苏教版教案系列:七年级下《展示华夏文化魅力》教学设计

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《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)共3篇

《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)共3篇

《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)共3篇《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)1《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)一、教学目标:1. 了解何为华夏文化,掌握相关知识及其价值观;2. 能够借助艺术形式,展示华夏文化的魅力;3. 发挥主动性和创造性,融入自己的想法与感受,表达与分享。

二、教学内容:1. 华夏文化的概念、内涵与价值观;2. 中国传统文化的表现形式:书法、绘画、剪纸、剪贴、民俗民风;3. 班内群众文化—学生们喜欢的表演、唱歌等。

三、教学重难点:1. 需要对华夏文化的认识有深入理解,理解到它的文化表现形式和所包含的价值观;2. 如何将华夏文化的魅力展现出来,要注意所使用的艺术形式和表现手段是否合适;3. 班内群众文化的展示如何勾勒出班级文化的特点,如何体现同学们的个性和优势等。

四、教学方法:1. 任务型教学法:通过任务制定,引导学生探究华夏文化的内涵,以及展现华夏文化魅力的方法。

2. 合作学习法:搭建小组合作学习平台,每个小组分担任务、协作完成展示,提高团队意识。

3. 体验式学习法:通过亲身体验,如剪纸、剪贴等活动,让学生了解华夏文化的传统文化形式。

五、教学流程:【绪论】(10分钟)1. 首先向学生简要介绍今天我们将要学习和体验的内容:展示华夏文化的魅力。

2. 然后向学生提问:在你们的日常生活中,你能说说你接触到过哪些华夏文化的表现形式。

3. 学生分享自己了解到的文化表现形式,并思考这些表现形式所表现的华夏文化价值观。

【华夏文化的概念和内涵】(20分钟)1. 参考教材、课外图书或多媒体平台,让学生了解何为华夏文化、它的内涵及其价值观。

2. 引导学生思考下面的问题:华夏文化中最具有代表性的是哪些方面,重要的文化内涵包括哪些,如何传承和弘扬传统文化精神。

3. 利用PPT和多媒体资源,让学生感受华夏文化的独特魅力。

【中国传统文化的表现形式:书法、绘画、剪纸、民俗民风】(30分钟)1. 引导学生了解传统文化的表现形式,介绍各种传统文化手工艺品及其制作方法。

七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案

七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案

七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。

(2)理解课文中的关键词语和句子,了解课文的主要内容。

(3)了解华夏文化的基本知识和特点,提高对中国传统文化的认识。

2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

(2)通过观察和分析,提高学生的观察力和思维能力。

(3)通过创作和展示,培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)增强学生对中国传统文化的自豪感和认同感。

