高中英语早读课现状及对策

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如何提高高中英语早读课有效性

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校园英语 / 基础教育研究

如何提高高中英语早读课有效性

甘肃省武威第七中学/张辉秀

俗话说“一日之计在于晨”，早读课是高中生朗读英语词汇、句型及篇章的黄金时间与重要时间，在朗读中学生可掌握丰富的词汇知识、大量的句型及优美的篇章，有助于学生英语语感的培养，有利于学生英语口语交际能力及听力的快速提高。但是，传统的高中英语早读课模式较为无序与单调，不易调动学生的朗读热情，制约了早读课有效性的提升。本文就如何提高高中英语早读课有效性的策略，进行了深入的探究。

一、制定明确合理的早读目标

高中英语教师应英语教材中的课文、短语、单词作为常规的早读课任务，结合教学计划科学安排每天的早读任务。这就需要高中英语教师充分了解早读课的重要性，并将其列入日常备课中的核心内容，从而可有针对性地为学生布置恰当的早读任务，最终为高中英语早读课教学效果的显著优化奠定基础。另一方面，依据制定好的详细而明确的英语早读课目标，设计出符合学生早读需求及兴趣爱好的早读方案，针对各个层次、多种基础与特点的学生，教师也应有针对性地设计出分层的早读教学目标，使得各个层次的学生都能找到符合自己需求与特点的早读目标，并体会到成功的愉悦。需要注意的是，教师在制定早读目标的时候，应确保早读任务的适中性，以确保各个层次的学生经过努力都能较好地完成任务，从而增强学生的英语早读信心，并可充分发挥早读课教学目标的引领与激励作用，最终切实提高学生参与英语早读课的主动性与自觉性。比如，在学习人教版高中英语教材必修三Unit 3《The million pound bank note》这一单元时，教师在备课阶段就应为学生设置明确而合理的早读目标：背诵本单元词汇“ber、permit、stare、spot、account、seek、scream、issue”等词汇知识；熟记“bring up、make a bet、go abead、by accident、stare at”等词组知识。在具体的早读课上，教师就可将这一早读任务告知学生，引导他们借助多种方式理解与记忆上述词汇与组织，从而扎实掌握这些词汇与词组的意思与用法，最终高效落实早读课目标。

谈如何有效地开展高中英语早读课

作者：刘春芝

来源：《新课程·下旬》2018年第09期

摘要：英语作为一门语言学科，是以交流、交际为教学目的的，在教学过程中除了要强调学生学习英语知识以外，还要重视对学生的英语朗读能力的培养。通过有效的朗读增强学生对英语的感知，提升学生的英语语感和情感，以全面发展英语的学科特性，发挥英语的语言性，以此达到英语教学的目的。在高中阶段，学生的英语朗读时间主要集中在早读，早读质量在很大程度上直接决定了学生的英语朗读水平和朗读效果，对此，围绕高中英语早读课展开，对如何有效地开展高中英语早读课提出几点思路。

关键词：高中英语；早读课；英语朗读；语言

发音对于英语学习而言是至关重要的，是实现英语教学目的的基本要素，在高中英语教学中，教师要全面发挥自身的引导作用，不断地强化对学生英语听说能力的培养，多鼓励学生去听、去读、去交流，让学生在读中体会英语表达的情感、语境、语音、语调，去掌握正确的英语发音。合理把握早读时间，充分发挥早读的有效性，以培养学生良好的英语朗读习惯，提升学生的英语听说水平，促进学生英语综合素养的发展。

一、高中英语早读课对英语学习的重要意义

早读时间是人大脑最活跃、最清晰、记忆力最强的时期，合理把握和利用早读进行英语学习，不仅能帮助学生更好地巩固和复习英语知识，加深学生对英语知识的记忆与理解，而且在早读中，营造一个良好的朗读环境和氛围，为学生英语口语练习提供机会，让学生在朗读中发声、发音，在朗读中培养英语语感，提升英语综合素养。

