀。
1
提示 学具准备:纸片,小棒。
2
参考答案： 1.9 9 63 3 1 7 2.(1)除法 (2)九 九 (3)略 3.被除数 4.略 5.9 6 8 6 7 7 6 9 6.8 4 5 6
3
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确背诵出9的乘法口诀。
2.能够熟练地通过口诀计算9的乘法。
二、教学重点
1.9的乘法口诀的理解和背诵。
2.通过口诀来计算9的乘法。
三、教学难点
通过口诀来计算9的乘法。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张包含9的乘法的表格，让学生观察一下，听听学生的想法。
2. 讲解口诀
1.首先，让学生数一下从1到9的自然数，然后请他们注意一下，9和它的
下一个数字10之间有什么特殊的地方。
2.告诉学生们，9的乘法口诀有一个很重要的特点：乘积的十位数字与被乘数一样，个位数字的和等于9。
通常这个口诀可以表述为：“乘9的秘诀：个位相乘，十位加一。
”
3.请学生们和老师一起大声读出这个口诀，反复读几遍，这样就能够记住它了！
4.给学生们一些习题来测试他们是否掌握了口诀。
3. 口算练习
请学生独立完成练习册中的相关习题。
五、教学后记
在教学中，通过口算练习，提高学生们的口算水平，在教学过程中重点讲解了9的乘法口诀，并通过练习让学生更好的掌握了这个口诀。
同时，教师要注意引导学生们：学会口诀并不代表口算能力就一定到位，反之亦然。
学生在实际中要多做口算练习。
二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版
9的乘法口诀和用口诀求商教学目标：1、使学生能根据几个9的和是多少，独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。
2、使学生能运用编乘法口诀的方法，编出9的乘法口诀，并应用口诀计算关于9的乘、除法，提高学习能力；感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀的规律，发展初步的抽象、概括能力。
3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和互相交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；感受9的乘法口诀的结构和规律，体会数学的奇妙，产生对数学知识的好奇心。
教学重点：9的乘法口诀教学过程：一、复习旧知谈话：小朋友，前面我们已经学习了1—8的乘法口诀。
下面我们就来复习一下口诀！1、复习口诀把口诀补充完整（）七二十八三（）十八（）八四十八四（）二十六（）四十二三（）二十四师：小朋友对口诀掌握的很熟练，口算能力怎么样呢？下面我们一起来完成一些口算题。
2、口算64÷8= 7×8= 42-7= 28÷7= 35+7= 5×7= 42÷6= 6×4= 8÷8= 生开火车口答。
（答对1题获一个☆）师：通过小朋友的努力我们获得了一行☆，数一数，有几个？师：还想得☆吗？让我们再做一行。
25÷5= 3×4= 30-6= 2×8= 7÷1= 8×3= 40÷5= 3×7= 48÷8= 生继续开火车口答。
这回我们又获得了几个☆？二、引入新课1、观察、填表发现每行都有（9）个☆，2行共有几个☆？你是怎么算的？（9+9=18）3行、4行……9行呢各有多少个？（出示例题图）请小朋友算一算，并填在书上80页的表格里。
（出示表格）生填表、师巡视。
交流数据，课件出示。
师：1行用几个几表示？1个9就是（9）。
2行有几个几相加？得多少？ 3行呢？有几个几相加？得多少？你是怎样算的？（9+9+9=27）除了这样算还可以怎样算？（18+9=27）在2行的基础上再加9，这样算方便了许多，当然这就要求你前面计算时必须要细心，这样才能算对表格。
二年级上册数学教学设计-7.1.5 9 的乘法口决｜冀教版
二年级上册数学教学设计-7.1.5 9 的乘法口诀 | 冀教版一、教学目标1.通过学习本节课，能够掌握 9 的乘法口诀，能够快速准确地计算乘法计算题目。
2.能够应用 9 的乘法口诀解决实际问题。
3.能够通过口算，灵活运用乘法算法。
4.能够培养学生的数学思维能力，提高其数学综合素养。
二、教学重难点1.九九乘法口诀的掌握及应用。
2.启发式教学法的运用。
三、教学过程1. 热身活动在课堂开端，可以利用数学游戏等形式来为本节课打下良好的氛围。
例如，出示一个 9 的倍数，让学生尝试将该数与 9 相乘的秘诀。
2. 引入乘法口诀首先，要让学生回想起已经掌握的乘法口诀，如 2-9 的口诀。
接着，引入 9 的乘法口诀：0x9=01x9=92x9=183x9=274x9=365x9=456x9=547x9=638x9=729x9=81通过连续反复朗读九九乘法口诀，让学生能够记住口诀并口算出各个数字与 9 的积。
3. 启发式教学接下来我们可以通过实际的例子这样来启发学生：有一项技能叫“望远镜眼”，是指一个人能够通过眼睛直接量出一栋高楼有多高，如果高楼的高度是 27 米，那么要想量出这幢高楼的高度，那么就需要对 3 进行乘法。
首先我们会询问一位同学，高楼的高度是多少？让大家一同计算乘积，30。
然后我们评估一下这个值比答案还要大，还要小。
为什么相差如此之远？最后，我们会引导学生尝试将 27 分成 20 和 7 两个部分，这样就可以通过九九乘法口诀，迅速求出答案（27=9×3，所以27×3=81）。
这个例子可以帮助学生理解九九乘法口诀的应用。
4. 练习巩固给学生一组乘法题，如9×8、9×6、9×7等，让学生自己想一下如何解题，并在纸上算清楚。
5. 手工制作九九乘法表学生可以在课下分组制作乘法表资料，并向同学们展示自己制作的乘法表。
6. 结束在本课结束时，教师应该对九九乘法表和口诀做出一次小测验，以检查学生对9 的乘法口诀习得的程度和应用能力。
二年级上册数学教案-7.1.5 9 的乘法口决｜冀教版 (1)
师：我们前面学口诀的时候，同学都编的不错。那谁先来起个头，编一下九的第一句口诀？
