“90后”大学生的思想特点及教育对策分析

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高职院校“90后”学生思想特点及教育

高职院校“90后”学生思想特点及教育【摘要】本文探讨了高职院校“90后”学生的思想特点及教育问题。

介绍了“90后”学生的特点，包括独立性强、追求自我价值感、思维活跃等。

然后，分析了高职院校对“90后”学生思想的影响，以及针对这些学生特点所采取的教育方法。

接着，提出了提升高职院校“90后”学生思想素质的措施，强调了思想教育的重要性。

总结了本文的观点，强调了高职院校“90后”学生思想教育的启示和未来发展方向。

通过本文的分析，可以为高职院校更好地了解和引导“90后”学生的思想发展提供一定的参考和帮助。

【关键词】“90后”学生思想特点、高职院校、教育、影响、教育方法、思想素质、措施、重要性、启示、未来发展。

1. 引言1.1 高职院校“90后”学生思想特点及教育在当今社会，“90后”学生作为高职院校的主要群体之一，其思想特点与传统学生有所不同，也呈现出一些新的特点。

“90后”学生成长于信息爆炸的时代，他们接受信息的方式更多样化，对世界的认知更加广泛；“90后”学生更加注重自我表达和个性展示，追求独特和个性化的价值观；“90后”学生对传统权威和规范有着挑战和怀疑的态度，更倾向于自主思考和创新。

高职院校对“90后”学生思想的影响不可忽视。

高职院校作为学生的重要成长环境，不仅应该满足学生求知欲和探索精神，还应该引导和塑造学生正确的思想观念和人生态度。

高职院校“90后”学生的教育方法至关重要，需要注重启发式教学、实践教学和个性化教育，激发学生的学习兴趣和创造力。

提升高职院校“90后”学生思想素质的措施有很多，比如建立多元化的教育体系、开展思想教育活动、加强师生交流互动等。

高职院校“90后”学生思想教育的重要性也不可忽视，只有通过科学有效的教育方法引导学生树立正确的人生观和价值观，才能促进学生的全面发展和成长。

2. 正文2.1 “90后”学生的特点1. 过分依赖网络和手机：在信息高度发达的时代，“90后”学生长时间沉浸在网络和手机中，过度依赖这些工具，影响了他们的学习和生活习惯。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。

本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。

针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。

通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。

【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。

随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。

随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。

研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。

相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。

研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。

在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。

本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。

通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。

90后大学生的思想行为特点和应对策略

90后大学生的行为特点和引导策略（总结篇）
目前，“90后”大学生已经成为我国高等学校大学生的主体，“90后”大学生有着不同于“70后”、“80后”大学生的鲜明特色，他们近年来备受媒体及公众的关注。

每个时代的青年都有不同于其他时代的鲜明特征，“90 后”大学生受成长环境的影响，人生观、价值观等方面有很多新的特性，对教育工作者提出了新的挑战，因此，充分了解和研究“90后”大学生的新特性和思想特点，创新和改进大学生思想教育的方法思路，因势利导地进行恰当的引导和教育显得尤为重要。

思想行为特点：
1.开放活跃，认同主流思想，但理想信念比较模糊；
2.价值观念多元化，自我、务实、功利性取向明显；
3.个性、自我、乐观、张扬，但集体观念和团队意识较差；
4.思维活跃，接受新鲜事物能力强，但辨别能力差；
5.知行不一、道德选择困惑，诚信意识亟待加强；
6.网络依赖性强，媒介素养欠缺；
7.活动积极、敢于创新，但受挫能力差，心理素质欠佳。

引导策略：
●树立以人为本、立德树人的教育理念，加强人文关怀；
●重视课堂教育，不断完善和创新教育途径和方法，提高针对性和实效性；
●积极培育各种校园文化载体，提高吸引力和感染力，加强实践性教育；
●利用网络平台和新媒体，积极拓展工作途径，加强对大学生的教育和引导；
●加强心理健康教育，增强克服困难、经受考验和承受挫折的能力；
●强化对学生干部和学生党员的培养，充分发挥榜样的力量。

90后大学生思想特点及教育对策研究

90后大学生特点及原因分析及思想政治教育对策政治与公共管理学院09级思想政治教育4班孙雷222009*********关键词：90后性格特点思想政治教育对策摘要：面对90后这个个性鲜明、勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的这个群体，思想政治教育工作的开展应该改变传统的教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都应有所创新，才能更好的开展工作。