(2)培养学生对华夏文化的热爱和尊重,提高学生的文化素养。

(3)引导学生正确对待传统文化和现代文化的关系,培养学生的文化自信心。

二、教学内容1. 课文《展示华夏文化的魅力》的内容介绍。

2. 华夏文化的基本知识和特点。

3. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《展示华夏文化的魅力》的朗读和背诵。

(2)华夏文化的基本知识和特点的理解。

2. 教学难点:(1)课文中的关键词语和句子的解释和理解。

(2)华夏文化的深层含义和价值观念的阐述。

四、教学过程1. 导入:(1)引导学生回顾已学过的中国文化相关知识,激发学生的学习兴趣。

(2)通过展示华夏文化的图片或视频,引发学生对华夏文化的的好奇心。

2. 朗读与背诵:(1)引导学生朗读课文《展示华夏文化的魅力》,注意语音语调和表情。

(2)鼓励学生背诵课文,提高学生的语言表达能力。

3. 理解与讨论:(1)解释课文中的关键词语和句子,帮助学生理解课文的主要内容。

(2)组织学生进行小组讨论,分享对华夏文化的理解和看法。

五、作业与评价1. 作业:(1)要求学生课后阅读相关资料,深入了解华夏文化的某个方面。

(2)要求学生写一篇短文,表达自己对华夏文化的认识和感受。

2. 评价:(1)通过课后作业的提交,评估学生对课文内容的理解和记忆。

(2)通过学生的短文,评估学生对华夏文化的认识和表达能力。

2024年《展示华夏文化魅力》教学教案设计

2024年《展示华夏文化魅力》教学教案设计

2024年《展示华夏文化魅力》教学教案设计1.1 设计背景:1.1.1 随着全球化的推进,各国文化相互交融,中华文化的传播显得尤为重要。

1.1.2 通过本课程的教学,让学生深入了解和传承中华文化,提升文化自信。

1.1.3 本课程将理论知识与实践相结合,激发学生对华夏文化的兴趣和热爱。

二、知识点讲解2.1 课程内容:2.1.1 中华文化的定义与特点2.1.2 华夏民族的形成与发展2.1.3 中华文化的传承与创新三、教学内容3.1 教学模块:3.1.1 文化概述:介绍中华文化的起源、发展及特点3.1.2 文化传承:阐述中华文化在历史进程中的传承与创新3.1.3 文化体验:组织学生参与传统文化活动,亲身体验华夏文化魅力四、教学目标4.1 知识目标:4.1.1 了解中华文化的起源与发展历程4.1.2 掌握中华文化的重要特点与内涵4.1.3 理解中华文化在现代社会中的传承与创新4.2 能力目标:4.2.1 培养学生的文化素养,提高对中华文化的认识水平4.2.2 培养学生的批判性思维,对中华文化的发展进行深入思考4.2.3 培养学生的实践能力,通过参与文化活动体验华夏文化魅力五、教学难点与重点5.1 难点:5.1.1 中华文化内涵的深入理解5.1.2 中华文化传承与创新的内在逻辑5.1.3 学生参与文化活动的组织与实施5.2 重点:5.2.1 中华文化的起源与发展历程5.2.2 中华文化的重要特点与内涵5.2.3 学生对中华文化传承与创新的理解与实践六、教具与学具准备6.1 教具:6.1.1 多媒体教学设备6.1.2 投影仪6.1.3 教学课件6.1.4 华夏文化相关书籍和资料6.2 学具:6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课前预习资料6.2.3 小组讨论记录本七、教学过程7.1 导入新课:7.1.1 通过多媒体展示中华文化相关图片,激发学生兴趣。

7.1.2 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

7.1.3 学生分享课前预习成果,提出疑问。

七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案

七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案

七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。

(2)理解课文中的关键词语和句子,了解课文的主要内容。

(3)了解中国文化的历史背景,掌握一些中国传统文化的基本知识。

2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的阅读能力和理解能力。

(2)通过讨论和小组合作,培养学生的交流能力和团队合作能力。

(3)通过参观博物馆或文化景点,增强学生对中国文化的感受和认识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中国文化的兴趣和热爱,增强学生的文化自信心。

(2)培养学生尊重和传承中国传统文化的意识,培养学生的良好品德。

二、教学内容:第1课:《展示华夏文化的魅力》1. 课文朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 中国文化的历史背景和基本知识。

三、教学步骤:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,复习对中国文化的基本了解。

(2)向学生介绍本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读和背诵:(1)引导学生朗读课文,注意语音语调和表情。

(2)组织学生进行背诵,加强记忆。

3. 课文理解:(1)解释课文中的关键词语和句子,帮助学生理解课文的主要内容。

(2)引导学生分析课文中的文化元素,了解中国文化的历史背景和特点。

4. 小组讨论:(1)将学生分成小组,讨论他们对中国文化的认识和感受。

(2)鼓励学生分享自己的观点和经验,增进学生之间的交流和合作。

四、作业布置:1. 完成课后练习题,巩固对本节课知识的理解。

2. 准备下一节课的预习内容,加强对课文的理解和分析。

五、教学反思:通过本节课的教学,观察学生的学习情况和反应,对教学方法和内容进行反思和改进。

注意调整教学节奏和难度,确保学生能够更好地理解和掌握知识。

关注学生的学习兴趣和需求,不断激发学生的学习动力,提高教学效果。

六、教学内容:第2课:《中国传统文化的艺术之美》1. 介绍中国传统文化的艺术形式,如书法、绘画、音乐、舞蹈等。

《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下,探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。

文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一,也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。

在语文教育中,课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓,更要肩负起培养国民精神的使命,不断激发学生的学习兴趣和创造潜能,使每一个学生在感受中华文化的同时,汲取其中优秀品质,形成健康、积极的生活态度。

本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容,旨在通过对中华文化的介绍和体验,让学生了解并敬仰多彩的中华文明。

二、教学目标1.知识目标:①了解中华文化悠久历史,开阔视野,增长见识;②熟悉中华文化的基本内涵和特色,了解中国文化的魅力和精髓;③掌握中华文化的一些基础知识,如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。

2.能力目标:①培养学生的综合素养,提高其对中华文化的认同感和归属感;②激发学生对中华文化的热爱和求知欲,培养学生全面发展、自信自主的人格;③提高学生的口头表达和沟通能力,增强学生的交往和合作能力。

3.情感目标:①积极传递正能量,使学生树立正确的价值观和生活态度;②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识,发扬中华文化光荣传统;③提高学生的国家认同感,增强民族自豪感和责任感。

三、教学内容及安排教学内容:1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明(造纸术、指南针、火药、印刷术)的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵(如春节、端午节、中秋节)5. 中国的传统习俗与礼仪(如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪)6. 中华经典文化表现形式(如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等)安排:第一课时:了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动,为课程铺垫。

七年级语文下册《第4课 展示华夏文化魅力》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语文教案

七年级语文下册《第4课 展示华夏文化魅力》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语文教案

展示华夏文化魅力第一课时教学目标:了解建筑大师贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。

学习本文精心选材,详略得当。

朗读课文,合作探究,感悟、学习建筑大师贝聿铭的爱国之心。

重点难点:学习精心选材,详略得当。

感受贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学步骤:一、课前学习学生搜集资料,积累一些国家和城市的标志性建筑物,并且能用一两句话加以评价。