生：9×1=9 一九得九
师：同学们齐读一遍。第二句口诀谁来编？
生：9×2=18 二九十八
师：那请同学们翻开书第25页，自己把口诀继续编完吧。
（教师巡视，在课件出示9的所有口诀）
同学们，你们编得怎么样？跟老师的一样吗？
课题：９的乘法口诀
课型：新授，多媒体
教材与学情分析
教学内容：冀教版小学数学二年级
教材分析：教材没有给出具体情境，要求学生自己试着总结9的口诀，在交流自主学习结果的过程中引导学生发现9的乘法口诀中的积的规律。
学情分析：学生在学习乘法口诀和求商上有一定的基础，所以学起来会比较顺手。
教学
目标
知识与技能目标：掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法．
过程与方法目标：引导学生经历９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律．
情感、态度、价值观目标：通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识．
教学重点
熟记9的乘法口诀。
教学难点
９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律．
教学方法
多媒体课件，小组交流
预习作业
师：回答的非常好，那我们一起接着往下加，每次加972；81。（师在黑板上写出这些数）
师：谁来说说这些数有什么规律啊？
生1：十位上从1开始1,2,3,4,5,6,7,8,9；
生2：个位上从9开始一直到1；
生3：后面的数比前面的数大9。
师：你们观察的真仔细，下面请同学们看大屏幕。（出示课件）同学们先数数有多少个方格？
教师巡视并给予指导。
师：哪位同学说说你是怎么写的？（请几名学生说说，教师请同学们判断是否正确）
二年级上册数学教案第七单元第五课时 9的乘法口诀_冀教版
二年级上册数学教案第七单元第五课时 9的乘法口诀_冀教版师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。
（板书：9的乘法口诀）【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。
】二、探究新知，合作交流师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？生1：有9组吊灯……生2：每组吊灯有9盏……师：（出示统计表）我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。
下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。
（学生独立完成乘法口诀的总结）师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。
（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”……师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……生1：1乘9等于9，9等于10减去1……生2：2乘9等于18,18等于20减去2……生3：相邻的两句口诀之间相差9……【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。
】三、实践新知，拓展巩固1. 教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。
2. 教材“练一练”第2题。
3. 好朋友，手拉手4. 口算。
9×3＝ 9×6= 9×2= 4×9= 9×1= 9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9= 答案：4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54 四、达标反馈1. 教材“练一练”第3题、4题。
冀教版数学二年级上册7.5 9的乘法口诀 教案
第5节9的乘法口诀【教学目标】知识和技能熟记并能用9的乘法口诀计算，体会从已有知识出发探索新知识的方法。
过程和方法利用已有的知识经验，引导学生主动探索新知识。
情感、态度和价值观培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。
【教学重难点】重点：编制9的乘法口诀，熟记并能用9的乘法口诀计算。
难点：经历编制9的乘法口诀的过程。
【教学过程】一、情境导入1．师：哪位同学背一背8的乘法口诀和7的乘法口诀？指定两位同学背一背7和8的乘法口诀。
2．教师出示口算卡片，学生说结果。
错误!错误!错误!错误!错误!错误!3．师：我们已经学过1～8的乘法口诀了，今天我们学习最后一个乘法口诀——9的乘法口诀。
板书：9的乘法口诀设计意图：通过复习7和8的乘法口诀，引导学生回忆总结归纳7和8的乘法口诀的过程，为归纳9的乘法口诀提供知识经验。
二、新知探究1．师：和以前总结归纳2～8的乘法口诀不同，我们要根据以往总结乘法口诀的经验，结合教材第66页的图片来自己写出9的乘法算式，然后总结归纳9的乘法口诀。
学生自己写9的乘法算式，教师巡视，对有困难的学生给予指导。
师：同学们都写完了，哪位同学说说自己列的算式？指名说列的乘法算式，教师板书。
板书：9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝369×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝729×9＝812．师：请同学们根据9的乘法算式，总结归纳9的乘法口诀，然后再和小组学生讨论交流。
学生总结9的乘法口诀，并小组讨论交流。
师：哪位同学说说9的乘法口诀？指名说9的乘法口诀，教师板书。
板书：一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一3．师：同学们总结得都很正确。