二、目前高中英语早读课的现状

英语早读课作为一门“自学课”，早读效果和质量在根本上取决于学生的自主性和自觉性。但从目前现状来看，对高中英语早读课的重视并不够，教师在教学认知上还存在一定的偏差。片面地认为英语早读课只是读读课文，对于学生英语成绩的提高实效性不大。而且早读时间部分学生对英语早读课缺乏积极性，存在懈怠、懒惰心理，课堂犯困，完全处于一个无神、被动的状态，朗读敷衍，形式化严重，无效早读现象普遍。

谈如何有效地开展高中英语早读课

【摘要】英语学习与其他学科的学习有所不同，在英语教学的过程中，教师要更加注重培养学生的朗读能力。通过英语朗读对英语从总体上进行感知，通过英语朗读使学生的语感得到培养，在读的过程中使学生的情感受到英语的熏陶。在高中阶段，学生的英语朗读时间主要集中在早读，因此，如何有效地开展高中英语早读课至关重要。

【关键词】高中英语；早读课；朗读

要想学好一门语言就必须要发出声音，因此，发音对于英语学习来说至关重要。在现实生活中能够灵活地运用语言进行交际是学习语言的最终目的，因此，高中英语教师要认识到听说对英语学习的重要性，并要引导学生在英语学习的过程中要重视听说能力的培养，在日常的学习过程中要多在英语听说上下功夫。能够说一口流利的英语是每一个英语学习者的梦想，然而，英语口语是最令广大教师和学生头痛的，英语口语不可能一蹴而就，尤其是准确的英语发音，需要学生在平时多加练习。处于高中阶段的学生学习压力比较大，除了早读之外几乎没有更多的时间进行英语口语练习，因此，早读对于处于高中阶段的学生的英语学习而言具有重要的意义。

1 高中英语早读课对英语学习的重要意义

科学研究显示，人的大脑记忆的高效期处于早晨。充分利用早读时间进行英语学习，既能够对学生已经学过的英语知识进行有效的复习，又能够使学生的记忆得到加深，同时，通过早读的大声朗诵，

为学生英语口语练习也提供了良好的机会，使学生的英语语感得到培养，促进学生的英语综合能力的提升。

2 我国高中英语早读课的现状

学生在学习的过程中，想要取得良好的学习效果，关键在于学生自身对学习有主动性。但是在我国目前的高中教育中，很多教师和学生对英语早读课都没有引起足够的重视，认为英语早读课只是简单的读读英语课文，对英语成绩的提高起不了什么作用。这样的认识使学生对英语早读课的重要性认识出现偏差，学生对英语早读课出现了懈怠的心理，学生对英语早读课的积极性有所削减。有些学生因为没有上英语早读课的积极性，在课堂上完全处于被动的状态，甚至有些学生在老师在的时候就读几下以应付老师，等到老师走了，就停止读书。严重妨碍了英语早读课效率的提高。

关于有效实施英语早读课的几点思考(刘燕飞)

关于有效实施英语早读课的几点思考

大连市第一中学外语组刘燕飞

《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。”而早读是英语教学的重要环节，是英语课堂的必不可少的延续与补充，是培养学生英语听说能力、扩大词汇量、培养语感的有效途径。因此，上好早读课，提高早读课的时效性是非常必要的。

一、早读课存在的问题

1、思想上不重视

对于大多数教师来说，早读课更多是对学校规定的课程的角度去要求学生，而没有对早读课本身进行有效的研究。对于学生来说，早读只是早自习的一部分，而不是正规的上课时间，随便读一读就可以了。同时还有其他科目的作业要补。同时，班主任老师看到这一现象也没有及时制止。因此，经常出现老师来了就读，否则不读的现象。

2、目标不明确

许多学生对于英语早读课的目的与作用不太明确，不知道早读应该达到怎样的效果。再加上老师不能及时督促或检测检查，在读的过程中对学生没有具体的要求，学生便会形成早读课可有可无的想法，滋长学生的惰性。

3、形式单一

通常，早读课之初，大部分同学都能大声朗读，但10几分钟后，就由有声变无声了。写作业的写作业，闲谈的闲谈。早读的任务不是朗读课文，就是背单词和课文，不是齐读就是自由读，缺乏有效地管理，导致学生懒散，缺乏竞争性。