二、导入新课考考你:你知道被誉为海外华人的“艺术三宝”是什么吗?建筑大师贝聿铭、法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中,被誉为海外华人的“艺术三宝”。

大家想不想一睹建筑大师贝聿铭的风采?那么就请大家通过《展示华夏文化魅力》来认识他吧。

三、课堂学习第一块:整体感知课文由贝聿铭的建筑图片展示,引入对贝聿铭的介绍。

(或由《梵天寺木塔》古建筑的成就,导入新时代中也有杰出的人物,引入对贝聿铭的介绍。

)出示贝聿铭的图片和简介。

2.同桌交流字词积累情况,教师随机抽查。

(1)出示本课字词,正确朗读下列字词:魅.力榀剔..透贝聿.铭犊.遗孀.遴.选轩.然摩.天萦.系华厦玮..水榭跻..身赋.予抉.择勘.察(2)出示重要词语:晶莹剔透相得益彰变幻莫测别具匠心轩然大波力排众议当之无愧声誉卓著3、学生阅读课文,了解课文内容,可让学生概述课文内容,教师指导概述方法:A、明确文中的人物;B、人物主要经历;C、人物主要经历中所经历的主要事件;D、人物成就;E、叙述顺序。

学生分小组准备后,派代表概述第二块:精读课文内容1、生动介绍:学生再读课文,具体说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。

每组请一位同学给我们介绍,其他同学作评价。

讲述时既要有面上的介绍,更要有突出的典型事例的介绍。

2、各抒己见:(1)三个小标题的内容你最喜欢哪一个?为什么?(2)三个小标题的位置能不能互换?为什么?学生思考讨论交流。

全班交流。

明确:这三个小标题先讲在国外的建筑成就,后讲在国内的建筑成就。

讲在国外的建筑成就,先讲从事建筑初期的成就,再讲后来的突出成就。

《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)

《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)

《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)主备:谭锦婷课型:新授审核:初一语文组班级:姓名:一.教学目标:1.初步理解杰出的建筑也是艺术的观点,学会用审美的眼光看待世界。

2.阅读课文,理清文章思路,掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。

3.体会贝聿铭建筑作品的魅力,学习他的爱国情怀。

二.重难点解析:1.灵活掌握五种表达方式:说明、议论、描写、抒情、记叙。

2.课题解析,理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。

三. 教具:课件四. 教学过程:1. 导入:展示贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片,激发学生对所学对象的了解的欲望。

并辅助介绍贝的个人情况。

贝聿铭,世界著名建筑大师,1917年生于中国广东,1935年留学美国。

自1985年起,因建筑成就卓著,被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士,获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”等。

2. 生字词:榀晶莹剔透贝聿铭犊协调遗孀遴选轩然大波摩天大楼抉择玮萦系于心水榭勘察负荷聘用跻身别具匠心相辅相成声誉卓著3. 迅速阅读全文,用简短的语言归纳各节内容,并指出其主要表达方式:明确:本文以表现贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。

主题部分用小标题分成三个部分:早期成就、突出成就、爱国之心,这样人们就可以对贝的事迹有一个全面的了解。

(1)描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。

开篇点出人物通讯描写的对象。

(描写、说明)(2)在美国初露头角。

(记叙)(3)在非议中屡创建筑奇迹。

(记叙、议论)(4)多变的设计,不变的中国心。

(描写、议论)4. 句段理解:(1)“这座位列‘当代建筑的十大奇迹’之首的建筑,同样是贝聿铭的得意之作。

”中“同样”一词说明了什么?明确:“同样”说明贝聿铭的得意之作不止这一项。

(2)贝聿铭为什么主张“严格控制北京古城区的建筑高度”?明确:以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。

七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案

七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。

(2)理解课文中的重点词语和句子的含义。

(3)了解课文所介绍的我国传统文化的内容,提高对我国传统文化的认识和理解。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文内容的理解。

(2)运用多媒体手段,展示我国传统文化的魅力,增强学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观:激发学生对我国传统文化的兴趣,培养学生的民族自豪感,提高学生对传统文化的保护和传承的意识。

二、教学重点:1. 课文《展示华夏文化的魅力》中的重点词语和句子的理解。

2. 课文所介绍的我国传统文化的内容。

三、教学难点:1. 课文中的重点词语和句子的理解。

2. 对我国传统文化的认识和理解。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《展示华夏文化的魅力》的内容。

(2)学生齐读课文,感受课文中对我国传统文化的描绘。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解课文内容。

(2)学生通过合作学习,讨论课文中的重点词语和句子的含义。

3. 课堂讲解:(1)教师讲解课文中的重点词语和句子的含义。

(2)教师讲解课文所介绍的我国传统文化的内容,如书法、绘画、音乐、舞蹈等。

4. 实践环节:(1)学生通过观察多媒体展示的我国传统文化的图片,加深对传统文化的认识。

(2)学生进行课堂练习,运用所学知识,结合自己的生活实际,谈谈对我国传统文化的理解和感受。

5. 课堂小结:五、课后作业:1. 熟读并背诵课文《展示华夏文化的魅力》。

2. 结合课文内容,写一篇关于我国传统文化的短文。

六、教学策略:1. 情境教学:通过多媒体展示我国传统文化的图片和视频,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学:引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的表达能力,提高对传统文化的认识。