通过观察9的乘法算式和口诀，你们发现了哪些规律？生1：9乘1得9，9比10少1。
生2：9乘2得18，18比2021。
用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式-冀教版二年级数学上册教案
用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，掌握9的乘法口诀及其应用。
2.了解乘法竖式的基本概念和步骤，掌握乘法竖式的计算方法。
3.提高学生的数学计算能力和数学思维能力，培养学生的数学兴趣和学习习惯。
二、教学重点1.9的乘法口诀的记忆和应用。
2.乘法竖式的步骤和计算方法。
三、教学难点1.乘法竖式的应用和错误的纠正。
2.乘法计算过程中的进位和借位问题。
四、教学过程1. 导入新课老师可以先以互动的方式向学生引入本节课的主要内容，也可以通过学生经常用到的生活例子来启发学生。
比如：老师: “同学们，你们还记得上次我们学习了加减法吗？这次我们要学习乘法，乘法可以帮助我们更快地计算数量，你们想知道乘法竖式是怎样计算的吗？”2. 提出问题老师通过简单的问题引导，让学生快速回想起数字的规律，认识9的乘法口诀。
如：当九乘以4等于多少？3. 讲解新知老师在黑板上画出乘法竖式的步骤，并结合幼儿实际生活中的例子来演示乘法竖式的应用。
如：三个篮球，每个篮球有9个黑白相间的小球，共有多少个小球？4. 课堂练习老师安排适当的课堂练习，让学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够独立完成乘法竖式的计算。
可利用作业本上的习题进行练习。
5. 巩固练习课后，老师应及时对学生的作业进行批改，发现学生错误的地方，及时更正。
同时，还可以引导学生做一些巩固习题来加深记忆，确定所学知识。
五、教学要点1.9的乘法口诀：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
2.乘法竖式的应用和步骤。
3.乘法计算过程中的进位和借位问题。
六、作业1.认真复习本节课所学的知识，并能回答课堂练习中的问题。
2.完成课后作业，熟练掌握9的乘法口诀和乘法竖式的应用。
二年级上册数学教学设计-7.5 9的乘法口诀-冀教版
二年级上册数学教学设计-7.5 9的乘法口诀-冀教版教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 认识和掌握九九乘法表中九九口诀； - 理解乘法是加法的思想； - 能够在实际问题中应用所学知识。
教学重点与难点•教学重点：九九乘法表中九九口诀的记忆和运用；•教学难点：深入理解乘法的本质。
教学过程导入新知在黑板上写出一组乘法，如：8x9=，然后鼓励学生口算，引导学生将8+1，再称成10，再乘以9，最后减去九，得到答案72。
教师让学生描述一下口算的过程，并引导学生总结口算中所运用的方法。
案例解说教师出示一个小问题：“三个班级，一个班级35个学生，三个班级有几个学生？”然后引导学生思考，通过运用口算方法，得出答案105。
引导学生认识到，在实际生活中，运用乘法口诀可以方便地解决问题。
九九口诀学习教师在黑板上列出1-9的数字，再列出1-9的数字，接下来展示如下的九九口诀表：1234567892468101214161836912151821242748121620242832365101520253035404561218243036424854714212835424956638162432404856647291827364554637281教师在黑板上指出第一列数字的重要性，并教学九九口诀的记忆方法，让学生跟着念几次，并进行简单的练习。
学生逐渐能够熟练掌握九九口诀的记忆方法。
九九口诀应用教师在黑板上给出一个如下的乘法题目：9x7=。
引导学生利用九九口诀，找到第一列数字是9的那行，再找到第一行数字是7的那列，交点处即为答案63。
教师举例更多实际生活中的应用场合，如去商场买东西时，需要计算不同数量的商品总价等。
综合练习教师出示一道复杂的综合运算题目。
首先，教师指导学生一步步将复杂的运算题目转化为简单的乘法题目，再利用九九口诀来得到答案。
通过这样的实例练习，能够加深学生记忆口诀的印象，提高口算能力。
总结反思本节课主要以“9的乘法口诀”为主题，通过引导学生思考口算的本质，让学生明白九九口诀可以在实际生活中解决问题的便捷性。
二年级上册数学教案-7.1.5 9 的乘法口决｜冀教版
《9的乘法口诀》教学设计教学内容教材第80页内容。
教材分析《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
教学目标1.掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
3.在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高习兴趣、增强学习信心。
教学重点经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教具准备多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片教学过程一、导入播放《九九歌》，提出问题：九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
(1)“一九”有多少天？(2）当“二九”结束时一共过了多少天？(3)九九加一九是多少天呢?师：如果要弄清楚这三个问题，首先我们就要先来一起学习9的乘法口诀。
（板书课题）二、创设情境，教授新知一只小袋鼠想去拜见数学王国的国王，但路上有一些关卡，如果小袋鼠能顺利通关，就可以到达数学王国。
小袋鼠怕过不了关，想请同学们帮帮它，你们愿意吗？【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，快速调动学生的积极性。
】（1）第一关：（课件出示情景图）小袋鼠刚走了几步就被一只乌龟拦住了去路，小乌龟对小袋鼠说：“小袋鼠，你要想过去，就必须完成跳远任务。
