多媒体技术在英语教学中的应用与研究 (4)
多媒体网络技术在英语教学中的应用
多媒体网络技术在英语教学中的应用摘要： 21世纪是现代多媒体网络技术不断发展的新时期，计算机多媒体网络技术已经被广泛地应用在职业学校的英语教学当中，它不但改变了传统英语教学模式，而且还提高了英语教学水平，同时又培养了高素质的外语人才，不断满足了日益增长的现代社会的需求。
多媒体网络技术在英语教学中有着广阔的应用前景，对培养学生的外语能力、交际能力和综合素质起着重要的作用。
关键词：多媒体网络技术；英语教学；教学模式多媒体网络技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代多媒体网络技术手段的依赖性更强、更迫切。
因此深刻研究在现代多媒体网络技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题。
其核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机多媒体网络技术来辅助英语教学。
一、多媒体网络教学在英语教学应用中的特点和作用1. 多媒体网络技术辅助外语教学能丰富课堂的教学内容多媒体网络教学不仅可以提供许多语言素材，同时还可以达到图文并茂、动静结合、声情融会，视听并用的效果。
教师可根据这一教学特点，选用一些适合英语教学的多媒体网络教学软件或者是自己制作的多媒体课件，充分利用网络超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供图形、声音和英语知识等交互界面的窗口，使学习者灵活方便地操作学习，从而使教学过程显得生动而活跃，大大提高英语教学的效果。
多媒体网络技术不仅可以起到辅助外语教学的作用，而且还可以提高学生学习英语兴趣，调动学生学习的积极性。
多媒体网络技术是创建积极课堂环境兴趣的最好老师。
多媒体网络技术与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习，也使教师能够更好地驾驭课堂。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
所以，要让学生自觉、自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的情境。
多媒体网络技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学模式，我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感，使我们的英语课堂教学呈现出丰富多彩的形式。
多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用【摘要】多媒体技术在英语教学中会起到良好的作用,但是并不适合所有的英语课堂,本文从正反两方面阐述如何在英语教学中恰当使用多媒体这一现代化教学工具。
【Abstract】Multimedia technology will play a good English teaching role, but not suitable for all English classes, both positive and negative aspects of this paper described how the proper use of English teaching in the modern multimedia teaching tools.【Key words】Multi-media technology; English teaching; Self-learning ability; Creative thinking课堂是实施素质教育的主阵地。
电化手段优化课堂教学的不可比拟的优越性已被实践证明。
所谓“多媒体教学”,就是教师以计算机为中心,把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起,制成多媒体课件,运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。
多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,而且在讲解抽象的课文时,还可以为学生提供直观的形象的场景,这不但增强了学生学习的兴趣,而且也便于学生理解、记忆。
它克服了传统英语教学的弊端;传统的英语教学虽用简笔画,图片等创设情景,但不能随意变化,缺乏生动性和逼真性,多媒体制作的精美课件,将声音、图片、文字等很好的结合起来,使学生闻其声、观其形、临其境,这样就更加生动逼真,从而激发学生学习英语的欲望。
1.多媒体技术在英语教学中的优势1.1多媒体计算机提供多种多样的外部刺激,有利于激发学生学习英语的兴趣;多媒体组合,能通过多种渠道、多种方式,刺激学生的多种感官进行学习。
多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用
文"江门市江海区华兴小学!吕洁雯
!!多媒体技术在教学实践中的应 用与研究! 对更新教学观念! 优化 教学设计" 课堂结构" 教学方法! 提高学生的参与活动率! 激发学生 的学习兴趣! 提高教学效率等都有 很大的促进作用#
一" 运 用 多 媒 体 技 术 创 设 情 景! 激发学生的学习兴趣
五" 适时地发挥多媒体的最佳 效益
'适时( 就是运用多媒体时要 选择最有利于学生掌握教学重点并 使教学达到最佳效果的时机# 比如 在 训 练 ' .SE QBESE 8O['''KO QBE \8SY. ( 这一语言点时! 用多媒体 课件演示农场上的小动物! 让学生 表演动物! 学叫声! 带头饰唱动物 歌等# 对于主要语言点则采用让学 生 '听录音跟读( '看图回答( 等 形式进行操练# 这样的教学活动看 上去活泼热闹! 但却未达到本节课 语言教学的交际活动中! 让学生用 ' .SEQBESE8O['''KO QBE\8SY.( 句型 提问! 教师用鼠标点出动物进行回 答- 把只限于单词训练的 ' 做 动 作猜动物( 的活动用语语言表达 的训练! 让学生在看不到表演者的 情况 下 用 ' .SEQBESE8O['''KO QBE \8SY.( 句型 猜 动 物# 由 于 教 师 设 计活动时所考虑的活动目的不同! 就上述两种活动形式而言! 前者只 是达到 让 学 生 熟 练 掌 握 单 词 的 目 的! 而后者却能一举多得! 既体现 了语言的自然学习和运用! 又练习 和巩固了词汇的运用#
二" 运用多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体教育技术! 激 活学生的英语思维
多媒体技术在英语教学中的应用[论文]