（1）个性鲜明，敢于表现自我，但缺乏团队精神90后大学生在各方面都喜欢彰显个人特色，标新立异，喜欢新颖有个性的事物。

从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，喜欢标新立异，比其他年代的年轻人更乐于表现自己、证明自己，展示自己的才华，也正是因为对个人的过分关注，导致对集体的冷漠，集体归属感不强，团队协作意识较差。

（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖由于网络的普及，90后大学生群体较早的接受了这一信息交流平台，及早掌握了获取知识信息的方法，在网络中汲取了丰富的知识和信息。

网路已经成为他们生活不可或缺的一部分，他们对未知的事物充满好奇，并且乐于善于借助网络寻求新的知识，获取问题的答案。

但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同的文化、不同的价值观、消极的积极的思想可以在同一过程中出现，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的思想观点、价值观点产生影响，网络的虚拟性更使不少大学生沉迷其中[1]，丧失现实感，从而丧失目标、迷失方向，对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。

（3）思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。

大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉。

他们追求独立、自由、渴望有成人感，甚至故意装成熟装老成，但事实是表面上的成熟掩饰不了他们内心的幼稚。

处于从幼稚到成熟转折点的90后大学生，其实远没有走出他们的心理断乳期，长期以来家庭对他们过度的关心、保护，促成了高度自我关注的心理，依赖心理严重，缺乏独立性，社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对当代多元社会的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备，他们在遭遇挫或遇事不利的时候往往自信心受挫，缺乏自我调适的能力，心理极为脆弱，容易走向极端。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。

他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。

这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。

教育对策显得尤为重要。

加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。

只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。

【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。

随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。

他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。

社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。

“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。

他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。

了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。

分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。

至此结束。

1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。

本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。

这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。

本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。

希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。

【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。

作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。

研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。

在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。

他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。

受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。

通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。

这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。

通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。

90后大学生的时代特点及其思想引领对策-5页word资料

90后大学生的时代特点及其思想引领对策1 90后大学生的特点（1）90后大学生思想活跃、积极进取，但没有清晰的理想观念。

从总体上来看，他们是积极向上的，但也有不好的一面。

比如说在一些思想观念和政治态度上还是存在着一定的误区，忽视思想政治教育的理论学习。

在接受西方文化及意识形态时，大学生们就会不自觉地对中国特色理论和指导产生怀疑，理想信念模糊不清，认识和辨别能力较弱。

（2）价值观多元化，伴有很强的功利性。

在经济、文化日趋多元化的的同时，90 后大学生的世界观价值观也变得五花八门，做事都伴有一定的功利性。

很多大学生对传统的道德素养及社会上的道德楷模不感兴趣，而是把眼光投进星光璀璨但鱼龙混杂的娱乐圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所谓“榜样”的缺点。

他们认为进入娱乐圈是成名的最佳途径，殊不知在每个成功光环的背后都有一段鲜为人知的奋斗史。

更有甚者，认为钱才是衡量一个人价值的标准，追求回报而不付出，只顾追求享乐，相互攀比、铺张浪费。

（3）个性张扬，但早熟叛逆。

不难发现，90后学生无论是从打扮、处事风格上都表现出独特的一面，个性张扬、崇尚非主流。

他们得到比以前各时代人更多的爱，但同时在成长过程中也受到了来自学校、家长方面的禁锢，促使他们从小就渴望独立，渴望属于自己的一片天空，但实际生活中他们又缺乏独立生活的能力，这不可避免地造成自我意愿与现实生活的违背，加重了他们的叛逆心理。

（4）勇于接受难题，但经受不住挫折。

90后的大学生视挑战为游戏，很喜欢从未知的领域寻找生活的激情，但他们承受住挫折的能力远远比不上想要挑战时的信心与勇气。

因为他们大部分都是独生子女，家庭条件都还算优越。

他们对家庭的依赖性很大，在遇到困难和挫折的时候会表现得手足无措，甚至一些小问题也会使得他们的情绪发生很大的变化。

以自我为中心，缺乏团队意识，喜欢以“我高兴”、“我愿意”等词汇作为口头禅，透露出其自我认知及价值判断的标准就是个人喜好。

（5）网络给我们的生活带来诸多便利，但是不能过分地依赖它。

探析90后大学生的特点与教育管理方法

探析90后大学生的特点与教育管理方法高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

面对如今大学校园里的“90后”大学生，高校辅导员和管理者面临着更多的挑战。

一“90后”大学生的特点1．“90后”大学生的心理普遍较脆弱，耐挫力差“90后”大学生常被称为“幸福的一代”，生活水平的提高满足了他们的物质需求，而较好的家庭条件和社会环境也使他们的成长道路较为平坦，但是这也在一定程度上减少了“90后”面对挫折和失败的机会。