”0 9 18你能看出9、18排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。
根据乘法和加法的联系，让学生经历每次加9的计算过程。
】（2）第二关：编写口诀。
二年级上册数学教案-7.1.5 9 的乘法口决｜冀教版
9的乘法口诀教学目标：1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，感受数学的趣味性。
2、培养学生初步的知识迁移能力。
3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：探索9的乘法口诀的规律。
教学过程：一、情境导入。
1、观看《西游记》主题曲，小朋友们，从刚刚的的歌词中，你发现了哪些数字宝宝？是的有3、4、72、81，从这些数字来看，你们认为师徒四人取经容易吗？（不容易，他们整整经历了九九八十一难，终于取得真经，我想我们的学习也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
）2、下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。
这里一共有多少个格子？老师在第一个格子里面写上9，在第二个格子里面写上18，你们感觉我接着会写上哪个数字？（27）为什么？3、你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生讨论交流，教师再逐步完成表格填数）4、这列数字这么有趣，我们一起来读读它好吗？我们刚刚读的这些数字都与谁有关系？（9）今天这节课我们就一起来学习“9的乘法口诀”二、探究新知。
1、探究9的口诀。
A、9是一个特殊的数字，我们数到9后，数的数字几？也就是9比10 （少）1.B、出示课件（数一数一共有多少个空格？（10）现在一共有多少个星星？你是怎样知道的？生1：数数知道的。
生2：观察得到的，还差一个格子没有星星所以是9个。
师：你的这个方法真好（出示表格课件）师：一行星星有9颗，也就是1个9，那两行星星是多少颗？有几个9？你能从图上直接告诉我你的想法吗？师：从这些星星的个数中，你发现了什么？生1：每次都多了9个星星生2：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。
师：大家观察真仔细！那么4个9是多少？5个9、6个9 (9)个9分别是多少，你会根据这样的规律编出乘法口诀吗？2、编制乘法口诀师：你能说说“一九得九”这句口诀所表示的意思吗？这句口诀可以写出几个乘法算式？师：你们编的乘法口诀一共有几句？师：你们发现9的口诀中，它们的结果有没有什么规律？生1：除了9以外，它们结果的十位和个位相加都是9生2：几个9就是比几个十少几生3：得数都是一对一的，比如18对81，27对72······3、记忆口诀师：同学们发现了这些规律非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。
二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)
“9的乘法口诀”教学设计【教学目标】1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、复习旧知课件出示二、新知探究1. 开火车: 每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）2.尝试编口诀。
(1)．教学“一九得九”。
（课件出示）呈现图片（1个9），提问：观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。
小朋友们真聪明，大声读一读。
(2)．教学“二九十八”。
（课件出示）呈现图片（2个9）提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
）师：你会编一句什么口诀？生：二九十八。
(3).如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：３×９＝（）９×３＝（）你是怎么算出来的？还有谁愿意说一说？（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。
猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？(４)．根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？打开数学书，比比谁做的又快又好！学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。
(５). 反馈，交流谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的？这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样（课件出示全部的口诀）请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！3.根据9的乘法口诀，找规律，记口诀出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
二年级上册数学教案7.2.5 9的乘法口诀冀教版(5)
《9的乘法口诀》教学设计二、教学目标：知识和能力：经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
过程和方法：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，发展数学思考和推理能力。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
三、教学重难点：重点：根据9的数据特征编制和记忆乘法口诀。