3. 案例教学:选取典型的传统文化案例,分析其内涵和价值,加深学生对传统文化的理解。

七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

七年级语文下册 第1单元 第4课《展示华夏文化魅力》教案 苏教版

七年级语文下册 第1单元 第4课《展示华夏文化魅力》教案 苏教版

展示华夏文化魅力其间为母校麻省理工学院设计了科学大楼1960年成立了自己的建筑公司1963年费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号同年美国建筑学会向他颁发了荣誉奖章1978年华盛顿国家艺术观东楼设计建筑成功,香山饭店1978年约翰•肯尼迪图书馆设计建筑成功同年美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”,授予他该年度的美国建筑学院金质奖章20世纪80年代设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普茨克奖1984年为香港中国银行设计了一座70层的大厦2、据粗略估计,半个世纪以来,贝聿铭设计的大型建筑在100项以上,获奖50次以上3、以上材料哪些是详写,哪些是略写?详写约翰•肯尼迪图书馆巴黎罗浮宫玻璃金字塔北京香山饭店略写其余4、作者为什么这样处理详略?——这样写既可了解全貌又可突出重点5、作者是如何安排如此众多的材料的?——开头从中国银行总部大厦写起,起统领全文的作用早期成就主体突出成就爱国之心结尾点明贝聿铭是一位建筑艺术大师,总结全文6、主题部分的顺序安排是怎样的?早期成就国外突出成就国内7.这样的构思安排有何好处?——使人贝聿铭这一世界顶级建筑大使的伟大成就有一个比较全面的了解第二课时一、回顾课文内容,整体把握课文结构开头语:描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质,点明这篇人物通讯描写的对象第一部分:在美国的建筑界初露头角(1):概述贝聿铭得求学经历(2):写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计第二部分:在非议中屡创建筑奇迹(1):贝聿铭设计建造了艺术水平很高的肯尼迪图书馆,引起建筑界的轰动(2):贝聿铭设计和建造华盛顿国家艺术观东楼,获得极高的评价(3):贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔,被公认为当代建筑艺术的最伟大的奇迹第三部分:多变的设计,不变的中国心(1)、写贝聿铭对祖国的一片深情(2)、写贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心写中国传统的建筑艺术对贝聿铭的影响写中国香山饭店的设计和效果写贝聿铭对中国建筑物设计的思想写贝聿铭对香港中国银行大厦的设计结束语:点明贝聿铭是一个建筑艺术家二、课文分析1、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?(开头两段描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质,点出这篇人物通讯的描写对象,总起下文。

七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》

七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》

七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习本课,学生能够掌握课文中的重点词语和句型,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生主动探索和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对中华文化的兴趣和自豪感,培养学生的文化自信。

二、教学内容:1. 课文阅读:《展示华夏文化的魅力》课文内容,了解中华文化的历史、特点和魅力。

2. 生词学习:掌握课文中的重点词语,理解词语在文中的含义和用法。

3. 句型练习:运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。

三、教学过程:1. 导入新课:通过展示中华文化相关的图片或视频,激发学生的学习兴趣,引入新课。

2. 阅读理解:学生自读课文,回答课文中的问题,检查学生对课文内容的理解。

3. 生词学习:教师讲解课文中的重点词语,学生跟读并模仿,巩固记忆。

4. 句型练习:教师引导学生运用课文中的句型进行口语表达,学生互相练习,提高口语能力。

四、作业布置:1. 根据课文内容,写一篇关于中华文化的小短文。

2. 预习下一课的内容,准备参与课堂讨论。

五、教学反思:通过本节课的教学,学生对中华文化有了更深入的了解,提高了阅读理解能力和口语表达能力。

在教学过程中,教师应关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,并鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学习效果。

在作业布置方面,教师应根据学生的实际情况,适当增加一些练习题,巩固所学知识。

六、教学内容:1. 课文阅读:继续阅读《展示华夏文化的魅力》课文内容,深入了解中华文化的各个方面。

2. 生词学习:掌握课文中的新词语,理解词语在文中的含义和用法。

3. 句型练习:运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。

七、教学过程:1. 复习导入:复习上节课所学内容,通过提问方式检查学生对中华文化知识的掌握。

2. 阅读理解:学生自读课文,回答课文中的问题,引导学生深入理解课文内容。

3. 生词学习:教师讲解课文中的新词语,学生跟读并模仿,巩固记忆。

七年级语文下册 第一单元《展示华夏文化魅力》教案 苏教版

七年级语文下册 第一单元《展示华夏文化魅力》教案 苏教版

第一单元《展示华夏文化魅力》教案教学目标:1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.,了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。