二、对应的措施

1. 明确早读的具体任务，丰富早读的形式

教师应该有针对性地布置好早读任务，是学生在早读过程中能做到有的放矢。首先，朗读单词、短语和课文以及预习新课应为常规任务，做好每天的安排，向学生提出具体要求并检查。其次，背诵经典段落。背诵是知识输入和积累的一种有效途径。在熟读课文的基础上，背诵一些经典的段落和句子，不仅有助于学生巩固所学单词、短语、语法、句型等基础知识，更能培养学生的语言感觉。但需要循序渐进，检查与指导并行，帮助学生树立信心。第三，经典美文赏析。我们在高一的起始阶段，就精选《21世纪报》高中版Teens 中的精彩美文，把词汇和阅读与学生感兴趣的信息“捆绑”在一起，增强了学生的信心与兴趣。增加了《企鹅英语》系列，阅读名篇和经典。尤其是在高三阶段，我们提出的早读原则是：教材课文回头读，单词短语语境读，佳句背诵反复读，经典美文赏析读，高考范文精选读，课堂笔记精选读。明确的任务会让学生在有效的的30分钟时间内，大大提高早读的效率。

如何有效地开展高中英语早读课

学生课堂

2019 年 5 月9

如何有效地开展高中英语早读课

邹红芳

（韶关市曲江区曲江中学　广东韶关　512100）

摘要：英语作为一门语言学科，无论是从语言习得，还是从高考的要求来看，朗读都很重要。在朗读的过程中，学生的语感得以培养，情感受到熏陶，感知得到升华。在高中阶段，学生的朗读时间主要在早读，因此，如何有效地开展早读课显得尤为重要。

关键词：英语早读课　朗读　策略

一、开展英语早读课的重要性

在高考英语听说考试的三个部分中，第一部分就是朗读，它占据着很大的分数比例。在国内，近年来有关高中英语课堂教学的研究很多，而有关开展英语早读课的研究较少。而在实际教学中，早读就是为课堂教学服务的，对于学生来说，早上是最清醒，记忆力最好的时候。充分利用早读时间大声朗读文章，拼读单词，练习语音语调和口头表达等，既能够对学生已经学过的英语知识进行有效的复习，又能够使学生的记忆加深，收到事半功倍的效果，也能使学生养成一种读英语的习惯，达到教学的目的。[1]

二、目前高中英语早读课的现状

1．部分教师对早读课不够重视

长期以来，在高中英语教学中，部分教师为了应试，教学上只注重课堂上的语言知识，语法和阅读技巧的教学，对早读课不够重视。如果教师早读不到课室，或者到了课室却没有任何的指导，不提出具体的要求，叫学生自己读书，学生不知道读什么，就毫无目的地随便读。甚至在高一、高二基础年级几乎不指导早读，到了高三阶段，面对高考的听说考试，要进行各种模拟题强化训练，学生开始感到焦虑，对英语的学习失去了信心，甚至产生恐惧心理。[2]

如何提高高中英语早读课的效率

早读课是英语教学中的重要环节，是课堂教学的扩展与延伸。尤其对高中生来讲，学习进度快、任务重，英语学习具有分秒必争的特点，这就需要教师充分重视早读课的作用，努力提高早读课安排的合理性，以帮助学生养成良好的英语早读习惯，从而给学生英语学习效率的提高提供保障，最终为高中生进一步学习英语课程能力的增强奠定基础。但是，当前的高中英语早读课还存在一些问题，制约了教学有效性的提高，有悖于新课改提出的高效教学理念。本文就如何提髙髙中英语早读课的效率，进行了深入的研究。