进入大学后，由于强烈的自我意识，不能面对生活和学习上遇到的挫折，长此以往，有不少大学生存在不同程度的心理问题。

以我所在学校为例，近两年，每年都有学生因心理问题休学或退学，这些都要求我们辅导员要密切关注学生的心理动态。

2．“快餐”文化的影响知识较丰富,但缺乏深度网络是“90后”学生离不开的学习工具,从网络等媒体中学生可以轻易的获得各种文化信息,扩大了知识面,开阔了视野,心智发展超前。

但正是这种便利让“90后”大学生出现了“浅阅读”文化现象,获得了大量信息,却没有进一步学习和借鉴。

通过虚构的世界学习,缺少了与现实世界的沟通与交流,很容易出现内心的空虚和无助。

在民办院校因为生源的成绩相对较低,进入民办院校的学生本身带有不同程度的自卑感,因年龄关系自我控制力较差,存在着依赖网络的现象,不愿与老师、同学相处交流,在班级中成了“隐形人”。

3、思想独立具有反叛意识，过于以自我为中心现阶段社会文化思想的“百花齐放”,多种思想的碰撞，使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，导致一部分学生缺乏理想和信仰。

许多“90后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电、停信号，有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。

关于90后大学生教育管理的建议

关于90后大学生教育管理的建议一，对90后大学生心理特征的基本认识1.性格和情感更开放。

在性格方面，90后群体表现出更加开放的态度，他们懂得表达，在情感上也更加开放和外露。

在这种情况下，同时也容易导致他们的内心更加浮躁。

他们有强烈的荣誉感，但虚荣心更强。

他们的物质生活丰富甚至奢侈，精神生活也“丰富”但往往空虚迷茫。

2.思维更前卫，思想更超前。

90后群体成长于社会转型和信息化发展的重要时期。

在这种情况下，他们收到的信息更广泛，各种想法和意见搅在一起。

他们受到各种思潮的影响，前卫、先进、老练。

这也在一定程度上导致他们早熟，不利于他们更好的成长。

在认知方面，90后大学生在辨别是非、判断善恶美丑时，往往违背常识。

他们对善与恶有明确的区分，但有时他们分不清善与恶。

他们敢爱敢恨，大胆直接，但有时候真的无法判断对错，往往坐错了位置。

二.加强90后大学生教育管理的具体措施通过以上的相关分析，我们也对90后大学生的特点有了一些基本的了解，并且已经掌握了这些基本问题。

教育者要从实际出发，进而改变以往的发展观念，积极应对，帮助90后大学生肩负起时代的重任。

1.科学分析，了解90后的特点再进行针对性的教育管理。

不同时代的人有不同的展览特征。

了解这些特点对我们的教育具有重要意义。

首先，它可以鼓励教师以更平等的方式与他们交流，通过理解更好地与他们交流。

所以在这方面首先要做的是了解他们，了解他们，然后认可他们，而不是一味的否定他们。

如果是这样，就会导致他们的反叛，很难实现和谐的教育和沟通。

因此，针对当前90后教育管理工作，教师要对90后大学生有辩证的阳光，发现他们的闪光点，同时发现他们的问题。

针对存在的问题，积极寻求解决的有效途径和方法。

总之，作为xx学生教育管理者，我们应该站在社会的高度和时代的前沿，从辩证发展的角度去认识和评价90后大学生。

2.做好90后大学生的理想信念教育，确定正确的价值观和人生定位。

90后思维更加开放独立，同时接触到的社会信息也更加多元化。

90后大学生特点及教育管理策略

90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生作为当今大学校园的主力军，其个性与学习特点需要我们深入了解和应对。