2.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3.学习描写人物详写和略写。

教学重难点:1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。

2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3.正面侧面描写人物。

教学过程:一、导入:中国是世界上人口最多的国家,占世界总人口的1/5,而这还不包括侨居世界各地的海外华人。

华人遍布世界各地,许多还已经加入其它国籍,成为他国公民。

但国籍的更改,并不代表其秉性的变更,无论他们在世界的哪个角落,其不变的是中国心,是中华民族的优良传统。

如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。

这些具有中华民族优良传统的中华儿女,为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩,也为中华民族增光添彩。

图片展示:如:杨振宁,美籍华人,著名物理学家,诺贝尔物理学家。

赵无极,法籍华人,著名艺术家。

今天,我们就来认识下海外华人中的佼佼者——著名建筑大师贝聿铭。

贝聿铭的简单介绍(见课件)三、朗读课文整体感知:仔细阅读课文,从文中找出贝聿铭在建筑设计上的一系列成就以及外界对他作品的评价,认真完成下面这张表格:科学大楼、住宅大厦被授予“人民师”从贝聿铭所创作的这些建筑作品看,他的建筑设计有哪些特点?外界给予了贝聿铭很高的评价,从描写角度看,这都属于什么描写?侧面:①“深深地获得肯尼迪遗孀杰奎对……金质奖章”②“当时的美国总统卡特……杰出建筑师”③“同年,贝聿铭获得了……巨大的宝石”正面侧面结合具体说明了贝聿铭建筑的高超设计,独特魅力。

四、研读课文贝聿铭的爱国之情体现在哪里?①生活习惯:“成家立业、功成名就”表明他生活舒适,事业顺利。

“66个年头”说明他离开祖国的时间已经很长,然而一生对中国的深情却依然萦系于怀,落实到生活中就表现为语言、衣着打扮、生活习惯、家庭布置等都是持中国传统。

《展现华夏文化魅力》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇

《展现华夏文化魅力》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇

《展现华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《展现华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级)1近年来,国学教育渐渐走进了我们的生活中,成为了家长们关注的热点话题。

而对于学校来说,如何将传统文化教育融入教学中,培养学生的文化自信则成为了当务之急。

苏教版七年级的《语文》教材就为我们提供了一个很好的教育资源,其中关于“中国文化”的知识点充实,通过一系列的教学设计来展现华夏文化的魅力。

在课程中,介绍了“典故”的知识点,将富有文化内涵的个个典故串连成了一个个熟悉的故事。

首先,教师可以将“仁者见仁,智者见智”这个典故讲解给学生。

学生通过这个典故,可以增进对四字格的理解,学会用精炼的语言表述自己的观点。

接着,可以带领学生探讨《论语》中关于家教、内心修养的话题,启发学生思考自己如何做一个不仅“有德行”的人,还要有“善言”,“有容”,“有爱”。

其次,老师可以将“苟日新,日日新,又日新”这个典故作为教学内容之一。

通过解读这个典故,学生会学会一种基于对未来的不确定性而持续进化、不断变化的态度。

学生们在此过程中,将体验到新知识的认知,也会学到新方法、新思维和新技能的学习和运用。

此外,具体地将古诗词、古典戏剧等文化元素作为教学内容落地,也是展现华夏文化魅力的重要途径。

《红楼梦》就是一部非常好的范本。

通过学习这个名著,学生将体验到古典小说的艺术魅力,了解到封建家庭制度的生态体系。

又如唐诗宋词,课以学习《诗经》中的《关雎》,让学生赏析、感受文化气息,把传统文化融入到生活之中。

最后,我们可以通过安排课外活动来更好地展现华夏文化的魅力。

例如,举行古诗朗诵比赛、曲艺展演、传统乐器演奏等活动,可以为学生创造更多接触文化的机会。

同时,可以在外出旅行的过程中,组织学生进行文化参观、古迹观看等活动,让他们亲身体验、感受文化的底蕴。

“展现华夏文化魅力”不仅仅是一门学科的任务,更是学生全面发展的需要。

如何将传统文化战“疫”时代推向前方还需要我们更多思考和努力,望越来越多的学生能够在华夏传统文化的“天地”里找到自己的“归宿”,也望在那里,他们能将华夏文化的真正内核和精华走向世界,成就更加灿烂的文化贡献展现华夏文化魅力是推动传统文化走向现代的重要途径。

七年级语文下册 第4课《展示华夏文化魅力》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案

七年级语文下册 第4课《展示华夏文化魅力》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案

《展示华夏文化魅力》教学目标1.知识与技能(1)掌握“剔透”“跻身”“遴选”“轩然大波”等词语的音形义。

(2)了解贝聿铭建筑设计的主要成就。

(3)学习详略,正面侧面描写人物,多种表达方式的结合。

2.过程与方法(1)让学生感悟描述人物一生,精心选择,安排材料,突出中心,围绕主体的写作方法。

(2)阅读文本,获得信息,能有点有面地介绍其建筑成就。

(3)讨论分析人物性格特点,感受评价人物的精神世界。

3.情感、态度和价值观(1)学习贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。

(2)感受人物魅力,学习人物的爱国之心。

教学重、难点1.重点学习精心安排,选择材料描写人物的方法。

2.难点文章中重点语句的揣摩,以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

课时安排2课时教学过程第1课时一、创设情境,导入新课1.导入语在世界建筑历史的长廊中,—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中,他就是美籍华人贝聿铭。