![多媒体技术在英语教学中的应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e9e156e27d3240c8447eff2.png)
浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[摘要] 多媒体使教学技术从早期的视听教学发展到目前的多媒体网络化辅助教学，教育技术的现代化已成为教育改革的一个大趋势。
本文主要通过运用多媒体辅助英语教学实践，详细探讨多媒体在英语教学中的应用。
[关键词] 多媒体辅助教学；英语教学；特点；影响1.引言cai--多媒体辅助外语教学在我国虽然仅是近几年才有所发展，但作为外语教学的一种手段，它已显示出本身的独到优势，并为越来也越多的学校所接受和青眯。
“公欲善其事，必先利其器”。
合理的利用多媒体辅助教学，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听.说.读.写的整体能力。
这里，笔者将以一堂使用多媒体网络辅助教学设备进行教学的英语课为案例，讨论使用多媒体辅助教学进行英语教学的具体方式.2.案例这一堂课的教学设计是这样的：本课是（sefc1）教材第七十四课>，课文讲述在公司担任高职的mrs king，女扮男装的秘密被众所周知后，终于以自己的才能赢得了老板的谅解。
应该说，这篇课文本身就相当具有观赏性和趣味性，也既有利于学生的思维和学习后的创造发挥。
首先，由于这是一篇故事性很强的文章，笔者就想到了将文章创造成为可视的电视节目，因此就使用了自己动手的动画。
笔者先根据课文，设计几幅图画，输入电脑。
同时将课文部分录音也输入电脑，使用photoshop软件修改图画，丰富图画的变幻，再将录音与画面结合起来，组成了一个最简单的连环画式的动画短片。
在上课的过程中，教师两次运用了这个短片。
第一次是在上课的开始，播放这一短片介绍课文，让学生通过看图像听对话对课文的大意有所了解；第二次是在朗读课文时，播放这一短片以帮助学生记忆课文意思，让他们最终能达到看图说话的程度。
其次，在讲解单词的时候，使用了powerpoint软件的一个幻灯放映功能。
笔者先从有关资料上找到几幅切合课文单词意义的图画，输入电脑，再在图片下面写上相关的单词，组成一组“幻灯片”。
多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用摘要：文章主要根据我校多媒体技术在高中英语教学中的应用与实践，重点阐述了多媒体技术在英语教学中的强大优势和在英语教学实践中存在的一些不足，并结合自己的教学实践经验，对如何在今后的英语教学中合理利用多媒体技术提出了建议。
关键词：多媒体英语教学；优势；不足所谓多媒体教学，就是在现代教学理念指导下，以信息技术为支持，以多媒体教学技术为载体，应用现代教学方法而进行的师生互动交流的过程。
随着信息技术的日新月异，多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性、广泛性、实用性和真实性为英语课程的教学内容和教学方式等的改革提供了广阔的平台。
与传统的教学相比，它具有教材多媒体化、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特点。
但多媒体技术的优势在英语教学实践中尚未得到充分的发挥，其资源也未得到合理的开发和利用，因此均衡地整合多媒体技术和英语教学势在必行。
一、多媒体教学的优势1．多媒体英语教学符合《新课程标准（英语）》的要求，真正实现了“以人为本，以学生为主体”的教学，有力地推进了“要我学”到“我要学”的教学理念的根本性转变。
教师在多媒体教学中起到了组织、引导和释疑的作用，学生发挥了自己的主动性、积极性和创造性，最终实现了对当前所学知识的有机把握。
2．多媒体英语教学使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受课堂内容。
教师可选用适合学生实际水平的视听材料，扩大语言教学的深度和广度。
这不仅有利于培养学生的语感，还可及时帮助学生自我纠正语言错误。
3．多媒体教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，不断丰富和完善教学内容。
多媒体教学系统集声、光、色于一体，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、直观的英语语言学习环境。
教师通过实物投影和计算机编程系统实现了大量的、快速的信息交流，从根本上提高了教学效率。
4．多媒体技术在教学中的广泛运用促进了教育思想、教育理念的更新和完善。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
浅论多媒体技术在英语教学中的应用
浅论多媒体技术在英语教学中的应用摘要：多媒体技术在英语教学中增强了趣味性，提高了学生的学习热情，锻炼了学生的综合能力，也弥补了传统英语教学模式的一些不足。
但是，在英语教学应用中它也存在着不足。
关键词：多媒体教学；英语教学；教学模式1 多媒体技术在英语教学中的应用近年来，多媒体教学焕发出了旺盛的生命力，受到广大师生的普遍青睐。
它在英语课堂教学、自助学习以及检验教学效果几个方面，使广大师生受益匪浅，有着广阔的发展空间。
1.1 英语课堂教学多媒体可将图、文、声、象结合在一起让学生身临其境，激发他们的求知欲。
在英语课堂教学中，它改变了以教师讲授为主的单一模式，既突出了学生的中心作用，又强化了教师的主导作用，在教学中用途比较广泛。
（1）检验预习效果。
在讲课之前，教师可将需要了解的问题在屏幕上列出，看学生对它们的了解情况；把授课的核心问题或提纲列在屏幕上，让学生根据问题书面或口头作答，引起兴趣、明确重点。
这一系列活动既提高了效率，又使教学有的放矢，不致偏颇。
（2）宏观把握授课内容，引入正题。
在授课前，教师根据自已对授课内容的把握，可以下载、制做一些与之相关的背景介绍、小品文或视频等资料，在讲课之前进行学习。
这样可自然而然的引入正题，这样就使教学有了整体直观的印象。
（3）对重难点的讲解、练习。
重点和难点问题的掌握不是轻而易举的事，需要反复讲、反复练。
为解决这一问题，教师可灵活采用声、象、文字、视频等形式，对重难点进行反复练习。
也可以播放与知识点相关的小品文、小幽默，让学生在轻松愉快的氛围中加深对所学内容的印象。
（4）拓展教学空间，培养综合能力。
运用语言的综合能力，不是靠教师讲解得来，而是靠多说、多练、多听、多用得来。
为解决这一问题，教师可以利用多媒体互动功能，组织学生开展讨论、抢答、写作等活动，也可以设置一定的情景，让学生自由表达，使学生在参与中得到锻炼，提高其综合运用能力。
1.2 自助学习课堂教学是最有效的教学模式，但不一定适合每一个学习者。
多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用摘要：随着英语课改的发展与深入，语境化教学越来越受到教师的重视。