本文首先介绍了90后大学生的个性特点，包括自我意识强、追求个性化、注重社交等；其次分析了90后大学生的学习特点，强调他们对理论联系实际的需求和对自主学习的倾向。

针对这些特点，我们需要制定相应的教育管理策略，包括实施方法、效果评估和优化改进。

通过对教育管理策略的不断完善，我们可以加强对90后大学生教育管理的重视，为他们提供更好的教育管理服务。

最终目标是促使90后大学生在良好的教育管理环境中充分发展，为社会贡献更多积极向上的力量。

【关键词】90后大学生, 特点, 教育管理策略, 引言, 个性特点, 学习特点, 实施方法, 效果评估, 优化改进, 结论, 加强, 重视, 服务, 完善.1. 引言1.1 90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代年轻人，他们与之前的80后、70后等不同，具有独特的个性特点。

90后大学生具有强烈的自主意识和求知欲。

他们独立思考能力强，注重独特性和自我表达，不愿意被束缚在传统观念下。

90后大学生具有强烈的社交需求和团队意识。

他们善于与人沟通，乐于参与各种社交活动，注重团队协作和分享。

90后大学生具有强烈的创新意识和求新欲。

他们追求新鲜事物，勇于尝试新领域，不断挑战自我，追求个性化和多元化。

90后大学生的特点主要体现在自主意识强、社交需求旺盛、创新意识强等方面。

了解并尊重这些特点，是有效开展教育管理工作的基础。

在教育管理中，应该注重引导和激发90后大学生的自主性和创新性，培养其团队合作精神和社交能力，以更好地满足他们的个性需求，促进其全面发展。

1.2 教育管理策略的重要性教育管理策略在当前社会中起着至关重要的作用。

面对不同时代、不同群体的学生，教育管理策略的制定和实施是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。

特别是针对90后大学生这一特殊群体，更需要针对性的教育管理策略来引导他们健康成长。

“90后”大学生思想行为特点及其引导策略

三、针对“90后”大学生思想行为特点的引导策略
1、加强价值观教育
针对“90后”大学生注重个人价值的特点，高校应该加强价值观教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。在教育中，可以通过案例分析、讨论交流等方式，帮助他们认识到个人价值实现的正确途径和方法。同时，可以通过开展社会实践活动、志愿服务等方式，帮助他们更好地了解社会和认识自我。
3、自信与自我中心：90后大学生普遍具有较高的自信心，他们敢于表达自己的观点，敢于尝试新事物。然而，有时这种自信也会转化为自我中心，导致他们忽视他人的感受和意见。
4、依赖网络：90后大学生是与网络共同成长的一代，他们习惯于通过网络获取信息、社交和娱乐。然而，过度依赖网络可能导致他们在现实生活中缺乏沟通能力和独立思考能力。
2、社交方式多样化，善于表达情感
“90后”大学生在社交方式上更加多样化，他们善于表达情感，乐于与他人分享自己的想法和感受。在社交媒体上，他们能够迅速获得他人的和认可，建立起较为紧密的社交网络。
3、接受信息方式多元化，学习方式灵活多样
“90后”大学生成长于互联网普及的时代，他们接受信息的方式不再局限于传统的课堂教学和书籍阅读，而是通过互联网、手机等多元化渠道获取信息。在学习方式上，他们更加灵活多样，能够自主选择适合自己的学习方式和方法。
3、增强团队协作能力
针对“90后”大学生社交方式多样化的特点，高校应该增强团队协作能力，帮助他们更好地融入集体和与人交往。可以通过开展团队活动、合作项目等方式，帮助他们学会与人合作、沟通交流以及解决矛盾和冲突的能力和方法。同时可以通过开展心理健康辅导等方式帮助他们更好地认识自己和他人以及建立良好的人际关系的能力和方法在面对“90后”
一、90后大学生成长于信息爆炸的时代，接触到了各种各样的文化和价值观，形成了独特的个性。他们注重自我表达，追求个性化，不满足于一成不变的生活方式。

“90后”大学生的思想特征及教育对策

“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。

这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。

“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。

对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。

关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。

1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。

”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。

他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。

但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。

2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。

“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。

他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。

对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。

而价值观则更强调个人价值的实现。

3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。

“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。

他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会的新生代群体，其思想特点和教育现状备受关注。

本文通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行分析，发现他们倾向于注重个性、自我表达和追求价值观多元化。

由于社会环境的不断变化和信息爆炸，90后大学生面临着思想观念多元化、学习压力大等问题。

针对这些问题，本文提出了针对90后大学生思想特点的教育对策，包括建立多元化的教育体系、加强思想引导和提高学习的自主性。

在对教育对策效果评估中，发现这些措施能够有效地引导和帮助90后大学生健康成长。

通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行研究，不仅可以更好地了解这一群体，也有利于为他们提供更有效的教育教学服务。