1985年,他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。

曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”,法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师,却有着一颗深深的爱国之心。

下面就让我们一起来领略他的伟大成就。

2.作者简介贝聿铭,世界著名建筑大师,在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。

1917年出生于中国某某,1935年赴美留学,1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。

1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。

曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

设计作品曾获“普茨克奖”。

二、自读感知,整体把握1.指导学生积累词语奠定(diàn)颁发(bān)新颖(yǐnɡ)跻身(jī)贝聿铭(yù)抉择(jué)邀请(yāo)聘用(pìn)遴选(lín)勘察(kān)参天(cān)魅力(mèi)晶莹剔透(tī)初生牛犊(dú)轩然大波(xuān)2.整体感知,理清思路学生速读课文并归纳每部分的主要内容。

七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》3篇

七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》3篇

1、七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:(1)掌握书下生字词。

(2)培养学生自读课文自己质疑的能力,提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

(3)培养学生欣赏建筑艺术的兴趣,培养学生爱国主义思想情感。

教学重点:贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点:贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:初备统复备一、导课:“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)二、解题华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?三、检查预习:1、读准下列加点字的注音并解释词语:剔透轩然大波遴选萦系2、用简洁的语言概括说出:(1)在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?四、研读课文〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、(1)、出示快速阅读方法,学生快速阅读课文。

快速阅读方法:即不出声,不四视,眼光沿中轴线左右移动,视幅要宽……(2)、学生快速阅读课文,找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

(3)、学生交流所找到的句子,教师及时评析。

2、(1)教师展示所收集到的图片,学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

(2)学生讨论:作为一名导游,如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

(3)学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇

《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇

《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)1前言:文化繁荣不仅是现代化的标志之一,也是人类文明发展的重要标志之一。

教育是增强文化自信的重要途径,而教案教学设计是教育的基础。

在“华夏文化魅力展示”这一主题中,教案教学设计显得尤为重要。

在此文章中,本人将结合苏教版七年级下册,来谈一下这个主题下的教案教学设计。

一、教学目标:1.了解中国传统文化的基本内涵和特点2. 了解几种中国传统文化的艺术形式3. 掌握中国尚方宝剑的历史渊源,认识它在中国文化中的重要地位二、教学重点:1.古代中国传统文化的基本内涵和特点2. 几种古代中国传统文化的艺术形式3. 尚方宝剑在中国文化中的历史渊源和重要地位。

三、教学难点:1.如何让学生明确传统文化与现代社会的关系2.如何让学生在较短时间里了解中国传统文化的丰富内涵和特点3. 如何让学生深入理解尚方宝剑在中国文化中的重要地位。