1. 创新观念，增强意识

观念指导行动。只有让高中生从内心真切认识到英语早读课的重要性，才能全身心地投入到早读活动中，才能提高早读课学习效率。因此，教师应大胆创新传统的早读课教学观念，引导学生增强早读意识，主动将早读课当成英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的基础。在此基础上，教师应充分发挥自身的引导者与组织者作用，当学生在开展早读活动的时候，自己不能置身事外，而应该在教室中巡视，及时发现学生朗读中存在的发音不准问题，并指正。借助这种教学方式，推动学生英语语感的逐渐增强，还可帮助学生提高口语交际能力及自学能力。比如，在学习北师大版高中英语教材必修四Unit 11 The media 的时候，在早读课上教师就可引导学生通过朗读的方式掌握本课的重点词汇 primary ‘combine ‘investigate 、 separate 等的发音，并在阅读教材文本的过程中掌握各个词汇的意思与用法，同时掌握文本大意、增强语感。当学生在朗读英语词汇与教材文本的时候，教师应来回走动、侧耳倾听，及时发现学生发音方面是否存在问题，并耐心指出与纠正，使得学生在英语早读课上能扎实地掌握教材基础知识，从而为深度学习英语课程奠定基础，最终还能养成良好的早读习惯。

浅谈高中英语早读课管理策略

发布时间：2023-01-16T06:26:01.252Z 来源：《教育学文摘》2022年18期作者：韩雪

[导读] 通过英语早读提高学生的整体英语学习水平是非常重要的。因为英语早读不仅可以补充日常英语教学，韩雪

阿勒泰地区第二高级中学新疆阿勒泰 836100）

摘要：通过英语早读提高学生的整体英语学习水平是非常重要的。因为英语早读不仅可以补充日常英语教学，还可以激发学生学习英语的兴趣。因此，教师应该让学生知道英语早读的重要性，并对学生进行正确的引导，让学生利用好英语早读的时间，更好地记忆英语知识。久而久之，无论是学生的听说能力还是学生的读写能力都能得到一定程度的提高，从而使学生的英语更好。

关键词：高中英语；早读课；管理；策略

引言：早读是传统课堂的有效补充和延伸，是学生养成良好阅读习惯的最佳时间，但早读并没有忒儿重视，这种现象值得深思。面对目前英语学习现状，老师要培养好学生良好阅读习惯。只有高效的早读才能帮助学生养成科学的学习习惯，自主学习能力提高，奠定英语终身学习的基础。“书读百遍，其义自见。”多读通读，进行理解，因此要做好英语有效早读。

1运用有趣的策略构建有趣的早读课堂

改变以往一成不变的早读模式，将有趣的策略引入英语早读课堂，可以为学生构建一个有趣的早读课堂，让学生享受到早读的乐趣，从而提高学生的参与意识，不断促进学生英语素养的形成。因此，在高中英语教学中，教师应积极将趣味策略运用到早读课中，从而增加早读课的趣味性，减少学生对早读课的厌倦感，不断提高学生的学习兴趣。例如，以“Earthquake”为例。在早读课上，让学生先读课本的内容，对课本上的知识有个初步的了解。然后要求学生结合课本内容，发挥自己的智慧，组织一次与课本内容相关的对话，让学生主动表达自己的想法。在学生对话的过程中，巡视学生，纠正了部分学生的错误，让其进步其觉得是有获得感的。最后，老师可以介绍一些与自然灾害相关的文章给学生阅读，从而扩大学生的知识面，不断丰富学生的知识储备。这样，教师可以利用有趣的策略开展早读课，丰富阅读资源，拓宽学生的阅读范围，不断提高学生的阅读技能。

高中英语早读课的有效教学策略

２０１４年第７期
・听说读写・
涪数
高中英语早读课的有效教学策略
江苏省新沂市第三中学房李曼
一
、
高中英语早读课的现状
（二）通过合作学习促进高中英语早读课的全员参与
一
传统的英语早读大多有英语单词的记忆和英语文章的
阅读组成，就普通高中来说，一般一个班级一个星期安排两
次二的学生由层次一的学生检查和层次二的学生相互完
呆、借口到教室外面或者小声聊天等现象；（二）学生基础差，对英语早读课缺乏信心
有的学生由于小学阶段和初中阶段的英语学习遇到
困难而没有解决，以致高中英语早读中单词学习呈现出读
式引导学生自主学习，全员参与，提高学生的英语水平，培
养学生的英语学习能力。
参考文献：【ｌ】邓芝．浅谈应对高中英语早读课效率低下的对策ｆＪ１．试题与研究（教学论坛）．２０１３，（１Ｏ１．
二的学生要求能够单词的准确率要达到８０％以上，能够熟
大班化教学中教师精力的有限性使得同伴互助合作学习
成为一种有效的方式０例如，在本班英语早读中，采用学生