【关键词】90后大学生，思想特点，教育对策，研究，教育现状，教育对策实施，效果评估，展望未来，总结。

1. 引言1.1 研究背景90后大学生作为当今中国高校的主力军之一，其思想特点和教育问题备受关注。

随着社会的不断发展和文化的多元化，90后大学生在生活方式、价值观念、人际关系等方面呈现出独特的特点，这些特点直接关系到他们的成长发展和社会责任感的培养。

对于如何更好地认识和引导90后大学生，实现他们的全面发展，提高他们的社会责任感和综合素质，成为当前高校教育亟待解决的问题。

在当今社会，90后大学生所面临的群体环境和社会背景与以往有很大不同。

他们成长于信息爆炸的时代，受到互联网、社交媒体等新兴科技的影响较大，具有更加开放、包容、多元化的思维方式。

由于社会竞争的激烈和就业压力的增大，他们的心理承受能力和适应能力也面临挑战。

针对90后大学生的思想特点及教育问题进行深入研究，对于推动高校教育改革和提高教育质量具有重要的意义。

本文旨在对90后大学生的思想特点进行分析，探讨当前教育现状对他们的影响，提出针对性的教育对策，并对教育对策的实施效果进行评估。

通过深入研究和分析，旨在为高校培养更多具有综合素质和社会责任感的优秀人才提供理论支持和实践指导。

90后大学生的思想特点成因和教育对策

90后大学生的思想特点、成因和教育对策一、90后大学生的思想特点和成因90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。

而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。

90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。

同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。

90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。

90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。

（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。

90后大学生思想教育特征及对策4页word文档

90后大学生思想教育特征及对策“90后”大学生成长在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，在思想、行为和心理等各个方面存在显著的特点，但也出现了许多问题。

在人们眼里，90后似乎成了“另类”、“个性”、“非主流”的代名词，这些都引起了社会的特别关注。

本文通过对“90后”大学生思想行为特点的分析，提出相应的策略，对提高“90后”大学生思想教育具有重要的现实意义。

一、“90后”大学生的思想行为特点（一）个性张扬，敢于表现自我，但缺乏团队精神。

在真理讨论趋于成熟并深入人心的背景下，“90后”的自我选择性极强，而趋同意识很淡，他们更习惯于通过亲身实践来接受前人的结论，而不喜欢教条式的灌输和呆板的教学模式。

同时，随着网络的普及和民主化程度的提高，“90后”大学生的知识丰富，所接受的信息来源多种多样，并且思想活跃，富于变化，充满自信。

这种自信表现在各个方面，不论是在衣着外表，还是兴趣爱好都在追求自我的个性，比任何其他年代的青年更乐于表现自己、证明自己，也正是这份对个性的过分追求，才表现出自我意识较强，而对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失。

当他们在做抉择时，往往只看到自我的得失，忽视集体主义的价值观和荣誉观。

从而使得集体归属感不强，团队协作意识较差。

（二）知识丰富，思想早熟，但对网络过分依赖。

在网络时代成长起来的“90后”，由于互联网的便捷性、丰富性、开放性，使得“90后”能迅速掌握和利用网络获取信息和知识的本领，从而使得他们接受新鲜事物的渠道和方式更趋于多元化。

因此，他们的知识面更加广泛。

而伴随着“90后”成长的电视和互联网把成人世界的所有信息都呈现在他们面前。

每天所接受的海量信息使他们的思想更为早熟，也使得他们对每个事物都有自己的见解和观点，并用成人的思维思考问题。

同时由于互联网上的信息良莠不齐，不同的文化、不同的价值观在同一时间出现，妨碍了大学生对真善美的追求，并对大学生的思想观念、价值观产生了消极的影响，而网络的虚拟性使得大学生丧失现实感，迷失方向，并沉迷其中，无法自拔，对网络的过分依赖也导致他们缺乏解决现实问题的能力，严重的甚至出现交流困难等问题。

90后大学生思想特点与创新教育措施-5页精选文档

90后大学生思想特点与创新教育措施90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，“90后”的大学生已经成为在校大学生的主体，家庭教育、社会变革、网络等诸多因素塑成了他们自我意识强烈、个性张扬、思想多元化、敢于创新和冒险等思想特点，这给高校的教育工作提出了全新的挑战，“如何培养好90后大学生”已成为各个高校管理者工作的重点之一。