在英语教学中，利用多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语言情境，从而获得最佳的教学效果。
本文就英语课堂教学中如何合理运用多媒体进行了几个方面的探讨。
关键词：多媒体? 英语课堂教学? 应用在英语教学中使用多媒体课件教学，不仅灵活直观，而且还可以通过计算机演示某些使用简单语言不容易描述的现象和过程，从而使课堂教学融知识性、趣味性、直观性及艺术性于一体。
然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。
那么如何在课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者就此谈几点实践中的感悟。
1 如何进行多媒体教学1.1 研究教材，设计课件课件设计要紧扣教材内容，突出重点和难点，针对教学内容选择恰当的媒体，充分发挥多媒体的最佳功能，针对学生不同的学情采用不同的形式和方法，对学生进行由表及里、由浅入深的引导和点拨，重在培养学生听、说、读、写英语的能力。
1.2?搜集资料，制作课件根据上述原则搜集大量资料并进行精心筛选，提供恰当的视频和音频素材，创设各种必需的英语情境，制作出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体的多媒体课件。
1.3?运用课件，实施教学在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正。
能力较强的教师还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才是真正掌握了多媒体教学的精髓。
1.4?课后研讨，认真反思课后反思是积累教学经验、提高教学质量的有效方法。
在教研活动中邀请同行或老教师互相听课，收集教学研究信息及建议，有助于教师及时主动地调整教学方案策略，积累教学经验，提高教学质量。
2 运用多媒体开展英语教学应注意的几个原则（1）避免把英语课变成多媒体课件展示课。
论多媒体技术在英语教学中的应用
容得 以直观再现 ，极富表现力 ，易于学生掌握。 多媒 体 技 术 还 有 利 于贮 存 大量 信 息 ，把 板 书 、各
种 图表 、动 画 等 编 制 在一 个 软件 里 保 存 和 使用 。
满头雾水 、不知所措 ，也就背离 了多媒体辅助教
学 的 “ 助 ” 的本 意 ，更 弱化 了教 师在 课 堂 教 学 学生对抽象知识 的理解难度 ，激发学 生学 习积 极 性 。教 师 可 以真 正 做 到 以学 生 为 中心 的情 景 式 教 学 ，是 现代 教育 所 提 倡 的加 强 教 与 学 的交 流 、调 动 学 生 主观 能动 性 的有 效 形 式 ，对 于 在 教 学 改 革 中进行 学 生 的素 质 教 育 、技 能 训 练 ，
教育教学研究
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论 多媒 体技术在 英语 教学 中的应用
丛 ・ 院
辽 宁现 代服务 职 业技 术 学院 （ 阳 １ ０ ６ ） 沈 １ １ ４
【 摘要 】 在英语 课堂教学 中 ，多媒体 技术 已被广泛使用 。如何在英语 课堂教学 中合理应 用多媒体辅助教 学 ，是值 得探讨 的问题 。
中去 。
一
指 导 学 生 巩 固 训 练 ，开 展 语 言 实 践 活 动 ，从 而 加
速 了课 堂 教 学 和训 练 的节 奏 ，提 高课 时 效 率 ，实 现课 堂教 学 的高容量 。
３ 、多媒 体技 术 的应 用 有 利 于提 高学 生 的积极 性 和学 习效 率
多媒 体 技 术 具 有 形 象 性 ，语 言 、 图像 和声 音 同时作 用 于学 生 听 、说 、视 、触 等 各 种 感 觉 ，可 以使 学 生 在 有 限 的单 位 时 间 内更 清 楚 地 获 取 更 多
谈谈多媒体技术在英语课堂中的运用
德州
２ １０ ５ １０）
４运 用 多媒 体 教 学 ， 以 激 发 兴趣 ， 强 学 生 的 实践 能 ． 可 增
力
“ 兴趣 是 最 好 的 教 师 ” 浓 厚 的 学 习兴 趣 能 激 发 学 生 学 习 ，
的积极性 ， 提高学习效率。英语 课上用 多媒体创设恰当的教 学情景 ， 向学生提供声 、 、 文等综合性信息 ， 像 图、 有助于学生 注意力的集 中， 加学 习兴致 ， 样一堂课就成功 了一半了。 增 这
新 校
沦版
ＸｎｉＹａＩｆ１ａ ｉ ａ ｕｎｉＨ ｎ Ｘｏ １Ｂ
教学研 究
谈谈多媒体技术在英语课堂中的运用
李令华
（ 齐河县第一中学 ， 山东 随着信息技术的发展 ， 多媒体信息技术 在教学 中得到越 来越多的运用。 目前我校大部分教师开始使用多媒体教学 ， 以生动 的画面 、 形象的演示 ， 激发 了学生的学习兴趣 ， 打破 了 传统教学的局限性 ， 促进 了课 堂效率 的提高 。但多媒体教学 也带来了不可忽视的负面作用 。 多媒体教学 只能是教师教学 活动中的辅助手段 ， 它不应该代替教师进行全程教学。教师 们在使用 多媒体教学过程 中存在着一些 问题 。
个课件 ， 但是等讲完这一节课以后 ， 课件就闲置起来 ， 几乎 没有任何其他用途 。
２容 易 忽视 发 挥 学 生 的课 堂主 体 地位 ．
在多媒体教学中 ， 许多教师习惯于把教学内容全部放进
课件里 ， 逐一 进 行 演 示 ， 视 了 课 堂 上 学 生 的 实 际 反 应 和 气 忽 氛 。教 师 在 授 课 过程 中不 断 回到 电脑 操 作 台 操 作 课 件 ， 生 学
传统的英语教学课堂 ，教师都是滔滔不绝地讲个不停 ，
多媒体技术在英语教学中应用
多媒体技术在英语教学中的应用[摘要]在实际英语教学中,充分发挥多媒体计算机的形象、直观、生动等多方面优势,使其与英语教学有机整合,在课程教学过程中把信息技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合,共同培养学生的创新意识。
[关键词]多媒体英语教学学习兴趣综合能力创新多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息媒体集合在一起,并由计算机综合控制的技术。
采用多媒体技术实施教学,会使教学思想、教学内容、教学方法、课堂结构等方面发生巨大的变化,对实现英语教学现代化、提高教学效益和质量、全面发展学生个体的素质大有益处。
以信息技术为核心的多媒体技术在现代化教学工具和手段已成为一种新型的教学模式,它能集图、文、声、像、动画等为一体,且具有人机对话的功能,可以对学生进行全方位的感性刺激,有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性,更好地提高学习效率,在英语教学中适当的采用多媒体辅助教学有很大优势。
一、把信息技术与英语教学结合起来,有利于激发兴趣,提高学生学习英语的积极性。
兴趣是最好的老师。
凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣。
学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物,知道而没见过的事物都感兴趣。
而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。
将多媒体技术融入英语课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创造各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的求知欲,从而达到提高学生积极性的目的。
如:在讲go for it新目标英语八年级上册第六单元i am more outgoing than my sister.一单元时,有的老师制作了长短、高矮、胖瘦、新旧的比较,并通过显示生活中事物的对比来简单明了的理解比较级,打破了常规的英语教学,使学生在真实的情景中大胆的开口说英语,让每位学生感受到身边时时处处有英语,让学生由亲切产生兴趣,并为以后的英语学习打下良好的基础。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。
通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。
同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。
2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。
通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。
同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。
在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。
通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。
通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。
关于多媒体技术在英语教学中的应用探析
的。尤其是在开始的时候 ，面对浩瀚 的学 习资料和计算机复杂的功 ０ 引 言 能 ， 生 可 能 会 感 到 无 所 适 从 ， 的 学 生 甚 至 可 能 把 时 间花 在 游 戏 、 学 有 多 媒体 技 术 是 现 代 计 算 机 科 学 技 术 发 展 的成 果 ，英 语 多 媒 体 教 看 电影 等 事 情 上 ， 没 有 自觉进 行 有 意 义 的学 习。 因 此 ， 师要 注 意 而 教 学 充 分 运 用 了计 算机 技 术 中 的 多 种 媒 体 信 息 的 功 能 ， 音 频 、 字 、 对学 生 的学 习进 行 指 导 ：在 每 次 上 新 课 前 要告 诉 学 生 每 个 单 元 的总 如 文 图 的教 学 优 势 。 在 英 语 教 学 课 时 ， 动 视 具 文 声 像 如何安排 ， 到什 么 目的 ； 达 告诉 学生上机学 习时要学 习什 么内 中充分合理地运用 多媒体视听技术，不仅也能够弥补传统英语教学 容 ， 完成哪些作业 ， 哪些是 学 习重点等 ， 同时注意检查他们 的学 习效 模 式 的缺 陷 ， 面推 进 英 语 教 学 模 式 改 革 ， 求 实现 教学 组 织 形 式 的 果。 全 力 教师要时刻关注学生的学习进展情况 ， 意师生之间的交流和沟 注 多 样 化 ， 而 充 分发 掘 学 生学 习和 运 用 英 语 的综 合 潜 能， 一 步 开 发 通。教师应根据 实际情况和学生的表现来调整每－ Ｉ 分教学内容的 从 进 － １ ￣ 学 生 的 自主 学 习能 力 。 比重 ， 不能放任学生不管 ， 不能让多媒体教学完全代替传统 的课堂教 １ 多媒 体 技 术 在 英 语 教 学应 用 中存 在 的 问 题 学 ，而是一个使两者 有机结合 ，平衡传统教学与 网络教学的比例关 １１ 教 师 对 多 媒体 不熟 悉 教 师 由于 对 教 改缺 乏认 识 ， 新 的 教 系，有步骤地推 行多媒体教学 方法 ，真 正发挥 多媒体技术的教学作 ． 对 学模式没有兴趣 ， 不愿意尝试 ， 总是盲 目固守传统 的教学模 式 ， 至 用 。 围绕 课 文 组 织 各 种 讲座 和 进 行 课 堂 小 组讨 论 ， 学生 登 上 讲 台 甚 如 让 对学生通过多媒体 教育进行 自主学 习的效 果表 示怀疑。教师对 多媒 演 讲 ， 学 生 有机 会 使 用语 法 规 范 、 构严 谨 的 交 际 语 言 ， 助 学 生 使 结 帮 体软件 不熟悉 ， 不能够充分了解多媒体技术带来的优势。 由于学生英 的表达能力、 仪态仪表和听力都得Ｎｌｌ ， ｌ 培养他们的语言综合运用 练 语 基础 和 学 习能 力 参 差 不齐 ， ｆ主 学 习 中对 学 习指 导 的需 求不 同 ， 能 力 。 在 ！ ｔ 而教师在其 中的指导力度相对薄弱等 ，缺 乏统一有效的多媒体指 导 ２３ 营 造 开 放 式 的学 习环 境 多媒 体 网 络 教 学 并 不 是让 学 生 漫 ． 培训 。 师 的 现代 多媒 体 技 术 能 力还 不够 完 善 ， 教 即使 具 备 信 息 化教 育 无 目的 地上 网 ， 师应 提 出切 实可 行 的 教 学 目标 ， 学 生学 会 运 用 英 教 让 技 术 能 力 的 教 师 ， 大 多 数也 只 是 局 限于 使 用 现 有课 件 ， 乏 需要 结 语 进 行 交流 和 获 取 信 息 。 如 Ｓ ｅ ｋ ｇ部 分 ， 绝 缺 ｐ ａｉ ｎ 以学 生掌 握 简 单 的 口语 合 具 体 教 学 目标 自制课 件 的能 力 。 师缺 乏 对 ｆ主 学 习 的正 确 认 识 ， 教 ｔ 表达和基础对话 为主 ， 师可利用 Ａ ｔ ｏｗａｅ Ｅ ｃ ｌ 教 ｕｈ ｒ ｒ、 ｘ ｅ 等软件 ， 制作 常 常把 自主 学 习和 自学 等 同起 来 ， 乏对 学 生学 习 态 度 、 习 能 力 、 缺 学 具有实际情 景的对话课件作为范例 ，同时提倡和鼓励学生多利用现 学 习策略的培养 ， 忽略 了自身在 自主学 习模式中的角色和作用 ， 致使 代 信 息 技 术 提 供 的软 件 ， Ｃ Ｂ Ｓ Ｅ ｉ ， 与 世界 各地 的朋 友 ＯＩＱ、 Ｂ 、 ｍａｌ 等 学 生放 任 自流 ， 乱 了正 常教 学 目标 ， Ⅱ 了教 学 效 果 。 扰 影 向 或 老 师讨 论 学 习英 语 碰 到 的 问题 与解 决 方法 ，使 用课 本 中提 供 的鼓 １２ 学生 运 用 多 媒体 的 能 力较 差 现 在 ， 校 学 生 每 周 上 网 的时 ＿ 我 励他人 的语句 ， 逐步培养起主动的、 自主的学 习意识和 习惯。 