高中英语早读课教学策略

第一篇：高中英语早读课教学策略

高中英语早读课教学策略

【摘要】高中英语早读课是英语教学的重要环节之一，是英语课堂的延伸和补充。上好早读课，形成良好的早读习惯，不仅能提高学生的英语水平，而且对学生的终身学习奠定良好的基础。随着高中英语教学改革的逐渐深入，大家越来越觉得早读课的重要性。本文就如何上好高中英语早读课进行了论述。

【关键词】高中英语早读

一、高中英语早读课的现状和误区

早晨是记忆的高效期。充分利用早读，既能对所学知识内容进行巩固，加深记忆，还能给学生提供开口说英语的机会，增强学生的语感，进而提高英语语言能力。但在实际英语教学中，却存在着不尽如人意的现状。

1.学生对早读课的认识误区。学生取得良好学习效果的关键在于学生自身对于学习的主动性。但是长期以来，许多高中学生认为早读课并不重要，因为在他们看来早读课就是读课文。这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差，使学生丧失了对早读课应有的积极性和主动性。有些学生在早读课上完全是被动的读，个别学生甚至和教师玩起了“猫捉老鼠的游戏”，教师在教室，学生被动的应付；教师不在教室，学生就不读书…。这样的早读学习效率十分低下。

2.早读课形式单一。由于高中学生所需学习的课程量大，因而不可避免地承受着巨大的学习压力，经常容易感到疲惫。而此时，如果教师把早读课仅仅局限在单词和课文的朗读和背诵上，日复一日没有形式上的改变和调整，就会很容易让学生产生厌学的情绪。因而如果学生不想读，或是读了没有收获，那这就是无效早读。

二、提高英语早读有效性的策略

高中英语早读课的有效教学

课程教育研究外语外文

·24·微课程在高中英语教学中的应用

卜述红

（湖南省常德市第七中学湖南常德 415000）

【中图分类号】G633.41;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0024-01

微课以短、快、易于学生理解与自主学习、可充分培养学生能力的特点,越来越成为高中英语教学中的重要教学手段和方法,它对提高高中英语教学能起到重要作用。本文结合微课和高中英语教学的特点,探索微课在高中英语教学的必要性与所扮演的角色,并通过情景、片段式、互动式学习的方式来创建多元化英语教学模式。

一、“微课”的特点对英语教学尤为重要

微课是指教学时间相对较短的课，它是对单一主题进行录制的几分钟以内的多媒体音视频，它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习和移动学习为目标的实际教学内容。

微课带有具体的结构，能对所构建知识进行实实在在的展示。它能让学生在课前、课中、课后均可由自己的意愿拿出来学习。同时它是模拟一对一的教学情景，类似于教师一对一辅导学生学习，利用视频在较短的时间内向学生讲授一个知识点。

微课的短小、精辟、快速、参与性强和内容随意等众多特点都是与英语课程的知识模块化、授课要求生活化、灵活、交际实用性等特点完全吻合的。微课程在高中英语中的应用，必然和传统课型形成互补。能够满足当代中学生的自主参与率与注意力回报率的需求。

鉴于初中英语教学反复实践性的特点，高中生在学习英语的过程中，最好是在不容场合进行反复的训练，方能达到对英语充分理解与熟练掌握的目的。而手机、iPad等通信设备的广泛应用也为传统英语教学与微课的结合插上了翅膀，音视频中频繁的互动能为英语实践和学习提供演练机会，因此将微课程引入到中学英语教学可弥补传统教学中的多种不足。