难点：发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）创设情境，引入新知1.师：小朋友们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢其中的哪个人物？想看看他的神勇表现吗？（生齐：想。
）播放动画片《西游记》主题曲——《白龙马》视频，提出观看要求。
播放完后，师提问：歌词中，你们都发现了哪些数？学生回答，师板书：七十二八十一2.引入：这些数都与9有关，今天我们就来研究9的乘法口诀。
（板书课题）设计意图：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
由学生喜闻乐见的趣味故事引入新课，吸引学生的注意力，调动学习的积极性。
（二）动手操作，探究新知1.课件先例题图：你能一眼看出有多少个星星吗？学生：不能。
再依次出示一排排星星，提出问题，引导学生观察思考，指名交流：你发现了什么规律？你能根据规律将表格填写完整吗？学生独立尝试填写，教师巡视指导。
集体交流校对，师：通过刚才的观察、计算、填表，我们发现1个9是9,2个9是18，……设计意图：这样的教学安排，充分考虑了学生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。
2.编制口诀。
师：你能根据表格填写的数据编制出9的乘法口诀吗？试一试，同桌交流。
学生尝试编制口诀，并填写在书上。
全班交流核对，齐读一遍。
一九得九二九（）三九（）四九（）五九（）六九（）七九（）八九（）九九（）设计意图：给学生充分的时间和空间，让学生利用已有的计算经验独立完成口诀编制，主动参与学习过程，增强学生自主学习的意识和能力。
二年级数学上册7.1《9的乘法口诀》教学建议(新版)冀教版
《9的乘法口诀》
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、在编写口诀和探索乘法口诀规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心。
教学目标：
◆9的乘法口诀
1、师生谈话，引出大厅里
安装吊灯的话题，然后让学生观
察情景图，了解图中的数学信
息。
2、提出“自己总结9的乘
法口诀”的要求，鼓励学生根据
以前的学习经验，自己在方格里
填数、写算式、总结口诀。
3、交流学生自主学习的结
果。
先交流表格中填的数，说一
说是怎样算的，再交流写的乘法
算式和总结出的口诀。
4、启发学生观察算式，发
现9的乘法口诀中积的规律。
如，
1×9的积比10少1，2×9的积
比20少2，3×9的积比30少
3……帮助学生记忆9的乘法口
诀。
5、提出：哪句乘法口诀可以写出两个乘法算式？让学生口答，教师板书给出算式。
◆练一练
第1题，同桌进行对口令练习。
还可以请几组同学表演。
第2题，让学生独立完成，再交流。
第3题，可组织学生做游戏，也可以让学生直接连线。
重点让学生说一说是怎样判断的。
第4题，让学生先弄清题目中的数学信息和要解决的问题，然后独立完成。
第5题，引导学生先弄懂题目要求，再改写。
也可以师生共同做一道题，再让学生自己完成。
如，9×1＋9，1个9加1个9等于2个9，改写为2×9或9×2。
二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋) (5)
9的乘法口诀和用口诀求商【教材简析】：9的乘法口诀和用口诀求商是义务教育课程标准实验教科书数学第三册第六单元的内容。
本节课内容是在学生已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上教学的，学生已多次经历了编乘法口诀的过程。
因此在教材的编排上，给了学生更充分的自主学习的空间，无论是观察插图、填表还是编口诀，都是由学生独立思考、合作完成。
【教学目标】：1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，通过独立思考和交流探索，掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀计算乘法和求商的方法。
2、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。
3、培养观察能力、推理能力和语言表达能力，提高与人合作的意识，增强学习数学的兴趣，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点难点】：重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
难点：用口诀求商的方法。
【教学方法】：根据课程标准要求、教学内容的特点和学生的认知规律，本课注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。
“生活中处处有数学，处处离不开数学”，学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中和工作中的实际问题。
教学中创设情景，激发兴趣，注重把数学知识生活化，体现数学无处不在。
学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者，教学中注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理，引导学生参与教学全过程，为学生提供充分的自主学习的空间，学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，经历自编9的乘法口诀的探索过程，全员参与，主动地进行观察、推理、验证，交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透迁移类推的学习方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