间并不 少， 但多用于 网络 游戏 、 网上聊 天或其他娱 乐性 目的， 缺少熟 ２４ 保 证 硬 件设 备顺 畅运 转 网络 技 术最 大 的优 势 是 资源 共 享 。 ． 练 运 用 搜 索 引擎 从 网络 中获 取 所 需知 识 的动 力 和 能 力 ；我 国 的英 语 多 媒体 网络 的应 用 贯 穿 于 英语 教学 工 作 的全 过 程 ，它建 立 在 校 园 网 教 育 大 多 是延 续 以教 师为 中 心 的传 统 教 学 模 式 ， 师生 之 间 缺 少 互动 ， 的基础之上 ， 主要 由网上交流 系统、 智能计 算机辅助 教学系统、 计算 不 能 够 形成 良好 的学 习氛 围 ，学 生 之 间 也 没 有 任 何 形 式 的 交流 ， 因 机 教 学信 息 管 理 系统 以及 教 师 备课 和 制 作 多 媒体 教 学 课 件 的 硬件 设 而， 学生普遍缺少 自主学 习的习惯和能力 ，ｔ ｆ主学习的意义也就丧失 备 组成 。 在硬 件 设 备建 设 时 ， 一 步 到 位 ， 要 即具 备 多 媒 体环 境 、 与校 园 了基 础 。 由于 缺 乏 自主学 习 的能 力 和 策 略 的训 练和 培 养 ， 大 多 数 学 绝 网联 通 、 自己 的课 件 开 发 服 务 器 等 。 利 用 好校 园 网 的条 件 和学 校 有 要 生 不 具 备 所 必 需 的独 立 学 习 风格 和 积 极 的 学 习态度 ，他 们 不 能 独 立 的 多媒 体 教 室 ， 证 学 生 在 不 同 的 时 间和 地 点 都 可 以上机 学 习。 要 保 还 管理 自己的学 习任务 ， 无法有效监测 自身的学 习过程 ， 不能对 自己通 注意对硬件进行维修和改进， 加强对多媒体课室的管理和维护 ， 保证 过 多 媒体 教学 取 得 的学 习成 果做 出客 观 公 正 的 自我评 价 。 硬 件 系统 的质 量 和 提供 完 善 的服 务 。 １３ 网络 自身的局 Ｉ＇ ． ｌｉ ｌ Ｅ网络设计尚有许 多不够 人性化、 ｌ 不够实 ２５ 提高教 师处理 多媒体 信息的能 力 利用 多媒体 网络进行教 ． 用、 不够完善 ， 内容还较为单 一； 网络课程软件 的一些功能没 有使用 ； 学 或学 习 ， 培 养 起 学 生 和 教 师查 询 、 取 、 理 、 储 及 表达 信 息 的 应 获 整 存 课程设计 对优等生和后进生的针对性还不强 ；教学情景 的真实性还 能力。 目前 的大部 分操作软件 的界 面是英文 ，Ｏ ９ ％以上 的网页 为英 不够。 同时 ， 由于 当前 计 算机 人工 智 能 程 度 的局 限性 以及 学 生 操 作 技 语 网 页 ， 多 媒 体 网络 教 学 过 程 中 ， 要 大 量 的查 询 工作 ， 过 反 复 在 需 通 术 能 力 的 不足 ， 导致 人 机 交 互 的 水 平较 低 ， 致 学生 过 程 性 评 价 难 以 以 的 查询 、 取 、 获 整理 、 理 、 储 以 及 表 达 信 息 等 一 系列 学 习过 程 ， 处 存 学 完好实现。 生 的英 语 水 平和 应用 能力 都 会 有 大 幅度 提 高。 １ 多媒体技术 的优 势不能够充分体现 一 些学生较 少利 用多 ． ４ ３ 结 语 媒体 视 听 资源 进 行 听说 译 能 力 的训 练 。 满 足 于 课 后 练 习的完 成 ， 仅 师 教 学 理 念 的 转 变 ， 实 现 从 以教 师 为 中心 、 纯 传 授 语言 知 识 和 是 单 生都还没有充分认识和 发挥 多媒体教学的特点和优势 ，尤其是多媒 技 能的教学模式 ， 向以学生为中心， 更加注重培养语言应用能力和 自 体 网 络交 互 的 优 势 ，从 而 使 学 生 认 为 使 用 多媒 体 课 件 的 过 程 与传 统 主学 习能力的教学模式 的转变。 随着计算机 的普及和 网络 的发展， 计 授课 的过程没多大区另 ， Ｉ只不过是把从教 师灌输变成了用机器灌输 ， 算机辅助教学 已经成 为非常有效的现代 化英语教学手段。多媒体技 变成 了学生选择机器用什么 内容来灌 输而 已。不能够充分调动学生 术辅助英语教学 既是 现代 英语 教学 改革的需要，也是学生语言综合 运用 多媒 体 技 术 学 习 的积 极 性 。 运用能力提高的需要。英语多媒体 技术 教学模式应体现英语教学实 ２ 多媒 体 技 术 在 英 语教 学 应 用 的 解 决 方 案 用性、 知识， ｇ 趣味性相结合 的原则 ， Ｉ ｕ ＇ ｌ ｌ 有利�
英语教学中多媒体运用的探索与实践
英语教学中多媒体运用的探索与实践前言多媒体技术在教育领域的应用得到了广泛认可，对于提升教学效果和学生学习质量有着重要作用。
英语教学作为现代教育的重要组成部分，也需要借助多媒体技术来提升学生的学习体验和教学效果。
本文旨在通过探索和实践，探讨英语教学中多媒体技术的应用，并总结出有效的教学方法和经验。
多媒体技术在英语教学中的应用动画、视频和音频的应用动画、视频和音频是英语教学中常用的多媒体展示方式。
利用动画可以直观地展示某些复杂概念，例如动词变位、时态变化等。
视频则可以让学生更加真实地感受到英语语言和文化的表现形式。
音频不仅可以让学生听懂英语口语，更能够发掘英语语音的韵律和节奏，提高学生的发音及语音训练效果。
在应用这些多媒体技术时，需要遵循适度原则，不要过度运用而增加学生学习的负担。
互动式教学互动式教学是多媒体技术在英语教学中的另一个重要应用。
通过设计各种富有互动性的学习任务和游戏，让学生能够在学习中获得乐趣的同时，更加深入地掌握英语知识和技能。
例如，在英语听力学习中，设计听力游戏，让学生可以在听到英语短语或单词后快速进行选项选择，从而提高英语听力的准确性和速度。
虚拟实境的应用虚拟实境技术作为新型的多媒体技术，可以让学生身临其境地感受英语语言和文化。
例如，在英语口语训练中，可以利用虚拟实境技术设计语境场景，让学生在虚拟场景中与角色进行交流，从而培养学生的口语表达能力和表演技巧。
多媒体技术在英语教学中的实践探索在英语教学中，多媒体技术的应用需要充分的实践探索。
本文提出了以下几点多媒体技术在英语教学中的实践经验。
加强师生互动多媒体技术不仅要让学生受益，同时也是为教师带来了更多的变革和创新。
在应用多媒体技术时，教师需要加强与学生的互动，知道学生的学习需求和特点，从而根据不同需要个性化地设计课程内容，使学生能够更好地了解和掌握英语语言和文化。
坚持个性化教学随着教学内容的不断更新，学生的学习能力也在不断提高。
因此，多媒体技术应用也需要不断地更新，以满足学生个性化学习的需求。
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。
多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。
本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。