浅谈高中英语早读课管理策略

随着教育教学改革的不断深入，高中英语早读课已经成为学校教育教学中不可或缺的一部分。早读课的管理对学生的英语学习和对学校教学质量的提高起着至关重要的作用。本文将从学生管理、教师管理、教学管理三个方面对高中英语早读课进行分析，并提出相应的管理策略，以期为教师和学校提供一些可行的管理建议。

一、学生管理

1. 规范学生行为

早读课作为学生学习的一部分，应该要求学生在早读课期间要表现出端正的学习态度和行为习惯。在管理学生行为时，教师可以设置一些规范，如保持安静、不许随意走动、不准交头接耳等，以此规范学生的早读行为。

2. 激发学生学习兴趣

在规范学生行为的教师也可以通过一些方式来激发学生的学习兴趣，比如每周选取一篇有趣的英语文章，或是设置一些小型知识竞赛等，以此来吸引学生的注意力和积极性，从而提高早读效果。

3. 关注学生的情绪和健康

在管理学生的也要关注学生的情绪和健康状况，尤其是考虑到一些学生可能因为个人原因或是学习压力较大而产生焦虑、抑郁等问题，教师要及时发现并了解学生的情况，及时做好心理疏导和帮助学生解决问题，以保障学生的身心健康。

二、教师管理

1. 注重教师专业素养

教师管理是早读课管理最为关键的一环，教师要具备一定的专业素养和教学技能，这样才能更好地去管理学生和教学。对于早读课来说，教师需要具备良好的英语水平，同时还要熟悉英语教学相关知识和方法，才能更好地指导学生进行早读学习。

2. 制定严谨的教学计划

教师在管理早读课程时，需要提前制定好详细的教学计划，包括每周的学习内容、学习目标以及教学方法和手段等，以此保证每堂早读课都能够有针对性地进行教学，并且能够有效地提高学生的英语水平。

如何提高英语早读课的实效性

发布时间：2021-08-16T17:17:53.857Z 来源：《中国教师》2021年4月第11期作者：高晓路[导读] 高中英语的早读课是英语学习的一个重要阵地，是英语教学课堂的延伸与扩展。

高晓路

贵州省大方县第三中学

摘要：高中英语的早读课是英语学习的一个重要阵地，是英语教学课堂的延伸与扩展。早读课的合理安排，在养成学生良好的早读习惯的同时也可以提升学生的实际英语水平，对学生的终身学习能力培养有着举足轻重的作用。在英语教学中，听、说、读、写四种技能的培养是相辅相成、相互促进的。但是，读又是重中之重，读可以促进听，为说做储备，为写打基础。因此，教师要精心安排好每一次早读课，提高早读课的效率。

关键词:高中英语;早读课;朗读

伴随着高中英语教学的逐步深入改革和发展，教师们越来越认识到早读课在英语教学中的重要性，早读课已经被大家一致认为是课堂教学必不可少的延续与补充。俗话说：“一天之计在于晨。”因此，早读课是一天中记忆的黄金时间，如果教师能够利用早读课，合理安排学生的学习内容，如：让学生进行预习单词，或朗读课文或优美的文章，或复习前面所学的重点词汇、短语、句型或语法等。有了老师的参与，早读课就会显得井然有序。教师也可以通过早读课的完成情况了解学生对所学知识的掌握情况，并进行有针对性的制定相应的教学计划和具体的教学安排，为课堂教学奠定基础。学生通过早读，不仅可以提高记忆单词的质量，也可以提高学生的英语口语表达水平。那么，在高中英语教学中，如何提高英语早读课的实效呢？