一、“90后”大学生的思想特点1、情感空白，心理承受能力弱受计划生育政策的影响，“90后”大学生多为独生子女，长期以来缺乏与外界的沟通和交流，情感得不到倾诉，造成内心的空虚，情感的空白。

导致不少学生在进入学校之后，为满足内心情感的需要，沉迷虚拟的游戏世界不能自拔，不能很好地适应大学生活。

另外，“90后”大学生的家庭生活条件相对父辈来说较为优越，他们大多都是在父母长辈们的呵护下成长起来的，很多事情都是由父母包办，对父母的依赖性较强，处理事物能力较弱，以致于在遇到挫折的时候，承受不了压力，消极对待，进而产生自卑和焦虑等负面情绪。

2、自我意识强烈，个性张扬“90后”大学生从一出生就是家庭的中心，这样就让部分学生形成了以自我为中心的观念。

在行为举止上往往表现为将自己的利益放在首位，很少顾及他人的感受和想法。

自视过高，看不到别人的长处和自己的短处，在与人交往过程中，表现得过于特立独行，不能很好地融入集体和社会。

3、思想多元化，敢于创新和冒险“90后”大学生生活在信息化、网络化和知识文化多元化的知识经济时代下，拥有优越的物质条件。

通过接触网络、电视等众多媒介，他们的见识变得更为宽广，思维也极其活跃。

此外，“90 后”大学生乐于接受新鲜事物，随着西方文化的不断渗透，他们接触到了更多的西方思想和理念，想法变得更为新潮，思想也日趋多元化，成为了全球化时代中最易感染和吸收的群体。

这也使得“90后”大学生大多都有自己的见解，敢于对学校一些不合理或者他们不能接受的规定提出质疑，选择自己觉得有用和感兴趣的知识来学习。

90后大学生的思想教育管理特点及规律分析-4页精选文档

90后大学生的思想教育管理特点及规律分析引言90后大学生指的是1990年至1999年出生的学生，自2008年秋季开始，高校迎来首批90后大学生。

由于90后大学生的成长环境和思想行为差异，再加上一些学生在思想行动上具有自身的个性特点，给思想教育管理带来新挑战，也是研究的新课题。

下面将结合实际工作，探讨分析90后大学生的思想教育管理特点及规律，并就更好开展管理工作提出对策，希望能为具体工作开展提供启示。

一、90后大学生的思想特点由于受到时代背景、社会教育、文化发展、整个社会对人才素质要求提高等影响，90后大学生的思想和文化素质方面表现出自身显著特点，这也是思想教育管理工作中首先要把握和明确的内容。

（一）价值多元化。

90后大学生思维活跃，乐于接受新事物，对社会变化的反映灵敏，日常生活和学习中，他们的一举一动都打上时代烙印。

随着经济全球化趋势日益明显和各地联系加强，90后大学生的思想受到多元文化冲击，他们既受中国传统思想文化的影响，也受外来文化影响，价值观念存在多元化倾向，有利于开阔他们的视野，传播先进文化，吸收优秀文明成果。

（二）思想独立性。

通过调查、观察和交谈发现，90后大学生的独立意识比较强，具有较强的自立、自强能力，自我意识较强，自信心足。

在生活和学习中，勇于陈述自己的观点，思想自由灵活，不愿意受过多约束或他人节制，能以极大的热情投入自己感兴趣的工作中。

并且社会适应能力强，在面临选择和决策时，具有果断的决断能力。

（三）权益意识明显。

随着宣传方式改进，普法步伐的加快，90后大学生了解和掌握的法律知识逐渐增多，权益意识明显，敢于应用法律来维护自己的正当权益。

（四）实践能力较强。

他们的兴趣不局限于课本所学知识，而是敢于参与社会实践，善于应用所学知识解决遇到的问题。

主要活动形式包括社团活动，班组活动，党团活动，社会实践活动等，并且多数学生都以极大的热情参与这些活动，自觉接受锻炼。

二、90后大学生的思想教育管理特点及规律90后大学生价值多元化、独立意识和实践能力较强，因而在思想教育管理过程中，不能采用单一模式，而应该因材施教，从而达到提高教育管理水平的目的。