四、教学步骤:1.课前热身:学生自行制作中国传统文化海报。

2.师生互动:学生小组展示制作的海报并进行讲解。

3.教师讲授:通过PPT、图文等形式呈现中国传统文化丰富的内涵和特点。

4.个案讨论:学生对几种传统文化艺术形式进行研究,并创意设计相关作品。

5.团组讨论:学生分小组分享彼此的创作成果,并整理出班级的合作作品。

6.以尚方宝剑为例,讲授中国古代钢铁冶铸技术的发展历程,培养学生的历史文化观念。

7.学生收尾:学生总结本节课的收获,交流感想,提出问题并共同解决。

五、教学评价:1.学生在课前热身环节能够自主设计海报,在教师的指导下有效地展示自己的学习成果。

2.学生在听课过程中,能够比较精准地捕捉到教师的重点,有较高的接受能力和学习效果。

3.学生在完成个案研究和团组讨论环节中,充分发挥合作和创新潜力,表现出比较完整的思维深度和广度。

4.学生在学习尚方宝剑这一话题的过程中,了解了中国古代传统钢铁冶铸技术的不同发展阶段,能够有较为系统性的认识和总结。

2019-2020年七年级语文下册展示华夏文化魅力教案4苏教版

2019-2020年七年级语文下册展示华夏文化魅力教案4苏教版
名建筑大师”。再如课文结尾对贝聿铭的评价,更是作 者的点睛之笔。
(1)贝聿铭的设 计往往带有一定
2、理解关键句子的含义。
(1)、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候,往往
的创新性和超前 意识,所以在当时
招来非议,但是不久又总是能够成为当地人的骄傲,或
者那个城市的一个标志。
不能为人们接受,
(2)、中国建筑的根还在,还可以发芽。当然,光寻历
1、学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:
1本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物 的设计和建造,它们各有何特点?
2运用了哪些表达方式?这样与有什么好处?
描写、记叙、说明、议论相结合
本文是一篇人物通讯, 但贝聿铭是一个建筑大,因
此不能不写他的建筑设计,为了表现他设计的艺术, 作者多处运用了描写的手法,如写中国银行总部大厦
详写:约翰•肯尼迪图书馆巴黎罗浮宫玻璃金字塔
国外建筑成就,先
北京香山饭店略写了他设计的建筑物类型之多、范围
讲从事建筑初期
之广。
的成就,再讲后来
3、作者为什么这样处理详略?这样写既可了解全貌又
的突出成就。层层
可突出重点
深入,按照初露头
三、细读课文,分析结构
角一一创建筑奇
1、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什 么作用?
年代设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普
考,这样的建筑出
茨克奖
自谁人之手呢?接
1984年
为香港中国银行设计了一座70层的
着点出了本文记
大厦
叙的对象。
据粗略估计,
半个世纪以来,贝聿铭设计的大型建筑在
先讲在国外的建
100项以上,
获奖50次以上。
筑成就,后讲在国
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苏教版教案系列:七年级下《展示华夏文化魅力》教学设计1第一课时教材分析:本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就,赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。

学情分析:本文内容较长,词语较多,引导学生通读全文,查字典,给生字注音,对不熟悉的词语加以解释,初步了解课文内容。

为引发学生兴趣,熟悉内容采用答记者问的方式。

教师先作示范,让学生模仿。

教学目标:1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

3、尝试做一回小记者,同学之间合作学习。

能成功地进行一次人物访问,锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力,能围绕采访主题设计问题,锻炼口语表达能力教学重点、难点:1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

2、熟悉课文内容,尽己所能提有价值的问题,做一个合格的小记者课前学习:1 自学“口语交际——做一回小记者”,观摩央视名记的人物采访节目,揣摩学习。

2 熟悉课文,试着从内容到形式发现本文的特色教学过程:一、导入:你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师,他就是美籍华人贝聿铭。

介绍贝聿铭:以学生介绍为主,师适当补充。

世界著名建筑大师,曾获得美国总统授予的“光荣勋章”,美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

二:阐释课题:华夏,我国的古称。

华古代时候这个字的意思和“花”一样,引申为美丽而有光彩。

对“华”的解释,有三种说法:第一种说法是:古代中原地区的人们,认为自己居住在衣冠整齐而华丽的文明地区,所以自称作“华”。

第二种说法是:“华”含有红色的意思。

古代的周朝人喜欢红颜色,把红颜色看作吉祥的象征,所以就自称作“华”。

第三种说法是:“华”是由中国的古称“华夏”简称而来。

“华”作为中国的简称,历史悠久。

中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”,建国的民族就叫“华夏族”,所以中国有“华夏”之称。

“华”是美丽的意思,“夏”有广大之解,两字组合成“华夏”一词,是说又大又美。

据《左传》记载,“有利益之大故称夏,有服装之美谓之华”。

这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化,高物质文明的境界。

文化,人类在社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总合,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。

贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国------华夏建筑艺术的精华,他向世界展示的是建筑的艺术,是华夏文化的魅力。

三、通读全文,查字典,给生字注音,对不熟悉的词语加以解释,初步了解课文内容。

四、再读课文,进一步熟悉课文内容,用答记者问的方式梳理课文内容。

(一)学生结合预习,交流成功的采访必须具备的基本条件。

1 采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解,还要对采访对象的专业知识有一定了解,不说外行话。

2 要能设计被采访者感兴趣的问题,问题要具体,有特点,要能打开被采访者的心扉。

3 要讲究谈话艺术,热情诚恳,营造融洽的氛围。

4 要有良好的心理素质,自信、放松、随机应变等。

5 要记好采访笔记。

(二)学生合作学习,进行一次面对面的人物采访活动,采访对象:建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤:1 自由结合组成采访小组。

(基本上以同座为伴)2 利用教材、网络查找贝聿铭的资料,进行资料的汇总、删选,确立采访的主题。

3精心设计采访问题,进行角色分工。

4现场采访表演。

(注:教师在这个环节中,要给予学生个别的有针对性的指点和帮助,可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考,同时还要关注不同小组学生活动的质量高低,参与一些小组的准备。

)(三)学生现场表演人物采访:与建筑设计大师贝聿铭面对面(教师要根据前面的观察选择表演小组,考虑问题设计的互补性、个性,表演的质量。

)教师示范:在美国的建筑界初露头角记者:贝先生,您常说“我的根在中国”、“中国建筑的根还在,还可以发芽”,那你当年远渡重洋,到美国留学,是出于什么考虑呢?贝聿铭:是的,我骄傲我是中国人!我常常告诉我的朋友们说,我是苏州人,我是广州人。