【教学用具】：光盘、小卡片、卡片若干（数字、算式、口诀）【问题导入】一、激趣导入小朋友们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢其中的哪个人物？孙悟空神通广大，有七十二般变化（板书：72），在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难（板书：81），可最终还是到达西天取得了真经。
二年级上册数学教案-7.1.5 9 的乘法口决｜冀教版 (2)
《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1、学习9的乘法口诀，熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算。
2、进一步体会乘除法的含义和联系，解决一些简单的实际问题。
二、重点难点1、重点：掌握9的乘法口诀并熟记。
2、难点：熟练地运用口诀进行计算。
三、教学用具习题卡片四、教学过程（一）、复习引导1、提问哪一位同学可以来背一背，7和8的乘法口诀？（指名学生回答）师生交流：这几个同学背的好不好，你能不能也背的这么好？2、习题练习通过出示卡片随机指名学生回答8×6 7×6 7×5 8×5 等（学生回答后教师指名学生来判断回答的对不对）3、引导我们已经学习了1-8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀。
（板书9的乘法口诀）4、环节设计意图通过复习学过的乘法口诀，引导学生进行回忆同时引入新课，为学习9的乘法口诀做好铺垫。
（二）新课1、结合课本例图让学生观察并提出问题引导学生自主学习。
（图上有什么？它们有什么共同点？你在图上看到了那些信息）（让学生进行观察讨论同桌之间可以进行交流）2、学生观察总结后提出问题。
（你能用算式表示灯泡的个数吗？）学生自己写算式后指名学生来说一说自己写的算式，教师进行总结，在总结后进行板书：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=813、根据算式引导学生总结9的乘法口诀。
（学生试着总结并说一说，教师进行指正。
）4、根据算式和学生的回到总结出9的乘法口诀并板书：一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一5、课堂小结同学们总结的很好，总结的也很正确，通过算式我们总结出了9的乘法口诀，你发现了那些乘法口诀的规律？（在算式中可以交换两个乘数的位置，积是不变的，用到的是相同的口诀）（相邻的口诀之间相差9）6、环节设计意图让学生根据以往的经验结合算式总结出9的乘法口诀，在总结的同时进行交流培养学生的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课时 9的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册66～67页，9的乘法口诀。
教学提示
教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，灯池里有9组吊灯，每组吊灯上有9个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出9的乘法口诀。
教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结9的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆9的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。
教学目标
知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。
重点、难点
教学重点：熟记9的乘法口诀。
教学难点：经历编制9的乘法口诀的过程。
教学准备
教具准备：课件、情境图
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.创设情境
师：（拿出“孙悟空”的手偶）小朋友们，你们看谁来了？
生：齐天大圣孙悟空……
师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？
生1：他神通广大，有72变……
生2：孙悟空大闹天宫……
生3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经……
师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。
（板书：9的乘法口诀）
【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活动中来。
】
二、探究新知，合作交流
师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？
生1：有9组吊灯……
生2：每组吊灯有9盏……
师：（出示统计表）我们前面已经学过了1～8的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。
下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。
（学生独立完成乘法口诀的总结）
师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。
（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）
生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是1×9=9，口诀是“一九得九”
生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是2×9=18或者9×2=18，口诀是“二九十八”……
……
师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下……