教师在布置早读内容时，所选择的量要合情合理。因为在高中阶段的英语学习中，课文所涉及的单词量较大，课文偏长，就算是高中生，不到20分钟也会厌倦的，这要的结果就是一节早读课下来根本就记不住几个单词。因此，在将课文安排为早读内容时，教师可以采取分批记忆法，如：一节早读课先布置学生记住10个单词，然后让学生自己尝试认读，再全班跟着录音读，然后找发音较好的同学范读并讲解难点单词的发音方法。之后再让全班分组互读、互听、互相校正读音并比一比谁读得准、谁读得好。读背单词之后，教师就可以给出几个优美的句子，这些句子都要包含当前所学的单词，最好能把10个单词都串起来，让学生把这些句子读背下来。因为生词已经过关，学生在教师展示的句子上就没有了生词障碍，他们的读背的热情肯定十足，一节早读课下来不仅背诵了单词，还背诵了美句，学习英语的积极性也会随之得到提高。反之，如果教师安排的早读任务不合理，量太大，学生就完不成，也会因此而感到沮丧;如果安排的量太少，学生也会没有成就感。所以，在早读课的内容安排上，教师要根据学生的实际情况和学习内容的难易程度，合情合理的布置早读课的量，这样才能提高早读课的效率。

如何提高高中英语早读课的效率

作者：齐小玮

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第01期

早读课是英语教学中的重要环节，是课堂教学的扩展与延伸。尤其对高中生来讲，学习进度快、任务重，英语学习具有分秒必争的特点，这就需要教师充分重视早读课的作用，努力提高早读课安排的合理性，以帮助学生养成良好的英语早读习惯，从而给学生英语学习效率的提高提供保障，最终为高中生进一步学习英语课程能力的增强奠定基础。但是，当前的高中英语早读课还存在一些问题，制约了教学有效性的提高，有悖于新课改提出的高效教学理念。本文就如何提高高中英语早读课的效率，进行了深入的研究。

1. 创新观念，增强意识

观念指导行动。只有让高中生从内心真切认识到英语早读课的重要性，才能全身心地投入到早读活动中，才能提高早读课学习效率。因此，教师应大胆创新传统的早读课教学观念，引导学生增强早读意识，主动将早读课当成英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的基础。在此基础上，教师应充分发挥自身的引导者与组织者作用，当学生在开展早读活动的时候，自己不能置身事外，而应该在教室中巡视，及时发现学生朗读中存在的发音不准问题，并指正。借助这种教学方式，推动学生英语语感的逐渐增强，还可帮助学生提高口语交际能力及自学能力。比如，在学习北师大版高中英语教材必修四Unit 11 The media的时候，在早读课上教师就可引导学生通过朗读的方式掌握本课的重点词汇primary、combine、investigate、separate等的发音，并在阅读教材文本的过程中掌握各个词汇的意思与用法，同时掌握文本大意、增强语感。当学生在朗读英语词汇与教材文本的时候，教师应来回走动、侧耳倾听，及时发现学生发音方面是否存在问题，并耐心指出与纠正，使得学生在英语早读课上能扎实地掌握教材基础知识，从而为深度学习英语课程奠定基础，最终还能养成良好的早读习惯。

提高高中英语早读课效率的策略探究

摘要：21世纪是一个双语言的世纪，世界许多国家都提出要进行一场轰轰烈烈的“英语革命”。有关人士指出，普及外语和培养外语人才，已不仅是一般的教学问题，还是更好实施对外开放政策和推动我国经济、社会发展的重大问题。教师要把这个重大问题落到实处，只注重搞好课堂教学是远远不够的，还应高度重视早读课的高效利用和科学督导。因为正课与早读课是完全可以互相影响和相互促进的。正课是基础，早读课是保证，“一脉不和，周身不遂”，两者都不可偏废。

关键词：高中英语；早读；实效性

早读课是传统课堂的有效补充和延伸,是学生养成良好读书习惯的最佳时机。但是由于各种原因,早读课并未得到足够重视,此类现象值得大家深思。阅读是语言输入不可或缺的重要一步。英语只有通过“读”和“说”才能真正实现它的价值。面对当前中国英语的现状——“哑巴英语”,教师应承担起培养学生良好阅读习惯的责任。只有进行高效早读,才能帮助学生养成科学的学习习惯,提高自主学习能力,为终身学习好英语知识奠定基础。对于正处于思维快速发展期的青少年,早晨是一天中最宝贵的时间,理应要被充分利用。“书读百遍,其义自见。”多读才能读通,进而读懂。因此,早读课的成败直接关系着学生学习英语的成效。