一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。
2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。
3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。
4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。
1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。
2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。
4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。
1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。
多媒体技术在小学英语教学中的应用探究
多媒体技术在小学英语教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要环节，而多媒体技术的不断发展和普及为小学英语教学提供了更为丰富和生动的教学资源。
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越受到关注，其中包括在小学英语教学中的应用。
多媒体技术能够通过图像、声音、文字等多种方式呈现信息，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的思维发展。
探究多媒体技术在小学英语教学中的应用对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在探究多媒体技术在小学英语教学中的应用现状，分析其优势以及存在的问题，并展望未来的发展趋势，旨在为提高小学英语教学质量和效果提供参考和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探究多媒体技术在小学英语教学中的应用情况，并分析其在教学中的优势和存在的问题，以及未来发展趋势。
具体目的包括：1. 分析多媒体技术在小学英语教学中的实际应用现状，了解目前教师和学生对多媒体教学的接受程度和效果。
2. 探讨多媒体技术在英语教学中的优势，包括如何提升学生的学习积极性和学习效果，促进学生英语口语、听力、阅读和写作能力的全面发展。
3. 分析多媒体技术在英语教学中的具体应用案例，从而总结成功的经验和教训，为教师在实际教学中提供参考和借鉴。
4. 探讨多媒体技术在英语教学中存在的问题及解决方法，提出针对性的改进措施，以提高多媒体技术在英语教学中的效果。
5. 探讨多媒体技术在英语教学中的未来发展趋势，分析未来多媒体技术可能的创新方向和应用场景，为教育部门和教师提供发展建议。
1.3 研究意义多媒体技术在小学英语教学中的应用探究引言多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分，在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
多媒体技术能够提供更加生动、直观、形象化的教学内容，激发学生学习兴趣，增强他们对英语学习的积极性，从而提高学习效率。
多媒体技术为教师提供了更多的教学手段和资源，可以更好地实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，促进教学的多样化和灵活性。
多媒体技术在英语教学中应用
多媒体技术在英语教学中的应用随着现代社会的发展,我们渐渐步入了网络信息时代,计算机技术的发展对社会各方面产生了很大的影响,使社会各方面都发生了很大的变化,尤其是对教育方面产生了深远的影响。
以往传统的教育就是一支粉笔,一块黑板,教学的局限性很大,学生只能生硬地接受老师的讲解,没有一个良好的学习氛围。
英语是一门外语,在课堂教学中,学生没有使用英语的环境和背景,他们就不能灵活地运用所学的知识,所以掌握起来很难。
然而随着信息技术的发展,多媒体的运用,使我们的课堂教学变得生动、有趣,有效地提高了课堂教学效果。
一、运用多媒体教学,创设学习氛围在传统的教学过程中,学生们面对的只是一个黑板,学习内容又是枯燥的知识讲解,没有运用的空间,利用多媒体cai课件进行课堂教学,利用精美的图片和实际的生活画面,大大提高了学生学习英语的兴趣,吸引了他们的注意力,为他们创设学习氛围和运用语言的场景,化抽象为具体、静态为动态、枯燥为生动,使学生自主地加入到学习当中。
例如:学生在学习“my family”时,我用多媒体打出我的一张家庭照片,然后进行自我家庭介绍,让学生在边听边看中了解所学的知识。
学完重要句型之后,我找出几个他们喜欢的明星的全家福照片,让他们介绍这些家庭,孩子们都踊跃站起来,运用所学的语言介绍他们喜欢的明星的家庭情况。
这样在不知不觉中,学生就掌握了所学的知识,并且提高了他们的口语能力和交际能力,大大提高了他们学习英语的兴趣,从而提高了课堂效率。
二、利用多媒体教学,增大学习密度在传统课堂上,我们只能利用一块黑板、一支粉笔,存在着很大的局限性,做练习的密度很小,因为在黑板上写字很慢,并且黑板的空间有限,但是如果使用多媒体教学,我们可以从网上下载大量丰富的练习题进行课堂训练,使学生当堂巩固所学的知识。
利用计算机多媒体技术做到了高密度的知识传授,大大地加大了学习密度和练习密度,提高了课堂效率。
比如我们学习宾语从句时,学生掌握起来比较难,总也不能独立完成句子,于是我们从网上找了大量的宾语从句练习,让学生进行锻炼,然后把一些学生的答案打到投影上,大家一起修改这些句子,并以不同的方式进行练习,如句型转换、完成句子、汉英互译,这为学生提供了大量的训练素材,帮他们进一步掌握课堂所学的知识,大大提高了他们的学习效率,增加课堂的密度。
多媒体在英语教学中的应用
多媒体在英语教学中的应用随着科技的发展和多媒体技术的不断提升，利用多媒体辅助教学已经成为了一种非常普遍的教学模式。
在英语教学中，多媒体也被广泛应用，可以极大的增强学生的学习兴趣、提高学习效率和教学效果。
多媒体能够提高学生的学习兴趣传统的英语教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，难以产生积极的学习兴趣。
而多媒体技术的应用则可以通过图像、音频、视频等多种媒介形式，更直观地向学生展示知识点和文化背景，让学生自然而然地产生学习的兴趣。
另外，多媒体技术也能够打破传统的教学模式，让学生在更加自由和活泼的氛围中学习英语。
例如，在体育场馆、音乐厅等场馆中利用多媒体教学技术进行英语学习，不仅可以让学生在轻松、愉悦的环境中学习英语，同时也能够锻炼学生的英语交流能力。