90后大学生特点及教育管理策略精品文档4页

90后大学生特点及教育管理策略一、90后大学生特点（一）认知能力好，容易接受新事物的能力较强。

90后大学生已经进入到生理发展的高峰期，其观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力都已相当成熟，这表明其具备了较强的认知能力。

多元文化的发展、物质条件的不断丰富使90后大学生能从小接触各类事物，表现出多才多艺的一面。

（二）与时俱进，功利主义色彩明显。

90后大学生充分享受了高速发达的现代科技，大量信息随着网络、手机等快捷工具进入大学生的学习与生活。

因此，90后大学生能紧跟时代，与时俱进，将自身发展与国家的兴衰、荣辱联系起来，体现出新时代大学生敢于承担重大历史责任的特点。

但是，90后大学生具有明显的功利主义色彩，过分看重物质需求，以事物的有用性和实用性为唯一的判断标准。

（三）个性突出，抗压能力较差。

90后大学生独立意识强，对很多事情都有自己独特的看法和见解，敢于批判和挑战权威，个性突出。

然而，90后大学生享受家庭、社会的精心呵护，很少体会实际生活，所以，其承受挫折的能力较差。

（四）自信张扬，以自我为中心。

90后大学生长期受到父母的鼓励而表现得自信张扬，富有激情和活力。

但是，过多的表扬和赏识使得90后大学生在为人处事过程中只考虑自身的主观感受，以自我为中心，缺乏团队合作意识、尊重意识，以致其分析问题和考虑问题时容易感情用事、走极端。

二、90后大学生问题行为的原因（一）社会方面的因素。

随着改革开放的不断深入，物质条件越来越丰富，90后大学生有机会使用更多的高科技产品，这些产品的使用表明大学生获取信息的渠道变得越来越多。

另外，外来的新文化、新思潮也影响着90后大学生，这为90后大学生的张扬、批判性格奠定了基础。

（二）家庭方面的因素。

大部分90后大学生是独生子女，从小到大都在家人的溺爱和过度保护中成长，没有独自面对过困难，也没有独自解决过生活中的问题，以致于其以自我为中心，意志力较弱。

同时，90后大学生长期背负着家庭的期望，这导致其亲情观念淡薄。

90后思政教育措施及思想特征

90后思政教育措施及思想特征一个时代的青年有一个时代的鲜明特征,在社会主义市场经济深入发展、经济利益关系日益多元化的大背景下成长起来的“90后”大学生在思想观念、性格心理、理想信念、人生态度上所彰显出来的新特征,已不可避免地成为高校思想政治教育面临的新课题。

必须深入分析“90后”大学生思想新特征,在此基础上进行高校思想政治教育的对策研究,以提高其针对性和实效性。

一、“90后”大学生的思想特征(一)政治立场坚定,但政治观过于现实“90后”大学生出生并成长的社会大背景是我国的改革开放与社会主义市场经济的不断发展,这给国家与社会带来了生机勃勃、不断向上的活力与前景,使当代大学生倍受鼓舞。

因而绝大多数“90后”大学生政治立场坚定,认同并拥护社会主义制度和党的路线方针政策,热切盼望改革开放和社会主义市场经济不断取得新的进展和成果,于国家能够早日实现现代化,于个人能够提供更多更好的发展机遇。

但同时,“90后”大学生在政治观上却表现得过于现实,对关系到国家和社会发展前途的重大事件如党的全国代表大会、全国人民代表大会等漠不关心,对竞选班干部和学生会干部却表现出极大的热情。

对于他们而言,国家大事似乎显得太过遥远,而当选班干部和学生会干部却有着现实的利益。

(二)个性独立,但过于以自我为中心“90后”大学生个性独立,有较强的主体意识。

他们生活在经济飞速发展、知识信息极大丰富的时代,优越的物质条件和海量的知识信息使他们充满自信,对很多事物敢于持批判的态度;不“人云亦云”,习惯于通过自己的亲身体验来判断和接受前人的结论,而不是直接接受;自主意识强烈,不喜欢别人过多的干涉和打扰,喜欢用与众不同的方式去获得外界的关注,极力表现自身的与众不同。

但同时,“90后”大学生过于以自我为中心,由于他们大都是独生子女,是整个家庭的中心,从小受到整个家庭的完全照顾和爱护,久而久之,便养成了张扬、任性的个性。

他们重视个人利益但社会责任感淡漠,渴望得到别人的尊重但又不懂得如何尊重别人,只注重自己的感觉而忽视他人的感受。