我和夫人至今仍然能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话。

我是搞建筑的,我常常给我们国内的朋友说,我们不能每有新建筑都往外看,中国建筑的根还在。

但是,光寻历史的根还是不够,还要现代化。

所以,我当年选择了远渡重洋,到美国留学,正是想借外国新鲜的东西、好用的东西,接到中国建筑这个老根上去,更好地体现中国民族建筑艺术的精华。

记者:贝先生,听说当年您父亲希望你学金融,你后来却选择了攻读建筑学,这中间应该有不少曲折吧?贝聿铭:一言难尽啊!但我选择了自己最喜爱的,走了一条通往成功的捷径。

记者:贝先生,你认为,在你创业的进程中,谁对你的影响或者说是帮助最大?贝聿铭:威廉柴根道夫先生,是他打破了美国建筑界的惯例,聘用我担任他创建的建筑研究部主任,从此,开始了我们长达十二年之久的亲密、友好而有效的合作,为我在美国建筑界站稳脚跟,开创自己的事业,奠定了坚实的基础。

在此,请允许我再次对威廉柴根道夫先生表达本人诚挚的感谢!记者:你和柴根道夫的合作堪称是珠联璧合,但你后来还是成立了自己的公司。

有了自己的公司后,你的设计理念有什么改变吗?贝聿铭:是的。

大家都知道:世界是广大的人民大众创造的,但他们中的大多数生活在社会的底层,由于经济水平所限,很向往物美价廉的住宅。

我成立了自己的公司以后,着手做的第一事,就是替这些工薪阶层的人们设计了许多既有建筑美感,更经济实用的大众化公寓,很受他们欢迎。

记者:现在的你可以说是功成名就,获得了许多令人羡慕的荣誉,你是怎么看待这一切的?贝聿铭:如果非要说我取得一些成就、获得了些许荣誉的话,那只能代表过去。

我想在有生之年,再做一些力所能及的工作,把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术如何更好地熔于一炉的研究继续探索下去,更好地为人民大众服务!第二课时教材分析:课文精心安排,主体部分用三个小标题分为三个部分:早期成就、突出成就、爱国之心,使人们对贝聿铭的事迹有一个比较全面的了解。

选材精当,详写与略写相结合,正面描写与侧面描写相结合,描写、记叙、说明、议论相结合。

学情分析:启发学生深入研究课文是如何选取典型事例有详有略地写贝聿铭的,着重帮助学生了解本文描写、记叙、说明、议论相结合的表达方法,理解运用多种表达方法对表达中心的作用。

教学目标:1、精心选材,详略得当;描写、记叙、说明、议论相结合的写作方法。

2、熟读课文,丰富自己的语汇。

教学重点、难点:1、本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。

2、熟读课文,丰富自己的语汇。

教学过程:一、细读课文,思考:与前面三篇文章相比,本文在写作上有哪些亮点?(例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。

)1、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?(开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质,这样一下子就吸引了读者,引起了读者的思考,这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。

)2.文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就,后讲他在国内的建筑成就。

讲国外建筑成就,先讲从事建筑初期的成就,再讲后来的突出成就。

全文内容层层深入,按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排,最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。

)3.贝聿铭从事建筑设计50余年,设计的建筑物很多很多,可写的东西太多太多了,作者很好地处理了详写和略写的关系。

详写和略写相结合,是本文的一大特点,文中哪些地方详写,哪些地方略写?(写贝聿铭早期成就时全用略写;写突出成就时详写了三座建筑,后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。

)4、本文是一篇人物通讯,但贝聿铭是一个建筑大师,因此不能不写他的建筑设计,为了表现他设计的艺术,作者多处运用了描写的手法,如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等;为了说明建筑物,作者还运用了说明的方法,如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法;为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解,作者在关键之处运用议论的方法,发表自己的评论,如在主体部分的第二部分最后一段说,“他的足迹和作品可以说遍及启蒙及世界的各大城市,他是当之无愧的世界著名建筑大师”。

再如课文结尾对贝聿铭的评价,更是作者的点睛之笔。

二、重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:①本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造,它们各有何特点?③运用了哪些表达方式?明确:①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。

略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

②约翰·肯尼迪图书馆的特点是:设计新颖、造型大胆、技术高超。

华盛顿国家艺术馆东楼的特点是:向周围环境构成高度协调的景色。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是:罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

③描写、记叙、说明、议论相结合三、理解下列句子的含义。

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候,往往招来非议,但是不久又总是能够成为当地人的骄傲,或者那个城市的一个标志。

(贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识,所以在当时不能为人们接受,而当人们懂得了他的设计意图以后,就会认识到它的价值。

)2、中国建筑的根还在,还可以发芽。

当然,光寻历史的根还是不够的,还要现代化。

有了好的根可以插枝,把新的东西、能用的东西,接到老根上去。

(“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术,好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华,“枝”指新的东西、能用的东西,“插枝”指在一个现代化的建筑上,体现出中国民族建筑艺术的精华。

)3、“这座大厦在香港是中国的象征之一,应该让它‘抬抬头’,要显示出点风格和气派,这也是中国的骄傲。

”(表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光,要为中国争气的爱国心。

)四、作业熟读课文,结合课文理解词语,丰富自己的语汇。

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