多媒体能够提高教学效率和教学效果传统的英语教学方式可能需要大量的教师讲解和学生笔记，而多媒体辅助教学则可以通过演示课件、电子教材等方式，将学习内容更加直观、生动地呈现给学生。
对于学生而言，可以降低学习难度，减少负担，对语言学习环节进行提前处理，更加精确和明确。
此外，多媒体技术也有利于激发学生的想象力和创造力。
例如，在英语听力教学中使用短片、歌曲、电影等多媒体素材，可以让学生从中发掘出更多英语学习的乐趣，也能够促进英语语言环节的掌握。
多媒体教学技术如何应用于英语教学多媒体教学技术中，最为常见的形式包括以下几类：PPT课件教师可以通过制作PPT课件，展示课堂种的各个环节，包括英语单词、语法、英语音感、英语听力等部分的课堂演示。
在使用PPT课件时，应注意清理内容，保证温馨、充实，使得学生更好地理解学习内容。
电子白板教师或者学生可以通过电子白板来进行英语教学，通过与学生互动，不仅能够加强学生的记忆，同时也能够提高学生的学习效益。
展示性软件例如Adobe Flash、Prezi等软件，可以通过直观形象地向学生展示英语单词和语法的使用，并结合一些图片或音乐，让学生更为生动形象地理解英语学习的部分内容，从而实现更高的学习效果。
浅析多媒体技术在英语教学中的应用
力。
多媒 体 技 术在 听 力教 学 中 的 应 用 农村 中学听力能力是学生的弱项 ， 优等 生在 听力考试 中也 会 丢掉 ２分左右。听是学生学会 英语 的前提 。学生的听力能力 是最基本的语言技 能 ， 是 和说 、 读 、写有机结合 ， 相辅相成的 。 但 农村 中学教师 大部 分只利 用课本 配套 的听力磁 带进行所 谓 的听力训练 ，学生的听力范围受限，听力兴趣不浓厚。而 多媒 体网络技 术在 听力教 学的应用前景广阔 ， 多媒体 网络技术 巨大 的容量为听力教 学提供 了快捷的、多种 形式的语 言材料 。 在 教 学过程 中， 我经常从 互联 网上下栽一些原版 的英文歌 曲 ， 原 版 英文歌的特点是旋律优 美 ， 唱词简单 ， 学生在欣 赏的过程 中会 不 由自主的跟唱 ， 这样不仅提 高 了学生的听说 能力 ， 而且极 大
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多媒体技术在英语教学中的应用与研究花山镇思明小学六年级科任：邝洁文2012.9摘要：多媒体教学替代了静止、呆板的教具，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。
多媒体辅助教学手段中所起的作用是传统教学媒体不可代替的，要充分利用电教媒体提供的感性材料和学生的形象思维，在教学内容的重点、难点和关键处进行启发诱导，提示方法，开拓思路。
把其广泛运用到实际中，充分发挥其优点进行教学。
关键词：作用、应用、优点当今是信息化、技术化的社会，多媒体技术也随之兴起发展，多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来巨大变化。
信息技术的应用与发展，标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到了多媒体技术与板书教学共存的阶段。
多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。
特别是英语教学中由于采用了多媒体技术，在很短的时间里，就将英语教学带进了一个全新的境界，在大型的公开课、赏识课中成为提高教学质量，促进学生发展不可缺少的媒介。
它不仅能辅助教师传授知识，而且更重要的是能创设情境，帮助学生主动学习、进行协作，提高认知水平，强化英语能力的培养。
由此可见，多媒体技术成了教师与学生之间沟通的非常有效的教学桥梁。
英语教师的多媒体技术水平提高了，多媒体英语教学环境也将随之改善，从而充分发挥多媒体英语教学的优势。
一、构建良好的多媒体英语教学环境多媒体电脑的运行环境将决定着英语教学的质量。
如何选择软件安装到多媒体电脑中服务于英语教学是英语教师应具备的能力，也是信息时代英语教师应该具备的能力。
上好一次多媒体英语课，要经历“教师准备电子教案、构建一节课所需的英语教学环境和课堂教学”几个步骤。
其中第二步骤将决定着教师的电子教案能否顺利执行，它起着承上启下的作用。
那么，要构建良好的多媒体英语教学环境，首先就要充分了解各种软件的功能，熟练掌握各种相关软件的开发技术。
如Microsoft office、金山词霸，录音软件、学会用Flash、Powerpoint制作课件，学会利用IE浏览器到Internet网上找寻适合的教学素材，更要学会利用数码相机和扫描仪及数码录放机进行视频课件的创作。
教师要善于根据自己课程的特点，综合利用各种教学资源及自己动手开发课件。
二、多媒体技术在英语教学中的作用具有动感的现代化直观教学比传统的直观教学更有优势。
多媒体技术能使静止的图画得以活化，吸引学生注意力。
小学生的抽象思维还没有完全成熟，他们的形象思维在学习中占有重要的地位，尤其是小学低年级的学生，他们的无意注意不仅占有优势而且带有明显的情绪性，他们在课堂上的注意力取决于直观教学，上课时，如果课堂内容枯燥乏味，教学方法单调，就无法激发学生的学习兴趣，而多媒体教学替代了静止、呆板的教具，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。
运用多媒体技术制作教学动画课件、音像剪辑，使课堂效果更为生动，学生犹如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，创设语言环境。
我国的小学生在学习英语时，缺乏像学习汉语时真实的语言环境。
要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言环境来帮助学生感知、理解、掌握，从而能够熟练地与运用英语进行交流、学习，而电教媒体的运用，就是课堂情景创设的有效手段。
运用计算机制作教学课件，改变直观教具在整个制作和演示过程中费时费力效果不佳的状况。
运用多媒体技术，减少教学难度。
有些内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，不易被学生接受。
使用现代化电教媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。
这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。
三、多媒体技术在英语教学中的常规应用多媒体技术在课堂上的运用，推动了学生思维能力的发展，形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生的探索全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用，甚至超载教师提供的思维空间。
运用电教录音媒体，培养正确的语音语调。
教师可以借此纠正学生的错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。