生1：1乘9等于9，9等于10减去1……
生2：2乘9等于18,18等于20减去2……
生3：相邻的两句口诀之间相差9……
【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。
】
三、实践新知，拓展巩固
1. 教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。
2. 教材“练一练”第2题。
3. 好朋友，手拉手
4.口算。
9×3＝ 9×6= 9×2= 4×
9= 9×1=
9×4= 9×9= 5×9= 8×
9= 6×9=
答案：4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第3题、4题。
2.在○里填上“＋”或“－”。
9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2
9×6＝9×5○9 8×9○7×9=9
3.填空。
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或
（）。
(2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。
(3) 3个9相加，写成算式是（）。
(4) 9×5+9=（） 9×3-9=（）
4.列式计算：
（1）9的4倍是多少？
（2）7个9是多少？
（3）两个因数都是9，积是多少？
（4）8与9的积是多少？
答案：2. －＋＋－
3. （1） 6×9或9×6 （2）二乘九 2或9 9或2 （3）3×9或9×3
（4）54 18
4. （1）4×9=36或9×4=36 （2）7×9=63或9×7=63
五、课堂小结
师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！
生1：我们自己归纳了9的乘法口诀，真高兴……
生2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固……
六、布置作业
1. 每支铅笔9角，多少钱？
2.
3. 端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派9条龙舟参赛，共有8个代表队，有多少条龙舟参与比赛？
4. 同学们去春游，每辆车上只能坐9人，租了6辆车正好坐满，一共有多少人去春游？
板书设计
教学资料包
一、教学精彩片段
师：好，准备一下，我们开始冲关了！
（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）
师：我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？
师：真棒！我们顺利的闯过了第一关，想不想继续？
（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。
（课件出示）
呈现图片（1个9）
师；观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？
学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？
生：一九得九。
师：小朋友们真聪明，大声读一读。
2．教学“二九十八”。
（课件出示）
呈现图片（2个9）
师：这些☆，表示几个几？总共有几个？
生：表示2个9，一共有18个
师：你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？
生：乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
）
师：你会编一句什么口诀？
生：二九十八。
3、师：如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？
出示： 3×9＝（）9×3＝（）
师：你是怎么算出来的？还有谁愿意说一说？
生：三个9相加是27或2个9是18，再加1个9，18加9等于27。
师：你能编出一句乘法口诀吗？
生：三九二十七
师；小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。
二、教学资源
要让学生根据一句口诀写出两个乘法算式，或者根据两个乘法算式写出乘法口诀，正确理解乘法口诀很重要。
例如：三四十二怎么来的？我是这样解释的：“三四”表示三个四，或者表示3和4相乘的关系，3和4指的是乘法算式中的2个因数，“十二”指的是3个4相加得12 或者是3和4相乘得12，乘法口诀中的得数主要是依据加法中的得数来获得的。
让学生理解、背会乘法口诀可以帮助学生更快、更好地计算，提高计算能力。
三、资料链接
爱迪生的小故事
（一）
爱迪生在几十年间几乎每天工作十几个小时。
爱迪生在七十五岁的时候，还每天准时到实验室上班。
有个记者问他:“爱迪生先生，你打算什么时候退休呢?”爱迪生为难地
说:“糟糕，这个问题，我活到现在还没有来得及考虑呢!”
（二）
爱迪生未成名前是个穷工人。
一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说:“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。
” “用得着吗?在纽约没人认识我。
” 爱迪生毫不在乎地回答。
几年过去了，爱迪生成了大发明家。
有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。
“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀?这回，你无论如何要换一件新的了!” “用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。
” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。