一、目前高中英语早读的现状

（一）重视不够

早读课，被部分老师当作是“编外人士”,不受重视。如，教师到岗不及时甚至缺勤；早读的内容随心所欲的布置些“任务”，学生则各行其是，到班不及时等。校园缺乏“朗朗书声”,取而代之的是老师在赶默写、讲练习，部分教师认为早读如用来读书是浪费时间。面对老师的懈怠,学生也常常表现出对早读的轻视，积极性和主动性不足，最后部分学生要么选择不读,要么混迹群体中滥竽充数。

浅谈高中英语早读课管理策略

【摘要】

在高中英语教学中，早读课是非常重要的环节。为了有效管理早

读课，教师们需要掌握一定的管理策略。首先是要掌握课堂管理技巧，保持课堂秩序。其次是建立良好的师生关系，增进师生互动，加强学

生对英语学习的信心。激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛

围也是至关重要的。制定合理的考核机制，可以督促学生学习，促进

学习效果的提升。通过引入这些管理策略，可以有效提高高中英语早

读课的教学效果，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。高中英语早

读课管理策略的重要性不容忽视，教师们应不断完善管理策略，提高

教学效果，促进学生成长和发展。

【关键词】

高中英语早读课、管理策略、课堂管理技巧、师生关系、学习兴趣、学习氛围、考核机制、教学效果、完善管理策略

1. 引言

1.1 高中英语早读课的重要性

高中英语早读课是学生们在每天上学之前进行的一种课程，它在

学生的英语学习中扮演着至关重要的角色。高中英语早读课可以帮助

学生尽快进入学习状态，提高学习效率。通过早读课，学生可以迅速

调整自己的思维和注意力，更容易专注于课堂内容的吸收和理解。早

读课可以帮助学生巩固英语知识，提升语言运用能力。在早读课上，

学生可以进行词汇、语法等方面的复习和操练，从而更好地掌握英语

知识，提高语言运用的准确性和流利度。早读课还可以培养学生的学

习习惯和自律能力。通过每天定时参加早读课，学生可以养成良好的

学习习惯，培养自己的自觉性和纪律性，有助于提高学习效果和成绩。高中英语早读课的重要性不言而喻，它对学生的英语学习、语言能力

和学习习惯的培养都具有重要意义。科学有效地管理和设计早读课教

科学利用英语”早读”，提高课堂教学效率

外语教学与研究

2021.4科学利用英语“早读”，

提高课堂教学效率◎柏阳

国家的新课程改革带来了一系列的重大变化,尤其是课堂教学发生了翻天覆地的变化。目前,各个学校在新课程理念的推动下,高中英语的课堂教学已经有了“质“的改变,教师的课堂教学效率明显提升,学生开始真正地受益于新课程下高效的英语课堂。但作为英语课的最有效的补充手段----”英语早读课“,却没有发生任何的“配套”的改变。很多学校仍然是传统的英语早读模式。随意盲目,形式单一的学生自读,导致了整节早读课的效率大打折扣。这样的早读,不但不能适应新课程的所倡导的理念,更对新课程背景下的英语课堂起不到积极的补充作用。

1.高中英语早读课的现状及存在的问题新课程改革对英语学科的课堂教学产生了很大的影响,每一位英语教师都在新课程的理念下努力地设计日常的英语课堂教学,因此,很多的高中英语教师几乎都将精力放在了英语课堂教学的方方面面,而忽视了对英语早读课的关注。同时,传统教学仍然影响着相当一部分英语教师的思想。导致了这些老师认识上的误区,他们认为早读课就是学生的英语“自读课”,而没有考虑到高效的英语早读课,对于英语课堂的重大功效。这样,很多英语老师都认为英语早读是学生自己的事,教师只起到监管的作用。因此,在英语早读课期间,笔者经常会发现学生睡觉,抄作业,搞卫生,吃东西,进进出出的现象。一些好像责任心比较强的老师或者班主任也经常利用英语早读和学生谈心,甚至批评学生等。早读课的重要性没有被英语老师所关注,是导致英语早读效率低下的最根本原因。

2.利用有效策略,优化高中英语早读,提高课堂教学效率