在教学的新授阶段，如果借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以让学生把注意力集中在学习的对象上，通过仔细观察幻灯投影放映，可以启发思考，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学生理解力。
可以让学生反复听和反复模仿而达到熟练程度，利用放音功能来补充听力内容，在泛听的基础上通过模仿而得到理解，形成感性认识，进而到理性认识。
在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练。
同时，配有习题性的专项训练，使学生的口头、笔头能力均得到提高。
在教学的复习阶段，有效的应用多媒体技术，可以很好的帮助学生理解、消化要掌握的材料。
比如：教师通过播放多媒体动画可以有意识的培养学生适应不同语言环境的能力，形成新的刺激，从而牢牢掌握。
在教学的结束阶段，运用多媒体课件来做个小结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。
在一堂英语课中，小结是必不可少的内容，虽然只有3到5分钟时间，却对学生的整体把握课堂知识大有好处，因此，做好每节课的小结非常重要。
小结，教师可以制作有效的动画页面并配上音乐，图文并茂，生动形象，学生就很容易当堂理解、消化、吸收。
四、多媒体技术在英语教学中的延伸应用利用音像效果，实现人机对话，突破课堂教学启发引入关。
在英语的教学中，让学生学会交际是最终的目的，所以我在教学中常以Free Talk作为课前热身项目，目的是烘托英语的学习气氛，激发学生学习英语的热情，让学生集中注意力，开始进入学习状态。
教师也可以通过课件展示：天气预报、班级情况、英语歌曲、小故事等等，我们做一个卡通动画电脑博士来向学生提出趣味问题，并做出鼓励性的评价，进一步激发学生兴趣，培养学生参与意识，这种化静为动、动静结合，生动形象的教学手段可提供丰富的感性材料，启迪学生广泛的思维。
利用多媒体课件的形声结合，创设意境。
如在英语教学中，单词的学习是相对的枯燥和乏味的，而传统的教学是学生跟着老师或者录音机读，不能全面刺激学生的感官，而运用多媒体课件，可以声像并茂，给学生新感受，如在讲单词hamburger时，我制作了一层层诱人的汉堡包出现在画面，随着图片的进入，学生从视觉上得到充分的认识，然后跟着读，印象就深刻了。
讲plane时，一架飞机慢慢飞翔，一边飞翔，一边带出单词，如此讲解单词，直观形象，学生大脑神经元受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了，这样就解决了课堂教学中的一个重点问题，为学生进一步学习句型和课文扫除了障碍。
例如：在讲授小学五年级英语上册Module 5 的 Unit 14 They Are Visiting the Zoo一课中，重点是“Zoo”“rule ”，我们可以把课件制作成观看一段有关参观动物园的录像，录像的主角是小学生们，把他们游玩动物园的过程呈现出来，包括各种动作和行为。
从而让学生在观看中去判断哪些是正确的行为，哪些是不正确的行为，最终总结出“zoo rule”,用英语组织成句子说出来，重点板书的是don’t+动词的原形，而在总结”zoo rule”时，在don't后面的动词用不同于其他的颜色，让学生一目了然，而且记忆深刻。
自己总结规律，教师在旁作适当的指引，那整节课的重点难点都很自然，很简单地展现在同学们面前。
学生注意力高度集中，学习兴趣浓厚，学起来也不觉得困难、吃力。
之余，还可以继续展开拓展，通过观看片断，从而延伸到”park rule” and “school rule”。
这样既能充分讲解重、难点，也使学生在愉快中进行思想教育，行为教育等，达到英语教学的最高境界。
五、利用电教多媒体技术教学的优点根据我运用多媒体教学取得的经验表明，运用电脑进行辅助教学的效果明显优于常规教学，它的优点主要体现在以下几个方面。
1、形造环境中国的英语教育教学最大的不足，就是缺乏语境，这也是学生学英语的难点，没有好的语言环境，学了的东西就不会运用，久之就全忘了。
据世界综合调查，67.23% 的人认为：汉语比英语难学会。
那为什么我们中国人讲汉语那么棒，比外国人好多了？主要有语言环境。
而多媒体能形造的良好语言环境就弥补了学英语的不足。
运用多媒体电教，语音、语调更准确、清晰，并且可为任何一个情景创设语言环境。
使你的教学得心应手，减免不必要的解说和麻烦。
2、声、图并茂，可作交流多媒体课件随处可见，这一点可以弥补教师当地资源的不足，好的资源可齐齐共享。
并且多媒体的网上课件是较为标准的音标发音，这一点弥补了师资的不足。
在中国，例如我们广州地区，教英语的教师都不是英语本科或专科毕业，他们所学的英语读音与发音也不为标准，相对存在差异。
而多媒体又正缝补了这个大洞，同时改变以往的教法和教风。
以前学单词、课文，只看见一面黑板、一支粉笔和一本书，老师就在上面不停地说呀，讲呀！学生一走神，听不进，脑海里一片空白。
家长问起今天学了什么？‘我也不知道。
’现在可好了，如讲rose、pine tree 等单词，摆在面前的是火辣辣的花束，标准的国际发音，使师生闻其声、观其形、如临其境，想看多久就多久，声、图并茂，对其印象不断加深。
再也不是以前的笼统接受。
现在登录“三学苑”、“天天学”等教育网，学生还可以面对面与教师进行对话与交流，不懂的可以问。
之外，还可以以游戏方式进行学习。
使学生学习趣味性更浓，内容更新鲜，即时兴趣大增，视野开拓。
3、针对性强多媒体的课件任由你挑选，你也可以随意设计。
对于教学教难的内容，你可重点讲解与操练，你想你的学生掌握什么内容，注意什么细点，多媒体电教就想放大镜一样呈现在学生的面前，它能针对你所教的重、难点作出相应的反映。
只要你是结合教师与学生实际情况，把弱点摆出，它就能像锋枪一样瞄准，全方位、多层次地深入内容，解决重、难点。
六、运用多媒体技术应当注意的问题制定的教学目的要具体、适中，要切合学生实际。
根据教学目的制定严密的课堂教学计划，使课堂教学的一切活动都服从于教学目的。
同时要考虑发挥电教媒体的作用，克服形式主义。
选择多媒体要考虑教学的需要，多媒体软件的组合要合理，要把各种媒体的使用有机的结合起来。
要充分利用电教媒体提供的感性材料和学生的形象思维，在教学内容的重点、难点和关键处进行启发诱导，提示方法，开拓思路。
要发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
电化教学中学生的主体作用主要表现在有良好的学习态度，在学习中能主动去获取知识，发展自己的智能。
七、多媒体在教学中不足之处每件事每一样物体都时双面的，多媒体的好处多多，数也数不尽，但它本身同样存不足。
1、多媒体的板书只是“昙花一现”、“一闪而过”，没有一个系统的知识结构，东一句，北一句，较为凌乱，不利于学生知识体系的构建。